PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 F-J 2018...SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Querétaro ISO...

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008 Querétaro

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

1

Identificación

Asignatura/submódulo: Sm1 (primer parcial) Prueba circuitos eléctricos y electrónicos para sistemas de control

Plantel : No. 8 Menchaca

Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Montoya

Periodo Escolar: Febrero – Julio 2018

Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1

Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,

electrónicos y elementos mecánicos midiendo las

variables de componentes en sistemas

mecatrónicos.

Semestre: Segundo

Horas/semana: 7 horas

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:

1 (CE4). Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,

consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

2 (CE3). Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para

responderlas.

Profesional:

1.- Identifica los componentes eléctricos, con su simbología en diagramas, hojas de especificaciones, planos,

libros y manuales, así como el funcionamiento en los componentes.

Competencias Genéricas:

1.(1.3) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de

vida.

2. (5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.

Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos eléctricos y electrónicos de sistemas de control.

Tema Integrador: Escuela Sustentable

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

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2

Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Identifica y Conoce:

componentes eléctricos

simbología eléctrica

Diagramas eléctricos Hojas de especificaciones

Funcionamiento de componentes eléctricos

Procedimental:

Trabajo individual

Trabajo en equipo

Estrategias de investigación de diversas fuentes Estrategias constructivistas de organización de

la información.

Dinámicas de grupo

Aprendizaje a base de proyectos.

Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.

Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.

Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 35 horas Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Pondera

ci ón

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

Competencia Genérica:

1

1. Presentación el de contenido temático y criterios de evaluación del submódulo del primer parcial (incluye hojas de especificaciones de componentes electrónicos).

Toma apuntes y cuestiona el contenido temático del curso

Presentación de Pawer Point.

Cuaderno

hoja de Especificaciones

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3

2.Dar los elementos de trabajo de investigación sobre los componentes eléctricos

Hacer ficha bibliográfica de los diferentes componentes eléctricos

Internet 0%

3. Elaboración de un examen diagnostico

Realiza examen diagnostico Examen diagnostico Examen diagnostico resuelto

0%

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderaci ón




(Aprendizaje)



Competencia Disciplinar:

1 y 2 Competencia

Genérica: 1

4. Explica la clasificación de los elementos eléctricos: activos- pasivos

Toma apuntes de los elementos eléctricos

Pizarrón cañón

0 %

Habilidades socio-emocionales

5 . E l f a c i l i t a d o r a p l i c a u n a a c t i v i d a d d e c o n s t r u y e - t .

Resuelve la actividad propuesta por el manual de constrúyete.

Cuaderno Cuestionario N/A


1 y 2

6. Solicita a los alumnos organizar los elementos eléctricos en un cuadro sinóptico.

Realiza un cuadro sinóptico de cada uno de la clasificación de los elementos eléctricos

10%


1 y 2

7. Explicación de los cálculos reales y teóricos de las resistencias

Realiza anotaciones y cuestiona las diferentes formas de realizarlos cálculos

cuaderno pizarrón calculadora óhmetro

Apuntes 0%


1 y 2

8. Calculo de los valores reales y teóricos de las resistencias

En equipos de 4 personas realizan cálculos de valores reales y teóricos de las resistencias

cuaderno pizarrón calculadora protoboard

resistencias de varios valores

apuntes practica en protoboard

10 %


1 y 2

9. Revisión de cálculos de los valores reales y teóricos de las resistencias.

Por equipos se realizan las correcciones de los cálculos de resistencias

Cuaderno Coevaluación

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4

10. Practica: Comprobación de Circuitos series- paralelo

Realiza practica de circuitos serie paralelo de resistencias

Protoboard funcionamiento de la práctica

20%


1 y 2

11. Explica los arreglos de resistencias en serie y paralelo leyes de Kirchoff.

Realiza apuntes y cuestiona las leyes de Kirchoff

Cuaderno pizarrón


1 y 2

12. Realiza ejercicios guiados de resistencias en serie y paralelo leyes de Kirchoff y theveng)

Cuaderno pizarrón

Ejercicios resueltos

20


2

13. Practica de leyes de Kirchoff y theveng)

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



Competencia Profesional

14. Evaluación escrita del contenido temático del primer parcial

Realiza examen conceptual examen elaborado Examen 40%


15. Retroalimentación de la evaluación

Corrección del examen en caso de ser necesario

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañon

Elementos electrónicos. Resistencias, capacitores, diodos, leds, cable utp, diodo zener.

Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM

STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS- 2008 Electricidad Estática, NOM-029-STPS-2005 Matto. de las

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instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de

http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/boletines%2 0anteriores/2010/bol034/vínculos/2005-0431.htm

NOM-004-STPS-2008, Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002, Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001, Equipo de Protección

Evaluación

Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%

Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rúbrica de exposición.

Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de enero de 2018

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Identificación

Asignatura/submódulo: Sm1 (segundo parcial) Prueba circuitos eléctricos y electrónicos para sistemas de control

Plantel : Menchaca







mecatrónicos.

Semestre: Segundo



1 (CE4). Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,


2 (CE3). Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para

responderlas.

Profesional:





vida.



Tema Integrador: “Escuela Sustentable”

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7

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.


Conceptual: Determina:

El funcionamiento, aplicación de los elementos

que integra un circuito electrónico analógico.

Procedimental:

Trabajo individual

Trabajo en equipo Estrategias de investigación de diversas fuentes

Estrategias constructivistas de organización de la información.

Dinámicas de grupo


Actitudinal: Cooperación

Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.


Fase I Apertura





Pondera

ción




(Aprendizaje)



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1

1. Presentación el de contenido temático y criterios de evaluación del submódulo del segundo parcial componentes

electrónicos).

Toma apuntes y cuestiona el contenido temático del curso.

Presentación de Pawer Point.

Cuaderno

Apuntes 0%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



Competencia Disciplinar

1

2. Análisis y descripción de capacitores eléctricos (Clasificación de capacitores, arreglos en serie y paralelo)

Toma apuntes Apuntes y cuaderno computadora y cañón

Revisión del resumen en cuaderno

0 %


1 y 2

3. En equipos 4 personas realizan ejercicios de capacitores serie-paralelo

Realiza ejercicios de capacitores

Cuaderno, hojas con ejercicios.

ejercicios resueltos

0 %


1 y 2

4. Practica: Comprobación de capacitores series- paralelo

Realiza practica de circuitos serie paralelo de capacitores


20%


1 y 2

5. Análisis y descripción de bobinas y eléctricos (Clasificación de bobinas, arreglos en serie y paralelo)



0 %


6 . E l f a c i l i t a d o r a p l i c a u n a a c t i v i d a d d e c o n s t r ú y e - t .




1 y 2

7. Propone ejercicios de bobinas serie-paralelo

Realiza ejercicios de bobinas

Cuaderno, hojas con ejercicios.


0 %


1 y 2

8. Practica: Comprobación de bobinas series- paralelo

Realiza practica de circuitos serie paralelo de bobinas


20%


1 y 2

9. Análisis y descripción de tipos de transformadores



10%


1 y 2

10. Análisis y descripción de diodo ideales. Led y Zener, comportamiento en la rectificación de onda y media onda.



0 %

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1 y 2

11. Propone ejercicios con diodos Zener, ideales

Realiza ejercicios de Diodos Cuaderno, hojas con ejercicios.


0 %

Competencia

Disciplinar 1 y 2

12. Practica: Comprobación de Diodos ideales.

Realiza práctica de diodos ideales.


10%

Respeto, disciplina, trabajo en equipo

13. Organiza una visita a una empresa con la intención de reafirmar los c o n c e p t o s v i s t o s durante el semestre.

D e s a r rol l a l a s actividades propuestas por el instructor del centro y elaboran un reporte impreso de la actividad.

N/A Reporte impreso

Fase III Cierre Competencias a

desarrollar (habilidad,






No. de sesiones


(Aprendizaje)




14. Evaluación escrita del contenido temático del segundo parcial

Realiza examen conceptual examen elaborado Examen 40%





Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañón


Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS- 2008 Electricidad Estática, NOM-029-STPS-2005 Matto. de las instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/boletines%2 0anteriores/2010/bol034/vinculos/2005-0431.htm NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección

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Evaluación





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GESTIÓN DE

LA CALIDAD




11

Identificación

Asignatura/submódulo: Sm1 (Tercer parcial) Prueba circuitos eléctricos y electrónicos para sistemas de control

Plantel : Menchaca







mecatrónicos.

Semestre: Segundo



1. (CE4) Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,


2. (CE3) Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para

responderlas.

Profesional:





vida.


Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos eléctricos y electrónicos de sistemas de control. C

OP

IA IM

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Tema Integrador:

Escuela Sustentable



Conceptual: Aplicación:

Proyecto Integrador de:




mecatrónicos.

Procedimental:

Trabajo individual

Trabajo en equipo


la información.

Dinámicas de grupo


Actitudinal: Cooperación

Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD




13


Fase I Apertura Actividad / Transversalidad






(Aprendizaje)




Ponderaci ón


1

1. Por equipos de cuatro personas investigan proyectos que puedan implementar con el contenido temático visto en el módulo 1

Investiga y proponen diferentes proyectos que permitan aplicarlas competencias desarrolladas en el módulo 1

Cuaderno, internet bibliografía

Propuestas de proyectos

0 %


1 y 2

2.- Revisa la viabilidad de los proyectos

Presenta proyecto para su viabilidad

Internet, bibliografía.

