Planeacion Didactica Estadistica I
-
Upload
joel-ramirez -
Category
Documents
-
view
47 -
download
0
description
Transcript of Planeacion Didactica Estadistica I
ASIGNATURA: ESTADISTICA I SEMESTRE: QUINTO GRUPO: E .
HORAS: 3 . AREA: QUÍMICO-BIOLÓGICA. PERIODO: 2015 – 2016
ESCUELA PREPARATORIA: JUAN SABINES GUTIÉRREZ .
C.C.T.: 07EBH0012K . TURNO: MATUTINO .
LUGAR: TILTEPEC, JIQUIPILAS, CHIAPAS.
DOCENTE: ING. JOEL RAMÍREZ CASTILLEJOS
PROPÓSITO GENERAL:
El alumno de forma individual o en equipo identifica y analiza fenómenos naturales, sociales o
problemas de su entorno, moviliza conceptos de la Estadística descriptiva, innovando y
argumentando propuestas de solución, utilizando medios, códigos y herramientas apropiados en
su contexto para la toma de decisiones pertinentes y acordes a sus intereses o de la comunidad
de manera responsable.
Presentación
La asignatura Estadística I se cursa en el Quinto Semestre del Área de Químico-
Biológicas en la Escuela Preparatoria Agropecuaria “Juan Sabines Gutiérrez,
ubicada en la Col. Tiltepec, Jiquipilas, dividida en 4 horas/semana/mes. Esta
asignatura está considerada en el área de conocimiento de matemáticas. Busca
lograr desarrollar en los alumnos los conocimientos, habilidades y destrezas que le
permitan comprender y aplicar los procesos descriptivos para organizar, analizar e
interpretar el comportamiento de datos pertenecientes a diversos campos de
estudio que son de gran importancia en el uso de nuestras actividades cotidianas,
y que se agudiza en la ayuda de toma de decisiones, ya sea en el ámbito
personal, escolar o laboral.
El programa está conformado por tres módulos que tienen una relación
congruente entre ellas. El primero está enfocado a la comprensión y descripción
de la Estadística como herramienta importante en la vida diaria. El segundo
Módulo se basa en la interpretación y representación de datos mediante el empleo
de gráficas y tablas El tercer módulo, está enfocado en la aplicación de la
Estadística Descriptiva con el cálculo de datos estadísticos agrupados y no
agrupados usando las medidas de tendencia central y de dispersión.
1. DATOS GENERALES
Escuela Preparatoria Agropecuaria “Juan Sabines Gutiérrez” Fecha de elaboración: 24 de Agosto del 2015
Departamento Secretaría Académica Academia Matemáticas
Asignatura: Estadística I Grado: 5° Semestre
Ciclo escolar: 2015-2016 Par
Horas a la Semana: 3
Docente: Ing. Joel Ramírez Castillejos
Competencias Genéricas II.- Se expresa y comunica
4.-Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemáticas o gráficas.
III.- Piensa crítica y reflexivamente 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
V.- Trabaja en forma colaborativa 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencias Disciplinares • Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social, o
natural para determinar o estimar su procedimiento. • Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un
proceso o fenómeno y argumenta su pertinencia. • Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
Objetivo de aprendizaje: El alumno de forma individual o en equipo identifica y analiza fenómenos naturales, sociales o problemas de su entorno, moviliza conceptos de la Estadística descriptiva, argumentando propuestas de solución, utilizando medios, códigos y herramientas apropiados en su contexto para la toma de decisiones pertinentes y acordes a sus intereses o de la comunidad de manera responsable.
Módulos: Comprende y describe la Estadística y su importancia, Describe y representa datos de forma gráfica y tabular, Aplicas la Estadística Descriptiva
2. ENCUADRE:
Presentación de la Asignatura: Entregar a cada alumno fotocopias del Programa Actividades de Aprendizaje: Mencionar la actividades en forma grupal e individual Evidencias: Solicitar los productos de acuerdo al estudio de cada uno de los bloques Tarea Integradora: Portafolio de Evidencias: Instrumentos de Evaluación: Formas y momentos de la evaluación Criterios y porcentajes de evaluación: Acuerdo y normas de trabajo Negociar con los alumnos la forma de trabajar, sin hacer muchas cambios Evaluación diagnóstica Aplicar la prueba el dia 24 de Agosto de 2015
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
BLOQUE I Comprende y Describe la Estadística y su importancia
Objetivo de aprendizaje
Apropiarse de una visión inicial de la Estadística, a partir del descubrimiento de su historia, argumenta el nivel de importancia que toma la Estadística en las actividades del ser humano en la toma de decisiones, describe los conceptos y analiza las relaciones entre las variables y los datos en situaciones de
su entorno que le permitan aplicarlo a su vida cotidiana.
