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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro
V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERETARO 082 HUIMILPAN
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: GRISELDA ESTELA LEDESMA GÓMEZ
ASIGNATURA: QUIMICA II ( 1 de 3)
CICLO ESCOLAR:
FEBR-JUL-2019
SEMESTRE: SEGUNDO
TIEMPO APROXIMADO: 20 HORAS
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Establecer relación entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente en contextos hisóricos y sociales específicos, fundamenta opiniones sobre impactos de la ciencia y la tecnolgía en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas, identifica problemas y formula preguntas de carácter científicon y plantea las hipótesis necesarias para resolverlas, obtiene registra y sistematiza a información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes de información relevantes y realizando experimentos pertinentes. Contrasta la información obtenida en un experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. Relaciona as expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturalez y los rasgos obserbables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE: Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos.
Utiliza escalas y magnitudes para registrar y sistematizar la información enla ciencia.
COMPONENTE: Continuidad, equilibrio y cambio, orden necesario en el funcionamiento del planeta. Comportamiento e interacción de los sistemas químicos. Naturaleza química del mundo que nos rodea. Cuantificación y
CONTENIDO CENTRAL: Las reacciones químicas y el equilibrio químico. La energía de las reacciones químicas.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
medición de los sucesos o procesos, en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos.
CONTENIDO ESPECÍFICO: ¿Qué problemas requieren del pensamiento químico para resolverlos? ¿Qué ocurre con la materia durante las reacciones químicas? ¿Qué es el
equilibrio dinámico? Reacciones químicas importantes de nuestro entorno: Combustión fotosíntesis, digestión, corrosión, etc. Análisis de algunas reacciones ambientales: el smog fotoquímico y la formación de ozono en l estratósfera. ¿Por qué es importante la medición en química? ¿Cuál es la aplicación de la cuantificación química en los procesos industriales? ¿Cuál es la eficiencia de las reacciones químicas? ¿Qué miden en el antidoping? Cantidad de sustancia y su unidad el mol. Número de Avogadro. Masa, formula y molar. Unidades de concentración: Concentración porcentual en masa y en volumen, concentración molar y partes por millón. Qué es y cómo contabilizar la huella de carbono. Análisis del problema de contaminación, con sulfato de cobre del rio Sonora. Balance entre la dieta y la actividad física. Las fogatas de los neandertales. El dióxido de manganeso. El funcionamiento del alcoholímetro. Determinación de la concentración de edulcorantes en bebidas energéticas. Contaminación del agua por jales de la minería en México.
APRENDIZAJES ESPERADO: Resuelve problemas de análisis químicos de reacciones conocidas utilizando su descripción a través de ecuaciones químicas,
destacando lo que éstas representan. Realiza el balance de ecuaciones y el principio de conservación de la materia en algunas reacciones del entorno para valorar la importancia de tomar en cuenta todos sus componentes relacionados con sus impactos ambientales. Construye analogías que le permitan entender y explicar la relación entre el número de Avogadro y la masa de grupos de átomos y moléculas. Resuelve problemas de reacciones químicas, a través de escribir las formulas químicas con la composición en masa de los compuestos que representa. Identifica la importancia de contar partículas y su relación con la masa. Relaciona la cantidad de sustancia que se consume y se forma en una reacción química con los coeficientes de la ecuación química correspondiente. Comprende el significado de la cantidad de sustancia y su unidad el mol. Identifica que la concentración mide cuánto de una sustancia está mezclada con otra. Explica los beneficios, riesgos y contaminación ambiental, derivados del uso de disoluciones cotidianas.
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PRODUCTO ESPERADO: Evaluación diagnóstica, apuntes y conclusión de unidades de medida, glosario de términos, cuestionario sobre diversas reacciones comunes, ejercicios de balance de ecuaciones, investigación, análisis y exposición de reacciones en fenómenos como la fotosíntesis, combustión, digestión y corrosión, Cuestionario y conclusión de lecturas sobre la aplicación de cuantificaciones químicas cotidianas, ejercicios de mol y soluciones estequiométricas, reporte de práctica de laboratorio, Reporte escrito y exposición de actividad de transversalidad.
COMPETENCIAS GENÉRICAS: 3. Elige y practica estilos de vida saludable. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos
hábitos de consumo y conductas de riesgo. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas, según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
4.-Obtiene registra y sistematiza informaciónpara responder a preguntas de carater científico consultando fuentes relevantes y ralizando experimentos pertinentes. 5.-Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 6.-Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7.-Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10.-Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11.-Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. 12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. 14.-Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
REFORZAMIENTO Se llevará a cabo de acuerdo a las necesidades de cada grupo.
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
18%
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
RECURSO
S
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Construye
analogías que le
permitan entender y
explicar la relación
entre el número de
Avogadro y la masa
de grupos de
átomos y
moléculas.
1.-Actividad de encuadre sobre la
asignatura
Toma nota de temática revisada
y expresa dudas para ser
resueltas.
Proyector,
pintarrón,
plumones.
N/A
N/A
50
minutos
2. Se aplica evaluación diagnóstica
correspondiente a la temática del
parcial.
Resuelve evaluación
diagnóstica, al terminar revisa
entre pares.
Material
impreso
Rúbrica general/ coevaluación
Evaluación resuelta
(.25 extra)
50
minutos
3. Se explica la importancia de las
mediciones de la materia, se
complementa con video de escala
del universo.
Toma nota de unidades de
medida, se comenta video y se
escribe conclusión
Material
videográfico Rúbrica general
Apunte y conclusión.
.5
20
minutos
4.-Se proporciona lista de términos
a utilizar en el parcial para
investigar y realizar glosario, se
explica parámetros a evaluar.
Investiga significado de
términos y elabora glosario en
la libreta
Bibliografía
recomendad
a.
