PP -PPA EPD 06 PQ-ESMP-05 PLANEACIÓN DIDÁCTICA …©taro/Electrónica/M2/… · LA CALIDAD...

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo: M2S1 Repara Equipos de Audio

Plantel : 5 Querétaro

Profesor (es): M. Julio Antonio Ramírez Alvarado. M. Blanca Estela Requena Malagón

Periodo Escolar:

Agosto - Diciembre 2017.

Academia/ Módulo: Academia

Electrónica Módulo 2

Repara equipos de audio y televisión HD

Semestre: Tercero

Horas/semana: 8 Horas Semana

Primer parcial 40 Horas Segundo Parcial 40 Horas Tercer Parcial 48 Horas

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Utiliza equipo herramienta y suministros empleados en la reparación de equipo de audio. 2. Comprueba diferentes etapas de un equipo de audio. 3. Repara fallas de funcionamiento de equipos de audio .

Competencias Genéricas: 5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Resultado de Aprendizaje: Repara equipos de audio y receptores de televisión.

-Repara equipos de audio. -Repara receptores de Tv.

Tema Integrador: NA

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias

de enseñanza y de aprendizaje. Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de si mismos .

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: PRIMER PARCIAL

Normas de seguridad e higiene Equipos para la reparación de equipo de audio Herramientas para la reparación de equipo de

audio Suministros de equipo de audio.

SEGUNDO PARCIAL Etapas de un equipo de audio

Micrófono Antenas

Procedimental: 1. Utiliza equipo herramienta y suministros

empleados en la reparación de equipo de audio. 2. Comprueba diferentes etapas de un equipo de

audio. 3. Repara fallas de funcionamiento de equipos de

audio.

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Oscilador Pre amplificador Amplificador Bocinas

TERCER PARCIAL Fallas de un equipo de audio

Mantenimiento preventivo Mantenimiento predictivo Mantenimiento correctivo

Actitudinal: Libertad de expresión Respeto Responsabilidad Tolerancia Lealtad Colaboración Igualdad Disciplina

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: Primer parcial 40 Horas (31.25%) Segundo Parcial 40 Horas (31.25%) (62.5%) Tercer Parcial 48 Horas (37.5 %) (100%)

Tiempo Real: Primer parcial _________ _________ Segundo Parcial _________ _________ Tercer Parcial _________ _________

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

NA

1. Encuadre El facilitador informa y/o presenta:

Se presenta secuencia

Se presenta las competencias acorde al parcial

Resultado de aprendizaje

Forma de trabajar Criterios de

evaluación y asistencia

Reglas de trabajo Coordina co-

evaluación de portada

1. Encuadre El estudiante elabora

portada recuperando

información vista en el

encuadre.

Consulta Anexo Lista de cotejo portada

Realiza su portada bajo los criterios

Computadora Impresora Lista de cotejo Anexo I Lista de cotejo portafolio de evidencias Anexo II Lista de cotejo portada Folder Broche baco Hojas blancas Libreta cuadricula chica o grande reciclada o nueva

Portada 2%

2. Evaluación Diagnóstica

Propone evaluación diagnóstica para identificar los

2. Evaluación Diagnóstica

Da respuesta a evaluación diagnostica a través de sus conocimientos o a partir de

Evaluación diagnóstica Bolígrafos Lápiz, goma, sacapuntas

Evaluación Diagnóstica

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conocimientos previos, organiza plenaria para compartir respuestas a través de una co-evaluación

buscar información y comparte en plenaria lo que entiende o tiene como experiencia. Consulta anexo Evaluación diagnóstica

3. Actividad integradora

El facilitador coordina y propone a los estudiantes realizar actividad CONSTRUYE T

3. Actividad integradora

El estudiante consulta anexo IV actividad Constrúyete, realiza y participa en la actividad siguiendo las instrucciones, presenta y comparte con sus compañeros

Anexo IV Actividad Construye T Bolígrafos Hojas Portafolio de evidencias

Actividad Construye T

2%

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



PRIMER PARCIAL

1.

Uti

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.

4. Exposición

Coordina equipos de trabajo para realizar presentación y exposición Evalúa de manera individual y en equipo a los equipos de trabajo Retroalimenta a sus equipos

4. Exposición

Se integra en equipos de trabajo Investiga su tema Prepara diapositiva Se coordina con su equipo de trabajo para elaborar actividad de evaluación del grupo Expone Co-evalúa a otros equipos

Computadora Cañón Actividad de recuperación de exposición Rubrica de exposición

Exposición 10%

5. Prácticas

Se coordina con los estudian para elaborar prácticas (demostrativa, guiada, supervisada) Orienta, supervisa, revisa

y califica.

5. Prácticas

Se integra en equipo de trabajo Adquieren materiales Simula práctica en software Arman práctica Miden variables Entregan práctica funcionando Realizan reporte

Manual de prácticas Materiales para elaborar las prácticas Multímetro Osciloscopio Generador de funciones

Prácticas 25%

6. Proyecto

Coordina los equipos de trabajo. Explica lo que se espera ver en el proyecto y durante su desarrollo, así como el reto

6. Proyecto

Consulta lista de cotejo o rubrica de desempeño de proyecto. Se integra en equipos Eligen el proyecto

Simulador Computadora Materiales los necesarios para proyecto Equipos

Proyecto 1 30%

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Da seguimiento Establece fecha de entrega de avances y proyecto final Evalúa y retroalimenta a sus equipos

Cotizan y compran los materiales Llenan bitácora de avances y resultados Realizan simulación Arman proyecto Presentan proyecto

Herramientas

SEGUNDO PARCIAL

2.

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Actividad 4. Solicita que los estudiantes consulten información Vean videos sobre amplificadores de potencia Resuelvan cuestionarios propuestos por el facilitador Antenas transmisores y receptoras Osciladores Pre amplificadores y amplificadores Amplificadores operacionales Amplificadores de potencia Bocinas

Actividad 4. Consulta información Ve videos sobre los temas sugeridos Realiza mapas Resuelve cuestionarios Co evalúa mapas

Información consultada Revistas de electrónica Colores Bolígrafos Listas de cotejo Internet

Mapas 10%

Actividad 5. Se coordina con los estudian para elaborar prácticas (demostrativa, guiada, supervisada) Orienta, supervisa, revisa y califica.

Actividad 5. Se integra en equipo de trabajo Adquieren materiales Simula práctica en software Arman práctica Miden variables Entregan práctica funcionando Realizan reporte


Prácticas 35%

Actividad 6. Propone ejercicios para resolver sobre amplificadores Orienta y guía en caso de dudas. Coordina los equipos y las participaciones Reroalimenta

Actividad 6. Consulta los ejercicios Resuelve los ejercicios de manera individual Resuelve los ejercicios de manera colaborativa Participa compartiendo al grupo su procedimiento y resultado

Ejercicios Calculadora Goma Sacapuntas Formulario

Ejercicios de amplificador

es 10%

TERCER PARCIAL

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Actividad 4. Solicita a los estudiantes que consulten información sobre los diferentes tipos de mantenimiento, realizar una tabla comparativa de los diferentes tipos de mantenimiento

Actividad 4. Consulta información en diferentes fuentes sobre los tipos de mantenimientos de equipos de audio

Hojas Regla o escuadra Bolígrafos Revistas Computadora Internet

Tabla comparativa

5%

Actividad 5. Se coordina con los estudian para elaborar prácticas (demostrativa, guiada, supervisada) Orienta, supervisa, revisa y califica.

Actividad 5. Se integra en equipo de trabajo Adquieren materiales Simula práctica en software Arman práctica Miden variables Entregan práctica funcionando Realizan reporte


Prácticas 30%

Actividad 6. Coordina los equipos de trabajo. Explica lo que se espera ver en el proyecto y durante su desarrollo, así como el reto Da seguimiento Establece fecha de entrega de avances y proyecto final Evalúa y retroalimenta a sus equipos

Actividad 6. Consulta lista de cotejo o rubrica de desempeño de proyecto. Se integra en equipos Eligen el proyecto Cotizan y compran los materiales Llenan bitácora de avances y resultados Realizan simulación Arman proyecto Presentan proyecto

Simulador Computadora Materiales los necesarios para proyecto Equipos Herramientas

Proyecto 2 30%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



NA

7. Autoevaluación

Primer parcial:

Explica la actividad de lo positivo, lo negativo y lo interesante del parcial

8. Autoevaluación Primer parcial:

Responde la actividad de lo positivo, lo negativo y lo interesante del parcial.

Segundo parcial:

Hojas blancas Bolígrafos Regla o escuadra Colores Guía de estudio Portafolio de evidencia

Primer parcial:

Actividad lo positivo, lo negativo y lo interesante

2%

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Segundo parcial:

Presenta guía de estudio

Tercer parcial

Da indicaciones de lo que debe presentar el estudiante en su recorrido metodológico

Responde guía de estudio

Tercer parcial

Realiza recorrido metodológico sobre lo aprendido

Segundo

parcial:

Guía de estudio contestada

Tercer parcial

Recorrido metodológico

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9. Co evaluación

Primer parcial:

Coordina debate sobre los equipos, herramientas y suministros que utiliza el técnico en electrónica para reparar equipo de audio

Segundo parcial:

Coordina equipos de trabajo para Jeopardy

Realiza preguntas para Jeopardy

Tercer parcial

Mesa redonda

Organiza equipos no más de siete integrantes

Presenta la temática de actualidad y se solicita a los estudiantes investiguen y aporten acorde a sus experiencias

Se establecen reglas de participación

Realiza una reseña de lo expuesto

10. Co evaluación Primer parcial:

Participa activamente y fundamentando su participación en plenaria

Segundo parcial:

Se integra en equipos de trabajo, sigue las reglas y participa activamente en dinámica de Jeopardy

Tercer parcial

Participa activamente en

mesa redonda, con mucho

respeto

Investiga sobre el tema de

actualidad

Participa exponiendo su

punto de vista al momento

que le toque su turno de

participar

Realiza un ejercicio de meta

cognición en relación con el

desarrollo de la mesa

redonda.

