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1 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 Querétaro Identificación Asignatura/submódulo: INGLES I 1/3 Plantel : N10 “La Esperanza” Profesor (es): Lic. Mónica Esther Olvera Rodríguez “La Esperanza” Lic. Ana Isabel Tinajero Ortega “Huimilpan” Lic. Mónica Lucia Rivera Ortiz “Menchaca” Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2017 Academia/ Módulo: Comunicación / Inglés Semestre: Primer Semestre Horas/semana: 3 Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 11.- Se comunica en una segunda lengua extranjera, mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. Competencias Genéricas: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Eje Central: (antes Resultado de aprendizaje) El alumno aprenderá a utilizar herramientas de la comunicación en diferentes contextos y elaborará textos haciendo un uso adecuado de la gramática. Proyecto Integrador: (Tema integrador) La comunicación en mi contexto Escolar y Social. Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1.-Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Se actualiza en el uso de una segunda lengua. 2.-Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Contenidos (Dimensiones de las competencias)
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: INGLES I 1/3
Plantel : N10 “La Esperanza”
Profesor (es): Lic. Mónica Esther Olvera Rodríguez “La Esperanza” Lic. Ana Isabel Tinajero Ortega “Huimilpan” Lic. Mónica Lucia Rivera Ortiz “Menchaca”
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Comunicación / Inglés
Semestre: Primer Semestre
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 11.- Se comunica en una segunda lengua extranjera, mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con
la situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Eje Central: (antes Resultado de aprendizaje) El alumno aprenderá a utilizar herramientas de la comunicación en diferentes contextos y elaborará textos haciendo un uso adecuado de la gramática.
Proyecto Integrador: (Tema integrador) La comunicación en mi contexto Escolar y Social.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1.-Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Se actualiza en el uso de una segunda lengua. 2.-Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Contenidos (Dimensiones de las competencias)
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Contenido Central: (conceptual) Gramática, (adjetivos posesivos, calificativos y artículos definidos), Vocabulario, saludos, presentaciones y Presente Simple.
Contenido Específico: (Procedimental) El estudiante aplicará elementos gramaticales lingüísticos en otro idioma que le permitirán interactuar en una situación comunicativa haciendo uso del presente simple dentro de su entorno escolar y social.
Componentes: (Actitudinal) Responsabilidad, limpieza, entregando trabajos en tiempo y forma, trabajo en equipo, respeto y disciplina.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 12 Hrs Tiempo Real: 48 Hrs.
Fase I Apertura
Aprendizaje Esperado
(Competencias a Desarrollar)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
*Docente realiza la presentación, Introducción del curso y competencias a desarrollar durante este. Aplicación de examen diagnóstico. (1 Sesión)
Examen impreso Libro de texto Lápiz Pluma Marcadores.
Resultados de Examen de Diagnóstico.
NA
4.1.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 1.-Se conoce y se valora asi mismo y
*Docente explica el tema de:
“Hello! I am”
Usando el verbo to be am, is and are de forma negativa,
afirmativa e interrogativa.
*Docente propone dinámica de integración.
* Aplica Actividad HSE- Ficha construye-T.
Libro de Texto Marcadores Libreta Pluma Borradores.
Ejercicios
resueltos en
libro y
cuaderno.
Evidencia de actividad HSE
4%
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aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
El alumno toma apuntes en libreta Contesta actividades del libro. Contesta ejemplos realizados en el pizarrón. Participa en Dinámica de integración y actividad HSE. (1 sesión)
4.2 Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según sus
interlocutores, el
contexto en el que
se encuentra y los
objetivos que
persigue.
*Actividad Lúdica por el docente un video de gente de
diversos países presentándose ante ellos. Donde
comienza a reconocer la importancia de la
comunicación en su entorno.
*Organiza la creación de un juego para adivinar a los personajes vistos durante clase. (Adivina Quien?.) Personajes famosos de cada materia (matemáticos, físicos, químicos, escritores.) El alumno describe de manera oral información personal de personajes reconocidos. Personas que han marcado algún punto importante en la historia. Presenta el juego que diseño para repasar el tema visto en la sesión pasada. (1 sesiones)
Libro de Texto Hojas de papel Libreta Lapiceros Cañón y CD recorder. Cartulina Marcadores Imágenes de Personajes.