Internet
Rúbrica general Glosario de términos en la libreta
.5
50
minutos
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
RECURSO
S
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Realiza el balance de ecuaciones y el principio de conservación de la materia en algunas reacciones del entorno para valorar la importancia de tomar en cuenta todos sus componentes relacionados con sus impactos ambientales. Construye analogías que le permitan entender y explicar la relación entre el número de Avogadro y la masa de grupos de átomos y moléculas. Resuelve problemas de reacciones químicas, a través
5.-Se proporcionan lecturas
y actividades como
complemento (extracción de
magnesio, química en la
cocina, etc.).
Realiza lecturas y
actividades
correspondientes a éstas.
Material
impreso,
proyector,
pc
Rúbrica general
Actividades de
complemento de las
lecturas resueltas.
.5
1
modulo
6.-Retoma y complementa
temática de cambio químico,
reacciones y balance de
ecuaciones.
Toma nota, de
exposiciones,
pintarrón,
plumones
N/A N/A 2
módulo
s
7.-Proporciona ejercicios de
balance de ecuaciones.
Resuelve ejercicios de
balance de ecuaciones.
Material
impreso
Rúbrica general Ejercicios resueltos
1.0
1
modulo
8.-Forma equipos (8) y
explica forma de trabajo
(unos investigan temática y
otros explican las
ecuaciones balanceadas de
las reacciones) y evaluación
para investigar y exponer
análisis de reacciones en
fenómenos comunes
(combustión, fotosíntesis,
digestión, corrosión).
En equipos investiga
temática para compartir
en el grupo (exposición)
de acuerdo con sorteo.
Material
impreso y
electrónic
o,
pantalla,
computad
ora
Lista de cotejo
Exposición
1.0
1
módulo
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de escribir las fórmulas químicas con la composición en masa de los compuestos que representa. Identifica la importancia de contar partículas y su relación con la masa. Relaciona la
cantidad de
sustancia que se
consume y se
forma en una
reacción química
con los coeficientes
de la ecuación
química
correspondiente.
9.-Proporciona material de
lectura relacionados con
cuantificación de reacciones
químicas (clembuterol,
antidopaje, alcoholímetro) y
da indicaciones para
resolver actividades
posteriores.
Realiza lecturas y
actividades posteriores
Material
impreso
y/o en
electrónic
o
Rúbrica general Actividades posteriores a
las lecturas, resueltas
.5
1
módulo
10.-Explica número de
Avogadro y se complementa
con ejercicios al respecto.
Toma nota de temática
explicada y resuelve
ejercicios
complementarios.
Pintarrón,
plumones
Rúbrica general Ejercicios resueltos de
masa molar.
1.0
1
módulo
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
RECURSO
S
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Comprende el significado de la cantidad de sustancia y su unidad la mol. Identifica que la concentración mide cuánto de una sustancia está mezclada con otra. Explica los
beneficios, riesgos y
contaminación
ambiental,
derivados del uso
de disoluciones
cotidianas.
11. Explica forma de trabajo y
evaluación en la realización cálculo
de soluciones estequiométricas y
ejercicios afines.
Resuelve ejercicios
estequiométricos de acuerdo a
indicaciones.
Pintarrón,
plumones
Rúbrica general Ejercicios resueltos
1.0
1 modulo
12.-Se explica la forma de trabajar
en práctica de laboratorio y la forma
de presentar reporte
correspondiente.
En equipo desarrolla práctica de
laboratorio y reporte en la
libreta
Material
impreso,
material
equipo y
reactivos
acorde a
práctica.
Guía de observación para
práctica de laboratorio.
Reporte escrito.
1.0
2
módulos
13.-ACT. DE TRANSVERSALIDAD
Explicar al grupo forma de trabajo
en equipo sobre investigación y
aplicación de estequiometría en la
huella del carbono y balance entre
consumo y quema calórica en la
dieta,
Compartir al grupo resultados.
Investigar temática y aplicarla
en el equipo para exponerla al
grupo.
a) Huella del carbono
b) Balance entre
consumo y quema
calórica (dieta).
Internet
Bibliografía
recomendad
a. Pantalla,
computador
a,
plumones,
rotafolio,
etc.
Lista de cotejo Exposición de resultados del
equipo al grupo.
3.0
2 horas
N/A 14.- Actividad Constrúye-T ficha 1.6 Participa de manera activa en
las actividades y dinámicas
correspondientes.
Pantalla,
material
impreso
Hoja de evaluación
correspondiente
Notas en la libreta 1 módulo
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 71% FECHA DE VALIDACIÓN: 28 de enero del 2019
BIBLIOGRAFÍA: Gutiérrez Rodríguez (et-al). Química2. Edit. Aulativa 2018 Raymond Chang. Química. Edit. Mc Graw Hill. 2012 V.M. Ramírez Regalado. Química 2. Edit. Patria 2017 Revista: ¿Cómo ves? de la UNAM disponible en: http://www.comoves.unam.mx/ Garritz , A, Chamizo, J. (1994) Química. Estados Unidos. Edit. Addison Wesley Calculadora de huella del carbono. Disponible en http://calculator.carbononfootprint.com/calculator.aspx?lang=es
ANEXOS: INSTRUMENROS DE EVALUACIÓN
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RÚBRICA GENERAL PARA EVALUAR ACTIVIDADES DEL PRIMER PARCIAL
NOMBRE: ___________________________________________________________________________________ GRUPO: _____________________ APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas de análisis químicos de reacciones conocidas utilizando su descripción a través de ecuaciones químicas, destacando lo que éstas representan. Realiza el balance de ecuaciones y el principio de conservación de la materia en algunas reacciones del entorno para valorar la importancia de tomar en cuenta todos sus componentes relacionados con sus impactos ambientales. Construye analogías que le permitan entender y explicar la relación entre el número de Avogadro y la masa de grupos de átomos y moléculas. Resuelve problemas de reacciones químicas, a través de escribir las fórmulas químicas con la composición en masa de los compuestos que representa. Identifica la importancia de contar partículas y su relación con la masa. Relaciona la cantidad de sustancia que se consume y se forma en una reacción química con los coeficientes de la ecuación química correspondiente. Comprende el significado de la cantidad de sustancia y su unidad la mol. Identifica que la concentración mide cuánto de una sustancia está mezclada con otra. Explica los beneficios, riesgos y contaminación ambiental, derivados del uso de disoluciones cotidianas.
