PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 Esperanza... · didáctica de crucigrama, a fin de...

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

Identificación

Asignatura/submódulo: Biología (1/3)

Plantel : No. 10 La Esperanza

Profesor (es): Lic. Judith Esmeralda Del Llano Villegas

Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017

Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales

Semestre: 3º.

Horas/semana: 4

Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para

responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,

consultando fuentes relevantes y realizando experimentos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo

consideraciones éticas. Competencias Genéricas: CG11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Atributo 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Resultado de Aprendizaje: Trabaja de forma colaborativa e interpreta de forma eficiente los procesos relacionados con el medio ambiente, desarrollando habilidades, destrezas y actitudes mediante su participación en actividades que implican planteamiento de problemas con una solución científica. Tema Integrador: Biología como ciencia Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 2.2 Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 2.3 Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos adquiridos previamente por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios. 3. Planifica los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.1 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y desarrollo académico del estudiante. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 6.1 Favorece en los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos. 6.2 Propicia el uso de las tecnologías de la información y comunicación por los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como expresar ideas.

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Dimensiones de la Competencia

Conceptual: - Conoce e identifica los antecedentes

históricos de la Biología. - Identifica y ejemplifica las ramas y

ciencias auxiliares de la Biología - Reconoce el Método científico y lo aplica

en una investigación. - Identifica y aplica los niveles de

organización de la materia. - Identifica los diferentes dominios, sus

características e importancia en la vida cotidiana.

Procedimental: - Obtiene datos a partir de información proporcionada - Elabora organizadores gráficos - Procesa datos - Utiliza las tecnologías de la información y

comunicación para recabar y procesar información. - Expresa ideas con fundamento científico - Relaciona conocimientos de diversas áreas

Actitudinal: - Respeta y aprecia la existencia y conservación de los sistemas vivos, su identidad y diversidad. - Muestra tolerancia a las diferentes formas de pensar. - Trabaja con creatividad en el diseño de modelos, esquemas y experimentos. - Presenta responsabilidad en el proceso de su propio aprendizaje. - Es solidario con sus compañeros de grupo. - Participa activamente de manera individual y colaborativa con una gran responsabilidad.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 20 horas Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad que

realiza el docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a utilizar en

cada clase.

C.G. 7

Atributo 1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Se da a conocer el plan de estudios, propósitos a lograr y aspectos a evaluar. Dinámica de integración(1 sesión)

Toma nota en su cuaderno de lo comentado por la docente. Participa activamente en la dinámica.

Cuaderno Notas

NA

Se aplica evaluación diagnóstica y posteriormente coevaluación. (1 sesión) Forma equipos de trabajo para todo el semestre

Responde el ejercicio de evaluación diagnóstica (libro) coevaluación

Cuaderno, libro o copia

Examen, notas

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4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Se realizará una pregunta dirigida a los alumnos sobre el conocimiento que tienen sobre la Biología y sus orígenes. Al término de la pregunta se proporcionará a los alumnos una copia del texto “Historia de la Biología”, se da la indicación de realizar una línea del tiempo en su cuaderno. (2 sesiones)

Realiza lectura en silencio, toma las ideas principales y elabora una línea del tiempo.

Texto, cuaderno

Línea del tiempo

5%

CD2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Se proporcionará un breve bosquejo de la tecnología y la Biología con apoyo de diapositivas, se incluirá la participación activa del alumno de manera que pueda investigar en equipo un artículo sobre la importancia de la tecnología en la Biología. Brinda fuentes relevantes: Ej. http://www.cienciorama.unam.mx/ Organiza plenaria para exponer su trabajo al grupo. (2 Sesiones)

Realiza investigación en equipo de algún artículo que hable sobre la importancia de la tecnología en la Biología. Participa en plenaria y escribe conclusión en su cuaderno.

Material impreso, cuaderno.

Conclusión escrita

5%

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones


(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

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http://www.cienciorama.unam.mx/

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3. Identifica problemas,

formula preguntas de

carácter científico y plantea las hipótesis

necesarias para responderlas.

4. Obtiene, registra y

sistematiza la información

para responder a preguntas de

carácter científico

consultando fuentes

relevantes y realizando

experimentos pertinentes.

CG8. Participa y colabora de

manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de

solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un

curso de acción con pasos

específicos.

