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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-08 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004 1/12 Identificación Asignatura/submódulo: Física II (1/3) Plantel : N°85. Peñamiller Profesor (es): Jenny Soledad Cordero Figueroa Periodo Escolar: Agosto 2016 - enero 2017 Academia/ Módulo: Ciencias experimentales Semestre: 5° Horas/semana: 4 Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( ) 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Resultado de Aprendizaje: Aplica los conceptos y leyes de los gases, calor y temperatura en la solución de problemas reales para transitar de la lógica de lo cotidiano al pensamiento científico. Tema Integrador: Sociedad Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contexto disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.1.- Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.3.- Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. Conceptual: Dimensiones de la Competencia Procedimental: Identifica escalas de temperatura específicas y escalas de temperatura absolutas. Contrasta la relación entre calor y temperatura. Comprende “Dilatación, transmisión de calor”. Describe las características y propiedades de los fluidos. Define presión, temperatura y volumen”. Actitudinal: Resuelve problemas que implican el trabajo con fórmulas asociadas a “Calor y temperatura” para su solución. Realiza y aplica conversiones de escalas e intervalos de temperatura como parte del proceso de solución de una situación problema. Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-08
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
1/12
Identificación
Asignatura/submódulo: Física II (1/3)
Plantel : N°85. Peñamiller
Profesor (es): Jenny Soledad Cordero Figueroa
Periodo Escolar: Agosto 2016 - enero 2017
Academia/ Módulo: Ciencias experimentales
Semestre: 5°
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( )
7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Resultado de Aprendizaje: Aplica los conceptos y leyes de los gases, calor y temperatura en la solución de problemas reales para transitar
de la lógica de lo cotidiano al pensamiento científico.
Tema Integrador: Sociedad
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contexto disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.1.- Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.3.- Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Conceptual:
Dimensiones de la Competencia
Procedimental:Identifica escalas de temperatura específicas y escalas de temperatura absolutas. Contrasta la relación entre calor y temperatura. Comprende “Dilatación, transmisión de calor”. Describe las características y propiedades de los fluidos. Define presión, temperatura y volumen”.
Actitudinal:
Resuelve problemas que implican el trabajo con fórmulas asociadas a “Calor y temperatura” para su solución. Realiza y aplica conversiones de escalas e intervalos de temperatura como parte del proceso de solución de una situación problema.
Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
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Tiempo Programado: 20 horas
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Da a conocer a los
estudiantes el
contenido de
planeación (la forma
de evaluación, la
interrelación con
otras asignaturas,
etc.), la rúbrica de
evaluación, el
reglamento interno
de clase y los
compromisos del
docente. 1 sesión.
1. Conoce el contenido
de la planeación (la
forma de evaluación,
la interrelación con
otras asignaturas,
etc.), la rúbrica de
evaluación, el
reglamento interno de
clase y los
compromisos del
docente.
Libreta
Diseño de
página con
las rúbricas
de
evaluación.
Apuntes
completos
en el
portafolio de
evidencias.
5%
Aplica la evaluación
diagnóstica y dirige
la retroalimentación
y correcciones de la
misma. 1 sesión.
2.- Elaboración de
evaluación diagnóstica
y correcciones de la
misma.
Diseño de
página con la
evaluación
diagnóstica
escrita.
Libreta de
apuntes.
Evaluación
diagnóstica
escrita,
pegada y
corregida en
la libreta de
apuntes.
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
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No. de sesiones cada clase.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1. Expresa
ideas y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Realiza la práctica demostrativa encaminada a la retroalimentación complementada con al análisis de situaciones y practicas sencillas asociadas a la tarea y realiza la heteroevaluación de la misma apoyándose en la rúbrica correspondiente. 2 sesiones.
3.- Realiza una investigación de conceptos a trabajar durante el parcial. La investigación debe incluir bibliografía y glosario. La actividad se comenta en clase.
Portafolio de
evidencias con
la tarea
realizada.
Investigación
escrita.
5%
Explica rasgos a
considerar en la
implementación de
las exposiciones por
medio de una
práctica guiada.
Supervisa (Práctica
supervisada) el
trabajo en equipo
dese el aula,
evitando confusiones
en el manejo de
contenido y en la
relación del mismo
con la práctica
deseada.
Retroalimenta las
exposiciones y los
videos elaborados
4.- En equipos de 4
o 5 integrantes se
trabaja una
exposición sobre
los temas de
trabajo (Calor,
temperatura,
escalas de
temperatura
específicas, escalas
de temperatura
absolutas,
dilatación,
transmisión de
calor y leyes del
calor) que se
complemente con
una práctica y un
video relacionado
al tema de
Portafolio de
evidencias.
Diapositivas.
Video
elaborado por
los educandos.
Material para
elaboración de
práctica.
Video.
Ruta crítica de
la elaboración
de la práctica.
5%
Exposición.
5%
Ruta Crítica.
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por los estudiantes.
Evalúa las exposiciones y sus complementos, de acuerdo a los rasgos definidos en la rúbrica de evaluación correspondiente. 5 sesiones.
trabajo. La práctica
se describe
claramente en una
ruta crítica. Las
exposiciones se
coevaluan entre los
equipos de trabajo.
. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa
ideas y
conceptos mediante
representacio
nes
lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Dirige la práctica
autónoma que exige
la retroalimentación
tomando como
referencia algunas
participaciones
orales por parte de
los estudiantes.
1 sesión.
5.- Elabora la
Retroalimentación
escrita de los
contenidos de las
exposiciones.
Autoevalúa la
retroalimentación
auxiliándose de la
rúbrica de
evaluación.
Portafolio de
evidencias.
Retroalimenta
ción escrita de
los temas de
exposición.
5%
Resuelve problemas
de aplicación
relacionados con
leyes de calor,
temperatura y
dilatación por medio
de una práctica
demostrativa. 2
sesiones.
6.- Realiza
anotaciones en la
libreta respecto a
resolución de
problemas por
parte del
facilitador.
Libreta Apuntes completos respecto a los ejemplos para trabajar la solución de problemas de calor y temperatura.