Hipótesis del proyecto

0 %


1

3. Retroalimenta y valida la viabilidad del proyecto

Realiza diagrama de proceso del proyecto

Cuaderno, internet

0 %

Fase II Desarrollo





Ponderaci ón




(Aprendizaje)



Competencia genérica:

1 y 2 Competencias

disciplinar: 1 y 2

4. Presenta metodologías: Científica y tecnológica

Toma apuntes y estructura los diferentes elementos de las metodologías

Internet Recopilación de las diferentes metodologías (científica y tecnológica)

Apuntes y Rúbrica

10 %


1 y 2 Competencias

disciplinar: 1 y 2

5. Desarrollo del proyecto Implementa la propuesta de su proyecto o prototipo.

Computadora, internet y materiales (depende del proyecto)

Cumplimiento de diagrama de proceso

20 %





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1 y 2 Competencias

disciplinar: 1 y 2

7. Etapas de pruebas o re- ingeniería.

Demuestra la operación y/o funcionamiento del prototipo

(puesta en marcha del proyecto)

Operación y funcionamiento Prototipo físico o maqueta (rúbrica)

10 %






Ponderación




(Aprendizaje)




8. Revisión del funcionamiento y/u operación del proyecto o prototipo

Presentación del proyecto Depende del proyecto

Proyecto Funcionando y terminado


9.Retroalimentación y Evaluación

Mejora en caso de ser necesario

Depende del proyecto


60%




Equipo de apoyo Bibliografia



Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS- 2008 Electricidad Estática, NOM-029-STPS-2005 Matto. de las instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/boletines%2 0anteriores/2010/bol034/vinculos/2005-0431.htm

NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección

Evaluación



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GESTIÓN DE

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EQUIPO:

PRACTICA No. :

TITULO:

PARAMETRO VALOR CUMPLE

CARATULA DE INFORMACIÓN 10%

MARCO TEÓRICO 10%

LISTA DE MATERIALES 10%

DESARROLLO:

CIRCUITOS, DIAGRAMAS, FOTOS

TABLAS, RESULTADOS

50%

CONCLUSIONES 20%

TOTAL= 100%

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RUBRICA DE EXPOCISIÓN.

EQUIPO:

TEMA:

PARAMETRO /

VALORACIÓN

EXCELENT E SATISFACTORIO REGULAR AUN NO

SATISFACORO

PONDERACIN

(%)

CONTENIDO 30

MANEJO DE

TEXTO E

IMAGINES

30

LENGUAJE

TÉCNICO

10

TRABAJO EN

EQUIPO

20

CUESTIONARI O 10

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD




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Identificación

Asignatura/submódulo: SmII (primer parcial) Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctricos, electrónicos y mecánicos de sistemas mecatrónicos.

Plantel : Menchaca







mecatrónicos.

Semestre: Segundo





2.(CE3) Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para

responderlas.

Profesional:

1. Utiliza Instrumentos de Medición de acuerdo al equipo para determinar su estado, tipos de tolerancias y

ajustes de acuerdo a normas establecidas e interpreta las diferentes variables eléctricas y mecánicas.

2. Aplica los diferentes tipos de unidades, realiza conversiones de los sistemas de unidades métricos e inglés en

piezas mecánicas.



vida.

2.(5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.

Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctricos, electrónico y mecánico de sistemas mecatrónicos.


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GESTIÓN DE

LA CALIDAD




18




Sistemas de medición. Tipos de tolerancia

Normas estandarizadas de medición

Medición de variables eléctricas y mecánicas.

Procedimental:

Trabajo individual

Trabajo en equipo

Estrategias de investigación de diversas fuentes


Dinámicas de grupo


Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 20 hrs Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a







No. de sesiones


(Aprendizaje)



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GESTIÓN DE

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Competencia genérica: (1) Competencia disciplinar: 1,2

1. Por medio de una presentación en Power- Point menciona los temas que se desarrollaran en el primer parcial, así como la manera de evaluar

Examen diagnóstico sobre las variables eléctricas y sobre algunas unidades que debe de conocer.

Pizarrón, plumones, computadora y proyector.

Temario 0%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



Competencia disciplinar: 1,2

2. Por medio de una presentación en Power- Point el docente define y da a conocer las unidades fundamentales del sistema internacional

El alumno investiga cómo se obtiene cada una de las unidades fundamentales en el laboratorio para obtener su valor


Tabla de unidades fundamentales

20%

3.Explica por medio de una tabla los diferentes prefijos así como su representación en exponente de base 10

Por medio de la tabla de prefijos realiza ejercicios

Pizarrón, plumones y tabla impresa de prefijos

Tabla de prefijos impresa.

10 %

3.Explica el uso de los prefijos su utilidad y da una serie d ejercicios.