Presentación del juego creado frente al grupo de manera oral. Apuntes en Libreta. Reporte de
Actividad lúdica
en Cuaderno de
notas.
3%
4.3 Identifica las
ideas clave en un
texto o discurso
oral e infiere
conclusiones a
partir de ellas.
1.-Se conoce y se valora asi mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
* Docente propone guerra de preguntas como
evaluación al tema visto en sesión anterior.
*Explica Mini Test del libro.
* Actividad HSE- Ficha construye-T. *Aplica Actividad Transversal
El alumno contesta las preguntas realizadas durante la
Guerra, contesta ejercicios del pizarrón
Trabaja en actividad transversal Realiza la HSE, propuesta en la Ficha Construye-t,
participando de manera grupal.
(1 sesión)
Libro Libreta Lapiceros Borrador.
Mini Test
resuelto en el
libro.
Anotaciones en
Libreta.
Participación
Oral.
4%
Fase II Desarrollo
Aprendizaje Esperado
(Competencias a Desarrollar)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada
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clase.
4.1.- Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
1.-Se conoce y se valora asi mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
*Docente Explica el tema de:
“This is my friend”
Verb to be y WH Questions con Gramática de forma
afirmativa, negativa e interrogativa.
El alumno toma apuntes en libreta Contesta actividades del libro. Contesta ejemplos realizados en el pizarrón. Aprende vocabulario del alfabeto, miembros de su familia, nacionalidades y edades. (1 sesions)
Libro de Texto Marcadores Libreta Pluma Borradores.
Ejercicios
resueltos en
libro y
cuaderno.
Evidencia de
actividad
Transversal.
3%
4.2 Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según sus
interlocutores, el
contexto en el que
se encuentra y los
objetivos que
persigue.
*Docente realiza la Presentación en video del árbol
genealógico de una persona extranjera.
*Pide un Reporte Escrito de un personaje para exponer
frente al grupo como Evaluación de Aprendizaje.
*Aplica Actividad Transversal
El alumno observa el video y describe personajes, hábitos pasados y rutinas que solía realizar en el pasado. Escoge uno para descripción propia frente al grupo. Trabaja en proyecto Transversal.
(1 sesión)
Libro de Texto Hojas de papel Libreta Lapiceros Cartulina Cañon y CD recorder.
Reporte Escrito en cartulina Actividad registrada en cuaderno.
3%
4.3 Identifica las
ideas clave en un
texto o discurso
oral e infiere
conclusiones a
partir de ellas.
*Docente propone guerra de preguntas como evaluación
al tema visto en sesión anterior.
*Explica Mini Test del libro.
* Actividad HSE- Ficha construye-T.
Contesta las preguntas realizadas durante la Guerra,
contesta ejercicios del pizarrón por participación oral.
Realiza la HSE, propuesta en la Ficha Construye-t,
Libro Libreta Lapiceros Borrador Marcadores para pintarrón.
Mini Test resuelto en el libro. Anotaciones en Libreta. Participación Oral. Evidncia de la actividad HSE en cuaderno de notas.
3%
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participando de manera grupal.
(1 sesión)
Fase III Cierre
Aprendizaje Esperado
(Competencias a Desarrollar)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y
alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
*Docente explica el tema de:
“”Let´s Count”
Verb to be con Quality adjectives con gramática de
forma afirmativa, negativa e interrogativa.
El alumno contesta ejercicios varios del libro. Toma apuntes en cuaderno de notas. Conversa acerca de cumpleaños, fechas importantes, citas y describe sentimientos y emociones de las personas. (1 sesión)
Libro Libreta Lapiceros Borrador Marcadores para pintarrón. Material didáctico y de papeleria.
Ejercicios
resueltos en
libro y
cuaderno.
3%
4.2 Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según sus
interlocutores, el
contexto en el que
se encuentra y los
objetivos que
persigue.
*Docente aplica actividad lúdica presentación de
calendario anual interactivo en el cual describe
acontecimientos importantes durante todo el año Y
propone dinámica para prácticar vocabulario aprendido
la clase anterior.
