1 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP -PPA EPD 06 …

1/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Asignatura/submódulo: Ecología 1-3

Plantel : Pedro Escobedo “Ignacio López Rayón”

Profesor (es): T.A Elvira García Ibarra

Periodo Escolar: Febrero/Julio

Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales

Semestre: 4to.

Horas/semana: 4hrs

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )

CE6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de

evidencias científicas

Competencias Genéricas: CG .5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG. 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Atributo 11.2. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Transversal a desarrollar: Educación ambiental y desarrollo sustentable.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Propósito de las asignaturas: Explica la estructura y organización de los componentes naturales del Planeta. (Eje central).

Propósitos formativos

Contenidos Centrales: Los factores ambientales del ecosistema donde vivo.

Contenidos específicos: Que es ecología , sustentabilidad y desarrollo sustentable ¿Cuáles son los factores ambientales que favorecen al crecimiento de las plantas? ¿Cómo puedo investigar la influencia de la temperatura o la humedad en un organismo? ¿Todos los factores ambientales influyen de la misma manera en un organismo? Factores bióticos y abióticos. Factor limitante más escaso, ley del mínimo de Liebeg, efecto de la carencia o el exceso de un factor limitante, ley de tolerancia de Shelford.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

2/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Aprendizajes esperados: Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 15 HRS. Tiempo Real:

Fase I Apertura

Aprendizajes esperados de cada materia

Actividad / Transversalidad

Producto Esperados

Ponderación Actividad que de enseñanza aprendizaje

Proceso de aprendizaje

Identificar los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para proporcionar el aprovechamiento sustentable de sus recursos naturales.

1.- Realiza Evaluación diagnóstico en su cuaderno(portafolio de evidencias) (Anexo 1-a) (1 hr.) 2.-Se entrega una lectura sobre antecedentes históricos de la ecología, analizan y realizan un resumen en donde dan sus puntos de vista del cómo ha cambiado nuestro entorno. Se comenta en el grupo los puntos de vista. (Anexo 2-a) (1 hr.) 3.- De manera individual investiga diversos conceptos sobre Ecología, posteriormente en su cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias) realiza un mapa cognitivo en el cual

1.- Realiza Evaluación diagnóstico en su cuaderno. 2.- Analizan y realizan un resumen en donde dan sus puntos de vista del cómo ha cambiado nuestro entorno

3.-Investiga diversos conceptos sobre Ecología, posteriormente en su cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias) realiza un mapa cognitivo en el cual describes cada uno de los conceptos. (Ecología, biomasa,

N/A

Definir (1 nivel

conocimiento taxonomía de

Bloom).

Realizar (3 nivel

aplicación taxonomía de

Bloom).

Examen

Resumen

Mapa cognitivo

N/A

5%

10%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

3/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

describes cada uno de los conceptos. (Ecología, biomasa, energía, ecosistema, hábitat, nicho ecológico, biotopo, redes tróficas, especie, individuo, población, comunidad, factores bióticos y abióticos. (2 hr.) 4.- Forman equipos de trabajo para desarrollar proyecto sustentable en el plantel Pedro Escobedo. Se explica que se trata y se proporcionan formatos de los procesos a desarrollar en dicho proyecto, así como los formatos de evaluación. (Anexo 3-a) (2 hr.) 5.- Se proporciona artículo científico sobre los factores ambientales que favorecen al crecimiento de las plantas, posteriormente en equipos desarrollan un prototipo aplicando los factores ambientales, se expone ante el grupo. (Anexo 4-a) lista de cotejo (1hrs.)

energía, ecosistema, hábitat, nicho ecológico, biotopo, redes tróficas, especie, individuo, población, comunidad, factores bióticos y abióticos. 4.-Desarrolla proyecto sustentable en el plantel Pedro Escobedo. 5.-Del artículo científico sobre los factores ambientales que favorecen al crecimiento de las plantas, en equipo desarrolla prototipo demostrando los factores y se expone ante el grupo.

determinar (4 nivel análisis taxonomía de

Bloom).

Demostrar (3 nivel


Bloom).

N/A

Prototipo

N/A

20%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Fase II Desarrollo


Actividad/ transversalidad Producto Esperados



Explica como los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos.

6.- Se solicita reporte del proyecto, se revisa y se realiza las observaciones pertinentes.( 1 hrs) 7.-Solicita que se realice una investigación sobre ambiente, recursos naturales, humedad, aire, temperatura, ph, agua crecimiento, organismo y en su cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias) realiza un organizador gráfico. .( 1 hrs) 8.- Comenta que por equipos se expone el punto anterior No. 7, se debe relacionar con un organismo (planta).(2 hrs.) 9.- Realiza Actividad constrúyete (Habla y escucha atentamente) Lección 7, ficha 7.4

6.- Realiza reporte del proyecto, se entrega para su revisión y observaciones. 7.-Realiza investigación sobre ambiente, recursos naturales, humedad, aire, temperatura, ph, agua crecimiento, organismo, realiza un organizador gráfico. 8.- Realiza por equipo exposición de los conceptos del punto No 7. 9.- Realiza actividad construyete, habla y escucha atentamente).

N/A

Realizar (3 nivel


Bloom).

Realizar (3 nivel


Bloom).

N/A

Reporte

Organizador grafico

N/A

N/A

15 %

5%

N/A

N/A

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Fase III Cierre


Actividad/transversalidad Producto Esperados



Explica como los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos.

10.- Se da a conocer la Práctica de Laboratorio No.1 Dureza y alcalinidad del agua. (Anexo 5-a), lista de cotejo. (2 hrs.) 11.- Comenta las páginas del libro a realizar de ecología, para que desarrollen las actividades hacia el fortalecimiento de los temas. 12.- Aplica examen de conocimiento.(2hrs)

10.- Realiza práctica de laboratorio No.1 Dureza y alcalinidad del agua. 11.- Realiza actividades del libro. 12.- Realiza examen de conocimiento.

descubrir (4 nivel análisis Taxonomía de

Bloom).

N/A

N/A

N/A

N/A

Examen

20%

N/A

25%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Computadora Proyector Pintarrón Laboratorio

Primaria: - VÁZQUEZ CONDE, Rosalino. Ecología y Medio Ambiente. Edit. Patria. México 2017. Consulta: - G. TYLER MILLER, Jr. Ciencia Ambiental Preservemos la Tierra. Quinta edic. Edit. Thomson. 2002. - SALINAS ÁLVAREZ, Samuel. Desarrollo en Competencias en CTSyV. Edit Ges. México. 2009

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Evaluación

Criterios: Cognitiva 30% Procedimental 40% Actitudinal 30% Estrategias de evaluación - Autoevaluación - Co-evaluación - Heteroevaluación

Instrumento: Lista de cotejo, rubrica, guía de observación.

Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 29/Enero/2018

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25/Enero/2018

ANEXO 1-a

EVALUCIÓN DIAGNOSTICA

1.- Con tus propias palabras define ecología.

2.- ¿Qué relación encuentras entre las materias de Biología y ecología?

3.- ¿Qué es medio ambiente?

4.- ¿Qué es un ecosistema?

5.- Menciona dos especies en México en peligro de extinción.

6.- ¿En tu comunidad existe algún problema de contaminación? Cuál?

7.- De la pregunta anterior qué harías tú para ayudar a solucionar dicho problema.

8.- ¿Qué México te gustaría para tus hijos?

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

ANEXO 2-a

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA ECOLOGÍA

La ecología ha formado parte de nuestras vidas desde que se implementó la idea de la

importancia que tiene en el planeta Tierra y se reconoció que no hay otro lugar al que

podamos ir en caso que estemos todos nuestros recursos en el transcurso de la historia han

acontecido sucesos o acontecimientos en el área ecológica que han marcado una gran

diferencia en nuestras vidas todo esto para ayudar a preservar los recursos de nuestro

planeta a continuación veremos 6 acontecimientos muy importantes en el mundo de la

ecología.

Las personas y hechos que marcaron la historia

Haeckel 8 Aug 1834: fue un catedrático y uno de los hombres

más influyentes en el área de la ecología de hecho fue él quien

creó el término ecología también influyó mucho como

catedrático en la universidad de Berlín de 1875 a 1909 uno de los promotores que más destacó la teoría de la evolución.

Lindemann 4 Nov 1492: gran filósofo y defensor de la teoría del sistema evolutivo en los

animales en el cual se podía apreciar que todas las especies aunque compartían diferentes

nichos provenían de una misma especie estás siendo algo confuso y quizás un poco

ambiguo pero también se aportó mucha información realmente importante a la ciencia.

Linneo 15 Aug 1707: desarrolló una teoría la cual después sería catalogada como la

taxonomía Lineanna picadas que los seres vivos tienen un nivel jerárquico diferente

comenzando por el reino vegetal y terminan por el reino animal constituyó en la ordenación de familias heridos y especies.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Charles Robert Darwin 12 Feb 1809: quizás uno de los

científicos más populares y reconocidos a nivel mundial que aquí

la lista inglés desarrolló la teoría de la evolución en los animales

clasificados los equipos y dando a conocer que son las especies

más fuertes son las que se adaptan al cambio

Conferencia mundial 1 Jun 1972: realizada en Estocolmo es una de las conferencias y

reuniones diferentes países diferentes mentes para catalogar y dar una importancia elevada

al cambio climático de la conservación del medio ambiente sin duda este es uno de los eventos ecológicos naturales más importantes de la historia del siglo XXl.

Día de la Tierra 10 Sep 1970: día en el que se celebra y se recuerda el respeto y la

importancia que te debemos de tener con nuestro planeta tierra así como por los recursos

naturales y los animales que habitan en él recordando que no hay otro planeta al cual

podamos ir en caso que la tierra no puedas ostenta la vida más.