Realiza los ejercicios sobre prefijos y exprésalos en potencia de 10.


Ejercicios de prefijos en libreta.

20 %

5.Explica tipos de errores en las mediciones

Conoce los tipos de errores y anota sus diferencias

Pizarrón, plumones

Apuntes en la libreta de definiciones.

10%












No. de sesiones


(Aprendizaje)



Competencia profesional: 1,2

7.Proporciona la guía de estudio para la realización del examen

Realiza la guía para tener derecho a examen

Pizarrón, plumones

Guía de estudio

0%

8. Aplicación de primer parcial.

Realización del examen Hojas para examen

Examen 40 %


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GESTIÓN DE

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Elementos electrónicos. Resistencias, capacitores, diodos, leds, cable utp, diodo zener. Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS-2008 Electricidad Estática, NOM-029-

STPS-2005 Matto. de las instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/ boletines%20anteriores/2010/bol034/vinculos/2005- 0431.htm NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección

Evaluación


Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rubrica de investigación.



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GESTIÓN DE

LA CALIDAD




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Identificación

Asignatura/submódulo: SmII (segundo parcial) Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctricos, electrónicos y mecánicos de sistemas mecatrónicos.

Plantel : Menchaca







mecatrónicos.

Semestre: Segundo






responderlas.

Profesional:

1. Utiliza Instrumentos de Medición de acuerdo al equipo para determinar su estado, tipos de tolerancias y

ajustes de acuerdo a normas establecidas e interpreta las diferentes variables eléctricas y mecánicas.

2. Aplica los diferentes tipos de unidades, realiza conversiones de los sistemas de unidades métricos e inglés en

piezas mecánicas.

Competencias Genéricas: 1. (1.3) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de

vida.

2.(5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno. Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctricos, electrónicas y mecánicas de sistemas mecatrónicos.


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GESTIÓN DE

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Conceptual: Aplica :

Utiliza instrumentos de medición de acuerdo al equipo para determinar su estado

Tipos de tolerancia Normas establecidas aplicadas a

diferentes variables

Procedimental:

Trabajo individual

Trabajo en equipo



Dinámicas de grupo





Fase I Apertura

Competencias a







No. de sesiones


(Aprendizaje)



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GESTIÓN DE

LA CALIDAD




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Competencia genérica: (1) Competencia disciplinar: 1,2

1.Por medio de una presentación en Power- Point menciona los temas que se desarrollaran en el segundo parcial, así como la manera de evaluar

Examen diagnóstico sobre las variables eléctricas y sobre algunas unidades que debe de conocer.


Temario 0%

Fase II Desarrollo





Ponderaci ón




(Aprendizaje)



Competencia disciplinar: 1,2

2.Por medio de una presentación el docente da a conocer ejemplos de conversiones en los sistemas de unidades.

El alumno investiga cómo se obtiene cada una de las unidades fundamentales en el laboratorio para obtener su valor


Tabla de unidades fundamentales

20%

3.Proporciona ejercicios de conversiones sencillas y dobles

Realiza las conversiones de diferentes unidades al sistema que se te indica

Pizarrón, plumones, hoja de ejercicios

Ejercicios resueltos

10 %

3.Explica el uso y la conexión de los diferentes tipos de instrumentos así como las variables a medir

Realiza ejercicios de conexiones de instrumentos de medición en el software live wire. Mide variables eléctricas


Ejercicios de prefijos en libreta.

10 %

5.Explica cómo se realizan las mediciones mecánicas utilizando vernier, micrómetro y otros instrumentos más obteniendo ejercicios de internet.

Realiza las mediciones de la variables mecánicas en equipo de diferentes piezas que los alumnos traerán

Pizarrón, plumones, piezas mecanicas

Practica de mediciones

20%












No. de sesiones


(Aprendizaje)



Competencia profesional: 1,2

7.Proporciona la guía de estudio para la realización del examen

Realiza la guía para tener derecho a examen

Pizarrón, plumones

Guía de estudio

0%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




24

Aplicación de primer parcial.

Realización del examen Hojas para examen

Examen 40 %




N/A Reporte impreso





Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañon

Elementos electrónicos. Resistencias, capacitores, diodos, leds, cable utp, diodo zener. Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS-2008 Electricidad Estática, NOM-029- STPS-2005 Matto. de las instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/ boletines%20anteriores/2010/bol034/vinculos/2005- 0431.htm NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección

Evaluación


Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rubrica de investigación.



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




25

Identificación

Asignatura/submódulo: Sm2 (Tercer parcial) Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctricos, electrónicos y mecánicos de sistemas mecatrónicos.

Plantel : Menchaca







mecatrónicos.

Semestre: Segundo






responderlas.

Profesional:





vida.




CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




26








mecatrónicos.

