V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 ... · Los ejercicios resueltos...

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SISTEMA DE

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ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

Querétaro

Identificación: Planeacion 1/3

Asignatura/submódulo: Temas de Física

Plantel : Numero 82 Huimilpan, Qro.

Profesor (es): José Hernández Rangel

Periodo Escolar: Febrero- Junio/2019

Academia/ Módulo: Área propedéutica

Semestre: 4to.

Horas/semana: 5

Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas

Competencias Genéricas: 4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios códigos y herramientas

apropiados.

Atributo:

4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Resultado de Aprendizaje: Analiza y describe los fenómenos naturales que ocurren en su entorno.

Tema Integrador: La física en nuestra vida cotidiana.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 4.1.- Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. 4.2.- aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada. 5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.1.- Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. 5.2.- Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes- 5.3.- Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación. 6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 6.2.- Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzaren sus procesos de construcción del conocimiento. 6.5.- Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escruta o artística. 6.6.- Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

Dimensiones de la Competencia

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Conceptual: CONCEPTO FUNDAMENTAL. Interacciones Masa- Energía. CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Movimiento ondulatorio. -Ondas mecánicas y electromecánicas. -Sonido. -Luz. Fenómenos ondulatorios. -Óptica ondulatoria. -Óptica geométrica.

Procedimental: Elaboración de tablas conceptuales, tareas y trabajos extra-clase de investigación de conceptos y definiciones, resolución de problemas sobre cada uno de los temas, representa gráficamente y mediante ilustraciones la solución de problemas, y elaboración de apuntes adecuados a cada tema.

Actitudinal: -Valora a la ciencia como un método que permite comprender la complejidad de la naturaleza. -Reconocer los prejuicios y modificarlos de acuerdo con experiencias basadas en el conocimiento científico. -Consolidar relaciones armónicas entre los integrantes del grupo.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 20 horas

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Lectura y análisis de las secuencias didácticas, acordando con el grupo la manera de trabajar al respecto. (1)

Aclara sus dudas, anota las actividades, expresa sus opiniones y comentarios pertinentes.

Cuaderno de apuntes, secuencia didáctica y anexos.

Acuerdos tomados y anotados en el cuaderno de apuntes.

N/A

4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

Plantea para ser resuelta una evaluación diagnostica.(anexo 1). (1)

Contesta la evaluación diagnostica y conserva sus respuestas para compararlas al final del tema con los conceptos aprendidos.

Preguntas del anexo No. 1 en copias fotostáticas.

Cuestionario contestado

N/A

4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

Organiza equipos de cuatro integrantes cada uno, solicita que se le de lectura al artículo del anexo No. 2 y solicita

En equipo leen y comentan la lectura, para posteriormente contestar el cuestionario solicitado por el facilitador.

Lectura del anexo No.2 y formato de preguntas en copias fotostáticas.

Cuestionario contestado correctamente.

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matemáticas o

gráficas. que se conteste la actividad correspondiente. (1)

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



4. Escucha

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios códigos y

herramientas

apropiados.

Orienta el proceso de investigación y retroalimenta en la realización de un trabajo de investigación documental. (2)

Investiga los conceptos de movimiento ondulatorio transversal, movimiento ondulatorio longitudinal, frecuencia, longitud de onda y velocidad para el movimiento ondulatorio, para posteriormente entregar el reporte correspondiente.

Bibliografía propuesta y direcciones de internet.

Reporte del trabajo de investigación debidamente presentado.

10%

4. Escucha

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios códigos y

herramientas

apropiados.

Organiza y orienta a los alumnos mediante ejemplos de aplicación sobre cómo resolver los problemas relativos al cálculo de la velocidad de una onda transversal. (3)

Resuelve los ejercicios relativos al tema que se le presentan en el anexo No. 3.

Formato con ejercicios en copias fotostáticas y cuaderno de apuntes.

Los ejercicios resueltos correctamente

10%

4.1.- Expresa ideas

y conceptos

mediante

representaciones

lingüísticas,

matemáticas o

gráficas.

Orienta el `proceso de investigación sobre cómo elaborar una tabla de conceptos y expresiones matemáticas sobre la rapidez del sonido en diferentes medios. (3)

Investiga los conceptos, definiciones y expresiones matemáticas relativas a la rapidez del sonido en distintos medios los presenta en una tabla .


Tabla de conceptos y expresiones matemáticas

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4.1.- Expresa ideas

y conceptos

mediante

representaciones

lingüísticas,

matemáticas o

gráficas.

Encarga un trabajo de investigación sobre los temas; Naturaleza de la luz, Teoría corpuscular, Teoría ondulatoria Reflexión de la luz y Refracción de la luz.(2)

Investiga los conceptos solicitados y entrega el reporte correspondiente en los términos establecidos.


Reporte solicitado por escrito.