ECOLOGÍA ACTUALIDAD

Así, trabajamos con animales y plantas con el fin de evaluar la diversidad biológica con

enfoques genéticos, filogenéticos y de filogeografía (esto es, análisis de la distribución

espacial de los linajes génicos, algo fundamental para reconstruir la historia evolutiva de

una especie). Destacan los estudios sobre mamíferos y cactos, y especies endémicas y en

peligro de extinción. El impacto negativo de las actividades del ser humano se refleja en los

cambios ocurridos en la estructura y la función de las poblaciones, comunidades y hasta en

los ecosistemas, por lo que desarrollamos investigaciones tendientes a evaluar cómo se

modifican ambas, así como los sistemas reproductivos de las plantas y su dinámica

poblacional. Asimismo, tratamos de evaluar la situación actual y las estrategias de

conservación de plantas como cactos y árboles de la selva baja, al igual que animales como

ratones endémicos, bisontes, murciélagos y perritos de las praderas. Además hemos

contribuido a la creación de áreas naturales protegidas como la Reserva de la Biósfera

Janos en Chihuahua, el ordenamiento ecológico y el impacto ambiental de obras de

infraestructura en algunas regiones del país, así como el uso y manejo del agua y sus

implicaciones en la salud humana. Nuestras labores van de las escalas locales y regionales,

como una cueva en Michoacán o una pradera en Chihuahua, las selvas de la Isla Cozumel o

de Chamela en Jalisco, y el Valle de TehuacánCuicatlán, hasta las globales, como el trabajo

acerca de los patrones de distribución de los mamíferos en el mundo. Desde el espacio, la

Tierra se ve como un cuerpo celeste del color intenso de sus océanos, por lo que ha sido

bautizado como el planeta azul. Perdido entre el inconmensurable número de estrellas de la

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Vía Láctea, este planeta esconde uno de los secretos más grandes del universo infinito: el

de la vida. Millones de especies de plantas, animales y microorganismos habitan sus

continentes, islas, océanos, lagos y ríos. Su variedad es verdaderamente asombrosa, ya que

va de microscópicas bacterias a gigantescas ballenas azules de hasta doscientas toneladas

de peso, y de plantas que sintetizan la energía a partir de la luz del Sol, hasta organismos

que dependen de esa energía ya transformada para sobrevivir. A pesar de sus enormes

diferencias, todos estos seres vivos comparten una misma historia evolutiva que se remonta

al inicio de los tiempos, puesto que se originaron de los mismos organismos.

La evolución de la vida en la Tierra ha estado modelada por extinciones masivas. Las cinco

más importantes por su magnitud ocurrieron a finales de los periodos geológicos

ordovícico, devónico, pérmico, triásico y cretácico. Dichas extinciones comparten ciertas

características: todas causaron una pérdida catastrófica de diversidad biológica, se

desarrollaron relativamente rápido en tiempos geológicos y evolutivos, y su impacto en la

desaparición de especies no fue al azar, ya que hubo algunos grupos de organismos más

afectados que otros.

Hoy día, sin embargo, enfrentamos lo que probablemente es el inicio de la sexta extinción

masiva. A diferencia de las anteriores, la causa fundamental no son fenómenos naturales

como el choque de un meteorito, ésta es resultado de los impactos negativos del

crecimiento exponencial de la población humana y sus actividades, ya que más de la mitad

de esta población vive en ciudades de dimensiones nunca antes alcanzadas, las cuales

tienen un gran efecto en la naturaleza debido al cambio en el uso del suelo y la demanda de

recursos naturales para mantener a sus poblaciones, lo cual, aunado al cambio climático

global, la contaminación, la alteración, destrucción y fragmentación de ambientes naturales,

la sobreexplotación de especies, la introducción de especies exóticas y el adelgazamiento

de la capa de ozono, contribuye a que se acelere la extinción de especies. Aunque no existe

un consenso acerca de la magnitud de las extinciones actuales, los estudios recientes

indican que es sumamente severa. Por ejemplo, el número de especies de vertebrados

extintos en los últimos cien años corresponde a las que en condiciones normales deberían

haberse extinguido en un lapso de aproximadamente 28 000 años.

Hasta hace pocas décadas la actividad básica de un ecólogo eran generar y publicar

investigación de alta calidad científica. Eso ha cambiado ante la crisis ambiental de

enormes proporciones que enfrentamos. Ahora los ecólogos también deben difundir y

aplicar sus conocimientos con el fin de sensibilizar a la sociedad y contribuir a la

conservación y el manejo de la diversidad biológica. Es fundamental entender para ello las

causas y efectos del deterioro ambiental que provocan la extinción de especies, la estructura

y función de los ecosistemas, la provisión de los servicios ambientales, y el bienestar social

que se requiere para enfrentar la crisis ambiental actual, todos ellos temas centrales en la

labor de investigación de los miembros del Departamento de Ecología de la Biodiversidad

del Instituto de Ecología de la unam.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Diversidad genética

A pesar de que a simple vista las especies parecen uniformes, en general son conjuntos de

poblaciones que difieren geográficamente debido a su estructura histórica, ecológica y

genética. Conocer los niveles de variación genética de poblaciones naturales es parte

central del estudio de la diversidad biológica. El trabajo realizado en el departamento se

enfoca en tres líneas de investigación que se han desarrollado aceleradamente en los

últimos veinte años: la filogeografía, la genética del paisaje y de la conservación, y la

genómica.

Por ejemplo, hemos buscado describir los procesos históricos y geológicos asociados a la

evolución, diversificación y migración de especies endémicas. Se trabaja con la rata orejona

(Ototylomys phyllotis) y diferentes parásitos de peces, con el ratón Habromys simulatus,

que está en peligro de extinción, y con la rata arrocera (Oryzomys couesi), que tiene una

distribución amplia. El análisis de la diversidad biológica ha demostrado que existen

especies crípticas, esto es, casi imposibles de distinguir desde el punto de vista

morfológico.

Una línea de investigación que nos interesa es la evaluación del estado de conservación de

los animales endémicos de la Isla Cozumel, ya que se encuentran amenazados por el

tamaño pequeño de sus poblaciones, la introducción de especies exóticas y las

perturbaciones naturales. También se han analizado los efectos potenciales del cambio

climático en diversas especies de roedores.

En plantas nos hemos centrado en aquellas que, por sus características demográficas y

genéticas, son emblemáticas de México, presentan una dominancia o abundancia, son

especies endémicas o en peligro de extinción. En este caso hemos desarrollado

investigaciones detalladas con cactáceas, magueyes y árboles del desierto, efectuando

estudios que demuestran que el mayor riesgo para dichas especies es el cambio de uso de

suelo.

Poblaciones, especies y ecosistemas

Uno de los efectos negativos de las actividades del ser humano sobre la diversidad

biológica es la pérdida y fragmentación del hábitat. Entender los procesos temporales,

espaciales y evolutivos que han conformado la distribución actual de la biodiversidad a

diferentes escalas es esencial para garantizar la viabilidad a largo plazo y la conservación

de los sistemas naturales. Se ha trabajado en el análisis del origen y mantenimiento de la

biodiversidad de las regiones áridas y semiáridas de México. Nuestros estudios, que se

basan en paleobotánica y filogenias, han permitido determinar la antigüedad de los linajes

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

que forman la vegetación actual de estos ambientes, y muestran que las especies han

mantenido caracteres a lo largo del tiempo evolutivo, los cuales determinan procesos de

interrelación de éstas y la organización de las comunidades vegetales.

Parte de este objetivo es la reconstrucción paleoambiental del cuaternario tardío en el

desierto chihuahuense y en el valle de TehuacánCuicatlán, la cual se ha logrado por medio

de la identificación de macrofósiles en nidos de ratas del género Neotoma, la palinología de

depósitos de sedimentos cuya antigüedad va de 25 000 a 6 000 años —esto tiene

implicaciones para entender los efectos del cambio climático en la biodiversidad.

Con un enfoque de redes complejas hemos abordado diversas comunidades vegetales de

zonas áridas y semiáridas a fin de determinar cuáles son los procesos de estructuración de

las comunidades, revisando el balance que existe en las interacciones positivas y negativas

de las plantas, y usando como marco de referencia el grado de parentesco filogenético de

las especies. Estos últimos estudios son la base para diseñar métodos de restauración

ambiental y determinar pautas sustentables de uso de recursos.

Nuestra investigación con plantas del noroeste de México conlleva evaluar en gradientes

ambientales la estructura y función de las flores, sus sistemas reproductivos, la secreción

del néctar y el establecimiento y la demografía de plantas, así como la distribución de su

variación genética y su manejo, en particular en cactáceas del desierto sonorense.

En esta región se analiza la dinámica de la especies invasoras, de la biomasa y el carbono,

y la distribución de la vegetación, teniendo en la mira la conservación. Por ejemplo, uno de

los problemas que han afectado seriamente la biodiversidad del noroeste de México es la

conversión de los matorrales en praderas de zacate buffel por los ganaderos con el fin de

incrementar la producción de forraje para el ganado, lo cual ha reducido hasta en 50% tanto

la riqueza local (diversidad ) como la regional (diversidad ) de las especies de plantas.

Para entender la evolución de características de historia de vida en plantas perennes hemos

trabajado con cactáceas columnares; sus variados sistemas reproductivos, la relativa

facilidad de estudio de sus polinizadores y la disponibilidad de flores permiten explorar las

consecuencias evolutivas de la fenología floral, los ritmos de floración y los resultados

genéticos de la dispersión de polen y semillas. También se ha podido investigar las

consecuencias del manejo de tales especies, ya que sus frutos y madera son utilizados

ampliamente por los pobladores de la región, uniendo así la ecología básica con la

utilización de los recursos naturales en el entorno cultural, social y económico. Por otro

lado, hemos demostrado que en Stenocereus eruca, una cactácea de hábito rastrero de Baja

California Sur considerada como amenazada, la eficiencia de la reproducción sexual es

muy baja debido a la escasa disponibilidad de polinizadores. Sin embargo, un estudio

demográfico de sus poblaciones demostró que el reclutamiento de nuevos individuos y el

mantenimiento de dicha especie depende más de la propagación clonal (asexual) que del

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

12/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

reclutamiento de plántulas de origen sexual, lo cual puede ser una clave para conservar la

especie.

