PP -PPA EPD 06 PQ-ESMP-05 PLANEACIÓN DIDÁCTICA … · el calentamiento global y “como elaborar...

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LA CALIDAD

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo: Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. 1-3

Plantel : No. 83 Pedro Escobedo

Profesor (es): M. en P. Margarita Jiménez Fuerte. Lic. Miriam Juárez Piña.

Periodo Escolar: Agosto-diciembre/2017.

Academia/ Módulo: Ciencias Sociales

Semestre: 5to

Horas/semana: 4 horas

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Competencias Genéricas: 10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Resultado de Aprendizaje: Que los estudiantes participen en procesos de su conocimiento y valoren de manera crítica el papel que históricamente han tenido y puedan llegar a tener las ciencias y las tecnologías en la sociedad; responsablemente.

Tema Integrador: “La Eco-eficiencia; una forma de alcanzar el desarrollo sustentable”

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional. 2. Integra las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. (488)

Dimensiones de la Competencia

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Conceptual: • Recursos. Define los tipos de recursos con el fin de comprender cuales son los que se encuentran en mayor riesgo. • Crecimiento y desarrollo. Conceptualiza ambos conceptos y comprende sus diferencias. • Responsabilidad. Precisa y delimita con el fin de llevar a cabo sus acciones. • Participación social. Conceptualiza con la finalidad de comprender cuál es su papel.

Procedimental: -Plantea preguntas acerca de por qué ocurre una determinada acción, una situación o un hecho, para qué se da, qué circunstancias relevantes lo rodean o cuáles son sus consecuencias. -Frente a un hecho, acción o situación adopta una postura distinta a la que prevalece en su medio, y desde ella formula preguntas en torno a sus factores y consecuencias. -Dado un problema (de investigación), genera respuestas o explicaciones posibles. - Reflexiona, discute y controla un rol social adoptado hipotéticamente. -Estima las probabilidades de ocurrencia de un hecho.

Actitudinal: Actitud de búsqueda de fecundidad. Consiste en que el estudiante indague si las ideas que ha obtenido pueden dar lugar o no a nuevos resultados, si ayudan a revelar situaciones nuevas o relaciones que no han sido observadas. Actitud de empatía. Consiste en la disposición para pensar y sentir poniéndose en el lugar de otros. Actitud de revisión. Consiste en que el estudiante revise constantemente sus proyectos y decisiones a la luz de sus fundamentos, implicaciones y consecuencias para los demás o para él mismo.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 20 horas. Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)

El material didáctico a utilizar en cada clase.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

(21 al 25 de agosto) Actividad 1. El facilitador presenta el encuadre (cognitivo, procedimental y actitudinal) de la asignatura generando un ambiente de interés y motivación, especificando los procesos de evaluación por momento y agente. Plantea el Proyecto sobre “Eco-eficiencia”.

Actividad 1. El alumno toma notas en su cuaderno y participa del encuadre de la asignatura de forma proactiva llegando a un consenso para lograr sus aprendizajes y llevar a cabo su proyecto “Eco-eficiencia” como aprendizaje significativo.

Presentación en Power Point,

Notas en cuaderno.

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Se llevan a cabo actividades CONSTRUYET para integración del grupo.

Actividad 2. El facilitador aplica la evaluación diagnóstica y retroalimenta los resultados obtenidos por el alumno, reconociendo sus áreas de oportunidad.

Actividad 2. El alumno responde la evaluación diagnóstica de la pág. 7 y 8 con la finalidad de identificar sus conocimientos previos y autoevaluar sus áreas de oportunidad

Flores, A., Villanueva, M., & Paredes, Cariño. (2017). Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. México: Gafra Editores.

Evaluación diagnóstica

N/A

Fase II Desarrollo


Actividad/ transversalidad


Pondera ción

Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones



11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

del 28 de agosto AL 01 de septiembre) Actividad 3. El facilitador guía la actividad de aprendizaje “Eco-eficiencia”, y solicita a los alumnos realicen la lectura de las páginas 8-9 del libro de CTSyV y en parejas realiza el caso que viene anexo en la pág. 10 y 11. Retroalimenta, en la plenaria.