10%

Lección 3.5

Habilidades

Socioemocionales

Presentación y

explicación del tema

(1)

Desarrollo individual de las actividades.

Ejercicio grupal: Discusión en equipos.

Reflexión final sobre los aprendizajes.

Ficha construye-T no.3.5 y cuaderno de apuntes

Autoevaluación.

5%

3. Identifica

problemas, formula

preguntas de

carácter científico y

plantea las

hipótesis

necesarias para

responderlas

Organiza y orienta a los alumnos mediante ejemplos de aplicación sobre cómo resolver los problemas relativos a la velocidad de la luz. (3)

Resuelve los ejercicios relativos al tema que se le presentan en el anexo No. 4.

Formato con ejercicios en copias fotostáticas y cuaderno de apuntes.

Los ejercicios resueltos correctamente

10%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)




gráficas.

Encarga un trabajo de investigación sobre los temas; La Aptica, Imágenes formadas por espejos esféricos y la Ecuación del espejo.(2)

Investiga los conceptos solicitados y entrega el reporte correspondiente en los términos establecidos.


Reporte solicitado por escrito.

10%

5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Aplica una evaluación para determinar el nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos. (1)

Resuelve el examen de conocimientos planteado por el facilitador.

Formato de examen escrito.

Examen contestado y calificado.

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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

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*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

-Computadora. -Proyector. -USB -Libros de texto. -Cuaderno de apuntes. -pizarrón.

Alvarenga, B.,& Máximo A. (1998) Física con experimentos sencillos. Mexico: Oxford University Press Harla.

Bueche, F. J.(2000). física General. México: Mc GrawHill.

Tipens, P. E. (2001). física. Conceptos y aplicaciones. México: Mc GrawHill.

Páginas de internet:

http://es.wikipedia.org/wiki/Refracci%C3%B3n

Evaluación

Criterios: Resolución de ejercicios 20% Trabajos de investigación 30% Elaboración de tablas de conceptos 10% Cuestionario sobre la lectura 10% Examen 30%

Instrumento: Lista de cotejo para ejercicios. Rubrica para trabajos de investigación. Lista de cotejo para tablas. Respuestas correctas. Resultados correctos y procedimientos adecuados.

Porcentaje de aprobación a lograr: 71% Fecha de validación: 29 de enero de 2018

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero de2019.

Anexo No. 1

EVALUACION DIAGNOSTICA.

I.- Anota en el paréntesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta de cada una de las

preguntas siguientes:

1.- La luz se origina en:

( ) a) El sol b) La caída de electrones c) La materia d) La atmosfera

2.- Las imágenes que da un espejo convexo son:

( ) a) Reales b) Derechas c) De mayor tamaño d) De menor tamaño

3.- Un espejo plano da siempre unas imágenes que son:

( ) a) De igual tamaño b) Reales c) De mayor tamaño d) Invertidas

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4.-Para que un espejo cóncavo de una imagen de menor tamaño que el objeto, este se debe

encontrar:

( ) a) Entre el foco y el centro de curvatura b) En el centro de la curvatura

c) En el foco d) Entre el centro de la curvatura y el infinito

5.- La rama de la física que estudia los fenómenos de la luz es:

( ) La Dinámica b) La mecánica c) La hidráulica d) La óptica

Anexo No. 2

LECTURA CONTEXTUALIZADORA

La energía es la más importante mercancía del mundo, se compra, se vende, se utiliza de

muchos modos. A distancias cortas, la energía mecánica puede transmitirse por bielas, bandas

sin fin o sistemas de engranajes, palancas y poleas. La energía en forma de combustible, puede

trasportarse a grandes distancias en trenes de carga, camiones, barcos, oleoductos o

gasoductos. Existen, sin embargo varias maneras de transmitir otras formas de energía. Una de

las más importantes es el movimiento ondulatorio. La energía puede ser llevada por muchas

clases de ondas: ondas de agua, ondas sonoras y ondas electromagnéticas (ondas luminosas y de

radio por ejemplo).

Vivimos rodeados de ondas, algunas visibles y otras invisibles. Cuando se deja caer una piedra

en un estanque y se forman pequeñas olas, persiguiéndose unas a otras hasta la orilla, estamos

observando ondas. Todavía más comunes son las ondas que no pueden verse: ondas sonoras,

ondas ultravioleta, y ondas de radio. Visibles o invisibles todas las ondas tienen ciertas

características comunes.

Algo debe originar una onda y, en general, la fuente es un cuerpo en vibración.