N/A
Guía la solución de problemas por parte de los estudiantes, para valorar la comprensión de la práctica demostrativa. La
7.- Resuelve problemas paso a paso con apoyo del facilitador.
Libreta Solución de
problemas en
libreta.
N/A
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4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
actividad se coevalua con el apoyo de la rúbrica de evaluación correspondiente. 3 sesiones.
Supervisa la solución de ejercicios y problemas en tríos o parejas por parte de los estudiantes mediante una práctica supervisada. 2 sesiones.
8.- En parejas o tríos resuelve problemas sobre leyes de calor, temperatura y dilatación.
Portafolio de
evidencias
Solución de
problemas en
libreta.
5%
Proporciona al
alumno la
evaluación rápida a
contestar por medio
de una práctica
autónoma, que se
heteroevaluará con
apoyo de una rúbrica
de evaluación.
1 sesión
9.- De manera
individual contesta
la evaluación
rápida
correspondiente a
la resolución de
problemas de los
temas trabajados.
Evaluación
rápida escrita.
Evaluación
rápida
contestada,
pegada y
corregida en la
libreta de
apuntes.
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que
realiza el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
Analiza el contenido
de las
retroalimentaciones
escritas que los
alumnos trabajaron
por medio de una
10.- De manera
individual realiza
una
retroalimentación
escrita respecto a
los temas
trabajados en el
Hoja de
trabajo para
entregar.
Retroalimentación
escrita con
autoevaluación.
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4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representacio
nes
lingüísticas,
matemáticas
o gráficas.
práctica autónoma.
1 sesión.
parcial. La actividad
se autoevalúa con
apoyo de la rúbrica
de evaluación
correspondiente
Proporciona las instrucciones de aplicación de la evaluación parcial, así mismo heteroevalua la actividad con apoyo de la rúbrica correspondiente. 1 sesión
11.- Por medio de una práctica autónoma se realiza la evaluación parcial escrita de manera individual.
Diseño de
página con el
examen
escrito.
Examen
escrito pegado
y corregido en
la libreta de
apuntes.
40%
Trabaja de manera colaborativa en la evaluación del primer avance del proyecto integral en conjunto con otros profesores.
12.- En equipos realizaran la entrega del primer avance del proyecto integral.
Hojas blancas
agrupadas en
un mismo
trabajo.
Primer avance
del proyecto
integral
impreso
10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Cañón Computadora Pintarron Rotafolios
PEREZ y Romero J. Alejandro ( 2009). Física II didácticamente para preparatoria. Registro de autor 17717. México D. F. TIPPENS Paul E. (1999) Conceptos y aplicaciones 5° edición. Mc Graw Hill. México D. F. P.A. TIPLER, Física (Tomos I, II y III)Reverté, Barcelona.
Evaluación
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Criterios: 40% Trabajos y tareas. 10% Examen rápido 40% Examen parcial 10% Primer avance de proyecto integral
Instrumento: Rúbrica global que incluye: Rúbrica general de actividades de clase y tareas Rúbrica para evaluar el examen rápido Rúbrica para evaluar el examen parcial
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 5 de agosto de 2016
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 7 de julio de 2016
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
I.- Contesta lo que se te pide.
a) Define calor:
b) Menciona las escalas de temperatura absolutas
c) Menciona las escalas de temperatura específicas.
d) Menciona el nombre de un instrumento útil para medir alguna escala de temperatura .
e) ¿Qué circuitos eléctricos conoces?
f) ¿Qué ley eléctrica conoces o recuerdas?
g) ¿Qué es un imán?
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h) Si la temperatura un día por la mañana en Peñamiller es de -2 °C. ¿Consideras que debes abrigarte al salir de casa?
i) Escribe si la siguiente afirmación es cierta o falsa : “El punto de ebullición del agua se presenta cuando ésta se encuentra a 100°C”.
j) ¿A cuántos grados Celsius equivale la temperatura corporal normal?
RÚBRICA GLOBAL DE FÍSICA II DE 1° PARCIAL
PONDERACIÓN
ACTIVIDAD
5% 4% 3-2 % 1-0 % Total
Apuntes previos y rúbrica
Apuntes completos. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
Apuntes completos. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
Apuntes incompletos (falta solo una pequeña parte del trabajo) con algunas faltas de ortografía.
Tiene menos de la mitad de los apuntes con letra poco legible y faltas de ortografía.
Examen diagnóstico pegado y corregido en la libreta.
Examen pegado en la libreta. Correcciones completas. Letra legible y buena ortografía.
Examen pegado en la libreta. Correcciones completas con faltas de ortografía y letra poco legible.
Examen pegado en la libreta. Faltan pocas correcciones (menos de la mitad). Presenta faltas de ortografía.
Examen pegado. No tiene las correcciones
Investigación sobre conceptos relacionados con el calor y la temperatura.
Investigación completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
Investigación completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
Investigación incompleta (falta solo una pequeña parte del trabajo) con algunas faltas de ortografía.
La investigación carece de la información requerida.
Exposiciones y elaboración de video de un experimento.
Expresión oral y escrita clara, precisa y coherente. El video es claro, coherente, y estrechamente relacionado a una práctica de aplicación al tema correspondiente. El material de apoyo de
Expresión oral y escrita clara, precisa y coherente. El video es poco claro y se relaciona de manera limitada con una práctica asociada al tema de exposición correspondiente. El
Expresión oral y escrita poco clara. No presenta video. El material de apoyo a la exposición tiene información limitada del tema con presentación
Expresión oral y escrita poco clara. No presenta video. El material de apoyo a la exposición carece de información relevante del tema, y tiene 7 o más
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exposición tiene buena presentación y excelente ortografía.
material de exposición tiene de 1 a 3 errores ortográficos, a pesar de contar con una presentación limpia.
regular y de 4 a 6 errores ortográficos. El material de apoyo excede el uso de texto de manera improductiva.
errores ortográficos con errores que perjudican la presentación del trabajo. El material de apoyo excede el uso de texto de manera improductiva.
Rutas críticas sobre las prácticas de exposición y video.