*Aplica Actividad HSE- Ficha construye-T.
*Aplica Actividad Transversal
El alumno observa el calendario y realiza uno propio, aprende vocabulario de los números, meses del año y contesta actividades del libro de texto. Realiza la HSE, propuesta en la Ficha Construye-t,
participando de manera grupal.
Trabaja en proyecto Transversal.
(1 sesión)
WorkBook Hojas de papel Libreta Lapiceros Cañon y CD recorder. Material didáctico y de papeleria.
Registro de
actividad lúdica
en cuaderno.
Actividades del
libro
contestadas.
Evidencia de
actividad HSE y
de Proyecto
Transversal.
4%
4.4 Se comunica en
una segunda lengua
*Docente propone Guerra de preguntas como
evaluación al tema visto en sesión anterior.
Libro Libreta Lapiceros
Mini Test
resuelto en el 3%
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en situaciones
cotidianas.
*Explica Mini Test del libro.
*Aplica Actividad Transversal
El alumno contesta las preguntas realizadas durante la
Guerra, contesta ejercicios del pizarrón por participación
oral.
Trabaja en proyecto Transversal.
(1 sesión)
Borrador Marcadores para pintarrón.
libro.
Anotaciones en
Libreta.
Participación
Oral.
Evidencia de
proyecto
transversal.
5. Evalúa los
procesos de
enseñanza y de
aprendizaje con un
enfoque formativo.
* Docente Aplica I Examen Parcial *El alumno realiza examen del primer parcial (1 sesión)
Examen impreso Examen
contestado 40%
3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
* Docente realiza la evaluación final de la Unidad mediante las rúbricas, portafolio de evidencias y Proyecto Transversal. *Alumno Presenta el Portafolio de Evidencias (avance de actividad transversal) Comparte evidencias con sus compañeros. Aclara dudas. (1 sesión)
Libro de Texto Marcadores Libreta Pluma Borradores Evidencias presentes fiscamente .
Evaluación del
Portafolio de
Evidencias.
30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Cañon Laptop
CD recorder Bocinas
Diccionario Traductor
Material didáctico de papeleria
Arturo Calderón López; Gilberto Tepo Pérez, “Selfie 1” Student´s Book, Edit. Book Mart, Ira Edición 2015.
Evaluación
Criterios: Instrumento:
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40% Examen 20% Classwork 10% Participación 30% Proyecto Transversal (Portafolio de Evidencias)
Examen Libro de texto Rúbricas (Vocabulario, presentaciones orales) Apuntes en Libreta Ejercicios dentro del salón Proyecto transversal.
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 14 de agosto-2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes.14 de Agosto-2017.
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Identificación
Asignatura/submódulo: INGLES I 2/3
Plantel : N10 “La Esperanza”
Profesor (es): Lic. Mónica Esther Olvera Rodríguez Lic. Ana Isabel Tinajero Ortega Lic. Mónica Lucia Rivera Ortiz
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Comunicación / Inglés
Semestre: Primer Semestre
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 11.- Se comunica en una segunda lengua extranjera, mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con
la situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Eje Central: (antes Resultado de aprendizaje) EL alumno aprenderá a utilizar herramientas de la comunicación en diferentes contextos y elaborará textos haciendo un uso adecuado de la gramática.
Proyecto Integrador: (Tema integrador) Me expreso de forma Oral y Escrita
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1.-Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Se actualiza en el uso de una segunda lengua. 2.-Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Contenidos (Dimensiones de las competencias)
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Contenido Central: (conceptual) Producción oral y escrita, presente continuo, nociones
gramaticales, (preposiciones de lugar y tiempo), sustantivos contables y no contables y plurales irregulares.
Contenido Específico: (Procedimental) El estudiante será capaz de solicitar y dar información sobre lugares, objetos y precios en lugares públicos utilizando verbos de acción.
Componentes: (Actitudinal) Responsabilidad, limpieza, entregando trabajos en tiempo y forma, trabajo en equipo, respeto y disciplina.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 12 HRS Tiempo Real: 48 HRS.