Contenidos temáticos
Historia y Etapas de Evolución de la Estadística, Conceptos: Atributos, Variables, Métodos de Muestreo
Tipos de saberes
Conocimientos (saber conocer). Conceptual
Comprende y describe la historia de la estadística,
Adquiere y relaciona los conceptos de atributos, los tipos de variables de una población o muestra
Comprende y describe los tipos de muestreos: simple, estratificado, sistemático
Habilidades (saber hacer). Procedimental
Investiga y clasifica la diferencia entre los conceptos de datos, atributos, variables
Utiliza métodos de obtención de muestras de una población
Expresa personalmente la importancia del uso de la Estadística en la vida cotidiana
Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal
Valora la importancia de la Estadística en la vida del ser humano.
Valora en casos de estudio cómo la estadística ocupa un lugar importante y sustenta su postura.
Participa de forma colaborativa en equipos
Noción y utilidad de la Estadística
(1 Hora.)
Historia y Evolución,
importancia y Uso de la
Estadística (2 Horas)
Apertura
A través de preguntas detonantes: ¿Qué es la Estadística? ¿Cuándo se utiliza la Estadística? ¿Dónde se ha utilizado la Estadística? ¿Para qué sirve la Estadística? ¿Por qué a la Estadística no se le da la importancia como a las matemáticas? Se inicia el tema con una clase magistral del Docente sobre la historia, las etapas y evolución que ha sufrido a lo largo la Estadística
Desarrollo
El Docentes proyecta un video en la sala audiovisual: “La Estadística en la vida cotidiana”
El alumno realiza anotaciones sobre la visualizado y escuchado en el video para ordenar ideas para luego expresarlo de forma escrita
Lectura en equipos de 3 integrantes del Libro Estadística I. Páginas 13-15.
Investigación documental como mínimo 2 autores diferentes sobre la importancia y uso de la Estadística
Estudio de Casos en la Lectura Individual del libro de estadística I de la Pág. 16-19.
Cierre
El alumno elabora de forma reflexiva y escrita sobre su punto de vista sobre la utilidad de la estadística en la vida cotidiana del ser humano.
Realiza en Equipos de 3 integrantes y elabora una línea de tiempo sobre la historia y evolución de la Estadística.
Describe en una tabla y llénala expresando el uso relevante de la estadística en cada caso de estudio.
Conceptos, atributos, variables, tipos de muestreo para la investigación estadística.
(3 Horas)
Apertura
El Docente Proyecta el Video: “Conceptos básicos de Estadística”
El docente a través de un diagrama describe los conceptos básico de la Estadística
Clase magistral sobre los tipos de muestreo que se pueden aplicar a una población o muestra
Desarrollo
Dividir el grupo en equipos para socializar los conceptos básicos para el desarrollo de investigaciones estadísticas. Leer pág. 21-27.
Cada alumno resuelve de manera reflexiva y emite un juicio dentro de una tabla los atributos (variables categóricas y numéricas) que se puede obtener del 5° semestre Grupo: “E”.
Cierre Elabora cada alumno un Glosario sobre los conceptos de Estadística. Presenta una tabla en el que describe los atributos de los alumnos del 5° Semestre de cada una de las áreas.
4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)
Videoproyector, papel bond, lápiz, regla, buscador de internet, libro Estadística I, marcadores de texto
5. ACTIVIDAD INTEGRADORA
Construcción en Equipo de un periódico mural sobre la estadística, dividido en secciones: Historia, Etapas, Conceptos y Métodos de muestreos, incluyan recortes de revistas y periódicos con alusión a la estadística, usar la creatividad e imaginación, claridad y organización de la información.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)
Glosario de Conceptos, Resumen, Línea de Tiempo, Tabla de Casos de Estudio, Tabla de Atributos del 5° Semestre, Actividad integradora (Periódico mural), examen escrito
7. EVALUACIÓN
Diagnóstica Prueba Escrita con 11 reactivos, 2 de ellos son
preguntas abiertas y 9 reactivos resuelve ejercicios usando métodos matemáticos y estadísticos.