La ecofisiología de plantas de bosque tropical perennifolio es parte de nuestros esfuerzos, y

entre ellos se destaca el descubrimiento particularmente interesante de Clusia lundellii, una

planta dicotiledónea, arbórea y hemiepífita, con metabolismo ácido de crasulácea (llamado

cam), que había sido asociada con especies de climas áridos (como cactáceas y magueyes),

donde el agua es el factor limitante más importante. Se ha descrito la presencia de este

metabolismo, por primera vez, en una especie arbórea dicotiledónea, y además se puso de

manifiesto que plantas con metabolismo cam pueden crecer en sitios donde el agua no es un

factor limitante.

En el departamento desarrollamos estudios sobre la estructura y funcionamiento de los

ecosistemas. Son sobresalientes los análisis de los patrones espaciales y temporales de la

producción de biomasa, de la productividad primaria y de la descomposición de materia

orgánica en ecosistemas de zonas áridas y semiáridas del desierto sonorense y del bosque

tropical caducifolio del noroeste y de la costa del Pacífico de México. En tales ambientes,

la principal variable física que regula dichos procesos es la precipitación, marcadamente

estacional. Después de más de veinticinco años hemos encontrado que en aquellos de

lluvias inesperadas, al inicio de la época de sequía se incrementa la productividad anual,

mientras que en años de periodos secos en los meses de mayor precipitación, disminuye la

productividad. La descomposición de hojarasca en el desierto, y por lo tanto la

mineralización, está controlada además por la disponibilidad de agua, que es mediada por la

topografía y la calidad de la hojarasca. La extracción de recursos forestales no maderables

es una perturbación crónica que afecta severamente la diversidad y la capacidad de

regeneración de esos ecosistemas.

La conservación

La Tierra pasa actualmente por uno de los periodos más peligrosos de su historia. Antes, su

tranquilidad era estremecida esporádicamente por la actividad de algún volcán o la

presencia de un huracán, hoy enfrenta una tormenta de enorme magnitud que pone en

peligro su integridad y la continuidad de la vida. La amenaza no procede de cataclismos

generados por las azarosas y anárquicas fuerzas de la naturaleza —una nueva glaciación o

el colapso de los continentes—, que han moldeado la evolución a lo largo de los tiempos.

Lo que hoy enfrentamos como colectividad es el resultado de los efectos negativos de

nuestras actividades, que se han acumulado a lo largo de generaciones, pero que han sido

especialmente severos en el último siglo, esto es, la extinción de innumerables poblaciones

y especies, y la rapidísima destrucción de los ecosistemas remanentes.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

13/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

En este contexto, nuestra investigación científica enfocada a la conservación de

poblaciones, especies y ecosistemas tiene una enorme relevancia ambiental, social y

económica. Estamos efectuando estudios sobre mamíferos desde una perspectiva de la

ecología de poblaciones, así como de sus comunidades y su macroecología, de la relación

que existe entre los organismos y su ambiente a grandes escalas espaciales. Tenemos un

programa de investigación muy ambicioso que une la ciencia básica a la conservación y la

gestión con la finalidad de establecer áreas naturales protegidas, salvar especies en peligro

de extinción y acoplar la conservación con el desarrollo social. Consideramos que, en

medio de la actual crisis ambiental, los ecólogos deben desempeñar un papel importante en

la búsqueda de soluciones que compaginen la conservación y el desarrollo desde escalas

locales hasta la global. Nuestros estudios sobre los patrones de distribución de todas las

especies de mamíferos han sido muy innovadores, con implicaciones directas para generar

una visión de conservación de este grupo a nivel mundial.

La ecología de mamíferos carnívoros, como las zorras del desierto (Vulpes macrotis) y los

coyotes (Canis latrans), el papel que desempeñan en el ecosistema los perros llaneros

(Cynomys ludovicianus) y los bisontes (Bison bison), en especial en el mantenimiento de la

biodiversidad regional, son parte de nuestro trabajo. Tenemos proyectos para reintroducir

especies extirpadas de México, como el lobo mexicano (Canis lupus baileyi). La búsqueda

de la conservación se ha centrado en el establecimiento de la extensa Reserva de la biósfera

Janos en Chihuahua, que con 523 483 hectáreas constituye la primer área natural protegida

federal creada especialmente para la preservación de los pastizales nativos en México.

Como parte del trabajo de reintroducción de especies y de restauración del ecosistema de

pastizal, se formó una manada de bisontes a fin de producir individuos para repoblar

algunas zonas de su área de distribución natural en el país.

Se han sentado las bases para crear otras áreas naturales protegidas como la Reserva de la

biósfera ChamelaCuixmala, la primera reserva privada en México, y el Área de protección

de flora y fauna Ciénegas de Lerma, y llevamos a cabo la primera erradicación exitosa en

nuestro país de roedores introducidos en una isla. Otro de nuestros logros fue la

reintroducción del hurón de patas negras en México, una especie que en 1989 había sido

considerada extinta en su forma silvestre, y la realización del primer censo nacional del

jaguar. Asimismo, colaboramos en la creación de la Norma Oficial para especies en riesgo

de extinción.

Como ya se señaló, la ecología en México se ha desvinculado crónicamente de los procesos

de desarrollo socioeconómico y los problemas que enfrenta el país, desde la pobreza hasta

la producción de alimentos. En la actualidad es imprescindible trabajar para entender,

promover y conservar el valor de la biodiversidad, así como contribuir a resolver estos

problemas. A partir de un enfoque multidisciplinario, que abarca desde el estudio y la

modelación de las enfermedades emergentes y las interacciones de mamíferos y plantas,

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

14/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

hasta la demografía y la ecología de comunidades en gran escala, nuestra investigación

busca documentar los diversos e indispensables servicios ecológicos que proporcionan los

vertebrados. Ponemos especial énfasis en comunicar nuestros resultados por distintos

medios a la sociedad, con la idea de que se valore mejor la biodiversidad y la propia

investigación ecológica; buscamos robustecer la toma de decisiones en la conservación y el

manejo de la vida silvestre en todos los niveles por medio de la capacitación de estudiantes

y profesionales, así como incidir en la reglamentación gubernamental nacional e

internacional, y la creación de instrumentos legales. Parte de nuestra labor se liga

directamente a la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad

(conabio), un organismo gubernamental cuya misión es promover, coordinar, apoyar y

realizar actividades dirigidas al conocimiento de la diversidad biológica, así como a su

conservación y uso sustentable para beneficio de la sociedad.

Uso y manejo de la diversidad biológica

A lo largo de la última década han surgido en el mundo académico nuevas corrientes de

pensamiento que responden a los retos que impone el cambio global y la pérdida de la

biodiversidad. Ante esos retos, en el departamento trabajamos para desarrollar lo que se

podría denominar como “ciencias de la sustentabilidad”, haciendo uso de enfoques

apropiados para entender el papel de la ciencia y, en particular, de la ecología. De esta

manera pretendemos lograr que la investigación científica se integre a los procesos de

planeación y la toma de decisiones que inciden en la capacidad de resiliencia (la posibilidad

de un sistema de regresar a las condiciones originales tras una perturbación) y adaptación

de los sistemas socioecológicos. Esta investigación se aparta de los esquemas

reduccionistas tradicionales de la ecología, y busca generar nuevas teorías y métodos para

integrar, de manera epistemológicamente válida, el conocimiento y la experiencia de

científicos, tecnólogos, servidores públicos y sociedad por medio de procesos democráticos

de decisión.

En otro contexto, el uso del agua es un problema fundamental que tiene que ver con el

desarrollo, la equidad, la viabilidad social y económica de México, tanto para el

mantenimiento de su función desde el punto de vista de los ecosistemas, como para el

consumo humano con diversos fines. Una de nuestras líneas de investigación se orienta a la

evaluación del agua como recurso natural en diversas cuencas del país. Hemos estudiado

con detalle ecosistemas acuáticos en las cuencas de México, LermaChapala, Cuitzmala y el

Valle de Toluca, entre otras, para describir las condiciones de los cuerpos de agua, las

fuentes potenciales de contaminación, así como la calidad del agua y su relación con la

salud humana. Tomando en cuenta que un ecosistema sano se relaciona con una población

sana, resulta fundamental plantear mecanismos para la rehabilitación de cuerpos de agua.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

15/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

El reto de la sustentabilidad

Los enormes retos ambientales, en los inicios del siglo xxi, requieren soluciones creativas

que emanen de una visión y un compromiso basados en la ciencia y la tecnología. Es un

desafío que enfrentamos los científicos. De manera urgente se ha alertado sobre la crítica

situación ambiental por la que atravesamos. Es imperativo salvar las especies que se

encuentran en vías de extinción. Su conservación depende de todos nosotros y,

paradójicamente, de ella depende nuestra supervivencia. ¿Seremos testigos de la

desaparición de miles de especies y de los efectos impensables que ello ocasione,

arriesgando así nuestro bienestar y supervivencia? ¿Seremos capaces de retomar el rumbo?

De nosotros depende en gran medida la salvación o ruina de este planeta maravilloso y de

las especies que lo habitan, incluyendo al propio ser humano.

Con el fin de responder a estas necesidades es fundamental generar nuevas tendencias en la

investigación, enseñanza, capacitación, difusión y colaboración, y así generar una ciencia

de la sustentabilidad. El Instituto de Ecología de la unam está respondiendo con una

innovadora iniciativa académica que consiste en la creación del “Laboratorio de la ciencia

de la sostenibilidad”, el cual constituye una iniciativa que pretende lograr una integración

real y efectiva de la investigación científica y los procesos de planeación, política ambiental

y toma de decisiones ante la urgente necesidad de encontrar mejores esquemas para abordar

los retos de los problemas ambientales globales, y las nuevas corrientes de pensamiento que

han surgido a lo largo de la última década y han traído consigo una mayor vitalidad para las

ciencias ambientales. El laboratorio está concebido como un nodo para crear sinergias entre

grupos de investigación del mismo instituto, de diversas entidades académicas al interior de

la unam, con otras instituciones de investigación y el sector público. Su propósito es el de

fomentar la vinculación entre académicos y quienes toman decisiones. De esta forma,

facilitará el trabajo multidisciplinario y multinstitucional, y se promoverá la utilización de

la capacidad de investigación instalada en el país para contribuir efectivamente a la

solución de la problemática socio-ambiental.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Búrquez, A., A. Martínez-Yrízar, S. Núñez, T. Quintero y A. Aparicio A. 2010.