AC
TIV
IDA
D
EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR EN PROCESO
TOTAL
EV
AL
UA
CIÓ
N
DIA
GN
ÓS
TIC
A Resuelve evaluación
diagnóstica de manera completa y correcta en un 100% en relación con el número de aciertos (.25)
Resuelve evaluación diagnóstica de manera completa y correcta en un 90% en relación con el número de aciertos (.23)
Resuelve evaluación diagnóstica de manera completa y correcta en un 80% en relación con el número de aciertos (.20)
Resuelve evaluación diagnóstica de manera completa y correcta en un 60 a 70% en relación con el número de aciertos (.15)
Resuelve evaluación diagnóstica de manera completa y correcta en un menos del 50% en relación con el número de aciertos (.10 o menos)
AP
UN
TE
Y
CO
NC
LU
SIO
N
Presenta apunte con 100% de unidades de medición (nombre, abreviación y equivalencia), conclusión escrita de forma coherente, sin faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.5)
Presenta apunte con 90% de unidades de medición (nombre, abreviación y equivalencia), conclusión escrita de forma coherente, sin faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.4)
Presenta apunte con 80% de unidades de medición (nombre, abreviación y equivalencia), conclusión escrita de forma coherente, sin faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.3)
Presenta apunte con 60 a 70% de unidades de medición (nombre, abreviación y equivalencia), conclusión parcialmente completa, sin faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.2)
Presenta apunte con 50 o menos% de unidades de medición (nombre, abreviación y equivalencia establecido. (.1 o menos)
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GLO
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MIN
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Entrega glosario en la libreta, hecho a mano, 100% de términos solicitados, definiciones correctas, con referencia bibliográfica APA, sin faltas de ortografía, y dentro del tiempo establecido (.5)
Entrega glosario en la libreta, hecho a mano, 90% de términos solicitados, definiciones correctas, con referencia bibliográfica APA, sin faltas de ortografía, y dentro del tiempo establecido (.4)
Entrega glosario en la libreta, hecho a mano, 80% de términos solicitados, definiciones correctas, con referencia bibliográfica APA, sin faltas de ortografía, y dentro del tiempo establecido (.)3
Entrega glosario en la libreta, hecho a mano, 60 a 70% de términos solicitados, definiciones correctas, con referencia bibliográfica APA, sin faltas de ortografía, y dentro del tiempo establecido (.2)
Entrega glosario en la libreta, hecho a mano, 50% o menos de términos solicitados, definiciones correctas, con referencia bibliográfica APA, sin faltas de ortografía, y dentro del tiempo establecido (.1 O menos)
AC
TS. P
OST
. A
LEC
TUR
AS
(1)
Presenta 100% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, sin faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.5)
Presenta 90% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, sin faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.4)
Presenta 80% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, hasta 2 faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.3)
Presenta 60 a 70% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, hasta 3 faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.2)
Presenta 50% o menos de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, con 5 o mas faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.1 o menos)
EJER
CIC
IOS Presenta el 100% de los ejercicios
de balance de ecuaciones realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (1)
Presenta el 90% de los ejercicios realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.8)
Presenta el 80% de los ejercicios realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.7)
Presenta el 60 a 70% de los ejercicios realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.6)
Presenta el 50% de los ejercicios o menos realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.5 o menos)
EXP
OSI
CIÓ
N
Esta actividad se evaluará con una lista de cotejo, teniendo como valor máximo un punto.
N/A N/A N/A N/A
AC
TS. P
OST
. A
LEC
TUR
AS
(2)
Presenta 100% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, sin faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.5)
Presenta 90% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, sin faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.4)
Presenta 80% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, hasta 2 faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.3)
Presenta 60 a 70% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, hasta 3 faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.2)
Presenta 50% o menos de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, con 5 o más faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.1 o menos)
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
EJER
CIC
IOS
de
NA
Presenta el 100% de los ejercicios de NA realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (1)
Presenta el 90% de los ejercicios realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.8)
Presenta el 80% de los ejercicios realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.7)
Presenta el 60 a 70% de los ejercicios realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.6)
Presenta el 50% de los ejercicios o menos realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.5 o menos)
EJER
CIC
IOS
CÁ
LC.
DE
SOL.
Presenta el 100% de los ejercicios de cálculo de soluciones realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (1)
Presenta el 90% de los ejercicios realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.8)
Presenta el 80% de los ejercicios realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.7)
Presenta el 60 a 70% de los ejercicios realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.6)
Presenta el 50% de los ejercicios o menos realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.5 o menos).
REP
OR
TE D
E
PR
ÁC
TIC
A
evalúa con lista de cotejo para práctica de laboratorio, con valor máximo de 1 punto.
N/A
N/A
N/A
N/A
AC
T. D
E
TRA
NSV
ERSA
LID
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Se revisará: investigación, proceso de datos, trabajo impreso y exposición con una lista de cotejo, que se realizará en acuerdo con los alumnos. máximo de 3 puntos.
