PLANEACIÓN DIDÁCTICA - CECyTEQ€¦ · V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06...

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro

V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: CECyTEQ No. 07 Plantel San Juan del Río

Cecyteq No. 82 Plantel Huimilpan

C.C.T.:

San Juan del Río: 22ETC0007L

Huimilpan : 22ETC0002Q

DOCENTES: L.D. José Hugo Piña Olvera

Lic. Ana Isabel Tinajero Ortega

ASIGNATURA: Inglés II

CICLO ESCOLAR:

Febrero-Junio 2020

SEMESTRE: Segundo

TIEMPO APROXIMADO: 48 horas

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el estudiante sea capaz de comunicar hechos, actividades y experiencias del pasado en inglés, empleando adecuadamente las estructuras gramaticales.

APRENDIZAJE CLAVE:

EJE: Nuestro pasado y nuestras experiencias.

COMPONENTE: Práctica de las habilidades del lenguaje para lograr una interacción eficiente y promover el trabajo colaborativo con otros.

CONTENIDO CENTRAL: Experiencias del pasado.

CONTENIDO ESPECÍFICO:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


Pasado del verbo to be

There was/ were

Pasado simple (verbos regulares e irregulares)

Used to

Auxiliar could

Pronombres complementarios

Sustantivos contables y no contables (How much / How many )

Comparative and superlative

Plurales Irregulares

Pasado continuo

Presente perfecto

Vocabulario: emociones, lugares públicos, expresiones de tiempo en pasado, experiencias escolares, familiares, hábitos de la infancia

APRENDIZAJES ESPERADO: Describir cómo era la vida en tiempos pasados. Preguntar y proporcionar información sobre hechos pasados, ya sean reales o imaginarios. Compartir experiencias sobre hábitos pasados propios y de otras personas.

PRODUCTO ESPERADO: Portafolio de evidencias concluido, evaluaciones sumativas.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

11.- Se comunica en una segunda lengua extranjera, mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa.

REFORZAMIENTO Libro de texto y material didáctico

Pasado del verbo tobe, Pasado simple

Sustantivos contables y no contables

Comparativo y superlativo, modal could

Pasado continuo y presente perfecto.

% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:

3 hrs

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA

(Primer Parcial)

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


Describir cómo

era la vida en

tiempos

pasados.

1.- Realiza la presentación, introducción del curso y

competencias a desarrollar durante éste.

-Aplicación de examen

diagnóstico.

-Dirige Lección HSE

1.-Toma notas de lo expuesto

-Resuelve Examen Diagnóstico

-Participa en actividades de lección HSE

-Libro de texto

pag.10-12 -Pizarrón

-Cuaderno del alumno

-Lección HSE

Examen

diagnóstico/Heteroevaluació

n

Self evaluation chart Unit 1/

Autoevaluación y

Coevaluación

Resultados de Examen de

Diagnóstico.

Lección HSE trabajada 2.5%

1 sesión

2. -Reproduce parte de una

canción del grupo “The Beatles” y

posteriormente genera plenaria

sobre preguntas detonadoras de

Unidad 1.

-Dirige actividad de reading “The

Beatles” apoyando con el audio y

vocabulario de la lectura.

-Explica gramática de pasado del

verbo to be y organiza equipos

para trabajar actividad de pag. 15.

2. -Escucha canción y participa

en plenaria.

-Realiza actividad de reading,

escuchando el audio e

identificando nuevo

vocabulario.

-Identifica uso de pasado del

verbo to be y realiza actividad

en equipos utilizándola.

-Pizarrón -Cuaderno del

alumno -Grabadora

-Libro pag.13-15

-Class audio cd

Portafolio de

evidencias/Heteroevaluación


Autoevaluación y

Coevaluación

-Notas del alumno

-Ejercicios resueltos en el libro. -Participación

2.5%

1 sesión

3.- Explica gramática de pasado del verbo to be (interrogative).

