PP-PPA-EPD-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

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LA CALIDAD

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo:

Programa controladores lógicos programables.

Plantel : No. 8 Menchaca

Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Montoya

Periodo Escolar: febro-julio/2018.

Academia/ Módulo: Mecatrónica, Módulo III. Programa sistemas

mecatrónicos y verifica su funcionamiento.

Semestre: Cuarto

Horas/semana: 6 hrs

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 1. Programa controladores lógicos programables. 2. Opera PLCs de equipos mecatrónicos.

Competencias Genéricas: 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Resultado de Aprendizaje:

-Programa sistemas mecatrónicos y verifica su funcionamiento: - Programa controladores lógicos programables.

Tema Integrador: “Escuela sustentable”

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

2.2 Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente

y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por

competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

3.1 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias

e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias

4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa

e innovadora a su contexto institucional.

4.1 Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes

ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida

de los estudiantes.

4.2 Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante

contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto

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institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de

manera adecuada.

4.3 Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el

aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y

posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias

socioculturales.

4.4 Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en

la consulta de fuentes para la investigación.

4.5 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con

una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de

aprendizaje. 5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con

base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera

clara a los estudiantes.

5.2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo

académico de los estudiantes.

5.3 Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera

constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su

superación.

5.4 Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares

académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de

enseñanza y de aprendizaje. 6.- Construye ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo.

6.3 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los

contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de

los estudiantes

6.6 Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por

parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así

como para expresar ideas

7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo san e integral de los

estudiantes.

7.2 Favorece el diálogo como mecanismo para la resolución de conflictos

personales e interpersonales entre los estudiantes y, en su caso, los canaliza para

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que reciban una atención adecuada.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Arquitectura de un PLC. Automatización y control. Circuitos de aplicación básicos con

PLC. Sensores y actuadores.

Programación de los PLC.

Procedimental: Utiliza software para crear programas

aplicados a sistemas mecatrónicos. Genera programas de control de sistemas

mecatrónicos

Actitudinal: Responsabilidad, respeto, honestidad, disciplina, entrega de trabajos en tiempo y forma, trabajo en equipo.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 96 hrs. Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

Respeto, disciplina, trabajo en equipo

1.- Coordina una dinámica grupal para crear un ambiente de confianza e integración.

Sigue la instrucciones dadas por el docente con la finalidad de alcanzar el objetivo de la dinámica.

Pelota de plástico.

N/A 0%

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y

2.- Explica el modelo de trabajo, las competencias profesionales y genéricas que se abordarán, los criterios de evaluación,

Anota en su cuaderno los criterios de evaluación, competencias y reglas.

Pintarron Marcadores Faronics

Reporte en libreta

2%

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relaciones. reglas del salón.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

3.- Aplica una evaluación diagnóstica para recuperar conocimientos y experiencias previas.

Realiza evaluación diagnóstica y lo entrega según lo acordado.

Libreta del alumno

Evaluación diagnóstica (Libreta)

3%

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)




4.- Proporciona la lectura “Campos de aplicación de un PLC” , explica el objetivo a realizar y observa el trabajo que desarrollan los alumnos.

Interpreta los conceptos y obtiene los puntos más relevantes de la lectura. Al finalizar los comenta con sus compañeros.

Lectura Impresa (Copias por equipo)

Mapa mental y/o resumen en libreta.

5%


5.- Señala las fuentes de información para la investigación de los siguientes conceptos: a) ¿Qué es un PLC?

b) Ventajas e

inconvenientes

c) Estructura de un

PLC ( d e f i n i c i ó n y

des cr ip c ión de los

componentes)

d) Clasificación:

- En t rad a s y salidas

- Estructura e) Funcionamiento

Conceptos básicos de a u t o m a t i z a c i ó n y control

Realiza un reporte en la libreta con la i n form a c i ón recopilada de las f u e n t e s proporcionadas por el docente.

Al final expone sus dudas y comentarios frente al grupo.


Reporte en libreta

5%

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6.- Expone ante el grupo los temas mencionados en la actividad anterior para retroalimentar la investigación de los alumnos.

Toma apuntes en su libreta de la explicación dada por el docente y expone sus dudas ante el grupo.


Apuntes en libreta

5%


7.- Explica ante el grupo los siguientes puntos:

a) Introducción a la Programación.

b) Funciones lógicas básicas c) Bobinas internas

d) Com b i n a c i ó n de funciones

Aplicaciones básicas

Toma apuntes en su libreta de la explicación dada por el docente y expone sus dudas ante el grupo.


