DIDACTICA CRITICA

INTRODUCCION

• La planeacion didactica es disenar un plan de trabajo que contemple los elementos que intervendran en el proceso de ensenanza-aprendizaje organizados de tal manera que faciliten el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisicion de habilidades y modificacion de actitudes de los alumnos en el tiempo disponible para un curso dentro de un plan de estudios.

CONTEXTO

• DATOS GENERALES.• Esc. Secundaria General No. 48 “Huemac”

Asignatura: Historia Grado: Segundo• Profesora: Monica Vargas Ortiz• FECHA:• 14/03/16

• SESIÓN:• 1

ASPECTOS CURRICULARES

• BLOQUE.• BLOQUE III. De mediados del siglo XXI a

principios de 1920• CONTENIDO.• Guerra Civil Norteamericana • APRENDIZAJES ESPERADOS.• Explica la multicausalidad de la expansión

imperialista en América.

PROPOSITO

• PROPÓSITO DE LA SESIÓN.• Que los alumnos conozcan las causas

(políticas, sociales y económicas) y el desarrollo de la Guerra civil Norteamericana por medio de una lectura para que identifiquen los antecedentes que consolidaron a Estados Unidos como un país desarrollado.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENComprension del tiempo y del espacio historico.

• Identifique lo que se transformo con el tiempo, así como los rasgos que han permanecido a lo largo de la historia.

• Comprenda que las sociedades tienen características propias y estan sujetas al cambio.• Identifique y comprenda de qué manera ciertos rasgos del pasado repercuten en el presente y se

consideran para el futuro.• Comprenda el presente a partir de analizar acciones de la gente del pasado. • Emplee las habilidades cartograficas para localizar, comparar y representar sucesos y procesos

historicos en mapas o croquis.• Manejo de informacion historica.

• Analice, compare y evalué diversas fuentes e interpretaciones sobre hechos y procesos del pasado. • Emplee en su contexto conceptos historicos• Describa, explique, represente y exprese sus conclusiones utilizando distintas fuentes de informacion.• • Formacion de una conciencia historica para la convivencia.• Analice y discuta acerca de la diversidad social, cultural, étnica y religiosas de las sociedades pasadas y

presentes. • Identifique y describa los objetos, las tradiciones y las creencias que perdura, así como reconozca el

esfuerzo de las sociedades que los crearon.

• CONTENIDO DECLARATIVO/SABER• (datos, hechos, conceptos y principios)• Biografía de Abraham Lincoln• -Causas políticas, sociales y economicas de la guerra civil

Norteamericana.• -Desarrollo de la guerra civil Norteamericana. • CONTENIDO PROCEDIMENTAL/SABER HACER• (habilidades cognitivas, metacognitivas y motrices)• Complementar un cuadro.• -Ubicacion de los estados Norteamericanos esclavistas y no esclavistas.• -Debate entre los esclavistas y no esclavistas.• CONTENIDO ACTITUDINAL/SABER SER (actitudes, valores, normas)• TRANSVERSALIDAD• -Respeto, empatía y tolerancia ante diversas civilizaciones en el mundo.

INICIOSECUENCIA TIEMPO

Se mencionaran el significado de secesion en plenaria.

5 minutos

DESARROLLOSECUENCIA TIEMPO

-Se realizara en un cubo preguntas que complementaran los alumnos por medio de la lectura que realice la maestra.-Posteriormente se comentara la informacion obtenida por los alumnos en plenaria y se explicara con la ayuda de un mapa de Estados Unidos.

40 minutos

CIERRE

SECUENCIA TIEMPO

-Se dividira al grupo en dos equipos uno seran los ciudadanos confederados y los otros de la union, erigiran cada equipo a un representante y este tendra que escribir en el pizarron los motivos por los cuales deben ser países esclavistas o no esclavistas. -Se explicaran cada una de sus razones y por ultimo tendra que concluirse con una opinion.

-5 minutos

EVALUACIÓN

¿Qué se evaluará?(Contenido y proceso de aprendizaje)

¿Cómo se evaluación?(Instrumento o medio)

¿Quién se evaluará?(Agente de evaluación)

Guerra Civil Norteamericana

-Cubo de preguntas.

-Heteroevaluación

CONCLUSION

• Finalmente, la evaluacion se concibe como parte integral de todo el proceso seguido en el curso y no solo como la fase final y fundamentalmente administrativa. Es en la evaluacion donde toma concrecion la actividad de investigacion del docente, que confrontara los resultados obtenidos con su plan de trabajo inicial. Así se evaluaran los aprendizajes logrados por los alumnos pero también el programa de trabajo, sus propositos, la organizacion del contenido, las actividades de aprendizaje, la dinamica del grupo, los apoyos y materiales.

FICHA BIBLIOGRAFICA

• Ramonet, (1998): Pensamiento Crítico vs. Pensamiento único. Madrid. Debate.

• Rodríguez Rojo, Martín (1997): Hacia una Didactica crítica. Madrid. La Muralla.