-Monitorea act. de speaking en forma grupal de pags. 16-17.

-Coordina presentación oral sobre un evento pasado y organiza binas

para su retroalimentación.

3.- Toma nota de gramática.

-Participa en act. de speaking

-Realiza y retroalimenta

presentación oral en binas.

-Pizarrón

-Cuaderno del alumno -Libro

pag.16-17

Portafolio de



Autoevaluación y

Coevaluación

Lista de cotejo/Coevaluación

-Notas del alumno -Ejercicios resueltos en el libro.

-Participación 2.5%

1 sesión

4. -Realiza juego de mímica grupal

para introducir vocabulario de

emociones.

-Reproduce audio y dirige act. de

listening con el vocabulario

anterior.

-Presenta flashcards de lugares

públicos para apoyar act. de mapa

mental.

4. -Participa en juego de

mímica e identifica vocabulario

en su libro.

-Escucha audio y resuelve act.

de listening.

-Identifica vocabulario y

completa mapa mental.

-Pizarrón -Libro

pag.18-19 -Flashcards -Grabadora

-Class audio cd

Portafolio de



Autoevaluación y

Coevaluación

-Ejercicios resueltos en el libro.

-Redacción de experiencia pasada


1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


Preguntar y

proporcionar

información

sobre hechos

pasados, ya

sean reales o

imaginarios.

-Organiza grupos de trabajo para

resolución de ejercicios pag.19 y

redacción de una experiencia

pasada y su role-play.

-Trabaja en equipos para

resolver ejercicios y redactar

una experiencia pasada a

manera de role-play.


5. -Presenta mediante ejemplos

visuales vocabulario nuevo sobre

reading de pag.20 para apoyar la

actividad.

-Reproduce audio y coordina act.

de listening pag.21

-Muestra fotos o videos de

diferentes ciudades en el pasado y

monitorea act. de redacción de

dialogo en binas.

-Asesora en desarrollo de Project

Unit 1 y solicita su presentación en

equipos dentro de 2 sesiones.

-Coordina presentación oral sobre

un lugar visitado y organiza binas


5.-Identifica nuevo vocabulario

y realiza act. de reading.

-Escucha audio y completa act.

de listening.

-En base a las imágenes

mostradas redacta un dialogo

en binas.

-Expone sus dudas sobre

Project Unit 1 y planea su

desarrollo.



-Pizarrón -Libro

pag.20-22 pag.27

-Material visual -Grabadora

-Class audio cd -Cuaderno del

alumno

Portafolio de



Autoevaluación y

Coevaluación




1 sesión

6. -Proyecta material audiovisual

sobre “Life before technology”

como introducción a reading de

pag.23, apoya con vocabulario de

la lectura.

-Reproduce audio y coordina act.

de listening de forma grupal.

-Monitorea act. de writing y

speaking de pag.24 en binas.

-Asigna como tarea en casa act. de

Crossing Knowledge pags. 25-26.

6.- Deduce ideas principales en

base al material presentado,

toma notas de vocabulario y

realiza act. de reading.


de listening.

-Realiza writing y speaking en

binas.

-Realiza tarea en casa de act.

de Crossing Knowledge

-Libro

pag.23-26 -Material

audiovisual -Grabadora

-Class audio cd -Cuaderno del

alumno

Portafolio de



Autoevaluación y

Coevaluación

-Notas del alumno


2.5%

1 sesión

7. -Revisa de manera grupal tarea

asignada de pags. 25-26.

-Solicita presentación de Project

Unit 1 y realiza su evaluación y

retroalimentación.

7.-Revisa en grupo tarea

realizada.

-Presenta en equipos Project

Unit 1 y recibe

retroalimentación.

-Pizarrón -Libro

pag.27-28 -Material

utilizado en el proyecto

Portafolio de



Autoevaluación y

Coevaluación

-Ejercicios resueltos en el libro. - Self-Evaluation Chart Unit 1

2.5% -Proyecto realizado

10%

2

sesiones

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


-Solicita llenado de Self-Evaluation

Chart Unit 1 pag. 28.