Apuntes en libreta

10%


8 . Ap l i c a u n a evaluación escrita para ponderar la calificación del primer parcial. Al finalizar la actividad retroalimenta al grupo.

Realiza la evaluación de manera individual s i g u i e nd o l o s criterios marcados por el docente.

Evaluación impresa

Evaluación 10%

Habilidades socio-emocionales

9 . E l f a c i l i t a d o r a p l i c a u n a a c t i v i d a d d e c o n s t r ú y e t e .

Resuelve la actividad propuesta por el manual de constrúyete.

Cuaderno Cuestionario N/A

Finaliza primer parcial


10. Explica ante el grupo los siguientes puntos: a) Simbología

b) Diagrama

s de escalera

Diagramas de tiempo

Toma apuntes en su l i b r e ta d e l a explicación dada por el docente y expone sus dudas ante el grupo.

Pintarrón Plumones

Faronics Insight

Apuntes enm libreta

10%


11. Por medio de una práctica demostrativa expone al grupo el entorno de un software de programación para simulación del PLC

Toma apuntes en su l i b r e t a d e l a explicación dada por el docente y expone sus dudas ante el grupo.

Pintarrón Plumones

Faronics Insight

Presentación electrónica

2%

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1 2 . S u p e r vi s a y retroalimenta a los alumnos en la actividad de descarga, instalación y configuración de un s o f t w a r e d e programación para PLC

De manera autónoma y apoyándose de la explicación dada por el docente el alumno realiza la actividad.

Pintarrón Plumones

Faronics Insight

Reporte de práctica

3%


13. Por m e d i o de prácticas demostrativas y/ o guiadas genera una serie de ejercicios que ayuden a ejemplificar los circuitos básicos:

- Serie, Paralelo y Auto energización

Elaboran y documentan cada una de las prácticas y al finalizar externan sus dudas y comentarios frente al grupo.

Pintarrón Plumones

Faronics Insight

Apuntes en libreta y/o prácticas electrónicas

15%


14. Expone los criterios que serán evaluados en la actividad de cierre del segundo parcial.

Integrado s en equipos y por medio de una práctica autónoma resuelven el caso propuesto por el docente.

Pintarrón Plumones

Faronics Insight

Doc. Electrónicos (exposición de caso resuelto)

15%

Finaliza segundo parcial


15.- Expone y aclara dudas respecto al tema de sensores y actuadores empleados en los PLC.

Toma apuntes en libreta del tema expuesto por el docente y externa sus dudas frente al grupo.

Pintarrón Plumones

Faronics Insight

Presentación electrónica.

5%


16. Externa al grupo los criterios que serán evaluado en la exposición del tema “Limitaciones de los PLC”.

Integrado s en equipos recopilan información acerca de un proyecto de inter és el cual abarque el uso de PLC.

Pintarrón Plumones

Faronics Insight

Documento impreso

5%


10.-Asigna un caso de estudio en el cual se ejemplifique la aplicación de los PLC.

Integrados en equipos desarrollan, documentan el caso propuesto por el docente.

Pintarrón Plumones

Faronics Insight

Documento impreso

15%

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relaciones.

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)




19.- Asina los equipos de trabajo y coordina una dinámica para reafirmar los temas vistos durante el semestre.

Sigue las instrucciones dadas por el docente para alcanzar los objetivos de la dinámica.

Pintarrón Plumones

Faronics Insight

Evaluación 10%


20. Organiza una visita a una empresa con la intención de reafirmar los c o n c e p t o s v i s t o s durante el semestre.

D e s a r rol l a l a s actividades propuestas por el instructor del centro y elaboran un reporte impreso de la actividad.

N/A Reporte impreso

8%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Laboratorio de cómputo. Proyector de datos. Pintarrón.

1. Curso básico de Simatic Step 7 Consultado el 17 de enero del 2018:

https://www.youtube.com/watch?v=1gTiZzZRmdw&index=31&list=PLfl6+vXyeWPYsm4Vo-3vSAgY4s

Evaluación

Criterios: Los porcentajes de evaluación son: (por

parcial)

Libreta ……………………….………………. 20%

Lectura….……….………………………….. 10%

Evaluación………………………..……….. 70% Nota: sujetos a cambio, según la evaluación diagnóstica que realice el docente y/o debido a los resultados obtenidos en el parcial anterior.