Hojas con preguntas y respuestas de Jeopardy así como puntos y lista de seguimiento. Diurex

Primer parcial:

Participacipación e activa en debate

Segundo

parcial:

Puntos Jeopardy

Tercer parcial

Participación activa y actividad meta cognitiva

2%

11. Evaluación Teórica

Prepara evaluación, mide

tiempos, aplica evaluación,

califica evaluación,

Retroalimenta a los

estudiantes ( 2 sesión)

12. Evaluación

Responde evaluación en

tiempos establecidos Evaluación teórica Lápiz –pluma

Evaluación 20%

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13. Portafolio de evidencias

Coordina la entrega de

portafolio de evidencias

atendiendo a lo

especificado en la lista de

cotejo

Coordina la co evaluación

del portafolio de

evidencias

14. Portafolio de evidencias

Revisa lista de cotejo y da

seguimiento para hacer la

entrega en tiempo y forma

acorde a la lista de cotejo

de portafolio de evidencia

Co evalúa en pares el

portafolio de evidencias de

un compañero

Portafolio de evidencias completo Lista de cotejo de portafolio de evidencias Hojas y/o trabajos en buen estado

Portafolio de evidencia

5%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) *EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Computadora Cañón Pintarrón Plumones Generador de funciones Fuente de Alimentación Multímetro Osciloscopio Generador de funciones Cotonetes Aire comprimido Etiquetas pequeñas Dieléctrico Franela Lupa Brocha Transistor BC547 CI 555 Capacitores cerámicos Capacitores electrolíticos

CONOCER.(2010, JUNIO).NORMATECA. Consultado el 21 de junio de 2010, de http://www.conocer.gob.mx/index.php/normateca.html •S/A.(2010).Datasheetscatalog, fuente gratuita de hojas de datos para componentes electrónicos y semiconductores. Consultado el 29 de mayo de 2010, de http://www.datasheetcatalog.com/ •S/A.(2010).alldatasheets, sitio de búsqueda de hojas de datos de componentes electrónicos. Consultado el 29 de mayo de 2010, de http://www.alldatasheet.com/ •Mata Domínguez, Armando.(2004).Como aplicar el osciloscopio en el servicio a TV, CD y VCR., capitulo 1 •NOM-017-STPS-2008, Equipo de protección personal -Selección, uso y manejo en los centros de trabajo. D.O.F. 9 -XII-2008 •NOM-022-STPS-2008, Electricidad estática en los centros de trabajo–Condiciones de seguridad. D.O.F. 7 -X-2008 •NOM-OO8-SCFI Sistema general de unidades de medida NMX-J-136-ANCE-2007 Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos eléctricos. •CELE0523.01 Reparación de ensambles eléctricos y electrónicos •UMEC104201 Mantenimiento correctivo a sistemas electrónicos •E02733 Mantenimiento a sistemas electrónicos digitales Asociación plaza del castillo ()

Evaluación

Criterios: Evidencia de conocimiento:

Examen 20%

Evidencia por productos: 30% Trabajo en clase,

Instrumento:

Lista de cotejo, Portafolio de evidencias, Rubrica de exposición, Rubrica de proyectos

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Tareas, investigaciones, Reporte de prácticas y/o proyectos

Evidencias por desempeños: 50% Prácticas y/o proyectos, Exposición y participación en clase.

Evaluación

Lista de asistencia

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 10 Agosto 2017.

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 9 Agosto 2017.

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ANEXO A1 LISTA DE COTEJO PORTADA M2S1 Repara Equipo de Audio

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro CECyTEQ

PLANTEL 5 QUERÉTARO

M2S1 Repara Equipo de Audio AGOSTO-DICIEMBRE 2017. Nombre del estudiante:_____________________________________________ Fecha:_________________ Grupo y grado:________________

(PRIMERO / SEGUNDO/ TERCER ) PARCIAL

No. Descriptor Puntos Puntos alcanzados

Observación

1. Cuenta con : Logo del colegio parte superior izquierdo Nombre completo del colegio parte superior central de la hoja Plantel No. 5 debajo del nombre del colegio

0.2

2. Nombre del estudiante Nombre del facilitador

0.2

3. Grupo y grado 0.2

4. Materia y tema integrador 0.2

5. Imagen del tema integrador

0.2

6. Sigue indicaciones y presenta este orden de información

0.2

7. Letra arial Tamaño 16 Nombre del colegio: Títulos 14 Datos 12 O letra legible en caso de ser en cuaderno.

0.2

8. Sin errores ortográficos 0.2

9. Calidad en la entrega 0.2

10. Entrega en tiempo y forma 0.2

Total 2%

Nota: En caso de no presentar en la fecha acordada por cada día de atraso se restaran 0.5 puntos de la calificación alcanzada en esta actividad

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ANEXO B1. EVALUACION DIAGNÓTICA REPARA EQUIPO DE AUDIO

Primer parcial.

Estudiante:______________________________________________________________________

Grupo : 3er Semestre __________________ Fecha:_________________ NL:________

1. Explica con ejemplos de tu vida diaria los equipos de audio que usas

2. ¿Cuáles son las variables que mide un multímetro?

3. Define los tipos de multímetro con que mide las variables un técnico al reparar los equipos de audio

4. Explica ¿Cuántas y cuáles son las normas de seguridad e higiene que debe implementarse al reparar un equipo de audio?

5. ¿Porque crees que fallan los equipos de audio?

6. ¿Cuáles son las partes que constituyen una bocina como la que tienen tus aparatos electrodomésticos?

7. ¿Qué mide el técnico en electrónica con osciloscopio?, ¿Con cuál de los tres tipos de osciloscopio? y ¿Por qué?

8. Menciona 20 suministros semiconductores pasivos y activos con su que un equipo (receptor) de audio usa para funcionar. También escribe la simbología de los suministros semiconductores.

9. Un técnico en electrónica ¿Cómo? y ¿Para qué? Usaría un generador de funciones.

10. Qué equipos de audio actual hay hoy en día que te interesaría conocer su funcionamiento

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ANEXO B2. EVALUACION DIAGNOSTICA REPARA EQUIPO DE AUDIO

Segundo parcial.

Estudiante:______________________________________________________________________


1. ¿Qué etapas consideras que constituyen un equipo de audio?

2. ¿Qué es, cuál es la función y cuantos tipos de antenas existen?

3. ¿Qué es un oscilador y cuál es su función?

4. ¿Para ti qué es un amplificado y pre amplificador?

5. ¿Cuáles son las diferencias que existen entre un pre amplificador y un amplificador?

6. Menciona 5 situaciones donde se utiliza un amplificador o pre amplificador

7. Cuantos y qué tipos de amplificadores crees que existen

8. Si desearas poner un negocio de renta de equipo de sonido ¿Cuáles crees que sean los equipos que debes tener para que tu negocio funcione?

9. ¿Cuál es la función de cada equipo?

10. ¿Cuáles son las diferencias entre un micrófono y una bocina?

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ANEXO B3 . EVALUACION DIAGNOSTICA REPARA EQUIPO DE AUDIO

Tercer parcial.

Estudiante:______________________________________________________________________


1. ¿Qué acciones puede hacer un técnico en electrónica con una inspección visual?

2. ¿Qué acciones puede hacer un técnico en electrónica con una inspección auditiva?

3. ¿Qué acciones puede hacer un técnico en electrónica con una inspección olfato?

4. ¿Qué puede hacer un técnico en electrónica con una inspección táctil?

5. ¿Qué acciones crees que se realicen en un mantenimiento preventivo?

6. ¿Qué acciones crees que se realicen en un mantenimiento predictivo?

7. ¿Qué acciones crees que se realicen en un mantenimiento correctivo?

8. Haz realizado algún tipo de inspección o mantenimiento a equipo de audio anteriormente. Si tu respuesta es SI continua con la pregunta 9 Si tu respuesta es NO continua con la pregunta 10

9. Describe los pasos que realizaste, el equipo de medición y los suministros que utilizaste

10. Qué equipos de audio actual hay hoy en día que te interesaría conocer su reparación

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ANEXO C1. ACTIVIDAD INTEGRADORA CONSTRUYE T M2S1 Repara Equipo de Audio

Primer parcial.

Estudiante:______________________________________________________________________

Grupo: 3er Semestre __________________ Fecha:_________________ NL:________

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ANEXO C2. ACTIVIDAD INTEGRADORA CONSTRUYE T M2S1 Repara Equipo de Audio

Segundo parcial.

Estudiante:______________________________________________________________________


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ANEXO C3 . ACTIVIDAD INTEGRADORA CONSTRUYE T M2S1 Repara Equipo de Audio

Tercer parcial.

Estudiante:______________________________________________________________________


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ANEXO D EXPOSICIONES Primer parcial.


TEMA EQUIPO DE MEDICION

EQUIPO 1 ESTUDIANTE 1 Multímetro Analógico

ESTUDIANTE 2 Multímetro Digital

ESTUDIANTE 3 Multímetro de fosforo digital

ESTUDIANTE 4 Osciloscopio analógico

ESTUDIANTE 5 Osciloscopio digital

ESTUDIANTE 6 Generador de funciones

TEMA HERRAMIENTAS

EQUIPO 2 ESTUDIANTE 1

ESTUDIANTE 2

ESTUDIANTE 3

ESTUDIANTE 4

ESTUDIANTE 5

ESTUDIANTE 6

TEMA SUMINISTROS PASIVOS

EQUIPO 3 ESTUDIANTE 1

ESTUDIANTE 2

ESTUDIANTE 3

ESTUDIANTE 4

ESTUDIANTE 5

ESTUDIANTE 6

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TEMA SUMINISTROS ACTIVOS

EQUIPO 4 ESTUDIANTE 1 Multímetro Analógico

ESTUDIANTE 2 Multímetro Digital

ESTUDIANTE 3 Multímetro de fosforo digital

ESTUDIANTE 4 Osciloscopio analógico

ESTUDIANTE 5 Osciloscopio digital

ESTUDIANTE 6 Generador de funciones

TEMA SUMINISTROS DE LIMPIEZA

EQUIPO 5 ESTUDIANTE 1 Alcohol isoprópilico

ESTUDIANTE 2 Dieléctrico

ESTUDIANTE 3 Soldadura para soldar con y sin

plomo y pasta

ESTUDIANTE 4 Barniz de soldadura de plata

ESTUDIANTE 5 Malla extractora de soldadura y aire

comprimido

ESTUDIANTE 6

TEMA EQUIPO DE AUDIO PROFESIONAL Y ELECTRODOMESTICOS

EQUIPO 6 ESTUDIANTE 1 Modular

ESTUDIANTE 2 Autoestéreo

ESTUDIANTE 3 Micrófonos

ESTUDIANTE 4 Ecualizador

ESTUDIANTE 5 Mezclador

ESTUDIANTE 6 Partes de una Bocina y tipos de

bocinas

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ANEXO PROPUESTA MANUAL DE PRÁCTICAS

Primer parcial.


Práctica Demostrativa Práctica 1: Identifica las terminales y variables de los equipos de medición

Instrucciones: Recorta y pega los nombres donde corresponde

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Presenta tus conclusiones

Qué sabia Qué aprendí Qué me quedo duda

Tensión Corriente Alterna

(VCA)

Tensión Corriente Continua

(VCC)

Selector rotativo

Corriente Continua (A)

Medición de Resistencias

(Ohms)

Zócalo para insertar y medir

la ganancia de transistor

E=Emisor

B=Base

C=Colector

Prueba de diodos,

transistores y medidor de

Escala para hacer

pruebas con el transistor

Interruptor de encendido

(POWER)

Selectores de medida de

tensión (VOLT/DIV)

Desplazamiento horizontal

(XPOS)

Desplazamiento vertical (Y

POS)

Selector para medidas de

periodos (TIME/DIV)

Selector de señales de

entrada (CH1 / CH2)

Selector del tipo de señal a

visualizar (AC, DC, GND)

Canales de entrada

Onda senosoidal

Onda cuadrada

Onda diente de sierra

Interruptor de encendido

Señal senosoidal

Señal diente de sierra

Botones selectores de rango

de frecuencias

Selector fino de frecuencias

Atenuador

Botón (potenciómetro ) de

amplificador

Pantalla visualizador de

frecuencia

Conector de inyección de

salida

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Lista de cotejo Práctica 1. Utiliza equipos de medición

Alumno:___________________________ Fecha:_______________ Grupo y Grado:________

No Producto CUMPLE NO CUMPLE OBSEDRVACIONES

1 Mide resistencias Rol de trabajo que realiza

2 Inyecta señal con generador de funciones

3 Mide voltaje de salida con multímetro

4 Mide voltaje de salida con osciloscopio

5 Funciona correctamente la practica

6 Entrega en tiempo y forma

7 Cumple con sus actividades encomendadas en el rol de trabajo

8 Aplica normas de seguridad e higiene

9 Asiste puntualmente a la práctica

10 Responde correctamente la actividad

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Práctica Guíada Práctica 2

Actividad 3. Práctica 2. Utiliza equipos, herramientas y suministros en la reparación de bocinas

Integrantes del Equipo: Fecha:_______________ Grupo y Grado:_____________

Objetivo: Competencia profesional; Utiliza equipos empleados en la reparación de equipo de audio. Competencia genérica: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo: Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Materiales, equipos y/o herramientas:

Equipos Herramientas Suministros

Multímetro Generador de funciones Osciloscopio

Protoboard Pinzas corte, punta, pelacables Cuter

Marco o canasta Cable de trencillas Membrana (Cono o domo) Suspensión Bobina móvil Centrador o araña Cubre polvos Bornes de conexión Pegamento para bocinas Tinner Acetato o láminas de lata de aluminio Cinta canela Cola loca liquida

PROCEDIMIENTO 1. Conseguir marco de bocina en mal estado. (Problemática) 2. Determinar causa o motivo de mal estado, llevar marco de bocina a tienda y cotizar los

materiales (Búsqueda de información) 3. Ver por lo menos 3 videos de reparación de bocinas (Búsqueda de soluciones creativas) 4. Realizar reparación de bocina. (Pasar del diseño a la idea preliminar.) 5. Realizar pruebas de funcionamiento después de haber secado pegamento. (Evaluación y

selección de la solución) 6. Presentar reporte escrito o video acorde a los criterios que se establezcan en el salón.