Formativa Prueba escrita, rubrica
Sumativa
Portafolio de Evidencias: 70% Actitud Actividad Integradora 30% .
8. BIBLIOGRAFÍA
Probabilidad y Estadistica con enfoque en competencias Ana Gutierrez Banegas McGrawHill, Primera Edición, 2012, Mexico D.F. Probabilidad y Estadistica I ÁVILA, A., LOYO, M., BUSTAMANTE, W. y VELÁZQUEZ, X. (2014). Video: Una mirada a la estadística Cap 14 La medicina basada en evidencia estadística CIMAT Centro de Investigación en Matemáticas http://www.cimat.mx/es/Probabilidad_y_estadistica Centro de Investigación en Matemáticas
10. ANEXOS
.
Escuela Preparatoria Agropecuaria “Juan Sabines Gutiérrez” Estadística I
Prueba de Diagnóstica Nombre del alumno____________________________________ Gpo. __________ Cal. ___________ INSTRUCCIONES GENERALES
Lee cuidadosamente el examen antes de responder
No se aceptan tachones, dobles respuestas o uso de corrector
Realiza lo que se te solicita a continuación: 1.- (x2
y)(-2xy)= _______________________
2. (2ab3)(-3ab
2)= _______________________
3. ( -8ab2)(3a2b3c)= _______________________
4. 8x6 = ________________________
4x4
5. (4mn + 8)2= _______________________
6. (2a – 1)(2a + 1)= ________________________
7. Reducir: 12ac - 8ac + 3ac =
a) -7ac
b) 5ac
c) 7ac
d) -5ac
8. Las notas de inglés de una clase de 40 alumnos han sido las siguientes: 1 7 9 2 5 4 4 3 7 8 4 5 6 7 6 4 3 1 5 9 2 6 4 6 5 2 2 8 3 6 4 5 2 4 3 5 6 5 2 4
Calcula la nota media. 9. En una clase de 25 alumnos hemos preguntado la edad de cada uno, obteniendo estos resultados:
14, 14, 15, 13, 15, 14, 14, 14, 14, 15, 13, 14, 15, 16, 14, 15, 13, 14, 15, 13, 14, 14, 14, 15, 14 Haz una tabla donde aparezcan las frecuencias absolutas acumuladas y las frecuencias relativas acumuladas. 10.- ¿Cuál es la Importancia y aplicación de estadística? 11.- ¿Cuál es el papel de la estadística en la toma de decisiones
Rubrica para la Evaluación Reporte del Video: “La Estadística y su importancia en la vida cotidiana”
Valoración 2 Puntos 1 Punto 0 Puntos
Idea principal y
secundarias Señala claramente la idea central del tema y subordina a
este las ideas secundarias.
Señala la idea central pero no
toma en cuenta las ideas secundarias o falta claridad en
la idea principal destacando las ideas secundarias del texto.
No señala la idea central. Hay confusión al describir las ideas
secundarias.
Comprensión del tema Respeta la estructura y
organización del texto base (inicio, desarrollo y final). SE
expresa con sus propias palabras o puede ligar las
frases que usa el autor de
manera adecuada. Elimina material innecesario,
secundario o redundante.
No toma en cuenta la
organización del escrito, prevalecen las frases de los
autores sobre los comentarios propios. Si elimina material
innecesario o redundante.
No respeta la organización del
escrito. Lo expresado carece de coherencia. Prevalece el
material innecesario y secundario sobre el adecuado y
principal.
Redacción Utiliza frases breves. Evita coloquialismos y palabras
vulgares, si las usa las “entrecomilla”. Repite la idea
del autor con otras palabras. Si cita el texto lo hace de manera
breve y con comillas.
Usa frases extensas, coloquialismos pero no palabras
vulgares y no los entrecomilla.
Repite la idea del autor de manera textual aunque con
comillas.
Utiliza frases muy extensas.
Usa coloquialismos y palabras vulgares sin comillas. Repite la
idea del autor de manera textual sin comillas.
