PLANEACION DIDACTICA DOCENTES...
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 1 Identificación Asignatura/submodulo: PRUEBA CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS PARA SISTEMAS DE CONTROL (Planeación 1⁄2) Plantel: CORREGIDORA 06 Profesor (es): ING. PAULINO JAVIER CORTES CHIMAL ING. JAVIER SUAREZ HERNANDEZ ING. MA ADRIANA MEDINA LOPEZ ING. JOSE JUAN VARELA HERRERA Periodo Escolar: FEBRERO-JULIO 2016 Academia/ Módulo: DIAGNOSTICA EL ESTADO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS, ELECTRÓNICOS Y ELEMENTOS MECÁNICOS MIDIENDO LAS VARIABLES DE COMPONENTES EN SISTEMAS MECATRÓNICOS Semestre: SEGUNDO Horas/semana: 7HRS Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) *Identifica los componentes eléctricos, con su simbología en diagramas, hojas de especificaciones, planos, libros y manuales, así como el funcionamiento de los componentes. *Determina el funcionamiento, aplicación de los elementos que integran un circuito electrónico analógico Competencias Genéricas: 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base a criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos eléctricos y electrónicos para sistemas de control. Tema Integrador: “SALUD y Anticonceptivos” COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Identificación
Asignatura/submodulo: PRUEBA CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS PARA SISTEMAS DE CONTROL (Planeación 1⁄2)
Plantel: CORREGIDORA 06
Profesor (es): ING. PAULINO JAVIER CORTES CHIMAL
ING. JAVIER SUAREZ HERNANDEZ
ING. MA ADRIANA MEDINA LOPEZ
ING. JOSE JUAN VARELA HERRERA
Periodo Escolar: FEBRERO-JULIO 2016
Academia/ Módulo:
DIAGNOSTICA EL ESTADO DE CIRCUITOS
ELÉCTRICOS, ELECTRÓNICOS Y ELEMENTOS
MECÁNICOS MIDIENDO LAS VARIABLES DE
COMPONENTES EN SISTEMAS MECATRÓNICOS
Semestre: SEGUNDO
Horas/semana: 7HRS
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
*Identifica los componentes eléctricos, con su simbología en diagramas, hojas de especificaciones,
planos, libros y manuales, así como el funcionamiento de los componentes.
*Determina el funcionamiento, aplicación de los elementos que integran un circuito electrónico
analógico
Competencias Genéricas: 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base a criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos eléctricos y electrónicos para sistemas de control.
Tema Integrador: “SALUD y Anticonceptivos”
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:*Conoce diferencia entre eléctrico y electrónico. ∗Conoce que es una resistencia. *Identifica elementos de unos circuitos eléctricos. *Define Mecatrónica. *Diferencia entre ciencia y tecnología. ∗Conoce la electrónica dentro del desarrollo de la tecnología.
Procedimental: Investigación Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo Grupal Estrategias de investigación en diversas fuentes. Estrategias constructivistas de organización de la información. Dinámica de grupos Platicas y trabajo con software en computadora
Actitudinal:
Puntualidad. Compromiso. Creatividad. Orden. Participación. Respeto. Comunicación escrita. Limpieza en su trabajo. Responsabilidad.
Tiempo Programado: 56 hrs Tiempo Real:
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Competencias a
desarrollar (habilidad, conocimien
to y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
1.3 Elige
alternativa
s y cursos
de acción
con base a
criterios
sustentad
os y en el
marco de
un
proyecto
de vida
1.-Realiza la
presentación ante
el grupo.
2.-Informa de los
contenidos del
curso a través de
las secuencias.
Indica la
organización en
equipos de 9,
para trabajar en
el proyecto
muldisciplinario
como equipo de
clase
4. Lleva acabo
Evaluación
Diagnóstica.
Define y
coordina la
actividad basada
en una lluvia de
ideas sobre las
expectativas del
curso.
7.-Informa sobre
la actividad de
investigación
Se presenta ante el grupo.
Toma nota de las
indicaciones.
3.- Se organiza y
conforman 9 equipos de y
comienzan a definir el
proyecto integrador con la
parte de investigación.
Resuelve evaluación
diagnóstico de los
conocimientos previos.
5.- En Equipo Analiza
cuales son las expectativas
del grupo respecto al curso
y reflexiona sobre la
importancia de los
diferentes dispositivos de
electricidad y electrónica
en un sistema mecatrónico.
6.-Realiza una
investigación sobre el
equipo a usar en forma
segura con la electricidad
Pintarron,
borrador,
plumones,
proyector
Pintarron,
borrador,
plumones,
proyector.
Cuadernillo
, pluma,
lápiz goma,
etc.
Cuadernillo
, pluma,
lápiz goma,
etc.
Pintarron,
borrador,
plumones,
Se conoce
el grupo.
Apuntes en
su libreta.
Listas de
equipos.
Examen
diagnostico
evaluado
Coclusione
s. Apuntes
en una
libreta
Apuntes en
su
libreta
Mapa
mental,
cuadro
sinóptico,
etc.
N/A
N/A
N/A
5%
5%
N/A
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acerca de la
electricidad.
9.- Presenta en
power point el
tema de
investigación,
sobre simbología
componentes
eléctricos y
electrónicos.
Cuadernillo
, pluma
lápiz goma.
Cuadernillo
, pluma
lápiz goma.
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar (habilidad, conocimien
to y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que
realiza el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
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1.3 Elige
alternativa
s y cursos
de acción
con base a
criterios
sustentado
s y en el
marco de
un
proyecto
de vida
Identifica
los
component
es
eléctricos,
con su
simbología
en
diagramas,
hojas de
especificac
iones,
planos,
libros y
manuales
así como
el
funcionam
iento de
los
component
es.
1.- Presenta el
tema de circuito
integrado,
presentación
power point.
2.Retroalimenta
el teorema acerca
de elementos
pasivos y activos
actividades del
proyecto
integrador,
investigacion de
algún tema
relacionado con
el de
anticonceptivos
proyecto a
realizarse.
El facilitador
proporciona una
lectura acerca de
la electricidad.
5.- El facilitador
ejemplifica la
solución de
ejercicios de los
diversos
componentes
eléctricos acerca
de resistencias,
capacitores,
transformadores,
circuitos serie,
paralelo y mixto;
De manera ordenada y
atenta toma nota sobre la
presentación del tema.
En internet, manuales o
libros busca dos diagramas
o circuitos electrónicos e
identifica los elementos
pasivos y activos. Coloca
al pie del diagrama qué
función tiene el circuito.
3.-En equipos determinan
el proyecto integrador a
realizar y Comienzan la
planeación,organización
calendarización y
delegación de actividades
del equipo, documenta en
bitácora el desarrollo.
4.-Lee, subraya lo más
importante y por equipos
de cinco integrantes realiza
un mapa mental y lo
expone ante sus
compañeros.
Toma nota de los ejercicios
resueltos y propone
solución de ellos y genera
un formulario.
6.- En pares resuelven de
manera correcta y
ordenada los ejercicios
propuestos.
Proyector,
pintarron,
plumones,
borrador.
Proyector,
pintarron,
plumones,
borrador.