La ruta crítica presenta de manera clara, precisa y coherente los pasos y las imágenes del proceso de elaboración de la práctica utilizada como complemento del material de apoyo en clase. Tiene buena presentación y excelente ortografía.
La ruta crítica presenta de manera clara, precisa y coherente l mayoría de los pasos y las imágenes del proceso de elaboración de la práctica utilizada como complemento del material de apoyo en clase. Tiene buena presentación y presenta de 1 a 3 errores ortográficos.
La ruta crítica presenta de manera poco clara los pasos y las imágenes del proceso de elaboración de la práctica utilizada como complemento del material de apoyo en clase. La presentación es regular y presenta de 4 a 6 errores ortográficos.
La ruta crítica presenta de manera poco clara solo algunos de los pasos del proceso de elaboración de la práctica utilizada como complemento del material de apoyo en clase. Tiene mala presentación y cuenta con más de 7 falta de ortografía.
Retroalimentaci ones escritas de las exposiciones.
Retroalimentación completa, clara y coherente.. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
Retroalimentación completa y coherente. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y tiene menos de 3 errores ortográficos.
Retroalimentación incompleta.. Letra poco legible. Tiene de 4 a 6 faltas de ortografía.
Presenta la mitad o menos de la retroalimentación. Letra poco legible. Tiene más de 7 faltas de ortografía.
Ejercicios y problemas sobre las leyes del calor y la temperatura.
Ejercicios y problemas completos. Letra legible y excelente ortografía.
Ejercicios y problemas s completos, ejercicios incompletos. Letra legible y algunas faltas de ortografía.
Ejercicios y problemas casi completos. Pocos errores ortográficos y letra poco legible.
Tiene la mitad o menos de los ejercicios. Tienes errores ortográficos y letra poco legible
Retroalimentaci ón del parcial con autoevaluación.
La retroalimentación implica el reflejo del trabajo favorable con más de 6 subtemas en el parcial.
La retroalimentación refleja el trabajo favorable con 5 o 6 temas en el parcial.
La retroalimentación incluye el trabajo favorable con 3 o 4 temas en el parcial.
La retroalimentación refleja que se trabajo de manera favorable con 2 o menos temas en el parcial.
Actividad 10 – 9 % 8 – 7% 6 – 4% 3 – 0% 1° examen rápido
Mas del 90% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Más del 70% y menos del 90% del examen resuelto correctamente con proceso de solución
Más del 40% y menos del 60% del examen resuelto correctamente con proceso de
Menos del 30% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
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legible. solución legible. Actividad 40 – 31% 30 – 21% 20 - 11% - 10 – 0% Examen parcial Mas del 90% del
examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Más del 70% y menos del 90% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Más del 40% y menos del 60% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Menos del 30% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
TOTAL
I.-INVESTIGACIÓN INTRODUCTORIA
TEMPERATURA Y DILATACIÓN
Define los siguientes conceptos:
a) Calor
b) Temperatura
c) Dilatación
d) Termómetro
e) Escalas de temperatura específicas
f) Escalas de temperatura absoluta
g) Transmisión de calor
II.- ALGUNOS EJERCICIOS Y PROBLEMAS
LA MEDICION DE LA TEMPERATURA
a) Durante un periodo de 24 horas, un riel de acero cambia de temperatura de 27°F por la
noche a 82°F al medio día. Expresa este rango de temperatura en °C.
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b) Un horno doméstico se calienta a 185°C. Después de 15 minutos de apagarlo su
temperatura es de 42°C. Expresa este cambio de temperatura en °F.
ESCALAS DE TEMPERATURA ESPECÍFICAS
a) La acetona hierve a 56.5 °C. Expresa esta temperatura específica en °F.
b) ¿A cuántos °C equivalen 180°F?
c) Convierte 165°C a °F.
LA ESCALA DE TEMPERATURA ABSOLUTA
a) El oro se funde a 1336 K. ¿Cuál es su temperatura correspondiente en la escala Celsius?
b) La temperatura ambiente en teoría es de 20°C. ¿A qué temperatura corresponde en la
escala Kelvin?
c) Expresa la temperatura Kelvin equivalente a 180°C.
d) Expresa la temperatura equivalente a 250°F en Kelvins.
DILATACIÓN LINEAL
a) Un tubo de aluminio tiene 17.5 m de longitud a temperatura ambiente (20°C). Si la tubería se
va a utilizar para conducir agua caliente a una temperatura de 65°C. ¿Cuál será la tolerancia para la
dilatación?
b) ¿Qué nueva longitud tendrá la tubería?
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Identificación
Asignatura/submódulo: Física II (2/3)
Plantel : N°85. Peñamiller
Profesor (es): Jenny Soledad Cordero Figueroa
Periodo Escolar: Agosto 2016 – enero 2017
Academia/ Módulo: Ciencias experimentales
Semestre: 5°
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( )
7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Resultado de Aprendizaje: Aplica los conceptos y leyes de la electricidad en la solución de problemas reales para transitar de la lógica de lo
cotidiano al pensamiento científico.
Tema Integrador: Sociedad
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contexto disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.1.- Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.3.- Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Conceptual:
Dimensiones de la Competencia
Procedimental:Identifica las características de campo eléctrico y potencial eléctrico. Distingue la función de la capacitancia y la corriente eléctrica en un circuito eléctrico. Infiere entre las aplicaciones de la corriente continua y corriente directa.
Actitudinal:
Trabaja la aplicación de leyes eléctricas y circuitos eléctricos para dar solución a problemas y ejercicios que implican el trabajo con éstos temas para su solución.
Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Trabaja una lluvia de ideas respecto a algunos conceptos básicos (electrón, conductor, aislante, semiconductor y la ley de la electrostática) en los que se hará hincapié durante el parcial, con el propósito de sondear y reconocer conocimientos previos de los estudiantes, que puedan ser recapitulados en clase. 1 sesión.
1. Participa de manera oral, según la dirección de contenido que muestre el facilitador.
Libreta
Diseño de
página con
las rúbricas
de
evaluación.
Apuntes
completos
en el
portafolio de
evidencias.