N/A
N/A
N/A
N/A
_______________________________________________________ ________________________________ FIRMA DE ENTERADO DEL PADRE DE FAMILIA SELLO DEL PROFESOR
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PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE PRÁCTICA
PARÁMETROS SÍ Parcialmente NO Llega puntual al laboratorio Trajo material solicitado completo Respeta reglas de seguridad en todo momento Participa de manera activa durante la práctica Entrega reporte escrito en tiempo y forma solicitado(número y nombre de la práctica, objetivo, justificación teórica, material y equipo, procedimiento, resultados complementado con imágenes, tablas, gráficas, conclusiones, referencia APA)
Calificación:
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPOSICIÓN
PARÁMETROS SÍ Parcialmente NO
Muestra seguridad al expresarse
Domina los contenidos del tema completo
Fomenta la interacción grupal durante la exposición
Resuelve dudas
Usa material didáctico de apoyo
El material utilizado es acorde a lo expuesto
El material de apoyo tiene buena ortografía
Evalúa al grupo para confirmar que se entendió
Se muestra respetuoso en todo momento
Muestra organización y/o coordinación con sus compañeros de equipo
Calificación:
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERETARO 082 HUIMILPAN
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: GRISELDA ESTELA LEDESMA GÓMEZ
ASIGNATURA:
QUIMICA 2 (2 DE 3)
CICLO ESCOLAR:
Ferb -junio 2019
SEMESTRE: segundo
TIEMPO APROXIMADO: 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Establecer relación entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente en contextos históricos y sociales específicos, fundamenta opiniones sobre impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas, identifica problemas y formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para resolverlas, obtiene registra y sistematiza a información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes de información relevantes y realizando experimentos pertinentes. Contrasta la información obtenida en un experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. Relaciona as expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE: Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos.
COMPONENTE: Comportamiento e interacción de los sistemas químicos
CONTENIDO CENTRAL: Modelos de ácido-base ¿Por qué algunas sustancias son corrosivas y otras no? La energía en las reacciones químicas.
CONTENIDO ESPECÍFICO: Reconoce la importancia de los modelos en la ciencia. Identifica las características de los ácidos y bases y los relaciona con ejemplos de la vida cotidiana. Reconoce la cualidad logarítmica de la escala de pH y comprende su significado. Hace uso de forma diferenciada, de los modelos ácido-base de Arrhenius y de Brönsted- Lowry. Explica la importancia del concepto de pH para el mejoramiento de su persona y del
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V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
medio ambiente. Predice el valor de pH de disoluciones de uso cotidiano en función de su uso. Identifica las reacciones de neutralización y comprende el mecanismo químico correspondiente. Reconoce la ionización como el proceso mediante el cual se forman los iones. Comprende la importancia de las sales en la industria química. Diferencía el fenómeno de lluvia ácida de otros contaminantes ambientales y comprende sus efectos.
APRENDIZAJES ESPERADO: ¿Cómo se modela el comportamiento de un ácido y una base? ¿Cómo se relaciona la fuerza de los ácidos y bases con el equilibrio dinámico? ¿Qué indica el valor de pH? Modelos de Arrhenius y Brönsted-Lowry. Ionización: diferencia entre ácidos y bases fuertes y débiles. Sustancias indicadoras de pH. La característica logarítmica del pH. Reacciones ácido-base, energía y el equilibrio dinámico. Formación de sales. El valor de pH de los alimentos y su impacto en la salud. La importancia del valor del pH en la asimilación de medicamentos y nutrientes en el organismo. Causas y efectos de la lluvia ácida. El efecto del valor de pH en los suelos de usos agrícola. La importancia de las sales en el mundo actual.
PRODUCTO ESPERADO: Evaluación diagnóstica, Glosario de términos, Actividades complementarias a lecturas referentes a temática del parcial, ejercicios de pH, pOH y neutralización, práctica de laboratorio correspondiente a la temática, mapa mental y conclusión, actividad de transversalidad.
COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4. Escucha, y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4.-Obtiene registra y sistematiza información para responder a preguntas de carácter científico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5.-Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones7.-Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10.-Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11.-Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. 12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
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REFORZAMIENTO Se llevará a cabo conforme a las necesidades de cada grupo.
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
18%
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
RECURSO
S
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Causas y efectos
de la lluvia ácida.
. El valor de pH
de los alimentos
y su impacto en
la salud. La
importancia del
valor del pH en la
asimilación de
medicamentos y
nutrientes en el
organismo.
1.Se aplica evaluación diagnóstica
con la práctica de la respiración,
correspondiente al segundo parcial
y se explica forma de evaluación.
Responde preguntas a manera
de hipótesis, participa en
dinámica de la respiración,
comprueba hipótesis y se
coevalúa entre pares al
terminar, escribe conclusión
2 envases
de plástico,
popotes
agua, NaOH
fenolftaleína
Rúbrica general Preguntas y conclusión en la
libreta.
.25 EXTRA
1 módulo
2. Se proporcionan términos afines
a temática del parcial y se pide
glosario de términos. Explica forma
de evaluación
Elabora glosario de términos
acorde a especificaciones
solicitadas.
Bibliografía
recomendad
a, páginas
de internet
recomendad
as.
Rúbrica general Glosario en la libreta.
.5
30
minutos
3. Proporciona material de lectura
sobre ácidos y bases y la energía
de las reacciones químicas, y
explica forma de trabajo
complementario a éstas.
Realiza lecturas y actividades
complementarias en la libreta
Material
impreso y/o
en
electrónico,
libreta.
Rúbrica general Actividades posteriores a las
lecturas realizadas.
1.0
1 módulo
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
RECURSO
S
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
¿Cómo se modela
el comportamiento
de un ácido y una
base? ¿Cómo se
relaciona la fuerza
de los ácidos y
bases con el
equilibrio dinámico?
¿Qué indica el valor
de pH? Modelos de
Arrhenius y
Brönsted-Lowry.
Ionización:
diferencia entre
ácidos y bases
fuertes y débiles.
Sustancias
indicadoras de pH.
La característica logarítmica del pH.
Reacciones ácido-
base, energía y el
equilibrio dinámico.
4. Explica temática de pH, pOH y
neutralización y proporciona
ejemplos y ejercicios afines.
Toma nota y complementa
apuntes.