Fase I Apertura
Aprendizaje Esperado
(Competencias a Desarrollar)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
*Docente realiza retroalimentación Primer Parcial. Entrega examen Calificado. Explica el tema de:
“What are you doing right now?”
Presente continuo de forma afirmativa, negativa e
interrogativa.
“ Where to go”
(1 sesiones)
Revisa su examen calificado y corrige examen en cuaderno. Toma apuntes en libreta Contesta actividades del libro. Contesta ejemplos realizados en el pizarrón. Trabaja en proyecto Transversal
Trabaja en proyecto Transversal.
3%
4.3 Identifica las
ideas clave en un
texto o discurso
oral e infiere
conclusiones a
partir de ellas.
*Docente realiza actividad lúdica Play roll. Escenifica una
llamada telefónica describiendo acciones que hace en el
momento frente a la clase.
El alumno observa la escenificación y se reune en parejas para hacer una similar y presentarla frente al grupo. Expresa ideas para hablar de gente, cosas objetos y lugares. (1 sesiones)
Libro de Texto Hojas de papel Libreta Lapiceros Cañon y CD recorder. Cartulina Marcadores.
Apuntes en Libreta. Reporte de Actividad lúdica en Cuaderno de notas.
3%
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Querétaro
4.4 Se comunica en
una segunda
lengua en
situaciones
cotidianas.
*Docente propone guerra de preguntas como evaluación
al tema visto en sesión anterior.
* Aplica Actividad HSE- Ficha construye-T.
*Explica Mini Test del libro.
El alumno contesta las preguntas realizadas durante la
Guerra, contesta ejercicios del pizarrón.
(1 sesión)
Libro Libreta Lapiceros Borrador. Mini Test resuelto
en el libro.
Anotaciones en Libreta. Participación Oral.
3%
Fase II Desarrollo
Aprendizaje Esperado
(Competencias a Desarrollar)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1.- Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
1.-Se conoce y se
valora asi mismo y
aborda problemas
y retos teniendo en
cuenta los
objetivos que
persigue.
* Docente explica el tema de:
“This is my room, these are my things”
Adjetivos Demostrativos y el verbo to be.
*Aplica Actividad HSE- Ficha construye-T.
*Aplica Actividad Transversal
(1 sesions)
El alumno toma apuntes en libreta Contesta actividades del libro. Contesta ejemplos realizados en el pizarrón describiendo partes de su casa y preguntado por direcciones. Realiza Actividad HSE Trabaja en proyecto Transversal.
Libro de Texto Marcadores Libreta Pluma Borradores. Ficha construye-T impresa.
Ejercicios
resueltos en
libro y
cuaderno.
Evidencia de
proyecto
transversal y de
actividad HSE.
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Querétaro
4.2 Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según sus
interlocutores, el
contexto en el que
se encuentra y los
objetivos que
persigue.
* Docente realiza presentación de un video con
orientación arquitectónica y de diseño de interiores para
mostrar las partes de una casa. Pide la creación de una
mini maqueta como reforzamiento y evaluación del
aprendizaje.
*Aplica Actividad Transversal
El alumno observa el video y Describe lugares por espacios. Escoge uno para descripción frente al grupo que se toma en cuenta como participación oral. Trabaja en proyecto Transversal.
(1 sesión)
Libro de Texto Hojas de papel Libreta Lapiceros Cañon y CD recorder. Fichas bibliograficas. Hojas de Color Masilla modelable.
Registro de
actividad en
portafolio de
evidencias.
3%
4.3 Identifica las
ideas clave en un
texto o discurso
oral e infiere
conclusiones a
partir de ellas.
* El docente propone guerra de preguntas como
evaluación al tema visto en sesión anterior.
*Explica Mini Test del libro.
* Actividad HSE- Ficha construye-T.
*Aplica Actividad Transversal
El alumno contesta las preguntas realizadas durante la
Guerra, contesta ejercicios del pizarrón por participación
oral.
*Realiza actividad HSE- Ficha construye-T
Trabaja en proyecto Transversal.
(1 sesión)
Libro Libreta Lapiceros Borrador Marcadores para pintarrón.
4%
Fase III Cierre
Aprendizaje Esperado
(Competencias a Desarrollar)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1.- Escucha,
interpreta y emite
mensajes
*Docente Explica el tema de:
“How do I get to the shopping mall?”