Instrumento: Lista de cotejo Portafolio electrónico Examen de conocimiento

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Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de enero de 2018

Anexo- Lectura Primer parcial “Campos de aplicación de un PLC”

El PLC por sus especiales características de diseño tiene un campo de

aplicación muy extenso. La constante evolución del hardware y software

amplía constantemente este campo, para poder satisfacer las necesidades

que se detectan en el espectro de sus posibilidades reales.

Su utilización se da fundamentalmente en aquellas instalaciones en donde es

necesario un proceso de maniobra, control y señalización. Por tanto, su

aplicación abarca desde procesos de fabricación industriales de cualquier

tipo a transformaciones industriales, o control de instalaciones, entre otras.

Sus reducidas dimensiones, la extremada facilidad de su montaje, la

posibilidad de almacenar los programas para su posterior y rápida

utilización, la modificación o alteración de los mismos, hace que su eficacia

se aprecie principalmente en procesos en que se producen necesidades tales

como:

• Espacio reducido

• Procesos de producción periódicamente cambiantes

• Procesos secuenciales

• Maquinaria de procesos variables

• Instalaciones de procesos complejos y amplios

• Chequeo de programación centralizada de las partes del proceso

Ejemplos de aplicaciones generales:

• Maniobra de máquinas

• Maquinaria industrial de plástico

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• Máquinas transfer

• Maquinaria de embalajes

• Maniobra de instalaciones: instalación de aire acondicionado, calefacción

• Instalaciones de seguridad

• Señalización y control

Anexo-Matriz de Valoración

ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE CALIF.

C o n t e s t a t o d a s las Contesta la mayoría de las Contesta la mitad de las No realiza actividad.

1. Evaluación

diagnostica.

preguntas con objetividad,

las reflexiona y lo hace en



p r e g u n t a s c o n

objetividad, las reflexiona

el tiempo establecido. el tiempo establecido. y lo hace en el tiempo

establecido.

2. Resumen de

lectura.

I d e n t i f i c a l a s i d e a s

principales, redacta el

Al resumen le falta un

elemento de los que se

Al resumen le falta la

mitad de los elementos

Al resumen le falta la

m a y o r í a d e l o s

informe final con base en mencionan en la actividad. que se mencionan en la elementos de que se

una interpretación actividad hace mención la

personal, entregando en actividad

tiempo y forma.

3. Investigación L a i n v e s t i g a c i ó n e s

completa y contempla

todos los a s p e c t o s

establecidos, incluyendo

referencias bibliográficas.

La i n v e s t i g a c i ó n e s

incompleta y le faltan

algunos aspectos de la

actividad.

La i n v e s t i g a c i ó n e s

incompleta falta la mitad

d e l o s a s p e c t o s

establecidos.

La investigación no

contempla los aspectos

establecidos en la

actividad

4. Apuntes del alumno Registra todas las notas de

clase, utiliza el formato de

Registra la mayoría de

notas es organizado y su

Registra la mitad de

notas es organizado y

Registra menos de la

mitad de las notas es

evidencia cuando se le información es relevante. falta información desorganizado y su

requiere, es organizado y relevante. información es poco

s u i n f o r m a c i ó n e s relevante.

relevante.

Examen escrito Resultado de examen

PUNTUACIÓN FINAL

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Identificación

Asignatura/submódulo: SII Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos

Plantel : Menchaca


Periodo Escolar: Febrero-junio 2018

Academia/ Módulo: Mecatrónica/Módulo III

Programa Sistemas Mecatrónicos y Verifica su

Funcionamiento.

Semestre: Cuarto

Horas/semana: 4

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 3) Verifica el funcionamiento de actuadores. 4) Verifica el funcionamiento de elementos eléctricos de fuerza.

Competencias Genéricas: 5,2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Resultado de Aprendizaje: Programa sistemas mecatrónicos y verifica su funcionamiento.

Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos.

Construye circuitos hidráulicos y neumáticos de sistemas mecatrónicos.


Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los

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estudiantes.

Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.


Conceptual: Elementos de fuerza en un sistema

mecatrónico.

El tipo de circuito que utiliza para su operación o actuación.

S i m b o l o g í a p a r a r e p r e s e n t a r circuitos del actuador.

Variables físicas que intervienen en un actuador (voltaje, corriente, potencia, presión, temperatura, caudal, peso, tipos de materiales…).

Los tipos de generación de fuerza m a n i f e s t a d a en m o v i m i e n t o , velocidad, posición.

Conoce:

Actuadores de diferentes tipos de f u n c i o n a m i e n t o , e l é c t r i c o , neumático, hidráulico.

La aplicación de la seguridad e higiene y normas de control.