Con la revisión de temas anteriores y como medio de retroalimentación de los temas se dará un breve repaso con a través de una lluvia de ideas. Al termino del mismo se solicitará a los alumnos realizar un juego (memorama o lotería) con la información de la pag. 13 de su libro (1 sesión)

Realiza en equipo un juego de mesa por equipo (lotería o memorama), utilizando la información de su libro de texto. Juega en equipo.

Libro de texto, material de papelería solicitado a los alumnos previamente

Juego de mesa

5%

Con apoyo de material de lectura explicaré el método científico. Como medio de reforzamiento se solicitará a los alumnos realicen la actividad 4, del libro de texto de Biología. (1 sesión)

Realiza lectura del tema “Método Científico” y resuelve la actividad 4 del libro de texto de biología.

Material impreso, libro de texto

Actividad resuelta

2.5%

Retomando tema anterior se dará una breve retroalimentación de las misma solicitando la participación activa del alumno. Al concluir la retroalimentación solicita la investigación de la página 25 del libro. Solicita bata y material para práctica de laboratorio: ”El microscopio” Da las indicaciones pertinentes. (1 sesión)

Realiza investigación de forma individual y se presenta a la práctica con bata. Presenta material y realiza la práctica de laboratorio en equipo.

Material impreso, material de laboratorio Libreta y libro de texto de Biología

Investigación resuelta.

Reporte de práctica.

10%

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Mediante presentación de power point, explica el tema Niveles de organización de la materia, solicita a los alumnos resolver la actividad 5 de su libro (1 sesión)

Realiza la actividad de aprendizaje 5 de su libro de texto de Biología.

Libro de texto, libreta, pizarrón.

Actividad del libro resuelta

2.5%

Como continuación del tema Niveles de organización, se realizará una lluvia de ideas con la finalidad de reforzar los temas anteriores y brindar explicación de la investigación que realizaran los alumnos, para ello organiza al grupo para que en equipos realicen una investigación sobre los dominios y reinos en centro de cómputo y preparen una exposición utilizando las TIC’s. Posteriormente hacer presentación ante el grupo de su exposición. * asistir al laboratorio de cómputo a realizar su trabajo. (4 sesiones: 2 para investigación y 2 para exposiciones)

Realiza investigación y exposición del tema de Dominios, en equipo. Temas: Definición, características, clasificación e importancia biológica de:a) Dominio archea; b) Dominio bacteria; c) Dominio Eukaria (puede dividirse en dos equipos): * Estructura y función de la célula eucariota. * Reino fungi. * Reino plantae. * Reino animal. * Reino protista. * Reino chromista. Se tomará nota de las exposiciones.

Libro de texto, además del material seleccionado por cada equipo participante.

Investigación escrita.

Material de apoyo para exposición. Notas de

clase.

10%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad




No. de sesiones


(Aprendizaje)



CD2. Fundamenta

opiniones sobre

Explica la actividad a realizar, implementa la estrategia

Resuelve el crucigrama de la pág. 28 de su libro de texto

Libro de texto Crucigrama resuelto

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los impactos de la ciencia y la

tecnología en su vida cotidiana,

asumiendo consideraciones

éticas.

CG 1.1 Enfrenta las

dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,

fortalezas y debilidades.

CG 7.3 Articula saberes

de diversos campos y establece

relaciones entre ellos y su vida

cotidiana.

didáctica de crucigrama, a fin de familiarizar al alumno con los conceptos de delas partes de la célula y sus funciones (1 sesión) Mediante lluvia de ideas realiza repaso y retroalimentación del tema reinos e Indica la estrategia para la resolución de las actividades 8 y 9. Del libro de texto de Biología. (1 sesión)

En binas resuelve las actividades de aprendizaje 8 y 9 del libro de texto de Biología, de acuerdo a las indicaciones.