Libro Libreta Lapiceros Borrador
Ejercicios
resueltos en
libro y
3%
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Querétaro
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Thereis/ There are con Gramática de forma afirmativa,
negativa e interrogativa
Alumno sigue Instrucciones dadas por el teacher y da direcciones y realiza descripciones de objetos verbalmente. Toma apuntes en libreta Contesta actividades del libro..
(1 sesions)
Marcadores para pintarrón.
cuaderno.
4.2 Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según sus
interlocutores, el
contexto en el que
se encuentra y los
objetivos que
persigue.
* Docente aplica actividad lúdica, Juego interactivo para
repaso del tema total de la unidad presentado en el
laboratorio de computo en página web y software
informático.
El alumno aprende vocabulario, participa dentro del juego contestando los ejercicios interactivos. Trabaja en proyecto transversal
(1 sesión)
WorkBook Hojas de papel Libreta Lapiceros Cañon y CD recorder. Internet. Computadora.
Registro de
actividad lúdica
en cuaderno.
Registro de
actividad
transversal.
3%
4.4 Se comunica en
una segunda lengua
en situaciones
cotidianas.
*Docente Propone Guerra de preguntas como
evaluación al tema visto en sesión anterior.
*Explica Mini Test del libro.
* Aplica Actividad HSE- Ficha construye-T. *Aplica Actividad Transversal
El alumno contesta las preguntas realizadas durante la
Guerra, contesta ejercicios del pizarrón por participación
oral.
Trabaja en ProyectoTransversal.
(1 sesión)
Libro Libreta Lapiceros Borrador Marcadores para pintarrón.
Mini Test
resuelto en el
libro.
Anotaciones en
Libreta.
Participación
Oral.
4%
5. Evalúa los
procesos de
enseñanza y de
aprendizaje con un
enfoque formativo
* Docente realiza la Aplicación de segundo Examen Parcial. El alumno realiza examen del segundo parcial. (1 sesión)
Examen impreso Examen
contestado. 40%
3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al
* Docente realiza la Evaluación final de la Unidad mediante Rúbrica y Proyecto. Aplica actividad. *Alumno Presenta el Portafolio de Evidencias (avance de actividad transversal) Comparte evidencias con sus
Libro de Texto Marcadores Libreta Pluma Borradores.
Evaluación del
Portafolio de
Evidencias.
Ficha de lectura
30%
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Querétaro
enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
compañeros. Aclara dudas (2 sesión)
Ficha de Lectura Impresa
Impresa
resuelta.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Cañon Laptop
CD recorder Bocinas
Diccionario Traductor
Arturo Calderón López; Gilberto Tepo Pérez, “Selfie 1”
Student´s Book, Edit. Book Mart, Ira Edición 2015
Evaluación
Criterios: 40% Examen 20% Classwork 10% Participación 30% Proyecto (Portafolio de Evidencias)
Instrumento: Examen Libro de texto Rúbricas (Vocabulario, presentaciones orales) Apuntes en Libreta Ejercicios dentro del salón Proyecto Transversal.
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 14 de Agosto 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 14 de Agosto 2017
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Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: INGLES I 3/3
Plantel : N10 “La Esperanza”
Profesor (es): Lic. Mónica Esther Olvera Rodríguez “La Esperanza” Lic. Ana Isabel Tinajero Ortega “Huimilpan” Lic. Mónica Lucia Rivera Ortiz “Menchaca”
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Comunicación / Inglés
Semestre: Primer Semestre
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 11.- Se comunica en una segunda lengua extranjera, mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con
la situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Eje Central: (antes Resultado de aprendizaje) El alumno aprenderá a utilizar herramientas de la comunicación en diferentes contextos y elaborará textos haciendo un uso adecuado de la gramática.
Proyecto Integrador: (Tema integrador) Hago un uso responsable de la información en las redes sociales.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1.-Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Se actualiza en el uso de una segunda lengua. 2.-Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Contenidos (Dimensiones de las competencias)
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PQ-ESMP-05
Querétaro
Contenido Central: (conceptual) Pronombres posesivos; likes and dislikes, auxiliares
can and can´t, Verb be able to Adverbios de
frecuencia.