-Completa Self-Evaluation

Chart Unit 1

Rubrica de

proyecto/Heteroevaluación

8.-Presenta imágenes sobre amor

y amistad para generar plenaria

sobre preguntas detonadoras de

Unidad 2.

-Dirige actividad de reading “St.

Valentine’s Day” apoyando con el

audio y vocabulario de la lectura.

-Guía en resolución de preguntas

de comprensión sobre la lectura.

-Explica gramática de pasado

simple y monitorea resolución de

ejercicios pags.31-32.

8.-Identifica el tema de las

imágenes presentadas y

participa en plenaria.

-Realiza actividad de reading

identificando nuevo

vocabulario.

-Contesta preguntas de

comprensión sobre la lectura.

-Toma nota de gramática y

resuelve ejercicios.

-Pizarrón -Libro

pag.29-32 -Material visual

-Grabadora -Class audio cd -Cuaderno del

alumno

Portafolio de



Autoevaluación y

Coevaluación

-Notas del alumno


2.5%

1 sesión

9. -Reproduce audio y guía en act.

de listening.

-Explica gramática de pasado

simple (interrogative) y monitorea

act. de speaking en binas.

-Explica reglas de pronunciación

de verbos regulares en pasado y

guía en act. de pag.34

utilizándolos.

-Organiza equipos de trabajo y

monitorea act. de speaking pag.35.

-Asigna tarea en casa sobre

vocabulario de lugares públicos y

redacción individual de pag.36.

9.-Escucha audio y realiza act.

de listening.


realiza act. de speaking en

binas.

-Reconoce reglas de

pronunciación y resuelve act.


en equipos.

-Realiza tarea asignada en

casa.

-Pizarrón

-Libro pag.33-36

-Grabadora -Class audio cd -Cuaderno del

alumno

Portafolio de



Autoevaluación y

Coevaluación



1 sesión

10. -Revisa tarea asignada y

redacción con alumnos

voluntarios.

-Introduce vocabulario “school

subjects” y monitorea act. de

pag.37 en binas utilizándolo.

-Proyecta video sobre las

celebridades de la pag.38 y sus

10.-Participa en revisión de

tarea realizada en casa.


resuelve act. utilizándolo.

-Toma ideas principales del

video proyectado y contesta

ejercicios en base a éste.

-Pizarrón

-Libro pag.37-38

pag.43 -TV

Computadora -Cuaderno del

alumno

Portafolio de



Autoevaluación y

Coevaluación



1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


principales logros para apoyar

resolución de act. sobre éstos.

-Guía en act. de writing pag.38 y

realiza su retroalimentación.




-Redacta lo solicitado y recibe

retroalimentación.



desarrollo.

11.-Presenta imágenes sobre hijos

con su padre como introducción a

la act. de listening de pag.39,

conduce lectura grupal de poema

y resolución del ejercicio sobre

éste.

-Monitorea y retroalimenta act. de

writing y speaking en binas de la

pag.40.



11.-Identifica tema de las

imágenes y realiza act. de

listening, lectura de poema y

ejercicios sobre éste.

-Participa en binas con act. de

writing y speaking.



-Pizarrón

-Material visual -Libro

pag.39-42 -Grabadora

-Class audio cd

Portafolio de



Autoevaluación y

Coevaluación



1 sesión





retroalimentación.




realizada.


Unit 2 y recibe

retroalimentación.


Chart Unit 2

-Pizarrón

-Libro pag.43-44 -Material


Portafolio de



Autoevaluación y

Coevaluación

Rubrica de




10%

2

sesiones

13. –Aplica examen escrito de

primer parcial.

-Registra trabajos y puntos

obtenidos por cada alumno en su

libro.

13. –Realiza examen escrito de

primer parcial.

-Entrega sus trabajos y puntos

del libro, observando que le

sean registrados en lista.

