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1 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro V 03 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-005 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN: SECUENCIA 1-3 NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: Huimilpan No. 82 C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: José Hernández Rangel ASIGNATURA: Física II CICLO ESCOLAR: Agosto-Diciembre 2019 SEMESTRE: 5o TIEMPO APROXIMADO: 20 horas. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: *Promover una educación de calidad para el desarrollo integral de jóvenes de bachillerato, considerando no solo la comprensión de los procesos e ideas claras de las ciencias, sino incursionar en la forma de descripción, explicación y modelación propias de la Física. *Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento crítico, así como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural, en el nivel local, nacional e internacional. APRENDIZAJE CLAVE: EJE: Utiliza escalas y magnitudes para registrar y sistematizar información en la ciencia. COMPONENTE: Cuantificación y medición de sucesos o procesos en los sistemas químicos, biológicos y ecológicos. CONTENIDO CENTRAL: El entrenamiento deportivo como ejemplo de aplicación de la mecánica. CONTENIDO ESPECÍFICO: ¿Cuáles son las variables que definen a un sistema físico? ¿Puede la medición y el análisis del deporte formar campeones? ¿Cómo hace un entrenado para mejorar el desempeño de los atletas? ¿Un atleta entrenado para una carrera de 100 metros puede correr un maratón? ¿Cómo puedo realizar actividades físicas que favorezcan al buen desarrollo de mi cuerpo? COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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SISTEMA DE GESTIOacuteN DE LA CALIDAD ISO 90012008 Quereacutetaro
V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 1-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE
Utiliza escalas y magnitudes para registrar y sistematizar informacioacuten en la ciencia
COMPONENTE Cuantificacioacuten y medicioacuten de sucesos o procesos en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos y ecoloacutegicos
CONTENIDO CENTRAL El entrenamiento deportivo como ejemplo de aplicacioacuten de la mecaacutenica
CONTENIDO ESPECIacuteFICO
iquestCuaacuteles son las variables que definen a un sistema fiacutesico
iquestPuede la medicioacuten y el anaacutelisis del deporte formar campeones
iquestCoacutemo hace un entrenado para mejorar el desempentildeo de los atletas
iquestUn atleta entrenado para una carrera de 100 metros puede correr un maratoacuten
iquestCoacutemo puedo realizar actividades fiacutesicas que favorezcan al buen desarrollo de mi cuerpo
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Magnitudes unidades y variables fiacutesicas
Movimiento rectiliacuteneo uniforme
Movimiento rectiliacuteneo uniformemente acelerado
La fuerza como causante del estado de movimiento de los cuerpos
Relacioacuten y diferencia entre fuerza y energiacutea
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue los conceptos de velocidad y aceleracioacuten
Discrimina los conceptos de potencia fuerza y energiacutea
Interpreta la fuerza como explicacioacuten de los cambios (en el movimiento de un cuerpo y en su energiacutea)
Explica procesos de cambio en teacuterminos de la energiacutea como una propiedad del sistema
Infiere la importancia del tiempo en el que un trabajo puede ser realizado
Utiliza mediciones de variables asociadas al cambio de posicioacuten y tiempo para describir extrapolar e interpolar las caracteriacutesticas de diversos tipos de movimientos
PRODUCTO ESPERADO
Graficas de movimiento con velocidad o aceleracioacuten constante con anaacutelisis cualitativo
Diagramas de fuerzas y pictogramas de actividades fiacutesicas con explicaciones detalladas del consumo de energiacutea y su relacioacuten con la potencia
Exposicioacuten oral por equipos frente al resto del grupo de las fuerzas que intervienen en la realizacioacuten de alguacuten deporte (atletismo futbol basquetbol karate etc) y como se puede sacar provecho de estas para triunfar en pruebas deportivas
Elaboracioacuten de un reporte escrito donde se explique la transformacioacuten de la energiacutea en alguna situacioacuten particular elaboracioacuten de pictogramas que ejemplifiquen los cambios de la energiacutea
Tablas de valores en las que se exprese la altura de las escaleras el tiempo transcurrido en subirlas caminando y corriendo despueacutes de haber realizado varias repeticiones incluir caacutelculos de energiacutea potencial y potencia mecaacutenica
Reportes escritos de praacutecticas graficas diagramas pictogramas y fotografiacuteas de las pruebas experimentales
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 52 Ordena informacioacuten de acuerdo a categoriacuteas jerarquiacuteas y relaciones 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 81 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de accioacuten con pasos especiacuteficos 82 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestCuaacuteles son las variables que definen a un sistema fiacutesico iquestCoacutemo puedo realizar actividades fiacutesicas que favorezcan al buen desarrollo de mi cuerpo La fuerza como causante del estado de movimiento de los cuerpos
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Valora la ciencia
como proceso social
en construccioacuten
permanente en el
que contribuyen
hombres y mujeres
de distintas culturas
Lectura y anaacutelisis de las secuencias
didaacutecticas acordando con el grupo
la manera de trabajar al respecto
Aclara sus dudas anota las
actividades expresa sus
opiniones y comentarios
pertinentes
Cuaderno
de apuntes
secuencia
didaacutectica y
anexos
NA
Acuerdos tomados y anotados en
el cuaderno de apuntes
NA
1 hora
Plantea para ser resuelta una
evaluacioacuten diagnostica
(Anexo No1)
Contesta la evaluacioacuten
diagnostica y conserva sus
respuestas para compararlas al
final del tema con los conceptos
aprendidos
Preguntas
del anexo
No1
entregadas
por el
facilitador en
copias
fotostaacuteticas
Lista de cotejo
Formativa
Cuestionario contestado y
corregido entre pares
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue los conceptos de velocidad y aceleracioacuten
Interpreta la fuerza como explicacioacuten de los cambios (en el movimiento de un cuerpo y su energiacutea)
Discrimina los conceptos de potencia fuerza y energiacutea
Explica procesos de cambio en teacuterminos de la energiacutea como una propiedad misma del sistema
Infiere la importancia del tiempo en el que un trabajo puede ser realizado
Mediante una actividad experimental
y la proyeccioacuten de un video (
httpsyoutubecomwatchv=vGLxy
XKTxMY) se abordaran los
conceptos de velocidad y
aceleracioacuten
Realiza las graacuteficas
correspondientes a movimientos
con velocidad y aceleracioacuten
constante
Pizarroacuten
papel
milimeacutetrico y
material
para la
actividad
experimenta
l
Lista de cotejo
Formativa
Graficas elaboradas en papel
milimeacutetrico
10
2 horas
El docente proyecta un video sobre
la nutricioacuten y el deporte
httpswwwbingcomvideossearch
q=nuticion+y+el
+deporteampampview=detailampmid=9B342
6F4623E6719E93426F4623E63E67
19ampampFORM=VDRVRVB
El estudiante realiza una resentildea
del video y concluye dando
respuesta a la pregunta iquestCoacutemo
puedo realizar actividades
fiacutesicas que favorezcan el buen
desarrollo de mi cuerpo
Proyector
laptop
pantalla y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Resentildea sobre lo visto en el video
10 2 horas
Solicitar un trabajo de investigacioacuten
documental en el cual se
especifiquen con claridad los
conceptos de potencia fuerza y
energiacutea
Realiza la investigacioacuten y explica
los conceptos solicitados
anotando en su cuaderno sus
conclusiones
Paacuteginas de
internet
libros de
texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Explica utilizando ejemplos de la
vida cotidiana sobre los procesos de
cambios de energiacutea
Elabora un reporte escrito en el
que ejemplifique procesos de su
entorno en los cuales se
manifiesten cambios de energiacutea
Pizarroacuten
marcadores
y cuaderno
de apuntes
Rubrica
Formativa
Reporte escrito
10 1 hora
Organizar al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar una
actividad experimental
Siguiendo las instrucciones del
facilitador realiza la actividad
experimental indicada en el
anexo No 2
Anexo No 2
en copias
fotostaacuteticas
flexo metro y
cronometro
Lista de cotejo
Formativo
Reporte de la actividad
experimental
10
2 horas
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Utiliza mediciones de variables asociadas al cambio de posicioacuten y tiempo para describir extrapolar e interpolar las caracteriacutesticas de diversos tipos de movimientos
Solicita se investigue sobre los
diferentes tipos de movimientos y se
haga un apunte relativo a los
mismos para que posteriormente se
complementen con resolucioacuten de
ejercicios de cada uno de ellos
(Anexos No3 y 4)
Realiza la investigacioacuten
solicitada y en su cuaderno de
apuntes hace las anotaciones
pertinentes para que
posteriormente pueda resolver
los ejercicios planteados por el
facilitador (Anexos No 3 y 4)
Libros de
texto
paacuteginas de
internet y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para ejercicios
Formativa
Apuntes realizados en su
cuaderno y ejercicios resueltos
correctamente
20
5 horas
NA Desarrollar la HSE Leccioacuten 2 Participa en la actividad
Ficha
correspondi
ente a la
leccioacuten 2
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Utiliza mediciones
de variables
asociadas al cambio
de posicioacuten y tiempo
para describir
extrapolar e
interpolar las
caracteriacutesticas de
diversos tipos de
movimientos
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
primer periodo para su revisioacuten
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
contenidos vistos en el primer
periodo
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto
30 2 horas
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria
Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores
SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1 Evaluacioacuten diagnostica
I Subraya la respuesta correcta de las preguntas siguientes y anota la letra correspondiente en el pareacutentesis de la izquierda
1- El movimiento se divide en ( ) a) Rectiliacuteneo circular b) Caiacuteda libre tiro paraboacutelico c) Regular irregular d) Lento raacutepido 2- Es el movimiento rectiliacuteneo donde la velocidad permanece constante ( ) a) Zigzag b) Rectiliacuteneo uniforme c) Rectiliacuteneo uniformemente acelerado d) Caiacuteda libre 3- Es el movimiento rectiliacuteneo donde la aceleracioacuten permanece constante ( ) a) Rectiliacuteneo uniforme b) Rectiliacuteneo uniformemente acelerado c) Tiro vertical d) Caiacuteda libre 4- Es la combinacioacuten de los movimientos rectiliacuteneo uniforme y rectiliacuteneo uniformemente acelerado ( ) a) Caiacuteda libre b) Movimiento circular c) Tiro paraboacutelico d) zigzag 5- La velocidad angular estaacute presente en ( ) a) El vuelo de una ave b) El movimiento de un pez c) Un avioacuten volando c) Un motor funcionando 6- Energiacutea que se genera por el movimiento de un cuerpo u objeto y depende de la velocidad ( ) a) Potencial b) Mecaacutenica c) Cineacutetica d) Gravitacional 7- Esta energiacutea se determina por la altitud que un cuerpo alcanza con respecto a un nivel de referencia ( ) a) Potencial b) Mecaacutenica c) Cineacutetica d) Gravitacional 8- Rapidez con que se realiza el Trabajo ( ) a) Voltaje b) Energiacutea c) Joule d) Potencia 9- Se define como una fuerza que se opone al movimiento de los cuerpos ( ) a) Friccioacuten b) Contra fuerza c) Potencia d) Trabajo 10- Es la capacidad para realizar un Trabajo y se conoce como ( ) a) Potencia b) Friccioacuten c) Energiacutea d) Voltaje
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Anexo no2
Anexo No 3
Resuelve los siguientes ejercicios 1- Un tren tiene que recorrer 360 km en 2 horas hallar la velocidad uniforme en unidades del SI a la que debe ir para llegar a tiempo 2- iquestCuaacutento tiempo demorara un competidor en recorrer 500 m planos avanzando a 18 kmh 3- Un tren con una v0 = 5 ms posee una aceleracioacuten constante de 2 ms2 Cuando su velocidad es 15 ms iquestQueacute distancia ha recorrido 4-Calcular la aceleracioacuten (en ms2) que se aplica para que un moacutevil que se desplaza en liacutenea recta a 900 kmh reduzca su velocidad a 500 kmh en 25 segundos
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5- Un tren de alta velocidad en reposo comienza su trayecto en liacutenea recta con una aceleracioacuten constante de a=05ms2 Calcular la velocidad (en kiloacutemetros por hora) que alcanza el tren a los 3 minutos
Anexo No 4
1- Supongamos que se deja caer un cuerpo desde una altura desconocida despueacutes de transcurridos unos seis segundos el objeto toca el suelo iquestDesde queacute altura se soltoacute el objeto iquestA queacute velocidad llego al suelo 2- Se deja caer una pelota desde la punta de un edificio de 40 metros de altura supongamos que no existe la resistencia del viento iquestCuaacutento tardo la pelota en llegar al piso iquestCon que velocidad llego 3- Supongamos que arrojamos una piedra hacia arriba iquesta queacute velocidad la tenemos que lanzar para que alcance una altura maacutexima de 32 metros 4-Un avioacuten que vuela a 70 ms deja caer una caja de provisiones iquestQueacute distancia horizontal recorreraacute la caja antes de tocar el suelo 340 m maacutes abajo 5- Una pelota de beisbol sale golpeada por el bate con una velocidad de 30 ms a un aacutengulo de 30deg iquestCuaacuteles son las componentes horizontal y vertical de su velocidad despueacutes de 3 s
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten
La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para ejercicios
Criterios No de
Problema Datos Formula Despeje Sustitucioacuten Resultado Unidades Total
Los criterios marcados con ldquosirdquo tienen una ponderacioacuten de 166rdquo los ldquonordquo 00 Calificacioacuten
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 2-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5ordm
TIEMPO APROXIMADO 24 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE
Expresioacuten experimental del pensamiento matemaacutetico
COMPONENTE Aplicaciones de la mecaacutenica claacutesica
CONTENIDO CENTRAL La energiacutea como parte fundamental del funcionamiento de maacutequinas
CONTENIDO ESPECIacuteFICO
iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestCuaacutentos y cuaacuteles son los tipos de energiacutea que existen iquestEn que se utilizan las caloriacuteas que consumimos en los alimentos iquestQueacute tipo de energiacutea se requiere para el buen funcionamiento de mi cuerpo iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestLa energiacutea es limitada iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en un proceso
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Tipos de energiacutea Recursos energeacuteticos Obtencioacuten transformacioacuten y aprovechamiento de la energiacutea La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferentes transformaciones de energiacutea Construye un modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cineacutetica y potencial en ausencia de friccioacuten Atribuye la energiacutea disipada en forma de calor a las fuerzas de friccioacuten Interpreta el calor como una forma de transferencia de energiacutea Distingue entre los conceptos de calor temperatura y energiacutea interna Reconoce el papel de la energiacutea para el funcionamiento del cuerpo humano Prueba la necesidad de transferencia de energiacutea para producir cambios de fase Integra el concepto de entropiacutea en el modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica Construye maquinas teacutermicas con materiales de bajo costo Construye modelos para realizar analogiacuteas y parafrasea la segunda ley de la termodinaacutemica
PRODUCTO ESPERADO
bull Investigacioacuten sobre las diferentes fuentes de energiacutea y su aprovechamiento para la sociedad asiacute como las ventajas y desventajas en su produccioacuten y almacenamiento incluye un apartado en el que haga eacutenfasis en las principales fuentes de energiacutea en Meacutexico
bull Construccioacuten de un peacutendulo con balines o bolas de billar para experimentar la conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y su conservacioacuten en ausencia de fuerzas de friccioacuten
bull Reporte de practica con explicaciones cualitativas de los efectos de las fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de calor por ejemplo se utilizan cremas aceites y otras sustancias para colocarlas en las manos y frotarlas
bull Pictogramas en los que se muestre las variables que intervienen en los procesos de transferencia de calor incluyendo explicaciones verbales y ejemplos de su vida cotidiana
bull Mapas mentales en los que se incluyen las diferencias entre energiacutea interna calor y temperatura asiacute como la relacioacuten que existe entre ellas Discusiones en plenaria para contrastar y retroalimentar de forma grupal
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia de consumir alimentos que beneficien el desarrollo del cuerpo humano se hace uso de artiacuteculos videos peliacuteculas revistas y diversas fuentes de informacioacuten
bull Reporte de praacutectica experimental en la que se desarrollen los conceptos de calor temperatura calor latente y especiacutefico a partir del registro y anaacutelisis de informacioacuten graacutefica
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia del uso responsable de la energiacutea las dificultades para su obtencioacuten y transformacioacuten bull Critica a la forma en que se utiliza la energiacutea en su entorno social y propuestas para generar cambios y sensibilizar a la poblacioacuten bull Reportes escritos de praacutecticas graficas diagramas y fotografiacuteas de las pruebas experimentales
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables 111 Asume una actitud que favorece la solucioacuten de problemas ambientales en los aacutembitos local nacional e internacional
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologiacutea en su vida cotidiana asumiendo consideraciones eacuteticas CE3 Identifica problemas formula preguntas de caraacutecter cientiacutefico y plantea las hipoacutetesis necesarias para responderlas CE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenoacutemenos naturales a partir de evidencias cientiacuteficas CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver acuteproblemas satisfacer necesidades o demostrar acuteprincipios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en el proceso La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
NA
NA
Clarificar el encuadre con respecto a
las actividades de ensentildeanza
aprendizaje correspondientes a este
parcial
Tomaraacute nota de los aprendizajes
clave esperados asiacute como de
los productos y los criterios de
evaluacioacuten que integran los
diversos instrumentos
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos(Anexo No 1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
socializara sus respuestas en
plenaria Revisaraacute sus repuestas
y corregiraacute en forma individual
Cuestionario
impreso de
preguntas
NA
Autoevaluacioacuten NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue diferentes
transformaciones de
energiacutea
Construye un
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
cineacutetica y potencial
en ausencia de
El docente encarga una investigacioacuten
sobre las diferentes fuentes de energiacutea y
su aprovechamiento para la sociedad
asiacute como las ventajas y desventajas en
su produccioacuten y almacenamiento
haciendo eacutenfasis en las principales
fuentes de energiacutea en Meacutexico
Realiza el trabajo solicitado
por el docente y lo presenta
seguacuten los teacuterminos
establecidos
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito de la investigacioacuten
5 1 hora
Solicita al alumno la construccioacuten de un
peacutendulo con balines o bolas de billar