Libro te texto de biología

Actividades del libro contestadas

5%

Solicita portafolio de evidencias conteniendo todos los productos realizados en tiempo y forma, fechados y con la firma de la profesora. Solicita autoevaluación al alumno y realiza retroalimentación. Utilizando todos los recursos del portafolio, da la indicación de resolver la guía de la unidad y realizar coevaluación utilizando el formato del libro. (1 sesión)

Entrega su libreta a revisión conforme lista. Reflexiona y autoevalúa su desempeño, realiza coevaluación con algún compañero utilizando el formato del libro. Mientras tanto, el resto de los alumnos realiza la guía de la unidad y hacen coevaluación de la misma

Libreta y libro de texto Libreta y libro

Portafolio de evidencias

Autoevaluación y coevaluación

Guía de la unidad

10%

5%

5%

Elabora examen escrito abarcando los contenidos vistos en el parcial. (1 sesión)

Resuelve el examen escrito del primer parcial con reactivos tipo PLANEA

Fotocopias del Examen

Examen 30%

Selecciona actividad de Construye-T acorde a las necesidades y

Participa activamente en la actividad de Ficha Construye-T seleccionada

Ficha Construye-T y material señalado por la

Ficha N/A

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características del grupo. (1 sesión)

siguiendo las instrucciones dadas.

misma.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Computadora cañón

pintarrón plumones

materiales de trabajo

1. Moscoso-López-Bacilio-Rodríguez; BIOLOGÍA, Edit. Book Mart, (CECyTE Querétaro) 2ª. Ed. 2017.

2. Romano García Mariana, BIOLOGÍA. Edit. Anglopublishing, 2016.

3. Calixto-Herrera-Hernández; EMPRENDE LA BIOLOGÍA, Edit. Progreso, 2016.

4. Weeke-García; BIOLOGÍA. Edit. Umbral 2016

Evaluación

Criterios: 1. Desempeño (actividades en clase, tareas) …55% 2. Examen escrito ………………………………….30% 3. Practicas………………………………………….10% 4. Evaluación actitudinal………...……………….....5%

Instrumento: Lista de cotejo para exposición Portafolio de evidencias Formato de evaluación de práctica (Libro de texto) Rúbrica de la unidad (libro de texto) Examen de preguntas cerradas

Porcentaje de aprobación a lograr 80% Fecha de validación: 09 de Agosto de 2017. Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 07 de Agosto de 2017

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Identificación






Semestre: 3º.

Horas/semana: 4




consideraciones éticas. Competencias Genéricas: CG11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Atributo 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Resultado de Aprendizaje: Trabaja de forma colaborativa e interpreta de forma eficiente los procesos relacionados con el medio ambiente, desarrollando habilidades, destrezas y actitudes mediante su participación en actividades que implican planteamiento de problemas con una solución científica. Tema Integrador: Funciones celulares

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 2.2 Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 2.3 Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos adquiridos previamente por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios. 3. Planifica los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.1 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y desarrollo académico del estudiante. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 6.1 Favorece en los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos. 6.2 Propicia el uso de las tecnologías de la información y comunicación por los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como expresar ideas.

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Conceptual:

- Tipo de metabolismo y su relación con la homeostasis.

- Nutrición autótrofa y heterótrofa. - Transporte de sustancias. - Excreción. - Respiración - Ventajas y desventajas de la

reproducción sexual y asexual. - Irritabilidad - Sistema nervioso - Movilidad celular.

Procedimental:

- Distinguir los tipos de metabolismo y relación con el intercambio de materia y energía.

- Comparar la nutrición autótrofa con la heterótrofa. - Comparar el transporte de sustancias en plantas y

animales. - Identificar los elementos de la excreción y

relacionarlo con el equilibrio metabólico. - describir la respiración vegetal y animal. - Distinguir los procesos de reproducción asexual y

sexual, analizando ventajas y desventajas. - Identificar las diferencias entre crecimiento y

desarrollo en plantas y animales. Actitudinal:

- Valora la importancia de la Biología y su impacto en la vida cotidiana. - Identifica prácticas que constituyen un riesgo para su salud. - Muestra tolerancia a las diferentes formas de pensar. - Participa activamente de manera individual y colaborativa con una gran responsabilidad.



Fase I Apertura







No. de sesiones


(Aprendizaje)


cada clase.

C.G. 7

Atributo 1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de

Da a conocer las competencias y propósitos a lograr, así como aspectos a evaluar. Dinámica de recuperación de conocimientos previos. (1 sesión)

Toma nota en su cuaderno de lo comentado por la docente. Participa activamente en la dinámica.