Notas,
Component
es
electrónicos
,
conclusione
s y notas en
su
cuadernillo
Diagrama
eléctrico
Vitacora.
Documento
o
subrayado
cuadro
sinóptico
exposición.
Coclusione
s. Apuntes
en una
libreta
Formulario.
Ejercicios
resueltos
Prácticas
por escrito
y
físicamente
2%
3%
N/A
5%
5%
5%
5%
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El facilitador
entrega una
batería de
ejercicios para
darle solución
por pares.
7.- Propone
prácticas de
componentes
eléctricos
resistivos,
capacitivos e
inductivos en
conexiones serie,
paralelo y mixto,
donde se midan
variables
eléctricas
(voltaje,
corriente,
resistencia y
frecuencia) y
explica la Ley de
Ohm.
Prácticas por escrito y
físicamente en un
protoboard.
en un
protoboard
Prácticas
por escrito
y
físicamente
en un
protoboard
Fase III Cierre
Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
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Identifica los
componentes
eléctricos,
con su
simbología
en
diagramas,
hojas de
especificacio
nes, planos,
libros y
manuales así
como
funcionamie
nto de los
componentes
1.- Verifica el
avance del
proyecto en
conjunto con
los submodulos
involucrados,
llevando a cabo
el análisis
retroalimentand
o y aportando
al proyecto.
2.- El docente
proporciona un
examen para
evaluar los
contenidos.
3.-El Docente.
solicita la
recopilación de
trabajos,
instrumentos
de evaluación y
prácticas
elaboradas en
portafolio de
evidencias
1.- Presenta el avance del
proyecto.
De manera clara, ordenada
y limpia Resuelve y
entrega al docente examen
de conocimientos.
ordena su portafolio de
evidencias y lo entrega a
su docente.
Internet,
libros,
cuaderno
Lápiz,
pluma,
goma, lápiz,
etc.
Lápiz,
pluma,
goma, lápiz,
etc.
Entrega de
reporte
Examen
resuelto.
Portafolio
de
Evidencias.
35%
25%
10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Protoboard, elementos electrónicos,
computadoras, osciloscopio, elementos
electrónicos, resistencias, capacitores, diodos,
leds, cable utp, diodo zener. Software para
circuitos eléctricos
Boylestad,RobertL.(2004)AnálisisIntroductorio
de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial
Prentice Hall. Capitulo 1, 2 y 3
Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.)
México, Ed. Alfa omega, Capitulo 1, 2 y 3
Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David.
(2002)Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México,
Editorial Alfa Omega. Capitulo 2, 3 y4
Manual de Festo(2010) Fundamentos de
Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-
ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año
6, No.
34) NOM-022-STPS-2008 Electricidad Estática,
NOM-029-STPS-2005 Matto. de las instalaciones
eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010,
de
http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajosegu
r
o/boletines%20anteriores/2010/bol034/vínculos/2
0 05-0431.htm
NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección
NOM-008-SCFI- 2002,Sistemas general de
unidades de medidas
NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección
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Evaluación
Criterios:
Examen 40%
Practicas 15%
Investigaciones 10%
Tareas y aprovechamiento 10%
Proyecto 25%
El alumno debe cumplir con el 80 % de asistencias
en el parcial para que su calificación sea registrada.
Si no cumple con las asistencias la calificación sera
5.
Instrumento:
Examen del primer parcial.
Trabajos de investigación y prácticas y trabajos
realizados en el aula.
Portafolio de evidencias.
Porcentaje de aprobación a lograr: 60% Fecha de validación: 22/enero/2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 21/Enero/2016
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NOMBRE
GRUPO
SEMESTRE SEGUNDO
MODULO/SUBMODULO MOD I/PUEBA CIRCUITOS ELECTRICOS Y ELECTRONICOS PARA SISTEMAS DE CONTROL
CRITERIOS S N
Face No. Act ACTIVIDAD %
A P E R T U R A
4 Lleva acabo Evaluación Diagnóstica. 5
6 Realiza una investigación sobre el equipo a usar en
forma segura con la electricidad
5
D E S A R R O L L O
1 De manera ordenada y atenta toma nota sobre la
presentación del tema.
2
2 En internet, manuales o libros busca dos diagramas o
circuitos electrónicos e identifica los elementos pasivos y
activos. Coloca al pie del diagrama qué función tiene el
circuito.
3
4 Lee, subraya lo más importante y por equipos de cinco
integrantes realiza un mapa mental y lo expone ante sus
compañeros
5
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CRITERIOS S N
6 En pares resuelven de manera correcta y ordenada los
ejercicios propuestos.
5
7 Prácticas por escrito y físicamente en un protoboard. 5
C I E R R E
1 Verifica el avance del proyecto en conjunto con los
submodulos involucrados, llevando a cabo el análisis
retroalimentando y aportando al proyecto.
35
2 El docente proporciona un examen para evaluar los
contenidos.
25
3 ordena su portafolio de evidencias y lo entrega a su
docente.
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Identificación
Asignatura/submodulo:PRUEBA CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS PARA SISTEMAS DE CONTROL (Planeación 2⁄2)
Plantel :CORREGIDORA 06
Profesor (es):
ING.PAULINO JAVIER CORTES CHIMAL
ING.JAVIER SUAREZ HERNANDEZ
ING. MA ADRIANA MEDINA LOPEZ
ING. JOSE JUAN VARELA HERRERA
Periodo Escolar: FEBRERO-JULIO 2016
Academia/ Módulo:
DIAGNOSTICA EL ESTADO DE CIRCUITOS
ELÉCTRICOS, ELECTRÓNICOS Y ELEMENTOS
MECÁNICOS MIDIENDO LAS VARIABLES DE
COMPONENTES EN SISTEMAS
MECATRÓNICOS
Semestre: SEGUNDO
Horas/semana: 7HRS
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
*Identifica los componentes eléctricos, con su simbología en diagramas, hojas de
especificaciones, planos, libros y manuales así como el funcionamiento de los componentes.
*Determina el funcionamiento, aplicación de los elementos que integran un circuito electrónico
analógico
Competencias Genéricas: 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos eléctricos y electrónicos para sistemas de control.
Tema Integrador: “SALUD y Anticonceptivos”
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales
amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión
institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:Conoce diferencia entre eléctrico y electrónico. Conoce que es una resistencia. *Identifica elementos de un circuitos eléctricos. *Define Mecatrónica. *Diferencia entre ciencia y tecnología. Conoce la electrónica dentro del desarrollo de la tecnología.
Procedimental: Investigación Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo Grupal Estrategias de investigación en diversas fuentes. Estrategias constructivistas de organización de la información. Dinamica de grupos Platicas y trabajo con software en computadora
Actitudinal:
Puntualidad. Compromiso. Creatividad. Orden. Participación. Respeto. Comunicación escrita. Limpieza en su trabajo. Responsabilidad.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 56 hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar (habilidad, conocimien
to y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
1.3 Elige
alternativa
s y cursos
de acción
con base
en criterios
sustentado
s y en el
marco de
un
proyecto
de vida
1.- Define,
organiza e
informa la
actividad de
investigación,
acerca de los
diodos, historia,
características
estáticas y
dinámicas.
3.- Retroalimenta
el tema de
investigación.
Continúa el
asesoramiento
del proyecto
integrador.