-Examen escrito

-Libro de cada alumno -Lista de registro

Examen escrito/

Heteroevaluación

Portafolio de


Examen 50%

Lista de registro

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05



DESARROLLO

(Segundo parcial)

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE

RECURSO

S

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Compartir

experiencias

sobre hábitos

pasados propios

y de otras

personas.

1.-Dirige lección HSE

-Presenta imágenes sobre hábitos

buenos y malos para generar

plenaria sobre preguntas

detonadoras de Unidad 3.

-Dirige actividad de reading “Bad

Habits” pag.46 apoyando con el


-Explica gramática de used to y

organiza equipos para trabajar

actividades de pag. 47.

1. -Participa en actividades de

lección HSE.

-Participa en plenaria sobre

hábitos buenos y malos.

-Realiza act. de reading,

reconociendo nuevo

vocabulario.


realiza en equipos actividades

del libro.

-Lección HSE

-Pizarrón -Material

visual -Libro

pag.45-47 -Grabadora -Class audio

cd

Portafolio de



Autoevaluación y Coevaluación

-Lección HSE trabajada -Notas del alumno


2.5%

1 sesión

2.-Introduce vocabulario de

hábitos pasados y monitorea

resolución de act. pag.48.

-Presenta imágenes o videos sobre

“My chilhood”para apoyar act. de

mapa mental.

-Guía y retroalimenta act. de

writing de pag.49.

2.-Identifica vocabulario

presentado y resuelva

actividad.

-Completa mapa mental en

base a lo presentado.


retroalimentación.


visual -Libro

pag.48-49

Portafolio de





2.5% 1 sesión

3.-Reproduce audio y dirige act. de

listening de pags.50-51.

- Monitorea act. de speaking en

binas de pags.52-53

3.-Escucha audio y resuelve

act. de listening.

-Participa en binas en act. de

speaking.

-Libro pag.50-53

-Grabadora -Class audio

cd

Portafolio de




Ejercicios resueltos en el libro. -Participación

2.5%

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


4.-Coordina presentación oral

sobre act. 4 de pag.54 en binas


-Apoya con vocabulario para la

realización de act. de writing de

pag.54.




4.- -Realiza y retroalimenta



redacta lo solicitado.



desarrollo.

-Libro pag.54 pag.59

Portafolio de






2.5%

1 sesión

5.-Presenta imágenes de

adolescentes del pasado y actuales

para introducción de reading de

pag. 55 y apoya con vocabulario

para la realización de la actividad.

-Reproduce audio y guía en act. de

listening y speaking de pag.56.



5-Identifica el tema en base a

las imágenes presentadas y

realiza act. de reading.


de listening y participa en binas

en act. de speaking.

- Realiza tarea en casa act. de

Crossing Knowledge.


visual -Libro

pag.55-58 -Grabadora -Class audio

cd

Portafolio de





2.5%

1 sesión

6.-Revisa de manera grupal tarea




retroalimentación.


Chart Unit 3 pag.60.

Solicita llenado de Term-

Evaluation 1 Chart Unit 3 pag.60-

62.


realizada.


Unit 3 y recibe

retroalimentación.


Chart Unit 3.

Completa el Term-Evaluation

-Pizarrón -Libro

pag.59-60 -Material


Material

Portafolio de




Rubrica de




10%

2

sesiones

7.-Presenta imágenes sobre la

comida que comemos para

generar plenaria sobre preguntas

detonadoras de Unidad 4 Pagina

65

-Dirige actividad de reading “Why

is eating healthy important ”

apoyando con el audio y






identificando nuevo

vocabulario.





-Pizarrón -Libro

Pagina 65 -Material

visual -Grabadora -Class audio

cd -Cuaderno del alumno

Portafolio de




-Notas del alumno


2.5%

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05




Páginas 65-67

Proyector, etc.

8. -Asigna tarea para la casa sobre

diferentes alimentos y los clasifica

en la tabla pag.68.