para experimentar la conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Construye un peacutendulo de
acuerdo con las
instrucciones indicadas en el
video
httpswwwyoutubecomwa
tchv=A5nh10qcRSE
Paacuteginas de internet
pantalla laptop y
materiales
necesarios para la
construccioacuten del
peacutendulo
Lista de cotejo
Formativa
Peacutendulo de Newton
15 3 horas
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friccioacuten
Atribuye la energiacutea
disipada en forma
de calor a las
fuerzas de friccioacuten
Interpreta el calor
como una forma de
transferencia de
energiacutea
Distingue entre los
conceptos de calor
temperatura y
energiacutea interna
Reconoce el papel
de la energiacutea para el
funcionamiento del
cuerpo humano
Solicita un trabajo escrito donde el
alumno explique los efectos de las
fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de
calor
Elabora el reporte solicitado
incluyendo el efecto
producido por materiales
lubricantes
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para que elaboren
pictogramas explicando coacutemo se realiza
la transferencia de calor en sucesos de
su vida cotidiana
Elabora los pictogramas
solicitados y explica ante
sus demaacutes compantildeeros lo
que quiso representar en los
mismos
Pizarroacuten plumones
y hojas de rota folio
Lista de cotejo
Coevaluacion
Pictogramas elaborados seguacuten
indicaciones
5
2 horas
Solicita un mapa mental en el que se
muestren las diferencias entre los
conceptos de calor temperatura y
energiacutea interna
Elabora el mapa mental
solicitado de acuerdo con
las especificaciones
requeridas
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Mapa mental
5 2 horas
Proporciona al alumno la siguiente liga
para que el alumno la consulte y realice
las lecturas contenidas en ella
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Realiza las lecturas
solicitadas y realiza un texto
argumentativo en el que
describe el papel de la
energiacutea para el
funcionamiento del cuerpo
humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 2 horas
Prueba la necesidad
de transferencia de
energiacutea para
producir cambios de
fase
Pedir que mediante graficas se explique
el proceso de los cambios de fase
incluyendo los conceptos de calor
temperatura calor latente y calor
especiacutefico
Elabora la graacutefica solicitada
y la presenta en plenaria
explicando los puntos maacutes
relevantes
Paacuteginas de internet
hojas de papel bond
y colores
Lista de cotejo para
graacuteficas
Formativa
Grafica informativa
10 2 horas
Integra el concepto
de entropiacutea en el
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Solicita que de las lecturas de la paacutegina
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Establezca una relacioacuten con el concepto
de entropiacutea Y argumente las diferentes
formas en las que se convierte la
energiacutea que necesita el cuerpo humano
En un texto argumentativo
estableceraacute las diferentes
formas en las que se
convierte la energiacutea que
necesita el cuerpo humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 1 hora
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Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
20 2 horas
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Magnitudes unidades y variables fiacutesicas
Movimiento rectiliacuteneo uniforme
Movimiento rectiliacuteneo uniformemente acelerado
La fuerza como causante del estado de movimiento de los cuerpos
Relacioacuten y diferencia entre fuerza y energiacutea
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue los conceptos de velocidad y aceleracioacuten
Discrimina los conceptos de potencia fuerza y energiacutea
Interpreta la fuerza como explicacioacuten de los cambios (en el movimiento de un cuerpo y en su energiacutea)
Explica procesos de cambio en teacuterminos de la energiacutea como una propiedad del sistema
Infiere la importancia del tiempo en el que un trabajo puede ser realizado
Utiliza mediciones de variables asociadas al cambio de posicioacuten y tiempo para describir extrapolar e interpolar las caracteriacutesticas de diversos tipos de movimientos
PRODUCTO ESPERADO
Graficas de movimiento con velocidad o aceleracioacuten constante con anaacutelisis cualitativo
Diagramas de fuerzas y pictogramas de actividades fiacutesicas con explicaciones detalladas del consumo de energiacutea y su relacioacuten con la potencia
Exposicioacuten oral por equipos frente al resto del grupo de las fuerzas que intervienen en la realizacioacuten de alguacuten deporte (atletismo futbol basquetbol karate etc) y como se puede sacar provecho de estas para triunfar en pruebas deportivas
Elaboracioacuten de un reporte escrito donde se explique la transformacioacuten de la energiacutea en alguna situacioacuten particular elaboracioacuten de pictogramas que ejemplifiquen los cambios de la energiacutea
Tablas de valores en las que se exprese la altura de las escaleras el tiempo transcurrido en subirlas caminando y corriendo despueacutes de haber realizado varias repeticiones incluir caacutelculos de energiacutea potencial y potencia mecaacutenica
Reportes escritos de praacutecticas graficas diagramas pictogramas y fotografiacuteas de las pruebas experimentales
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 52 Ordena informacioacuten de acuerdo a categoriacuteas jerarquiacuteas y relaciones 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 81 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de accioacuten con pasos especiacuteficos 82 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestCuaacuteles son las variables que definen a un sistema fiacutesico iquestCoacutemo puedo realizar actividades fiacutesicas que favorezcan al buen desarrollo de mi cuerpo La fuerza como causante del estado de movimiento de los cuerpos
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
15
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Valora la ciencia
como proceso social
en construccioacuten
permanente en el
que contribuyen
hombres y mujeres
de distintas culturas
Lectura y anaacutelisis de las secuencias
didaacutecticas acordando con el grupo
la manera de trabajar al respecto
Aclara sus dudas anota las
actividades expresa sus
opiniones y comentarios
pertinentes
Cuaderno
de apuntes
secuencia
didaacutectica y
anexos
NA
Acuerdos tomados y anotados en
el cuaderno de apuntes
NA
1 hora
Plantea para ser resuelta una
evaluacioacuten diagnostica
(Anexo No1)
Contesta la evaluacioacuten
diagnostica y conserva sus
respuestas para compararlas al
final del tema con los conceptos
aprendidos
Preguntas
del anexo
No1
entregadas
por el
facilitador en
copias
fotostaacuteticas
Lista de cotejo
Formativa
Cuestionario contestado y
corregido entre pares
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1 hora
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue los conceptos de velocidad y aceleracioacuten
Interpreta la fuerza como explicacioacuten de los cambios (en el movimiento de un cuerpo y su energiacutea)
Discrimina los conceptos de potencia fuerza y energiacutea
Explica procesos de cambio en teacuterminos de la energiacutea como una propiedad misma del sistema
Infiere la importancia del tiempo en el que un trabajo puede ser realizado
Mediante una actividad experimental
y la proyeccioacuten de un video (
httpsyoutubecomwatchv=vGLxy
XKTxMY) se abordaran los
conceptos de velocidad y
aceleracioacuten
Realiza las graacuteficas
correspondientes a movimientos
con velocidad y aceleracioacuten
constante
Pizarroacuten
papel
milimeacutetrico y
material
para la
actividad
experimenta
l
Lista de cotejo
Formativa
Graficas elaboradas en papel
milimeacutetrico
10
2 horas
El docente proyecta un video sobre
la nutricioacuten y el deporte
httpswwwbingcomvideossearch
q=nuticion+y+el
+deporteampampview=detailampmid=9B342
6F4623E6719E93426F4623E63E67
19ampampFORM=VDRVRVB
El estudiante realiza una resentildea
del video y concluye dando
respuesta a la pregunta iquestCoacutemo
puedo realizar actividades
fiacutesicas que favorezcan el buen
desarrollo de mi cuerpo
Proyector
laptop
pantalla y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Resentildea sobre lo visto en el video
10 2 horas
Solicitar un trabajo de investigacioacuten
documental en el cual se
especifiquen con claridad los
conceptos de potencia fuerza y
energiacutea
Realiza la investigacioacuten y explica
los conceptos solicitados
anotando en su cuaderno sus
conclusiones
Paacuteginas de
internet
libros de
texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Explica utilizando ejemplos de la
vida cotidiana sobre los procesos de
cambios de energiacutea
Elabora un reporte escrito en el
que ejemplifique procesos de su
entorno en los cuales se
manifiesten cambios de energiacutea
Pizarroacuten
marcadores
y cuaderno
de apuntes
Rubrica
Formativa
Reporte escrito
10 1 hora
Organizar al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar una
actividad experimental
Siguiendo las instrucciones del
facilitador realiza la actividad
experimental indicada en el
anexo No 2
Anexo No 2
en copias
fotostaacuteticas
flexo metro y
cronometro
Lista de cotejo
Formativo
Reporte de la actividad
experimental
10
2 horas
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Utiliza mediciones de variables asociadas al cambio de posicioacuten y tiempo para describir extrapolar e interpolar las caracteriacutesticas de diversos tipos de movimientos
Solicita se investigue sobre los
diferentes tipos de movimientos y se
haga un apunte relativo a los
mismos para que posteriormente se
complementen con resolucioacuten de
ejercicios de cada uno de ellos
(Anexos No3 y 4)
Realiza la investigacioacuten
solicitada y en su cuaderno de
apuntes hace las anotaciones
pertinentes para que
posteriormente pueda resolver
los ejercicios planteados por el
facilitador (Anexos No 3 y 4)
Libros de
texto
paacuteginas de
internet y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para ejercicios
Formativa
Apuntes realizados en su
cuaderno y ejercicios resueltos
correctamente
20
5 horas
NA Desarrollar la HSE Leccioacuten 2 Participa en la actividad
Ficha
correspondi
ente a la
leccioacuten 2