Resuelve ejercicios
Pantalla,
computador
a, pintarrón,
plumones,
material
impreso.
Rúbrica general Ejercicios realizados
2.0
2
módulos
5. Divide al grupo en equipos y
explica forma de trabajar en el
laboratorio en la práctica de
medición de pH, pOH y
neutralización
Participa de manera activa en la
práctica de laboratorio y elabora
reporte de la misma.
Diversas
soluciones
comunes,
tiras
reactivad
para pH,
indicadores.
Lista de cotejo para práctica de
laboratorio.
Reporte de práctica
1.0
2
módulos
6. Se proyecta video e infografía
sobre la importancia del petróleo,
se hace plenaria y explica la forma
de trabajo por equipo (áreas) para
realizar un mapa mental entre todos
y concluir.
Posterior al video e infografía,
elabora por equipo la parte del
mapa mental según sorteo, y
participa compartiendo al grupo
su trabajo.
Al finalizar escribe conclusión
en la libreta.
Pantalla,
material de
video,
computador
a, colores,
plumones,
pegamento,
recortes.
Rúbrica general Mapa mental y conclusión
2.0
2
módulos
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7. Se proporciona información oral
y escrita sobre velocidad de
reacciones y se complementa con
videos y demostraciones prácticas.
Toma nota de temática
expuesta, manifiesta dudas y
escribe conclusiones.
Pantalla,
computador
a y
reactivos
para
demostració
n.
Rúbrica general Conclusión escrita
.5
2
módulos
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
RECURSO
S
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
La importancia del
valor del pH en la
asimilación de
medicamentos y
nutrientes en el
organismo. Causas
y efectos de la lluvia
ácida. El efecto del
valor de pH en los
suelos de usos
agrícola. La
importancia de las
sales en el mundo
actual.
ACTIVIDAD DE
TRANSVERSALIDAD:
8. Explica forma de trabajo en
equipo para investigación y trabajo
escrito sobre corrosión y
calentamiento global, sus
implicaciones desde su contexto.
Organizado en equipo de
acuerdo con indicaciones,
realiza investigación y entrega
trabajo escrito.
Bibliografía
y páginas
de internet
recomendad
as.
Lista de cotejo Trabajo escrito
3.0
3
módulos
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 71 % FECHA DE VALIDACIÓN: 28 DE ENERO DEL 2019
BIBLIOGRAFÍA:
Gutiérrez Rodríguez (et-al). Química2. Edit. Aulativa 2018 Raymond Chang. Química. Edit. Mc Graw Hill. 2012 V.M. Ramírez Regalado. Química 2. Edit. Patria 2017 Garritz , A, Chamizo, J. (1994) Química. Estados Unidos. Edit. Addison Wesley O. Ocampos Cervantes. Química 2.Edit. OXFORD. México 2011
ANEXOS: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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RÚBRICA GENERAL PARA EVALUAR ACTIVIDADES DEL SEGUNDO PARCIAL
NOMBRE: ___________________________________________________________________________________ GRUPO: _____________________ APRENDIZAJES ESPERADOS: ¿Cómo se modela el comportamiento de un ácido y una base? ¿Cómo se relaciona la fuerza de los ácidos y bases con el equilibrio dinámico? ¿Qué indica el valor de pH? Modelos de Arrhenius y Brönsted-Lowry. Ionización: Diferencía entre ácidos y bases fuertes y débiles. Sustancias indicadoras de pH. La característica logarítmica del pH. Reacciones ácido-base, energía y el equilibrio dinámico. Formación de sales. El valor de pH de los alimentos y su impacto en la salud. La importancia del valor del pH en la asimilación de medicamentos y nutrientes en el organismo. Causas y efectos de la lluvia ácida. El efecto del valor de pH en los suelos de usos agrícola. La importancia de las sales en el mundo actual.
AC
TIV
IDA
D
EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR EN PROCESO
TOTAL
EV
AL
UA
CIÓ
N
DIA
GN
ÓS
TIC
A Resuelve evaluación
diagnóstica de manera completa y correcta en un 100% en relación con el número de aciertos (.25)
Resuelve evaluación diagnóstica de manera completa y correcta en un 90% en relación con el número de aciertos (.23)
Resuelve evaluación diagnóstica de manera completa y correcta en un 80% en relación con el número de aciertos (.20)
Resuelve evaluación diagnóstica de manera completa y correcta en un 60 a 70% en relación con el número de aciertos (.15)
Resuelve evaluación diagnóstica de manera completa y correcta en un menos del 50% en relación con el número de aciertos (.10 o menos)
GLO
SAR
IO D
E
TER
MIN
OS
Entrega glosario en la libreta, hecho a mano, 100% de términos solicitados, definiciones correctas, con referencia bibliográfica APA, sin faltas de ortografía, y dentro del tiempo establecido (.5)
Entrega glosario en la libreta, hecho a mano, 90% de términos solicitados, definiciones correctas, con referencia bibliográfica APA, sin faltas de ortografía, y dentro del tiempo establecido (.4)
Entrega glosario en la libreta, hecho a mano, 80% de términos solicitados, definiciones correctas, con referencia bibliográfica APA, sin faltas de ortografía, y dentro del tiempo establecido (.)3
Entrega glosario en la libreta, hecho a mano, 60 a 70% de términos solicitados, definiciones correctas, con referencia bibliográfica APA, sin faltas de ortografía, y dentro del tiempo establecido (.2)
Entrega glosario en la libreta, hecho a mano, 50% o menos de términos solicitados, definiciones correctas, con referencia bibliográfica APA, sin faltas de ortografía, y dentro del tiempo establecido (.1 O menos)
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AC
TS. P
OST
. A
LEC
TUR
AS
Presenta 100% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, sin faltas de ortografía y en tiempo establecido. (1)
Presenta 90% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, sin faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.8)
Presenta 80% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, hasta 2 faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.7)
Presenta 60 a 70% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, hasta 3 faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.6)
Presenta 50% o menos de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, con 5 o mas faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.5 o menos)
EJER
CIC
IOS Presenta el 100% de los ejercicios
de pH, pOH y neutralización realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (2)
Presenta el 90% de los ejercicios realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.18)
Presenta el 80% de los ejercicios realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (1.7)
Presenta el 60 a 70% de los ejercicios realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (1.0)
Presenta el 50% de los ejercicios o menos realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.5 o menos)
REP
OR
TE D
E
PR
ÁC
TIC
A
Evalúa con lista de cotejo para práctica de laboratorio, con valor máximo de 1 punto.