Dirige la actividad de listening de

la página 69 apoyando con el

audio

8.- Realiza la actividad de tarea

Escucha audio y realiza act. de

listening.


realiza act. de speaking en

binas.

-Reconoce reglas de

pronunciación y resuelve act.


en equipos.

-Realiza tarea asignada en para

la casa.

-Pizarrón

-Libro Paginas 68-

69 -Grabadora -Class audio

cd -Cuaderno del alumno proyector

Portafolio de






1 sesión

9. – En equipo de cuatro personas

realiza la actividad 1 y 3 de la

página 70

Practica con varias parejas la

conversación de la página 71 y

posteriormente indica a los

alumnos que hagan una similar Realiza un pequeño texto acerca de

los hábitos alimenticios e indica se

realice uno similar en la página 72

9.-Participa en revisión del

ejercicio realizado en clase.


resuelve actividad.

-Toma ideas principales de la

conversación y contesta

ejercicios en base a éste.


retroalimentación.

-Pizarrón

-Libro Página 70,

71 y 72 -TV

Computadora

-Cuaderno del alumno proyector

Portafolio de






1 sesión

10.- Apoyando con el audio y


-Guía en la resolución de

respuestas de comprensión sobre

el ejercicio de la Página 73

Indica que trabajen en parejas y

elaboren un ejercicio similar en la

misma página.

10.-Identifica las respuestas en

el audio y realiza la actividad.

de listening, ejercicios sobre

éste.

-Participa en binas con la

actividad. de writing y

speaking.


visual -Libro

Pagina 73, 74 y 75


cd

Portafolio de






1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


Indica se realice de tarea en casa

la actividad de la página 74 Explica los sustantivos contables e

incontables y los ejercicios de la

página 75

-Realiza tarea en casa de

actividad de los sustantivos

contables e incontables

Y proyector

11. –Indica que se realice en

parejas la actividad de la página 76

y al terminar se revisa de manera

grupal el ejercicio asignado de esta

página.

Realiza una lluvia de ideas de las

preguntas detonadoras de la

página 77 y posteriormente de

manera individual varios alumnos

leen cada uno de los párrafos

como practica grupal de lectura

Asigna tarea dela página 78

11.-Revisa en grupo la

actividad realizada en clase.

Participa en las preguntas

detonadoras y en la actividad

de Reading

-Pizarrón

-Libro Páginas 76,

77 y 78 -Material

utilizado en el proyecto Y proyector

Portafolio de





2.5%

1 sesión

12.- Solicita presentación de

Project Unit 4 pagina 79 y realiza

su evaluación y retroalimentación.



12.-Presenta en equipos

Project Unit 4 y recibe

retroalimentación.


Chart Unit 4

Rubrica de


-Proyecto realizado 10%

2

sesiones

13. –Aplica examen escrito del

segundo parcial.



libro y cuaderno de notas.

13. –Realiza examen escrito del

segundo parcial.


del libro y cuaderno de notas,

verificando que le sean

registrados en lista.

-Examen escrito

-Libro de cada

alumno -Lista de registro

Examen escrito/

Heteroevaluación

Portafolio de


Examen 50%

Lista de registro

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05



CIERRE

Tercer Parcial

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE

RECURSO

S

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Describir cómo

era la vida en

tiempos

pasados.

Preguntar y

proporcionar

1.- Realiza la introducción a la unidas 5 con unas preguntas

acerca del deporte. Solicita a varios de los alumnos que realicen la lectura de los efectos del deporte en los jóvenes página 82. Asigna trabajo en parejas para realizar la actividad de la página 83.

1.Realiza actividad de reading, de la voz de sus compañeros y escuchando el audio e identificando nuevo vocabulario. Trabaja en equipos para realizar actividades

-Libro de

texto pagina 82,83

-Pizarrón -Cuaderno del alumno -Lección 5 Proyector

diagnóstico/Heteroevaluación



Lección 5 trabajada 2.5%

1 sesión

2. Asigna como tarea en casa la

actividad de la paginas 84 y 85

-Dirige actividad de reading “Did

you know that” apoyandose con el


Reproduce audio y dirige la

actividad. de listening con el

vocabulario ya contestado de la

página 86.