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Utiliza mediciones
de variables
asociadas al cambio
de posicioacuten y tiempo
para describir
extrapolar e
interpolar las
caracteriacutesticas de
diversos tipos de
movimientos
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
primer periodo para su revisioacuten
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
contenidos vistos en el primer
periodo
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto
30 2 horas
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria
Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores
SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1 Evaluacioacuten diagnostica
I Subraya la respuesta correcta de las preguntas siguientes y anota la letra correspondiente en el pareacutentesis de la izquierda
1- El movimiento se divide en ( ) a) Rectiliacuteneo circular b) Caiacuteda libre tiro paraboacutelico c) Regular irregular d) Lento raacutepido 2- Es el movimiento rectiliacuteneo donde la velocidad permanece constante ( ) a) Zigzag b) Rectiliacuteneo uniforme c) Rectiliacuteneo uniformemente acelerado d) Caiacuteda libre 3- Es el movimiento rectiliacuteneo donde la aceleracioacuten permanece constante ( ) a) Rectiliacuteneo uniforme b) Rectiliacuteneo uniformemente acelerado c) Tiro vertical d) Caiacuteda libre 4- Es la combinacioacuten de los movimientos rectiliacuteneo uniforme y rectiliacuteneo uniformemente acelerado ( ) a) Caiacuteda libre b) Movimiento circular c) Tiro paraboacutelico d) zigzag 5- La velocidad angular estaacute presente en ( ) a) El vuelo de una ave b) El movimiento de un pez c) Un avioacuten volando c) Un motor funcionando 6- Energiacutea que se genera por el movimiento de un cuerpo u objeto y depende de la velocidad ( ) a) Potencial b) Mecaacutenica c) Cineacutetica d) Gravitacional 7- Esta energiacutea se determina por la altitud que un cuerpo alcanza con respecto a un nivel de referencia ( ) a) Potencial b) Mecaacutenica c) Cineacutetica d) Gravitacional 8- Rapidez con que se realiza el Trabajo ( ) a) Voltaje b) Energiacutea c) Joule d) Potencia 9- Se define como una fuerza que se opone al movimiento de los cuerpos ( ) a) Friccioacuten b) Contra fuerza c) Potencia d) Trabajo 10- Es la capacidad para realizar un Trabajo y se conoce como ( ) a) Potencia b) Friccioacuten c) Energiacutea d) Voltaje
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
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Anexo no2
Anexo No 3
Resuelve los siguientes ejercicios 1- Un tren tiene que recorrer 360 km en 2 horas hallar la velocidad uniforme en unidades del SI a la que debe ir para llegar a tiempo 2- iquestCuaacutento tiempo demorara un competidor en recorrer 500 m planos avanzando a 18 kmh 3- Un tren con una v0 = 5 ms posee una aceleracioacuten constante de 2 ms2 Cuando su velocidad es 15 ms iquestQueacute distancia ha recorrido 4-Calcular la aceleracioacuten (en ms2) que se aplica para que un moacutevil que se desplaza en liacutenea recta a 900 kmh reduzca su velocidad a 500 kmh en 25 segundos
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5- Un tren de alta velocidad en reposo comienza su trayecto en liacutenea recta con una aceleracioacuten constante de a=05ms2 Calcular la velocidad (en kiloacutemetros por hora) que alcanza el tren a los 3 minutos
Anexo No 4
1- Supongamos que se deja caer un cuerpo desde una altura desconocida despueacutes de transcurridos unos seis segundos el objeto toca el suelo iquestDesde queacute altura se soltoacute el objeto iquestA queacute velocidad llego al suelo 2- Se deja caer una pelota desde la punta de un edificio de 40 metros de altura supongamos que no existe la resistencia del viento iquestCuaacutento tardo la pelota en llegar al piso iquestCon que velocidad llego 3- Supongamos que arrojamos una piedra hacia arriba iquesta queacute velocidad la tenemos que lanzar para que alcance una altura maacutexima de 32 metros 4-Un avioacuten que vuela a 70 ms deja caer una caja de provisiones iquestQueacute distancia horizontal recorreraacute la caja antes de tocar el suelo 340 m maacutes abajo 5- Una pelota de beisbol sale golpeada por el bate con una velocidad de 30 ms a un aacutengulo de 30deg iquestCuaacuteles son las componentes horizontal y vertical de su velocidad despueacutes de 3 s
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten
La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
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Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para ejercicios
Criterios No de
Problema Datos Formula Despeje Sustitucioacuten Resultado Unidades Total
Los criterios marcados con ldquosirdquo tienen una ponderacioacuten de 166rdquo los ldquonordquo 00 Calificacioacuten
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 2-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5ordm
TIEMPO APROXIMADO 24 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE
Expresioacuten experimental del pensamiento matemaacutetico
COMPONENTE Aplicaciones de la mecaacutenica claacutesica
CONTENIDO CENTRAL La energiacutea como parte fundamental del funcionamiento de maacutequinas
CONTENIDO ESPECIacuteFICO
iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestCuaacutentos y cuaacuteles son los tipos de energiacutea que existen iquestEn que se utilizan las caloriacuteas que consumimos en los alimentos iquestQueacute tipo de energiacutea se requiere para el buen funcionamiento de mi cuerpo iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestLa energiacutea es limitada iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en un proceso
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Tipos de energiacutea Recursos energeacuteticos Obtencioacuten transformacioacuten y aprovechamiento de la energiacutea La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferentes transformaciones de energiacutea Construye un modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cineacutetica y potencial en ausencia de friccioacuten Atribuye la energiacutea disipada en forma de calor a las fuerzas de friccioacuten Interpreta el calor como una forma de transferencia de energiacutea Distingue entre los conceptos de calor temperatura y energiacutea interna Reconoce el papel de la energiacutea para el funcionamiento del cuerpo humano Prueba la necesidad de transferencia de energiacutea para producir cambios de fase Integra el concepto de entropiacutea en el modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica Construye maquinas teacutermicas con materiales de bajo costo Construye modelos para realizar analogiacuteas y parafrasea la segunda ley de la termodinaacutemica
PRODUCTO ESPERADO
bull Investigacioacuten sobre las diferentes fuentes de energiacutea y su aprovechamiento para la sociedad asiacute como las ventajas y desventajas en su produccioacuten y almacenamiento incluye un apartado en el que haga eacutenfasis en las principales fuentes de energiacutea en Meacutexico
bull Construccioacuten de un peacutendulo con balines o bolas de billar para experimentar la conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y su conservacioacuten en ausencia de fuerzas de friccioacuten
bull Reporte de practica con explicaciones cualitativas de los efectos de las fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de calor por ejemplo se utilizan cremas aceites y otras sustancias para colocarlas en las manos y frotarlas
bull Pictogramas en los que se muestre las variables que intervienen en los procesos de transferencia de calor incluyendo explicaciones verbales y ejemplos de su vida cotidiana
bull Mapas mentales en los que se incluyen las diferencias entre energiacutea interna calor y temperatura asiacute como la relacioacuten que existe entre ellas Discusiones en plenaria para contrastar y retroalimentar de forma grupal
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia de consumir alimentos que beneficien el desarrollo del cuerpo humano se hace uso de artiacuteculos videos peliacuteculas revistas y diversas fuentes de informacioacuten
bull Reporte de praacutectica experimental en la que se desarrollen los conceptos de calor temperatura calor latente y especiacutefico a partir del registro y anaacutelisis de informacioacuten graacutefica
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bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia del uso responsable de la energiacutea las dificultades para su obtencioacuten y transformacioacuten bull Critica a la forma en que se utiliza la energiacutea en su entorno social y propuestas para generar cambios y sensibilizar a la poblacioacuten bull Reportes escritos de praacutecticas graficas diagramas y fotografiacuteas de las pruebas experimentales
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables 111 Asume una actitud que favorece la solucioacuten de problemas ambientales en los aacutembitos local nacional e internacional
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologiacutea en su vida cotidiana asumiendo consideraciones eacuteticas CE3 Identifica problemas formula preguntas de caraacutecter cientiacutefico y plantea las hipoacutetesis necesarias para responderlas CE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenoacutemenos naturales a partir de evidencias cientiacuteficas CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver acuteproblemas satisfacer necesidades o demostrar acuteprincipios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en el proceso La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
NA
NA
Clarificar el encuadre con respecto a
las actividades de ensentildeanza
aprendizaje correspondientes a este
parcial
Tomaraacute nota de los aprendizajes
clave esperados asiacute como de
los productos y los criterios de
evaluacioacuten que integran los
diversos instrumentos
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos(Anexo No 1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
socializara sus respuestas en
plenaria Revisaraacute sus repuestas
y corregiraacute en forma individual
Cuestionario
impreso de
preguntas
NA