“Aboveground biomass in three Sonoran Desert communities: variability within and among

sites using replicated plot harvesting”, en Journal of Arid Environments, núm. 74, pp.

1240-1247.

Bustamante, E., A. Casas y A. Búrquez. 2010. “Geographic variation in reproductive

success of Stenocereus thurberi (Cactaceae): effects of pollination timing and pollinator

guild”, en American Journal of Botany, núm. 97, pp. 2020-2030.

Clark-Tapia, R., M. C. Mandujano, T. Valverde, A. Mendoza y F. Molina-Freaner. 2005.

“How important is clonal recruitment for population maintenance in rare plant species?:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

16/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

The case of the narrow endemic cactus, Stenocereus eruca, in Baja California, México”, en

Biological Conservation, núm. 124, pp. 123-132.

Franklin, K. A. y F. Molina-Freaner. 2010. “Consequences of buffelgrass pasture

development for productivity and species richness of plants in the drylands of Sonora,

Mexico”, en Conservation Biology, núm. 24, pp. 1664-1673.

List, R., G. Ceballos, C. Curtin, P. J. P. Gogan, J. Pacheco y J. Truett. 2007. “Historic

distribution and challenges to bison recovery in the northern Chihuahuan Desert”, en

Conservation Biology, núm. 21, pp. 1487-1494.

Mazari-Hiriart, M., Y. López-Vidal, S. Ponce de León, J. J. Calva, F. Rojo-Callejas y G.

Castillo-Rojas. 2005. “Longitudinal Study of Microbial Diversity and Seasonality in the

Mexico City Metropolitan Area Water Supply System”, en Applied and Environmental

Microbiology, vol. 71, núm. 9, pp. 5129-5137.

______, G. Cruz-Bello, L. A. Bojórquez-Tapia, L. Juárez-Marusich, G. Alcantar-López, L.

E. Marín, E. Soto-Galera. 2006. “Groundwater Vulnerability Assessment for Organic

Compounds: Fuzzy Multicriteria Approach for Mexico City”, en Environmental

Management, vol. 37, núm. 3, pp. 410-421.

Medellin, R. A. 2009. “Sustaining Transboundary Ecosystem Services Provided by Bats”,

en Conservation of Shared Environments: Learning from the United States and Mexico,

López-Hoffman, L., E. McGovern, R. G. Varady, y K. W. Flessa (eds.). University of

Arizona Press, Tucson.

Rendón-Carmona, H., A. Martínez-Yrízar, A., P. Balvanera y D. Pérez-Salicrup. 2009.

“Selective cutting of woody species in a Mexican tropical dry forest: Incompatibility

between use and conservation”, en Forest Ecology and Management, núm. 257, pp. 567-

579.

Tinoco Ojanguren, C. y C. Vazquez Yanes. 1983. “Especies cam en la selva húmeda

tropical de Los Tuxtlas, Veracruz”, en Boletín de la Sociedad Botánica de México, núm.

45, pp. 150-153.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

17/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

ANEXO 2-a

PROYECTO SUSTENTABLE

PUNTOS QUE DEBE DE CONTENER EL TRABAJO

1.- Nombre del proyecto

2.- Objetivos:

a) General

b) Específicos: Dentro de estos considerar máximo 3 (es lo ideal)

3.- Planteamiento del problema

4.- Si el proyecto se trata de una investigación Cuantitativa; considere las hipótesis, si

se considera una investigación cualitativa NO considerar hipótesis, o puede ser mixta

5.- Metodología

6.- Marco Teórico. (Considerar gráficas, ilustraciones, entrevista)

7.- Introducción

8.- Citas (autores desarrollo del trabajo)

8.- Conclusión (esta se realiza al final del trabajo 3er parcial).

10.- Bibliografías

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

18/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

ANEXO 3-a

LISTA DE COTEJO

PRACTICA DE LABORATORIO

DUREZA Y ALCALINIDAD DEL AGUA

Categorías de evaluación SI NO

El equipo de trabajo tuvo una buena Organización

El equipo Trabajo colaborativamente.

Desarrollaron los Procedimientos adecuados para la realización de la

práctica.

El Manejo del material fue el correcto.

El área de trabajo del equipo se entregó en condiciones apropiadas.

(Limpieza mesa de trabajo, material de cristalería, material acero

inoxidable, tarjas, etc.).

Contestaron utilizando pensamiento crítico y reflexivo las preguntas realizadas por el docente.

NOTA: Cada criterio a evaluar tiene el valor de 3.333% = 20 % Ponderación de la Practica de

laboratorio.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

19/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

RUBRICA

PROYECTO FINAL ECOLOGÍA

Datos generales

Nombre: Asignatura: Fecha:

Resultado de la evaluación: ACREDITA_____ NO ACREDITA______

NIVELES

CRITERIOS INDICADORES 1 2 3

INTRODUCCIÓN

Especifica el tema que aborda y los principios en

los que se fundamenta el proyecto.

Precisa el objetivo que pretende alcanzar.

Establece para quien y para qué es importante el

proyecto.

DESARROLLO

Explica, analiza, compara y ejemplifica las ideas

principales.

Fundamenta las ideas en un sustento teórico.

Expone y defiende sus ideas personales con base en su experiencia y aprendizaje.

CONCLUSIONES

Discute sus ideas, retoma el objetivo principal del

proyecto.

Identifica aquellos aspectos que pueden/deben

tomarse en cuenta en el futuro

CLARIDAD

Y ORTOGRAFÍA

Las oraciones están bien construidas (sintaxis); cada párrafo desarrolla una sola idea siguiendo un orden lógico, por lo que se comprende el mensaje fácilmente. El lenguaje se usa de manera precisa y adecuada. Las palabras están escritas correctamente.

CITAS Y REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS

Usa el estilo de citación APA para la organización del documento. Presenta las referencias bibliográficas consultadas y/o citadas que fundamentan la teoría.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

20/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Observaciones:

1. Limitado.

2. Adecuado.

3. Excelente.

ANEXO 4-a

LISTA DE COTEJO

PROTOTIPO FACTORES AMBIENTALES




Desarrollaron los Procedimientos adecuados para la realización del

prototipo.

Se utilizo pensamiento crítico y reflexivo en el desarrollo del

prototipo.

Se desarrolló la creatividad en el prototipo.

Durante la exposición utilizo lenguaje y postura apropiada.


laboratorio.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

1/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro






Semestre: 4to.

Horas/semana: 4hrs



evidencias científicas Competencias Genéricas: CG .5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG. 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Atributo 11.2. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.



Propósito de las asignaturas: Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos. (Eje central).


Contenidos Centrales: El ecosistema donde vivo y mi huella ecológica

Contenidos específicos: ¿Qué son los biomas y como se relacionan con el ecosistema? Homeostasis del ecosistema. Características generales y flujos de materia y energía en los ecosistemas natural, rural y urbano. Sucesión primaria y secundaria. ¿Qué sucede con un ecosistema que ha sido talado o destruido por un fenómeno natural? Producción primaria y transferencia de energía. Cambio climático y sus causas. ¿Cuál es mi contribución al cambio climático?

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

2/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

¿Qué puedo hacer para reducir mi huella ecológica?

Aprendizajes esperados: Explica y examina la estructura, funcionamiento y las consecuencias de la alteración de los ecosistemas.


Tiempo Programado: 30 HRS. Tiempo Real:

Fase I Apertura



Producto Esperados



Explica y examina la estructura, funcionamiento y las consecuencias de la alteración de los ecosistemas.

1.- Solicita que realicen investigación sobre los biomas, en clase en su cuaderno (portafolio de evidencias) realizan resumen complementando con ilustraciones. (1hr.) 2.-Proporciona una lectura sobre la homeostasis de los ecosistemas, comenta que se identifiquen las ideas principales y en su cuaderno las escriban (portafolio de evidencias), posteriormente se comparten al grupo.(Anexo 1-b) (1 hr.) 3.- Solicita avance del proyecto

1.- Investiga sobre los biomas, en su cuaderno (portafolio de evidencias) realiza resumen complementando con ilustraciones. 2.- De la lectura sobre la homeostasis de los ecosistemas, identifica las ideas principales y las escribe en su cuaderno (portafolio de evidencias), posteriormente las comparte al grupo. 3.- Entregar avance del proyecto

Definir (1 nivel


Bloom).

Distinguir (1 nivel


Bloom).

N/A

Resumen

Lectura

Proyecto sustentable

N/A

N/A

30%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

3/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

sustentable en el plantel Pedro Escobedo. (16hrs)

sustentable que desarrollo en el plante.

Fase II Desarrollo





Elabora estrategias de acción que permitan reducir la huella ecológica. Identifica factores que exponencien el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente.

4.- Solicita investiguen de manera individual la siguiente liga de internet http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema12/ (la materia y la energía en los ecosistemas), comenta que requiere la entrega de un mapa conceptual a computadora, el cual debe de estar localizado en su cuaderno (portafolio de evidencias).Comenta que en la parte de actividades deben de realizar por equipo este fragmento. Capturar pantalla de respuestas y entregar. (2hrs). 5.-Comenta que de la siguiente página de internet https://es.khanacademy.org/science/biology/ecology/community-structure-and-

4.-Investiguen de manera individual la siguiente liga de internet http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema12/ (la materia y la energía en los ecosistemas), entrega de un mapa conceptual a computadora, y lo pega en su cuaderno (portafolio de evidencias).Y realiza las actividades por equipo de esta página, capturar pantalla de respuestas y entregar. 5.- Realiza de la página de internet https://es.khanacademy.org/science/biology/ecology/community-structure-and-diversity/a/ecological-

Especificar, crear

(5 nivel síntesis taxonomía de

Bloom).

Especificar,

crear (5 nivel síntesis taxonomía de

Bloom).