Tomando en cuenta la lectura anterior, lee las siguientes preguntas y subraya las respuestas

correctas:

1.- La lectura nos habla principalmente de:

a) Lo visible y lo invisible b) Como se compra y vende la energía

c) Formas de transmisión de la energía d) Partes de maquinas

2.- Un tipo de onda no visible es:

a) Las ondas que se forman en el agua b) Las ondas sonoras

c) Las ondas tropicales d) El viento

3.- La energía en forma de combustible se puede transportar por medio de:

a) El vacío b) La atmosfera

c) En medio de las aguas del mar d) Oleoductos

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4.- Uno de los tipos de transporte de energía más importante es:

a) Las bielas b) El movimiento ondulatorio.

c) Camiones de carga d) Las ruedas

5.- Una de las causas más usuales que originan las ondas es:

a) Un cuerpo en vibración b) Un huracán

c) La rotación de la tierra d) El sueño

RESPUESTAS

Marca con una “x” la respuesta correcta correspondiente al número de la pregunta en cuestión.

1. - a b c d 2. - a b c d 3. - a b c d 4. - a b c d 5. - a b c d

Anexo No 3.

Resuelve los siguientes ejercicios:

1.- Una onda transversal tiene una longitud de onda de 30 cm y vibra con una frecuencia de 420

Hz. ¿Cuál es la rapidez de esta onda?

2.- Un alambre de metal de 500 g tiene una longitud de 50 cm y está bajo una tensión de 80 N.

¿Cuál es la rapidez de una onda transversal en ese alambre?

3.- Una cuerda de 3 m sometida a una tensión de 200 N mantiene una velocidad de onda

transversal de 172 m/s. ¿Cuál es la masa de la cuerda?

4.- ¿Qué tensión se requiere para producir una rapidez de onda de 12.0 m/s en una cuerda de

900 g y 2 m de longitud?

5.- ¿Qué frecuencia se requiere para que una cuerda vibre con una longitud de onda de onda de

20 cm cuando está bajo una tensión de 200 N? Suponga que la densidad lineal de la cuerda es de

0.008 kg/m.

Anexo No. 4

La rapidez de la luz

1.- El sol está a aproximadamente 93 millones de millas de la tierra. ¿Cuánto tiempo tarda la luz

emitida por el sol en llegar hasta nosotros?

2.- Dos personas están separadas por una distancia de 5 km, ¿Cuánto tiempo pasara desde que

una linterna se prende hasta que su luz es observada?

3.- La luz que llega hasta nosotros desde la estrella más cercana Alfa Centauri, tarda 4.3 años en

ese recorrido. ¿Cuál es esa distancia en millas? ¿Y en kilómetros?

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4.- Una nave espacial que vuela en torno de la luna a una distancia de 384,000 km de la tierra se

comunica por radio con una base terrestre. ¿Cuánto tiempo transcurre entre el envió y la

recepción de la señal?

5.- Una nave espacial envía una señal que tarda 20 min en llegar a la tierra. ¿A qué distancia esta

la nave espacial de la tierra?

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Lista de cotejo para ejercicios

Evaluación de ejercicios SI NO REGULAR

Se realizaron todas las actividades planteadas en el problema

Se obtuvo el resultado de manera satisfactoria

Explicita los procedimientos

Los procedimientos son pertinentes

Los procedimientos se presentan en orden y con limpieza

Comprobó los resultados

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Las unidades son las correctas

Los “SI” tienen una ponderación de 1.43,” los regulares” 0.9 y los “no” 0.0

Lista de cotejo para revisión de cuadernos

Aspectos de la evaluación Si No Regular

Están estipuladas las fechas correspondientes a los días de

clases

Están subrayados los títulos

Los contenidos son registrados con letra clara y legible

Las actividades del cuaderno están totalmente desarrolladas

En general el cuaderno se observa limpio y ordenado

Los "si" tienen una ponderación de 2.0. Los "regular" 1.0. Los "no" 0.0.

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RUBRICA PARA TRABAJOS DE INVESTIGACION

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Semestre: 4to.

Horas/semana: 5



apropiados.

Atributo:






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Conceptual: Concepto Fundamental: Electromagnetismo. Conceptos subsidiarios: Fuerza eléctrica. -Campo eléctrico. -Potencial eléctrico. -Capacitancia. Corriente eléctrica. -Circuitos eléctricos. Imanes -Campo magnético.




Tiempo Programado: 25horas

Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)




Lectura y análisis de las secuencias didácticas, acordando con el grupo la manera de trabajar al respecto y organiza una actividad constrúyete. (1)

Aclara sus dudas, anota las actividades, expresa sus opiniones y comentarios pertinentes y participa en la actividad constrúyete.



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gráficas.





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gráficas.

Organiza equipos de cuatro integrantes cada uno, solicita que se le de lectura al artículo del anexo No. 2 y solicita que se conteste la actividad correspondiente. (1)




10%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)




gráficas.

Encarga un trabajo de investigación bibliográfica para entrar a los temas que conforman este periodo.(2)

Investiga y entrega en tiempo y forma el reporte de su investigación abarcando los temas: Campo Eléctrico, Intensidad de Campo Eléctrico y Ley de Gauss.