Autoevaluacioacuten NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue diferentes
transformaciones de
energiacutea
Construye un
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
cineacutetica y potencial
en ausencia de
El docente encarga una investigacioacuten
sobre las diferentes fuentes de energiacutea y
su aprovechamiento para la sociedad
asiacute como las ventajas y desventajas en
su produccioacuten y almacenamiento
haciendo eacutenfasis en las principales
fuentes de energiacutea en Meacutexico
Realiza el trabajo solicitado
por el docente y lo presenta
seguacuten los teacuterminos
establecidos
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito de la investigacioacuten
5 1 hora
Solicita al alumno la construccioacuten de un
peacutendulo con balines o bolas de billar
para experimentar la conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Construye un peacutendulo de
acuerdo con las
instrucciones indicadas en el
video
httpswwwyoutubecomwa
tchv=A5nh10qcRSE
Paacuteginas de internet
pantalla laptop y
materiales
necesarios para la
construccioacuten del
peacutendulo
Lista de cotejo
Formativa
Peacutendulo de Newton
15 3 horas
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friccioacuten
Atribuye la energiacutea
disipada en forma
de calor a las
fuerzas de friccioacuten
Interpreta el calor
como una forma de
transferencia de
energiacutea
Distingue entre los
conceptos de calor
temperatura y
energiacutea interna
Reconoce el papel
de la energiacutea para el
funcionamiento del
cuerpo humano
Solicita un trabajo escrito donde el
alumno explique los efectos de las
fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de
calor
Elabora el reporte solicitado
incluyendo el efecto
producido por materiales
lubricantes
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para que elaboren
pictogramas explicando coacutemo se realiza
la transferencia de calor en sucesos de
su vida cotidiana
Elabora los pictogramas
solicitados y explica ante
sus demaacutes compantildeeros lo
que quiso representar en los
mismos
Pizarroacuten plumones
y hojas de rota folio
Lista de cotejo
Coevaluacion
Pictogramas elaborados seguacuten
indicaciones
5
2 horas
Solicita un mapa mental en el que se
muestren las diferencias entre los
conceptos de calor temperatura y
energiacutea interna
Elabora el mapa mental
solicitado de acuerdo con
las especificaciones
requeridas
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Mapa mental
5 2 horas
Proporciona al alumno la siguiente liga
para que el alumno la consulte y realice
las lecturas contenidas en ella
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Realiza las lecturas
solicitadas y realiza un texto
argumentativo en el que
describe el papel de la
energiacutea para el
funcionamiento del cuerpo
humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 2 horas
Prueba la necesidad
de transferencia de
energiacutea para
producir cambios de
fase
Pedir que mediante graficas se explique
el proceso de los cambios de fase
incluyendo los conceptos de calor
temperatura calor latente y calor
especiacutefico
Elabora la graacutefica solicitada
y la presenta en plenaria
explicando los puntos maacutes
relevantes
Paacuteginas de internet
hojas de papel bond
y colores
Lista de cotejo para
graacuteficas
Formativa
Grafica informativa
10 2 horas
Integra el concepto
de entropiacutea en el
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Solicita que de las lecturas de la paacutegina
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Establezca una relacioacuten con el concepto
de entropiacutea Y argumente las diferentes
formas en las que se convierte la
energiacutea que necesita el cuerpo humano
En un texto argumentativo
estableceraacute las diferentes
formas en las que se
convierte la energiacutea que
necesita el cuerpo humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 1 hora
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Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
20 2 horas
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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SISTEMA DE GESTIOacuteN DE LA CALIDAD ISO 90012008 Quereacutetaro
V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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SISTEMA DE GESTIOacuteN DE LA CALIDAD ISO 90012008 Quereacutetaro
V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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SISTEMA DE GESTIOacuteN DE LA CALIDAD ISO 90012008 Quereacutetaro
V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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SISTEMA DE GESTIOacuteN DE LA CALIDAD ISO 90012008 Quereacutetaro
V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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SISTEMA DE GESTIOacuteN DE LA CALIDAD ISO 90012008 Quereacutetaro
V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestCuaacuteles son las variables que definen a un sistema fiacutesico iquestCoacutemo puedo realizar actividades fiacutesicas que favorezcan al buen desarrollo de mi cuerpo La fuerza como causante del estado de movimiento de los cuerpos
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
15
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Valora la ciencia
como proceso social
en construccioacuten
permanente en el
que contribuyen
hombres y mujeres
de distintas culturas
Lectura y anaacutelisis de las secuencias
didaacutecticas acordando con el grupo
la manera de trabajar al respecto
Aclara sus dudas anota las
actividades expresa sus
opiniones y comentarios
pertinentes
Cuaderno
de apuntes
secuencia
didaacutectica y
anexos
NA
Acuerdos tomados y anotados en
el cuaderno de apuntes
NA
1 hora
Plantea para ser resuelta una
evaluacioacuten diagnostica
(Anexo No1)
Contesta la evaluacioacuten
diagnostica y conserva sus
respuestas para compararlas al
final del tema con los conceptos
aprendidos
Preguntas
del anexo
No1
entregadas
por el
facilitador en
copias
fotostaacuteticas
Lista de cotejo
Formativa
Cuestionario contestado y
corregido entre pares
NA
1 hora
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue los conceptos de velocidad y aceleracioacuten
Interpreta la fuerza como explicacioacuten de los cambios (en el movimiento de un cuerpo y su energiacutea)
Discrimina los conceptos de potencia fuerza y energiacutea
Explica procesos de cambio en teacuterminos de la energiacutea como una propiedad misma del sistema
Infiere la importancia del tiempo en el que un trabajo puede ser realizado
Mediante una actividad experimental
y la proyeccioacuten de un video (
httpsyoutubecomwatchv=vGLxy
XKTxMY) se abordaran los
conceptos de velocidad y
aceleracioacuten
Realiza las graacuteficas
correspondientes a movimientos
con velocidad y aceleracioacuten
constante
Pizarroacuten
papel
milimeacutetrico y
material
para la
actividad
experimenta
l
Lista de cotejo
Formativa
Graficas elaboradas en papel
milimeacutetrico
10
2 horas
El docente proyecta un video sobre
la nutricioacuten y el deporte
httpswwwbingcomvideossearch
q=nuticion+y+el
+deporteampampview=detailampmid=9B342
6F4623E6719E93426F4623E63E67
19ampampFORM=VDRVRVB
El estudiante realiza una resentildea
del video y concluye dando
respuesta a la pregunta iquestCoacutemo
puedo realizar actividades
fiacutesicas que favorezcan el buen
desarrollo de mi cuerpo
Proyector
laptop
pantalla y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Resentildea sobre lo visto en el video
10 2 horas
Solicitar un trabajo de investigacioacuten
documental en el cual se
especifiquen con claridad los
conceptos de potencia fuerza y
energiacutea
Realiza la investigacioacuten y explica
los conceptos solicitados
anotando en su cuaderno sus
conclusiones
Paacuteginas de
internet
libros de
texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Explica utilizando ejemplos de la
vida cotidiana sobre los procesos de
cambios de energiacutea
Elabora un reporte escrito en el
que ejemplifique procesos de su
entorno en los cuales se
manifiesten cambios de energiacutea
Pizarroacuten
marcadores
y cuaderno
de apuntes
Rubrica
Formativa
Reporte escrito
10 1 hora
Organizar al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar una
actividad experimental
Siguiendo las instrucciones del
facilitador realiza la actividad
experimental indicada en el
anexo No 2
Anexo No 2
en copias
fotostaacuteticas
flexo metro y
cronometro
Lista de cotejo
Formativo
Reporte de la actividad
experimental
10
2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Utiliza mediciones de variables asociadas al cambio de posicioacuten y tiempo para describir extrapolar e interpolar las caracteriacutesticas de diversos tipos de movimientos
Solicita se investigue sobre los
diferentes tipos de movimientos y se
haga un apunte relativo a los
mismos para que posteriormente se
complementen con resolucioacuten de
ejercicios de cada uno de ellos
(Anexos No3 y 4)
Realiza la investigacioacuten
solicitada y en su cuaderno de
apuntes hace las anotaciones
pertinentes para que
posteriormente pueda resolver
los ejercicios planteados por el
facilitador (Anexos No 3 y 4)
Libros de
texto
paacuteginas de
internet y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para ejercicios
Formativa
Apuntes realizados en su
cuaderno y ejercicios resueltos
correctamente
20
5 horas
NA Desarrollar la HSE Leccioacuten 2 Participa en la actividad
Ficha
correspondi
ente a la
leccioacuten 2
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Utiliza mediciones
de variables
asociadas al cambio
de posicioacuten y tiempo
para describir
extrapolar e
interpolar las
caracteriacutesticas de
diversos tipos de
movimientos
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
primer periodo para su revisioacuten
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
contenidos vistos en el primer
periodo
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto
30 2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria
Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores
SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1 Evaluacioacuten diagnostica
I Subraya la respuesta correcta de las preguntas siguientes y anota la letra correspondiente en el pareacutentesis de la izquierda