2.- En equipo de 5
integrantes realiza una
investigación por escrito
acerca de los diodos,
historia, características
estáticas y dinámicas.
4.- Toma notas y llega a
una conclusión individual.
En equipo continúa con la
etapa del diseño del
proyecto integrador
apoyándose con sus
facilitadores.
Pintarron,
borrador,
plumones,
proyector
internet,
biblioteca,
pc
Pintarron,
borrador,
plumones,
proyector.
Cuadernillo
, pluma,
lápiz goma,
etc.
Investigac
ión por
escrito
Listas de
equipos.
Toma
notas en
su
cuadernill
o.
Bitácora
del
proyecto.
5%
3%
Fase II Desarrollo
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Competencias a
desarrollar (habilidad, conocimien
to y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
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1.3 Elige
alternativa
s y cursos
de acción
con base
en
criterios
sustentado
s y en el
marco de
un
proyecto
de vida
Determina
el
funcionam
iento,
aplicación
de los
elementos
que
integran
un circuito
electrónico
analógico.
2.-Presenta el
tema sobre la
fuente de
alimentación.
3.-Guía y
supervisa las
actividades del
proyecto
integrador
5.- Presenta el
tema
“transistores”
6.- El facilitador
presenta una
práctica
Demostrativa
abarcando el
funcionamiento y
la aplicación de
los elementos
que integran un
circuito
electrónico
analógico. que
emplea
dispositivos
como: SCR;
TRIAC; DIAC.
9.-Presenta ante
el grupo el
software de
simulación de
circuitos
eléctricos y
electrónicos.
1.- Realiza una
investigación de un
diagrama para una fuente
de alimentación variable.
En equipo se lleva
continúa con la planeación
y de la construcción del
proyecto.
4.- Realiza una
investigación por escrito y
en equipo relativa los
transistores: historia, tipos,
principios de
funcionamiento y cálculos
matemático
7.- Toma notas, realiza
cálculos, y genera su
propia conclusión
8.-Toma notas y e
identifica los elementos
que integran un circuito
eléctrico analógico.
10.- A través de un
software de simulación
verifica y obtiene
resultados de algunos
ejercicios como el DIAC,
TRIAC, SCR, PUT, UJT,
Amplificadores
operacionales y opto
acopladores control de fase
Proyector,
pintarron,
plumones,
borrador.
Software de
simulación.
Dispositivo
s
electrónicos
,
Materiales
necesarios
para
desarrollar
el proyecto
integrador.
pintarron,
plumones,
borrador,
proyector
pintarron,
plumones,
borrador,
proyector
PC,
pintarron,
plumones,
borrador
Toma notas
en su
cuadernillo.
notas en su
cuaderno
cuadro.
Reporte de
ejercicios
llevados a
la práctica.
Bitácora
del
proyecto
integrador.
Avances de
la
construcció
n
Reporte de
ejercicios
llevados a
la práctica.
2%
5%
5%
5%
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11.- Presenta
práctica de
circuitos
electrónicos
utilizando
dispositivos
como el DIAC,
TRIAC, SCR,
PUT, UJT, etc.
Presenta la
practica DIAc,
triac, snr, put,ujt
con SCR, control de motor
de corriente directa con
Puente H, circuito serie,
paralelo y mixto siguen un
procedimiento dado.
11.- Realiza práctica de
circuitos electrónicos
utilizando dispositivos
como el DIAC, TRIAC,
SCR, PUT, UJT,
Amplificadores
operacionales y opto
acopladores en
aplicaciones de manejo y
control de potencia
practicando las medidas de
seguridad, contrasta los
resultados obtenidos
13.- En equipo se lleva
continúa con la planeación
y de la construcción del
proyecto.
Software de
simulación.
15%
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Fase III Cierre
Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
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Determina
funcionamie
nto,
aplicación
de los
elementos
que integran
un circuito
electrónico
analógico.
Verifica el
avance del
proyecto en
conjunto con los
submodulos
involucrados,
llevando a cabo
el análisis
retroalimentando
y aportando al
proyecto.
2.-.-El facilitador
te solicita la
recopilación de
trabajos,
instrumentos
evaluación
prácticas
elaboradas en
portafolio de
evidencias.
4.-El facilitador
te solicita la
recopilación de
practica
realizada donde
se involucraron
los temas en
conjunto con los
submodulos
involucrados,
llevando a cabo
el análisis
1.- Presenta la conclusión
del proyecto
multidiciplinario en la cual
participaron con las áreas
involucradas
De manera clara, ordenada
y limpia Resuelve y
entrega al docente examen
de conocimientos.
ordena su portafolio de
evidencias y lo entrega a
su docente.
5.-presentación física de la
practica realizada
Internet,
libros,
cuaderno
Lápiz,
pluma,
goma, lápiz,
etc.
Lápiz,
pluma,
goma, lápiz,
etc.
Entrega de
reporte
Portafolio
de
Evidencias.
Bitácora
del
proyecto.
25%
10%
15%
25%
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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Protoboard, elementos electrónicos,
computadoras, osciloscopio, elementos
electrónicos, resistencias, capacitores, diodos,
leds, cable utp, diodo zener. Software para
circuitos eléctricos
Boylestad,RobertL.(2004)AnálisisIntro
ductorio
de Circuitos, (10a. Ed.) México,
Editorial
Prentice Hall. Capitulo 1, 2 y 3
Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da
Ed.) México, Ed. Alfa omega, Capitulo
1, 2 y 3
Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates,
David. (2002)Prácticas de Electricidad,
(7a. Ed.) México, Editorial Alfa
Omega. Capitulo 2, 3 y4
Manual de Festo(2010) Fundamentos
de Tecnología de Corriente Directa,
Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210
Boletín electrónico año 6, No.
34) NOM-022-STPS-2008 Electricidad
Estática, NOM-029-STPS-2005 Matto.
de las instalaciones eléctricas,
Consultado el 27 de octubre del 2010,
de
http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/t
rabajosegur
o/boletines%20anteriores/2010/bol034/
vínculos/20 05-0431.htm
NOM-004-STPS-2008,Sistemas de
Protección NOM-008-SCFI-
2002,Sistemas general de unidades de
medidas
Evaluación
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Criterios:
Practicas 30%
Investigaciones 15%
Tareas y aprovechamiento 10%
Proyecto 45%
El alumno debe cumplir con el 80 % de asistencias
en el parcial para que su calificación sea registrada.
Si no cumple con las asistencias la calificación sera
5.
Instrumento:
Examen del primer parcial.
Trabajos de investigación y prácticas y
trabajos realizados en el aula.
Portafolio de evidencias.
Porcentaje de aprobación a lograr: 60% Fecha de validación: 22/enero/2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 21/Enero/2016
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NOMBRE
GRUPO
SEMESTRE SEGUNDO
MODULO/SUBMODULO MOD I/PUEBA CIRCUITOS ELECTRICOS Y ELECTRONICOS PARA EL SISTEMA DE CONTROL
CRITERIOS S N
Face No. Act ACTIVIDAD %
A P E R T U R A
2 En equipo de 5 integrantes realiza una investigación por
escrito acerca de los diodos, historia, características
estáticas y dinámicas.