N/A
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Presenta un video relacionado los temas a trabajar en el cuadro sinóptico, para reforzar la investigación previa de los alumnos. Propicia las retroalimentaciones verbales de la actividad y la heteroevalúa. 1
2.- Investiga y elabora uncuadro sinóptico introductorio sobre “Ley de Coulomb, potencial eléctrico y campo eléctrico”.
Videos
Portafolio de
evidencias.
Cuadro
sinóptico
5%
Tiempo Programado: 20 horas
Actividades de Aprendizaje Tiempo Real:
Fase I Apertura
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-08
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
sesión.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Explica la solución de algunos ejemplos de aplicación de los temas trabajados en el cuadro sinóptico por medio de una práctica demostrativa. 1 sesiones.
3.- Realiza anotaciones sobre la información relevante referente a la práctica demostrativa por parte del facilitador.
Portafolio de
evidencias
Anotaciones
en portafolio
de evidencias.
N/A
Por medio de una práctica guiada induce a los estudiantes a resolver problemas paso a paso para reforzar la práctica demostrativa. 1 sesión
4.- Resuelven problemas siguiendo los pasos que se explicaron en la práctica demostrativa y atendiendo a las recomendaciones del profesor.
Libreta de
apuntes
Problemas
resueltos en
libreta de
apuntes
N/A
Por medio de una práctica supervisada revisa la solución de problemas de los estudiantes apoyándose de la
5.- Trabajan en parejas o tríos la solución a problemas determinados y posteriormente
Libreta de
apuntes
Problemas
resueltos en
libreta de
apuntes
5%
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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
rúbrica de evaluación correspondiente. 2 sesiones.
coevaluan con apoyo de la rúbrica correspondiente.
Revisa los planteamientos de los problemas, que corresponden a una práctica autónoma, teniendo como herramienta de evaluación la rúbrica correspondiente. 1 sesión
6.- En parejas plantean y resuelven un problema, posteriormente realizan un intercambio de problemas con sus compañeros.
Libreta de
apuntes.
Problemas
propios y de
intercambio
resueltos en
libreta.
5%
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Proporciona al alumno la evaluación rápida a contestar por medio de una práctica autónoma, que se heteroevaluará con apoyo de una rúbrica de evaluación. 1 sesión
7.- De manera
individual contesta
la evaluación
rápida
correspondiente a
la resolución de
problemas de los
temas trabajados.
Evaluación
rápida escrita.
Evaluación
rápida
contestada,
pegada y
corregida en la
libreta de
apuntes.
10%
Heteroevalua la redacción de las ideas principales y el mapa mental trabajado por parte de los educandos. 1 sesión
8.- Realiza una investigación acerca de “Capacitancia y corriente eléctrica”. Redacta ideas principales en libreta y complementa con la elaboración de un mapa mental.
Hoja de
trabajo para
entregar
Redacción de
ideas
principales y
mapa mental
en hoja para
entregar.
5%
Explica ejemplos sobre la solución de problemas que implican el trabajo con “Capacitancia y corriente eléctrica”
9.- Realiza
anotaciones sobre
las situaciones
problema
trabajadas por
Portafolio de
evidencias.
Anotaciones
en portafolio
de evidencias.
N/A
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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
para su solución, por medio de una práctica demostrativa. 1 sesión
parte del faciitador.
Trabaja una práctica guiada en conjunto con el grupo, para encaminarlo a resolver problemas similares a los ejemplos de la práctica demostrativa anterior. 1 sesión
10.- Resuelve
problemas por
pasos siguiendo las
instrucciones del
facilitador, hasta
llegar a las
soluciones.
Libreta de
apuntes.
Problemas
resueltos en
libreta.
N/A
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Por medio de una práctica supervisada supervisa y revisa la solución de problemas por parte de los pequeños equipos de trabajo, apoyándose en la rúbrica de evaluación correspondiente. 1 sesiones.
11.-En parejas o tríos resuelven distintos problemas de aplicación.
Cuaderno de
trabajo.
Problemas
resueltos en el
cuaderno de
apuntes.
5%
Colabora retroalimentando la práctica autónoma por parte de los estudiantes al exponer la solución de un problema ante el grupo. 2 sesiones.
12.- Trabajan la solución y exposición de un problema seleccionado al azar. Coevaluan la actividad entre equipos de trabajo con apoyo de la rúbrica de evaluación correspondiente.
Libreta de
apuntes.
Material de
apoyo para
exposición.
Anotaciones
sobre las
exposiciones
en la libreta de
apuntes.
5% CO
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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Dirige la práctica demostrativa donde los alumnos infieren entre la definición de conceptos y sus aplicaciones. 1 sesión.
13.- Investiga “La ley de Ohm y circuitos eléctricos”, redacta e ilustra algunas de sus aplicaciones.
Portafolio de
evidencias
Investigación
en portafolio
de evidencias.
5%
Por medio de una práctica guiada resuelve problemas en conjunto con el grupo de trabajo recuperando las participaciones orales por parte de los educandos. 1 sesiones.
14.- Escribe las soluciones de los problemas trabajados con el facilitador, al mismo tiempo participa de manera oral.
Cuaderno de
trabajo.
Anotaciones
en cuaderno
de trabajo.
N/A
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Revisa, apoya y retroalimenta los procesos de solución de los integrantes del grupo. Utiliza la rúbrica de evaluación correspondiente en la revisión de la actividad. 1 sesión.
15.-Resuelve problemas de manera individual, teniendo la oportunidad de socializar sus dudas con sus compañeros o con el facilitador.
Portafolio de
evidencias.
Problemas
resueltos en el
portafolio de
evidencias.
5%
Proporciona la guía de estudio correspondiente al contenido del segundo parcial, que será trabajada por medio de una práctica autónoma. 1 sesion.
16.- Trabaja las soluciones a los ejercicios y problemas planteados en la guía de estudio. Autoevalúa su actividad con apoyo de la rúbrica correspondiente.
Libreta de
apuntes.
Guía de
estudio
contestada en
libreta de
apuntes.
5%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que
realiza el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica
modelos para probar su validez.
Realiza dinámica de retroalimentación grupal, respecto al trabajo en el parcial. 1 sesión.