1- El movimiento se divide en ( ) a) Rectiliacuteneo circular b) Caiacuteda libre tiro paraboacutelico c) Regular irregular d) Lento raacutepido 2- Es el movimiento rectiliacuteneo donde la velocidad permanece constante ( ) a) Zigzag b) Rectiliacuteneo uniforme c) Rectiliacuteneo uniformemente acelerado d) Caiacuteda libre 3- Es el movimiento rectiliacuteneo donde la aceleracioacuten permanece constante ( ) a) Rectiliacuteneo uniforme b) Rectiliacuteneo uniformemente acelerado c) Tiro vertical d) Caiacuteda libre 4- Es la combinacioacuten de los movimientos rectiliacuteneo uniforme y rectiliacuteneo uniformemente acelerado ( ) a) Caiacuteda libre b) Movimiento circular c) Tiro paraboacutelico d) zigzag 5- La velocidad angular estaacute presente en ( ) a) El vuelo de una ave b) El movimiento de un pez c) Un avioacuten volando c) Un motor funcionando 6- Energiacutea que se genera por el movimiento de un cuerpo u objeto y depende de la velocidad ( ) a) Potencial b) Mecaacutenica c) Cineacutetica d) Gravitacional 7- Esta energiacutea se determina por la altitud que un cuerpo alcanza con respecto a un nivel de referencia ( ) a) Potencial b) Mecaacutenica c) Cineacutetica d) Gravitacional 8- Rapidez con que se realiza el Trabajo ( ) a) Voltaje b) Energiacutea c) Joule d) Potencia 9- Se define como una fuerza que se opone al movimiento de los cuerpos ( ) a) Friccioacuten b) Contra fuerza c) Potencia d) Trabajo 10- Es la capacidad para realizar un Trabajo y se conoce como ( ) a) Potencia b) Friccioacuten c) Energiacutea d) Voltaje
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Anexo no2
Anexo No 3
Resuelve los siguientes ejercicios 1- Un tren tiene que recorrer 360 km en 2 horas hallar la velocidad uniforme en unidades del SI a la que debe ir para llegar a tiempo 2- iquestCuaacutento tiempo demorara un competidor en recorrer 500 m planos avanzando a 18 kmh 3- Un tren con una v0 = 5 ms posee una aceleracioacuten constante de 2 ms2 Cuando su velocidad es 15 ms iquestQueacute distancia ha recorrido 4-Calcular la aceleracioacuten (en ms2) que se aplica para que un moacutevil que se desplaza en liacutenea recta a 900 kmh reduzca su velocidad a 500 kmh en 25 segundos
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
5- Un tren de alta velocidad en reposo comienza su trayecto en liacutenea recta con una aceleracioacuten constante de a=05ms2 Calcular la velocidad (en kiloacutemetros por hora) que alcanza el tren a los 3 minutos
Anexo No 4
1- Supongamos que se deja caer un cuerpo desde una altura desconocida despueacutes de transcurridos unos seis segundos el objeto toca el suelo iquestDesde queacute altura se soltoacute el objeto iquestA queacute velocidad llego al suelo 2- Se deja caer una pelota desde la punta de un edificio de 40 metros de altura supongamos que no existe la resistencia del viento iquestCuaacutento tardo la pelota en llegar al piso iquestCon que velocidad llego 3- Supongamos que arrojamos una piedra hacia arriba iquesta queacute velocidad la tenemos que lanzar para que alcance una altura maacutexima de 32 metros 4-Un avioacuten que vuela a 70 ms deja caer una caja de provisiones iquestQueacute distancia horizontal recorreraacute la caja antes de tocar el suelo 340 m maacutes abajo 5- Una pelota de beisbol sale golpeada por el bate con una velocidad de 30 ms a un aacutengulo de 30deg iquestCuaacuteles son las componentes horizontal y vertical de su velocidad despueacutes de 3 s
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten
La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
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Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para ejercicios
Criterios No de
Problema Datos Formula Despeje Sustitucioacuten Resultado Unidades Total
Los criterios marcados con ldquosirdquo tienen una ponderacioacuten de 166rdquo los ldquonordquo 00 Calificacioacuten
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 2-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5ordm
TIEMPO APROXIMADO 24 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE
Expresioacuten experimental del pensamiento matemaacutetico
COMPONENTE Aplicaciones de la mecaacutenica claacutesica
CONTENIDO CENTRAL La energiacutea como parte fundamental del funcionamiento de maacutequinas
CONTENIDO ESPECIacuteFICO
iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestCuaacutentos y cuaacuteles son los tipos de energiacutea que existen iquestEn que se utilizan las caloriacuteas que consumimos en los alimentos iquestQueacute tipo de energiacutea se requiere para el buen funcionamiento de mi cuerpo iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestLa energiacutea es limitada iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en un proceso
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
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Tipos de energiacutea Recursos energeacuteticos Obtencioacuten transformacioacuten y aprovechamiento de la energiacutea La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferentes transformaciones de energiacutea Construye un modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cineacutetica y potencial en ausencia de friccioacuten Atribuye la energiacutea disipada en forma de calor a las fuerzas de friccioacuten Interpreta el calor como una forma de transferencia de energiacutea Distingue entre los conceptos de calor temperatura y energiacutea interna Reconoce el papel de la energiacutea para el funcionamiento del cuerpo humano Prueba la necesidad de transferencia de energiacutea para producir cambios de fase Integra el concepto de entropiacutea en el modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica Construye maquinas teacutermicas con materiales de bajo costo Construye modelos para realizar analogiacuteas y parafrasea la segunda ley de la termodinaacutemica
PRODUCTO ESPERADO
bull Investigacioacuten sobre las diferentes fuentes de energiacutea y su aprovechamiento para la sociedad asiacute como las ventajas y desventajas en su produccioacuten y almacenamiento incluye un apartado en el que haga eacutenfasis en las principales fuentes de energiacutea en Meacutexico
bull Construccioacuten de un peacutendulo con balines o bolas de billar para experimentar la conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y su conservacioacuten en ausencia de fuerzas de friccioacuten
bull Reporte de practica con explicaciones cualitativas de los efectos de las fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de calor por ejemplo se utilizan cremas aceites y otras sustancias para colocarlas en las manos y frotarlas
bull Pictogramas en los que se muestre las variables que intervienen en los procesos de transferencia de calor incluyendo explicaciones verbales y ejemplos de su vida cotidiana
bull Mapas mentales en los que se incluyen las diferencias entre energiacutea interna calor y temperatura asiacute como la relacioacuten que existe entre ellas Discusiones en plenaria para contrastar y retroalimentar de forma grupal
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia de consumir alimentos que beneficien el desarrollo del cuerpo humano se hace uso de artiacuteculos videos peliacuteculas revistas y diversas fuentes de informacioacuten
bull Reporte de praacutectica experimental en la que se desarrollen los conceptos de calor temperatura calor latente y especiacutefico a partir del registro y anaacutelisis de informacioacuten graacutefica
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bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia del uso responsable de la energiacutea las dificultades para su obtencioacuten y transformacioacuten bull Critica a la forma en que se utiliza la energiacutea en su entorno social y propuestas para generar cambios y sensibilizar a la poblacioacuten bull Reportes escritos de praacutecticas graficas diagramas y fotografiacuteas de las pruebas experimentales
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables 111 Asume una actitud que favorece la solucioacuten de problemas ambientales en los aacutembitos local nacional e internacional
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologiacutea en su vida cotidiana asumiendo consideraciones eacuteticas CE3 Identifica problemas formula preguntas de caraacutecter cientiacutefico y plantea las hipoacutetesis necesarias para responderlas CE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenoacutemenos naturales a partir de evidencias cientiacuteficas CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver acuteproblemas satisfacer necesidades o demostrar acuteprincipios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en el proceso La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
NA
NA
Clarificar el encuadre con respecto a
las actividades de ensentildeanza
aprendizaje correspondientes a este
parcial
Tomaraacute nota de los aprendizajes
clave esperados asiacute como de
los productos y los criterios de
evaluacioacuten que integran los
diversos instrumentos
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos(Anexo No 1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
socializara sus respuestas en
plenaria Revisaraacute sus repuestas
y corregiraacute en forma individual
Cuestionario
impreso de
preguntas
NA
Autoevaluacioacuten NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue diferentes
transformaciones de
energiacutea
Construye un
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
cineacutetica y potencial
en ausencia de
El docente encarga una investigacioacuten
sobre las diferentes fuentes de energiacutea y
su aprovechamiento para la sociedad
asiacute como las ventajas y desventajas en
su produccioacuten y almacenamiento
haciendo eacutenfasis en las principales
fuentes de energiacutea en Meacutexico
Realiza el trabajo solicitado
por el docente y lo presenta
seguacuten los teacuterminos
establecidos
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito de la investigacioacuten
5 1 hora
Solicita al alumno la construccioacuten de un