Procedimental:

Dibuja esquemas con elementos de fuerza en sistemas mecatrónicos.

Construye diagramas básicos de circuitos neumáticos, hidráulicos y eléctricos.

Resuelve ejercicios de cálculos de variables de acuerdo al tipo de circuito, (Presión, fuerza, velocidad, desplazamiento lineal, angular, ley de Ohm,…)

Realiza prácticas básicas con actuadores

neumáticos, hidráulicos y eléctricos. (software, equipo neumático, protoboard…).

Actitudinal: Se relaciona respetuosamente con la comunidad escolar y practica el autorespeto.

Es responsable y trabaja de manera colectiva con sus compañeros.

Trabaja de manera limpia y ordenada en el área y la entrega de sus trabajos. Trabaja

de manera colaborativa con otras disciplinas de la comunidad estudiantil.

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Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

1.- P r e s e n t a e l Módulo mencionado, su j u s t i f i c a c i ó n , competencias, sitios de i n s e r c i ó n , ocupaciones laborales, m e t o d o l o g í a s d e trabajo, criterios de evaluación y normas de convivencia.

Atiende explicación y toma apuntes en su cuaderno.

P i n t a r r o n , b o r r a d o r , p l u m o n e s , proyector.

Conoce el c o n t e n i d o del Submódulo y metodología de trabajo

NA


2.- Conoce el c o n t e n i d o del Submódulo y metodología de trabajo

Realiza la dinámica, se comenta en grupo. Toma nota de sus expectativas.

Cuaderno Pluma Lápiz Goma etc..

Reflexión NA

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,

3.- Aplica cuestionario de exploración de conocimientos previos, relacionados con neumática, hidráulica y electricidad.

Resuelve cuestionario diagnóstico

Cuaderno Pluma Lápiz Goma etc

Resultados correctos de cuestionario

5%

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el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.


4.- Explica y da ejemplos del uso y manejo del equipo de protección personal, con base a las medidas de seguridad.

Con referencia a la explicación apoyándose en otras fuentes de consulta, e labora un mapa mental de medidas de seguridad en el manejo de equipo y lo expone

V i d e o s,

computadora

,

E q u i p o de p r o t e c c i ó n personal.

Mapa mental y exposición.

10%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



Habilidades socio-emocionales.

El facilitador Realiza una actividad construye-t


Cuaderno Cuestionario NA

5,2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

5.- Solicita una investigación bibliográfica de los fundamentos de actuadores neumáticos, hidráulicos y eléctricos y su simbología.

Realiza la investigación solicitada y entrega reporte en su cuaderno

Bibliografía,

fuentes de

internet,

manuales de

actuadores

Información obtenida de actuadores.

15%


6.- Retroalimenta el tema Y utilizando la simbología adecuada representa diferentes circuitos básicos de actuadores

Atiende a la explicación y toma apuntes en su cuaderno.

Bibliografía, fuentes de internet, manuales de actuadores

Apuntes

5%

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1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

7.- Integra equipos de cuatro a seis estudiantes y pide que elaboren diferentes diagramas de circuitos neumáticos, hidráulicos y eléctricos.

Atiende a la explicación y toma apuntes en su cuaderno.

Manu al de prác t ic as y/o fuente de i nter net .

Diagramas construidos

15%


8.-El facilitador solicita por equipo la definición de un proyecto y se revisa avance.

En equipo trabaja en un proyecto multidisciplinario

Manu al de prác t ic as y/o fuente de i nter net .

Diagramas Bosquejos

10%


9.-Elabora y aplica examen escrito. Resuelve examen individual

Hoja de examen, ca lc u l ador a lap iz

Examen resuelto

40%


10.-El facilitador revisa y entrega resultados del examen, retroalimenta los temas y resuelve dudas.

Atiende a la explicación y expone sus dudas ante el grupo.

Examen Ap unte s

Resuelve dudas

0%

FINALIZA PRIMER PARCIAL

3 Verifica el funcionamiento de actuadores

11.- Resuelve ejemplos de cómo se determinan los valores de variables en circuitos eléctricos, neumáticos e hidráulicos.

Atiende a la explicación y toma apuntes en su cuaderno


Apuntes 5%


12.- Integra equipos y pide al grupo que realicen diversos ejercicios de cálculo de variables en actuadores.

Realizan ejercicios de e s q u e m a s e n

diversos circuitos proporcionados por el docente

Ejercicios proporcionados por el docente

15%

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13.- Prepara práctica en forma física o virtual donde el valor de las variables puede verificarse.