(Preparación de reportes, planos y especificaciones) 7. Probar funcionamiento con equipo de audio en contexto que el equipo acuerde.

(Implementación del diseño ) 1. Conseguir marco de bocina, limpiar todas las áreas

perfectamente

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2. Ver los 3 videos de la reparación de bocinas, presentar 6 dibujos secuenciales y representativos del procedimiento de la reparación

3. Cotizar y adquirir los materiales para la reparación de la bocina 4. Medir el valor en ohms de la bobina móvil de la bocina, colocar o registrar su valor, así

como pegar cola loca líquida sobre la bobina

5. Ajustar bobina entre el imán permanente 6. Colocar el centrador, ajustar bobina, realizar pequeños cortes ajustado en caso de ser

necesario, lijar hasta que queda correctamente, pegar y esperar tiempo de secado. NOTA: Se busca cono con la abertura al tamaño de la bobina, más grande no sirve aunque es incorrecto que el de la tienda diga que si.

7. Quemar los pistilos de las bobinas para retirar el barniz preparando para pegar con pistilos

8. Pegar suspensión y trencillas y esperar tiempo de secado 9. Por último se coloca el cubre polvos 10. Realizar pruebas inyectando señal de generador de funciones y

por ultimo probando con inyección de señal de equipo casero.

http://www.taringa.net/post/hazlo-tu-mismo/15093471/Enconado-o-reparacion-de-una-bocina.html

s.a. (2011 Sep 18). Práctica 1. Enconado de un altavoz. Consultado (2 Agosto 2017). En https://www.youtube.com/watch?v=iySosHY4_Tw

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Primer parcial.


Supervisada Luces rítmico

En este proyecto de electrónica veremos desde como conectar un led a la salida de audio (super simple),con varios leds y variantes para mejorarlo. Si desea utilizar un circuito integrado puede ver este: Indicador de nivel de audio con LEDS.

Si lo que quiere es un led que alumbre de acuerdo a la música, se utiliza una resistencia en serie con el led para no "quemar" el LED, se pueden además agregar otros elementos, para que funcione mejor y no se dañe, esto conectandolo solamente a las lineas de los altavoces (bocinas o parlantes).

Como el audio es corriente alterna, el led se ilumina con la mitad de la onda de sonido, la corriente inversa puede afectarlo, entonces se puede poner un diodo en contraposición o mejor aún dos leds contrapuestos.

Ejemplo de conexiones de los leds:

El valor de la resistencia de 470 ohmios funciona bien en equipos de automovil. Puede ser que en el sistema de altavoces de nuestra computadora no se iluminen los suficiente y tengamos que usar menos resistencia, por ejemplo 220 ohmios. Si podemos probar cuantos voltios hay en el altavoz (bocina o parlante) sería lo ideal.(audio AC).

Para medirlo es necesario un multímetro o tester analógico (de aguja) en una escala de corriente alterna. Conectamos las puntas del multímetro en el altavoz y subimos el volumen hasta que distorcione, para ver los picos máximos de voltaje.(No mucho tiempo) Si el voltaje tiene picos máximos alrededor de 5 voltios utilizamos 220 ohmios, con 11 voltios usamos 470 ohmios. y así sucesivamente. Puede ser que decida usar 220 ohmios en el automóvil por mayor brillo, y no tomar en cuenta la reducción de la vida de los leds, pero es algo que si desea puede probar, arriesgando algún led. No recomiendo probar con valores de resistencia menores, porque ya no sería solo atentar contra los LEDS, sinó también con la salida de audio en que lo conectemos.

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No se deben conectar los leds sin resistencia porque "se queman", y pueden dañar también el equipo, los leds funcionan como un diodo zener, a partir de 2.5 voltios ellos tratan de mantener ese voltaje entre sus puntas y al sobrepasar la capacidad de corriente se dañan (normalmente de 50 a 100mA). Nota: No todos los LEDS mantienen el mismo voltaje, pero generalmente es mayor a 2 voltios. Los azules y blancos más de 3V. Si es para usar con algún dispositivo de baja potencia, por ejemplo un reproductor de MP3, sería mejor utilizar alimentación aparte y con un transistor (por canal).

Si utiliza 12 voltios funciona bien, es mejor utilizar leds de alta intensidad blancos o azules. Puede ser que la potencia sea tan baja que tengamos que cambiar la resistencia de 4700 ohmios por una menor, hasta 1000 ohmios. Si utilizamos otro tipo de transistor verifiquemos las conexiones de las patillas, ya que hay muchos que utilizan la base al centro como el MPS2222A (EBC) que es igual al 2N2222:

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Series rítmicas de leds

Debido a las características de los LEDS, se pueden conectar en juegos de resistencias y leds que simulan las barras de los indicadores de nivel hechas con circuitos integrados, con solo la potencia del audio y sin sobrecargar la salida de nuestro equipo de sonido. Este diseño funciona bien con salidas de 10 vatios o un poco menos:

El capacitor de 100 microfaradios y los 2 diodos 1N4148 forman un doblador de voltaje, ya que los amplificadores de mediana potencia generan como 6 voltios RMS (estos leds se iluminan completamente con 12 V).

Diagrama: Es importante no quitar la resistencia de 47 ohmios de la entrada, ya que en caso de algún desperfecto o error puede salvar la salida de nuestro equipo de audio. Para equipos de mayor potencia que generen hata 12 voltios RMS se quita el doblador de voltaje y se puede realizar como muestro en este diagrama: El capacitor de 10 microfaradios es opcional

Tomemos en cuenta que los leds no alumbrarán exactamente como cuando se utiliza un circuito integrado y con alimentación propia, pero se ve bien y no necesitamos muchas cosas. Si tenemos algún equipo de audio de mucha potencia hay que hacer un divisor de voltaje, y colocar alguna protección de esta manera:

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La protección puede ser un diodo zener de 13 voltios 1 vatio, la resistencia de entrada es recomendable que sea de 5 vatios o más, el problema principal que enfrentamos es al no conocer el voltaje RMS de salida, si podemos medirlo y es mayor a 30 voltios RMS, es de un equipo de audio con el cual no

deberíamos estar experimentando.

De cualquier manera hay que tomar precauciones adecuadas para no dañar la salida de audio Si se toman las medidas necesarias y se usa el sentido común no debería ocurrir nada malo. Pero al realizar estos proyectos usted asume los riesgos y responsabilidades,

ya que pueden ocurrir accidentes o daños incluso por desconocimiento de los riesgos. En base a este proyecto podemos iniciar alguno conectado a 12 voltios y con transistores. Para poder usarlo con audio que no sea de la potencia de salida,sería mas o menos así:

Notese que el orden de las resistencias cambió y la resistencia de 47 ohmios ahora es de 100. Combinando la información del proyecto de leds audioríitmicos para dispositivos como reproductores de mp3 y este puede resultar algo interesante.

Referencias bibliográficas s.a. (s.f) Proyecto: Leds audiorítmicos. Consultado ( 2 Agosto 2017). En

http://www.proyectoelectronico.com/leds/leds-audio-ritmicos-luz.html Martínez Vargas Freddy. (2012 Jun 18). Proyecto “Luces Audio-Rítmicas”. Consultado (2 Agosto 2017). En https://www.youtube.com/watch?v=Fke5p9L6ucI s.a. (2014 Agosto 21). Armando tiras led RGB y acrílicos para vúmetro. Consultado ( 2 Agosto 2017). En https://www.youtube.com/watch?v=ASECWHQGvpk

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Segundo parcial.


Demostrativa Oscilador

Secuenciador de luces con el 4017

Este sencillo circuito lo podemos montar fácilmente en un protoboard para experimentar con el circuito NE555 y el CD4017. La primera parte del circuito es un oscilador formado por el 555 y la segunda parte es un contador en la que se han añadido unos LEDs para visualizar el estado de las salidas.

La alimentación del circuito es de 5V aunque podemos subirlo a 9V. El potenciómetro de 10K y se encarga de variar la frecuencia del 555.

El funcionamiento del circuito nada mas dar alimentación el 555 generara pulsos que el contador ira registrando, en este circuito veremos el encendido secuencial de un diodo mientras los demás están apagados.

Para variar la frecuencia de encendido también podemos experimentar variando la capacidad inicial del condensador.

555 funcionando como detector crepuscular

Componentes para realizar el montaje:

1: Resistencia 10K 1/4W



1: Potenciómetro de ajuste de 1MΩ

1: Condensador electrolítico de 10uF/16V

1: Condensador cerámico disco 10nF


1: LDR

1: 555 (dependiendo del fabricante NE555, µA555, LM555, SN72555, XR-555, CA555, HA1755, NC1455, TA7555P, ECG955…)

1: Alimentación de +9Vdc pila o fuente de alimentación, este montaje puede usarse una tensión comprendida entre 5V y 15V.

1: Placa de protoboard o circuito impreso para prototipos.

Altavoz 8Ω.

Funcionamiento:

Imagen de una LDR.

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http://electronica-teoriaypractica.com/patillas-o-pins-del-ne555-ne556-y-ne558/

http://electronica-teoriaypractica.com/circuito-cmos-4017/

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Este circuito requiere muy pocos componentes para realizarlo, el componente especial es la LDR que es un tipo de resistencia que cambia su valor según la intensidad luminosa.

La LDR se fabrica con materiales de estructura cristalina, y utiliza sus propiedades fotoconductoras. La respuesta al cambiar la iluminación no es instantánea y puede llevar un retraso de hasta 0,1 segundos.

Con el potenciómetro del circuito podemos ajustar la sensibilidad para adaptarlo a cualquier LDR. Cuando la LDR esta iluminada suele tener una resistencia de unos 1000Ω, y en condiciones de oscuridad cerca de 1MΩ.

El circuito propuesto genera un sonido por el altavoz al quedar la LDR en oscuridad.