Actividad 3. El alumno lee la actividad “Eco-eficiencia”, y realiza los ejercicios de la pág. 10 y 11, para participar en la plenaria.


Análisis de lectura y casos resueltos.

2%

Actividad 4. (extra clase) El facilitador solicita a los alumnos de manera individual, contesten la pág. 15 y 16 del libro de CTSyV, del tema de “Recursos naturales” y elaboren en su

Actividad 4. (extra clase) Los alumnos contestan la pág. 15 a la 16 “Recursos naturales” y elaboren un eco-mapa y croquis de su hogar y lo presenta al grupo.

Flores, A.,

Villanueva, M., &

Paredes, Cariño.

(2017). Ciencia,

Tecnología,

Sociedad y

Valores. México:

Gafra Editores.

Eco-mapa y croquis.

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cuaderno un eco-mapa y croquis de su hogar para poder contestar lo que se te pide en el libro.

Actividad 5. El facilitador guía la lectura de la pág. 21 y 22 sobre los “Recursos renovables y no renovables”, y proyecta los videos “curso básico sobre el calentamiento global y “como elaborar un filtro de agua”. Solicita realicen una mesa redonda y en equipo elaboran un filtro de agua casero.

Actividad 5. El alumno realiza la lectura en grupo de la pág. 21 a la 22 sobre los “Recursos renovables y no renovables”, observa los videos proyectados por el docente; realizan la mesa redonda asignada y elaboran en equipo un filtro casero; para mostrarlo a sus compañeros de clase.

Flores, A.,

Villanueva, M., &

Paredes, Cariño.

(2017). Ciencia,

Tecnología,

Sociedad y

Valores. México:

Gafra Editores.

2%

Del 04 al 08 de septiembre) Actividad 6. El facilitador solicita al alumno lea el caso de la página 27 de un eco-balance y contesta lo que se te pide en el ejercicio práctico.

Actividad 6. El alumno de manera individual, lee el caso de la página 27 y contesta el caso práctico que le solicita el docente.


Tabla contestada del libro de CTSy V.

3%

Actividad 7. Solicita a los alumnos se integren en equipos de tres personas, lean el texto “contaminación atmosférica” y expongan al grupo basándose en las preguntas que vienen en la pág. 29 del libro de CTSyV en conjunto

Actividad 7. Exponen al grupo su collage y las preguntas planteadas.

Texto contaminación atmosférica.


Exposición de preguntas y collage.

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con elaboración y presentación un collage en rota-folio, en el que muestre las acciones que puedan realizar desde sus hogares para disminuir el problema.

(Del 11 al 15 de septiembre) Actividad 8. Solicita al alumno se integre en equipos de tres personas. Asigna dos estados de la Republica, pide que investiguen en INEGI acerca de la flora y fauna de cada uno de ellos y elabora un CARTEL INFORMATIVO en el que incluyan los datos más relevantes e imágenes que lo ilustren, para exponerlo al grupo.

Actividad 8. Se integra en equipos, elabora el cartel asignado por el docente y lo expone al grupo.

Página INEGI y diversas fuentes de información.

Reporte de investigación y cartel elaborado.

3%

Actividad 9. El facilitador solicita al alumno, investigue en diversas fuentes, acerca de las empresas transnacionales que aun utilizan animales para probar sus productos. Elige una conocida a nivel nacional y solicita elaboren un tríptico digital de acuerdo a las instrucciones de la pág. 32 del libro CTSyV, para exponer al grupo.

Actividad 9. El alumno elabora un reporte de investigación del tema asignado por el docente y elabora un tríptico. Expone información al grupo.

Diversas fuentes de información.

Reporte de investigación y tríptico.

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Actividad 10. El facilitador solicita al alumno lea el artículo “las soluciones al calentamiento global, están a nuestro alcance” para que realicen un debate, comentando las preguntas del libro de CTSyV, pág. 34 y 35.