N/A
N/A
N/A
N/A
EXP
OSI
CIÓ
N
MAPA MENTAL Esta actividad se evaluará con una lista de cotejo, teniendo como valor máximo dos puntos.
N/A N/A N/A N/A
CO
NC
LUSI
ÓN
Presenta conclusión escrita de mapa menta sobre la importancia del petróleo, en la que evidencia de manera general por rubros, sin faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (.5)
Presenta conclusión escrita de mapa menta sobre la importancia del petróleo, sin faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (.4)
Presenta conclusión escrita de mapa menta sobre la importancia del petróleo, hasta 1 falta de ortografía y en el tiempo establecido. (.3)
Presenta conclusión escrita de mapa menta sobre la importancia del petróleo, hasta 2 faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (.2)
Presenta conclusión escrita de mapa menta sobre la importancia del petróleo, de manera poco relevante, con 3 o más faltas de ortografía y en el tiempo establecido. (.1 o menos)
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AC
T. D
E
TRA
NSV
ERSA
LID
AD
Se revisará: investigación, proceso de datos, trabajo impreso y exposición con una lista de cotejo, que se realizará en acuerdo con los alumnos. máximo de 3 puntos.
N/A
N/A
N/A
N/A
____________________________________________________ ___________________________________________ FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA SELLO DEL PROFESOR
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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE PRÁCTICA
PARÁMETROS SÍ Parcialmente NO
Llega puntual al laboratorio
Trajo material solicitado completo
Respeta reglas de seguridad en todo momento
Participa de manera activa durante la práctica
Entrega reporte escrito en tiempo y forma solicitado (número y nombre de la práctica, objetivo, justificación teórica, material y equipo, procedimiento, resultados complementado con imágenes, tablas, gráficas, conclusiones, referencia APA)
Calificación:
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPOSICIÓN
PARÁMETROS SÍ Parcialmente NO
Muestra seguridad al expresarse
Domina los contenidos del tema completo
Fomenta la interacción grupal durante la exposición
Resuelve dudas
Usa material didáctico de apoyo
El material utilizado es acorde a lo expuesto
El material de apoyo tiene buena ortografía
Evalúa al grupo para confirmar que se entendió
Se muestra respetuoso en todo momento
Muestra organización y/o coordinación con sus compañeros de equipo
Calificación:
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERETARO. PLANTEL 082 HUIMILPAN
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: GRISELDA ESTELA LEDESMA GÓMEZ
ASIGNATURA: QUÍMICA 2 (3 DE 3)
CICLO ESCOLAR:
FEBRERO-JUNIO 2019
SEMESTRE: SEGUNDO
TIEMPO APROXIMADO: 20 HORAS
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Establecer relación entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente en contextos históricos y sociales específicos, fundamenta opiniones sobre impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas, identifica problemas y formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para resolverlas, obtiene registra y sistematiza a información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes de información relevantes y realizando experimentos pertinentes. Contrasta la información obtenida en un experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. Relaciona as expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
APRENDIZAJE CLAVE:
EJE: Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos.
COMPONENTE: Comportamiento e interacción de los sistemas químicos
CONTENIDO CENTRAL: Cinética química ¿Por qué algunas reacciones ocurren casi instantáneamente mientras que otras pueden tardar años? La síntesis química y la diversidad de los nuevos materiales ¿Existe un compuesto natural que supere al plástico?
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CONTENIDO ESPECÍFICO: Rapidez de reacción ¿Qué mide y cuál es su importancia? ¿Qué factores determinan la rapidez con la que ocurre una reacción? ¿Cuál es la relación entre la energía de activación y la rapidez de una reacción? Combustiones lentas y rápidas. Métodos para la conservación de alimentos. Rapidez de reacción y tratamiento de la basura. Combustión del papel de las bibliotecas Vs explosivos. La criogenia como método de conservación de alimentos y medicinas. Aditivos alimentarios. La energía química: pilas y baterías. ¡Qué son la síntesis y el análisis químico? ¿Cuál es su importancia en la industria química? ¿Cómo, por qué y para qué seguir diseñando nuevos materiales? Macromoléculas naturales y sintéticas. ¿Cuál es su importancia? La vida sin polímeros. Polímeros: ¿Beneficio o perjuicio humano? Monómeros y polímeros. Representación esquemática de monómeros, polímeros y macromoléculas. La síntesis química a través de la historia. Los nuevos materiales, diseño al gusto del cliente. Materiales biocompatibles, materiales en la producción de energías alternativas y textiles inteligentes. Fuerzas intermoleculares y estructura molecular. Relación estructura- propiedades- función. Macromoléculas naturales y sus funciones de almacenamiento de energía, estructuración de tejidos y catálisis. El papel de las macromoléculas naturales en la nutrición: justificación del plato del buen comer. La importancia de la asepsia
APRENDIZAJES ESPERADO: Explica y ejemplifica el concepto de rapidez de reacción. Identifica los factores que intervienen y modifican la rapidez de una reacción, explicando su influencia. Comprende el funcionamiento de los catalizadores y su importancia en la industria química. Identifica y reconoce procesos de síntesis química de importancia cotidiana. Explica y ejemplifica los conceptos de monómeros, polímero y macromolécula. Identifica productos de uso cotidiano que incluyen entre sus componentes macromoléculas, monómeros y polímeros. Expone y ejemplifica la importancia de las macromoléculas naturales y sintéticas. Representa de manera esquemática la estructura de las macromoléculas. Identifica las propiedades y funciones y usos de las macromoléculas naturales y sintéticas. Comprende como la estructura de una macromolécula le confiere ciertas propiedades y determina su función. Explica los tipos de enlaces que permiten la formación de macromoléculas naturales, así como el proceso de su formación.