5
3 Toma notas y llega a una conclusión individual acerca
del tema diodos, historia y sus principales características.
3
D E S A R R O L L O
2 Realiza una investigación de un diagrama para una
fuente de alimentación
2
4 En equipo se lleva continúa con la planeación y de la
construcción del proyecto.
5
6 En pares resuelven de manera correcta y ordenada los
ejercicios propuestos.
5
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CRITERIOS S N
10 A través de un software de simulación verifica y obtiene resultados
de algunos ejercicios como el DIAC, TRIAC, SCR, PUT, UJT,
5
C I E R R E
1 Presenta la conclusión del proyecto multidiciplinario en
la cual participaron con las áreas involucradas
25
2 De manera clara, ordenada y limpia Resuelve y entrega
al docente examen de conocimientos.
10
4 4.-El facilitador te solicita la recopilación de practica realizada
donde se involucraron los temas en conjunto con los submodulos
15
5 5.-presentación física de la practica realizada 25
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Identificación
Asignatura/submódulo: SM2: Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctrico, electrónico y mecánico de sistemas mecatrónicos. ( Planeación 1 de 2)
Plantel : Corregidora
Profesor (es): Javier Suárez Hernández Paulino Javier Cortés Chimal Ma. Adriana Medina López José Juan Varela Herrera
Periodo Escolar: : Febrero-Julio 2016
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos.
Semestre: segundo
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x) 1d2 Utiliza los instrumentos de medición de acuerdo al equipo para determinar su estado, tipos de tolerancia y ajustes de acuerdo a normas establecidas e interpreta las diferentes variables eléctricas y mecánicas. 2d2 Aplica los diferentes tipos de unidades, realiza conversiones de los sistemas de unidades métricas a inglés en piezas mecánicas.
Competencias Genéricas: 1,3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. - Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctrico, electrónico y mecánico de sistemas mecatrónicos.
Tema Integrador: Salud con el tema “anticonceptivos”
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica las variables mecánicas y eléctricas.
Conoce y usa los instrumentos de medición.
Conoce los conceptos de tolerancias, ajustes, sistemas de unidades y realiza conversiones de unidades.
Procedimental: Trabajo individual. Trabajo en equipo. Trabajo grupal. Estrategias de investigación de diversas fuentes. Calcula variables físicas con instrumentos de medición. Convierte cantidades de unidades de un sistema a otro. Estrategias constructivistas de organización de la información. Dinámicas de grupo. Aprendizaje a base de proyectos. Prácticas y trabajo con software en computadora. C
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Actitudinal: Se relaciona respetuosamente con la comunidad escolar y practica el autorespeto. Limpieza: Realizar con pulcritud el trabajo. Observar aseo personal. Responsabilidad: Realizar el trabajo con puntualidad y apegado a los requerimientos.
Se compromete con el trabajo en equipo y se ajusta a los principios filosóficos del trabajo colaborativo.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 32 hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
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Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1) Presenta el Módulo mencionado, su justificación, competencias, sitios de inserción, ocupaciones laborales, metodologías de trabajo, criterios de evaluación y normas de convivencia. 2) Identifica expectativas de los alumnos. 3) Aplica cuestionario de exploración de conocimientos previos. 4) Aplica las técnicas de agrupación y comunicación para la formación de equipos de trabajo.
Atiende explicación y toma apuntes en su cuaderno.
Realiza la dinámica, se comenta en grupo. Toma nota de sus expectativas.
Resuelve evaluación diagnóstico de los conocimientos previos.
En equipo analiza cuales son las expectativas del grupo respecto al curso.
Pintarron, borrador. Presentación Power Point.
Cuaderno, pluma, lápiz goma, etc.
Cuaderno, pluma lápiz goma. Pintarron, borrador,
Conoce el contenido del Submódulo y metodología de trabajo.
Reflexión.
Resultados correctos de cuestionario.
Reflexión
NA
NA
5%
NA
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
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1,3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 1d2 Utiliza los instrumentos de medición de acuerdo al equipo para determinar su estado, tipos de tolerancia y ajustes de acuerdo a normas establecidas e interpreta las diferentes variables eléctricas y mecánicas. 2d2 Aplica los diferentes tipos de unidades, realiza conversiones de los sistemas de
unidades métricas a inglés en piezas mecánicas.
1.- Pide se realice una investigación acerca de qué instrumentos existen para medir diferentes variables como flujo, presión temperatura, nivel, medidas eléctricas y medidas mecánicas. 2.- Solicita una conclusión individual por escrito en su libreta, de la importancia de las mediciones y su aplicación en la industria. 3.-Ejemplifica el uso y manejo de algunos instrumentos de medición. Pide una lista de al menos 20 variables físicas, que existen en un sistema mecatrónico. 4.- Explica los sistemas de unidades que existen y donde se aplican.
5.-Proporciona ejercicios para que conviertan unidades de un sistema a o asesora en caso necesario. 6.- A partir del tema integrador plantea al grupo los diferentes problemas que se pueden resolver y promover propuestas de solución; establece líneas de investigación. 7.- Aplica examen de conocimientos. (primer parcial) Realimenta el tema.
8.- Guía y asesora prácticas de mediciones eléctricas: Código de
De la investigación realizada, elaboran en equipo, un cuadro sinóptico de los instrumentos de medición.
Elabora conclusión y entrega al profesor.
Atiende a la explicación y toma apuntes en su cuaderno.
Realiza lista de variables y entrega al profesor.
Atiende a la explicación y toma apuntes en su cuaderno.
Resuelve ejercicios
Bibliografía, fuentes de internet.
Cuaderno, pluma, lápiz.
Bibliografía, instrumentos de medición.
Bibliografía, fuentes de internet, texto.
Bibliografía, fuentes de internet, texto.
Ejercicios, calculadora y tabla de equivalencias.
Bitácora
Cuadro sinóptico.
Conclusión
NA
Variables.
NA
Ejercicios resueltos.
Reporte en bitácora.
10%
5%
NA
10%
NA
20%
10%
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colores de resistencias. Circuitos resistivos serie y paralelo. Medición de corriente. Ley de corrientes de Kirchhoff. Medición de voltaje. Ley de voltajes de Kirchhoff. Carga y descarga de un capacitor. Medición de voltaje alterno (uso de osciloscopio).
Proponen o aceptan un problema a resolver. Redactan una hipótesis de solución. (se puede cambiar la actividad)
Resuelve examen.
Anota conclusiones de la retroalimentación.
Utiliza el multímetro, protoboard y elementos eléctricos para concretar, probar y medir variables eléctricas, compara contra cálculos y gráficas
Examen impreso, cuaderno, calculadora, tabla de equivalencias.
Multímetro, protoboard, resistencias, osciloscopio, cable, pinzas.
Examen resuelto.
Reporte de prácticas
40%
30%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase. CO
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.
1.- Proporciona al grupo de los temas vistos, exponer en equipos, variables eléctricas, electrónica y mecanicas.
2.- Prepara práctica en forma física o virtual de uso de instrumentos de medición para obtener valores variables mecanicas de un sistema u objeto. 3.- Actividad Proyecto multidisciplinario. (se puede cambiar la actividad de acuerdo a criterio del docente) 4.- Elabora y aplica examen escrito. Se sugiere una visita a una empresa o institución, con la finalidad de que el alumno contextualice el aprendizaje.