peacutendulo con balines o bolas de billar
para experimentar la conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Construye un peacutendulo de
acuerdo con las
instrucciones indicadas en el
video
httpswwwyoutubecomwa
tchv=A5nh10qcRSE
Paacuteginas de internet
pantalla laptop y
materiales
necesarios para la
construccioacuten del
peacutendulo
Lista de cotejo
Formativa
Peacutendulo de Newton
15 3 horas
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friccioacuten
Atribuye la energiacutea
disipada en forma
de calor a las
fuerzas de friccioacuten
Interpreta el calor
como una forma de
transferencia de
energiacutea
Distingue entre los
conceptos de calor
temperatura y
energiacutea interna
Reconoce el papel
de la energiacutea para el
funcionamiento del
cuerpo humano
Solicita un trabajo escrito donde el
alumno explique los efectos de las
fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de
calor
Elabora el reporte solicitado
incluyendo el efecto
producido por materiales
lubricantes
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para que elaboren
pictogramas explicando coacutemo se realiza
la transferencia de calor en sucesos de
su vida cotidiana
Elabora los pictogramas
solicitados y explica ante
sus demaacutes compantildeeros lo
que quiso representar en los
mismos
Pizarroacuten plumones
y hojas de rota folio
Lista de cotejo
Coevaluacion
Pictogramas elaborados seguacuten
indicaciones
5
2 horas
Solicita un mapa mental en el que se
muestren las diferencias entre los
conceptos de calor temperatura y
energiacutea interna
Elabora el mapa mental
solicitado de acuerdo con
las especificaciones
requeridas
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Mapa mental
5 2 horas
Proporciona al alumno la siguiente liga
para que el alumno la consulte y realice
las lecturas contenidas en ella
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Realiza las lecturas
solicitadas y realiza un texto
argumentativo en el que
describe el papel de la
energiacutea para el
funcionamiento del cuerpo
humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 2 horas
Prueba la necesidad
de transferencia de
energiacutea para
producir cambios de
fase
Pedir que mediante graficas se explique
el proceso de los cambios de fase
incluyendo los conceptos de calor
temperatura calor latente y calor
especiacutefico
Elabora la graacutefica solicitada
y la presenta en plenaria
explicando los puntos maacutes
relevantes
Paacuteginas de internet
hojas de papel bond
y colores
Lista de cotejo para
graacuteficas
Formativa
Grafica informativa
10 2 horas
Integra el concepto
de entropiacutea en el
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Solicita que de las lecturas de la paacutegina
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Establezca una relacioacuten con el concepto
de entropiacutea Y argumente las diferentes
formas en las que se convierte la
energiacutea que necesita el cuerpo humano
En un texto argumentativo
estableceraacute las diferentes
formas en las que se
convierte la energiacutea que
necesita el cuerpo humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
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Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
20 2 horas
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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SISTEMA DE GESTIOacuteN DE LA CALIDAD ISO 90012008 Quereacutetaro
V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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SISTEMA DE GESTIOacuteN DE LA CALIDAD ISO 90012008 Quereacutetaro
V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue los conceptos de velocidad y aceleracioacuten
Interpreta la fuerza como explicacioacuten de los cambios (en el movimiento de un cuerpo y su energiacutea)
Discrimina los conceptos de potencia fuerza y energiacutea
Explica procesos de cambio en teacuterminos de la energiacutea como una propiedad misma del sistema
Infiere la importancia del tiempo en el que un trabajo puede ser realizado
Mediante una actividad experimental
y la proyeccioacuten de un video (
httpsyoutubecomwatchv=vGLxy
XKTxMY) se abordaran los
conceptos de velocidad y
aceleracioacuten
Realiza las graacuteficas
correspondientes a movimientos
con velocidad y aceleracioacuten
constante
Pizarroacuten
papel
milimeacutetrico y
material
para la
actividad
experimenta
l
Lista de cotejo
Formativa
Graficas elaboradas en papel
milimeacutetrico
10
2 horas
El docente proyecta un video sobre
la nutricioacuten y el deporte
httpswwwbingcomvideossearch
q=nuticion+y+el
+deporteampampview=detailampmid=9B342
6F4623E6719E93426F4623E63E67
19ampampFORM=VDRVRVB
El estudiante realiza una resentildea
del video y concluye dando
respuesta a la pregunta iquestCoacutemo
puedo realizar actividades
fiacutesicas que favorezcan el buen
desarrollo de mi cuerpo
Proyector
laptop
pantalla y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Resentildea sobre lo visto en el video
10 2 horas
Solicitar un trabajo de investigacioacuten
documental en el cual se
especifiquen con claridad los
conceptos de potencia fuerza y
energiacutea
Realiza la investigacioacuten y explica
los conceptos solicitados
anotando en su cuaderno sus
conclusiones
Paacuteginas de
internet
libros de
texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Explica utilizando ejemplos de la
vida cotidiana sobre los procesos de
cambios de energiacutea
Elabora un reporte escrito en el
que ejemplifique procesos de su
entorno en los cuales se
manifiesten cambios de energiacutea
Pizarroacuten
marcadores
y cuaderno
de apuntes
Rubrica
Formativa
Reporte escrito
10 1 hora
Organizar al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar una
actividad experimental
Siguiendo las instrucciones del
facilitador realiza la actividad
experimental indicada en el
anexo No 2
Anexo No 2
en copias
fotostaacuteticas
flexo metro y
cronometro
Lista de cotejo
Formativo
Reporte de la actividad
experimental
10
2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Utiliza mediciones de variables asociadas al cambio de posicioacuten y tiempo para describir extrapolar e interpolar las caracteriacutesticas de diversos tipos de movimientos
Solicita se investigue sobre los
diferentes tipos de movimientos y se
haga un apunte relativo a los
mismos para que posteriormente se
complementen con resolucioacuten de
ejercicios de cada uno de ellos
(Anexos No3 y 4)
Realiza la investigacioacuten
solicitada y en su cuaderno de
apuntes hace las anotaciones
pertinentes para que
posteriormente pueda resolver
los ejercicios planteados por el
facilitador (Anexos No 3 y 4)
Libros de
texto
paacuteginas de
internet y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para ejercicios
Formativa
Apuntes realizados en su
cuaderno y ejercicios resueltos
correctamente
20
5 horas
NA Desarrollar la HSE Leccioacuten 2 Participa en la actividad
Ficha
correspondi
ente a la
leccioacuten 2
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Utiliza mediciones
de variables
asociadas al cambio
de posicioacuten y tiempo
para describir
extrapolar e
interpolar las
caracteriacutesticas de
diversos tipos de
movimientos
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
primer periodo para su revisioacuten
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
contenidos vistos en el primer
periodo
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto
30 2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria
Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores
SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1 Evaluacioacuten diagnostica
I Subraya la respuesta correcta de las preguntas siguientes y anota la letra correspondiente en el pareacutentesis de la izquierda
1- El movimiento se divide en ( ) a) Rectiliacuteneo circular b) Caiacuteda libre tiro paraboacutelico c) Regular irregular d) Lento raacutepido 2- Es el movimiento rectiliacuteneo donde la velocidad permanece constante ( ) a) Zigzag b) Rectiliacuteneo uniforme c) Rectiliacuteneo uniformemente acelerado d) Caiacuteda libre 3- Es el movimiento rectiliacuteneo donde la aceleracioacuten permanece constante ( ) a) Rectiliacuteneo uniforme b) Rectiliacuteneo uniformemente acelerado c) Tiro vertical d) Caiacuteda libre 4- Es la combinacioacuten de los movimientos rectiliacuteneo uniforme y rectiliacuteneo uniformemente acelerado ( ) a) Caiacuteda libre b) Movimiento circular c) Tiro paraboacutelico d) zigzag 5- La velocidad angular estaacute presente en ( ) a) El vuelo de una ave b) El movimiento de un pez c) Un avioacuten volando c) Un motor funcionando 6- Energiacutea que se genera por el movimiento de un cuerpo u objeto y depende de la velocidad ( ) a) Potencial b) Mecaacutenica c) Cineacutetica d) Gravitacional 7- Esta energiacutea se determina por la altitud que un cuerpo alcanza con respecto a un nivel de referencia ( ) a) Potencial b) Mecaacutenica c) Cineacutetica d) Gravitacional 8- Rapidez con que se realiza el Trabajo ( ) a) Voltaje b) Energiacutea c) Joule d) Potencia 9- Se define como una fuerza que se opone al movimiento de los cuerpos ( ) a) Friccioacuten b) Contra fuerza c) Potencia d) Trabajo 10- Es la capacidad para realizar un Trabajo y se conoce como ( ) a) Potencia b) Friccioacuten c) Energiacutea d) Voltaje
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Anexo no2
Anexo No 3
Resuelve los siguientes ejercicios 1- Un tren tiene que recorrer 360 km en 2 horas hallar la velocidad uniforme en unidades del SI a la que debe ir para llegar a tiempo 2- iquestCuaacutento tiempo demorara un competidor en recorrer 500 m planos avanzando a 18 kmh 3- Un tren con una v0 = 5 ms posee una aceleracioacuten constante de 2 ms2 Cuando su velocidad es 15 ms iquestQueacute distancia ha recorrido 4-Calcular la aceleracioacuten (en ms2) que se aplica para que un moacutevil que se desplaza en liacutenea recta a 900 kmh reduzca su velocidad a 500 kmh en 25 segundos
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
5- Un tren de alta velocidad en reposo comienza su trayecto en liacutenea recta con una aceleracioacuten constante de a=05ms2 Calcular la velocidad (en kiloacutemetros por hora) que alcanza el tren a los 3 minutos