Libros de texto y páginas de internet.

Reporte entregado con los requisitos solicitados.

10%

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas

Explica mediante ejemplos el procedimiento para resolver problemas de los temas mencionados anteriormente. (3)

Resuelve los ejercicios relativos al tema planteados en el anexo No.3.

Problemas por resolver del anexo No.3 en copias fotostáticas.

Ejercicios resueltos correctamente.

10%


Encarga un trabajo de investigación para ser utilizado posteriormente para contestar algunas preguntas relativas al mismo Potencial eléctrico y Capacitancia. (2)

Realiza el trabajo encargado por el facilitador y lo utiliza para contestar las preguntas que se le planteen.


Trabajo realizado con las especificaciones pedidas y preguntas contestadas.

10%

4. Escucha

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios códigos y

herramientas

apropiados.

Explica mediante ejemplos cuales son las características que identifican a los circuitos en serie, paralelos y mixtos, para posteriormente solicitar se resuelvan ejercicios relativos a los mismos. (4)

Toma notas de la explicación del facilitador y de los ejemplos resueltos en el pizarrón, para posteriormente resolver los ejercicios propuestos en el anexo No. 4

Ejercicios para ser resueltos del anexo 4 entregados en copias fotostáticas.

Ejercicios resueltos correctamente.

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3. Identifica

problemas, formula

preguntas de


plantea las

hipótesis

necesarias para

responderlas

Realiza una actividad experimental para construir un electroimán y solicita un reporte de la actividad donde debe de contener introducción, objetivos, descripción y conclusiones personales. (2)

Participa en la actividad experimental y entrega el reporte respectivo.

Formato de la descripción de la actividad en copias fotostáticas. (Anexo 5)

Reporte de la actividad entregado con las condiciones pedidas.

10%

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Verifica las anotaciones, ejercicios y actividades realizadas durante el periodo correspondiente al tercer periodo parcial en el cuaderno de apuntes.(2)

Presenta su cuaderno de apuntes en tiempo y forma

Cuaderno de apuntes

El alumno aprende a presentar sus evidencias de aprendizaje de manera limpia y ordenada

10%

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Aplicación de un examen escrito sobre los temas vistos (2)

Resolución del examen Copias impresas del examen

El alumno identificará sus fortalezas y áreas de oportunidad

30%






Alvarenga, B.,& Máximo A. (1998) Física con experimentos sencillos. Mexico: Oxford University Press Harla. Bueche, F. J.(2000). física General. México: Mc GrawHill. Tipens, P. E. (2001). física. Conceptos y aplicaciones. México: Mc GrawHill. Páginas de internet:

http://www.solociencia.com/fisica/carga.electrica-estructura-materia.htmagosto/2011 http;//es.wikipedia.org/wiki/ley_de:Coulombagosto/2011

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http://www.solociencia.com/fisica/carga.electrica-estructura-materia.htmagosto/2011

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Evaluación

Criterios: Resolución de ejercicios 20% Trabajos de investigación 20% Actividad Experimental 10% Cuestionario sobre la lectura 10% Apuntes 10% Examen 30%

Instrumento: Lista de cotejo para ejercicios. Rubrica para trabajos de investigación. Lista de cotejo actividades experimentales. Respuestas correctas. Lista de cotejo para apuntes Resultados correctos y procedimientos adecuados.

Porcentaje de aprobación a lograr: 71% Fecha de validación: 28 de enero de 2019.

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25/01/19

Anexo No. 1

EVALUACION DIAGNOSTICA

Selecciona la respuesta que complementen correctamente el enunciado y anota la letra

correspondiente en el paréntesis dela izquierda.

1.- El responsable de la electricidad es el:

( ) a) Átomo b) Silicio c) Electrón d) Ninguna de las anteriores

2.- Las cargas de los signos contrarios:

( ) a) Se repelen b) Se atraen c) No sucede nada d) Ninguna de las anteriores

3.- La corriente alterna se produce a través de procedimientos:

( ) a) Químicos b) Biológicos c) Físicos d) Ninguna de las anteriores

4.- Ofrecen muy poca resistencia al paso de la corriente:

( ) a) Aisladores b) Conductores c) Semiconductores d) Resistores

5.- Este aparato se utiliza para detectar si un cuerpo está o no cargado eléctricamente:

( ) a) Amperímetro b) Galvanómetro c) Electroscopio d) Voltímetro

Anexo No. 2

LECTURA: “El 40% de la electricidad que se genera en España es renovable”

(05/MAR/2012).- Consumer Eroski. La aportación de la energía hidráulica aumento en un 238%

en enero con respecto al mismo mes del año pasado.

