Universidad ETACAlumno: José Martin Reyes Pascual.

Nombre del Trabajo: Didáctica Critica.

Asignatura: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias

Instruccionales.

Asesor: Mtra. Sonia Flores Delgado

Grupo: 6448_02T_MDDE05

Fecha de entrega: 28/03/17

Villahermosa. Tabasco, a 27 de marzo 2017.

INTRODUCCIÓNEn esta unidad 4 analizaremos una situación de aprendizaje con base a los planteamientos

de la didáctica critica, considerando los tres momentos de aprendizaje., actualmente las instituciones se

exteriorizan por las conductas y formas de pensamiento que asumen los sujetos que las integran; son

algo que crean los hombres y en el poder colectivo que crean está la raíz de su propia evolución. 

Para la pedagogía crítica, el análisis institucional es primordial. Se reconoce a la escuela como una

institución social regida por normas, mismas que intervienen en la relación pedagógica del docente,

quien solo se pone en contacto con los alumnos en el marco de la institución

La formación de la didáctica de los profesores es de vital importancia para lograr la

transformación de la labor docente que realicen en las instituciones educativas, considerando siempre

tener un elemento crítico que cuestione de forma permanente a la escuela misma en todos los

aspectos, desde su estructura, su finalidad, y su currículo.

Para la pedagogía crítica, la estructura curricular se considera generadora de cambios

sociales. Y que el hombre modifica con pautas de conductas asimilables en su aprendizaje, también

esto es anunciado por la didáctica critica, veremos.

OBJETIVO

Reconocer las características de una víctima de delito, con el objetivo de

realizar una adecuada intervención, dependiendo de las necesidades, brindando

orientación pertinente a través de conocer a las instituciones que le proveerán de

mayor atención psicológica y legal de acuerdo a sus circunstancias.

CONTENIDO Unidad 1. Victimología

1.1 Orígenes de la Victimología 1.2 Concepto de Victimología 1.3 La Victimología desde el punto de vista de diversos autores

1.3.1 Mandelsohn 1.3.2 Manzanera 1.3.3 Hilda Marchiori

1.4 Víctima según las Naciones Unidas

Unidad 2. Víctimas: Consecuencias y tipos de victimización

2.1 Consecuencias inmediatas traumáticas-delictivas 2.2 Consecuencias emocionales-sociales 2.3 Consecuencias familiares-sociales 2.4 Respuesta social 2.5 Tipos de Victimización

2.5.1 Victimización primaria

CONTENIDO Unidad 3. Tipología de las víctimas

3.1 Clasificación de víctimas 3.2 La primera clasificación de Mendelshon

3.2.1 La víctima ideal 3.2.2 La víctima por ignorancia 3.2.3 La víctima voluntaria 3.2.4 La víctima más culpable que el infractor 3.2.5 La víctima más culpable o únicamente culpable

3.3 Otras clasificaciones 3.3.1 Víctima provocadora. 3.3.2 Víctima participante. 3.4 La clasificación de Elías Neuman. 3.4.1 Victimas individuales. 3.4.2 Victimas familiares. 3.4.3 Victimas colectivas. 3.4.4 Víctima social. 3.4.5 Víctima nata.

FORMA DE EVALUACIÓN

40 % EXAMEN

20% TRABAJO FINAL

40% PARTICIPACIÓN

TRABAJO FINALEL PAPEL DEL POLICÍA EN LA VICTIMOLOGÍA

ANÁLISIS Y PROPUESTAS

TITULONOMBRE DEL ALUMNO (A)ANÁLISIS DEL TEMA PROPUESTA PERSONALBIBLIOGRAFÍA (2)

3 CUARTILLASA COMPUTADORA

PONERLE UN TITULO INTERESANTE (OJOS QUE NO VEN, CORAZON QUE SUFRE) (Victimas del secuestro)

1.1 Orígenes de la Victimología 1.2 Concepto de Victimología 1.3 La Victimología desde el punto de vista de diversos autores

1.3.1 Mandelson 1.3.2 Manzanera 1.3.3 Hilda Marchiori

1.4 Víctima según las Naciones Unidas

UNIDAD I

PRESENTACIÓN

El delito nos persigue como una sombra, estaríamos forzados a creer la

aseveración de Durkheim, de la que es un fenómeno normal hay momentos en que

toda la sociedad delinque individual y colectivamente, el crimen desde arriba por el

abuso de poder. El pueblo esta infundido por el temor a la profesión opresora que

a todos alcanza. El oprimido se ve compelido al silencio cómplice a la

convalidación e encubrimiento de ciertos actos. Es posible que de victimizado

pase a su vez a ser victimario, sea por cuidar su vida, salvar su moral o apariencia.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

FAMILIAVIOLENCIA EN LAS CALLES

ENFERMEDADES FISICAS

ECONOMIA DROGAS

ENFERMEDADES PSICOLÓGICAS

El delito, entre tanto, no es el hecho normal, que se da

consecuentemente en la sociedad, la criminología vendrá a expresar que tal como

se le advierte es exactamente lo contrario.