17.- Realiza
aportaciones orales
que conlleven a la
mejora del trabajo
en clase.
N/A N/A
Proporciona las instrucciones de aplicación de la evaluación parcial, así mismo heteroevalua la actividad con apoyo de la rúbrica correspondiente. 1 sesión
18.- Por medio de una práctica autónoma se realiza la evaluación parcial escrita de manera individual.
Diseño de
página con el
examen
escrito.
Examen
escrito pegado
y corregido en
la libreta de
apuntes.
40%
Trabaja de manera colaborativa en la evaluación del segundo avance del proyecto integral en conjunto con otros profesores.
19.- En equipos realizaran la entrega del segundo avance del proyecto integral.
Hojas blancas
agrupadas en
un mismo
trabajo.
Segundo
avance del
proyecto
integral
impreso
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Cañón Computadora Pintarron Rotafolios
PEREZ y Romero J. Alejandro ( 2009). Física II didácticamente para preparatoria. Registro de autor 17717. México D. F. TIPPENS Paul E. (1999) Conceptos y aplicaciones 5° edición. Mc Graw Hill. México D. F. P.A. TIPLER, Física (Tomos I, II y III)Reverté, Barcelona.
Evaluación
Criterios: 40% Trabajos y tareas. 10% Examen rápido 40% Examen parcial 10% Primer avance de proyecto integral
Instrumento: Rúbrica global que incluye: Rúbrica general de actividades de clase y tareas Rúbrica para evaluar el examen rápido Rúbrica para evaluar el examen parcial
Porcentaje de aprobación a lograr:70% Fecha de validación: 5 de agosto de 2016
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 7 de julio de 2016 CO
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RÚBRICA GLOBAL DE FÍSICA II DE 2° PARCIAL
PONDERACIÓN
ACTIVIDAD
5% 4% 3-2 % 1-0 % Total
Cuadro sinóptico sobre “ley de Coulomb, Potencial eléctrico y campo eléctrico”
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Utiliza llaves y organiza de manera adecuada la información. Letra legible y excelente ortografía.
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Utiliza llaves y organiza de manera adecuada la información. Presenta de 1 a 3 errores ortográficos.
Información incompleta. Utiliza llaves y una selección inadecuada de la información. Presenta de 4 a 6 errores ortográficos.
Cuadro sinóptico incompleto, carece e información. Tiene mala presentación y presenta más de 7 errores ortográficos.
Solución de ejercicios y problemas sobre ley de coulomb en tríos o parejas.
Ejercicios y problemas completos. Letra legible y excelente ortografía.
Ejercicios y problemas s completos, ejercicios incompletos. Letra legible y algunas faltas de ortografía.
Ejercicios y problemas casi completos. Pocos errores ortográficos y letra poco legible.
Tiene la mitad o menos de los ejercicios. Tienes errores ortográficos y letra poco legible
Planteamiento y resolución de problemas por parte de los estudiantes.
Planteamiento y resolución de problemas de manera correcta y completa. Se entrega en tiempo y forma requeridos con excelente ortografía.
Planteamiento y resolución de problemas de manera correcta y completa. Se entrega en tiempo y forma requeridos. Tiene de 1 a 3 faltas ortográficas.
Planteamiento y resolución de problemas de manera correcta e incompleta. Presenta de 4 a 6 errores ortográficos.
Planteamiento y resolución de problemas de manera incorrecta e incompleta. Presenta más de 7 errores ortográficos.
Investigación sobre “Capacitancia y corriente eléctrica”
Investigación completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
Investigación completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
Investigación incompleta (falta solo una pequeña parte del trabajo) con algunas faltas de ortografía.
La investigación carece de la información requerida.
Exposición de la solución de un problema.
La solución del problema se presenta de manera clara, completa y correcta. La expresión oral y escrita es fluida. Su escritura presenta excelente ortografía.
La solución del problema se presenta de manera poco clara y con la solución correcta. La expresión oral y escrita es poco fluida. Su escritura presenta de 1 a 3 errores ortográficos.
La solución del problema se presenta de manera poco clara y con la solución correcta. No escribe las unidades.. La expresión oral y escrita es confusa. Su escritura presenta de 4 a 6 errores ortográficos.
La solución del problema se presenta de manera poco clara y con la solución incorrecta. No escribe las unidades. La expresión oral y escrita es confusa. Su escritura presenta más de 7 errores ortográficos.
Investigación de “La ley de Ohm y sus aplicaciones”
Investigación completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
Investigación completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
Investigación incompleta (falta solo una pequeña parte del trabajo) con algunas faltas de ortografía.
La investigación carece de la información requerida.
Ejercicios y problemas sobre “La ley de Ohm”
Ejercicios y problemas completos. Letra legible y excelente ortografía.
Ejercicios y problemas s completos, ejercicios incompletos. Letra legible y algunas faltas de ortografía.
Ejercicios y problemas casi completos. Pocos errores ortográficos y letra poco legible.
Tiene la mitad o menos de los ejercicios. Tienes errores ortográficos y letra poco legible.
Guía para examen.
Ejercicios y problemas completos. Letra legible y excelente ortografía.
Ejercicios y problemas s completos, ejercicios incompletos. Letra legible y algunas faltas de ortografía.
Ejercicios y problemas casi completos. Pocos errores ortográficos y letra poco legible.
Tiene la mitad o menos de los ejercicios. Tienes errores ortográficos y letra poco legible.
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Actividad 10 – 9 % 8 – 7% 6 – 4% 3 – 0% 1° examen rápido Mas del 90% del examen
resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Más del 70% y menos del 90% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Más del 40% y menos del 60% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Menos del 30% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Actividad 40 – 31% 30 – 21% 20 - 11% - 10 – 0% Examen parcial Mas del 90% del examen
resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Más del 70% y menos del 90% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Más del 40% y menos del 60% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Menos del 30% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
TOTAL
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GUÍA PARA EXAMEN PARCIAL
I. LEYES ELÉCTRICAS
Escribe la ley que corresponda a cada uno de los siguientes enunciados:
a) La _______________________________ enuncia que “La suma de las corrientes que llegan a un nodo es igual a la suma de las corrientes que salen de ese nodo”.
b) La ley de ________________________ establece que "la intensidad de la corriente eléctrica que circula por un conductor eléctrico es directamente proporcional a la diferencia de potencial aplicada e inversamente proporcional a la resistencia del mismo"
c) La ___________________________________ nos dice que “La suma de las fems alrededor de cualquier malla cerrada de corriente es igual a la suma de todas la s caídas de potencial IR alrededor de dicha malla..
d) La ley de ____________________ enuncia que la fuerza de atracción entre dos cargas puntuales es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa.