Contenido Específico: (Procedimental) El alumno será capaz de solicitar y dar información de otros y de uno mismo, de actividades económicas, de las actividades de otros. Describir lo que la gente hace diariamente.
Componentes: (Actitudinal) Responsabilidad, limpieza, entregando trabajos en tiempo y forma, trabajo en equipo, respeto y disciplina.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 12 HRS. Tiempo Real: 48 HRS
Fase I Apertura
Aprendizaje Esperado
(Competencias a Desarrollar)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
* El docente realiza Retroalimentación Segundo Parcial. Entrega examen Calificado. Explica el tema de:
“How much do we need?”
How much/ how many. Singular and plural nouns.
Countable and uncountable nouns.
El alumno revisa su examen calificado y corrige examen en cuaderno. Toma apuntes en libreta Contesta actividades del libro. Contesta ejemplos realizados en el pizarrón. (1 sesions)
Examen Calificado Libro de Texto Marcadores Libreta Pluma Borradores
Examen
corregido y
pegado en el
cuaderno.
Ejercicios
resueltos en
libro y
cuaderno.
3%
4.3 Identifica las
ideas clave en un
texto o discurso
oral e infiere
conclusiones a
* Docente realiza Actividad lúdica.Juego de snakes and
Ladders (serpientes y escaleras) del tema, Explica
Páginas del libro para corroborar aprendizaje.
*Pide al alumno buscar en la web ( internet) una
Libro de Texto Libreta Lapiceros Marcadores Borradores Dados
Apuntes en Libreta. Reporte de Actividad lúdica en Cuaderno de
3%
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partir de ellas.
canción, video o actividad en inglés relacionada con el
tema visto para la siguiente sesión.
*Aplica Actividad HSE- Ficha construye-T.
*Aplica Actividad Transversal
El alumno juega en equipos a serpientes y escaleras y responde preguntas del tema (comida, vegetales, frutas, y artículos definidos e indefinidos) como refuerzo del aprendizaje. Contesta ejercicios del libro Trabaja en proyecto Transversal.
(1 sesiones)
notas y Portafolio de Evidencias.
4.4 Se comunica en
una segunda
lengua en
situaciones
cotidianas.
*Docente Propone Guerra de preguntas como
evaluación al tema visto en sesión anterior.
*Explica Mini Test del libro.
*Pide al azar a los alumnos pasar a compartir la
Actividad de “serching online” de la sesión anterior por
participaciones y créditos extras.
El alumno contesta las preguntas realizadas durante la
Guerra, contesta ejercicios del pizarrón.
Contesta Test del libro.
Expone su Actividad frente al grupo relacionada con el
Tema..
(1 sesión)
Libro Libreta Lapiceros Borrador. Cd. Recorder Laptop Celular Bocinas Cañon Copias.
Mini Test resuelto en el libro. Anotaciones en Libreta. Participación Oral.Actividad registrada en el cauderno de apuntes.
3%
Fase II Desarrollo
Aprendizaje Esperado
(Competencias a Desarrollar)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1.- Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
*Docente Explica el tema de:
“What do you usually do on weekends?”
Libro de Texto Marcadores Libreta Pluma
Ejercicios
resueltos en
libro y
3%
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distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Presente Simple en tercera persona y advervios de
frecuencia How often…?
El alumno toma apuntes en libreta Contesta actividades del libro. Contesta ejemplos realizados en el pizarrón. Trabaja en proyecto Transversal.
(1 sesions)
Borradores.
cuaderno.
1.-Se conoce y se valora asi mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
*Docente Propone Dinámica de integración grupal como
actividad Ficha “Construye- T”
*Aplica Actividad HSE- Ficha construye-T.
*Aplica Actividad Transversal
El alumno Realiza la actividad Propuesta en la Ficha
Construyete, participando de manera grupal.
Trabaja en proyecto Transversal.
(1 Sesión)
Libro Libreta Lapiceros Borrador.
Registro de actividad en portafolio de evidencias.