Actividad 10. El alumno lee el artículo asignado por el docente y lleva a cabo el debate de acuerdo al tema.

Flores, A., Villanueva, M., & Paredes, Cariño. (2017). Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. México: Gafra Editores. Diversas fuentes de información.

Artículo leído y debate realizado.

3%

Fase III Cierre


Actividad/transversalidad





11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

(Del 18 al 22 de septiembre) Actividad 11. El facilitador genera un ambiente de responsabilidad y honestidad para la exposición del proyecto final (prototipo) y apoya en la coevaluación.

Actividad 11. El alumno presenta con el grupo su proyecto final (prototipo) y co-evalúan sus resultados con el apoyo del facilitador.

Prototipo

Rúbrica

30%

Actividad 12. El facilitador hetero evalúa el portafolio de evidencias y retroalimenta en el proceso de aprendizaje.

Actividad 12. El alumno presenta su portafolio de evidencias, considera la retroalimentación del docente de la heteroevaluación.


Ejercicios resueltos

20%

Actividad 13. El facilitador aplica la evaluación cognitiva del PRIMER PARCIAL.

Actividad 13. El alumno resuelve la evaluación cognitiva del primer parcial.

Examen

Examen

30%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

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Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Computadora, cañón, pintarrón, rotafolio, marcadores. Libro: Flores, A., Villanueva, M., & Paredes, Cariño. (2017). Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. México: Gafra Editores. Cuadernillo de ejercicios: Flores, A., Villanueva, M., & Paredes, Cariño. (2017). Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. México: Gafra Editores, tercera edición.

www.youtube.com/watch?v=hraeLLcHaAA

Evaluación

PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL - PROYECTO 30% -EXÁMEN 30% -ACTITUDINAL 20% -PROCEDIMENTAL (PORTAFOLIO E.) 20%

Instrumento: Rúbrica de competencias, portafolio de evidencias, proyecto, mapas conceptuales, exposición y examen de conocimiento.

Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 09 de agosto de 2017

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 08 de agosto de 2017

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Identification






Semestre: 5to


Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Competencias Genéricas: 10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.


Tema Integrador: “ La cultura de la sociedad, en un mundo globalizado ”



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Conceptual: • Recursos. Define los tipos de recursos con el fin de comprender cuales son los que se encuentran en mayor riesgo. • Crecimiento y desarrollo. Conceptualiza ambos conceptos y comprende sus diferencias. • Responsabilidad. Precisa y delimita con el fin de llevar a cabo sus acciones. • Participación social. Conceptualiza con la finalidad de comprender cuál es su papel.

Procedimental: -Plantea preguntas acerca de por qué ocurre una determinada acción, una situación o un hecho, para qué se da, qué circunstancias relevantes lo rodean o cuáles son sus consecuencias. -Frente a un hecho, acción o situación adopta una postura distinta a la que prevalece en su medio, y desde ella formula preguntas en torno a sus factores y consecuencias. -Dado un problema (de investigación), genera respuestas o explicaciones posibles. - Reflexiona, discute y controla un rol social adoptado hipotéticamente. -Estima las probabilidades de ocurrencia de un hecho.




Fase I Apertura




Ponderación




10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

(Del 25 al 29 de septiembre). Actividad 1. El facilitador plantea el Proyecto sobre “El libro gigante”. Siguiendo los lineamientos de las páginas 58 Y 59, del libro de CTSyV. Lleva a cabo actividades ConstruyeT y habilidades lectoras, para reforzar actividades en relación con sociedad y cultura.

Actividad 1. El alumno analiza las páginas sugeridas por el docente para comenzar a llevar a cabo su proyecto final para presentarlo en la segunda evaluación parcial.


Lectura a las páginas 58 y 59 del libro de CTSyV.

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Actividad 2. El facilitador solicita al alumno contestar las preguntas diagnósticas de las páginas 60, 61 y 62 y comentan en el grupo cada una de sus respuestas.