Mapa conceptual

Mapa cognitivo

5%

5%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema12/



https://es.khanacademy.org/science/biology/ecology/community-structure-and-diversity/a/ecological-succession












4/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

diversity/a/ecological-succession, del tema de sucesión ecológica en el cuaderno de trabajo ( portafolio de evidencias) realiza un mapa cognitivo del tema de sucesión ecológica, y de la parte de estructura y diversidad de la comunidad ver el video de ecosistemas y redes ecológicas y complementar en el mapa cognitivo.(2 hrs) 6.- Mediante una exposición magistral, explica los fenómenos naturales.(puesta de sol color verde, tormenta de relámpagos, rocas en forma de esferas, explosión de luz y lava, puerta al infierno, unión de pequeñas partículas, mezcal de nubes, arcoíris de fuego, desierto de flores, nube circular, cangrejos rojos de la isla de navidad, círculos marinos, circulo de hadas, olas bioluminiscentes, nube mastodóntica, ciclón submarino,

succession, del tema de sucesión ecológica en el cuaderno de trabajo ( portafolio de evidencias) realiza un mapa cognitivo del tema de sucesión ecológica, y de la parte de estructura y diversidad de la comunidad ver el video de ecosistemas y redes ecológicas y complementar en el mapa cognitivo. 6.- Toma notas de la explicación en su cuaderno (portafolio de evidencias), y realiza por equipos de trabajo un cuadernillo de características pequeñas sobre los fenómenos naturales existentes en el mundo, puesta de sol color verde, tormenta de relámpagos, rocas en forma de esferas, explosión de luz y lava, puerta al infierno, unión de pequeñas partículas, mezcal de nubes, arcoíris de fuego, desierto de flores, nube circular, cangrejos rojos de la isla de navidad, círculos marinos, circulo de hadas, olas

Especificar, crear


Bloom).

Notas cuaderno

Cuadernillo fenómenos naturales.

20%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




5/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

hoyo azul, cuevas de hielo, cielo de colores por descargas eléctricas, Columna de roca volcánica, arcoíris de nubes, ola gigante, migración de la mariposa monarca, nube estratosférica polar, arcoíris lunar, donas y flores de hielo, cinturón de venus, penitentes), solicita que por equipos realicen un cuadernillo con los fenómenos anteriores. (2 hrs.) 7.-Solicita que investiguen los fenómenos naturales (terremotos, granizo, huracanes, tsunamis, eclipse, que afectan al entorno y sociedad, posteriormente de manera individual realiza un cuadro sinóptico en su cuaderno (portafolio de evidencias), de lo investigado.(2 hrs.) 8.- Actividad contruyete Mis relaciones con los demás.(autorregulación).

bioluminiscentes, nube mastodóntica, ciclón submarino, hoyo azul, cuevas de hielo, cielo de colores por descargas eléctricas, Columna de roca volcánica, arcoíris de nubes, ola gigante, migración de la mariposa monarca, nube estratosférica polar, arcoíris lunar, donas y flores de hielo, cinturón de venus, penitentes), solicita que por equipos realicen un cuadernillo con los fenómenos anteriores. 7.- Investiga los fenómenos naturales que afectan a su entorno y sociedad, posteriormente de manera individual realiza un cuadro sinóptico en su cuaderno (portafolio de evidencias), de lo investigado. 8.- Actividad contruyete Mis relaciones con los demás.(autorregulación).

Distinguir

(1 nivel conocimiento taxonomía de

Bloom).

N/A

Cuadro sinóptico

N/A

5%

N/A

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Fase III Cierre





Elabora estrategias de acción que permitan reducir la huella ecológica.

9.- Se da a conocer la Práctica de Laboratorio No.2 “Transferencia de calor por convección”. Anexo 2-b), lista de cotejo. (2 hrs.). 10.- Aplica examen de conocimiento (2hrs).

9.- Realiza la Práctica de Laboratorio No.2 “Transferencia de calor por convección” (2 hrs.). 10.- Realiza examen de conocimientos.


Bloom).

N/A

N/A

20%

25%






Evaluación



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro



ANEXO 1-b

HOMEOSTASIS DE LOS ECOSISTEMAS

¿Cambian los ecosistemas?

Los ecosistemas cambian con el paso del tiempo. Los cambios pueden producirse de forma

natural o deberse a la acción de las personas. Por ejemplo, el incendio en un bosque puede

originarse debido al calor y la sequedad, pero también puede comenzar en una hoguera mal

apagada.

En general, los ecosistemas se hacen más complejos según va pasando el tiempo. Es decir,

con los años, aparecen muchos animales y plantas diferentes y los ecosistemas se hacen

más estables. Un ecosistema es estable cuando puede soportar cambios en los seres vivos,

el suelo, la temperatura, etc, sin que haya peligro de que desaparezca el ecosistema por

completo. Cuanto más grande es un ecosistema, más estable es. Una pequeña charca es

poco estable. Si se produce sequía durante mucho tiempo y desaparece la charca, también

desaparecerán los seres vivos que vivían en la charca, como los peces, las ranas y los

juncos. Sin embargo, un bosque es un ecosistema muy estable. Aunque desaparezcan

algunas plantas, el bosque puede seguir existiendo.

En un lugar donde no haya vida puede formarse poco a poco un ecosistema. Por ejemplo,

una zona pedregosa (con piedras) puede convertirse en un bosque. Esta evolución se realiza

en varios pasos:

En una zona pedregosa sin vegetación aparecen plantas pequeñas, como los

musgos.

Poco a poco aparecen varios tipos de hierbas, y animales como lombrices,

escarabajos, ratones y pájaros. Se forma un pastizal.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

A continuación, se forma un matorral porque aparecen los arbustos o

matorrales.

El suelo se hace más rico y pueden vivir más seres vivos, como

conejos y zorros

Finalmente, surgirá un bosque con hierbas, arbustos, árboles y animales.

Equilibrio ecológico

Un ecosistema se encuentra en equilibrio ecológico cuando se cumplen dos condiciones:

El número de individuos de las distintas especies que forman la comunidad

biológica permanece constante.

Las condiciones físicas se mantienen dentro de unos límites razonables y o cambian

bruscamente.

Sin embargo, este equilibrio puede verse alterado por la desaparición de alguna especie o

por el cambio de las características físicas que influyen en el medio.

Para reflexionar..

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

ANEXO 2-b

LISTA DE COTEJO






práctica.







laboratorio.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

1/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro






Semestre: 4to.

Horas/semana: 4hrs



evidencias científicas Competencias Genéricas: CG .5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG. 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Atributo 11.2. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.



Propósito de las asignaturas: Relaciona los servicios ambientales, el impacto, que genera la actividad humana y mecanismos para la conservación de los ecosistemas. (Eje central).


Contenidos Centrales: Los bienes y los servicios que obtengo de los ecosistemas. Aprovechamiento racional de fuentes de energía en actividades cotidianas.

Contenidos específicos: ¿De dónde provienen los alimentos que consumo? ¿Qué beneficios obtengo de los ecosistemas cercanos? ¿Qué pasaría con la calidad del aire si desaparecen todas las áreas verdes en mi localidad y sus alrededores? Situación de los principales ecosistemas deforestados: bosques templados, manglares, selvas tropicales? Desertificación y sus causas: tala, sobreexplotación agrícola, sobrepastoreo. ¿Qué países no tienen acceso a la energía eléctrica?

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

2/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

¿Cuál es el impacto ecológico de las fuentes tradicionales de energía? ¿Qué ventajas y desventajas tienen las energías renovables (hidráulica, geotérmica, eólica, solar, bioenergía, etc)?

Aprendizajes esperados: Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración. Diseña y argumenta la implementación de energía renovable en el hogar.


Tiempo Programado: 15 hrs. Tiempo Real:

Fase I Apertura


Actividad / Transversalidad Producto Esperados



Valora los

servicios

ambientales

que

proporcionan

los ecosistemas

y las

consecuencias

de su pérdida o

alteración.

1.- Solicita que por equipos se realice una historieta, sobre cambio climático y sus causas. (Anexo 1-c) (1 hr.) lista de cotejo. 2.-Solicita avance del proyecto sustentable en el plantel Pedro Escobedo. (7hrs). 3.-Solicita una investigación de manera individual sobre los alimentos que consumimos, de donde provienen, comenta que posteriormente en el cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias), mediante dibujos desarrolla la investigación. (1 hr.) 4.- Se les pregunta ¿Qué pasaría si no existieran las plantas? (1 hr.)

1.-Por equipos se realice una historieta, sobre cambio climático y sus causas. 2.- Entregar avance del proyecto sustentable que desarrollo en el plante. 3.- Investiga de manera individual sobre los alimentos que consumimos, de donde provienen, posteriormente en el cuaderno de trabajo (portafolio de evidencias), mediante dibujos desarrolla la investigación. 4.- Contestan lo solicitado sobre ¿Qué pasaría si no existieran las plantas?

Especificar, crear


Bloom).

N/A


Bloom).

Debatir (4 nivel análisis Taxonomía de

Bloom).

Historieta

Proyecto sustentable

Dibujos en el cuaderno

N/A

10%

20%

N/A

N/A

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

3/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Fase II Desarrollo





Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración. Diseña y argumenta la implementación de energía renovable en el hogar.

5.- Comenta que del

tema Los

ecosistemas de

México | Conabio -

México el país de las

maravillas y la liga de

internet.

www.paismaravillas.mx/explora.html. Van explorar la página y realizar de manera individual en su cuaderno: a) Identificar en un mapa de la república sin nombres, y utilizando el mapa de la republica que te presenta la página identifica iluminando en su mapa: selva húmeda, bosque nublado, bosque templado, ríos y lagos, pastizal, matorral, selva seca, océano pacífico, golfo y caribe. b)De la parte de uno de los iconos que dice México contesta en tu libreta las 10 preguntas (2 de ellas es información realizarlas también). c) Comenta que de la misma página en el

5.- Investiga del tema

los ecosistemas de

México | Conabio -

México el país de las

maravillas y la liga de

internet.

www.paismaravillas.mx/explora.html.explora la página y realizar de manera individual en su cuaderno: Identifica en un mapa de la república sin nombres, y utiliza el mapa de la republica que te presenta la página identifica iluminando en su mapa: selva húmeda, bosque nublado, bosque templado, ríos y lagos, pastizal, matorral, selva seca, océano pacífico, golfo y caribe. b)De la parte de uno de los iconos que dice México realiza en su libreta las 10 preguntas (2 de ellas es información realizarlas también) c) Realiza por equipo un cartel que se muestran en dicha página, se presentan y ante el grupo.

