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UNIVERSIDAD ETAC ALUMNA: ARACELI MEJIA ESCAMILLA DIDACTICA CRITICA MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES GRUPO: 10 ASESOR: MARTHA PATRICIA COSANAS GUTIERREZ FECHA: 05 DE MAYO DE 2015

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UNIVERSIDAD ETACALUMNA: ARACELI MEJIA ESCAMILLA

DIDACTICA CRITICAMATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALESGRUPO: 10

   

ASESOR: MARTHA PATRICIA COSANAS GUTIERREZFECHA: 05 DE MAYO DE 2015

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SITUACION DE APRENDIZAJE“DIDACTICA CRITICA”

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DIDÁCTICA CRITICA

Se refiere a la forma de enseñanza y de aprendizaje que incita a los estudiantes a cuestionar la realidad del mundo que lo rodea, tanto en los aspectos referidos a la naturaleza, como las cosas que ocurren en la sociedad.

Es una manifestación de distintas formas de pensamiento humano, alentándose a cuestionar y desafiar creencias y practicas ancestrales y de nuevos comportamientos que constituyen en algunos casos manifestaciones de depredación de la sociedad contemporánea.

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PEDAGOGÍA CRITICALA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN SOCIAL REGIDA POR NORMAS.

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ORGANIZACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Aper

tura

:Aproximación al conocimiento

Desa

rrolloElaboració

n del Conocimiento Ci

erreReconstruc

ción del fenómeno, nuevas síntesis

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LA DIDACTICA CRITICA PROPONE AL MAESTRO INSTRUMENTAR SU PRACTICA MEDIANTE LOS SIGUIENTE PASOS:

ESTABLECER OBJETIVOS DEL

APRENDIZAJE

ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE EN GRUPO PARA RECONSTRUIR EL

CONOCIMIENTO A PARTIR DE LA REFLEXIONEVALUAR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ALCANZADOS, ASI COMO LOS OBSTACULOS Y RESISTENCIAS QUE SE PRESENTARON AL

APRENDER

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CLASE DE TECNOLOGÍAPRIMER GRADO DE SECUNDARIA

TEMA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TÉCNICOS Y EL TRABAJO POR PROYECTOS EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS

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RECICLADO DE PAPELIDENTIFICACION DEL PROBLEMA

María, Diana y José platicaban durante el receso. María pregunto: ¿saben cuantos arboles se

consumen para producir una tonelada de papel? No. Contestaron los demás. Yo si, dijo María,

aproximadamente 24 arboles: ¿saben que se pueden salvar 17 arboles si se recicla una tonelada de

papel? ¡Vaya! Exclamo Diana, imaginen cuantos arboles se cortaron para hacer todo el papel de los

cuadernos y libros que usamos todos los estudiantes. “y sin contar el agua que se usa”, dijo José, y

añadió: “¡Ya se! Se me acaba de ocurrir que hagamos algo para reciclar papel y así contribuir al

cuidado del medio ambiente”.

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BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN1.- Formen un equipo de treo o cuatro integrantes. Lleven una bitácora para hacer anotaciones.

A) Investiguen a que se refieren las palabras: basura, residuos orgánicos, residuos inorgánicos, residuos peligrosos, reciclar y reutilizar. Anoten la información en su bitácora.

B) Investiguen cuanto papel se utiliza en la escuela donde estudian. Por ejemplo, pregunten cuantas hojas de papel se compran, cada cuando, cuantas se tiran a la basura, que tipo de papel se usa, etc. También investiguen cuanto papel se utiliza en los hogares de cada uno de los integrantes del equipo. Escriban la información en su bitácora.

C) Investiguen que problemas se presentan con el uso indiscriminado de papel y cuales son los beneficios de reciclarlo

D) Investiguen que tipo de papel es posible reciclar y cual no.

E) Escriban en su bitácora el propósito de un proyecto de reciclado de papel

Para comenzar a realizar su proyecto, es buena idea hacer un contenedor para recolectar papel de desecho para después reciclarlo. Lleven a cabo la siguiente actividad.