Cuaderno Notas

NA

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conocimiento. Se aplica evaluación diagnóstica y posteriormente coevaluación. (1 sesión)



Examen, notas

NA


Realiza “lectura robada” del tema Funciones celulares y proporciona a los alumnos información de la estructura de la célula eucariota mediante presentación de power point. (2 sesiones)

Participa en la dinámica de “lectura robada”, toma nota de las ideas principales y de la presentación en su libreta.

Computadora, cañón, presentación de power point, cuaderno

Anotaciones en su libreta

NA

A través de una pregunta de indagación se provocará en el alumno la curiosidad para la explicación a la misma y se solicitará diversos libros de Biología en Biblioteca del palntel, organiza a los alumnos en equipos de trabajo e indica que investiguen los conceptos de anabolismo y catabolismo (1 sesión)

Con base en su investigación y lectura responde las actividades de aprendizaje 1 y2 del libro de texto (pag. 46)

Material impreso, libros de texto.

Reporte escrito y

cuestionarios resueltos

2.5%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)




Mediante un mapa conceptual, explica la importancia de la Nutrición celular,

Toma notas en su libreta y realiza las actividades de aprendizaje 4 y 5 del

Material impreso, libro de texto

Actividad resuelta

2.5%

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consultando fuentes










específicos.

apoyándose con el libro de texto (1 sesión)

libro en la página 52.

Explica la diferencia entre nutrición autótrofa y heterótrofa y dentro de ésta expone el tema de la fotosíntesis apoyada en diagramas proyectados en el pizarron (2 sesiones)

Toma notas en su cuaderno, responde a las preguntas (libro de referencia 3)

Material en fotocopias (cuestionario); proyector, laptop, Libreta y libro de texto de Biología

Cuestionario resuelto

5%

Con la finalidad de que el alumno observe el proceso de fotosíntesis en una planta, organiza y se explica al grupo el proceso de la misma para realizar práctica experimental (1 sesión)

Sigue indicaciones de la docente, presenta bata y material solicitado, realiza práctica experimental.

Material solicitado, libro de texto, cuaderno

Reporte de práctica

10%

Con apoyo de material audiovisual (imágenes y láminas) muestra las funciones del sistema digestivo (1 sesión)

Realiza la actividad de sopa de letras sobre el nombre de los órganos del sistema digestivo

Libro de texto, libreta, pizarrón, láminas.


2.5%

Realiza exposición mediante un esquema escrito en el pizarrón del tema Respiración celular (1 sesión)

Realiza lectura en su libro, con base en ella, realizar un mapa conceptual

Libro de texto, libreta

Mapa conceptual

5%

Presenta a los alumnos el tema de reproducción celular. Realiza un esquema en el pizarrón para explicar el proceso de la mitosis (2 sesiones)

Copia el esquema del pizarrón, toma notas en su cuaderno. Realiza una investigación sobre la ovogénesis y la espermatogénesis y resuelve el ejercicio de la página 56.

Cuaderno, libro. Notas, esquema

2.5%

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Realiza la explicación de los procesos de transporte y movimiento celular y guía a los alumnos a realizar las actividades de aprendizaje de las páginas 60 y 62 (2 sesiones)

Hace un resumen del tema y resuelve las actividades del libro en binas.

Cuaderno, libro

Resumen, ejercicios resueltos en libro

2.5%

Explica el tema de irritabilidad celular y pide al alumno realizar lectura de la pag. 63 del libro (1 sesión)

Realiza lectura y actividad de aprendizaje 9 de la pag. 63 del libro de texto

Libro de texto de Biología

Actividad resuelta

2.5%

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



CD2. Fundamenta

opiniones sobre los impactos de la ciencia y la



éticas.

CG 1.1 Enfrenta las



Con la finalidad de que el alumno observe diversos seres vivos y aterrice los conocimientos adquiridos sobre su clasificación y funciones vitales, organiza visita de estudio a Bioparque Estrella (Edo. de México) (1 sesión)

Visita guiada NA Reporte de visita

10%

Solicita portafolio de evidencias conteniendo todos los productos realizados en tiempo y forma, fechados y con la firma de la profesora. Solicita

Entrega su libreta a revisión conforme lista. Reflexiona y autoevalúa su desempeño, realiza

Libreta y libro de texto Libreta y libro



10%

5%

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CG 7.3

Articula saberes de diversos campos y establece


cotidiana.

autoevaluación al alumno y realiza retroalimentación. (1 sesión)

coevaluación con algún compañero utilizando el formato del libro.