555 funcionando como detector de humedad

Componentes para realizar el montaje:

1: Resistencia 6K8 1/4W

1: Resistencia 220 1/4W

1: Potenciómetro de ajuste de 2 K

1: Condensador electrolítico de 10uF/16V


1: LED rojo 5mm

1: 555 (dependiendo del fabricante NE555, µA555, LM555, SN72555, XR-555, CA555, HA1755, NC1455, TA7555P, ECG955…)

1: Alimentación de +9Vdc pila o fuente de alimentación.

1: Placa de protoboard o circuito impreso para prototipos.

2: Puntas, clavos o varilla metálica de unos 15 cm para la realización de la sonda.

Funcionamiento:

Circuito NE555

El circuito es muy simple y tiene muy pocos componentes para su montaje, la misión que tiene es detectar la humedad alrededor de la tierra, para ello tendremos que clavar las dos puntas que hacen de sonda a una distancia de entre 3 a 20 cm aproximadamente y con el potenciómetro regulado a la mitad, el LED empezará a parpadear proporcionalmente a la humedad que reciba de la tierra.

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Guiada Pre amplificador

preamplificador con transistor. El preamplificador más fácil de realizar y ha sido muy utilizado cuando no es necesario obtener mucha ganancia. Podemos utilizar transistores (Q1) de uso general como el C458 o C945 (2SC458 o 2SC945). Si es para aplicaciones donde es importante el ruido podemos utilizar algunos transistores de alta ganancia y bajo ruido como: 2SC1000, 2SC2240, 2SC2458, 2SC2459, 2SC2675, 2SC3378 los cuales tienen ordenadas las patillas:Emisor-Colector-Base Diagrama de preamplificador a un transistor:

Nota: Tambien se puede usar transistores BC413, BC414, BC549 y BC550, pero el orden de las patillas es diferente: Colector-Base-Emisor R1 es una resistencia para compensar la impedancia del transistor, por lo general es de 1000 ohmios o mayor, no siempre es necesaria. C1 es de acople de audio, puede ser de 10 microfaradios (µF), para reducir la respuesta a las notas bajas se puede reducir hasta menos de 1 µF. R2 polariza la base del transistor Q1, puede ser de 1 Megaohmio(1MΩ) para voltajes cerca a 8 voltios, se puede

reducir al utilizar voltajes menores junto con R4. Con transistores de alta ganancia puede ser 2,2MΩ. C2 es un capacitor cerámico para reducir la respuesta a frecuencias altas y el ruido. R3 al aumentarse baja el ruido y la ganancia, por lo general se utiliza menor a 200 ohmios. R4 alimenta el colector de Q1, en voltajes cerca de 8 voltios puede ser de 10KΩ a 40KΩ, en voltajes menores a 6 voltios puede ser hasta 3KΩ C3 es el acople de la salida de audio, se comporta similar a C1. R5 y C4 forman un filtro de la corriente, para evitar ruidos provenientes de la fuente de alimentación R5 puede ser de 1000 ohmios o menos y C4 de 22 microFaradios o mayor. El voltaje de los capacitores puede ser igual al de la alimentación o mayor. Dibujo de preamplificador:

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Conocer la ganancia de este preamplificador antes de construirlo es difícil, ya que puede verse afectada por muchas variables externas, pero es funcional y se pueden conectar uno tras otro, aunque en ese caso es mejor el diseño siguiente. Proyecto 2: preamplificador con 2 transistores. Con este tipo de preamplificadores podemos obtener una buena relación entre la ganancia y el ruido.

Podemos utilizar estos valores como base para buscar valores ideales para nuestros requerimientos. El circuito se auto-compensa y tiene ajuste de ganancia, hay que buscar los valores para la mejor relación de ganancia contra el menor ruido posible, en el diagrama está en azul. Q1 y Q2 puede ser C945 o similar, Q1 mejor si es un transistor de bajo ruido, como los nombrados en el preamplificador anterior. R1 es una resistencia de 1000 ohmios (1K), en muchos casos no es necesaria. C1 es un capacitor de 1 microfaradio, de 10 voltios en adelante. R2 es de 150KΩ, generalmnte no bajo de 100K ni subo de 330K. R3 es de 150Ω, cuando se busca mayor ganancia puede bajarse hasta 22Ω. R4 es de 100K, en algunos preamplificadores con bajo voltaje he utilizado hasta 33KΩ R5 es de 1000 ohmios (1K), al bajar el valor baja la polarización, bajando el voltaje en la salida. Su valor óptimo es cuando en las salida (colector de C2) el voltaje es algo menor que la mitad de la alimentación. R6 es 10KΩ, si vamos a utilizar menor voltaje se debe bajar su valor. R7 es de 470 ohmios, es para filtrar la corriente de alimentación y así evitar ruidos. C2 capacitor de 100 microFaradios, si no hay notas bajas puede ser menor, 10 voltios o más. C3 es de 10 microFaradios, de 10 voltios o mayor. C4 capacitor de 100 microFaradios o más, el voltaje superior a la alimentación. C5 puede ser de 100 picoFaradios o mayor, ayuda a reducir ruidos y altas frecuencias, en muchos casos no es indispensable. C6 es de 100picoFaradios, es para evitar ruidos, si para micrófonos puede ser mayor.

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R8 realimenta el circuito negativamente, entre menos valor reduce la ganancia pero aumenta la estabilidad y mejora l arelación señal ruido. Cuando se utilizan transistores de uso general puede ser 220KΩ, con transistores de alta ganancia se puede aumentar hasta 470KΩ. Existen preamplificadores de 2 o 3 transistores en circuitos integrados, cada vez menos comunes como el ECG1021 Proyecto 3: preamplificador con amplificadores operacionales. Para la mayoría de aplicaciones de audio se pueden utilizar los amplificadores operacionales logrando una excelente relación entre la ganancia y el ruido. Por ello son los más utilizados en equipos de audio como mezcladores (consolas o mixer), ecualizadores,"cross-over", y muchas aplicaciones de audio de alta

fidelidad. En el ejemplo vemos la conexión básica de un amplificador operacional utilizando una fuente simple. Se utiliza el LM358 que funciona bien con bajos voltajes y es doble. La ganancia es determinada por las resistencias R2 y R3. Se puede calcular con esta fórmula: Ganacia=1+(R3/R2)

que sería R3 dividido entre R2, y al resultado se le suma 1. En el ejemplo sería una ganancia de 34 veces. que sería algo más de 15dB. Conexiones del amplificador operacional LM358:

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Supervisada Amplificador y amplificadores 741

Amplificador de audio con 741

Este amplificador de audio con 741 es un circuito muy útil para practicar y hacer experimentos. El circuito nos permite entender el funcionamiento de un amplificador operacional inversor y de un amplificador de potencia transistorizado.

Este amplificador operacional 741 es configurado para que funcione como amplificador inversor (la señal en la salida del operacional está invertida con respecto a la señal de entrada) y se utiliza para manejar dos transistores colocados en configuración de simetría complementaria o Push-Pull, que a su vez pasan la señal de audio, amplificada en corriente, al parlante.

El lazo de realimentación del amplificador operacional incluye la unión base – emisor de los dos transistores (Q1, Q2), configurados de manera tal que ayudan a reducir la distorsión que normalmente ocurre en un amplificador con unión base – emisor y que tiene una caída de voltaje de 0.6 V.

El potenciómetro R5 sirve para modificar la ganancia de voltaje del amplificador de audio, que va de 2 asta 22 aproximadamente. Esta ganancia se obtiene mediante la fórmula: G = 1 + (R5+R2)/R1

Gananacia mínima es: Gmin = 1 + (0+1K)/1K = 2, con la flecha del potenciómetro totalmente a la derecha.

Gananacia máxima es: Gmax = 1 + (20+1K)/1K = 22, con la flecha del potenciómetro totalmente a la izquierda.

La potencia que se puede obtener de este circuito es de aproximadamente 1/2 watt, en un parlante de 8 ohmios. El circuito se alimenta con una fuente de voltaje de una sola polaridad de 12 voltios.

Nota: es conveniente colocar disipadores de calor a los dos transistores para evitar que se dañen.

Lista de componentes para el amplificador de audio

1 amplificador operacional LM741 o similar

1 transistor bipolar NPN 2N3904 o similar (Q1)

1 transistor bipolar NPN 2N3906 o similar (Q2)

2 resistencias de 1K (R1, R2)

2 resistencias de 10K (R3, R4)

1 potenciómetro de 20K (R5)

1 condensador electrolítico de 4.7 microfaradios (C1)

2 condensadores electrolíticos de 470 microfaradios (C2, C3)

1 parlante (altavoz) miniatura de 8 ohmíos

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http://unicrom.com/transistor-bipolar-o-bjt-npn-pnp/

http://unicrom.com/voltaje-tension-concepto/

http://unicrom.com/potenciometro-reostato-resistencia-resistor-variable/

http://unicrom.com/potencia-y-energia/

http://unicrom.com/fuente-de-poder-diagrama-de-bloques/

http://unicrom.com/disipadores-de-calor-heatsinks/

http://unicrom.com/resistor-resistencia/

http://unicrom.com/capacitor-condensador-electrolitico/

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Amplificador de audio 8W con LM383

Este Amplificador de audio 8W con LM383 es un amplificador de potencia que está diseñado especialmente para aplicaciones en automóviles, pero puede ser utilizado en cualquier sistema de amplificación de audio. Este amplificador está diseñado para ser conectado a parlantes de 4 ohmios, pero sí solo hay disponibles parlantes de 8 ohmios, podemos colocar dos en paralelo. Con el propósito de proteger el circuito integrado de demandas excesivas de corriente por parte de la carga, este circuito contiene un sistema de protección interna que deshabilita el circuito cuando hay un exceso de temperatura,

ésto debido a la gran demanda de corriente. Esta situación es fácilmente identificada cuando a la salida del amplificador se tiene una señal de audio distorsionada. Con el propósito de reducir esta distorsión causada por exceso de temperatura, se recomienda colocar un disipador de calor de gran tamaño al circuito integrado. Funcionamiento del amplificador de audio 8W con LM383 La señal de entrada se aplica al pin 1 del LM383 a través del condensador de acople C2. Éste condensador se utiliza para filtrar cualquier señal DC que provenga de la etapa anterior. La señal de salida se obtiene en el pin 4 y

pasa a través del condensador C5 que sirve para mejorar la estabilidad de la señal a bajas frecuencias. Las resistencias R1 y R2 sirven para establecer la ganancia del amplificador, que en este caso es de aproximadamente 100. Esta ganancia se calcula mediante la fórmula: (R1/R2)+1. El condensador C3, que se conecta a la entrada inversora del amplificador y que forma parte de la red de realimentación, se utiliza para mejorar la respuesta de frecuencia. Notas: – Éste circuito integrado puede ser alimentado con voltajes que van de los 5 hasta los 20 V, pero en caso de que la señal amplificada esté distorsionada se recomienda colocar este voltaje de alimentación entre los 6 y 12 voltios. La distorsión también puede ser causada debido a la excesiva amplitud de la señal de entrada, en este caso se recomienda atenuarla con ayuda de un potenciómetro. – El condensador C4 debe ser colocado lo más cerca posible del circuito integrado.

Lista de componentes del circuito Amplificador de audio 8W

1 amplificador de audio en LM383 (IC1)

1 resistencia de 220 ohmios (R1)

1 resistencia de 2.2 ohmios (R2)

1 condensador electrolítico de 10 uF (C1)


1 condensador de 0.2 uF (C3)


1 condensador de 0.2 uF (C5)

1 parlante de 4 ohmios o 2 parlantes de 8 ohmios (LS)

1 disipador de calor de gran tamaño

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http://unicrom.com/corriente-electrica/

http://unicrom.com/disipadores-de-calor-heatsinks/

http://unicrom.com/amplificadores-amplificacion/

http://unicrom.com/resistor-resistencia/


http://unicrom.com/condensador-capacitor-dielectrico-aislante/

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Primer parcial.