Realizan ejercicios de e s q u e m a s e n

diversos circuitos proporcionados por el docente

Manual de prácticas Reporte de prácticas

15%


14.-Solicita una investigación de los elementos principales eléctricos y electro neumáticos, usos de sensores capacitivos, inductivos según sea el caso, para el comando y secuencia de construcción de circuitos.

Investiga los conceptos solicitados por el docente, prepara presentación.


Exposición


15.-Integra equipos y pide al grupo que realicen diversos ejercicios de esquemas electro neumáticos para cilindros

Realiza ejercicios de

esquemas en diversos

esquemas

proporcionados por el

docente

Ejercicios proporcionados por el docente

Esquemas realizados resueltos

15%


16.- Actividad proyecto multidisciplinario. Se revisa avances y se analizan las posibilidades de mejorar.

Exposición o entrega avance de proyecto multidisciplinario.

Computadora Proyector Presentación

Entrega avance de proyecto

20%


17.-Elabora y aplica examen escrito.

Resuelve examen individual Hoja de examen, calculadora, lápiz.

Examen resuelto

40%


18.- El facilitador revisa y entrega resultados del examen, retroalimenta los temas y resuelve dudas.

Atiende a la explicación y expone sus dudas ante el grupo.

Examen Ap unte s

Resuelve dudas

0%

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FINALIZA SEGUNDO PARCIAL


19.- P r e s e n t a e l Módulo mencionado, su j u s t i f i c a c i ó n , competencias, sitios de i n s e r c i ó n , ocupaciones laborales, m e t o d o l o g í a s d e trabajo, criterios de evaluación y normas de convivencia.

Atiende explicación y toma apuntes en su cuaderno.

P i n t a r r o n , b o r r a d o r , p l u m o n e s , proyector.

Conoce el c o n t e n i d o del Submódulo y metodología de trabajo

NA


20.- Pide información del funcionamiento de un motor a pasos, servomotor y un solenoide, describiendo las diferentes aplicaciones

Investiga de forma individual y realiza un mapa conceptual


Mapa conceptual

5%


21.- Solicita realicen prácticas empleando motores a pasos o servomotores.

Realiza práctica en equipo Manual de prácticas, material eléctrico

Reporte de Prácticas

10%

Competencias a

desarrollar (habilidad,






No. de sesiones


(Aprendizaje)




22.- Actividad proyecto multidisciplinario. (Se puede cambiar la actividad de acuerdo a criterio del docente)

Exposición o entrega de proyecto multidisciplinario.

Computadora Proyector

Entrega de proyecto terminado

30%

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su

23.-Elabora y aplica examen escrito.

Resuelve examen individual

Hoja de examen, calculadora, lápiz.

Examen resuelto

40%

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toma de decisiones.


24.-Se sugiere una visita a una empresa o institución, con la finalidad de contextualizar el aprendizaje.

Realiza las actividades proporcionadas por el representante de la empresa.

Material proporcionado por la empresa.

Reporte impreso.

15%

FINALIZA TERCER PARCIAL





Computadora Cañón Equipo de protección personal Instrumentos de medición Fuente de poder Equipo neumático e hidráulico Electro neumática Software de Simulación de Neumática e

Hidráulica con aplicaciones de PLC, eléctricas, y electrónicos.

1.-Creus Antonio (2007), Neumática e Hidráulica. México. Ed. Alfa omega. 2.- Bolton William (2010), Mecatrónica, sistemas de control en la ingeniería mecánica y eléctrica. (4ª Ed.) México, Alfa omega. 3.- Roldan, José (2006) Neumática e Hidráulica y electricidad aplicada. Ed. Paraninfo /Thomson. 4.- NOM-004-STPS-2008. Sistemas de protección. 5.- NO M-008-S CF I -2002. S sistema g general de unidades de medida. 6.- NOM-017-STPS-2001, Equipo de protección. 7.- Ruíz Román, (2009), Manual de electro neumática CNAD. 8.- Sabri Centinkunt (2007), Mecatrónica. Ed. Patria. 9.- Manual de FESTO (2010), Fundamentos de motores de CD, España FESTO. 10.- Manual de FESTO (2010), Fundamentos de motores de CA, España FESTO.

11.- Manual de FESTO (2010), Fundamentos de motores trifásicos, España FESTO.