Realiza resumen de la unidad y da la indicación de resolver la guía de la unidad y realizar coevaluación utilizando el formato del libro. (1 sesión)

Realiza la guía de la unidad y hacen coevaluación de la misma

Libro de texto Guía de la unidad

5%


Resuelve el examen escrito con reactivos tipo PLANEA


Examen 30%

Selecciona actividad de Construye-T acorde a las necesidades y características del grupo (1 sesión)

Participa activamente en la dinámica

Ficha Construye-T

Actividad NA





Computadora cañón

pintarrón plumones

materiales de trabajo

1. Moscoso-López-Bacilio-Rodríguez; BIOLOGÍA, Edit. Book Mart, (CECyTE Querétaro) 2ª. Ed. 2017. 2. Romano García Mariana, BIOLOGÍA. Edit. Anglopublishing, 2016. 3. Calixto-Herrera-Hernández; EMPRENDE LA BIOLOGÍA, Edit. Progreso, 2016. 4. Weeke-García; BIOLOGÍA. Edit. Umbral 2016

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ISO 9001:2008



Identificación






Semestre: 3º.

Horas/semana: 4




consideraciones éticas. Competencias Genéricas: CG11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Atributo 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Resultado de Aprendizaje: Trabaja de forma colaborativa e interpreta de forma eficiente los procesos relacionados con el medio ambiente, desarrollando habilidades, destrezas y actitudes mediante su participación en actividades que implican planteamiento de problemas con una solución científica. Tema Integrador: Evolución. Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 2.2 Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 2.3 Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos adquiridos previamente por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios. 3. Planifica los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.1 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y desarrollo académico del estudiante. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 6.1 Favorece en los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos. 6.2 Propicia el uso de las tecnologías de la información y comunicación por los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como expresar ideas.


Conceptual: -Epistemológicamente conceptualiza Evolución y origen de la vida -Explica la clasificación las teorías del origen de la vida -Conceptualiza, variación genética, selección natural. -Define Adaptación, especiación, extinción. -Explica las diferencias entre adaptación, especiación y extinción, y su relación en las variaciones genéticas de los seres vivos través de la selección natural.

Procedimental: -Establece la relación entre la evolución y las teorías del origen de la vida. -Diferencia la variación genética de la evolución. -Diferencia las características principales en los seres vivos, a su especie, en su adaptación y extinción en diferentes tipos de biodiversidad.

Actitudinal:

- Muestra tolerancia a las diferentes formas de pensar. - Trabaja con creatividad en el diseño de modelos, esquemas y experimentos. - Presenta responsabilidad en el proceso de su propio aprendizaje. - Es solidario con sus compañeros de grupo. - Participa activamente de manera individual y colaborativa con una gran responsabilidad.



Fase I Apertura







No. de sesiones


(Aprendizaje)


cada clase.

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C.G. 7

Atributo 1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Se da a conocer el plan de estudios, propósitos a lograr y aspectos a evaluar. Dinámica de reactivación de conocimientos previos (1 sesión)

Toma nota en su cuaderno de lo comentado por el docente. Participa activamente en la dinámica.

Cuaderno Notas

NA

Se aplica evaluación diagnóstica y posteriormente coevaluación. (1 sesión)



Actividad resuelta

NA


CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Presenta mediante un cuadro sinóptico el tema “Teorías del

origen de la vida” y

Organiza al grupo para que en equipos de trabajo realicen exposición sobre las teorías del origen de la vida, aplicando la herramienta de sociodrama (2 sesiones)

Participa en equipo realizando sociodrama de la teoría del origen de la vida asignada por la docente, inventan diálogos y utilizan vestuario, ambientación y accesorios alusivos al tema.

Material elegido por el alumno.

Sociodrama 10%

Se les proporciona una lectura acerca de la Evolución Biológica y mecanismos de la evolución, se lee en silencio, y realiza un resumen en su cuaderno (1 sesión)

Elabora en su libreta resumen y comparte las conclusiones con sus compañeros de clase

Material impreso, cuaderno.

Resumen 5%

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



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consultando fuentes










específicos.