Grupo: 3er Semestre__________________ Fecha:_________________ NL:________

Supervisada: Control electrónico por sonido (aplauso)

Este circuito funciona como un relé activado por sonido y tiene la cualidad de activar o desactivar algún dispositivo conectado a él, mediante dos aplausos consecutivos. Aplicaciones para este circuito pueden ser: activación / desactivación de lámparas (bombilla accionada por aplauso), calentadores de agua, etc.

Funcionamiento del Control electrónico por sonido (aplauso)

Cuando un aplauso es detectado por el micrófono (MIC), la señal se transmite a la entrada inversora del amplificador operacional. El amplificador operacional compara sus dos entradas y envía una señal, cuando hay señal en el micrófono, que dispara al temporizador 555 que está configurado como multivibrador monostable.

El pulso de salida del 555 activa las dos entradas de reloj de los 2 flip-flop tipo D del integrado 4013. El 4013 está configurado como contador de 3 estados, entonces serán necesarios dos aplausos antes que la salida Q1 del flip-flop pase al estado alto y active el transistor Q1, que a su vez activará el Relé RLA.

El Relé que se presenta en el diagrama es de 5v y es necesaria la inclusión del resistor de 220 ohmios en serie para poder utilizarlo con 9 voltios. El diodo D1 se utiliza para proteger al transistor Q1.

Lista de componentes del circuito

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IC1: amplificador operacional 741

IC2: temporizador 555

IC3: Flip-Flop tipo D Dual 4013

Q1: transistor NPN: 2N2222 (NTE123)

D1: diodo 1N4001

Capacitores C1, C2, C3, C4 = 0.1uF

Capacitor electrolítico C5 47uF

Resistores R1, R2, R4, R5, R10 = 10K

Resistor R6 = 15M

Resistor R7 = 10M

Resistor R9 = 100M

Resistor R8 = 1M

Resistor R11 = 220

Potenciómetro = 100K

1 micrófono (puede ser de los que se utilizan en grabadoras)

1 relé 5V

1 batería

Nota: El circuito que se presenta con la idea de que sea conectado a una batería cuadrada de 9 voltios, pero se puede conectar sin dificultad a una fuente de 12 VDC. En este caso se puede reemplazar el relé del gráfico con uno de 12 voltios y se elimina el resistor de 220 ohmios.

Referencias Bibliográficas Unicrom. (s.a.). Generador de sonido sensible a la luz (LDR, 741). Consultado ( 2 Agosto 2017). En http://unicrom.com/generador-de-sonido-sensible-a-la-luz-con-ldr-741/

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http://unicrom.com/condensador-capacitor-dielectrico-aislante/


http://unicrom.com/potenciometro-reostato-resistencia-resistor-variable/

http://unicrom.com/rele-relay-relevador-interruptor-operado-magneticamente/

http://unicrom.com/generador-de-sonido-sensible-a-la-luz-con-ldr-741/

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Tercer parcial.


MANTENIMIENTO PREVENTIVO

Mantenimiento a equipo de audio

Objetivo: Que el estudiante identifique los tipos de mantenimiento y aplique mantenimiento preventivo a un equipo de audio Materiales

Equipo Herramientas Suministros

Multímetro o óhmetro Osciloscopio Generador de funciones

Llave Cepillo Brocha Desarmadores

Sistema electrónico

Alcohol isoprópilico

Dieléctrico

Aire comprimido

Cotonetes

PROCEDIMIENTO.

1. Contar con los suministros y herramientas de limpieza (alcohol isoprópilico, dieléctrico, aire comprimido o compresor, cotonetes, cepillo de dientes, brochas, etc.).

2. Energizar el sistema y ver que aún funciona 3. Desenergizar retirando la toma de corriente 4. Limpiar el área de trabajo 5. Colocar sobre su mesa de trabajo una franela, en donde colocara el sistema o equipo 6. Abrir el equipo 7. Realizar inspección visual y si es necesario retirar tarjetas y/o conectores previamente

etiquetar 8. Limpiar con aire comprimido o compresor 9. Limpiar con alcohol isoprópilico y cepillo, sin llegar a bañar la tarjeta madre con este 10. Secar los excesos 11. Limpiar áreas con cotonetes 12. Una vez seca la tarjeta rosear con dieléctrico esta, evitando que caiga sobre

mecanismos, ya que estos se dañarían 13. Limpiar carcaza 14. Colocar conectores y tarjetas en su lugar original 15. Cerrar el sistema 16. Probar que se encuentra funcionando

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Tercer parcial.


MANTENIMIENTO PREDICTIVO

Objetivo: Que el estudiante identifique los tipos de mantenimiento predictivo que se aplican a los equipos de

audio

Materiales


Multímetro o

óhmetro

Osciloscopio

Generador de

funciones

Protoboard

Llave

Lupa

Brocha



Dieléctrico

Aire comprimido

Cotonetes

Procedimiento

1. Realizar una búsqueda de por lo menos 10 fallas, posibles errores y soluciones a los

equipos de audio (presentar tabla)

Equipo Falla Predicción y revisión Solución

2. Conocer las características físicas y eléctricas de su equipo de audio

3. Realizar mantenimiento preventivo

4. Energizar equipo y tomar nota de las anomalías que identifica

5. Realizar inspección visual y auditiva

6. Realizar encuesta con 3 equipos de trabajo diferente y presentar por lo menos 5 fallas

identificadas, realizar misma tabla que en el de la búsqueda

Equipo de trabajo 1

Equipo revisado Falla Predicción y revisión Solución

7. Tomar evidencias de práctica del equipo y describir cada una de ellas

8. Presentar lo bueno, lo malo y lo interesante de la práctica

9. Dar respuesta a la pregunta ¿Por qué es necesario e importante conocer los síntomas de

falla de un equipo?

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Tercer parcial. Grupo: 3er Semestre __________________ Fecha:_________________ NL:________

MANTENIMIENTO CORRECTIVO Mantenimiento a equipo de audio

Objetivo: Que el estudiante identifique los tipos de mantenimiento y aplique mantenimiento correctivo a un

equipo de audio

Materiales


Multímetro o

óhmetro

Osciloscopio

Generador de

funciones

Llave

Cepillo

Brocha

Desarmadores



Dieléctrico

Aire comprimido

Cotonetes

Procedimiento

PROCEDIMIENTO.

1. Contar con los suministros y herramientas de limpieza (alcohol isoprópilico, dieléctrico,

aire comprimido o compresor, cotonetes, cepillo de dientes, brochas, etc.).

2. Energizar el sistema, ver falla o posible mal funcionamiento

3. Desenergizar retirando la toma de corriente

4. Limpiar el área de trabajo

5. Colocar sobre su mesa de trabajo una franela, en donde colocara el sistema o equipo

6. Abrir el equipo

7. Realizar inspección por síntoma de falla, revisar y determinar previamente el síntoma de

la falla, para realizar hipótesis y posibles deducciones.

8. Realizar inspección visual, identificando etapa o suministros dañado o quemada

9. Inspección táctil, revisar con auxilio de multímetro funcionamiento de dispositivos

semiconductores, con auxilio de sensor de temperatura o al tocar permitiendo con ello revisar si

la temperatura de los dispositivos es acorde a las especificaciones del fabricante.

10. Retirar tarjetas y/o conectores previamente etiquetar

11. Realizar mantenimiento preventivo

12. Realizar mantenimientos correctivos identif icados, correcciones de dispositivos dañados

y/o quemados, capacitores inflados, listas levantadas, falsos contactos, etc.

13. Revisar corrección de falla

14. Revisar correcto funcionamiento del dispositivo, realizando diferentes tipos de prueba,

de audio, de sintonía, de lectura de dispositivos, etc.

15. Limpiar carcaza

16. Colocar conectores y tarjetas en su lugar original

17. Cerrar el sistema

18. Probar que se encuentra funcionando

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ANEXO LECTURA

Primer parcial.


¿Qué es una bocina? ]

Bocina

Claxon, Altavoz, Altoparlante, Cuerno, Trompa,

Megáfono, Tornavoz, Caracola

Un poco de historia no hace mal

La palabra Bocina derivado

del castellano antiguo

bozina proviene de una

marca, pero la palabra en sí es empleada para describir

cualquier tipo de artefacto capaz de emitir algún ruido o

sonido. La bocina consistía en una pera de goma y una

trompeta, al presionar la pera, el aire que circula a través

de la trompeta emite un sonido. Se empleaba en los

primeros automóviles como señal acústica de alarma, pero

ahora se ha sustituido por un elemento accionado por

energía eléctrica. A principios del siglo XX la empresa

Lovell-McConell en 1908 que después surgiría con el

nombre de Bocina compra el diseño y produce las primeras

bocinas.

Definición

Transductor electromecánico, que convierte la energía eléctrica en

energía acústica, es decir, transforma los impulsos eléctricos en

movimientos mecánicos, y éstos a su vez, en ondas sonoras.

Partes y Funcionamiento

Partes

1. Membrana (Cono o domo)

2. Suspensión

3. Bobina Móvil

4. Centrador o araña

5. Magneto (imán)

6. Marco o Canasta

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http://www.taringa.net/?go=http://elrinconcito.net/Gifs-Animados/

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7. Cubierta anti-polvo

8. Bornes de Conexión o terminales

9. Cable de trencilla

Materiales con que se fabrican (los conos)

Cartón fiber o Kevlar, Aerogel, Polipropileno, Aluminio.

Funcionamiento

En su conjunto la finalidad de las bocina es la de reproducir con la mejor calidad posible sonidos que se encuentran

dentro del rango audible para el oído humano (entre 20 Hz a 20 KHz) e intensidades que van desde 0 db y 120 db

(umbral del dolor).

Marco o canasta: sostiene todo el conjunto, debe de ser lo más rígido posible con el fin de evitar resonancias.

Bobina Móvil: Impulsa o transmite el movimiento oscilatorio al cono. Al hacer circula una corriente a través de ella

arrastra al cono debido a la acción del campo magnético.

Imán: Provee el campo magnético.

Membrana: Reproduce el sonido. Se fabrican de diversos materiales.

Suspensión: Minimizan los esfuerzos mecánicos a los que se somete la membrana (cono).

Centrador: Diafragma con pequeñas nervaduras que permite flexibilidad y como su nombre lo indica ayuda a centrar la

bobina móvil en su lugar de alojamiento dentro del núcleo de hierro y evitar que choque con él. Suele fabricarse de textil

grueso recubierto con laca o silicón.

Trencilla: Malla de alambre de cobre muy flexible. Sirve para realizar las conexiones y alimentar la bobina móvil.

Cubierta anti polvo: Evita que le entre polvo o suciedad a la bobina móvil.

Bornes de conexión: Sirven para alimentar de energía eléctrica a la bocina.

Tipos y usos

Por la tecnología de fabricación (elementos eléctricos)

Dinámico. Con bobina móvil e imán permanente fijo.

Electrodinámico. Con bobina móvil y campo magnético generado por electroimán.

Electrostático. Con funcionamiento similar al micrófono de condensador.

Altavoz Iónico. Se basa en la interacción entre plasma ionizado y el aire que le rodea.