El 40% de la electricidad que se genera en España es de origen renovable y no genera residuos,

según afirmo WWF (Fondo Mundial para la Naturaleza) la más grande organización

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conservacionista independiente del mundo, con motivo de la presentación de los datos

correspondientes a enero del número 42 de su Observatorio de la Electricidad.

El mes pasado las energías renovables lograron un nuevo record al generar más de 10 billones

de kilovatios de electricidad limpia, lo que permitió reducir en un 45% las emisiones de CO2

mensuales con respecto a enero de 2009.

También fue destacable en el pasado mes la mayor aportación de la energía hidráulica, al

aumentar en un 238% respecto al mismo periodo del año anterior y alcanzar el 20.3% de la

generación de la energía eléctrica. Por su parte, la aportación de la energía eólica creció un 24%.

El carbón continúa a la baja como fuente de elegía y alcanzo un minino histórica mensual del 7%

en enero, mientras que los ciclos combinados de gas natural se mantuvieran como la principal

tecnología de generación, con un 21.4%. Finalmente la participación de la energía nuclear en la

generación eléctrica total ha alcanzado un 18.6%.

Además de aumentar el peso de las energías renovables, el pasado mes se observó una

disminución de la generación eléctrica respecto al mismo mes del año pasado en un 2%, y la

demanda bajo un 0.2%.

Para WWF; el siglo XXI va a ser el de las energías renovables, como el pasado fue el del petróleo,

y el anterior el del carbón. La ONG afirma que “ya existen las tecnologías suficientes para utilizar

los recursos renovables, ahora hace falta voluntad política para aprovechar su potencial”.

Según Heikki Willstedt, experto en energía y cambio climático de WWF, “España puede ser de

los primeros países en hacer la transición a una nueva era de la energía, pero para ello hay que

mantener la senda emprendida, aprender de los errores y tener objetivos ambiciosos”. La ONG

defiende que se puede y se debe llegar al 50%.

EVALUACION DE LA LECTURA

Tomando en cuenta la lectura anterior, lee las siguientes preguntas y contéstalas en la sección

de respuestas.

1.- La idea central de la lectura nos indica que:

a) La importancia que están tomando actualmente las energías renovables en el mundo.

b) Que tan importantes han sido en el siglo XX las energías renovables en el mundo.

c) La poca importancia que se le ha dado a las energías renovables en el mundo actualmente.

d) La importancia que tiene conocer y utilizar las energías renovables en Chile actualmente.

2.- ¿Qué significado tienen las siglas WWF?

a) Identifican la Fundación Mundial para proteger la naturaleza.

b) Abreviatura del Foro Mundial para la generación de nueva Naturaleza.

c) Denotan el Fondo Mundial para la Naturaleza.

d) Fondo Mundial para la conservación de la Naturaleza.

3.-El reporte nos menciona que:

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a) Para la WWF el siglo IXX fue del magneto, el XX del carbón y el XXI de las energías limpias.

b) De acuerdo con la WWF se considera al siglo IXX del petróleo, el XX del carbón y el XXI de las

energías solares.

c) La WWF considera que el siglo IXX fue del hidrogeno el XX del petróleo y el XXI de las energías

solares.

d) El siglo IXX fue del carbón, el XX del petróleo y el XXI de las energías renovables para la WWF:

4.- “Además de aumentar el peso de las energías renovables, el pasado mes se observó una

disminución de la generación eléctrica respecto al mismo mes del año pasado en un 2%, y la

demanda bajo un 0.2%”.

a) Es la mención que nos indica un buen uso de las energías solares.

b) Se sala en el texto solo el uso de las energías renovables.

c) Es el texto que resalta el aumento de peso en las energías renovables, en el país donde se

hace el análisis.

d) Se resalta el mal manejo de las energías renovables en España.

RESPUESTAS



Anexo No. 3

Resuelve los ejercicios siguientes relativos a la intensidad del campo eléctrico.

1.- Una carga de +2 µC colocada en un punto P en un campo eléctrico experimenta una fuerza

descendente de 8 x 10-4 N. Cuál es la intensidad del campo eléctrico en ese punto?

2- Una carga de 3 µC colocada en el punto A experimenta una fuerza descendente de 6 x 10-5 N.

¿Cuál es la intensidad del campo eléctrico en el punto A?

3.- ¿Cuáles son la magnitud y la dirección de la fuerza que actuaría sobre un electrón (q=

1.6x10-19C) si este se encontraba en a) El punto P del problema No. 1 o b) en el punto A en el

problema No.2?

4.- Una carga de -5 nC está colocada en el punto P del problema No 1.¿Cuales son la magnitud y

la dirección de la fuerza sobre la carga de -5nC?

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5.-En un punto determinado, la intensidad del campo eléctrico es de 40N/C en dirección al este.