Procedimental:

Trabajo individual

Trabajo en equipo



Dinámicas de grupo





Fase I Apertura Actividad / Transversalidad






(Aprendizaje)




Ponderación

CO

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IMP

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SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




27


1

1. Por equipos de cuatro personas investigan proyectos que puedan implementar con el contenido temático visto en el módulo 1

Investiga y proponen diferentes proyectos que permitan aplicarlas competencias desarrolladas en el módulo 1

Cuaderno, internet bibliografía

Propuestas de proyectos

0 %


1 y 2

2.- Revisa la viabilidad de los proyectos

Presenta proyecto para su viabilidad

Internet, bibliografía.

Hipótesis del proyecto

0 %


1

3. Retroalimenta y valida la viabilidad del proyecto

Realiza diagrama de proceso del proyecto

Cuaderno, internet

0 %

Fase II Desarrollo





Ponderaci ón




(Aprendizaje)




1 y 2 Competencias

disciplinar: 1 y 2

4.Presenta metodologías: Científica y tecnológica

Toma apuntes y estructura los diferentes elementos de las metodologías

Internet Recopilación de las diferentes metodologías (científica y tecnológica)

Apuntes y Rúbrica

10 %


1 y 2 Competencias

disciplinar: 1 y 2

5.Desarrollo del proyecto Implementa la propuesta de su proyecto o prototipo.

Computadora, internet y materiales (depende del proyecto)

Cumplimiento de diagrama de proceso

20 %






1 y 2 Competencias

disciplinar: 1 y 2

6.Etapas de pruebas o re- ingeniería.

Demuestra la operación y/o funcionamiento del prototipo

(puesta en marcha del proyecto)

Operación y funcionamiento Prototipo físico o maqueta (rúbrica)

10 %

CO

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IMP

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SA

NO

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DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




28








No. de sesiones


(Aprendizaje)




7.Revisión del funcionamiento y/u operación del proyecto o prototipo

Presentación del proyecto Depende del proyecto



8.Retroalimentación y Evaluación

Mejora en caso de ser necesario

Depende del proyecto


60%







Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS- 2008 Electricidad Estática, NOM-029-STPS-2005 Matto. de las instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/boletines%2 0anteriores/2010/bol034/vinculos/2005-0431.htm

NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección

Evaluación





CO

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IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA



SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




29

EQUIPO:

PRACTICA No. :

TITULO:



MARCO TEÓRICO 10%


DESARROLLO:

CIRCUITOS, DIAGRAMAS, FOTOS TABLAS,

RESULTADOS

50%

CONCLUSIONES 20%

TOTAL= 100%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




30


EQUIPO:

TEMA:

PARAMETRO /

VALORACIÓN

EXCELENT E SATISFACTORIO REGULAR AUN NO

SATISFACTORIO

PONDERACIÓ N (%)

CONTENIDO 30

MANEJO DE TEXTO E

IMAGINES

30

LENGUAJE

TÉCNICO

10

TRABAJO EN EQUIPO 20

CUESTIONARI O 10

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




31

Identificación

Asignatura/submódulo: Sm3 (primer parcial) Prueba circuitos electrónicos digitales para circuitos de control.

Plantel : Menchaca

Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Momntoya






mecatrónicos.

Semestre: Segundo



1. Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico, consultando

fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

2. Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para

responderlas.

Profesional:

1. Identifica los diferentes tipos de compuertas lógicas empleando sistemas numéricos binarios, simbología,

álgebra bool para elaborar y simplificar circuitos.

2. Determina el funcionamiento, aplicación y solución de los elementos que integran un circuito electrónico

digital secuencial.


1. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

2. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.

Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos electrónicos digitales para sistemas de control.


CO

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IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




32



Tipos de compuertas lógicas, simbología.

Sistemas de números binarios Álgebra de bool

Simplificación de Circuitos.

Procedimental:

Trabajo individual

Trabajo en equipo


la información.

Dinámicas de grupo




Tiempo Programado: 30 horas Tiempo Real:

Fase I Apertura





Pondera

ción




(Aprendizaje)




CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




33

Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

1.- Realiza la presentación

del curso ante el grupo.

2.- Se realiza una

dinámica del grupo para

identificar sus

características y

conocerse mutuamente.

3.- Informa de los

contenidos del curso a

través de las secuencias.

Solicita al grupo se

organicen en equipos de

trabajo de máximo 5

integrantes.

4.- Explorar los

conocimientos previos

necesarios que se

requieren en el curso.

5.- Define y coordina la

actividad basada en lluvia

de ideas sobre las

expectativas del curso.

6.- Presenta un video motivacional, de trabajo en equipo o superación personal.

1.- Se presenta ante el grupo.

2.- Realiza la dinámica de integración.