De acuerdo a sus elementos mecánicos

Bobina Móvil

Hierro Móvil

De acuerdo al tipo de frecuencia que

reproduce

Mid-woofer. 1000 ~ 4000 Hz

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Tweeter. 3000 ~ 20000 Hz

De acuerdo a la impedancia

2, 3.2, 4. 6, 8, 16 y 32 ohmios

Las más empleadas son las de 4Ω (automotriz), 6 y 8 Ω (minicomponentes y sistemas de alta fidelidad) y las de 16Ω

(sistemas de sonido envolvente).

De acuerdo a su gabinete acústico

Suspensión acústica. Cajas acústicas selladas que aprovechan la energía que rebota en la

pared posterior de los woofers para reforzar las frecuencias bajas.

Bass Reflex. Tienen salidas o radiadores pasivos para darle ganancia en la dispersión de los

bajos.

De acuerdo a sus componentes

De una vía. Un solo elemento.

De dos vías. Woofer y tweeter.

De dos y media vía. Dos woofer y un tweeter.

De tres vías. Tiene tres elementos, ya sea dos woofer y un tweeter o un woofer y dos tweeter, además de un circuito

crossover.

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ANEXO LECTURA

Segundo parcial.


Amplificadores Operacionales y su uso en la electrónica

En esta entrada escribiremos acerca de los amplificadores operacionales y el

uso que se les da en la electrónica mediante sus diferentes configuraciones.

Estas permiten realizar funciones especiales dentro de circuitos electrónicos, y

por supuesto, en combinación con Arduino

En esta ocasión les traigo un post acerca de los amplificadores operacionales, los cuales son muy importantes en el mundo de la electrónica. De hecho muchos dispositivos electrónicos avanzados (como Arduino por ejemplo) están basados en amplificadores operacionales. Los circuitos integrados de hoy día poseen miles y millones de componentes en su interior, entre los cuales

destaca el amplificador operacional.

¿Qué es un amplificador operacional?Los amplificadores operacionales, también llamados Op

Amp por sus siglas en inglés, son dispositivos electrónicos capaces de realizar una gran

cantidad de funciones dentro de un circuito electrónico , dependiendo de la como se coloque

dentro del mismo.

El amplificador operacional posee 5 patas, las cuales poseen distintas funciones:

Terminal Descripción

– input Entrada Inversora

+ input Entrada no inversora

Output Salida

+Vss Alimentación Positiva

-Vss Alimentación Negativa

En los amplificadores operacionales se cumplen algunas condiciones:

La impedancia entre las entradas inversora y no inversora es infinita, por lo que no hay corriente de entrada.

La diferencia de potencial entre las terminales inversora y no inversora es, o debe ser nula.

No hay corriente entrando o saliendo de las patas inversora y no inversora.

Con dichas condiciones basta para conocer el funcionamiento de los amplificadores operacionales. El símbolo del amplificador operacional es el de un triángulo en cuya base de colocan las patas inversora y no inversora. En el vértice superior se coloca la salida. En los lados del triángulo se colocan las entradas del voltaje que se necesita para hacer efectiva la amplificación.

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http://panamahitek.com/wp-content/uploads/2013/08/09456-01-435.jpg

http://panamahitek.com/wp-content/uploads/2013/08/amplificador_operacional.jpg

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Usos del Amplificador Operacional

Como su nombre lo indica, el amplificador operacional es un dispositivo que puede aumentar cualquier tipo de señal, sea de voltaje o de corriente, de corriente alterna o de corriente directa.

Ahora vamos a ver como es que se da este proceso y las diferentes configuraciones con las que puede trabajar este dispositivo.

El Amplificador Operacional como comparador

Una de las funciones principales del amplificador operacional es la de comparador. Una de las condiciones que se debe cumplir para utilizar el amplificador operacional es que el voltaje entre la entrada inversora y no inversora debe ser cero.

Si establecemos un voltaje fijo en la terminal inversora, pero en la pata no inversora tenemos un voltaje menor a dicho potencial, la salida del amplificador será nula, es decir, no habrá voltaje en la salida.

Si igualamos el voltaje en las terminales inversora y no inversora, la salida de voltaje será efectiva.

Esta función es utilizada en los comparadores lógicos que conforman los conversores de Análogo a Digital.

Los voltímetros y por extensión la mayoría de los instrumentos de medición digitales están basados en comparadores lógicos y conversores de análogo a digital.También pueden ser utilizados para comparar niveles de voltajes o en protecciones contra sobre corriente. Los usos que le podamos dar al comparador los podremos estudiar a profundidad en futuros aportes.

El Amplificador Operacional no inversor

Esta configuración permite aumentar el nivel del voltaje en una señal de entrada de tal forma que la señal que entra en la pata no inversora sale amplificada del dispositivo. Pero, ¿cómo sucede esto? Hagamos un análisis sencillo… Si el voltaje en las terminales inversora y no inversora es el mismo, entonces podemos suponer que el voltaje entre R1 y R2 es el mismo que el voltaje de entrada.

Según la Ley de Ohm la corriente es igual al voltaje entre la resistencia. La Ley de Las

Corrientes de Kirchhoff establece que la corriente que entra a un nodo es la misma corriente que sale del mismo. Basados en estos dos conceptos, podemos analizar las corrientes que entran al Nodo a analizar que es el que se forma entre las resistencias R1 y R2.

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http://panamahitek.files.wordpress.com/2013/06/sin-tc3adtulo-110.png

http://panamahitek.files.wordpress.com/2013/06/op-amp.png

http://panamahitek.files.wordpress.com/2013/06/op-amp1.png


http://panamahitek.files.wordpress.com/2013/06/no-inversor.png

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La corriente que entra al nodo es resultado de dividir voltaje entre resistencia, donde el voltaje será la diferencia entre voltaje de salida y voltaje de entrada. Se supone que la corriente va del mayor potencial al menor potencial y se asume que el voltaje de salida es mayor que el de entrada. De ahí se asume el sentido de las corrientes.

Luego la corriente de salida será igual al voltaje de entrada menos el voltaje en tierra (0 voltios) entre la resistencia. Si reducimos la expresión obtendremos la siguiente ecuación:

Podemos hacer una prueba con el simulador. Si queremos obtener el doble de un voltaje de entrada, los valores de R2 y de R1 deben ser idénticos. Usaremos como voltaje de entrada 3 voltios.

Ahora en el simulador:

Con esto se comprueba que la ecuación del amplificador no inversor se cumple. Cabe destacar que los valores de R1 y R2 los podemos escoger siempre y cuando sean iguales. Todo va a depender de cuanta corriente queremos que halla en la salida.

El Amplificador Operacional como inversor

El amplificador operacional inversor logra invertir un voltaje de entrada a la vez que lo amplifica. El análisis es simple. Una vez más el voltaje en la para inversora y en la no inversora es el mismo. Como en la terminal no inversora el voltaje es cero (GND), entonces hacemos un análisis en el nodo que se forma entre R1 y R2.

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Si hacemos un análisis en el nodo que se señala en la figura obtenemos lo siguiente:

La corriente que entra es el resultado de dividir el voltaje de entrada menos el voltaje en las terminales inversoras y no inversoras (es el mismo) entre la resistencia R1. Recordemos que no entra ni sale ninguna corriente entre las terminales inversora y no inversora. Esto quiere decir que la corriente que entra será igual a la que sale. La corriente que sale es el resultado de dividir la diferencia en el voltaje en las terminales inversora y no inversora menos el voltaje de salida entre la resistencia.

Si llevamos todo a una expresión final en donde el voltaje de salida quede expresado en función del voltaje de entrada, obtenemos:

Si utilizamos los valores que aparecer en la figura de arriba obtenemos:

Vsalida = -(5)(1k/1k)=-5 voltios

Como podemos observar, la simulación coincide con nuestros cálculos. Si queremos duplicar el voltaje a la vez que lo invertimos, el valor de R2 debe ser el doble del de R1, para que el V de entrada sea duplicado.

Las relaciones entre las resistencias R1 y R3 son las que indican el factor multiplicador del voltaje de entrada el cual siempre tendrá signo inverso.

El Amplificador Operacional como sumador inversor

El amplificador operacional sumador permite al usuario sumar varios niveles de voltaje a la vez que se invierte el signo del voltaje.

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El análisis de esta configuración es el siguiente:

Utilizando la Ley de las Corrientes de Kirchhoff se obtiene:

Cabe destacar que a esta expresión se le pueden agregar más fases, por lo tanto más voltajes. Una vez más todo dependerá de las relaciones en las resistencias. El resultado es el siguiente:

La salida es la suma de todos los voltajes (2+3+4=9) pero con signo invertido. Esta configuración es muy utilizada en los convertidores de digital a análogo para transformar señales digitales a niveles de voltaje análogo.

Existen otras configuraciones como el restador de voltaje, el integrador ideal, el diferenciador ideal y la función exponencial y logarítmica, sin embargo por el momento no vamos a utilizar dichas configuraciones para nuestros diseños, los cuales están enfocados en proyectos basados en Arduino.

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ANEXO LECTURA Tercer parcial.

Grupo: 3ere Semestre __________________ Fecha:_________________ NL:________ MARCO TEORICO (Estudiantes Teóricos- Reflexivos). Subraya las ideas más relevantes, circula las palabras que no

entiendas y búscalas en el diccionario.

ESTRATEGIA DEL MANTENIMIENTO

Un sistema electrónico de uso comercial requiere de la aplicación de diversos tipos de tareas de mantenimiento para poder compensar el desgaste y la pérdida de prestaciones que el uso y el tiempo provocan en las sistemas electrónicos de uso comercial. Habitualmente, las tareas a llevar a cabo son de diferentes tipos, y constituyen una mezcla heterogénea, distinta en cada tipo de instalación. Clases de mantenimiento por su especialidad Mantenimiento mecánico, Mantenimiento eléctrico, Mantenimiento de control Mantenimiento de instrumentación De acuerdo a su peligrosidad Tipos de mtto por su naturaleza de las tareas a realizar Mantenimiento correctivo, Mantenimiento preventivo, Mantenimiento conductivo, Mantenimiento predictivo, Mantenimiento cero horas (mantenimiento parada, overol ) , Mantenimiento de acuerdo a sus modificación

Tradicionalmente, se han distinguido 5 tipos de mantenimiento, que se diferencian entre sí por el carácter de las tareas que incluyen:

Mantenimiento Correctivo: Es el conjunto de tareas destinadas a corregir los defectos que se van presentando en los distintos equipos y que son comunicados al departamento de mantenimiento por los usuarios de los mismos.

Mantenimiento Preventivo: Es el mantenimiento que tiene por misión mantener un nivel de servicio determinado en los equipos, programando las intervenciones de sus puntos vulnerables en el momento más oportuno. Suele tener un carácter sistemático, es decir, se interviene aunque el equipo no haya dado ningún síntoma de tener un problema.

Mantenimiento Predictivo: Es el que persigue conocer e informar permanentemente del estado y operatividad de las instalaciones mediante el conocimiento de los valores de determinadas variables, representativas de tal estado y operatividad. Para aplicar este mantenimiento, es necesario identificar variables físicas (temperatura, vibración, consumo de energía, etc.) cuya variación sea indicativa de problemas que puedan estar apareciendo en el equipo. Es el tipo de mantenimiento más tecnológico, pues requiere de medios técnicos avanzados, y en ocasiones, de fuertes conocimientos matemáticos, físicos y/o técnicos.