2.Realiza la actividad indicada

De manera individual escucha y

contesta la actividad de audio

generando sus propias

respuestas

-Pizarrón -Cuaderno del alumno -Grabadora

-Libro paginas84-

86 -Class audio

cd proyector

Portafolio de




-Notas del alumno


2.5%

1 sesión

3.- Explica gramática del comparativo y superlativo con

variados ejercicios -Monitorea actividad. de los

ejercicios en forma grupal de la páginas. 87.

3.- Toma nota de gramática.

-Participa en actividad. de

writing



-Pizarrón


-Libro Página 87 proyector

Portafolio de







1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


información

sobre hechos

pasados, ya

sean reales o

imaginarios.

-Coordina presentación oral sobre

varias preguntas y organiza binas


4.-Presenta flashcards de lugares

públicos para apoyar actividad. de

speaking página 88

- Explica gramática del pasado

simple y pasado continuo para

puntualizar la diferencia entre

ambos temas página 89

-Organiza grupos de trabajo para

resolución de ejercicios de la

página 89.

4. –Realiza la actividad de

speaking e identifica nuevo

vocabulario en su libro.

-Toma nota de las diferentes

estructuras explicadas por el

docente

-Trabaja en equipos para

resolver ejercicios y redactar

una experiencia pasada a

manera de acuerdo a la

información de la pagina 89

-Pizarrón -Libro

Páginas 88-89

-Flashcards -Grabadora -Class audio


Portafolio de




-Ejercicios resueltos en el libro.

-Redacción de -Participación

2.5%

1 sesión

5. -Presenta una redacción de una

experiencia pasada empleando el

pasado continuo mediante

ejemplos visuales y vocabulario

nuevo sobre el writing de la

página.90, para apoyar la

actividad.

-

-Realiza un repaso de

retroalimentación del pasado

simple y pasado continuo y

completa los ejercicios de acuerdo

a las páginas 91-92 .

5.-Identifica nuevo vocabulario

y realiza actividad. de reading.

-Escucha audio y completa la

actividad. de writing.

-En base a las imágenes

mostradas redacta un dialogo

en binas.



desarrollo.



-Pizarrón -Libro

paginas paginas

90,91 y 92 -Material

visual -Grabadora -Class audio


Portafolio de


Self evaluation chart Unit 5 /





1 sesión

6. -Proyecta material audiovisual

como introducción al reading de la

página 93, y apoya con vocabulario

de la lectura.

6.- Deduce ideas principales en

base al material presentado,

toma notas de vocabulario y

realiza actividad. de reading.

-Libro

paginas -Material

audiovisual

Portafolio de



-Notas del alumno


2.5%

1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


-Reproduce audio y coordina la

actividad. de listening de forma

grupal.

-Asigna como tarea en casa de la

actividad. de Crossing Knowledge

pagina. 93.


de listening.

-Realiza writing y speaking en

parejas.







asignada de paginas


Unit 5 pagina 95 y realiza su

evaluación y retroalimentación.




realizada.


Unit 5 y recibe

retroalimentación.


Chart Unit 5

-Pizarrón -Libro

paginas -Material

utilizado en el proyecto Y proyector

Portafolio de







10%

2

sesiones

8.-Presenta imágenes sobre el

estrés escolar y laboral para

generar plenaria sobre preguntas

detonadoras de Unidad 6.

-Dirige actividad de Reading

“Music Therapy” apoyando con el

audio y vocabulario de la lectura

página 98.



- monitorea resolución de los

ejercicios de las páginas.99-100 en

clase.





identificando nuevo

vocabulario.