II:- LEY DE OHM
Resuelve los siguientes retos:
a) En el siguiente circuito eléctrico. ¿Cuál es la re sistencia?
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b) La diferencia de potencial entre las terminales de un calentador eléctrico es de 90 Volts cuando hay una corriente de 6 Amperes en dicho calentador. ¿Cuál será la corriente si el voltaje se incrementa a 110 Volts?
III.-POTENCIA ELÉCTRICA
a) Una corriente de 8 Amperes fluye a través de una resistencia de 300 Ohms. ¿Cuál es su potencia disipada?
b) Un dispositivo para soldar emplea .75 Amperes a 115 Volts. ¿Cuál será su potencia?
IV.-CAPACITANCIA
a) Un capacitor tiene una capacitancia de 4μF y se conecta a una batería de 70V ¿Cuál es la carga en el capacitor?
V.- LEY DE COULOMB
a) Una carga de -5 microcoulombs está situada a 12 cm de una carga de +5 microcoulombs. Calcula la fuerza entre las cargas.
VI.- CIRCUITOS ELÉCTRICOS
Escribe sobre la línea el tipo de circuito que corresponde a la imagen.
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Identificación
Asignatura/submódulo: Física II (3/3)
Plantel : N°85. Peñamiller
Profesor (es): Jenny Soledad Cordero Figueroa
Periodo Escolar: Agosto 2016 – enero 2017
Academia/ Módulo: Ciencias experimentales
Semestre: 5°
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( )
7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Resultado de Aprendizaje: Aplica los conceptos y leyes del magnetismo en la solución de problemas reales para transitar de la lógica de lo
cotidiano a la lógica del pensamiento científico.
TemaIntegrador: Sociedad
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contexto disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.1.- Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.3.- Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Conceptual:
Dimensiones de la Competencia
Procedimental:Identifica los conceptos de: Magnetismo, imán y electroimán. Distingue las características de: motor eléctrico, generador y transformador. Estima resultados que requieren de propiedades magnéticas y leyes magnéticas, para su solución. Actitudinal:
Resuelve problemas que implican el trabajo con leyes magnéticas para su solución. Establece semejanzas y diferencias entre motor eléctrico, generador y transformador.
Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
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Tiempo Programado: 20 horas
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Proporciona la lectura de trabajo a los alumnos y heteroevalua la retroalimentación escrita utilizando la rúbrica de evaluación correspondiente. 1 sesión
1.- Realiza la retroalimentación escrita de una lectura introductoria relacionada con el tema “Magnetismo”.
Copia de la
lectura.
Retroalimentación escrita al reverso de la lectura.
5%
Acompaña a los estudiantes en el proceso de trabajo con la actividad y dirige las retroalimentaciones orales que servirán como apoyo para coevaluar el trabajo ce cada educando. 1 sesión
2.- Trabaja la solución de una sopa de letras apoyándose en referencias bibliográficas. Escriben al final de la actividad la bibliografía consultada. Participa en la coevaluación de la actividad apoyándose en la rúbrica correspondiente.
Diseño de
página con la
sopa de
letras.
Sopa de
letras
contestada y
pegada en
libreta de
apuntes.
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Realiza una práctica demostrativa acerca de la ley de atracción y repulsión entre imanes, así mismo enfatiza en sus aplicaciones en el contexto social. 1 sesión.
3.- Realiza anotaciones sobre la práctica demostrativa por parte del docente.
Libreta de
apuntes.
Anotaciones
completas en
la libreta de
apuntes.
N/A
Realiza la rifa de temas para investigar (Imanes naturales, imanes artificiales, motor eléctrico, generador y transformador) y por medio de una práctica guiada acompaña y apoya a los estudiantes en la planeación de su exposición. 1 sesión.
4.- Investiga en
equipos de 5
integrantes y
realizan la
planeación de una
exposición,
delimitando los
temas con apoyo
del profesor.
Libros y
portafolio de
evidencias.
Investigación
escrita en
portafolios de
evidencias.
N/A
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Supervisa el trabajo
con los
experimentos y sus
rutas críticas y
heteroevalua la
actividad realizada
por cada estudiante.
1 sesión.
5.- Con el equipo de exposición realiza dos experimentos o prácticas asociadas a su tema de investigación y trabaja las rutas críticas para justificar los modelos de trabajo.
Hojas blancas
y material de
práctica (a
criterio de
cada equipo).
Rutas críticas realizadas en las hojas blancas y experimentos en físico terminados y listos para complementar la exposición.
5%
Coordina y
retroalimenta las
exposiciones de cada
equipo. Apoya la
6.-Trabaja en conjunto con su equipo de trabajo la puesta en
Material de
exposición y
material para
elaboración de
Exposición realizada en tiempo y forma
5%
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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
coevaluación de la
actividad.
2 sesiones
práctica de la exposición por medio de una práctica autónoma y participa en la coevaluación de las exposiciones de los equipos de trabajo, tomando como referencia de evaluación la rúbrica correspondiente.
práctica. indicados.
Supervisa la práctica autónoma, que implica la elaboración del cuadro sinóptico y heteroevalúa la actividad utilizando la rúbrica correspondiente. 1 sesión
7.- Realiza un cuadro sinóptico referente a los temas de exposición.
Cuaderno de
trabajo.
Cuadro
sinóptico en la
libreta de
trabajo.
5%
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Proporciona el diseño de página correspondiente a la evaluación rápida y la heteroevalua, según los parámetros establecidos en la rúbrica de evaluación correspondiente. 1 sesión
8.- Contesta la evaluación rápida referente a los temas trabajados en las exposiciones.