Continuando con el tema “Evolución” realiza dinámica de lectura robada y solicita a los alumnos que contesten las actividades de las pag. 77 y 79 del libro de biología(1 sesión)

Participa en la “lectura robada”, contesta actividades del libro de texto

Libro de texto Actividades del libro

resueltas

2.5%

A fin de arraigar los conocimientos adquiridos en el tema de Evolución, organiza y explica el proceso al grupo para realizar práctica experimental “Selección natural” (1 sesión)

Cumple con los materiales solicitados, realiza práctica experimental y reporte escrito de la misma.

Material para la práctica, libreta y libro de texto de Biología

Reporte escrito

10%

Mediante un video, presenta la importancia de la evolución y especiación en nuestro entorno https://www.youtube.com/watch?v=KhsvFJB0-_s (1 sesión)

Observa de manera atenta y reflexiva el video proyectado, realiza reseña del mismo en su cuaderno.

Computadora, conexión a internet, cañón, bocinas

Reseña de video

5%

Mediante esquemas y notas en el pizarrón, explica el tema genética, leyes de Mendel y variabilidad genética (2 sesiones)

Realiza la actividad de aprendizaje 8 de la pag. 87 de su libro de texto de Biología.

Libro de texto, libreta, pizarrón.


2.5%

Retomando el tema de genética y con la finalidad de que el alumno logre un aprendizaje significativo, se explica la actividad “Mi genética y evolución” en la que solicita realizar una exposición donde incluyan las características que a

Realiza exposición ante el grupo mostrando su evolución mediante fotografías en material libre.

Material seleccionado por el alumno, fotografías.

Exposición

10% CO

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https://www.youtube.com/watch?v=KhsvFJB0-_s



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su parecer hayan heredado de cada uno de sus padres, y cómo ha sido su propia evolución a lo largo de su vida, apoyándose con fotografías. (3 sesiones para presentaciones individuales)

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



CD2. Fundamenta

opiniones sobre los impactos de la ciencia y la



éticas.

CG 1.1 Enfrenta las



CG 7.3

Articula saberes de diversos campos y establece


cotidiana.

Presenta, apoyada en video, las principales enfermedades hereditarias y alteraciones genéticas que existen. (2 sesiones)

Toma nota del video y utiliza la información para resolver la actividad de aprendizaje de la pag. 91 de su libro de texto

Computadora, conexión a internet, cañón, libro de texto

Reseña de video y actividad del libro resuelta.

5%

Retomando el tema anterior y con apoyo de esquema en pintarrón se dará repaso de la enfermedades hereditarias y alteraciones genéticas, se complementa con lectura a la pág. 98 de libro de texto de biología y se solicita al alumno contestar la actividad 18 , 19 y 21 de libro (1 sesión)

Hacer lectura de biotecnología y contestar actividades en libro de texto.

Libro de texto Actividades resueltas

5%

Solicita portafolio de evidencias

Entrega su libreta a revisión conforme lista.

Libreta y libro de texto


10%

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conteniendo todos los productos realizados en tiempo y forma, fechados y con la firma de la profesora. Solicita autoevaluación al alumno y realiza retroalimentación. (1 sesión)

Reflexiona y autoevalúa su desempeño, realiza coevaluación con algún compañero utilizando el formato del libro.

Libreta y libro


5%

Realiza resumen de la unidad y da la indicación de resolver la guía de la unidad y realizar coevaluación utilizando el formato del libro. (1 sesión)

Realiza la guía de la unidad y hacen coevaluación de la misma

Libro de texto Guía de la unidad

5%


Resuelve el examen escrito con reactivos tipo PLANEA


Examen 30%

Selecciona actividad de Construye-T

acorde a las necesidades y

características del grupo (1 sesión)

Participa activamente en la dinámica

Ficha Construye-T

Actividad NA





Computadora cañón

pintarrón plumones

1. Moscoso-López-Bacilio-Rodríguez; BIOLOGÍA, Edit. Book Mart, (CECyTE Querétaro) 2ª. Ed. 2017. 2. Romano García Mariana, BIOLOGÍA. Edit. Anglopublishing, 2016.

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materiales de trabajo 3. Calixto-Herrera-Hernández; EMPRENDE LA BIOLOGÍA, Edit. Progreso, 2016. 4. Weeke-García; BIOLOGÍA. Edit. Umbral 2016

Evaluación




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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 Esperanza... · didáctica de crucigrama, a fin de...

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