S4 tarea4 macol
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Sesión 4. Didáctica Crítica Universidad “ETAC” Por Luz del Carmen Martínez Colín Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales Grupo: 6329_16T_MDDE05 Asesor: Mtro. Sergio Josué Torres Zarco Fecha de Entrega: 17 de Noviembre de 2016 Trabajo 4. Situación de Aprendizaje
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Sesión 4.
Didáctica
Crítica
Universidad “ETAC”
Por Luz del Carmen Martínez Colín
Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de
Estrategias Instruccionales
Grupo: 6329_16T_MDDE05
Asesor: Mtro. Sergio Josué Torres Zarco
Fecha de Entrega: 17 de Noviembre de 2016
Trabajo 4.
Situación de
Aprendizaje
Introducción
La matemática es un instrumento esencial del conocimiento
científico, por su carácter abstracto y formal, su aprendizaje
resulta difícil y de todos es conocido que es una de las áreas
que más incide en el fracaso escolar del nivel medio superior; es
el área que arroja los resultados más negativos en las
evaluaciones escolares. Los problemas de su actual aprendizaje
son el aburrimiento que causan y la excesiva abstracción de los
contenidos. Es por esta razón que los docentes debemos
planificar e integrar actividades para interesar y guiar al
estudiante en su propio aprendizaje.
ASIGNATURA: Matemáticas AplicadasDOCENTE: Luz del Carmen Martínez Colín.
Concepto fundamental:
- Razonamiento Lógico-
Matemático.
Concepto subsidiario:
Cambios y Relaciones
Percepción espacial
Propósito: Desarrollar el
Razonamiento Lógico-
Matemático, a partir del
planteamiento de situaciones
reales o simuladas que
lleven a la aplicación básica
de cambios y relaciones; así
como, de percepción
espacial en el conocimiento
científico
Situación de aprendizaje
Translación y Rotación de la Tierra:
La Tierra gira alrededor del sol y
para ello tiene que Trasladarse y
Rotar. Uno de estos movimientos
es que origina las diversas
estaciones del año.
El movimiento de traslación se
realiza cada 365 días y 6 horas
aproximadamente.
Apertura
Actividad de aprendizaje
Los alumnos:
Consultan:
http://www.disfrutal
asmatematicas.com
/algebra/sucesiones
-series.html
Escriben su nombre completo, una
ecuación lineal y la grafican
hallando sus intersecciones
Comparan la ecuación lineal
con compañeros.
Se presentan e integran ante
el grupo compartiendo los
conocimientos previos.
Evaluación
diagnóstica
El facilitador pregunta
¿Cuál es su relación?,
¿Cuál es su razón de cambio?
¿Si la ecuación contiene una
sucesión de números?
Escribir la sucesión de los números
naturales, enteros positivos;
números pares, impares; números
primos, etc.
Consultar
http://www.disf
rutalasmatem
aticas.com/ge
ometria/rotaci
ones.html
Desarrollo
En forma individual realizar
ejercicios interactivos en la
pagina de consulta.
En quipos socializar las
combinaciones de ángulos y
puntos en la rotación de
figuras.
Los alumnos
identificar coincidencias
y diferencias.
Heteroevaluación
Rúbrica para evaluar
ejercicios
• Realizar Rotación de
cuerpos geométricos
En forma individual realizar
ejercicios interactivos en la pagina
de consulta.
Consultar
http://www.disfrutalasmatematicas.com
/geometria/translaciones.html
En quipos socializar las
combinaciones de ángulos y
puntos en la traslación de
figuras.
identificar coincidencias y
diferencias.
Heteroevaluación
Rúbrica para evaluar
trabajos de consulta.
• Desarrollar Traslación
de cuerpos geométricos
Cierre
Promover el enlace entre los
conocimientos previos de
cambio y relaciones y la nueva
información que se ha de
aprender de Movimientos de
cuerpos geométricos.
Consultar
https://prezi.com/yexnos646pwn/r
otacion-y-traslacion-de-figuras-
geometricas/
En pares revisar la
presentación de rotación y
traslación de figuras Hacer apuntes del los conceptos de
sucesiones, rotación y traslación de
figuras geométricas
Los alumnos Presentan los trabajos de
consulta identificando coincidencias y
diferencias.
El docente organiza una Discusión en grupo
para aclarar conceptos y dudas relacionados
con los ejercicios de consulta y su
representación. Coevaluación
• Realizar ejercicios
de cuerpos
geométricos en
rotación
Conclusiones
La planeación didáctica ha tenido gran impacto en mi práctica docente ya que
me ayuda a tener especial cuidado en la selección de los contenidos, para
poder identificar las metas y la exploración del estado inicial del alumno
(diagnóstico).
Las situaciones de aprendizaje deben permitir que la naturaleza de la tarea y
los ritmos de aprendizaje de los alumnos establezcan el avance en los
contenidos con ayuda de una programación escolar flexible y que admita
establecer expectativas apropiadas, pero lo más altas posibles.
Los docentes en la actualidad debemos realizamos actividades planificadas y
con intención para motivar al alumno, además la función docente se ha
convertido en función de facilitadores y guías con los alumnos buscando la
calidad humana.
Referencias
Diapositivas ETAC. “Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales” Tomado de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_act=1&id_inscripc
ion=597839
Pansza, Margarita. Morán O., Porfirio. Pérez, E. C. Instrumentación Didáctica.
Unidad III. Recuperado de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U2/lecturas/Instrumentacion_didactica.pdf
Series y Sucesiones.
Tomado de http://www.disfrutalasmatematicas.com/algebra/sucesiones-series.html
Rotaciones de figuras geométricas.
Tomado dehttp://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/rotaciones.html
Translaciones de figuras geométricas
Tomado de
http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/translaciones.html
Rotaciones y translaciones de figuras geométricas.
Tomado de https://prezi.com/yexnos646pwn/rotacion-y-traslacion-de-figuras-
geometricas/