Estructura Sigue orden propuesto y marca
adecuadamente cada una de
las partes
Sigue el orden propuesto pero
no marca adecuadamente cada
una de las partes
No sigue el orden propuesto ni marca cada una de las partes
Presentación del
resumen
La presentación/exposición fue
hecha en tiempo y forma, además se entregó de forma
limpia en el formato pre establecido (papel o digital).
La presentación/exposición fue
hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el
formato pre establecido.
La presentación/exposición no
fue hecha en tiempo y forma, además la entrega no se dio de
la forma pre establecida por el docente.
Calificación de la actividad
Fecha:__________________ Observación:_______________________________________________________________________
Rúbrica para evaluar la “línea del tiempo”
Valoración Muy Bien Bien Suficiente Insuficiente
Calidad del contenido Incluye eventos importantes e
interesantes. Todos los
detalles relevantes están incluidos
La mayoría de los eventos incluidos son importantes
e interesantes. Sólo de
omiten uno o dos eventos principales.
Algunos eventos incluidos son triviales y
la mayor parte de los
eventos relevantes se omiten
Muchos eventos importantes son omitidos
y aparecen demasiados
eventos triviales
Cantidad de hechos
incluidos
Contiene al menos 8 a
10 eventos relacionados con el tema
Contiene al menos 6 a 7
eventos relacionados con el tema
Contiene al menos 5
eventos relacionados con el tema
Contiene menos de 5
eventos relacionados con el tema
Precisión del contenido Los hechos descritos son
precisos en todos los
eventos incluidos
Los hechos descritos son
precisos en casi todos los
eventos incluidos
Los hechos descritos son
precisos en alrededor del
75% de los eventos incluidos
Una buena parte de los
hechos descritos son
imprecisos
Secuencia del contenido Los eventos son
colocados en el lugar adecuado
Casi todos los eventos son
colocados en el lugar adecuado
Alrededor de 75% de los
eventos son colocados en el lugar adecuado
Una buena parte de los
eventos son colocados incorrectamente
Fechas Se incluyen las fechas
precisas y completas en todos los casos
Se incluyen las fechas
precisas y completas en la mayoría de los casos
Se incluyen las fechas
precisas en casi todos los eventos
Faltan las fechas
completas y precisas en buena parte de los
eventos
Redacción Los eventos están claramente descritos con
un lenguaje preciso
Los eventos están bien descritos aunque el
lenguaje es vago en algunos casos
Los eventos no están bien descritos y el
lenguaje es con frecuencia vago e
impreciso
Los eventos están descritos en un lenguaje
vago y con información imprecisa
Calificación de la Actividad
Fecha:__________________ Observación:_______________________________________________________________________
Rubrica para la Evaluación del Glosario
Valoración Bueno Suficiente Insuficiente
Profundización del
Tema Descripción clara y sustancial
del cada término y aportación personal adecuada.
Descripción ambigua de los
términos, con aportaciones poco
Significativas.
Descripción incorrecta de cada
término del esquema, sin aportaciones personales.
Aclaración sobre el
tema Glosario bien organizado y
claramente presentado así como de fácil seguimiento.
Glosario bien focalizado pero no suficientemente organizado.
Glosario poco claro, sin
coherencia entre las partes que lo componen.
Elementos propios del
Glosario El glosario esta ordenado
alfabéticamente, con la aportación de un
autor/diccionario y una
aportación personal.
El glosario no está ordenado y
no se distinguen las aportaciones de los
autores/diccionario de las
aportaciones personales.
Glosario mal planteado que no
cumple con los criterios de
diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.
Presentación del
Glosario Sigue orden propuesto y marca
adecuadamente cada una de las partes
Sigue el orden propuesto pero
no marca adecuadamente cada una de las partes
No sigue el orden propuesto ni
marca cada una de las partes
Calificación de la actividad
Fecha:__________________ Observación:_______________________________________________________________________
Lista de Cotejo “Casos de Estudio”
Fecha:__________________
Observación:_______________________________________________________________________
Aspecto Cumplió No
cumplió
Comentarios
1. Responde en cada uno de los 4 casos de
estudios
2. Justifica su respuesta argumentando
por qué eligió esa respuesta
3. Comparó sus respuestas con otros
compañeros
4. Propone soluciones a los retos que una
persona enfrenta al migrar.