Evaluación

Criterios: Actividades en clase y tareas 30% Proyecto 30% Examen: 40% Nota: Los criterios de evaluación pueden cambiar de acuerdo a la experiencia y contexto del docente que la imparta

Instrumento: Prueba escrita Lista de cotejo Rúbrica de investigación

Porcentaje de aprobación a lograr: 90 Fecha de validación: 26 de Enero del 2018

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de enero de 2018

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Identificación

Asignatura/submódulo: SIII

Plantel : Menchaca


Periodo Escolar: febrero-julio/2018.

Academia/ Módulo: Mecatrónica/Módulo III

Programa Sistemas Mecatrónicos y Verifica su

Funcionamiento.

Semestre: Cuarto

Horas/semana: 7 hrs.

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 5. Utiliza lenguajes de programación. 6. Programa microcontroladores

Competencias Genéricas: 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Resultado de Aprendizaje: Utiliza y programa microcontroladores


Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

2.2 Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente

y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por

competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

3.1 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios

e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias

4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa

e innovadora a s contexto institucional.

4.1 Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes

ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de

los estudiantes.

4.2 Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante

contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto

institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de

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manera adecuada.

4.3 Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el

aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y

posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias

socioculturales.

4.4 Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en

la consulta de fuentes para la investigación.

4.5 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con

una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de

aprendizaje. 5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con

base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera

clara a los estudiantes.

5.2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo

académico de los estudiantes.

5.3 Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera

constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su

superación.

5.4 Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares

académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de

enseñanza y de aprendizaje. 6.- Construye ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo.

6.3 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los

contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de

los estudiantes

6.6 Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por

parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así

como para expresar ideas

7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo san e integral de los

estudiantes.

7.1 Práctica y promueve el respeto a la diversidad de creencias,

valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los

estudiantes.

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7.2 Favorece el diálogo como mecanismo para la resolución de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y, en su caso, los canaliza para que reciban una atención adecuada.


Conceptual: Lenguaje de Programación Estructuras de control Microcontrolador, compiladores

Gestión de puertos, Interrupciones, Convertidor Analógico Digital, PWM

Procedimental:

Utiliza un lenguaje de programación para crear programas aplicados a sistemas mecatrónicos.

Genera programas de control de sistemas mecatrónicos.

Actitudinal: Responsabilidad, respeto, honestidad, disciplina, entrega de trabajos en tiempo y forma, trabajo en equipo.



Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)




1.- Coordina una dinámica grupal para crear un ambiente de confianza e integración

S i g u e l a s instrucciones dadas por el docente con la finalidad de alcanzar el objetivo de la dinámica.

Pelotas de plástico

NA 0%


2.- Explica el modo de t r a b a j o o , la s c o m p e t e n c i a s p r o f e s i o n a l e s y genéricas que serán a b a r c a d a s , l o s c r i t e r i o s d e

Anota en la primera hoja de su libreta los c r i t e r i o s d e e v a l u a c i ó n , c o m p e t e n c i a s y r e g l a s .

Pintarrón Marcadores Faronics Insight

Reporte en libreta

2%

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evaluación, reglas del salón.


3.-Aplica una evaluación diagnóstica para recuperar conocimientos y experiencias previas.

Realiza la evaluación diagnóstica y lo entrega según lo acordado.

Libreta del alumno

Evaluación diagnóstica

3%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)




4.-Proporciona la lectura “¿Qué cosas utiliza un microcontrolador?” y explica el objetivo a realizar. Así mismo observa el trabajo que desarrollan los alumnos.

Interpreta los conceptos y obtiene los puntos más relevantes de la lectura. Al finalizar los comenta con sus compañeros.

Lectura impresa (copias por equipo)

Mapa mental y/o resumen en libreta

5%

Habilidades socio-emocionales

5.-El profesor aplica una actividad Costruye-t


Cuaderno Cuestionario N/A


6.- Señala las fuentes de información para realizar la investigación de los siguientes conceptos: ¿Qué un lenguaje

de programación?

¿Qué es una variable?

¿Qué es

una

constan?

Realiza un reporte en la libreta con la i n f o r m a c i ó n recopilada de las f u e n t e s proporcionadas por el docente.

Al final expone sus dudas

y comentarios frente al

grupo.

Pintarrón Plumones

F a r o n i c s Insight

Reporte en lobreta.

5% CO

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Tipos de operadores

¿Qué son

las

estructuras

de control?

¿Qué es un compilador?


7.- Expone ante el grupo los temas mencionados en la actividad anterior para retroalimentar la investigación de los alumnos y aclarar dudas.