4%
4.- Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.2 Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según sus
interlocutores, el
contexto en el que
se encuentra y los
objetivos que
persigue.
*Para verificación de aprendizaje el docente explicará
las páginas del libro realizando repaso general de temas.
Explica ejercicios acerca de deportes, rutinas y verbos
regulares e irregulares, en el pizarrón.
*Aplica Actividad HSE- Ficha construye-T.
Aprende vocabulario, participa dentro del juego contestando los ejercicios interactivos. Participa en guerra de verbos con los demás compañeros del salón.
(1 sesión)
Libro Libreta Lapiceros Borrador Marcadores para pintarrón.
Mini Test resuelto en el libro. Anotaciones en Libreta. Participación Oral.
3%
Fase III Cierre
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Aprendizaje Esperado
(Competencias a Desarrollar)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1.- Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
*Docente Explica el tema de:
“I like watching football but I can´t play it”
Can/Can´t. Likes and dislikes.
Alumno expresa requerimientos y Pregunta por permisos. Describe Gustos y disgustos. Contesta ejercicios varios del libro. (1 sesions)
Libro Libreta Lapiceros Borrador Marcadores para pintarrón.
Ejercicios
resueltos en
libro y
cuaderno.
3%
4.2 Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según sus
interlocutores, el
contexto en el que
se encuentra y los
objetivos que
persigue.
*Actividad lúdica. Presentación de video de deportes y
actividades extremas para repaso de verbos y deportes
por parte del docente.
*Aplica Actividad Transversal
El alumno observa el video de deportes y actividades extremas Expresa mediante lluvia de ideas en Inglés para expresar requerimientos y preguntar por permisos. Trabaja en proyecto Transversal
(1 sesión)
WorkBook Hojas de papel Libreta Lapiceros Cañon y CD recorder.
Registro de
actividad lúdica
en cuaderno
Resumen de la
presentación
del video.
4%
4.4 Se comunica en
una segunda
lengua en
situaciones
cotidianas.
* Docente Propone Guerra de preguntas como
evaluación al tema visto en sesión anterior.
*Explica Mini Test del libro.
*Aplica Actividad HSE- Ficha construye-T.
*Aplica Actividad Transversal
El alumno Contesta las preguntas realizadas durante la
Guerra, contesta ejercicios del pizarrón por participación
oral.
Libro Libreta Lapiceros Borrador Marcadores para pintarrón.
Mini Test resuelto en el libro. Anotaciones en Libreta. Participación Oral.
4%
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Trabaja en proyecto Transversal.
(1 sesión)
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
*Docente realiza la Aplicación de Tercer Examen Parcial (1 sesión)
El alumno realiza examen del Tercer parcial.
Examen impreso
40%
3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
* Docente realiza la Evaluación final de la Unidad mediante Rúbrica o check List y Revisa Portafolio de Evidencias dentro del Proyecto Transversal. El alumno Presenta el Portafolio de Evidencias, Proyecto Transversal, comparte evidencias con sus compañeros. Aclara dudas. (1 sesión)
Libro de Texto Marcadores Libreta Pluma Borradores. Ficha de Lectura impresa y cañón.
Evaluación del Portafolio de Evidencias. Proyecto Transversal y Ficha de Lectura contestada.
30%
3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
*Docente realiza la Retroalimentación Tercer Parcial al grupo en general. *Entrega examenes calificados. El alumno revisa examen calificado y resuelve dudas. (1 sesión)
Examen Impreso
Examen
Contestado
Nota Final
N/A
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Cañon Laptop
CD recorder Bocinas
Arturo Calderón López; Gilberto Tepo Pérez, “Selfie 1”
Student´s Book, Edit. Book Mart, Ira Edición 2015.
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Diccionario Traductor
Computador
Evaluación
Criterios: 40% Examen 20% Classwork 10% Participación 30% Proyecto (Portafolio de Evidencias) Proyecto Trnasversal.
Instrumento: Examen Libro de texto Rúbricas (Vocabulario, presentaciones orales) Apuntes en Libreta Ejercicios dentro del salón Proyecto Transversal.
