PLANEACION DIDACTICA 2015

7/24/2019 PLANEACION DIDACTICA 2015

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PLANEACION DIDACTICA


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PLANEACION DIDACTICA

De contar con los siguiente

2.- PLANTEL PROFESOR JACINTO N. CHAGOYA

3.-NOMBRE DE LA PROFESORA MARIA DE LOS ANGELES REYNA HERRERA4.-GRADO 3 BLOQUE 1

5.- BLOQUE POR MATERIA

- ESPAOL- MATEMATICAS- CIENCIAS NATURALES- LA ENTIDAD EN DONDE VIVO

- FORMACION CIVICA Y ETICA- EDUCACION ARTISTICA

6.- NUMERO DE ALUMNOS Y GENERO TOTAL: 20 H: 10 M: 10

1.-DATOS GENERALES:


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COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EJECUCIN

COMPETENCIAS A FORMAR

Espaol

Emplear el lenguaje para omun!arse " omo !ns#rumen#o para apren$er% I$en#!&!ar las prop!e$a$es $el lenguaje en $!'ersas s!#ua!ones omun!a#!'as%Ma#em(#!as

Resol'er pro)lemas $e manera au#*noma u#!l!+an$o n,meros $e -as#a ua#ro !&ras% Comun!ar !n&orma!*n ma#em(#!a%

C!en!as Na#urales Reonoer la !mpor#an!a $e las !n#era!ones $e los s!s#emas .ue on&orman el uerpo -umano/ para su re!m!en#o/

&un!onam!en#o " su u!$a$o% Toma $e $e!s!ones !n&orma$as para el u!$a$o $el am)!en#e " la promo!*n $e la salu$ or!en#a$as a la ul#ura $e la pre'en!*n%

En#!$a$ en $on$e '!'o

Rela!*n $e espa!o geogr(&!o " el #!empo -!s#*r!o% Apre!o $e la $!'ers!$a$ na#ural " ul#ural%

Forma!*n C0'!a " 1#!a

Cono!m!en#o " u!$a$o $e s0 m!smo% Sen#!$o $e per#enen!a a la omun!$a$ " la na!*n%

E$ua!*n Ar#0s#!a

Ar#0s#!a " ul#ura%


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APRENDIZAJES ESPERADOS


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SECUENCIA2I3ACION DE 2OS APRENDI3AJES

APRENDIZAJES ESPERADOSREQUERIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOSQUE SE ENSEARAN

APRENDIZAJES ESPERADOS A LOSQUE SER!IRA

ESPAOL

ESPAOL

ESPAOL

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DES42OSE DE 2OS CONTENIDOS DE 2A COMPETENCIADECLARATI!O PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

ESPAOL ESPAOL ESPAOL

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COMPETENCIA A FORMAR

ESTRATEGIA DIDACTICA

METODOLOGIA SOLUCION DE PROBLEMAS

TRABAJO COLABORATI!O

ORGANIZAR LA BIBLIOTECA ESCOLAR7

ANALIZAR LA INFORMACION BIBLIOGRAFICAE@POSICIONES GRUPALES

SECUENCIA DIDACTICA ACTI!IDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

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INICIOS# ($8#/)/ ($ * )*+$ #$ %/$ ) *) #:1#/$(&) 9+# ;)$ %#$&" ($ /#*)(&,$ ) * *&/ +')&*&)/&")" ($ #* + "# *) &*&%#().

DESARROLLO

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FINAL

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TEMPORALIDAD #)$)

RECURSOS MATERIALES

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E5A2UACION

INSTRUMENTOS DE EVALUCION

Se realizarn tres tipos de evaluacin.

Evaluacin inicial, la cual se centrar en identificar en qu

nivel se encuentra cada uno de los alumnos, considerandolos aprendizajes esperados requeridos, a travs de una

rbrica y un registro individual de observacin por alumno

para identificar rasgos especficos que deben ser

consolidados.

Evaluacin fora!iva, en la cual se realizar una lista de

cotejo, al finalizar la primera parte de la planeacin didctica

!organizacin de la biblioteca".


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CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

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RU7RICA DE E5A2UACION INICIA2

ASPECTOS A CONSIDERAR

TODO EL GRUPO

LA MAYORIA DELGRUPO

ALUMNOS QUE REQUIEREN

MAYOR ATENCION

ALUMNOS MAS A!ANZADOS

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LISTA DE COTEJO

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Estnares CurricularesLos estndares curriculares son enunciados o

indicadores que defnen aquello que los alumnosdeben saber, saber hacer y demostrar las actitudesque adquirieron al concluir un periodo escolar,independientemente de su contexto geogrfco,cultural o social. Los estndares curriculares que se

proponen son equiparables con internacionales ypermiten conocer el avance en el logro educativo delos alumnos durante su trnsito por la EducacinBsica.


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La gestin educativa y de los aprendi*aes


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Los estndares se dividieron en tres2 lengua escrita,lengua oral y comprensin lectora. Esta divisinresponde a fnes prcticos para el maestro, para

quien ser ms $cil observar estos tres aspectosdentro de los 9mbitos en los que se desarrollan lasactividades de la asignatura2 Estudio, Literatura y:articipacin ciudadana. 4simismo, el primer rasgodel :erfl de Egreso de la Educacin bsica es

condicin para el logro de los estndares2 el uso dellenguaje con claridad, fuidez y de maneraadecuada. Este aspecto, se asocia con lasactividades en el :rograma, denominndose temasde re;exin sobre el lenguae.

:or otra parte, es importante resaltar que la divisinque se hi*o para e$ecto de los estndares esartifcial, dado que no es posible separar lacomprensin de un texto, de la escritura y laoralidad.


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