-Pizarrón -Libro

Paginas 98,99 y 100

-Material visual



Portafolio de




-Notas del alumno


2.5%

1 sesión

9. -Reproduce audio de

listening.actity. de la página 101

-completa la gramática de la

lección.

- Organiza equipos de trabajo y

monitorea act. de speaking

pag.102.

-Explica reglas del can como verbo

y auxiliar en forma afirmativa

negativa e interrogativa además

9.-Escucha audio y realiza act.

de listening.


realiza la actividad. de

speaking en parejas.

-Reconoce reglas del can y

could y resuelve la actividad

en clase

-Pizarrón

-Libro Paginas 101

y 102 -Grabadora -Class audio

cd

Portafolio de






1 sesión

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


del modal could y guía en la

actividad de la página.102.

-Cuaderno del alumno proyector

10. Presenta un ejemplo utilizando

el could y couldn´t eIntroduce

vocabulario y monitorea la

actividad. De la página.103 de

manera individual.

-Proyecta diversos ejemplos y

asesora en el desarrollo de las

actividades de las páginas 103,104,

105 y 106 así mismo solicita su

presentación de las respuestas en

clase en equipos dentro de 2

sesiones.

10.-Participa en la actividad. de

writing en equipos.

Participa en revisión de la

actividad realizada en casa.


resuelve la actividad indicada.

Utilizando. el modal could

-Toma ideas principales de los

ejemplos proyectados y

contesta ejercicios en base a

éste.


retroalimentación.

-Pizarrón

-Libro Paginas 103, 104 105 y 106 paginas

-TV Computado

ra -Cuaderno del alumno proyector

Portafolio de






1 sesión

11.-Dirige la presentación de los

object pronouns como

introducción a la actividad. de

grammar de la página 107.

-Monitorea y retroalimenta la

actividad. de writing en parejas en

variados ejercicios de las

páginas.107 y 108.

-Asigna como tarea en casa de la

actividad. de Crossing Knowledge

de la paginas. 109 y 110.

11.-Identifica el tema de los

object pronouns y realiza la

actividad. de grammar y

ejercicios sobre éste.

-Participa en binas con la

actividad. de writing.




visual -Libro

Paginas 107,108,10

9 -Grabadora -Class audio

cd

proyector

Portafolio de






1 sesión


asignada de paginas



retroalimentación.


Chart Unit 6 página. 112.


realizada página 110


Unit 6 y recibe

retroalimentación.


Chart Unit 6

-Pizarrón

-Libro Paginas.

110,111 y 112

-Material utilizado en el proyecto.

Portafolio de







10%

2

sesiones

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


13. –Aplica examen escrito del

tercer parcial.



libro y cuaderno de ejercicios.

13. –Realiza examen escrito del

tercer parcial.


del libro, verificando que le

sean registrados en lista.

-Examen escrito

-Libro de cada

alumno -Lista de

registro

Examen escrito/

Heteroevaluación

Portafolio de


Examen 50%

Lista de registro

1 sesión

PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 90 % FECHA DE VALIDACIÓN: 22/01/2020

BIBLIOGRAFÍA: UPWARDS SKILLS II Editorial Esfinge

AUTORES: L.D. José Hugo Piña Olvera

Lic. Ana Isabel Tinajero Ortega Diccionario_ Inglés- Español / Español- Inglés

Observaciones: Las actividades extra escolares como visitas académicas y culturales para cada plantel serán realizadas de acuerdo al contexto de cada uno de ellos las cuales se aprueban, de la misma manera las rubricas y listas de cotejo pueden variar por lo que se aprueban las que quiera aplicar cada docente en su respectivo plantel de acuerdo a su necesidad. La transversalidad se realizara de acuerdo a las necesidades de cada plantel y se llevara a cabo al menos una actividad por parcial mínimo con alguna de las materias del tronco común. Las habilidades socioemocionales: Fichas Construye-T se aplicaran de acuerdo a las necesidades de cada plantel

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



PQ-ESMP-05


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

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