Diseño de
página con
examen
rápido.
Examen rápido
pegado y
corregido en el
portafolio de
evidencias.
10%
Explica ejemplos sobre la solución de problemas que implican el trabajo con “Leyes magnéticas” para su solución, por medio de una práctica
9.- Realiza
anotaciones sobre
las situaciones
problema
trabajadas por
parte del
Portafolio de
evidencias.
Anotaciones
en portafolio
de evidencias.
N/A
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demostrativa. 2 sesiones
facilitador.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Trabaja una práctica guiada en conjunto con el grupo, para encaminarlo a resolver situaciones problema similares a los ejemplos de la práctica demostrativa anterior. 3 sesiones
10.- Resuelve
problemas por
pasos siguiendo las
instrucciones del
facilitador, hasta
llegar a las
soluciones.
Libreta de
apuntes.
Problemas
resueltos en
libreta.
N/A
Por medio de una práctica supervisada revisa y heteroevalúa la solución de problemas por parte de los pequeños equipos de trabajo, apoyándose en la rúbrica de evaluación correspondiente. 3 sesiones
11.-En parejas o tríos resuelve distintos problemas de aplicación.
Cuaderno de
trabajo.
Problemas
resueltos en el
cuaderno de
apuntes.
5%
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Colabora retroalimentando y heteroevaluando la práctica autónoma por parte de los estudiantes al trabajar la solución de la guía para examen parcial, que implica el trabajo con ejercicios y problemas relacionados con el tema “Magnetismo”. 1 sesión.
12.- Trabaja la solución de la guía para examen de manera individual.
Libreta de
apuntes.
Material de
apoyo para
exposición.
Anotaciones
sobre las
exposiciones
en la libreta de
apuntes.
5%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que
realiza el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Supervisa la práctica autónoma por parte de los estudiantes y registra las autoevaluaciones de los mismos. 1 sesión.
13.- Realiza una retroalimentación con autoevaluación general sobre el trabajo en el parcial.
Libreta de
apuntes.
Retroalimentación escrita en la libreta de apuntes.
5%
Proporciona las instrucciones de aplicación de la evaluación parcial, así mismo heteroevalua la actividad con apoyo de la rúbrica correspondiente. 1 sesión.
14.- Por medio de una práctica autónoma se realiza la evaluación parcial escrita de manera individual.
Diseño de
página con el
examen
escrito.
Examen
escrito pegado
y corregido en
la libreta de
apuntes.
40%
Trabaja de manera colaborativa en la evaluación del tercer avance del proyecto integral en conjunto con otros profesores.
15.- En equipos realizaran la entrega del tercer avance del proyecto integral.
Hojas blancas
agrupadas en
un mismo
trabajo.
Tercer avance
del proyecto
integral
impreso
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Cañón Computadora Pintarron Rotafolios
PEREZ y Romero J. Alejandro ( 2009). Física II didácticamente para preparatoria. Registro de autor 17717. México D. F. TIPPENS Paul E. (1999) Conceptos y aplicaciones 5° edición. Mc Graw Hill. México D. F. P.A. TIPLER, Física (Tomos I, II y III)Reverté, Barcelona.
Evaluación
Criterios: 40% Trabajos y tareas. 10% Examen rápido 40% Examen parcial 10% Primer avance de proyecto integral
Instrumento: Instrumento:
Rúbrica global que incluye: Rúbrica general de actividades de clase y tareas Rúbrica para evaluar el examen rápido Rúbrica para evaluar el examen parcial
Porcentaje de aprobación a lograr:70% Fecha de validación: 5 de agosto de 2016 Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 7 de julio de 2016 C
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RÚBRICA GLOBAL DE FÍSICA II DE 3° PARCIAL
PONDERACIÓN
ACTIVIDAD
5% 4% 3-2 % 1-0 % Total
Retroalimentació n escrita de la lectura introductoria.
Retroalimentación completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
Retroalimentación completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
Retroalimentación incompleta (falta solo una pequeña parte del trabajo) con algunas faltas de ortografía.
Tiene menos de la mitad de la información de la lectura con letra poco legible y faltas de ortografía.
Sopa de letras e investigación de apoyo.
Investigación y sopa de letras completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía. Incluye bibliografía.
Investigación y sopa de letras completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
Investigación y sopa de letras incompleta (falta solo una pequeña parte del trabajo) con algunas faltas de ortografía.
La investigación y la sopa de letras carecen de la información requerida.
Ruta critica de las prácticas para exponer.
La ruta crítica presenta de manera clara, precisa y coherente los pasos y las imágenes del proceso de elaboración de la práctica utilizada como complemento del material de apoyo en exposición. Tiene buena presentación y excelente ortografía.
La ruta crítica presenta de manera clara, precisa y coherente l mayoría de los pasos y las imágenes del proceso de elaboración de la práctica utilizada como complemento del material de apoyo en clase. Tiene buena presentación y presenta de 1 a 3 errores ortográficos.
La ruta crítica presenta de manera poco clara los pasos y las imágenes del proceso de elaboración de la práctica utilizada como complemento del material de apoyo en clase. La presentación es regular y presenta de 4 a 6 errores ortográficos.
La ruta crítica presenta de manera poco clara solo algunos de los pasos del proceso de elaboración de la práctica utilizada como complemento del material de apoyo en clase. Tiene mala presentación y cuenta con más de 7 falta de ortografía.
Exposiciones Expresión oral y escrita clara, precisa y coherente. El material de apoyo de exposición tiene buena presentación y excelente ortografía. La presentación de las prácticas es clara, precisa y coherente.
Expresión oral y escrita clara, precisa y coherente. El material de exposición tiene de 1 a 3 errores ortográficos, a pesar de contar con una presentación limpia. La presentación de las prácticas es clara, precisa y coherente.
Expresión oral y escrita poco clara. El material de apoyo a la exposición tiene información limitada del tema. La presentación de las prácticas es regular o falta una de ellas. Tienen de 4 a 6 errores ortográficos. El material de apoyo excede el uso de texto de manera improductiva.