Realizan la exposición del tema asignado.
Realiza práctica propuesta por el docente.
Exposición de proyecto multidisciplinario.
Resuelve examen individual
Pintarrón, plumones, cañón, computadora, presentación Power Point.
Práctica propuesta, instrumentos de medición.
NA
Hoja de examen, calculadora, lápiz,
Exposición del tema.
Valores obtenidos en reporte de práctica.
Contextualizar el conocimiento
Examen resuelto.
10%
10%
10%
40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
• Computadora
• Cañón
• Equipo de protección personal
• Instrumentos de medición
• Multímetro
• Resistencias eléctricas,
• fotorresistencia,
• Protoboard, osciloscopio,
• vernier pie de rey, micrómetro, piezas mecánicas.
Pérez, Jesús M. (2005) Tecnología Mecánica I, (7a. Ed.) México, Editorial Alfa Omega. Capítulo 2, 3 y 4 Anderson, J. (2000) Teoría del Taller Escuela del Trabajo Henry Ford, (3a. Ed.) México, Editorial Gustavo Gili. Capítulo 2, 3, 4 y 5 Escamilla, A. (2009) Metrología y sus aplicaciones, (1era. Ed.) México, Editorial Patria Capitulo. 2 y 3. Cooper, William, D., Helfrick, Albert, D., (2000) Instrumentación Electrónica Moderna y Técnicas de Medición, (1ra Ed.) México, Editorial Prentice Hall, Capitulo 1, 6, 7 y 8 NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001, Equipo de Protección.
Evaluación
Criterios: Actividades en clase y tareas, proyecto integrador 60%
Examen: 40%
Instrumento: Lista de cotejo / hetero evaluación, coevaluación y auto evaluación. Rubrica / hetero evaluación.
Porcentaje de aprobación a lograr: 60% Fecha de validación: 22/enero/2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 21/enero/2016
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Criterios de la lista de cotejo y datos del alumno
NOMBRE
SEMESTRE Y GRUPO Segundo
SUBMODULO SUBMODULO II (Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctrico, electrónico y mecánico de sistemas mecatrónicos)
EVALUADOR
Fase No. Act Actividades % Si No
Apertura
3A Resuelve cuestionario diagnóstico. 5
1D Realice una investigación acerca de qué instrumentos existen para medir diferentes variables como flujo, presión temperatura, nivel, medidas eléctricas y medidas mecánicas.
10
Desarrollo
2D Solicita una conclusión individual por escrito en su libreta, de la importancia de las mediciones y su aplicación en la industria.
5
4D Pide una lista de al menos 20 variables físicas, que existen en un sistema mecatrónico.
10
5D Proporciona ejercicios para que conviertan unidades de un sistema a o asesora en caso necesario
20
6D Proponen o aceptan un problema a resolver. Redactan una hipótesis de solución. (se puede cambiar la actividad)
10
Aplica examen de conocimientos. (primer parcial) 40
8D Utiliza el multímetro, protoboard y elementos eléctricos para concretar, probar y medir variables eléctricas, compara contra cálculos y gráficas
30
1C Proporciona al grupo de los temas vistos, exponer en equipos, variables eléctricas, electrónica y mecanicas.
10
Cierre
2C Realiza práctica propuesta por el docente.
10
3C Exposición de proyecto multidisciplinario.
10
4 El docente proporciona un examen para evaluar los Contenidos. (segundo parcial) 40
TOTAL
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Identificación
Asignatura/submódulo: SM2: Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctrico, electrónico y mecánico de sistemas mecatrónicos. ( Planeación 2 de 2)
Plantel : Corregidora
Profesor (es): Javier Suárez Hernández Paulino Javier Cortés Chimal Ma. Adriana Medina López José Juan Varela Herrera
Periodo Escolar: : Febrero-Julio 2016
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos.
Semestre: segundo
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x) 1d2 Utiliza los instrumentos de medición de acuerdo al equipo para determinar su estado, tipos de tolerancia y ajustes de acuerdo a normas establecidas e interpreta las diferentes variables eléctricas y mecánicas. 2d2 Aplica los diferentes tipos de unidades, realiza conversiones de los sistemas de unidades métricas a inglés en piezas mecánicas.
Competencias Genéricas: 1,3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. - Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctrico, electrónico y mecánico de sistemas mecatrónicos.
Tema Integrador: Salud con el tema “anticonceptivos”
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
9. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
10. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
11. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
12. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
13. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
14. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
15. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
16. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica las variables mecánicas y eléctricas.
Conoce y usa los instrumentos de medición.
Conoce los conceptos de tolerancias, ajustes, sistemas de unidades y realiza conversiones de unidades.
Procedimental: Trabajo individual. Trabajo en equipo. Trabajo grupal. Estrategias de investigación de diversas fuentes. Calcula variables físicas con instrumentos de medición. Convierte cantidades de unidades de un sistema a otro. Estrategias constructivistas de organización de la información. Dinámicas de grupo. Aprendizaje a base de proyectos. Prácticas y trabajo con software en computadora. C
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Actitudinal: Se relaciona respetuosamente con la comunidad escolar y practica el autorespeto. Limpieza: Realizar con pulcritud el trabajo. Observar aseo personal. Responsabilidad: Realizar el trabajo con puntualidad y apegado a los requerimientos.
Se compromete con el trabajo en equipo y se ajusta a los principios filosóficos del trabajo colaborativo.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 32 hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1) -Informa de los contenidos de la planeación. 2) Presenta un video de un mecanismo. Comenta en grupo la aplicación y que especificaciones debe cumplir un mecanismo. 3.-Solicita una conclusión individual por escrito en su libreta, del control de medidas y tolerancias que requiere un mecanismo.
Atiende explicación y toma apuntes en su cuaderno.
Observa el video.
. Realiza conclusión
Pintarron, borrador. Presentación Power Point.
Videos didáctico, computadora, cañón.
Cuaderno, pluma, lápiz goma, etc.
Conoce el contenido del Submódulo y metodología de trabajo.
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
1,3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 1d2 Utiliza los instrumentos de medición de acuerdo al equipo para determinar su estado, tipos de tolerancia y ajustes de acuerdo a normas establecidas e interpreta las diferentes variables eléctricas y mecánicas. 2d2 Aplica los diferentes tipos de unidades, realiza conversiones de los sistemas de
unidades métricas a inglés en piezas mecánicas.
1.- Pide se realice una investigación de los términos: tolerancia, ajuste, vernier, tolerancias geométricas, micrómetro, indicador de caratula. 2.- Realiza una práctica guiada del uso del Vernier y micrómetro. 3.- Asesora y solicita prácticas de medición de piezas mecánicas usando el Vernier y micrómetro. 4.- Realimenta las dudas del grupo.
De la investigación realizada, elaboran un mapa mental de la relación entre las variables mecánicas y los instrumentos de medición.
Atiende a la explicación y toma apuntes en su cuaderno.
Realiza prácticas en piezas mecanicas y entrega reporte.
Escucha y pregunta sus inquietudes.
Bibliografía, fuentes de internet.
Bibliografía, instrumentos de medición.