Se organizan y conforman en equipos de 5 integrantes.

Resuelve la evaluación diagnóstica.

Manifiesta cuales son los posibles contenidos y su utilidad en la práctica profesional. Toman nota.

En plenaria comparten su opinión del video.

Escriben su opinión en media cuartilla máximo.

Computadora, cañón, pintarron

Examen resuelto.

Apunte en libreta.

Apunte en su libreta.

5%

5%

5%

Fase II Desarrollo





Ponderaci ón




(Aprendizaje)



Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de

fenómeno.

7.- Presenta un video(s) de aplicaciones de la electrónica digital en la vida diaria, sector industrial.

En plenaria se comentan las investigaciones y video. Realizan un mapa conceptual en equipo.


Investigación

5%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




34





Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de

fenómeno.

9.- Solicita una investigación de aplicaciones de la electrónica digital.

10.- Solicita una investigación de los sistemas numéricos, binario, octal y hexadecimal

2.- Alguno(s) de los equipos exponen el mapa conceptual.

3.- Realizan una exposición de la investigación, en plenaria se hace un resumen.

2.- Mapa Conceptual

3.- Resumen

5%

5%








No. de sesiones


(Aprendizaje)



11.-Explica las formas de

conversión de Sistema

binario a decimal y

viceversa; de octal a

decimal y viceversa, de

hexadecimal a decimal y

viceversa. Proporciona

una batería de ejercicios

12.-Solicita

investigación de los

fundamentos del

algebra de Boole.

13.- Proporciona una

batería de ejercicios de

Algebra de Boole.

14.- Aplica un

examen escrito con

los contenidos

previos.

1.- Realizan ejercicios de conversiones de los diferentes sistemas numéricos.

2.- En forma de

coevaluación, revisan

los ejercicios

realizados

3.- Algunos de los equipos

exponen los principios del

Algebra de Boole

4.- Resuelven ejercicios de

algebra de Boole.

5.- Realiza examen


1.- Ejercicios revisados.

2.- Expresiones resueltas

9.- Examen resuelto.

15%

15%

40%





CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




35


M. Morris Mano, (1982), Lógica Digital y Diseño de Computadores, Prentince Hall, NJ. Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 2, 3 y 4 Tocci, R. (2002) Sistemas Digitales Principios y aplicaciones, (6a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall/Pearson. Capítulo I, 2 y 3 Nelson,Victor, P.,Troy, H., Carroll, Bill,D. IrwinJ., (2004) Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos Digitales, (1era. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitulos1, 2 y 3 Hojas de Especificaciones (2003-2010) Consultado el 27 de octubre del 2010, de http:// www.alldatasheet.com NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos Estándares de competencia: CELE0525.01, Verificación de equipos mecatrónicos y sus componentes E00942, Comparación de operación de sistema contra información técnica

Evaluación





CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

http://www.alldatasheet.com/

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




36

Identificación

Asignatura/submódulo: Sm3 (Segundo parcial) Prueba circuitos electrónicos digitales para circuitos de control.

Plantel : Menchaca







mecatrónicos.

Semestre: Segundo



1. Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,


2. Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias

para responderlas.

Profesional:

1. Identifica los diferentes tipos de compuertas lógicas empleando sistemas numéricos binarios,

simbología, álgebra bool para elaborar y simplificar circuitos.


digital secuencial.






CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




37


Conceptual: Determina:

El funcionamiento, aplicación y solución de los

elementos que integran un circuito electrónico

digital secuencial.

Procedimental:

Trabajo individual

Trabajo en equipo


la información.

Dinámicas de grupo




Fase I Apertura





Pondera

ción




(Aprendizaje)




CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




38

Obtiene y registra

y sistematiza la

información para

responder

preguntas de

carácter

científico,

consultando

fuentes

relevantes y

realizando

experimentos

pertinentes.

1.-Basados en los antecedentes vistos previamente, solicitar por equipos una propuesta de un proyecto de escuela sustentable aplicando conocimientos de electricidad, electrónica analógica y digital 2.- Solicita una investigación de los símbolos y tablas de verdad de las compuertas lógicas básicas.

3.-Realiza una práctica guiada de las conexiones y de las compuertas lógicas digitales.

4.-Solicita realizar circuitos con

compuertas lógicas

1.- Por equipos discuten y establecen una propuesta de una aplicación para hacer una escuela sustentable aplicando los conceptos de los submodulos de especialidad. Entregar una propuesta por escrito.

2.- Hacen nota en libreta.

3.- Toman nota en libreta

4.-Realizan prácticas de compuertas lógicas: OR, AND, NAND, NOT y sus

combinaciones.

Compuertas lógicas, multímetros, protoboard, fuentes de poder de C.D., LED,

1.- Propuesta por escrito del proyecto de escuela sustentable.