PRODUCTO ESPERADO: Evaluación diagnóstica, glosario de términos, preguntas y actividades de comprensión de lecturas, ejercicios de síntesis química, organizador gráfico de macromoléculas y polímeros, práctica de laboratorio, ejercicio de transversalidad.
COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas, según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3.- 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4.-Obtiene registra y sistematiza información para responder a preguntas de carácter científico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 7.-Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
REFORZAMIENTO Se hará acorde con las necesidades de cada grupo % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
18%
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
RECURSO
S
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Explica y
ejemplifica el
concepto de
rapidez de
reacción.
1.-Explica forma de resolver y
evaluar evaluación diagnóstica
correspondiente al 3er parcial
Resuelve evaluación
diagnóstica, al final se evalúa
entre pares.
Material
impreso
Rúbrica general Evaluación resuelta
.5
1 módulo
2. Proporciona términos afines a
temática del parcial, así como
indicaciones para elaboración de
glosario y evaluación del mismo.
Investiga significado de
términos proporcionados y los
presenta en forma de glosario
en su libreta.
Bibliografía
y fuentes de
información
recomendad
as.
Rúbrica general Glosario de términos en su libreta
.5
1 módulo
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Identifica los
factores que
intervienen y
modifican la
rapidez de una
reacción,
explicando su
influencia.
3.-Proporciona indicaciones y
material de lectura sobre síntesis
química y diversidad de materiales.
Realiza lectura y actividades
afines en la libreta.
Material
impreso y/o
en
electrónico
Rúbrica general Actividades de lecturas
2.0
1 módulo
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
RECURSO
S
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Comprende el
funcionamiento de
los catalizadores y
su importancia en la
industria química.
Identifica y
reconoce procesos
de síntesis química
de importancia
cotidiana. Explica y
ejemplifica los
conceptos de
monómeros,
polímero y
macromolécula.
Identifica productos
de uso cotidiano
que incluyen entre
sus componentes
macromoléculas,
monómeros y
polímeros. Expone
y ejemplifica la
importancia de las
macromoléculas
naturales y
sintéticas.
4.-Explica temática de síntesis
química, complementa con videos,
proporciona ejemplos y ejercicios
correspondientes.
Toma apuntes de la temática
expuesta, manifiesta dudas
para ser resueltas. Realiza
ejercicios.
Material
impreso y/o
electrónico
Rúbrica general Ejercicios resueltos
2.0
5
módulos
5.-Explica temática de
macromoléculas y polímeros,
complementa con videos y
ejemplos.
Toma nota de temática
expuesta y realiza un
organizador gráfico de
polímeros y macromoléculas,
en el que especifica: definición,
clasificación, características,
ejemplos, obtención, usos.
Material
impreso y/o
electrónico,
pantalla,
computador
a
Rúbrica general Organizador gráfico
1.5
4
módulos
N/A
N/A N/A N/A N/A N/A
N/A
N/A N/A N/A N/A N/A
N/A
N/A N/A N/A N/A N/A
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE
RECURSO
S
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIÓN
TIEMPO
Representa de
manera
esquemática la
estructura de las
macromoléculas.
Identifica las
propiedades y
funciones y usos de
las macromoléculas
naturales y
sintéticas.
Comprende como la
estructura de una
macromolécula le
confiere ciertas
propiedades y
determina su
función. Explica los
tipos de enlaces
que permiten la
formación de
macromoléculas
naturales, así como
el proceso de su
formación.
6.-Divide al grupo en equipos y
explica forma de trabajar en la
práctica de laboratorio de
polímeros.
Participa activamente en la
práctica y realiza reporte de
esta.
Material y
reactivos
acordes a la
práctica.
Lista de cotejo Reporte en la libreta
1.0
2
módulos
ACTIVIDAD DE
TRANSVERSALIDAD:
7.-Obtiene información para
responder a preguntas sobre
reciclaje de plásticos en su casa y
comunidad
Realiza investigación, procesa
información y elabora
organizador gráfico para
compartirla. Entrega trabajo
escrito por equipo
Bibliografía
y fuentes
electrónicas
recomendad
as.
Lista de cotejo Organizador gráfico y
trabajo escrito y exposición
3.0
3
módulos
N/A
N/A N/A N/A N/A N/A
N/A N/A N/A N/A N/A N/A
N/A N/A N/A N/A N/A N/A
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RE
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 71% FECHA DE VALIDACIÓN: 28 de enero de 2019
BIBLIOGRAFÍA: BENITEZ PÉREZ K. FRAGOSO LÓPEZ M.A. SOTO CID A. (2013) TEMAS SELECTOS DE QUIMICA1. COMPAÑIA EDITORIAL NUEVA IMAGEN CASTOLO LIMA D.L. (2012) TEMAS SELECTOS DE QUIMICA 2. Edit. GAFRA. MÉXICO LÓPEZ RAMÍREZ J. VILLARMET FRAMERY C. (2012) Edit. BOOK MART. México MARTÍNEZ MÁRQUEZ E. (2012) QUIMICA 2 Con enfoque en competencias. México. CENGAGE. O. Ocampos Cervantes. (2011) Química2. Edit. OXFORD. México RAMIREZ GÓMEZ L. (2012). QUÍMICA2 RAMÍREZ REGALADO V.M. (2017) Química 2. Edit. Patria
ANEXOS: Instrumentos de evaluación
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RE
SA
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RÚBRICA GENERAL PARA EVALUAR ACTIVIDADES DEL TERCER PARCIAL
NOMBRE: ___________________________________________________________________________________ GRUPO: _____________________ APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica y ejemplifica el concepto de rapidez de reacción. Identifica los factores que intervienen y modifican la rapidez de una reacción, explicando
su influencia. Comprende el funcionamiento de los catalizadores y su importancia en la industria química. Identifica y reconoce procesos de síntesis química de importancia cotidiana. Explica y ejemplifica los conceptos de monómeros, polímero y macromolécula. Identifica productos de uso cotidiano que incluyen entre sus componentes macromoléculas, monómeros y polímeros. Expone y ejemplifica la importancia de las macromoléculas naturales y sintéticas. Representa de manera esquemática la estructura de las macromoléculas. Identifica las propiedades y funciones y usos de las macromoléculas naturales y sintéticas. Comprende como la estructura de una macromolécula le confiere ciertas propiedades y determina su función. Explica los tipos de enlaces que permiten la formación de macromoléculas naturales, así como el proceso de su formación.