Identificar, Ilustrar

(2,3 nivel comprensión y

aplicación Taxonomía de

Bloom).

Mapa de la republica

Cartel

N/A

30%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

http://www.paismaravillas.mx/explora.html













4/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

apartado de materiales, se realiza por equipo los carteles que se muestran en dicha página, se presentan en diferentes idiomas y ante el grupo.(2hrs) 6.- Proporciona una lectura y solicita que realice de manera individual un mapa mental sobre la desertificación y sus causas: tala, sobreexplotación agrícola, sobrepastoreo. (Anexo 2-c)(1hr.)

6.- Realiza un mapa mental en su cuaderno (portafolio de evidencias) sobre la desertificación y sus causas: tala, sobreexplotación agrícola, sobrepastoreo.

Realizar (3 nivel

aplicación Taxonomía de

Bloom).

Mapa mental

N/A

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Fase III Cierre





Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración. Diseña y argumenta la implementación de energía renovable en el hogar.

7.- Se da a conocer la Práctica de Laboratorio No.3“Estudio de la tierra” (Anexo 3-c), lista de cotejo. (2 hrs.). 8.- Solicita programa de radio por equipo sobre ventajas y desventajas tienen las energías renovables hidráulica, geotérmica, eólica, solar, bioenergía. 9.- Se realiza visita escolar en San Luis potosí, laberinto de las ciencias, el 8 de Junio 2018

7.- Realiza la Práctica de Laboratorio No.3 “Estudio de la tierra” 8.- Realizan programa de radio por equipo sobre ventajas y desventajas tienen las energías renovables hidráulica, geotérmica, eólica, solar, bioenergía, 9.- Lleva acabo la visita escolar a San Luis potosí laberinto de las ciencias.


Bloom).

Producir (5 nivel sisntesis

Taxonomía de Bloom).

N/A

Reporte

Programa de

radio

N/A

10%

30%

N/A






CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Evaluación





ANEXO 1-c

HITORIETA CARACTERÍSTICAS

La historieta es un género literario que surgió teniendo como precedente los jeroglíficos o

imágenes griegas, egipcias e incluso romanas. La historieta es una especie de cuadernillo o

libro que puede ser solo o ser parte de una serie de libretas o cuentos. La finalidad de la

historieta también llamada comic es relatar un cuento (generalmente irreal o ficticio), que

tiene la misión de entretener y en algunos casos a informar.

El fin educativo de este tipo de libros es poco, son más bien para distracción y son una serie

de relatos que cuentan fragmentos o aventuras en capítulos que se encierran en uno o dos

tomos que generalmente son de reducidas páginas.

Se pueden aplicar a diversos temas y Will Esner la ha definido certeramente como una

narrativa gráfica. Esta al ingresar a Japón sufrió algunos fenómenos como la baja calidad

del papel y el convertirse en una industria “Manga”, la cual ha revolucionado la escritura en

dicho país.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Aspectos y características de las historietas.

Grafica.- Las historietas pueden abarcar muchos temas, pero su característica principal es

que se encuentran relatadas exclusivamente con imágenes y los textos se colocaban para

complementar las imágenes.

Textos.- Los textos de las historietas complementan las imágenes y se limitan a decir todo

aquello que no se puede deducir de las imágenes, pues en estos géneros se puede entender

la línea de la historia mediante imágenes e incluso puede ser vista por personas iletradas y

entender toda la idea a transmitir.

Géneros.- Las historietas hasta este momento han incursionado en todos los géneros

destacando en:

Aventuras

Guerra

Ciencia ficción

Mecha (aviones y robots)

Amor

Drama (Dorama)

Cómicos

Deportes

Fantásticos

Históricos

Western

Policiacos

Investigación (Detectives)

Estructura.- El comic o historieta se encuentra formado por:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Cuadros o Viñetas.- Estos son cuadros o recuadros que encierran una serie de

imágenes separadas previamente y en estos se encuadra un fragmento completo de

la historia en varias imágenes.

Dibujos.- Estos representan los hechos que deben apreciarse por el lector, y para

aquellos que lo miran expresan con sus figuras las acciones descritas en los

“bocadillos”.

Bocadillo.- Este es un círculo o figura en la que se escribe el texto, ya sea el que

piensa o el que dice el personaje.

Texto.- Este se escribe en lugares específicos, diciendo lo que piensan los

personajes y explica lo que hacen, puede encontrarse en un cuadro en la perte

superior, inferior o en los bocadillos.

Onomatopeya.- Es la escritura de los ruidos o quejidos que realizan los personajes,

los aplican tanto en cosas como en los personajes mismos, abarcando desde

artículos rotos (vasos, vidrios, etc.,).

Historia.- Este es el tema que se expresa en el cuento, las variedades del tema son

casi ilimitadas, pues pueden expresar todo lo que uno considere y se puede adaptar a

cualquier tema (materia o idea)

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

ANEXO 2-c

LECTURA DESERTIFICACIÓN

DESERTIFICACIÓN

Es la transformación de tierras usadas para cultivos, pastos, bosques… en tierras desérticas

o casi desérticas, con una disminución de la productividad como consecuencia de la

disminución de la fertilidad. La desertización es moderada cuando la pérdida de

productividad está entre el 10% y el 25%. Es severa si la pérdida está entre el 25% y el 50%

y muy severa si es mayor.

El proceso de desertización se observa en

muchos lugares del mundo y es una

amenaza seria para el ambiente y para el

rendimiento agrícola en algunas zonas.

Obviamente esto afectará al clima porque

una zona boscosa retiene la humedad y

también produce oxígeno eliminando el

carbono.

La mayor parte de la desertización es

natural en las zonas que están al lado de

los desiertos.

En épocas de sequía estos lugares se deshidratan, pierden vegetación y buena parte de su

suelo es arrastrado por el viento y otros agentes erosivos como el agua. Sin embargo, este

fenómeno natural se ve agravado por actividades humanas que debilitan el suelo y lo hacen

más propenso a la erosión como la tala de árboles o deforestación que es el tema sobre el

que nos vamos a centrar.

Causas:

Humanas. Entre las acciones humanas que debilitan el suelo y aceleran la desertización

están:

Sobrepastoreo.

Mal uso del suelo y del agua.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

http://www.erain.es/departamentos/DepCIencias/WebEnergias/Deforestacion/Cambio%20climatico/Causas%20desertificacion.html



10/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Tala de árboles y minería a cielo abierto.

Compactación del suelo.

La quema de zonas boscosas:

Naturales:

Las zonas próximas a los desiertos tienden actualmente a convertirse también en desiertos

tras un año de sequías o por la arena que se extiende con el viento cambiando la

composición del suelo y matando a muchas plantas.

Sobrepastoreo.- Es el intento de mantener excesivas cabezas de ganado en un territorio,

con el resultado de que la vegetación es arrancada y pisada por los animales y no se puede

reponer a tiempo. El suelo desnudo es muchos más fácilmente erosionado por el agua o el

viento. Es la principal causa humana de desertización en el mundo.

Mal uso del suelo y del agua: El riego con agua con sales en lugares secos y cálidos

termina salinizando el suelo y esto impide el crecimiento de la vegetación. Algunas técnicas

de cultivo asimismo facilitan la erosión del suelo.

Tala de árboles y minería a cielo abierto: Cuando se quita la cubierta vegetal y no se

repone la pérdida de suelo es mucho más fácil ya arrastrada por las lluvias o por el viento.

Compactación del suelo: El uso de maquinaria pesada o la acción del agua en suelos

desnudados de vegetación producen un suelo endurecido y compacto que dificulta el

crecimiento de las raíces de las plantas, la filtración del agua y la absorción de nutrientes.

Esto favorece la desertización.

La quema de zonas boscosas: en muchas partes se deforestan grandes zonas para cultivos,

muchas de las plantas que se cultivan no defienden el suelo de la erosión.

La degradación y desertificación de las tierras agrícolas mexicanas es un problema que

amenaza alrededor de 80 por ciento de los campos e implica, entre sus consecuencias, una

escasa generación de alimentos, afirmó la titular del grupo de investigación de Cambio

Climático y Biodiversidad de la Facultad de Filosofía y Letras (Ffyl) de la Universidad

Nacional Autónoma de México (UNAM), Leticia Gómez Mendoza.

“La desertificación y degradación de las tierras se define como todos los cambios que

suceden en la tierra asociados a condiciones de climatología, pero también se debe a

consecuencias de la falta de aprovechamiento sustentable de las tierras agrícolas en todo el

mundo”, explicó la investigadora en entrevista con la Agencia Informativa Conacyt.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




https://www.iagua.es/noticias/cambio-climatico

https://www.iagua.es/noticias/cambio-climatico

https://www.iagua.es/noticias/biodiversidad

https://www.iagua.es/mexico

https://www.iagua.es/unam

11/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

En ese contexto, muchos países del mundo vieron la necesidad de atender este grave

problema y para ello crearon la Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la

Desertificación (CNULD), que es el órgano encargado de organizar la cooperación

internacional para combatir esta problemática.

"La desertificación es una condición multifactorial producto del clima y el uso que se le da

a la tierra. Esta condición se presenta regularmente en ecosistemas áridos o semiáridos,

donde la precipitación es mucho menor que la evapotranspiración, es decir, en donde se

pierde más agua de la que se recibe”, indicó la doctora Leticia Gómez.