Una carga desconocida recibe una fuerza hacia el oeste de 5 x 10-5N. ¿Cuál es la naturaleza y

magnitud de la carga?

Anexo No. 4

Circuitos en serie y en paralelo:

1.- Un resistor de 5Ω está conectado en serie con otro de 3Ω y una batería de 16 V. ¿Cuál es la

resistencia efectiva y cuál es la corriente del circuito?

2.- Un resistor de 15Ω está conectado en paralelo con un resistor de 30Ω y una fuente de fem de

30V.¿Cuál es la resistencia efectiva y cuál es la corriente suministrada?

3.- En el problema No: 2, ¿Cuál es la corriente en los resistores de 15 y 30?

4.- ¿Cuál es la resistencia equivalente de resistores de 2, 4 y 6 Ω conectados en paralelo?

5.- Un resistor de 18 Ω y un resistor de 9 Ω se conectan primero en paralelo y después en serie,

con una batería de 24 V. ¿Cuál es la resistencia efectiva con cada conexión? Sin considerar la

resistencia interna, ¿Cuál es la corriente que suministra la batería en cada caso?

Anexo No. 5

Construcción de un electroimán.

¡.- Formar equipos de cuatro integrantes.

2.- Recolectar el siguiente material para hacer un electroimán.

Una pila de 9V, 2 metros de alambre para embobinar calibre 22 o 24, un clavo de hierro de 2

pulgadas, un clavo de acero de 2 pulgadas y 10 grapas metálicas.

3.- Seguir el procedimiento que se indica:

Enrollar el alambre alrededor del clavo de hierro, dejando un tramo de alambre a cada extremo

del clavo libre.

4.- Limar las puntas del alambre del barniz aislante del que está cubierto.

5.- Las puntas limpias de barniz deben tener contacto con la pila en cada terminal.

6.- Acerca las puntas del clavo a las grapas y observa que sucede.

7.- Repite todos los pasos del punto 3 con el clavo de acero y anota tus observaciones.

8.- Entrega un reporte a tu profesor que incluya los requerimientos solicitados.

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Semestre: 4to.

Horas/semana: 5



apropiados.

Atributo:






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Conceptual: Concepto Fundamental: Átomo. Conceptos Subsidiarios: Mecánica cuántica, Cuantos, Relatividad, Nucleo.




Tiempo Programado: 25 horas

Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)




Lectura y análisis de las secuencias didácticas, acordando con el grupo la manera de trabajar al respecto y organiza una actividad construyere. (1)

Aclara sus dudas, anota las actividades, expresa sus opiniones y comentarios pertinentes y participa en la actividad construyere.



N/A


gráficas.





N/A

Lección 7.5 Habilidades

Socioemocionales

Presentación y

explicación del tema

(1)

Desarrollo individual de las actividades.

Ejercicio grupal: discusión en equipos.

Reflexión final sobre los aprendizajes.

Ficha construye-T no.7.5

Resumen

escrito sobre lo

que se llevan

de esta lección.

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gráficas.

Organiza equipos de cuatro integrantes cada uno, solicita que se le de lectura al artículo del anexo No. 2 y solicita que se conteste la actividad correspondiente. (2)




5%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)




gráficas.

Encarga la realización de un trabajo relacionado con la teoría de la Relatividad y sus eventos correspondientes. (2)

Investiga y entrega en tiempo y forma el reporte de su investigación abarcando los temas: Relatividad, longitud, masa y tiempo relativistas.



10%


Explica mediante ejemplos el procedimiento para resolver problemas de El tema de Relatividad. (3)

Resuelve los ejercicios relativos al tema planteados en el anexo No.3.

Problemas por resolver del anexo No.3 en copias fotostáticas

Ejercicios resueltos correctamente

10%


gráficas.

Encargará el trazado de un reactor nuclear en forma esquemática, describiendo sus diversos componentes y funciones. (2)

Realiza el trabajo encargado por el facilitador y lo utiliza para analizar los pros y contras de su uso.


Trabajo realizado con las especificaciones pedidas.

10%

4. Escucha

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios códigos y

herramientas

apropiados.

Solicita un trabajo de investigación bibliográfica en el cual deberán aparecer todos los aspectos relevantes relativos al núcleo atómico. (2)

Investiga y entrega en tiempo y forma el reporte de su investigación abarcando los temas: Nucleó atómico, Sus elementos, Masa Atómica, Fisión Nuclear y Fusión Nuclear.



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3. Identifica

problemas, formula

preguntas de


plantea las

hipótesis

necesarias para

responderlas

Explica mediante ejemplos el procedimiento para resolver problemas de El tema Nucleó atómico. (3)

Resuelve los ejercicios relativos al tema planteados en el anexo No. 4.

Problemas por resolver del anexo No. 4 en copias fotostáticas.