Toma apuntes en su l i b r e t a d e l a explicación dada por el docente y expone sus dudas ante el grupo

Pintarrón Plumones

Faronics

Insight

Apuntes en libreta

5%


8.- Asigna, observa y re t roa l ime n t a los diversos ejercicios que ejemplifiquen los temas del punto no. 5.

I n t e g r a d o s e n e q u i p o s y / o de manera individual d e s a r r o l l a n los ejercicios propuestos por el docente.

Pintarrón Plumones

Faronics

Insight

Ejercicios en libreta y/o electrónico

5%

FINALIZA PRIMER PARCIAL


9.- Explica ante el grupo los siguientes puntos: a) Estructura de un MicrocontroladorGestión de puertos

c) Interrupciones

d) Convertidor Analógico Digital

PWM.


Pintarrón Plumones

Faronics

Insight

APUNTES EN LIBRETA

10%


10.-Por medio de una práctica demostrativa expone al grupo el entorno de PIC C


Pintarrón Plumones

Faronics

Insight

Presentación electrónica

5%

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relaciones. compiler.


11.- Por medio de

p r á c t i c a s demostrativas y/ o guiadas genera una serie de ejercicios que ayuden a ejemplificar las sentencias de control vistas en el parcial anterior así como los conceptos del punto no. 9

E l a b o r a y

documentan cada

una de las prácticas y a l

f i n a l i z a r externan

sus dudas y comentarios

frente al grupo.

Pintarrón Plumones

Faronics

Insight

Apuntes en libreta y/o prácticas electrónicas

15%


12.- Expone los criterios que serán evaluados en la actividad de cierre del segundo parcial.

I n t e g r a d o s e n e q u i p o y p o r m e d i o d e u n a p r á c t i c a d e a u t ó n o m a r e s u e l v e e l c a s o p r o p u e s t o p o r e l d o c e n t e

Pintarrón Plumones

Faronics

Insight

Documento electrónico (exposición del caso resuelto)

10%

FINALIZA SEGUNDO PARCIAL


13. Expone y aclara dudas con respecto al tema de técnicas de control de motores usando PWM, Encoders incrementales como sensor de velocidad y sentido de giro.

Toma apuntes en libreta del tema expuesto por el docente y externa sus dudas frente al grupo.

Pintarrón Plumones

Faronics

Insight

Documentos electrónicos

5%


1 4 . Su p e r visa y retroalimenta a los a l u m n o s e n la recop i lac ión de información.

Integrados en equipos recopilan información acerca de un proyecto de inter és el cual abarque el uso de Microcontroladores.

Pintarrón Plumones

Faronics

Insight

Documentos electrónicos

10%

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15. - Superv isa el avance del prototipo y retroalimenta a cada uno de los equipos.

Integrado s en equipos desarrollan, documentan y ex ponen un prototipo.

Pintarrón Plumones

Faronics

Insight

Prototipo terminado.

15%

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



Respeto, diciplina, trabajo en equipo

16.- Asigna los equipos de trabajo y coordina una dinámica para reafirmar los temas vistos durante el semestre.

S i g u e l a s instrucciones dadas por el docente con la finalidad de alcanzar el objetivo de la dinámica.

Pintarrón Plumones

Faronics Insight

Evaluación 2%

Respeto, diciplina, trabajo en equipo

17.- Organiza una v i s i t a a l Ce n t ro N a c i o n a l d e Actualización Docente ( C N A D ) c o n l a intención de poner en práctica los conceptos vistos durante el semestre.

Desarrollan y documentan las prácticas propuestas por el instructor del centro

NA Reporte de prácticas

8%

FINALIZA TERCER PARCIAL





Laboratorio de cómputo. Proyector de datos. Pintarrón

Microchip (1998). Consultado el 11 de enero del 2017: http://

www.microchip.com/ 2.- Bolton William (2010). Mecatrónica,

sistemas de control en la ingeniería mecánica y eléctrica. (4ª Ed.)México,

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Alfa Omega.

Evaluación

Criterios: Los porcentajes de evaluación son: (por parcial)

Libreta ……………………….………………. 20%

Lectura….……….………………………….. 10%

Evaluación………………………..……….. 70%

Nota: sujetos a cambio, según la evaluación diagnóstica que realice el docente y/o debido a los resultados obtenidos en el parcial anterior.

Instrumento: Lista de cotejo Portafolio electrónico Examen de conocimiento

Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de Enero del 2018

ANEXO- LECTURA PRIMER PARCIAL

“¿Qué cosas utilizan un Microcontrolador?