La degradación y desertificación de las tierras agrícolas mexicanas es un problema que

amenaza alrededor de 80 por ciento de los campos Las consecuencias de este proceso son

un impacto negativo sobre la tierra agrícola. Las causas de la desertificación pueden ser el

sobrepastoreo y la deforestación que detona un proceso de erosión eólica y aumenta la

energía que regresa de la atmósfera, por ende, aumenta la temperatura de la tierra. “Una

condición muy severa de la desertificación se nota en el encostramiento del suelo que

impide la filtración del agua, este es un fenómeno conocido como lavado de suelos, el cual implica la pérdida de sus propiedades”.

La CNULD busca formar acuerdos entre las naciones para combatir efectos del cambio

climático, para ello se promueven acciones para el uso sustentable de los recursos hídricos,

y buscan también promover la agricultura orgánica además del uso de energías alternativas para el cultivo y producción agrícola.

“Se está buscando que la gente que trabaja en la tierra como medio de subsistencia

participe fomentando técnicas sustentables en favor de la agricultura climáticamente

inteligente para que los cultivos puedan adaptarse a la variabilidad climatológica”, dijo

Leticia Gómez.

En México, las instituciones como la Comisión Nacional del Agua (Conagua), con el

Programa Nacional Contra la Sequía (Pronacose), y la Secretaría de Agricultura, Ganadería,

Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (Sagarpa), a través de la Comisión Nacional de

Zonas Áridas (Conaza), son quienes crean programas de prevención e investigación

alrededor de la desertificación.

A nivel gobierno se busca identificar políticas a escala local que disminuyen la erosión con

la participación de todos los niveles de la sociedad. “La Conaza, por ejemplo, mediante

técnicas alternativas de sustentabilidad y disminución del uso excesivo del agua como

algunas técnicas de riego por goteo, instalar surcos para evitar la erosión o introducir

algunos cultivos que sean acordes a las condiciones de precipitación disminuida”, comentó

sobre algunas de las medidas que se están implementando.

La participación de la gente en desarrollos agrícolas sustentables es fundamental creando

proyectos productivos de largo alcance y alto impacto a nivel local y regional

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

https://www.iagua.es/noticias/cooperacion

https://www.iagua.es/conagua

https://www.iagua.es/noticias/sequia

12/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

La investigadora de la UNAM expresó que en algunos lugares de la república se

está promoviendo la implementación de técnicas agrícolas ancestrales en zonas desérticas.

“Sabemos que las culturas ancestrales estaban muy acostumbradas a las condiciones de

poca agua, se están tratando de recuperar estas formas de producción agrícola en aras de

hacerlo sustentable”.

Para la doctora Leticia Gómez, la participación de la gente en desarrollos agrícolas

sustentables es fundamental creando proyectos productivos de largo alcance y alto impacto

a nivel local y regional. “Todavía falta mucho trabajo en la concienciación de las personas

y puedan aplicar ciertas técnicas acorde con la cantidad de lluvia que se espera”.

La tarea en el país, según la investigadora, es identificar las zonas de tierra que son

vulnerables por factores humanos, como el uso excesivo de los pesticidas y maquinaria

pesada agrícola que están degradando zonas que no necesariamente son de condiciones

desérticas.

“Las instituciones atacan zonas que todavía tienen débil deforestación y desertificación y

pueden aguantar un manejo sustentable para promover ahí el uso de maquinarias y

tecnología especial, además de la implementación de estrategias especiales de rescate que

tienen que ver con las diferentes técnicas”, indicó la especialista acerca del papel de las

dependencias de gobierno.

Actualmente la Conaza ejecuta más de mil obras de captación y almacenamiento de agua

como presas, bordos y ollas de agua. En los años anteriores se realizaron 687 obras que

representan una capacidad de almacenamiento de 12.7 millones de metros cúbicos de agua

que son utilizados, entre otras cosas, para estrategias contra la desertificación de las zonas

agrícolas.“Es importante mejorar los mecanismos de prevención desde las escalas locales y

regionales, y hacer uso de los pronósticos climáticos con anticipación para prevenir estas

condiciones de desertificación. Entender la condición del clima para desarrollar estrategias

para disminuir las pérdidas en la agricultura”, concluyó la doctora Leticia Gómez Mendoza.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

13/20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

ANEXO 3-C

LISTA DE COTEJO






práctica.







laboratorio.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

1

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Asignaturas/submódulo: Ecología 1-3 Plantel : Pedro Escobedo

Profesor (es): M. C: T. Adrián Soto Salas Periodo Escolar: Febreo/junio 2018


Semestre: Cuarto

Horas/semana: 4


Competencias Genéricas: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Transversal a desarrollar: LEOYE: Realiza lecturas guiadas, estructura resúmenes, mapas mentales y conceptuales, glosario generado, ejemplificación correcta. Especialidad (diversa). Es capaz de realizar prototipos y trabajos relacionados a su especialidad para la sustentabilidad y Escuela verde.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.

Propósito de las asignaturas: Mejorar la comprensión de los estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y socioeconómicos del medio ambiente, sus procesos de cambio y evolución, así como favorecer la formación de valores, actitudes y comportamientos que tienden a mejorar las condiciones de vida de sus comunidades, protegiendo y mejorando el ambiente del que dependen para su desarrollo.


Contenidos Centrales: Los factores ambientales del ecosistema donde vivo. Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable. Los factores ambientales del ecosistema donde vivo.

Contenidos específicos: Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable. Historia de la Ecología

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

2

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible. División de la ecología Componentes de un ecosistema Bioma

Aprendizajes esperados: Reconoce la Ecología como ciencia. Reconoce la Clasificación de la Ecología. Identifica los componentes de un ecosistema. Biomas del mundo Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable.


Tiempo Programado: 20 horas Tiempo Real: 20 horas

Fase I Apertura



Producto Esperados



Identifica y reconoce a la Ecología como ciencia.

Se da a conocer la presente secuencia y que deberá seguir durante el semestre. Responde las siguientes preguntas: ¿Qué es ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable? ¿Qué puedo hacer para conservar el ambiente y preservar los recursos naturales? ¿Cuáles Objetivos del Desarrollo Sostenible puedo apoyar individualmente y

Escribe en su cuaderno con las ideas principales como; temática, modo de calificar, tipo de trabajo a realizar, etc. El alumno responde el cuestionario como si fuera examen diagnóstico.

Reconoce Identifica Comprende Aplica

Responde el

cuestionario

en su

cuaderno

NA

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

3

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

cuáles requieren la participación institucional? Los tres ámbitos de la sustentabilidad (ecológico, económico y social). SE SOLICITA QUE PARA LA SIGUIENTE SEMANA NOS PLANTEEN UN PROYECTO SIN PERDER EN CUENTA “ESCUELA VERDE” 2 Sesiones

Fase II Desarrollo





Identifica y reconoce a la Ecología como ciencia. Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable. Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos. Explica las consecuencias de la alteración de los ecosistemas.

Se solicita que investigue y realice resumen de lo que es la ecología, como se clasifica y su desarrollo como ciencia. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. • La Declaración de Río. La investigación experimental, por muestreo y el empleo de modelos. 2 SESIONES Propuesta de

Realiza la investigación sobre la ecología, su clasificación o tipo. Su desarrollo histórico. Realizar lectura guiada, subrayando de amarillo las ideas que considere principales, con rojo las palabras desconocidas y con azul lo que no llegara a comprender. Palabras que no reconozca en su vocabulario deberá investigar su significado escribiéndolo en su cuaderno en forma de glosario.

Investigación realizada, Lectura guiada (subrayando con amarillo las ideas principales, con rojo las palabras que no se comprendan. Resumen de la investigación realizada. Con cada uno de los puntos solicitados. Glosario

NA

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

proyecto. 1 sesion Se solicita que investigue cuales son las biocenosis. 1 sesión Solicita investigar cuales son los factores que se encuentran en un hábitat. 1 sesión Los diferentes biomas. 4 esiones

Realiza la investigación de factores bióticos y abióticos así como de los biomas en el mundo.

generado. Texto que argumenta en qué regiones de la República Mexicana se puede cultivar café y en cuáles no.

Fase III Cierre





Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento sustentable de estos. Reconoce la importancia de la autoecología y sinecología y su aplicación.

El docente revisará cada avance de su trabajo para apoyar y rectificar errores presentados. Primer parcial

Realizar un álbum en el cual, mostrará la importancia del conocimiento de la ecología como Ciencia. Y su desarrollo. Desarrollará la autoecología y la cinecología de una especie de su comunidad, cuales son los factores bióticos y abióticos en su comunidad. Y la causa de por qué contaminamos nuestro entorno al sembrar árboles como los pinos. Responde primer parcial

Álbum Autoecología y sinecología de una especie. Escrito de la causa de contaminar con siembra de pinos u otras especies no propias del entorno. Examen contestado

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro


*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*



Pintarrón. Marcadores, pinturas, P. C. cuaderno CECADESU: Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable. Investigaciones y capacitación.

http://cecadesu.semarnat.gob.mx Khan Academy: Contenido creado por expertos para

apoyo del aprendizaje sin ánimo de lucro https://es.khanacademy.org/science/chemistry

demás recursos https://scholar.google.com.mx/

referentes teóricos acerca de la materia (propiedades, clasificación, estados), modelos atómicos, tabla

periódica, moléculas, enlaces.http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_i

niciacion_interactiva_materia/curso/materia les/indice.htm

Dirección General de la Escuela Nacional Preparatoria. http://quimica.dgenp.unam.mx/bachillerato/material-

de-apoyo

Evaluación

Criterios: - Conocimientos, examen 40%

Práctica y Desempeño: trabajos, tareas, ejercicios,

tanto individual como colaborativo. 60%

Instrumento: Lista de cotejo

Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 29 Enero 2018

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero del 2018

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

http://cecadesu.semarnat.gob.mx/

6

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Se estima el desempeño en función de cada una de las actividades que se desarrolla. El número 2 significa presenta y el 0 no presenta. Suma los puntos para tú promedio final.