Ejercicios resueltos correctamente

10%

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Verifica las anotaciones, ejercicios y actividades realizadas durante el periodo correspondiente al tercer periodo parcial en el cuaderno de apuntes.(2)

Presenta su cuaderno de apuntes en tiempo y forma

Cuaderno de apuntes

El alumno aprende a presentar sus evidencias de aprendizaje de manera limpia y ordenada

10%

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Aplicación de un examen escrito sobre los temas vistos (2)

Resolución del examen Copias impresas del examen

El alumno identificará sus fortalezas y áreas de oportunidad

30%






Alvarenga, B.,& Máximo A. (1998) Física con experimentos sencillos. Mexico: Oxford University Press Harla. Bueche, F. J.(2000). física General. México: Mc GrawHill. Tipens, P. E. (2001). física. Conceptos y aplicaciones. México: Mc GrawHill. Páginas de internet:

http://www.aducastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/dinamica/index.htm http://www.educaplus.net

Evaluación

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Criterios: Resolución de ejercicios 20% Trabajos de investigación 30% Cuestionario sobre la lectura 10% Apuntes 10% Examen 30%

Instrumento: Lista de cotejo para ejercicios. Rubrica para trabajos de investigación. Respuestas correctas. Lista de cotejo para apuntes Resultados correctos y procedimientos adecuados.

Porcentaje de aprobación a lograr: 71% Fecha de validación: 28 de enero de 2019

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25/01/19

Anexo No. 1

EVALUACION DIAGNOSTICA

Selecciona la respuesta que complementen correctamente el enunciado y anota la letra

correspondiente en el paréntesis dela izquierda.

1.- La magnitud de la velocidad de la luz en el vacío en m/s es de:

( ) a) 300 b) 3 x 108 c) 10000 d) 500 x 106

2.-El número atómico de un elemento es igual al número de _________que hay en el núcleo de

un átomo de ese elemento.

( ) a) Electrones b) Neutrones c) Fotones d) Protones

3.- El número de masa de un elemento es igual al número total de protones y ________ que hay

en su núcleo.

( ) a) Neutrones b) Electrones c) Orbitales d) Isotopos

4.- Los Isotopos son átomos que tienen el mismo número atómico pero diferentes números de…

( ) a) Núcleo b) Masa c) Electrones d) Peso atómico

5.- Si un átomo de mercurio tiene 121 neutrones y 80 protones entonces su número de masa

será igual a…

( ) a) 201 b) 121 c) 80 d) 141

Anexo No. 2

NOTICIAS DE LA CIENCIA.COM

Detección a mayor altura de lo esperado de un fenómeno electromagnético provocado por los

relámpagos.

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(03/ENE/2012).- En todo momento, unas 2,000 tormentas coexisten en el globo terráqueo en

promedio, produciendo en total en total cerca de 50 relámpagos cada segundo.

Cada relámpago crea ondas electromagnéticas que empiezan a dar vueltas en torno a la tierra,

capturadas entre su superficie y un límite superior de 100 kilómetros de altura.

Algunas de las ondas se combinan, cuando tienen la longitud de onda correcta para eso,

aumentando en fuerza, y creando una especie de latido atmosférico intermitente conocido

como la resonancia de Schumann.

Esta resonancia proporciona una herramienta útil para analizar la meteorología de la tierra y su

ambiente eléctrico, e incluso ayudar a determinar qué tipos de átomos y moléculas existen en la

atmosfera. Pero, hasta ahora, solo se había podido observar estas ondas desde abajo.

Recientemente, un instrumento especial de la NASA, a bordo del satélite C/NOFS, ha observado

la resonancia Schumann desde el espacio.

El equipo de Fernando Simoes y Rob Pfaff, del centro Goddard de vuelos espaciales de la NASA,

ha analizado los datos y cree que el hallazgo aportara una nueva vía de estudio del fenómeno.

Aunque su existencia fue predicha en 1952, las resonancias Schumann solo pudieron ser

medidas de manera fiable a principios de la década de 1960. Desde entonces los científicos han

descubierto que las variaciones en este fenómeno se corresponden con los cambios de las

estaciones, la actividad solar, la del ambiente magnético de la tierra, la de las partículas de agua

suspendidas en la atmosfera y con otros fenómenos que solo ocurren en los límites de nuestra

atmosfera.

Hay muchos estudios sobre este efecto, pero todos están basados en observaciones desde

estaciones de superficie. En cambio, el satélite C/NOFS obtuvo mediciones a altitudes mucho

mayores, concretamente de entre 400 y 800 kilómetros.

Detectar resonancias Schumann desde arriba permitirá conocer mejor los fenómenos que se

desarrollan en la atmosfera terrestre. Combinadas con mediciones de superficie, las detecciones

desde el espacio proporcionaran una buena manera de estudiar los relámpagos, las tormentas, y

bastantes fenómenos de la atmosfera baja.