Actividad 2. El alumno resuelve las preguntas diagnosticas asignadas por el docente. Extraclase: El alumno resuelve la página 63 Y 64, del libro de CTSYV, observando las imágenes.


Páginas contestadas 60 a la 64

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Fase II Desarrollo




Pondera ción




10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en

Actividad 3. Solicita a los alumnos leer

la página 66 y 67

Estereotipos…, y solicita

realice ejemplos de

prejuicios que se solicitan.

Actividad 3. Analizan lectura y realizan los ejemplos solicitados por el docente

Flores Flores, Adriana del Pilar, Villanueva Guzmán, Mirla, Paredes Gómez, Cariño. Ciencia, tecnología, sociedad y valores. Edit. GAFRA, Editores. México, D.F. 2017. Tercera Edición.

Esquema de ejemplos realizados.

1%

(Del 02 al 06 de octubre) Actividad 4. El facilitador solicita al

alumno busque en

YouTube el video de

“Todos tenemos

prejuicios, pero no todos

discriminamos” y

contestan las preguntas

planteadas en el libro de

CTSyV.

Actividad 4. Observa el video por el docente y contesta las preguntas planteadas en el libro CTSyV.


Preguntas contestadas del libro de CTSyV.

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un contexto más amplio.

Actividad 5. Solicita a los alumnos realicen un mapa conceptual en su cuaderno, acerca del tema “sociedad y cultura” de la página 68 y 69 del libro de CTSyV.

Actividad 5. Realizan un mapa conceptual en su cuaderno del tema asignado por el docente.


Mapa conceptual.

1%

Actividad 6. Solicita a los alumnos que realicen de manera individual, en su cuaderno, un collage con imágenes de revistas y periódicos donde expresen que es para ellos la sociedad y contesten cinco acciones en su libro de la pág. 69, que permitan la convivencia pacífica de la sociedad.

Actividad 6. Realiza individualmente un collage en su cuaderno.

Flores Flores, Adriana del Pilar, Villanueva Guzmán, Mirla, Paredes Gómez, Cariño. Ciencia, tecnología, sociedad y valores. Edit. GAFRA, Editores. México, D.F. 2017. Tercera Edición. Periódicos, revistas y medios electrónicos.

Collage y lista de acciones.

2%

Actividad 7. Solicita a los alumnos se integren en equipos de tres personas; realicen una encuesta a 10 personas, de diferentes edades, sexo y grados educativos, con el fin de obtener diversas respuestas y diseñen un cuestionario apoyándose de la pág. 70 del libro de CTSyV y comparen resultados en salón de clases.

Actividad 7. Realizan encuesta y diseñan cuestionario como guion en su cuaderno.


Guion y encuesta aplicada.

2%

(Del 09 al 13 de octubre) Actividad 8. Con los resultados de la actividad anterior número 8, realizan un video breve donde se concentren las respuestas de la encuesta.

Actividad 8. Concentran información y realizan un video breve de la encuesta aplicada.


Encuesta realizada y video elaborado.

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Actividad 9. El docente solicita a los alumnos de manera individual, leer pág. 71 y 73 y contestar pág. 72 y 74. Proporciona diversas lecturas de acuerdo al tema para reforzar habilidades lectoras.

Actividad 9. Leen y contestan páginas del libro de CTSyV asignadas por el docente.


Lecturas leídas y contestadas.

Actividad 10. Solicita a los alumnos, busquen en YouTube el video “clasificación de las siete bellas artes” y elaboran un mapa mental en su cuaderno donde expliquen que son las bellas artes, cuáles son sus características y cuál es la relación con la cultura.

Actividad 10. Observan el video solicitado por el docente y elaboran mapa mental en su cuaderno.

YouTube Flores Flores, Adriana del Pilar, Villanueva Guzmán, Mirla, Paredes Gómez, Cariño. Ciencia, tecnología, sociedad y valores. Edit. GAFRA, Editores. México, D.F. 2017. Tercera Edición.

Mapa mental.

