Situación de aprendizaje

Desde la Didáctica

Crítica

Alumna: Ogaly Esquivel Yáñez

Maestro: David Espinoza Medrano

Asignatura:: Modelo de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales

Didáctica CríticaEs una propuesta que plantea analizar críticamente la práctica docente, la dinámica de la institución, los roles de sus miembros y el significado ideológico que se encuentra implícito en todo ello.

Secuencia de aprendizajeTema: Clasificación de la materiaObjetivo de aprendizaje: El alumno establece criterios para clasificar materiales cotidianos en elementos, compuestos y mezclas considerando su composición y pureza.Grado: Tercero (Secundaría General). Asignatura química

Secuencia didáctica desde la Didáctica Crítica: Momentos de actividades de aprendizaje

apertura desarrollo culminación

AperturaEl docente presenta al alumno los siguientes materiales: Ensalada, alcohol, café, anillo de oro, un porta retrato de aluminio y sal común.Le solicita escriban en su cuaderno qué son, que características poseen y como las podrían clasificar de acuerdo a esas características.

DesarrolloSe integran en equipos a los estudiantes y se les proporciona los materiales presentados al inicio, se les solicita realicen una tabla que integre lo solicitado por el docente, a partir del intercambio de sus ideas y conocimientos previos.

Los alumnos por equipo presentan sus tablas al grupo. Se analizan las mismas y se les comenta que existe en química una clasificación de la materia, los elementos, los compuestos y las mezclas.

Los estudiantes deberan buscar por equipos en diferentes fuentes dicha clasificación.

Por equipos revisaran nuevamente sus tablas y realizaran las correcciones pertinentes considerando la información obtenida.

Presentaran nuevamente las tablas y explicarán el porque de las modificaciones realizadas haciendo énfasis en el porque de las clasificaciones de los materiales presentados al inicio de la secuencia.

El docente solicita a los equipos, presenten 5 objetos de su entorno que sean mezclas, compuesto y elementos y los presenten al grupo.

El docente organiza por equipos un experimento para trabajar las características que poseen los elementos, los compuestos y las mezclas.

Mezclas

Elementos

compuestos

compuestos

CulminaciónEl docente solicita a los estudiantes realicen un mapa conceptual de la clasificación de la materia de forma individual y además presenten una maqueta con objetos clasificados de acuerdo a la temática tratada.

Evaluación Los alumnos por equipo identifican y escriben de forma individual y por equipo que aprendieron de la temática trabajada, que aspectos deben de mejorar y que realizarían para ello. El docente realiza una plenaria de las evaluaciones de los alumnos y se determina que puntos de la temática tratada se deben retroalimentar.