Aspectos a evaluar

Evidencia

Claridad y originalidad en el diseño de ideas. Si (2) No (0)

Capacidad de análisis Si (2) No (0)

Limpieza orden y cuidado en la presentación de los trabajos Si (2) No (0)

Comunicación y entendimiento en el trabajo colaborativo Si (2) No (0)

El producto corresponde al objetivo de aprendizaje planteado Si (2) No (0)

Suma

Resumen realizado

Mapa conceptual de cada tema

Creatividad en cada trabajo

Glosario realizado

Se entrega en tiempo y forma.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Promedio final _____

TRABAJO DE ALBUM

Aspectos a evaluar

Si No Valor Calificación

Identifica correctamente el desarrollo de la ecología como ciencia

2

Identifica correctamente cada uno de os aspectos de la autoecología y la sinecología.

2

Escribe cada uno de los factores bióticos y abióticos

2

Escribe e identifica correctamente los diferentes tipos de biocenosis.

2

Identifica correctamente cada uno de los biomas, escribiendo sus características

bióticas y abióticas y su probable clasificación.

2

TOTAL

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

1

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Asignaturas/submódulo: ECOLOGÍA 2-3 Plantel : PEDRO ESCOBEDO

Profesor (es): M. C. T. ADRIÁN SOTO SALAS

Periodo Escolar: FEBRERO/JUNIO 2018

Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES

Semestre: SEGUNDO

Horas/semana: 4 HORAS



Transversal a desarrollar: Actividades seleccionadas a desarrollar por la Asignatura. LEOYE: Realiza lecturas guiadas, estructura resúmenes, mapas mentales y conceptuales, glosario generado, ejemplificación correcta. Especialidad (diversa). Es capaz de realizar prototipos y trabajos relacionados a su especialidad para la sustentabilidad y Escuela verde.


Propósito de las asignaturas: Mejorar la comprensión de los estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y socioeconómicos del medio ambiente, sus procesos de cambio y evolución, así como favorecer la formación de valores, actitudes y comportamientos que tienden a mejorar las condiciones de vida de sus comunidades, protegiendo y mejorando el ambiente del que dependen para su desarrollo.


Contenidos Centrales: El ecosistema donde vivo.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

2

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Contenidos específicos: Ciclos Biogeoquímicos Ciclo del agua Ciclo del carbono Ciclo Nitrógeno Ciclo de fósforo

Ciclo de calcio

Aprendizajes esperados: IDENTIFICA LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA BIOMASA Y SU INTERACCIÓN ENTRE LO VIVO Y LO NO VIVO



Fase I Apertura



Producto Esperados



Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos.

Cómo es que se lleva a

cabo la interconexión

de lo vivo y lo no vivo.

1 Sesión

Se realiza una revisión

del avance del

proyecto a realizar en

encaminado para

“Escuela verde”

Se verifica continuidad

y avance cada 2

semanas. Se corrige de

ser necesario y orienta

para llevarlo a un buen

término.

1 sesión

Escribe en su cuaderno en forma individual su idea, posteriormente se juntan en equipos de no más de 6 personas para tratar de dar una idea consensuada entre el equipo.

Escrito en su cuaderno con los puntos principales solicitados. Escrito solicitado de forma individual y la mejora realizada en equipo.

NA

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

3

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Fase II Desarrollo





Identificar cada uno de los ciclos biogeoquímicos más importantes en nuestro mundo. La importancia que tiene cada uno de ellos para la conservación de los organismos vivos

Solicita que se

investigue cada uno de

los ciclos

biogeoquímicos. Las

características física y

químicas de cada

elemento y ó

compuesto, la

importancia en los

organismos vivos, se

presenta en

presentación magistral

con ayuda de power

point o algún otro

sistema para ser

presentado al grupo.

10 sesiones

Realiza la investigación sobre los ciclos biogeoquímicos solicitados. Su clasificación, las características físicas y químicas de los elementos y compuestos y su importancia en los seres vivos. De qué partes se componen. Investigar su significado escribiéndolo en su cuaderno en forma de glosario.

Investigación identifica

Investigación realizada, Lectura guiada (subrayando con amarillo las ideas principales, con rojo las palabras que no se comprendan. Resumen de la investigación realizada. Con cada uno de los puntos solicitados. Glosario generado. Presentación de clase magistral.

8% cada

resumen

y

actividad

(5)

10%

Fase III Cierre





Reconoce que los organismos vivos tienen una relación muy estrecha entre ellos y los factores abióticos.

Se solicita que realice un ensayo sobre la relación de los organismos vivos y los factores abióticos, aún después de la muerte de los organismos vivos. Realización de examen.

Por medio de la realización de un ensayo el alumno mostrará como los organismos vivos nos encontramos relacionados entre los organismos vivos y los componentes abióticos, de nuestro entorno-

Realización de ensayo. Relaciona y analiza.

Ensayo Examen realizado

10 % 40%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro





Pintarron, marcadores, colores, material registrado en proyecto, p. c. proyector, cuaderno.

Khan Academy: Contenido creado por expertos para apoyo del aprendizaje sin ánimo de lucro

https://es.khanacademy.org/science/chemistry Google Académico: Integra tesis resúmenes, libros y demás recursos https://scholar.google.com.mx/





de-apoyo

Evaluación

Criterios: - Conocimientos, examen 40%

Práctica y Desempeño: trabajos, tareas, ejercicios, tanto

individual como colaborativo. 60%

Instrumento: Rubrica

Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación: 29 Enero

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 enero

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Se estima el desempeño en función de cada una de las actividades que se desarrolla. El número 2 significa presenta y el 0 no presenta. Suma los puntos para tú promedio final.

Aspectos a evaluar

Evidencia






Suma

Resumen realizado



Glosario realizado


Promedio final _____

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

1

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Asignaturas/submódulo: ECOLOGÍA 3-3 Plantel : PEDRO ESCOBEDO

Profesor (es): M. C. T. ADRIAN SOTO SALAS Periodo Escolar: PEDRO ESCOBEDO

Academia/ Módulo: CIENCIAS NATURALES

Semestre: CUARTO

Horas/semana: 4



Transversal a desarrollar: LEOYE: Realiza lecturas guiadas, estructura resúmenes, mapas mentales y conceptuales, glosario generado, ejemplificación correcta. Especialidad (diversa). Es capaz de realizar prototipos y trabajos relacionados a su especialidad para la sustentabilidad y Escuela verde.


Propósito de las asignaturas: Aprovechamiento racional de fuentes de energía en actividades cotidianas. Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno.


Contenidos Centrales: Aprovechamiento racional de fuentes de energía en actividades cotidianas.

Contenidos específicos: Piensa globalmente y actúa localmente. Valora el impacto social y ambiental de las innovaciones y avances científicos.

Aprendizajes esperados: Valora los servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas y las consecuencias de su pérdida o alteración.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

2

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro



Fase I Apertura



Producto Esperados



Los bienes y los servicios que obtengo de los ecosistemas.

El profesor solicita que el alumno realice un texto de forma individual. Sobre la perspectiva de que puedo hacer para que mis hijos tengan un ambiente sano, alimentos y recursos naturales suficientes.

Texto individual sobre: ¿Qué puedo hacer para que mis hijos tengan un ambiente sano, alimentos y recursos naturales suficientes?

Describe y realiza texto

Texto realizado

NA

Fase II Desarrollo





Los bienes y los servicios que obtengo de los ecosistemas. Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la actividad humana y mecanismos para la conservación de los ecosistemas.

Texto que describe los resultados de su investigación sobre los bienes y los servicios que el alumno obtiene de los ecosistemas aledaños y cómo puede preservarlos. Revisando e investigando los tipos de contaminación. Electrónica, lumínica, acústica, espacial, visual,

El alumno realiza la investigación sobre los benefactores obtenidos de la naturaleza. Minería, pesca, ganadería, agricultura, recursos forestales. Investiga sobre los diferentes tipos de contaminación.

Texto que describe los resultados de su investigación sobre los bienes y los servicios que el alumno obtiene de los ecosistemas aledaños y cómo puede preservarlos.

Investigación realizada, Lectura guiada (subrayando con amarillo las ideas principales, con rojo las palabras que no se comprendan. Resumen de la investigación

Cada actividad tendrá una ponderación de todas las actividades 40 %

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

3

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

electromagnética. realizada. Con cada uno de los puntos solicitados. Glosario generado.

Fase III Cierre





Relaciona los servicios ambientales, el impacto que genera la actividad humana y mecanismos para la conservación de los ecosistemas.

¿Qué beneficios obtengo de los ecosistemas cercanos? ¿Qué pasaría con la calidad del aire si desaparecen todas las áreas verdes de mi localidad y sus alrededores? ¿Qué puedo hacer para preservar los ecosistemas naturales de la región donde vivo? Entrega de proyecto realizado durante el semestre.

Realiza la investigación sobre el impacto ambiental, con las actividades humanas, identificando el impacto en los seres vivos. Investiga el impacto en los organismos vivos y como afecta directa o indirectamente en nosotros los humanos. Investigar su significado escribiéndolo en su cuaderno en forma de glosario.

Texto que describe los resultados de su investigación sobre los bienes y los servicios que el alumno obtiene de los ecosistemas aledaños y cómo puede preservarlos.

Texto realizado Proyecto terminado

20% 40 %





Pintarron, marcadores, colores, material registrado en proyecto, p. c. proyector, cuaderno.

CECADESU: Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable. Investigaciones y capacitación.

http://cecadesu.semarnat.gob.mx Khan Academy: Contenido creado por expertos para

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

http://cecadesu.semarnat.gob.mx/

4

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

apoyo del aprendizaje sin ánimo de lucro https://es.khanacademy.org/science/chemistry

demás recursos https://scholar.google.com.mx/





de-apoyo

Evaluación

Criterios: Instrumento: Rubrica

Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación: 29 ENERO 2018

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 ENERO 2018

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

Se estima el desempeño en función de cada una de las actividades que se desarrolla.

El número 2 significa presenta y el 0 no presenta. Suma los puntos para tú promedio final.

Aspectos a evaluar

Evidencia






Suma

Resumen realizado



Glosario realizado


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

1 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP -PPA EPD 06 …

Documents

Transcript of 1 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP -PPA EPD 06 …