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 14 de Agosto 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 14 de Agosto 2017
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ANEXOS
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DE QUÉRETARO
PLANTEL 10 “LA ESPERANZA” PLANEACIÓN DE TRANSVERSALIDAD
MATERIA: INGLÉS NOMBRE DEL PROYECTO: La comunicación en mi contexto. SEMESTRE: 1ro.
PRIMER PARCIAL
Campo disciplinar Comunicación
1.Asignatura
LEOYE I
TIC´S
2.Aprendizaje esperado. Aprendizaje socioafectivo.
RECONOCER (Describir y preguntar) El alumno reconoce la importancia de la comunicación en otro idioma.
RECONOCER (Describir y preguntar) El alumno reconoce como es la comunicación en las redes sociales.
3.Contenido central Elementos del circuito de la comunicación
Internet
4.Contenido específico Funciones comunicativas Palabras y expresiones en las redes sociales.
5.Producto Esperado .
El alumno elabora el circuito de la comunicación en inglés.
El alumno realiza una infografía de términos usados en la web.
Porcentaje de Integración 15% 15%
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DE QUÉRETARO
PLANTEL 10 “LA ESPERANZA” PLANEACIÓN DE TRANSVERSALIDAD
MATERIA: INGLÉS NOMBRE DEL PROYECTO: Me expreso de forma oral y escrita. SEMESTRE: 1ro.
SEGUNDO PARCIAL
Campo disciplinar Comunicación
1.Asignatura
LEOYE I
TIC´S
2.Aprendizaje esperado. Aprendizaje socioafectivo.
Argumentar (Contestar y discutir) El alumno argumenta y contextualiza el uso de la lengua oral y escrita en otro idioma.
Argumentar (Contestar y discutir) El alumno argumenta la importancia de distinguir las aportaciones de las distintas fuentes de información en red.
3.Contenido central La lengua y la gramática El manejo responsable de la información.
4.Contenido específico Diferencia entre la lengua oral y escrita
La seguridad en el manejo de la información.
5.Producto Esperado .
El alumno narra y escenifica un play roll de una llamada telefónica describiendo acciones que hacen en el momento en tiempo presente.
El alumno elabora un cartel informativo de como utilizar responsablemente la información en la red.
Porcentaje de Integración 15% 15%
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DE QUÉRETARO
PLANTEL 10 “LA ESPERANZA” PLANEACIÓN DE TRANSVERSALIDAD
MATERIA: INGLÉS I NOMBRE DEL PROYECTO: Hago un uso responsable de la información en las redes sociales. SEMESTRE: 1ro.
TERCER PARCIAL
Campo disciplinar Comunicación
1.Asignatura
LEOYE I
TIC´S
2.Aprendizaje esperado. Aprendizaje socioafectivo.
Utilizar (Explicar y resolver) El alumno utiliza la Reseña para describir sus hobbies.
Utilizar (Explicar y resolver) El alumno argumenta por que se debe prevenir el ciberbullying y el sexting.
3.Contenido central La escritura argumentativa-descriptiva.
Aprendizaje en y desde la red.
4.Contenido específico La distinción de ideas en un texto.
Aprendizaje responsable en la red.
5.Producto Esperado
El alumno el alumno elabora un texto-reseña para describir sus principales hobbies.
El alumno elabora un tríptico en inglés y lo expone argumentado la importancia de prevenir el ciberbullying y el sexting.
Porcentaje de Integración 15% 15%
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CHECK LIST PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
DATE N° ACTIVITY REPORT PRINT GRADE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
NAME:________________________________________________________
SEMESTER: ______________________ MARK:________________________
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RUBRIC
Student:_______________________________________Group:__________________Mark:______________
Grado de
rendimiento de
los Estudiantes
Excellent
10
VeryGood
7.5
Good-Satisfactory
5
NeedImprovement
3
Search for information
related to verb to be
(am, is and are), in
affirmative, negative
and interrogative form.
Summarize information
about people´s
description,
introductions and
possesions
Identify important
personal information
using possessive
adjectives, nationalities
and occupations in
written texts.
Describe facts ordinal
and cardinal numbers
Handle grammar
structures there us and
there are and parts of
the house.
Total:
TEACHER SIGNATURE:_____________________ STUDENT SIGNATURE:____________________