1%

(Del 16 al 20 de octubre) Actividad 11. El docente solicita al alumno, lea individualmente las páginas 75, 76, 77 Y 78; del libro de CTSyV y sortean aleatoriamente temas para exponer individualmente. Llevan a cabo actividades ConstruyeT.

Actividad 11. Lee y contesta las páginas solicitadas por el docente.


Lecturas y páginas contestadas.

2%

Actividad 12. Solicita realicen un reporte de investigación ¿Qué son los usos y costumbres? Y busquen en línea el artículo “poligamia y venta de hijas”, para responder a través de una lluvia de ideas los cuestionamientos planteados en la pág. 79 y realizan un resumen en su cuaderno recopilando la información.

Actividad 12. Realizan reporte de investigación y contestan página solicitada por el docente.


Reporte de investigación y cuestionamientos de la pág. 79 del libro de CTSyV.

2%

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Actividad 13. Solicita se integren en equipos de cuatro integrantes; sortea aleatoriamente los temas: 1. Identidad nacional, 2.Endoculturación, Aculturación,transcultura-ción y enculturación, 3. categorías de la cultura, 4. Acceso a la cultura, como derecho humano, 5. Gestión del riesgo social y cultura, 6. Los pueblos indígenas y la cultura, 7. Interculturalidad y Multiculturalidad, 8. Ciencia, tecnología y cultura, ciencia, tecnología heteroevalua.

Actividad 13. Exponen en equipos al grupo los temas asignados por el docente.


Exposiciones

5%

Fase III Cierre


Actividad/transversalidad





10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un

del 23 al 27 de octubre) Actividad 14. El facilitador genera un ambiente de responsabilidad y honestidad para la exposición del proyecto final Libro Gigante.

Actividad 14. El alumno presenta con el grupo su proyecto Libro Gigante y es heteroevaluado.

Libro Gigante

Rúbrica

30%





20%

Actividad 16. Actividad 16. El alumno resuelve la

Examen

Examen

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contexto más amplio.

El facilitador aplica la evaluación cognitiva del SEGUNDO PARCIAL.

evaluación cognitiva del segundo parcial.


Registra los cambios realizados:



Computadora, cañón, pintarrón, rotafolio, marcadores. Libro: Flores, A., Villanueva, M., & Paredes, Cariño. (2015). Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. México: Gafra Editores. Cuadernillo de ejercicios: Flores, A., Villanueva, M., & Paredes, Cariño. (2015). Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. México: Gafra Editores.

Evaluación

SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL - PROYECTO 30% -EXÁMEN 30% -ACTITUDINAL 20% -PROCEDIMENTAL (PORTAFOLIO E.) 20%


Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 09 de agosto del 2017


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Identificación






Semestre: 5to


Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Competencias Genéricas: 10. Mantiene una actitud respetuosa, hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.


Tema Integrador: “ La Ciencia y la Tecnología en mi entorno”



Conceptual: • Justicia social. Comprender la distribución de recursos y de riesgos, la integración versus la exclusión social. • Modos de producción. Inferir cómo las ciencias y las tecnologías han generado cambios sociales.

Modos de desarrollo. Definir las formas de interacción y organización sociales.

Formas de convivencia y organización. Conceptualizar cómo tienen lugar los procesos de

Procedimental: -Dado un problema (de investigación), genera respuestas o explicaciones posibles. -Propone formas para refutar o para verificar la respuesta que ha propuesto al problema. -Formula criterios para identificar relaciones relevantes entre hechos o acontecimientos. -Formula criterios para identificar relaciones de causa-efecto o necesidad-suficiencia entre hechos, acontecimientos o decisiones.

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asociación regulados por conjuntos de normas en función de determinados fines sociales.

-Sugiere ejemplos y contraejemplos de las ideas propuestas. -Infiere: generaliza a partir de casos y experiencias particulares, deduce conclusiones de un conjunto de ideas o genera analogías.




Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)



Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

(Del 30 de octubre al 03 de Noviembre) Actividad. 1. El facilitador plantea el Proyecto “Video: La Ciencia y la Tecnología en mi entorno” Se llevan a cabo actividades de CONSTRUYET

Actividad.1. El alumno toma notas en su cuaderno y participa en la propuesta del proyecto “Video: “Video: La Ciencia y la Tecnología en mi entorno” para un aprendizaje significativo.


Notas en el cuaderno

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Actividad. 2. El facilitador Aplica la evaluación diagnóstica y retroalimenta los resultados obtenidos.

Actividad 2. El alumno responde la evaluación diagnóstica de la pág. 116 a la 120 con la finalidad de identificar sus conocimientos previos. Y autoevaluar sus áreas de oportunidad.

Evaluación

diagnóstica

N/A

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



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2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

(del 06 al 10 de noviembre) Actividad 3. El facilitador guía la lectura “Hay que considerar el Impacto Social de la Tecnología” pág. 120 a la 122.

Actividad 3. El alumno realiza en grupo la de la pág. 120 a 122. Se integra en parejas responden las preguntas, las revisan en plenaria.


Respuestas en libro.

3%

Actividad 4. El facilitador organiza una mesa redonda para que los alumnos debatan sobre la historicidad y la justicia social. Apoya en la coevaluación de las actividades de aprendizaje.

Actividad 4. El alumno participa con sus reflexiones en el debate sobre la historicidad y la justicia social y resuelve las actividades de aprendizaje de la pág. 123 a la 139, se coevaluan.

Respuestas en libro. Material didáctico

6%

(del 13 al 17 de noviembre) Actividad. 5. El facilitador integra a los alumnos a través de la dinámica canasta de frutas y de forma aleatoria designa un tema sobre los modos de producción y solicita elaboren una línea de tiempo para exponer al grupo. Heteroevalua.

Actividad. 5. El alumno integrado en equipo elabora en equipo una línea del tiempo del modo de producción asignado y participa en la galería exponiendo al grupo. Actividad de reforzamiento resuelven los ejercicios de la pág. 140 a la 166.


Línea del tiempo y ejercicios en el libro.

6%

(Del 21 al 24 de noviembre) Actividad 6. El facilitador guía la lectura “Formas de convivencia y organización”, solicita al alumno resuelva el crucigrama y haga la reflexión de sus aprendizajes, retroalimenta los resultados.

Actividad 9. El alumno realiza la lectura en grupo “Formas de convivencia y organización” resuelve el crucigrama y hace la reflexión de sus aprendizajes en la pág. 167 a la 173.


Reflexión en el libro de texto

5%

Fase III Cierre

Actividad/transversalidad Ponderación

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro






(Aprendizaje)




10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

(Del 27 de noviembre al 08 de diciembre) Actividad 14. El facilitador genera un ambiente de confianza y reconocimiento para la exposición del proyecto final (Video) y apoya en la coevaluación.

Actividad 14. El alumno presenta con el grupo su proyecto final (Video) y co-evalúan sus resultados con el apoyo del facilitador.

Videos de equipos

Rúbrica

30%





20%

Actividad 16. El facilitador aplica la evaluación cognitiva del TERCER PARCIAL.

Actividad 16. El alumno resuelve la evaluación cognitiva del Tercer parcial.

Examen

Examen

30%




Computadora, cañón, pintarrón, rotafolio, marcadores. Libro: Flores, A., Villanueva, M., & Paredes, Cariño. (2015). Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. México: Gafra Editores. Cuadernillo de ejercicios: Flores, A., Villanueva, M., & Paredes, Cariño. (2015). Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. México: Gafra Editores.

Evaluación

TERCERA EVALUACIÓN PARCIAL - PROYECTO 30% -EXÁMEN 30%


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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

-ACTITUDINAL 20% -PROCEDIMENTAL (PORTAFOLIO E.) 20%

Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 09 de agosto de 2017


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PP -PPA EPD 06 PQ-ESMP-05 PLANEACIÓN DIDÁCTICA … · el calentamiento global y “como elaborar...

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