Piezas mecanicas e instrumentos de medición
Reflexión
Mapa mental
NA
NA
NA
10%
NA
25%
NA
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
1,3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.- Proporciona al grupo un sistema mecatrónico, para que midan las variables que contiene.
2.- Actividad Proyecto multidisciplinario. (se puede cambiar la actividad de acuerdo a criterio del docente) 3.- Elabora y aplica examen escrito. Se sugiere una visita a una empresa o institución, con la finalidad de que el alumno contextualice el aprendizaje.
En equipos de trabajo presentan el resultado de las variables que identificaron.
Exposición de proyecto multidisciplinario.
Resuelve examen individual
Pintarrón, plumones, cañón, computadora, presentación Power Point.
NA
Hoja de examen, calculadora, lápiz,
Exposición del tema.
Contextualizar el conocimiento
Examen resuelto.
10%
10%
40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
• Computadora
• Cañón
• Equipo de protección personal
• Instrumentos de medición
• Multímetro
• Resistencias eléctricas,
• fotorresistencia,
• Protoboard, osciloscopio,
• vernier pie de rey, micrómetro, piezas mecánicas.
Pérez, Jesús M. (2005) Tecnología Mecánica I, (7a. Ed.) México, Editorial Alfa Omega. Capítulo 2, 3 y 4 Anderson, J. (2000) Teoría del Taller Escuela del Trabajo Henry Ford, (3a. Ed.) México, Editorial Gustavo Gili. Capítulo 2, 3, 4 y 5 Escamilla, A. (2009) Metrología y sus aplicaciones, (1era. Ed.) México, Editorial Patria Capitulo. 2 y 3. Cooper, William, D., Helfrick, Albert, D., (2000) Instrumentación Electrónica Moderna y Técnicas de Medición, (1ra Ed.) México, Editorial Prentice Hall, Capitulo 1, 6, 7 y 8 NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001, Equipo de Protección.
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Evaluación
Criterios: Actividades en clase y tareas, proyecto integrador 60% Examen: 40%
Instrumento: Lista de cotejo / hetero evaluación, coevaluación y auto evaluación. Rubrica / hetero evaluación.
Porcentaje de aprobación a lograr: 60% Fecha de validación: 22/enero/2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 21/enero/2016
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Criterios de la lista de cotejo
Datos del alumno
NOMBRE
GRUPO
SEMESTRE Segundo
SUBMODULO SUBMODULO II (Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctrico, electrónico y mecánico de sistemas mecatrónicos)
EVALUADOR
Criterios SÍ NO
Fase No. Act Actividades %
Apertura
3A Conclusión individual por escrito en su libreta, del control de medidas y tolerancias que requiere un mecanismo.
5
1D Pide se realice una investigación de los términos: tolerancia, ajuste, vernier, tolerancias geométricas, micrómetro, indicador de caratula.
10
Desarrollo Cierre
3D Asesora y solicita prácticas de medición de piezas mecánicas usando el Vernier y micrómetro.
25
1C 1.- Proporciona al grupo un sistema mecatrónico, para que midan las variables que contiene.
10
2C Actividad Proyecto multidisciplinario. (se puede cambiar la actividad de acuerdo a criterio del docente)
10
3C El docente proporciona un examen para evaluar los Contenidos. (segundo parcial) 40
TOTAL
Evaluación: ________ Observaciones
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Identificación
Asignatura/Submódulo: 3 Mecatrónica / Prueba Circuitos Electrónicos Digitales para sistemas de control (Planeación Didáctica 1-2)
Plantel : Corregidora
Profesor (es): Ing. Javier Suárez Hernández Ing. Paulino Javier Cortés Chimal. Ing. José Juan Varela Herrera Ing. Ma. Adriana Medina López
Periodo Escolar: Febrero-Julio 2016
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo I
Semestre: SEGUNDO
Horas/semana: 6 Hrs
Competencias: Disciplinares () Profesionales (x ) 1. Identifica los diferentes tipos de compuertas lógicas empleando sistemas numéricos binarios, simbologia, álgebra de boole para elaborar y simplificar circuitos. 2. determina el funcionamiento, aplicación y solución de los elementos que integran un circuito digital secuencial, genera un reporte de las actividades realizadas
Competencias Genéricas: 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida
Resultado de Aprendizaje: Prueba circuitos electrónicos digitales para sistemas de control
Tema Integrador: Salud con el Tema “Anticonceptivos”
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46
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de
los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión
institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
*La evolución de los
sistemas analógicos y
los sistemas digitales.
*Diferencia entre
analógico y digital.
*Como se puede
manipular un sistema
analógico y uno
digital.
*La tecnología y los
sistemas digitales en
la
industria.
Procedimental:
• Trabajo individual • Trabajo en equipo
• Estrategias constructivistas de organización de la información.
• Dinámicas de grupo.
• Aprendizaje a base de proyectos.
• Prácticas y trabajo con software en computadora.
Actitudinal:
• Puntualidad. Compromiso. Creatividad. Orden. Participación. Respeto. Comunicación escrita. Limpieza en su trabajo. Responsabilidad.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 48 Hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida
1.- Presentación
del curso y la
secuencia, forma
de trabajar y
evaluación,
promover la
integración grupal
y la comunicación,
identificar
expectativas de los
estudiantes.
Apuntes en la
libreta sobre las
forma de trabajar.
Presentación
de
diapositivas.
Conocimie
nto de la
programaci
ón
0%
2.- Se organiza en
equipos (10) para
realizar actividades
(exposición,
investigación,
trabajo en equipos y
proyecto
multidisciplinario)
Se organiza
para formar
equipos de
trabajo
Lista de
equipos 3%
3.-Evaluación
Diagnóstico Realizar
evaluación
diagnóstico de los
conocimientos
previos.
Examen
diagnostico
Examen
diagnostic
o
evaluado.
2%
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4.-Presenta una
presentación en
power
point sobre la
importancia y
aplicación de la
electrónica digital en
la industria y en la
vida diaría.
Tomar notas, uso
de libreta.
Identifican
material
industrial.
NA
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de
Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida
5.- Los estudiantes en equipos, multidisciplinaria y busca ejemplos en su entorno, realizando cronograma de actividades y debatiendo a sus compañeros
Materiales
necesarios
para
desarrollar el
proyecto
integrador.
Lista de asistencia cronograma
5%
Retroalimentación del profesor
6. Forma equipos
de cuatro
integrantes y
realiza una
investigación
sobre conversión
entre sistemas
numéricos.
Proyector,
laptop,
pintarron,
plumones,
borrador,
cuadernillo,
lápiz, pluma.
Reporte
escrito 5%
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Complementa el
tema de conversión
de unidades
7.- Resuelve los
ejercicios de
manera ordenada,
limpia, completa y
en tiempo.
Presentación de diapositivas. proyector, pintaron
Reporte
escrito 5%
El facilitador
proporciona una
batería de
operaciones con los
diferentes sistemas
numéricos y
conversión de
sistema
8.- Resuelve los
ejercicios de
manera ordenada,
limpia, completa y
en tiempo.
cuadernillo,
lápiz, goma
Batería de
ejercicios.
5%
9-El docente
retroalimentación el
tema algebra de
Boole.