Mantenimiento Cero Horas (Overhaul): Es el conjunto de tareas cuyo objetivo es revisar los equipos a intervalos programados bien antes de que aparezca ningún fallo, bien cuando la fiabilidad del equipo ha disminuido apreciablemente de manera que resulta arriesgado hacer previsiones sobre su capacidad productiva. Dicha revisión consiste en dejar el equipo a Cero horas de funcionamiento, es decir, como si el equipo fuera nuevo. En estas revisiones se sustituyen o se reparan todos los elementos sometidos a desgaste. Se pretende asegurar, con gran probabilidad un tiempo de buen funcionamiento fijado de antemano.

Mantenimiento En Uso: es el mantenimiento básico de un equipo realizado por los usuarios del mismo. Consiste en una serie de tareas elementales (tomas de datos, inspecciones visuales, limpieza, lubricación, reapriete de tornillos) para las que no es necesario una gran formación, sino tal solo un entrenamiento breve. Este tipo de mantenimiento es la base del TPM (Total Productive Maintenance, Mantenimiento Productivo Total).

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ANEXO . LISTA DE COTEJO PORTAFOLIO DE EVIDENCIA M2S1 Repara Equipo de Audio

Primer parcial.

Estudiante:______________________________________________________________________


No. Descripción

Po

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nta

je

Sesi

on

es

% % y horas

Acumulados

%

Alcanzado

Observaciones

1. Portada 2% 1 .78% .78% - 1hrs

2. Evaluación

diagnóstica

2% 1 .78% 1.56% - 2hrs

3. Actividad

integradora

2% 1 .78% 2.34%-3hrs

4. Exposición de

tema asignado

10% 7 5.46% 7.8 % – 10hrs

5. Prácticas 25% 12 9.36% 17.16% - 22Hrs

6. Proyecto 30% 10 7.8% 25% - 32Hrs

7. Autoevaluación 2% 1 .78% 25.78 – 33Hrs

8. Co evaluación 2% 1 .78% 26.56% - 34Hrs

9. Evaluación 20% 1 .78% 27.34% - 35Hrs

10. Portafolio de

Evidencias

5% 5 3.9% 31.25% - 40Hrs

Total 100% 40 31.25% 31.25% - 40Hrs

Puntos Extra

Puntos Extra

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Segundo parcial.

Estudiante:______________________________________________________________________


No. Descripción Sesiones % % y horas

Acumulados

% Alcanzado Observaciones

1. Portada 1 .78% .78% - 1hrs

2. Evaluación

diagnóstica

1 .78% 1.56% - 2hrs

3. Actividad

integradora

1 .78% 2.34%-3hrs

4. Investigación –

Mapas

7 5.46% 7.8 % –

10hrs

5. Prácticas 17 13.26% 21% - 27Hrs

6. Ejercicios 5 3.9% 24.9% -

32Hrs

7. Autoevaluación 1 .78% 25.78 –

33Hrs

8. Co evaluación 1 .78% 26.56% -

34Hrs

9. Evaluación 1 .78% 27.34% -

35Hrs

10. Portafolio de

Evidencias

5 3.9% 31.25% -

40Hrs

Totales 100%

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Tercer parcial.

Estudiante:______________________________________________________________________


No. Descripción Sesiones % % y horas

Acumulados

% Alcanzado Observaciones

1. Portada 1 2% 2% - 1hrs

2. Evaluación

diagnóstica

1 2% 4% - 2hrs

3. Actividad integradora 1 2% 6%-3hrs

4. Exposición de tema

asignado

3 10% 21%-8hrs

5. Ejercicios 3 10% 31% -11hrs

6. Prácticas o proyecto

y reportes

6 40% 71% - 17hrs

7. Autoevaluación 1 2% 73% - 18hrs

8. Co evaluación 1 2% 75% - 19hrs

9. Evaluación 1 20% 95% -20hrs

10. Portafolio de

Evidencias

7% 100%

Totales 100%

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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación 1er Parcial

Asignatura/submodulo: M2S2 Receptores de TV HD

Plantel : Querétaro

Profesor (es): M en D Blanca E. Requena Malagón M en C Julio A. Ramírez A.

Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2017

Academia/ Módulo: Electrónica. /Módulo II. Repara equipo de audio y

receptores de TV

Semestre: Tercero

Horas/semana: 144 horas//9 hrs a la semana

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X ) Utiliza equipos, herramientas y suministros empleados en la reparación de receptores de televisión HD Comprueba las diferentes etapas de un receptor de televisión HD Repara fallas en el funcionamiento de receptores de televisión HD

Competencias Genéricas: 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.

Resultado de Aprendizaje: Repara receptores de televisión HD

Tema Integrador: N/A

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1.5 Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología y la comunicación 5.4 Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre los estudiantes para afianzar sus procesos de aprendizaje


Conceptual:

Historia de la televisión en México. Identifica equipo, herramientas y suministros Maneja equipos, herramientas y suministros Elabora informe de prácticas

Procedimental: Utiliza equipos, herramientas y suministros empleados en la reparación de receptores de televisión HD

Actitudinal: Cooperación: Ayuda y apoya en la ejecución de una tarea. Trabaja en forma colaborativa para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral Responsabilidad: Realiza el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecuta oportunamente las tareas.

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Tiempo Programado: 48 Horas

Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



NA

(Act_1) El facilitador informa de las Competencias del submódulo Sitios de inserción y ocupación Resultados de aprendizaje Habilidad y destrezas a desarrollar Criterios de evaluación

criterios de asistencia Reglas de trabajo (1 sesión)

Tomar nota en la libreta Computadora Bocinas Cañón Pintarrón Plumones

apunte NA

(Act_2) Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes sobre los equipos, herramientas y suministros en la reparación de receptores de TV (1 sesión)

Tomar nota en la libreta Computadora Bocinas Cañón Pintarron Plumones

Evaluación diagnóstica

NA

(Act_3) Retroalimentación en plenaria de la evaluación diagnóstica (1 sesión)



NA

(Act_4)

El facilitador coordina

y propone a los

estudiantes realizar la

Los estudiantes desarrollan la actividad “Autorretrato” de CONSTRUYE-T. Consultar el link [1]

Bolígrafos Hojas Cuadernos

Actividad CONSTRUYE-T

NA

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Querétaro

actividad CONSTRUYE

T

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



Utiliza equipos, herramientas y suministros empleados en la reparación de receptores de televisión HD

Resolver dudas (Act_1) De manera individual realizar una línea del tiempo de la Historia y evolución de los receptores de TV (1 sesión)

Computadora Bocinas Cañón Pintarron Plumones

Línea de tiempo

10%

Resolver dudas (Act_2) De manera individual levantar el censo proporcionado por tu profesor (1 sesión)

Formato de censo

Hoja de censo llena

10%

(Act_3) Presentar la secuencia de acciones para proponer un diagnóstico de receptor de TV (1 sesión)

El alumno tomará nota de la secuencia de acciones


Lista de secuencia de acciones en la

libreta

2%

Resolver dudas (ACt_4) De manera individual realizar una lista de las herramientas y equipo a emplear para el mantenimiento de un receptor de TV (1 sesión)


Lista 5%

(Act_5) Práctica demostrativa de limpieza de un receptor de TV [2] (1 sesión)

El alumno tomará nota de la práctica


NA NA

Resolver dudas (Act_6)En equipo los estudiantes en una práctica supervisada repetirán la práctica: limpieza de un receptor de TV (3 sesiones)


Reporte de la práctica

15%

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GESTIÓN DE

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(Act_7) Práctica demostrativa de diagnóstico de un receptor de TV [3] ()1 sesión)

El alumno tomará nota de la práctica


NA NA

Resolver dudas (Act_8)En equipo los estudiantes en una práctica supervisada repetirán la práctica: diagnóstico de un recpetor de TV (1 sesión)


Reporte de la práctica

15%

Resolver dudas (Act_9)De manera individual realiza un mapa conceptual de los Tipos de mantenimientos (1 sesión)


Mapa Conceptual

10%

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)




(Act_1) El facilitador aplicará una evaluación teórica – practica (2 sesiones)

Evaluación Computadora Bocinas Cañón Pintarron Plumones

Evaluación 33%

(Act_2)Coordinar una plenaria grupal, sobre lo aprendido (1 sesión)

Participación en la plenaria


NA NA

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

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· C o m p u t a d o ra · C a ñ ó n · P i n t a rró n

[1] Julio Ramírez (2017, enero, 20). Autorretrato. Recuperado de https://sites.google.com/site/cecyteq2017/electronica [2] Joel Arcoable (2013, mayo, 12). Como limpiar la tarjeta electrónica de un TV. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=8GWcjELiE6c [3] Pat Weber (2016, noviembre, 5). Cómo reparar un televisor desde cero. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=eeBHiGSwFLw

Evaluación

Criterios: Evidencia de conocimiento 25% Evidencia por producto 25% Evidencia de desempeño 50%

Instrumento: Listas de asistencia, Lista de cotejo, portafolio de evidencias

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 9 de Agosto de 2017

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 10 de Agosto de 2017

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https://sites.google.com/site/cecyteq2017/electronica

https://www.youtube.com/watch?v=8GWcjELiE6c

https://www.youtube.com/watch?v=eeBHiGSwFLw

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LA CALIDAD

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Nombre:__________________________________________________ Fecha:___________

1.- Qué es un receptor de TV?

2.- Cuáles son las fallas más comunes en los receptores de TV?

3.- Qué instrumentos, equipo o material requieres para reparar un receptor de TV?

4.- Qué es un mantenimiento preventivo?

5.- Qué es un mantenimiento correctivo?

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Hogar Ubicación Marca de TV Tamaño Características Cuanto

tiempo de

uso

Ha sido

reparada

? ejemplo Col. Obrera LG

Panasonic

14 pulgadas

32 pulgadas

TV pantalla TRC

TV Pantalla Plana LCD

5 años

3 Meses

2 veces

No

1

2

3

4

5

Resultados:

Una vez que obtengas la información, viene la parte interesante ¿de qué nos va a servir? 1°.- Para darnos cuenta de que hay bastantes teles que próximamente van a fallar. 2°.- Que existen muchas marcas y modelos, por lo cual es recomendable que para empezar tomemos como ejemplo las marcas más comunes en tu localidad.

3°.- Que actualmente existen en los hogares televisores modernos, de nuevas tecnologías que están

esperando a personal calificado para sus reparaciones.

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Secuencia de acciones:

1.- Recibir el televisor 2.- Hacerle preguntas al cliente 3.- Verificar el funcionamiento y la falla del televisor. 4.- Desarmar el televisor 5.- Inspeccionar el televisor 6.- Emitir un resultado (Nota de servicio)

Es recomendable que te aprendas esta secuencia, pues si bien no es lo más importante, si te ayuda a que lleves una secuencia ordenada, además de acordarte de ¿Qué sigue?

Te hacemos notar que el producto de un diagnóstico es la nota de servicio que el cliente se debe llevar. Imagínate a un doctor que no expida recetas… pocos confiarían en él.

Como se inspecciona un televisor

La inspección que se hace consiste en varias técnicas, cada una puede dejar en evidencia a la pieza dañada.

Inspección visual.

Con esta acción te darás cuenta de que muchas teles revelan su falla secreta, no necesitaras de muchas habilidades para saber cuándo un componente se encuentra dañado físicamente.