Expresión oral y escrita poco clara. El material de apoyo a la exposición carece de información relevante del tema, y tiene 7 o más errores ortográficos con errores que perjudican la presentación del trabajo. El material de apoyo excede el uso de texto de manera improductiva. No presenta práctcas.
Cuadro sinóptico Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Utiliza llaves y organiza de manera adecuada la información. Letra legible y excelente ortografía.
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Utiliza llaves y organiza de manera adecuada la información. Presenta de 1 a 3 errores ortográficos.
Información incompleta. Utiliza llaves y una selección inadecuada de la información. Presenta de 4 a 6 errores ortográficos.
Cuadro sinóptico incompleto, carece e información. Tiene mala presentación y presenta más de 7 errores ortográficos.
Ejercicios y problemas sobre las leyes magnéticas.
Ejercicios y problemas completos. Letra legible y excelente ortografía.
Ejercicios y problemas s completos, ejercicios incompletos. Letra legible y algunas faltas
Ejercicios y problemas casi completos. Pocos errores ortográficos y letra poco legible.
Tiene la mitad o menos de los ejercicios. Tienes errores ortográficos y
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de ortografía. letra poco legible Guía para examen.
Ejercicios y problemas completos. Letra legible y excelente ortografía.
Ejercicios y problemas s completos, ejercicios incompletos. Letra legible y algunas faltas de ortografía.
Ejercicios y problemas casi completos. Pocos errores ortográficos y letra poco legible.
Tiene la mitad o menos de los ejercicios. Tienes errores ortográficos y letra poco legible.
Retroalimentació n del parcial con autoevaluación.
La retroalimentación implica el reflejo del trabajo favorable con más de 6 subtemas en el parcial.
La retroalimentación refleja el trabajo favorable con 5 o 6 temas en el parcial.
La retroalimentación incluye el trabajo favorable con 3 o 4 temas en el parcial.
La retroalimentación refleja que se trabajo de manera favorable con 2 o menos temas en el parcial.
Actividad 10 – 9 % 8 – 7% 6 – 4% 3 – 0% 1° examen rápido Mas del 90% del examen
resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Más del 70% y menos del 90% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Más del 40% y menos del 60% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Menos del 30% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Actividad 40 – 31% 30 – 21% 20 - 11% - 10 – 0% Examen parcial Mas del 90% del examen
resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Más del 70% y menos del 90% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Más del 40% y menos del 60% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
Menos del 30% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible.
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LECTURA CORTA: “APLICACIONES DEL MAGNETISMO”
Los campos magnéticos se emplean para controlar las trayectorias de partículas cargadas en
dispositivos como los aceleradores de partículas o los espectrógrafos de masas. Los motores
eléctricos y lo generadores de electricidad.
En los últimos 100 años han surgido numerosas aplicaciones del magnetismo y de los materiales
magnéticos.
Por ejemplo:
Los electroimanes la base del motor eléctrico y el transformador.
Más recientemente se utiliza para el desarrollo de nuevos materiales magnéticos ha influido
notablemente en la revolución de los ordenadores o computadoras.
Es posible fabricar memorias de computadora utilizando ‘dominios burbuja’. “Estos dominios son
pequeñas regiones de magnetización, paralelas o anti-paralelas a la magnetización global del
material” y “la burbuja indica un uno o un cero, por lo que actúa como dígito en el sistema binario
empleado por los ordenadores”.
Los materiales magnéticos también son componentes importantes de las cintas y discos para
almacenar datos.
Un ejemplo de alta tecnología moderna es los trenes de levitación magnética los cuales utilizan
poderosos imanes para elevarse por encima de los raíles y evitar el rozamiento.
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En la exploración mediante resonancia magnética nuclear,, una importante herramienta de
diagnóstico empleada en medicina, se utilizan campos magnéticos de gran intensidad.
Los imanes superconductores se emplean en los aceleradores de partículas más potentes para
mantener las partículas aceleradas en una trayectoria curva y enfocarlas.
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SOPA DE LETRAS “MAGNETISMO”
Define los siguientes conceptos y enciérralos al encontrarlos en la sopa de letras.
a) Magnetismo:_____________________________________________ _______________________________________________________
b) Imán:__________________________________________________ _______________________________________________________
c) Electroimán: ____________________________________________ d) Motor eléctrico:______________ ____________________________
_______________________________________________________ e) Generador:______________________________________________
_______________________________________________________ f) Transformador: __________________________________________
_______________________________________________________ g) Ley de atracción y repulsión: _______________________________
_______________________________________________________
L R T Q P A G Q S U Z H O B P Q U G D A E U W G A E Y O M P E V I R E Q X I A T P Z F C N M Q D M C Y B Z C L T B M J K A N A G Q S U L R A E C O L R D N P Z H O B M E O I P E V I R B E G W S T D Z T E N E Q X I G Q S U C L T B M A F N L M O J H U X A J K A N E V I R W S Z H O B M E R D R A G Q S U T S B C L T B M L M E Q X I L T O U E P E V I R V R O D A R E N E G J K A N Ñ I Q A L C L T B M A O A U W S A G Q S U J S D A S M E E D G R P E P W G C L M P E V I R E I W G M G D C U A G Q S U Q D E C A C L Z H O B M Q D O Z D T A P E V I R E C K A I M N E Q X I A E C W S O R E C L T B M L Z H O B O U J K A N N E A L M U I W G W S Z W S E Q X I F N M W S W G A G Q S U C Q D L M G L M J K A N R O Y L M Q D P E V I R O E C T R A N S F O R M A D O R T E C C L T B M D A G Q S U G X W J I A G Q S U E L W S C O D I U P E V I R A G Q S U P E V I R Z P L M Z H O B A C L T B M P E V I R C L T B M W S U P E Q X I E W S A Z H O B T B M Z H O B A L M N L J K A N N L M I E Q X I M W G E Q X I Q Z H O B S B W S A G Q S J K A N G Q D J K A N Y E Q X I M I L M P E V I R A Y W S E C W S Y P O J K A N Q B O W C L T B M R Ñ L M E N L M E L E C T R O I M A N
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