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MATERIAL

UNA CAJA DE CARTÓN CORRUGADO

CINTA ADHESIVA ANCHA

TIJERAS

PEGAMENTO

UNA HOJA BLANCA DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA

CRAYONES O PLUMONES

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PROCEDIMIENTO1.- Armen la caja de cartón y refuércenla con cinta adhesiva ancha

2.- En la parte superior hagan una ranura del tamaño suficiente para que quepa el papel de desecho

3.- Hagan una etiqueta con la hoja blanca para identificarla como contenedor de papel y péguenla en un costado de la caja. Decoren la caja a su gusto con crayones o plumones

4.- Asígnenle un lugar a la caja, para que en esta depositen el papel de desecho, el cual es posible reciclar, como papel de desecho, el cual es posible reciclar, como papel para impresión o escritura, sobre, periódicos, revistas, cartulina, etc. No se debe introducir la contenedor grapas, plásticos, recipientes de tóner de impresora, cuerdas, etc. Es recomendable que hagan varios recolectores de papel de desecho, uno para cada tipo de papel, y así separarlo desde un inicio

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EVALUACIÓNNos permite valorar por los impactos que se observan los logros, deficiencias, las consecuentes

rectificaciones y reimpulsos necesarios, la viabilidad, la coherencia de las acciones, el cumplimiento de las

exigencias curriculares, todo ello como manifestación de la apropiación por parte de los y las estudiantes de

estrategias y recursos de aprendizajes que le permitan crear, reflexionar, valorar el conocimiento centrado en los

intereses reales de la comunidad educativa, el desarrollo de habilidades resolutivas de problemas de aprendizajes

derivados de problemas de la vida real cambiante, y conducidos por una investigativa y una construcción

del conocimiento derivada de la interacción entre los miembros del colectivo escolar.

Para realizar una evaluación, se sugiere la elaboración de rubricas, lista de cotejo, registro mediante un

anecdotario, producciones escritas y esquemas realizados durante los tres momentos de la situación de

aprendizaje.

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1RA EVALUACIÓN

Nombre: ____________________________________________________________________________________

Fecha:_________________ grupo:______________ rubrica__________________

1.- Lee las siguientes definiciones y anota si se refieren a técnica o tecnología.Procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tiene como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, del arte, de la educación o en cualquier otra actividad.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- Señala cuales de las siguientes acciones hacen referencia al uso de una técnica y cuales a la aplicación de una tecnología.Tejer una bufanda

__________________________________________________________________________________________________________

Diseñar una vacuna

_________________________________________________________________________________________________________

Ahumar carne para su conservación

________________________________________________________________________________________________________

Implementar un sistema automatizado para ensamblar autopartes

_________________________________________________________________________________________________________

3.- Menciona cuatro clases de técnicas.________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4.- ¿En que consiste un proceso productivo?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2DA EVALUACIÓN

Aspectos a evaluar Si No ¿Qué me falta?Identifico a la técnica como practica social para la satisfacción de necesidades e intereses como parte importante de la vida cotidiana

Reconozco los componentes de las técnicas: acciones estrategias e instrumentales, para el lograr de determinados finesRelaciono las necesidades e intereses de los grupos sociales y loa creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.Caracterizo a la tecnología como el área de conocimiento que estudia las técnicasUtilizo métodos para la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o un interés

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CONCLUSIÓNLa pedagogía critica nos permite diseñar y organizar actividades colectivas para la construcción

del conocimiento a partir de la reflexión y la problemática que determine y detecte el maestro

El maestro no solo debe ser un reproductor o ejecutor de modelos de programas rígidos

implementados para la enseñanza en el salón de clases. El maestro debe desarrollar en el alumno un

conocimiento constructivo, donde el sea capaz de generar un conocimiento experimentando en cada

uno de los medios que le rodean.

La pedagogía critica se caracteriza por realizar un cambio social, mediante un lenguaje,

experiencias, relaciones sociales y formas de razonamiento.