3.- Reporte de prácticas

10%

10%

Fase II Desarrollo





Ponderaci ón




(Aprendizaje)



. Identifica los

diferentes tipos

de compuertas

lógicas

empleando

sistemas

numéricos

binarios,

simbología,

álgebra bool

5.- Proporciona aplicaciones donde se debe obtener la expresión lógica, reducción, implementación en circuitos con compuertas y realizan la prueba de funcionamiento.

1.- Establece las expresiones lógicas que cumplan con la aplicación, realiza su deducción e implementa su circuito lógico digital.


1.- Reporte de practicas

15% CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




39





para elaborar y

simplificar

circuitos.

7- Proporciona aplicaciones donde se debe obtener la expresión lógica aplicando los mapas de Karnaugh para su reducción, implementación en circuitos con compuertas y realizan la prueba de funcionamiento.

2.- Establece las expresiones lógicas que cumplan con la aplicación, realiza su deducción por mapas de Karnaugh implementa su circuito lógico digital


2.- Reporte de practicas

15%








No. de sesiones


(Aprendizaje)



. Identifica los

diferentes tipos

de compuertas

lógicas

empleando

sistemas

numéricos

binarios,

simbología,

álgebra bool para

elaborar y

simplificar

circuitos.

8.- Solicita una investigación del circuito oscilador 555. Retroalimenta si es necesario.

9.- Solicita un contador ascendente de 0 al 9 aplicando los conceptos previamente vistos. Solicita un reporte de elaboración.

10.- Aplica un examen

escrito de los

conocimientos vistos

1.- En equipos discuten sus diferentes aplicaciones, deciden elaborar un circuito práctico utilizando este CI. Lo exponen a sus compañeros.

2.- Elaboran en equipo un contador ascendente del 0 al 9.

3.- Realiza examen escrito


1.- Circuito físico con el CI 555

2.- Contador decimal del cero al 9.

3.- Examen

5%

5%

40%




N/A Reporte impreso


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




40





M. Morris Mano, (1982), Lógica Digital y Diseño de Computadores, Prentince Hall, NJ. Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 2, 3 y 4 Tocci, R. (2002) Sistemas Digitales Principios y aplicaciones, (6a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall/Pearson. Capitulo I, 2 y 3 Nelson,Victor, P.,Troy, H., Carroll, Bill,D. IrwinJ., (2004) Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos Digitales, (1era. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitulos1, 2 y 3 Hojas de Especificaciones (2003-2010) Consultado el 27 de octubre del 2010, de http:// www.alldatasheet.com NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos Estándares de competencia: CELE0525.01, Verificación de equipos mecatrónicos y sus componentes E00942, Comparación de operación de sistema contra información técnica

Evaluación





CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




41

EQUIPO:

PRACTICA No. :

TITULO:



MARCO TEÓRICO 10%


DESARROLLO:


TABLAS, RESULTADOS

50%

CONCLUSIONES 20%

TOTAL= 100%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




42


EQUIPO:

TEMA:

PARAMETRO /

VALORACIÓN

EXCELENE SATISFACTORO REGULAR AUN NO

SATISFACTORIO

PONDERACIÓ N

(%)

CONTENIDO 30

MANEJO DE TEXTO E

IMAGINES

30

LENGUAJE TÉCNICO 10

TRABAJO EN EQUIPO 20

CUESTIONARI O 10

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




43

Identificación

Asignatura/submódulo: Sm3 (Tercer parcial) Prueba circuitos electrónicos digitales para circuitos de control.

Plantel : Menchaca







mecatrónicos.

Semestre: Segundo



1. Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico, consultando

fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

2. Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para

responderlas.

Profesional:

1. Identifica los diferentes tipos de compuertas lógicas empleando sistemas numéricos binarios, simbología,

álgebra bool para elaborar y simplificar circuitos.


digital secuencial.






CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




44







mecatrónicos.

Procedimental:

Trabajo individual

Trabajo en equipo

Estrategias de investigación de diversas fuentes Estrategias constructivistas de organización de la

información.

Dinámicas de grupo



Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 36 Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderaci

ón




(Aprendizaje)




CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




45

. Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para responderlas.

1.- Explica la aplicación de los procesos de conversión digital a analógica y viceversa.

2.- Solicita una investigación de cómo se realizan los procesos electrónicos: Variable digital a analógica Variable analógica a digital

3.- Explica el uso de un simulador de electrónica digital.

4.- Proporciona serie de ejercicios, para resolver por medio de un simulador el funcionamiento de un circuito digital

1.- En equipos exponen el procedimiento y hardware que se utiliza para el proceso de conversión de señal analógica a digital y viceversa.

2.- Por medio del simulador, demuestran el funcionamiento de los diferentes circuitos digitales y el proceso de conversión analógico – digital.