10-Investiga que es
algebra de Boole y
las diferentes leyes
y axiomas que la
rigen.
cuadernillo,
lápiz, goma
Apuntes en
libreta 5%
11.- El profesor
retroalimenta el
tema de compuertas
básicas.
12.- En equipos
continuar con el
proyecto
multidisciplinario a
realizar y preparan
documentación de
investigación
Proyector,
laptop,
pintarron,
plumones,
borrador,
cuadernillo,
lápiz, pluma.
Reporte
escrito NA
13-Por medio de
libros o internet
investiga los
símbolos de las
compuertas lógicas
básicas así como
Proyector,
laptop,
pintarron,
plumones,
borrador,
cuadernillo,
lápiz, pluma
reporte escrito
5%
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sus tablas de
verdad.
14.- En equipos de
cuatro integrantes y
utilizando un
protoboard,
compuertas lógicas
construye un
circuito entregando
tu práctica.
cuadernillo,
protoboard,
compuertaas
lógicas, cable
fte de
alimentación
reporte de
prácticas
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
1. Identifica los
diferentes tipos
de compuertas
lógicas
empleando
sistemas
numéricos
binarios,
simbologia,
álgebra de boole
para elaborar y
2.-El facilitador
te solicita la
recopilación de
trabajos,
1.-De manera
individual contesta
las preguntas que el
facilitador realiza
acerca de la
importancia de
conocer los
sistemas digitales.
Proyector,
laptop,
pintarron,
plumones,
borrador,
cuadernillo,
lápiz, pluma.
Portafolio de evidencias. reporte escrito
5%
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simplificar
circuitos. 3.- Realizará la
exposición de lam
parete de
invetigacion del
proyecto
multisciplinario
Internet,
antología,
laboratorio de
cómputo.
Entrega de
avance de
reporte de
proyecto
20%
4.-El docente te
proporcionará un
examen para
evaluar los
contenidos de los
temas vistos en
clase.
5.-Resuelve y
entrega al
docente.
resuelve el examen
para evaluar los
contenidos de los
temas vistos en
clase.
cuadernillo, lapiz, goma
Examen de conocimientos.
25%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Protoboard.
Osciloscopio
Computadora
Tarjetas de algún equipo
Elementos electrónicos.
M. Morris Mano (1982) Lógica Digital y Diseño de Computadores, Prentice Hall, NJ. Bolton, W . (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3
Tocci, R. (2002) Sistemas Digitales de Principios y aplicaciones (6a. Ed.) México, Editorial Prentice Hall / Pearson , Capitulo 1,2, Y 3 Nelson Víctor P. Troy, H., Carrol, Bill,D. Irwin J.,(2004)
Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos Digitales (1era. Ed.) México, Editorial Prentice HallCapitulo 1,2 y 3 Hojas de Especificaciones (2003-2010) Consulado el 27 de octubre del 2010. De http://www.alldatasheet.com
NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos
Evaluación
Criterios: Examen 25% Tareas e investigaciones 45% Proyecto multidisciplinario 30% El alumno debe cumplir con el 80 % de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada. Si no cumple con las asistencias la calificación será 5.
Instrumento: Examen parcial. Trabajos de investigación y prácticas
Porcentaje de aprobación a lograr: 60% Fecha de validación: 22 de Enero del 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 21 de Enero del 2016
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Datos del alumno
NOMBRE
GRUPO
SEMESTRE SEGUNDO
SUBMODULO PRUEBA CIRCUITOS ELECTRONICOS DIGITALES PARA SISTEMAS DE CONTROL
EVALUADOR
Criterios de la lista de cotejo
Criterios SÍ NO
Fase No. Act Actividad %
A P E R T U R A
2 2.- Se organiza en equipos (10) para realizar actividades (exposición, investigación, trabajo en equipos y proyecto multidisciplinario)
3
3 Realizar evaluación diagnóstico de los conocimientos previos.
2
D E S A R R O L L O
5 5.- Los estudiantes en equipos, multidisciplinaria y busca ejemplos en su entorno, realizando cronograma de actividades y debatiendo a sus compañeros
5
6 6. Forma equipos de cuatro
integrantes y
realiza una investigación
sobre conversión entre sistemas numéricos.
5
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7 7.- Resuelve los ejercicios de manera ordenada, limpia, completa
y en tiempo.
5
8 8.- Resuelve los ejercicios de manera ordenada, limpia, completa
y en tiempo.
5
10 10-Investiga que es algebra de Boole y
las diferentes leyes y axiomas que la rigen.
5
13 13.- En equipos de cuatro integrantes y
utilizando un protoboard, compuertas lógicas construye un
circuito entregando tu práctica.
5
14 14.- En equipos de cuatro integrantes y
utilizando un protoboard, compuertas lógicas construye un
circuito entregando tu práctica.
10
C I E R R E
1 1.-De manera individual contesta
las preguntas que el facilitador realiza acerca de la importancia
de conocer los sistemas digitales.
5
3 3.- Realizará la exposición de lam parete de invetigacion del
proyecto multisciplinario 20
4 resuelve el examen para evaluar contenidos de los
temas vistos en clase.
25
Evaluación: ________
Observaciones:
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Identificación
Asignatura/Submódulo: 3 Mecatrónica / Prueba Circuitos Electrónicos Digitales para sistemas de control (Planeación Didáctica 2-2)
Plantel : Corregidora
Profesor (es): Ing. Javier Suárez Hernández Ing. Paulino Javier Cortés Chimal. Ing. José Juan Varela Herrera Ing. Ma. Adriana Medina López
Periodo Escolar: Febrero-Julio 2016
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo I
Semestre: SEGUNDO
Horas/semana: 6 Hrs
Competencias: Disciplinares () Profesionales (x ) 1. Identifica los diferentes tipos de compuertas lógicas empleando sistemas numéricos binarios, simbologia, álgebra de boole para elaborar y simplificar circuitos. 2. determina el funcionamiento, aplicación y solución de los elementos que integran un circuito digital secuencial, genera un reporte de las actividades realizadas
Competencias Genéricas: 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida
Resultado de Aprendizaje: Prueba circuitos electrónicos digitales para sistemas de control
Tema Integrador: Salud con el Tema “Anticonceptivos”
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión
institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
*Tipos de compuertas
*Simbología de las
compuertas
*Sistemas numéricos
binarios
*Algebra de boole
*Circuitos digitales
*Circuitos
combinaciones y
secuenciales
Procedimental:
• Trabajo individual
• Trabajo en equipo
• Estrategias constructivistas de
organización de la información.
• Dinámicas de grupo.
• Aprendizaje a base de proyectos.
• Prácticas y trabajo con software en
computadora.
Actitudinal:
• Puntualidad. Compromiso. Creatividad. Orden. Participación. Respeto. Comunicación escrita. Limpieza en su trabajo. Responsabilidad.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 48 Hrs Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida
1. informa sobre
los contenidos,
evidencias
requeridas por
conocimientos,
desempeño,
producto y
actitudes esperadas.
Apuntes en la
libreta sobre las
forma de trabajar.
Presentación de diapositivas.
Conocimiento de la programación
NA
2.-En equipo
continúa con la
etapa del diseño del
proyecto integrador
apoyándose con
sus facilitadores.
Se organiza para formar equipos de trabajo
Bitácora
del
proyecto.