Lo que se hace es muy sencillo, de hecho, solo debes mirar la sección de la cual sospechas, o en el peor de los casos mirar en todo el chasis tanto por la parte de los componentes como por la parte de las pistas y soldaduras. Puedes encontrarte comúnmente con un fusible quemado, una resistencia carbonizada, un capacitor inflado o roto, un chasis con fisuras en las pistas a causa de un golpe, componentes oxidados por algún líquido, soldaduras con fisuras que provocan falsos contactos. Si encuentras algo que evidentemente está dañado, sabrás entonces que hacer, reemplazar o corregir el daño y tendrás un alto porcentaje de éxito.

Inspección Olfativa

Ayuda a reducir el área de inspección visual pues utilizando nuestro olfato para detectar los olores característicos de los componentes quemados, nos podemos dirigir a la zona indicada. Para esto es necesario que registres en tus percepciones el olor por ejemplo de una resistencia quemada, o el líquido de un capacitor electrolítico inflado principalmente.

Inspección Táctil

En ocasiones la inspección visual u olfativa no arroja ningún resultado, pues a simple vista parece que todo está bien, no se ve nada raro, sin embargo, sabemos lógicamente que algo por ahí anda mal.

La inspección táctil se trata básicamente de detectar el calentamiento de las piezas tocándolas y analizando para determinar si es normal o excesiva la temperatura. En esta inspección será necesario conectar el televisor a la red eléctrica y ponerlo a funcionar. Es recomendable partir de que el televisor

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está a temperatura ambiente, y ponerlo a funcionar durante algunos minutos que pueden ir desde 1 hasta 10 min, tiempo en el cual, si es que hay algo que se está calentando anormalmente podremos detectarlo con la debida precaución tocando cada parte del chasis.

Aplicación de la inspección táctil

Por ejemplo, un televisor que no enciende y parece estar muerto, pero que su fuente de alimentación parece estar bien, ya se miró y olió el chasis y no hubo nada anormal, está entonces en condiciones de checar que piezas se calientan, y entonces se pone a funcionar mientras que al paso de 2 minutos, el Fly-Back comienza a calentarse ligeramente. Sera normal? No, la experiencia nos dice que en dos minutos un fly-back no se calienta prácticamente nada.

Además, comprobamos que si hay un calentamiento, hay energía, por lo que la fuente de alimentación esta correcta y el paso siguiente seria reemplazar el Fly back.

Como emitir el resultado

Después de las acciones y procedimientos anteriores ya estamos en condiciones de elaborar un reporte del estado del televisor, mismo que servirá tanto para el cliente como para el técnico responsable de la reparación.

Se requiere de un formato específico donde se pueda registrar los datos importantes. De esta forma le estamos dando formalidad y confianza a nuestro diagnostico frente al cliente, pues este se lleva una copia donde le informamos sobre la reparación que se va a realizar, cuanto le va a costar y en cuanto tiempo su televisor estará listo.

A la vez, a nosotros nos es útil también tener una copia para llevar un control sobre cada televisor que se va a reparar, sabemos quién es el cliente, como comunicarnos con él por teléfono, que se le va a reparar y cuando le tenemos que entregar su tele.

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LA CALIDAD

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A continuación, te presentamos un ejemplo de una nota de servicio:

ELECTRÓNICA ALCARAZ

Tec. Raúl Alcaraz López, Calle Revolución, No. 12, Centro, Cuernavaca Mor. Tel 777 143 22

Cliente: Tel: Fecha:

Aparato: Marca: Mod.

Diagnostico: _

Presupuesto: A Cuenta: Fecha Entrega:

Cliente

Todos nuestros trabajos tienen 30 días de garantía en mano de obra, refacciones no.

Después de 30 días posteriores a la fecha de entrega, no nos hacemos responsables por ningún aparato

El ejemplo anterior te puede servir para que tengas una idea y puedas crear tus propias notas de servicio, también puedes tomar ideas de las notas de servicio que dan los talleres de tu localidad

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Identificación 2do Parcial






receptores de TV

Semestre: Tercero








Conceptual:

Tubo de rayos catódicos, Separador de sincronismo (horizontal/Vertical), Luminancia, Croma, FI de sonido FI de imagen o video, CAG, RGB, Varicap, Controla Automático de Ganancia, Control Automático de Frecuencia, Microcontroladores


Actitudinal: Cooperación: Ayuda y apoya en la ejecución de una tarea. Trabaja en forma colaborativa para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Responsabilidad: Realiza el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecuta oportunamente las tareas.



Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



NA




apunte NA

(Act_2) Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes sobre las diferentes etapas de los receptores de TV y microcontroladores (1 sesión)



NA

(Act_3) Retroalimentación por parte del docente en base a a evaluación diganóstica (1 sesión)



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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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(Act_4)


y propone a los


actividad CONSTRUYE

T

Los estudiantes desarrollan la actividad “Asertividad” de CONSTRUYE-T. Consultar el link [1]



NA

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)




Resolver dudas (Act-1) De la página de internet [2], realizar un mapa conceptual (1 sesión)


Mapa conceptual

5%

Resolver dudas (Act_2)De la página de internet [3], realizar un resumen (1 sesión)


Resumen 5%

Resolver dudas (Act_3) En equipo realizar una presentación empleando el mapa conceptual y el resumen arriba elaborado (1 sesión)


Presentación en power point

5%

Resolver dudas (Act_4) En equipo hacer la exposición del trabajo de power point (3 sesiones)


Presentación en power point

5%

(Act_5) Del manual de prácticas de arduino presentar y exponer de la página 1 a la 8, revisar los ejemplos (1 sesión)

Tomar nota en sus libretas Computadora Bocinas Cañón Pintarron Plumones

NA NA

(Act_6) Del manual de prácticas de arduino presentar y exponer de la página 9 a la 15,

Tomar nota en sus libretas Computadora Bocinas Cañón

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GESTIÓN DE

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revisar los ejemplos (1 sesión)

Pintarron Plumones



NA NA



NA NA



NA NA

Resolver dudas (Act_10) Realizar las prácticas del manual [4]

Computadora Material de electrónica

Prácticas del manual

30%

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)




El facilitador aplicará una evaluación practica

Realizar una práctica al azar, bajo tiempo.

Computadora Material de electrónica

Evaluación con una práctica

50%

Coordinar una plenaria grupal, sobre lo aprendido

Participación en la plenaria


NA NA


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GESTIÓN DE

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[1] Julio Ramírez (2017, enero, 20). Asertividad. Recuperado de https://sites.google.com/site/cecyteq2017/electronica [2] Aquadues (2009, mayo, 24). Diagrama a bloques de TV. Recuperado de http://aquadues.blogspot.mx/2009/05/blog-post.html [3] Monografías.com (2016, noviembre, 5). Introducción a la televisión. Recuperado de http://www.monografias.com/trabajos105/diagrama-bloque-tv/diagrama-bloque-tv.shtml

[4] Julio Ramírez (2017, enero, 20). Manual de prácticas de

arduino. Recuperado de


Evaluación





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http://aquadues.blogspot.mx/2009/05/blog-post.html

http://www.monografias.com/trabajos105/diagrama-bloque-tv/diagrama-bloque-tv.shtml

http://www.monografias.com/trabajos105/diagrama-bloque-tv/diagrama-bloque-tv.shtml


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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Nombre:__________________________________________________ Fecha:___________

1.- Menciona las etapas de un receptor de TV?

2.- En los receptores de TV cuentan con un microcontrolador, ¿describe qué es y para qué nos

sirve?

3.- Cuántos tipos de microcontroladores conoces?

4.- Menciona al menos 3 dispositivos electrónicos en donde se ocupen los microcontroladores

5.- Qué lenguajes de programación conoces o has oído mencionar?

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Identificación 3er Parcial






receptores de TV

Semestre: Tercero








Conceptual:

Demodulador, Convertidor analógico – digital, convertidor digital – analógico, entradas de audio, entradas de video, amplificador de audio


Actitudinal: Cooperación: Ayuda y apoya en la ejecución de una tarea. Trabaja en forma colaborativa para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral Responsabilidad: Realiza el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecuta oportunamente las tareas.

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



NA




apunte NA

(Act_2) Aplicar evaluación diagnóstica a los estudiantes sobre convertidores (1 sesión)



NA

(Act_3) Retroalimentación por parte del docente en base a a evaluación diganóstica (1 sesión)



NA

(Act_4)


y propone a los


Los estudiantes desarrollan la actividad “Busquemos juntos una manera de resolverlo” de CONSTRUYE-T. Consultar el link [1]



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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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actividad CONSTRUYE

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Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)




Resolver dudas (Act-1) De diversas fuentes buscar información sobre qué es una señal analógica y de manera individual realizar un mapa conceptual (1 sesión)


Mapa conceptual

5%

Resolver dudas (Act_2) De diversas fuentes buscar información sobre qué es una señal digital y de manera individual realizar un mapa conceptula (1 sesión)


Mapa conceptual

5%

Resolver dudas (Act_3) De diversas fuentes buscar información sobre qué es un convertidor analógico - digital y de manera individual realizar un mapa conceptual (1 sesión)


Mapa conceptual

5%

Resolver dudas (Act_4) De diversas fuentes buscar información sobre qué es un convertidor digital - analógico y de manera individual realizar un mapa conceptual (1 sesiones)


Mapa conceptual

5%

(Act_5) Realizar una práctica demostrativa de un convertidor analógico - digital (1 sesión)


NA NA

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Resolver dudas (Act_6) En equipo realizar la práctica supervisada de un convertidor analógico – digital [2]


NA 15%

(Act_7) Realizar una práctica demostrativa de un convertidor digital - análogo (1 sesión)


NA NA

Resolver dudas (Act_8) En equipo realizar la práctica supervisada de un convertidor digital – analógico [3]


NA 15%

(Act_9) El facilitador explicará diferentes proyectos elaborados con arduino (1sesión)

Tomar nota en sus libretas


NA NA

Resolver dudas (Act_10) En equipo definir un proyecto para elaborar (1 sesión)

Computadora Internet

Nombre del proyecto a desarrollar

NA

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)




El facilitador proporcionará un formato para documentación del proyecto

Documentación del proyecto


Reporte del proyecto

10%

Evaluación de los proyectos

Defensa y exposición del proyecto


Proyectos/Rúbrica

40%

Retroalimentación por parte del docente

Tomar nota Computadora Bocinas Cañón

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Pintarron Plumones






[1] Julio Ramírez (2017, enero, 20). Tratemos juntos de resolverlo. Recuperado de https://sites.google.com/site/cecyteq2017/electronica [2] Jessica Greer (). Manejo del convertidor analógico - digital. Recuperado de https://jesicagreer.wordpress.com/practica-4-manejo-del-convertidor-analogico-digital/ [3] Armando Lima (2016, julio, 29). Conversor Digital Analogo con Operacional LM741. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=ybn95R5TEhY

Evaluación





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https://jesicagreer.wordpress.com/practica-4-manejo-del-convertidor-analogico-digital/

https://jesicagreer.wordpress.com/practica-4-manejo-del-convertidor-analogico-digital/

https://www.youtube.com/watch?v=ybn95R5TEhY

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Nombre:__________________________________________________ Fecha:___________

1.- Qué es una señal analógica?

2.- Qué es una señal digital?

3.- Qué es un convertidor analógico – digital??

4.- Qué es un convertidor digital – analógico?

5.- Qué es un amplificador de audio?

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PP -PPA EPD 06 PQ-ESMP-05 PLANEACIÓN DIDÁCTICA …©taro/Electrónica/M2/… · LA CALIDAD...

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