3.- Demuestra el funcionamiento de los circuitos digitales por medio de un simulador.

Simulador, convertidores A/D, D/A, cañon, pintarrón.

1.- Exposición

2.- Reporte de práctica.

3.- Reporte de práctica.

Fase II Desarrollo





Ponderaci ón




(Aprendizaje)



Determina el funcionamiento, aplicación y solución de los elementos que integran un circuito electrónico digital secuencial.

5.- Solicitar investiguen el concepto de sustentabilidad, aplicaciones de sustentabilidad y sustentabilidad en la

escuela.

1.- En Debate genera conceptos generales y bases del proyecto integrador.


1.- Apuntes en libreta

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




46

En debate, generar conceptos generales para establecer las bases del proyecto integrador y su documentación

6.- Observa la

elaboración del

proyecto

2.- Elaboran documentación y proyecto


2.- Documentac ión

40%












No. de sesiones


(Aprendizaje)



Determina el funcionamiento, aplicación y solución de los elementos que integran un circuito electrónico digital secuencial.

8.- En plenaria, exponen sus proyectos y se hace un ejercicio de coevaluación

9.- Realiza una retroalimentación del curso.

1.- de Manera constructiva, evalúa el proyecto de tus compañeros


Exposición de proyecto

60%





CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




47


M. Morris Mano, (1982), Lógica Digital y Diseño de Computadores, Prentince Hall, NJ. Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 2, 3 y 4 Tocci, R. (2002) Sistemas Digitales Principios y aplicaciones, (6a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall/Pearson. Capítulo I, 2 y 3 Nelson,Victor, P.,Troy, H., Carroll, Bill,D. IrwinJ., (2004) Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos Digitales, (1era. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitulos1, 2 y 3 Hojas de Especificaciones (2003-2010) Consultado el 27 de octubre del 2010, de http:// www.alldatasheet.com NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos Estándares de competencia: CELE0525.01, Verificación de equipos mecatrónicos sus componentes E00942, Comparación de operación de sistema contra información técnica

Evaluación

Criterios: Documentación Soporte Teórico y prácticas, 40% Producto final 60%

Instrumento: Lista de cotejo, Rúbrica, Guía de Observación.



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA


SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




48

LISTA DE COTEJO DE PRÁCTICA.

EQUIPO:

PRACTICA No. :

TITULO:



MARCO TEÓRICO 10%


DESARROLLO:


TABLAS, RESULTADOS

50%

CONCLUSIONES 20%

TOTAL= 100%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD




49

Rubrica de Proyecto.

EQUIPO:

MATRIZ DE

VALORACIÓN DE

PROYECTO FINAL

Valoración

Excelente Satisfactorio Regular Aun No Satisfactorio Ponderación

(%)

Asp

ecto

s a

eva

luar

Integración de

elementos vistos en

clase: compuertas

lógicas, uso del

algebra de Boole,

circuitos osciladores

Integra todos los

elementos vistos en

clase y los aplica de

forma diferente.

Integra todos los

elementos de un

circuito

electrónico

digital vistos en

clase.

Falta uno de los

elementos de un

circuito

electrónico digital

No hay presentes varios de

los elementos de un

circuito electrónico digital

20

Conocimiento

individual

(examen oral)

Conoce todo el

proyecto con bases

teóricas y practicas

Conoce todo el

proyecto solo

con ciertas

bases

Conoce solo parte

del proyecto en la

base practica o

teórica

Desconoce el

funcionamiento de los

elementos individuales del

proyecto teórico o practico

30

Trabajo en

equipo

Se observa que

todos saben lo que

se está realizando

y entienden lo que

hacen sus

compañeros

Trabajan con

eficiencia y saben

la tarea de sus

compañeros

Se observa que

hubo trabajo

independiente

sin relacionarse

con sus

compañeros

Se observa que hubo

trabajo independiente y

conflictos interpersonales

20

Demostraron

solución de

problemas

Exponen que

problemas se

presentaron y

describen las

diferentes soluciones

que probaron

técnicamente

Solucionaron los

problemas que se

les presentaron,

con falta de

técnica.

Solucionaron parte

de los problemas

presentados pero

los justifican

técnicamente

No pudieron solucionar los

problemas que se

presentaron ni solicitaron

ayuda.

20

Presentación

Participan todos,

utilizando un

lenguaje técnico

adecuado, presentan

una idea clara de su

proyecto

Falta de

presentar uno

de los

miembros,

utilizan lenguaje

técnico

adecuado

Falta presentar

más de un

participante, no

utilizan lenguaje

técnico adecuado

No hay orden en la

intervenciones, ni utilizan

un lenguaje técnico

adecuado

10

Total (%) 100

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 F-J 2018...SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Querétaro ISO...

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