Tomando en cuenta la lectura anterior, lee las siguientes preguntas y contéstalas en la sección

de respuestas.

1.- La lectura habla de:

a) Las condiciones de medición de la resonancia Schumann desde un satélite de la NASA.

b) La manera en que desde un satélite instalado en la luna, se realiza la medición de la

resonancia Schumann.

c) Como se mide la resonancia Schumann desde el espacio.

d) Las condiciones de medición de la resonancia Schumann desde la tierra.

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2.- ¿Cómo se crea la Resonancia Schumann?

a) Por medio de la combinación de ondas electromagnéticas que poseen la longitud de onda

correcta para eso, aumentando en fuerza y creando una especie de latido atmosférico

intermitente.

b) Gracias a la mezcla de ondas electromagnéticas que poseen la amplitud de onda correcta para

eso, disminuyendo en fuerza y creando una especie de latido atmosférico intermitente.

RESPUESTAS



c) Debido a la implosión de ondas electromagnéticas que poseen la magnitud de onda correcta

para eso, aumentando en pulso, y creando una especie de latido sincrónico intermitente.

d) Por la alteración de ondas electrostáticas que poseen la magnitud de onda correcta para eso,

aumentando en fuerza, y creando una especie de latido atmosférico intermitente.

3.- La medición de la Resonancia Schumann desde la tierra.

a) Se afecta debido a los cambios de las estaciones, la actividad lunar, la del ambiente eléctrico

de la tierra, la de las partículas de agua suspendidas en la atmosfera.

b) Puede ser influenciada por los cambios de las estaciones, la actividad solar, la del ambiente

electrónico de la tierra, la de las partículas de polvo suspendidas en la atmosfera.

c) Corre el riesgo de alterarse por los cambios de las estaciones, la actividad solar, la del

ambiente magnético de la tierra, la de las partículas de agua suspendidas en la atmosfera.

d) Puede alterarse por los cambios de las estaciones, la actividad planetaria, la del ambiente

magnético de la tierra, la de las partículas de agua suspendidas en la atmosfera.

4.- Detectar la resonancia Schumann desde el espacio y en tierra permitirá conocer:

a) Los relámpagos, ciclones y bastantes fenómenos de la atmosfera solar.

b) Las descargas, tormentas y bastantes fenómenos de la atmosfera alta.

c) Las exhalaciones, tormentas y bastantes fenómenos de la atmosfera alta.

d) Los relámpagos, las tormentas y bastantes fenómenos de la atmosfera alta.

5.- Las siglas C/NOFS corresponden a:

a) Un instrumento especial de la NASA.

b) La atmosfera alta.

c) El nombre de un satélite.

d) Las siglas del nombre de un científico.

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Anexo No. 3

RELATIVIDAD.

1.- Una nave espacial pasa junto a un observador con una rapidez de 0.85 c. Una persona que

viaja en dicha nave observa que tarda 6.0 s en cruzar su cabina de lado a lado. ¿Qué duración

registraría el observador para el mismo evento?

2.- La luz parpadeante de una nave espacial pasa junto a un observador a 0.75c. El observador

registra que la luz parpadea con una frecuencia de 2.0 Hz. ¿Cuál es la frecuencia real de la luz

parpadeante?

3.- Hay una regla graduada azul de un metro a bordo de la nave A y una regla graduada roja de

un metro a bordo de la nave B. Si la nave A rebasa a la B a 0.85c, ¿Cuál será la longitud de cada

regla a juicio de una persona que viaja en la nave A?

4.- ¿Qué masa se requiere para encender 1 millón de lámparas de 100 W durante un año?

5.- Una partícula colocada sobre una mesa tiene un diámetro de 2 mm cuando está en reposo.

¿Cuál deberá ser la rapidez de un observador para que al medir dicho diámetro obtenga

1.69mm?

Anexo No. 4

Ejercicios de masa atómica.

1.- ¿Cuántos neutrones hay en el núcleo del 82208Pb?¿Y cuántos protones?¿Cuál es la razón N/Z?

2.- A partir de una curva de estabilidad se ha determinado que la razón entre neutrones y

protones, en el caso de un núcleo de cesio, es 1.49. ¿Cuál es el número de masa de este isotopo

de cesio?

3.- Vea la tabla 39-4 que contiene información sobre los diversos nuclidos. Determine la razón

de N/Z para los siguientes nuclidos: berilio 9, cobre 64 y radio 224.

4.- Considere un cilindro de cobre de 2 kg. ¿Cuál es la masa en unidades de masa atómica?¿En

megaelectron-volts?¿En Joules?

5.- Según la tabla periódica, la masa promedio de un atomo de plata es 107.842 u. ¿Cuál es la

masa promedio del núcleo de plata?

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