Los microcontroladores son componentes electrónicos que son pequeños

motores de cálculo que se pueden utilizar en cualquier aplicación que

requiere la toma de decisiones o la supervisión del sistema. Hay una gran

variedad de microcontroladores disponibles para su integración en

productos. Los microcontroladores generalmente tienen capacidad de

entrada y salida analógica y digital. Los usuarios pueden programar un

Microcontrolador utilizando una variedad de lenguajes de programación

tales como Assembly, C y C + +. Estos programas de software pueden

desarrollarse para controlar y adquirir ciertas entradas, realizar cálculos a

alta velocidad y analizar y generar salidas para controlar una variedad de

dispositivos tales como pantallas LCD, actuadores y más.

Microcontroladores en el cuidado de la salud

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Los productos que necesitan una interfaz electrónica humana, hacen uso de

un Microcontrolador. Un Microcontrolador tiene la capacidad de hacer la

interfaz con un teclado y mostrar la salida en una pantalla para su

visualización. Los microcontroladores se pueden utilizar en los instrumentos

básicos, desde calculadoras hasta productos sofisticados de atención médica

de alta calidad, tales como monitores cardíacos. Casi todos los dispositivos

electrónicos médicos, tales como monitores de presión arterial, medidores

de azúcar en sangre y medidores de saturación de oxígeno en sangre tienen

microcontroladores avanzados.

Microcontroladores en el sector defensa

Las sofisticadas armas electrónicas utilizadas en el sector de la defensa

también contienen microcontroladores. Los misiles antitanques, misiles

tierra-aire y ahora incluso las armas usadas por los militares tienen

microcontroladores en sus circuitos electrónicos. Los microcontroladores son

utilizados como toma de decisiones y los dispositivos computacionales

simplifican el uso de instrumentos para los humanos.

Microcontroladores en juguetes.

Los juguetes electrónicos interactivos que se encuentran en la vida cotidiana

contienen microcontroladores. Los juguetes se han ido haciendo más

divertidos y hemos venido a ofrecer una plataforma educativa enorme para

los niños debido a la integración de los microcontroladores. Los mini-robots,

los coches, helicópteros y aviones a control remoto son algunos de los

ejemplos de productos que hacen uso de los microcontroladores.

Microcontroladores en productos para el hogar.

Los dispositivos utilizados en la cocina y alrededor de la casa, tales como

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refrigeradores, televisores, radios, lavadoras, lavavajillas y hasta los

humidificadores suelen utilizar microcontroladores. Cualquier producto de

consumo electrónico que tenga una entrada de clave para operar tiene en su

interior un Microcontrolador. Todos los relojes electrónicos tienen

microcontroladores. Los microcontroladores tienen una enorme influencia

mejorando la calidad de nuestro día a día.

Obtenido de:

http://www.ehowenespanol.com/cosas-utilizan-microcontrolador-

info_196747/

ANEXO- MATRIZ DE VALORACIÓN

ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE CALIF.

C o n t e s t a t o d a s las Contesta la mayoría de las Contesta la mitad de las No realiza actividad.

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http://www.ehowenespanol.com/cosas-utilizan-microcontrolador-info_196747/

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1. Evaluación

diagnóstica.





p r e g u n t a s c o n

objetividad, las reflexiona

el tiempo establecido. el tiempo establecido. y lo hace en el tiempo

establecido.

I d e n t i f i c a las i d e a s Al resumen le falta un Al resumen le falta la Al resumen le falta la

2. Resumen de

lectura.

principales, redacta el

informe final con base en

elemento de los que se

mencionan en la actividad.

mitad de los elementos

que se mencionan en la

m a y o r í a d e l o s

elementos de que se

una interpretación actividad hace mención la

personal, entregando en actividad

tiempo y forma.

3. Investigación

L a i n v e s t i g a c i ó n e s

completa y contempla t

o d o s los a s p e c t o s

establecidos, incluyendo

referencias bibliográficas.


incompleta y le faltan

algunos aspectos de la

actividad.


incompleta falta la mitad de

los aspectos establecidos.

La investigación no

contempla los aspectos

establecidos en la

actividad

Registra todas las notas de Registra la mayoría de Registra la mitad de Registra menos de la

4. Apuntes del alumno clase, utiliza el formato de

evidencia cuando se le

notas es organizado y su

información es relevante.

notas es organizado y

falta información

mitad de las notas es

desorganizado y su

requiere, es organizado y relevante. información es poco

s u i n f o r m a c i ó n e s relevante.

relevante.

Examen escrito Resultado de examen

PUNTUACIÓN FINAL

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PP-PPA-EPD-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

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