5. Hizo uso de alguna imagen o recorte
6.- Se mostró participativo y aclaro sus
dudas
7.- se condujo con respeto hacia su
maestro y compañeros
8.- Realizó la actividad en tiempo y forma
Rúbrica para evaluar periódico mural
Valoración Bueno Suficiente Insuficiente
Calidad De La Información La información está claramente
relacionada con los fenómenos
de inversión térmica, smog,
reacciones que ocurren en la
atmosfera y ocasionan la lluvia
ácida.
La información está levemente
relacionada con los fenómenos de
inversión térmica, smog, reacciones
que ocurren en la atmosfera y
ocasionan la lluvia ácida.
La información no está relacionada
con los fenómenos de inversión
térmica, smog, reacciones que
ocurren en la atmosfera y ocasionan
la lluvia ácida.
Organización La organización es adecuada y
coherente con la temática.
La información está organizada. La información no está organizada.
Recursos Los recursos empleados apoyan
eficazmente la actividad
desarrollada.
Los recursos empleados apoyan
mínimamente la actividad
desarrollada.
Los recursos empleados no apoyan la
actividad desarrollada.
Redacción El vocabulario y expresiones
comunican eficazmente las
ideas.
El vocabulario y expresiones
reducen la comunicación de las
ideas.
El vocabulario y expresiones dificultan
la comunicación de las ideas.
Creatividad El diseño del periódico mural es
creativo e innovador.
El diseño del periódico mural es
poco creativo e innovador.
El diseño del periódico mural no es
creativo e innovador
Calificación de la Actividad:
Fecha:__________________ Observación:_______________________________________________________________________
1. DATOS GENERALES
Escuela Preparatoria Agropecuaria “Juan Sabines Gutiérrez” Fecha de elaboración: 24 de Agosto del 2015
Departamento Secretaría Académica Academia Matemáticas
Asignatura: Estadística I Grado: 5° Semestre
Ciclo escolar: 2015-2016 Par
Horas a la Semana: 3
Docente: Ing. Joel Ramírez Castillejos
Competencias Genéricas II.- Se expresa y comunica
4.-Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemáticas o gráficas.
III.- Piensa crítica y reflexivamente 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
V.- Trabaja en forma colaborativa 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencias Disciplinares • Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social, o
natural para determinar o estimar su procedimiento. • Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un
proceso o fenómeno y argumenta su pertinencia. • Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
Objetivo de aprendizaje: El alumno de forma individual o en equipo identifica y analiza fenómenos naturales, sociales o problemas de su entorno, moviliza conceptos de la Estadística descriptiva, argumentando propuestas de solución, utilizando medios, códigos y herramientas apropiados en su contexto para la toma de decisiones pertinentes y acordes a sus intereses o de la comunidad de manera responsable.
Módulos: Comprende y describe la Estadística y su importancia, Describe y representa datos de forma gráfica y tabular, Aplicas la Estadística Descriptiva
2. ENCUADRE:
Presentación de la Asignatura: Entregar a cada alumno fotocopias del Programa Actividades de Aprendizaje: Mencionar la actividades en forma grupal e individual Evidencias: Solicitar los productos de acuerdo al estudio de cada uno de los bloques Tarea Integradora: Portafolio de Evidencias: Instrumentos de Evaluación: Formas y momentos de la evaluación Criterios y porcentajes de evaluación: Acuerdo y normas de trabajo Negociar con los alumnos la forma de trabajar, sin hacer muchas cambios Evaluación diagnóstica Aplicar la prueba el dia 24 de Agosto de 2015
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
BLOQUE II Describe y representa datos de forma gráfica y tabular
Objetivo de aprendizaje
Apropiarse de una visión inicial de la Estadística, a partir del descubrimiento de su historia, argumenta el nivel de importancia que toma la Estadística en las actividades del ser humano en la toma de decisiones, describe los conceptos y analiza las relaciones entre las variables y los datos en situaciones de
su entorno que le permitan aplicarlo a su vida cotidiana.
Contenidos temáticos
Historia y Etapas de Evolución de la Estadística, Conceptos: Atributos, Variables, Métodos de Muestreo
Tipos de saberes
Conocimientos (saber conocer). Conceptual
Comprende y describe la historia de la estadística,
Adquiere y relaciona los conceptos de atributos, los tipos de variables de una población o muestra
Comprende y describe los tipos de muestreos: simple, estratificado, sistemático
Habilidades (saber hacer). Procedimental
Investiga y clasifica la diferencia entre los conceptos de datos, atributos, variables
Utiliza métodos de obtención de muestras de una población
Expresa personalmente la importancia del uso de la Estadística en la vida cotidiana
Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal
Valora la importancia de la Estadística en la vida del ser humano.