Solo se tiene constancia en el tiempo cual una enfermedad comunitaria

que es preciso prevenir, y combatir con elementos idóneos y para ello será

necesario conocer y sopesar agregaríamos hoy la ideología política social hasta

donde se desarrolla. La Victimología agregará a este estudio el rol de la victima.

ANTECEDENTES

Desde el trasfondo de la historia, abandonado el paraíso, terrenal,

aparece el crimen, Caín derrama por vez primera sangre de su hermano, en el

planeta. Desde entonces el crimen no ha cesado. En párrafos del viejo testamento,

mitologías y leyendas, interpretaciones, códigos, leyes, hallamos abrumadora

reseña también represión del delito

Si el mundo hubiese mejorado, el Decálogo de Moíses tendría 9 u 8 mandamientos, contrariamente se calcula que se han puesto en vigencia hasta la fecha, doscientos millones de leyes, para adjetivarlo y así reglar la conducta de los hombres. Los resultados están a la vista. El hombre no se intimida ni disuade y los rebotes delictivos son cada vez mayor violencia.

Los códigos penales se ven influidos por el actuar del hombre. De ahí que se pongan límites a su capacidad, a las formas de su obrar y omitir actos, las excusas absolutorias de ese obrar, el laberinto en fin entre pena y culpabilidad, imputabilidad y su contrario, etc.

La victima puede constituirse en factor desencadenante en la etiología del crimen y asumir, en ciertos hechos y circunstancias, un rol de acompañamiento que integra al delito, es preciso visualizarla dejando de lado el preconcepto de su inocencia. Sostenido a ultranza. El sujeto pasivo, muerto, vencido, humillado, patrimonial físico o moralmente no es siempre ni mucho menos de inocencia.

VICTIMOLOGÍAES EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS SOBRE LA VICTIMA DE AMBITO MULTIDISCIPLINARIO Y A LA VEZ TIENE RELACION CON EL MOVIMIENTO CIUDADANO QUE REIVINDICA LA ATENCION REAL ,LEGAL Y HUMANA A LAS VICTIMAS DE CONFLICTOS INTERPERSONALES O GRUPALES QUE LES PRODUZCA DAÑOS DE CUALQUIER TIPO, EMOCIONALES, MENTALES, MATERIALES O A SUS INTERESES COMO PERSONAS.

CONCLUSIÓN

Es por ello y en conclusión puedo decir que desde la perspectiva de la Didáctica crítica, la

evaluación se realiza con el objeto de decidir la práctica y es parte del proceso de construcción del

currículum, la reflexión se encuentra dialécticamente ligada al aprendizaje.

También considero que la evaluación no puede ser realizada sólo por expertos, sino que

serán principalmente los maestros y alumnos quienes participen. De acuerdo con la Didáctica crítica,

la evaluación no puede ser objetiva porque no puede prescindirse de la influencia del profesor 

" ……… Es un proceso que permite reflexionar al participante de un curso sobre su propio proceso de

aprender, a la vez que permite confrontar este proceso con el seguido por los demás miembros del

grupo y la manera como el grupo percibió su propio proceso. Las evaluación así concebida tendería a

propiciar que el sujeto sea autoconsciente de su proceso de aprendizaje", Pansza, Morán y Pérez

(2005).

ReferenciaAguilar. Pp 408-416. IBARRA, O. (2004). “Relaciones entre ciencia, educación y sociedad en la formación de los educadores: aportes para el debate”.

Carrizales, César. “Hiperdesafios contemporáneos en la educación”. En Hoyos, Carlos. Et. Al. Formación.- pedagógica. La docencia y el presente. Lucerna Diogenis, México, 2002, Pág. 101.

Disponible en: https://sites.google.com/site/seminarioevaluacion12/conclusiones De fecha 06/03/17

Disponible en: http://www.americalearningmedia.com/edicion-010/122-white-papers/849-fundamentos-de-tecnologia-educativa de fecha 21/03/2017

Disponible en: https://es.slideshare.net/telmoviteri/10-competencias-del-nuevo-docente de Fecha 22/02/2017.

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Gerinaldo-Camacho, MLS(2011). Manual de estilo APA. 3ª- Ed.(Español).