3%
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Coordina la
actividad en
equipos.
3.-Forma equipos
de cuatro
integrantes y
realiza una
investigación sobre
los teoremas del
álgebra Booleana
para la
simplificación de
funciones lógicas
el método de
mapas de
Karnauhg y
verificación de la
simplificación de
funciones lógicas
en suma de
productos o mini
términos.
Pintarron,
borrador,
plumones,
proyector,
cuadernillo,
pluma, lápiz.
Reporte de
investigaci
ón.
2%
4.- realiza una
presentación en
Power Point de la
utilización de las
compuertas lógicas
básicas y el álgebra
Booleana para la
construcción de
circuitos digitales.
Tomar notas, uso
de libreta.
Pintarron,
borrador,
plumones,
proyector,
cuadernillo,
pluma, lápiz.
Notas en la
libreta.
3%
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de
Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
CO
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
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1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida
proporciona una
batería de
ejercicios.
1.-En parejas
realice diagramas
lógicos de circuitos
lógicos utilizando
las compuertas
básicas y
derivadas. Utiliza
los diferentes
métodos de
simplificación que
hay en el álgebra
booleana y los
teoremas De
Morgan.
Pintarron,
borrador,
plumones,
proyector,
cuadernillo,
pluma, lápiz.
Ejercicios
resueltos. 5%
Coordina la actividad
2En equipo
continúa con la
etapa del diseño del
proyecto integrador
Proyector,
laptop,
pintarron,
plumones,
borrador,
cuadernillo,
lápiz, pluma.
Reporte
escrito 5%
3.- Elabora un
circuito
utilizando las
compuertas básicas
y derivadas en el
simulador
Simulador,
notas,
diagramas,
pluma,
bibliografía.
Realiza por
escrito tu
reporte de
práctica
anotando
tus
conclusion
es.
5%
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Coordina la actividad
4.-Forma equipos
de cuatro
integrantes y
realiza una
investigación sobre
circuitos
decodificadores,
multiplexores y de
multiplexores y
realiza las tablas de
verdad de sus
componentes.
nternet,
revistas,
bibliografía,
cuadernillo,
pluma, lápiz
Reporte
escrito.
5%
Coordina y
supervisa la
actividad
5.-En equipos de
cuatro integrantes y
utilizando el
protoboard
construye circuitos
Realiza el reporte
de cada práctica
con los elementos
que el facilitador te
indique.
elementos
para realizar
la práctica
práctica
física y
reporte
15%
Coordina y
supervisa la
actividad
6.- utiliza el
software para
simular la actividad
anterior
Proyector,
laptop,
pintarron,
plumones,
borrador,
cuadernillo,
lápiz, pluma.
Reporte de
la
actividad
5%
Fase III Cierre
Actividad/transversalidad
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
Ponderación
determina el
funcionamient
o, aplicación y
solución de los
elementos que
integran un
circuito digital
secuencial,
genera un
reporte de las
actividades
realizadas
2.-Guía y
supervisa las
actividades
1.-En equipos de
cuatro integrantes y
utilizando el
protoboard
construye algunas
practicas
supervisadas de
circuito
Proyector,
laptop,
pintarron,
plumones,
borrador,
cuadernillo,
lápiz, pluma.
Realiza el
reporte de
cada
práctica
20%
Guía y supervisa
las actividades
del proyecto
integrador
3.- Realizará la
exposición de la
parte del proyecto
multisciplinario
Internet,
antología,
laboratorio de
cómputo.
Entrega de
reporte de
proyecto
20%
4.-El docente te
proporcionará un
examen para
evaluar los
contenidos de los
temas vistos en
clase.
Resuelve y
entrega al
docente.
resuelve el examen
para evaluar los
contenidos de los
temas vistos en
clase.
cuadernillo, lapiz, goma
Examen 12%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Protoboard.
Osciloscopio
Computadora
Tarjetas de algún equipo
Elementos electrónicos.
M. Morris Mano (1982) Lógica Digital
y Diseño de Computadores, Prentice
Hall, NJ.
Bolton, W . (2002) Mecatrónica. (2da
Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo
1, 2 y 3
Tocci, R. (2002) Sistemas Digitales de
Principios y aplicaciones (6a. Ed.)
México, Editorial Prentice Hall /
Pearson , Capitulo 1,2, Y 3
Nelson Víctor P. Troy, H., Carrol,
Bill,D. Irwin J.,(2004)
Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos
Digitales (1era. Ed.) México, Editorial
Prentice HallCapitulo 1,2 y 3
Hojas de Especificaciones (2003-2010)
Consulado el 27 de octubre del 2010. De
http://www.alldatasheet.com
Evaluación
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Criterios: Examen 25% Tareas e investigaciones 45% Proyecto multidisciplinario 30% El alumno debe cumplir con el 80 % de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada. Si no cumple con las asistencias la calificación será 5.
Instrumento: Examen parcial. Trabajos de investigación y prácticas
Porcentaje de aprobación a lograr: 60% Fecha de validación: 22 de Enero del 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 21 de Enero del 2016
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Datos del alumno
NOMBRE
GRUPO
SEMESTRE SEGUNDO
SUBMODULO PRUEBA CIRCUITOS ELECTRONICOS DIGITALES PARA SISTEMAS DE CONTROL
EVALUADOR
Criterios de la lista de cotejo
Criterios SÍ NO
Fase No. Act Actividad %
A P E R T U R A
2 2.- Se organiza en equipos (10) para realizar actividades (exposición, investigación, trabajo en equipos y proyecto multidisciplinario)
3
3 3.-Forma equipos de cuatro integrantes y realiza una
investigación sobre los teoremas del álgebra Booleana para la
simplificación de funciones lógicas el método de mapas de
Karnauhg y verificación de la simplificación de funciones lógicas
en suma de productos o mini términos.
2
4 4.- realiza una presentación en Power Point de la utilización de
las compuertas lógicas básicas y el álgebra Booleana para la
construcción de circuitos digitales.
3
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D E S A R R O L L O
1 1.-En parejas realice diagramas lógicos de circuitos lógicos
utilizando las compuertas básicas y derivadas. Utiliza los
diferentes métodos de simplificación que hay en el álgebra
booleana y los teoremas De Morgan.
5
2 2En equipo continúa con la etapa del diseño del proyecto
integrador
5
3 3.- Elabora un circuito utilizando las compuertas básicas y
derivadas en el simulador
5
4 4.-Forma equipos de cuatro integrantes y realiza una
investigación sobre circuitos decodificadores, multiplexores y de
multiplexores y realiza las tablas de verdad de sus componentes.
5
5 5.-En equipos de cuatro integrantes y utilizando el protoboard
construye circuitos Realiza el reporte de cada práctica con los
elementos que el facilitador te indique.
15
6 6.- utiliza el software para simular la actividad anterior 5
C I E R R E
1 1.-En equipos de cuatro integrantes y utilizando el protoboard
construye algunas practicas supervisadas de circuito
20
3 -En equipos de cuatro integrantes y utilizando el protoboard
construye algunas practicas supervisadas de circuito
20
3 resuelve el examen para evaluar los contenidos de los temas
vistos en clase.
12
Evaluación: ________
Observaciones:
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