Valora en casos de estudio cómo la estadística ocupa un lugar importante y sustenta su postura.
Participa de forma colaborativa en equipos
Noción y utilidad de la Estadística
(1 Hora.)
Historia y Evolución,
importancia y Uso de la
Estadística (2 Horas)
Apertura
A través de preguntas detonantes: ¿Qué es la Estadística? ¿Cuándo se utiliza la Estadística? ¿Dónde se ha utilizado la Estadística? ¿Para qué sirve la Estadística? ¿Por qué a la Estadística no se le da la importancia como a las matemáticas? Se inicia el tema con una clase magistral del Docente sobre la historia, las etapas y evolución que ha sufrido a lo largo la Estadística
Apertura
Desarrollo
El Docentes proyecta un video en la sala audiovisual: “La Estadística en la vida cotidiana”
El alumno realiza anotaciones sobre la visualizado y escuchado en el video para ordenar ideas para luego expresarlo de forma escrita
Lectura en equipos de 3 integrantes del Libro Estadística I. Páginas 13-15.
Investigación documental como mínimo 2 autores diferentes sobre la importancia y uso de la Estadística
Estudio de Casos en la Lectura Individual del libro de estadística I de la Pág. 16-19.
Cierre
El alumno elabora de forma reflexiva y escrita sobre su punto de vista sobre la utilidad de la estadística en la vida cotidiana del ser humano.
Realiza en Equipos de 3 integrantes y elabora una línea de tiempo sobre la historia y evolución de la Estadística.
Describe en una tabla y llénala expresando el uso relevante de la estadística en cada caso de estudio.
Conceptos, atributos, variables, tipos de muestreo para la investigación estadística.
(3 Horas)
El Docente Proyecta el Video: “Conceptos básicos de Estadística”
El docente a través de un diagrama describe los conceptos básico de la Estadística
Clase magistral sobre los tipos de muestreo que se pueden aplicar a una población o muestra
Desarrollo
Dividir el grupo en equipos para socializar los conceptos básicos para el desarrollo de investigaciones estadísticas. Leer pág. 21-27.
Cada alumno resuelve de manera reflexiva y emite un juicio dentro de una tabla los atributos (variables categóricas y numéricas) que se puede obtener del 5° semestre Grupo: “E”.
Cierre Elabora cada alumno un Glosario sobre los conceptos de Estadística. Presenta una tabla en el que describe los atributos de los alumnos del 5° Semestre de cada una de las áreas.
4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)
Videoproyector, papel bond, lápiz, regla, buscador de internet, libro Estadística I, marcadores de texto
5. ACTIVIDAD INTEGRADORA
Construcción en Equipo de un periódico mural sobre la estadística, dividido en secciones: Historia, Etapas, Conceptos y Métodos de muestreos, incluyan recortes de revistas y periódicos con alusión a la estadística, usar la creatividad e imaginación, claridad y organización de la información.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)
Glosario de Conceptos, Resumen, Línea de Tiempo, Tabla de Casos de Estudio, Tabla de Atributos del 5° Semestre, Actividad integradora (Periódico mural), examen escrito
7. EVALUACIÓN
Diagnóstica Prueba Escrita con 11 reactivos, 2 de ellos son
preguntas abiertas y 9 reactivos resuelve ejercicios usando métodos matemáticos y estadísticos.
Formativa Prueba escrita, rubrica
Sumativa
Portafolio de Evidencias: 70% Actitud Actividad Integradora 30% .
8. BIBLIOGRAFÍA
Probabilidad y Estadistica con enfoque en competencias Ana Gutierrez Banegas McGrawHill, Primera Edición, 2012, Mexico D.F. Probabilidad y Estadistica I ÁVILA, A., LOYO, M., BUSTAMANTE, W. y VELÁZQUEZ, X. (2014). Video: Una mirada a la estadística Cap 14 La medicina basada en evidencia estadística CIMAT Centro de Investigación en Matemáticas http://www.cimat.mx/es/Probabilidad_y_estadistica Centro de Investigación en Matemáticas
10. ANEXOS
.