DIDÁCTICA CRÍTICAALEJANDRA SALAS SÁNCHEZ

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DIDÁCTICA CRÍTICA

• EL PLAN DE COMO PUNTO DE PARTIDA EL CUAL DEBE RELACIONARSE CON EL ENTORNO SOCIAL, CULTURAL Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES (ADAPTABLE A LA REALIDAD)

• APRENDIZAJE BASADO EN LA REFLEXIÓN• ACTIVIDADES COLECTIVAS• EL MAESTRO COMO FACILITADOR DE LA PROBLEMATIZACIÓN• TRES FASES: APERTURA, DESARROLLO Y CIERRE• EVALUACIÓN CONSENSUADA ENTRE DOCENTE Y ALUMNOS.

PLANEACIÓN

• OBJETIVO: EL ESTUDIANTE SE EXPRESARÁ EN LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) PARA ESTABLECER COMPARACIONES ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE DIFERENTES TIPOS DE ALIMENTOS.

• COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR: ELIGE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES.APRENDE DE MANERA AUTÓNOMARESUELVE PROBLEMAS A PARTIR DE SITUACIONES CONOCIDAS.

FASE DE APERTURA

1. LA PROFESORA INTRODUCIRÁ EL TEMA CUESTIONANDO A LOA ALUMNOS ACERCA DE LO QUE COMEN A LA HORA DEL ALMUERZO EN LA ESCUELA. (5 MIN.)

2. EL ALUMNO INTERACTUARÁ CON EL EJERCICIO INTERACTIVO: HTTP://WWW.ENGLISHEXERCISES.ORG/MAKEAGAME/VIEWGAME.ASP?ID=9324#A LA MISMA PÁGINA LES DARÁ SU RETROALIMENTACIÓN (10 MIN.)

FASE DE DESARROLLO

1. LOS ALUMNOS EN GRUPOS DE 5 ELABORARÁN LA DESCRIPCIÓN DE UN PRODUCTO ALIMENTICIO COMPARÁNDOLO CON OTROS (PODRÍAN UTILIZAR LAS ETIQUETAS DE INFORMACIÓN NUTRICIONAL QUE APARECEN EN ELLOS) 25 MIN.

FASE DE DESARROLLO

CADA EQUIPO DECIDIRÁ CUAL DE LOS ALIMENTOS COMPARADOS ES MEJOR PARA TENER UNA VIDA SALUDABLE Y LO SOCIALIZARÁ A NIVEL GRUPAL (10 MIN.)

LOS ESTUDIANTES Y EL PROFESOR RETROALIMENTARÁN LA ACTIVIDAD DE LOS GRUPOS DE TRABAJO (10 MIN.)

FASE DE CIERRE

CONCLUSIÓN

• ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE EL DOCENTE FOMENTE LA REFLEXIÓN CRÍTICA EN LOS ESTUDIANTES PARA QUE DE ÉSTA MANERA ELLOS DESARROLLEN ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN ASERTIVA A FIN DE QUE PUEDAN OTORGAR Y RECIBIR UNA RETROALIMENTACIÓN OBJETIVA QUE LOS AYUDE A CRECER Y MEJORAR EN SUS HABILIDADES.