AC
TIV
IDA
D
EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR EN PROCESO
TOTAL
EVA
LUA
CIÓ
N
DIA
GN
ÓST
ICA
Resuelve evaluación diagnóstica de manera completa y correcta en un 100% en relación con el número de aciertos (.5)
Resuelve evaluación diagnóstica de manera completa y correcta en un 90% en relación con el número de aciertos (.3)
Resuelve evaluación diagnóstica de manera completa y correcta en un 80% en relación con el número de aciertos (.20)
Resuelve evaluación diagnóstica de manera completa y correcta en un 60 a 70% en relación con el número de aciertos (.15)
Resuelve evaluación diagnóstica de manera completa y correcta en un menos del 50% en relación con el número de aciertos (.10 o menos)
GLO
SAR
IO D
E
TER
MIN
OS
Entrega glosario en la libreta, hecho a mano, 100% de términos solicitados, definiciones correctas, con referencia bibliográfica APA, sin faltas de ortografía, y dentro del tiempo establecido (.5)
Entrega glosario en la libreta, hecho a mano, 90% de términos solicitados, definiciones correctas, con referencia bibliográfica APA, sin faltas de ortografía, y dentro del tiempo establecido (.4)
Entrega glosario en la libreta, hecho a mano, 80% de términos solicitados, definiciones correctas, con referencia bibliográfica APA, sin faltas de ortografía, y dentro del tiempo establecido (.)3
Entrega glosario en la libreta, hecho a mano, 60 a 70% de términos solicitados, definiciones correctas, con referencia bibliográfica APA, sin faltas de ortografía, y dentro del tiempo establecido (.2)
Entrega glosario en la libreta, hecho a mano, 50% o menos de términos solicitados, definiciones correctas, con referencia bibliográfica APA, sin faltas de ortografía, y dentro del tiempo establecido (.1 O menos)
CO
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SA
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AC
TS. P
OST
. A
LEC
TUR
AS
Presenta 100% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, sin faltas de ortografía y en tiempo establecido. (2)
Presenta 90% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, sin faltas de ortografía y en tiempo establecido. (1.8)
Presenta 80% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, hasta 2 faltas de ortografía y en tiempo establecido. (1.5)
Presenta 60 a 70% de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, hasta 3 faltas de ortografía y en tiempo establecido. (1.0)
Presenta 50% o menos de actividades correspondientes a lecturas, resueltas de manera correcta, con 5 o más faltas de ortografía y en tiempo establecido. (.5 o menos)
EJER
CIC
IOS Presenta el 100% de los ejercicios
de síntesis química, polímeros y macromoléculas realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (2)
Presenta el 90% de los ejercicios realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.8)
Presenta el 80% de los ejercicios realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.7)
Presenta el 60 a 70% de los ejercicios realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.6)
Presenta el 50% de los ejercicios o menos realizados de forma correcta y dentro del tiempo establecido (.5 o menos)
OR
GA
NIZ
AD
OR
GR
ÁFI
CO
Presenta un organizador gráfico de polímeros y macromoléculas, en el que especifica: definición, clasificación, características, ejemplos, obtención, usos. Sin faltas de ortografía, con referencias tipo APA, (mínimo3) en el tiempo establecido. (1.5)
Presenta un organizador gráfico de polímeros y macromoléculas, en el que especifica el 90% de los criterios solicitados. (1.3)
Presenta un organizador gráfico de polímeros y macromoléculas, en el que especifica el 80% de los criterios solicitados. (1.0)
Presenta un organizador gráfico de polímeros y macromoléculas, en el que especifica el 60 a 70% de los criterios solicitados. (0.7)
Presenta un organizador gráfico de polímeros y macromoléculas, en el que especifica el 50% o menos de los criterios solicitados. (0.5 0 menos)
REP
OR
TE D
E
PR
ÁC
TIC
A
Se valúa con lista de cotejo para práctica de laboratorio, con valor máximo de 1 punto.
N/A
N/A
N/A
N/A
CO
PIA
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RE
SA
NO
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005
AC
T. D
E
TRA
NSV
ERSA
LID
AD
Se revisará: investigación, proceso de datos, trabajo impreso y exposición con una lista de cotejo, que se realizará en acuerdo con los alumnos. máximo de 3 puntos.
N/A
N/A
N/A
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FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA: SELLO DEL PROFESOR:
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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE PRÁCTICA
PARÁMETROS SÍ Parcialmente NO
Llega puntual al laboratorio
Trajo material solicitado completo
Respeta reglas de seguridad en todo momento
Participa de manera activa durante la práctica
Entrega reporte escrito en tiempo y forma solicitado (número y nombre de la práctica, objetivo, justificación teórica, material y equipo, procedimiento, resultados complementado con imágenes, tablas, gráficas, conclusiones, referencia APA)
Calificación:
CO
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