Anexo No 4
1- Supongamos que se deja caer un cuerpo desde una altura desconocida despueacutes de transcurridos unos seis segundos el objeto toca el suelo iquestDesde queacute altura se soltoacute el objeto iquestA queacute velocidad llego al suelo 2- Se deja caer una pelota desde la punta de un edificio de 40 metros de altura supongamos que no existe la resistencia del viento iquestCuaacutento tardo la pelota en llegar al piso iquestCon que velocidad llego 3- Supongamos que arrojamos una piedra hacia arriba iquesta queacute velocidad la tenemos que lanzar para que alcance una altura maacutexima de 32 metros 4-Un avioacuten que vuela a 70 ms deja caer una caja de provisiones iquestQueacute distancia horizontal recorreraacute la caja antes de tocar el suelo 340 m maacutes abajo 5- Una pelota de beisbol sale golpeada por el bate con una velocidad de 30 ms a un aacutengulo de 30deg iquestCuaacuteles son las componentes horizontal y vertical de su velocidad despueacutes de 3 s
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten
La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para ejercicios
Criterios No de
Problema Datos Formula Despeje Sustitucioacuten Resultado Unidades Total
Los criterios marcados con ldquosirdquo tienen una ponderacioacuten de 166rdquo los ldquonordquo 00 Calificacioacuten
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 2-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5ordm
TIEMPO APROXIMADO 24 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE
Expresioacuten experimental del pensamiento matemaacutetico
COMPONENTE Aplicaciones de la mecaacutenica claacutesica
CONTENIDO CENTRAL La energiacutea como parte fundamental del funcionamiento de maacutequinas
CONTENIDO ESPECIacuteFICO
iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestCuaacutentos y cuaacuteles son los tipos de energiacutea que existen iquestEn que se utilizan las caloriacuteas que consumimos en los alimentos iquestQueacute tipo de energiacutea se requiere para el buen funcionamiento de mi cuerpo iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestLa energiacutea es limitada iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en un proceso
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Tipos de energiacutea Recursos energeacuteticos Obtencioacuten transformacioacuten y aprovechamiento de la energiacutea La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferentes transformaciones de energiacutea Construye un modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cineacutetica y potencial en ausencia de friccioacuten Atribuye la energiacutea disipada en forma de calor a las fuerzas de friccioacuten Interpreta el calor como una forma de transferencia de energiacutea Distingue entre los conceptos de calor temperatura y energiacutea interna Reconoce el papel de la energiacutea para el funcionamiento del cuerpo humano Prueba la necesidad de transferencia de energiacutea para producir cambios de fase Integra el concepto de entropiacutea en el modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica Construye maquinas teacutermicas con materiales de bajo costo Construye modelos para realizar analogiacuteas y parafrasea la segunda ley de la termodinaacutemica
PRODUCTO ESPERADO
bull Investigacioacuten sobre las diferentes fuentes de energiacutea y su aprovechamiento para la sociedad asiacute como las ventajas y desventajas en su produccioacuten y almacenamiento incluye un apartado en el que haga eacutenfasis en las principales fuentes de energiacutea en Meacutexico
bull Construccioacuten de un peacutendulo con balines o bolas de billar para experimentar la conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y su conservacioacuten en ausencia de fuerzas de friccioacuten
bull Reporte de practica con explicaciones cualitativas de los efectos de las fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de calor por ejemplo se utilizan cremas aceites y otras sustancias para colocarlas en las manos y frotarlas
bull Pictogramas en los que se muestre las variables que intervienen en los procesos de transferencia de calor incluyendo explicaciones verbales y ejemplos de su vida cotidiana
bull Mapas mentales en los que se incluyen las diferencias entre energiacutea interna calor y temperatura asiacute como la relacioacuten que existe entre ellas Discusiones en plenaria para contrastar y retroalimentar de forma grupal
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia de consumir alimentos que beneficien el desarrollo del cuerpo humano se hace uso de artiacuteculos videos peliacuteculas revistas y diversas fuentes de informacioacuten
bull Reporte de praacutectica experimental en la que se desarrollen los conceptos de calor temperatura calor latente y especiacutefico a partir del registro y anaacutelisis de informacioacuten graacutefica
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bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia del uso responsable de la energiacutea las dificultades para su obtencioacuten y transformacioacuten bull Critica a la forma en que se utiliza la energiacutea en su entorno social y propuestas para generar cambios y sensibilizar a la poblacioacuten bull Reportes escritos de praacutecticas graficas diagramas y fotografiacuteas de las pruebas experimentales
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables 111 Asume una actitud que favorece la solucioacuten de problemas ambientales en los aacutembitos local nacional e internacional
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologiacutea en su vida cotidiana asumiendo consideraciones eacuteticas CE3 Identifica problemas formula preguntas de caraacutecter cientiacutefico y plantea las hipoacutetesis necesarias para responderlas CE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenoacutemenos naturales a partir de evidencias cientiacuteficas CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver acuteproblemas satisfacer necesidades o demostrar acuteprincipios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en el proceso La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
NA
NA
Clarificar el encuadre con respecto a
las actividades de ensentildeanza
aprendizaje correspondientes a este
parcial
Tomaraacute nota de los aprendizajes
clave esperados asiacute como de
los productos y los criterios de
evaluacioacuten que integran los
diversos instrumentos
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos(Anexo No 1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
socializara sus respuestas en
plenaria Revisaraacute sus repuestas
y corregiraacute en forma individual
Cuestionario
impreso de
preguntas
NA
Autoevaluacioacuten NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue diferentes
transformaciones de
energiacutea
Construye un
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
cineacutetica y potencial
en ausencia de
El docente encarga una investigacioacuten
sobre las diferentes fuentes de energiacutea y
su aprovechamiento para la sociedad
asiacute como las ventajas y desventajas en
su produccioacuten y almacenamiento
haciendo eacutenfasis en las principales
fuentes de energiacutea en Meacutexico
Realiza el trabajo solicitado
por el docente y lo presenta
seguacuten los teacuterminos
establecidos
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito de la investigacioacuten
5 1 hora
Solicita al alumno la construccioacuten de un
peacutendulo con balines o bolas de billar
para experimentar la conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Construye un peacutendulo de
acuerdo con las
instrucciones indicadas en el
video
httpswwwyoutubecomwa
tchv=A5nh10qcRSE
Paacuteginas de internet
pantalla laptop y
materiales
necesarios para la
construccioacuten del
peacutendulo
Lista de cotejo
Formativa
Peacutendulo de Newton
15 3 horas
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friccioacuten
Atribuye la energiacutea
disipada en forma
de calor a las
fuerzas de friccioacuten
Interpreta el calor
como una forma de
transferencia de
energiacutea
Distingue entre los
conceptos de calor
temperatura y
energiacutea interna
Reconoce el papel
de la energiacutea para el
funcionamiento del
cuerpo humano
Solicita un trabajo escrito donde el
alumno explique los efectos de las
fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de
calor
Elabora el reporte solicitado
incluyendo el efecto
producido por materiales
lubricantes
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para que elaboren
pictogramas explicando coacutemo se realiza
la transferencia de calor en sucesos de
su vida cotidiana
Elabora los pictogramas
solicitados y explica ante
sus demaacutes compantildeeros lo
que quiso representar en los
mismos
Pizarroacuten plumones
y hojas de rota folio
Lista de cotejo
Coevaluacion
Pictogramas elaborados seguacuten
indicaciones
5
2 horas
Solicita un mapa mental en el que se
muestren las diferencias entre los
conceptos de calor temperatura y
energiacutea interna
Elabora el mapa mental
solicitado de acuerdo con
las especificaciones
requeridas
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Mapa mental
5 2 horas
Proporciona al alumno la siguiente liga
para que el alumno la consulte y realice
las lecturas contenidas en ella
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Realiza las lecturas
solicitadas y realiza un texto
argumentativo en el que
describe el papel de la
energiacutea para el
funcionamiento del cuerpo
humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 2 horas
Prueba la necesidad
de transferencia de
energiacutea para
producir cambios de
fase
Pedir que mediante graficas se explique
el proceso de los cambios de fase
incluyendo los conceptos de calor
temperatura calor latente y calor
especiacutefico
Elabora la graacutefica solicitada
y la presenta en plenaria
explicando los puntos maacutes
relevantes
Paacuteginas de internet
hojas de papel bond
y colores
Lista de cotejo para
graacuteficas
Formativa
Grafica informativa
10 2 horas
Integra el concepto
de entropiacutea en el
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Solicita que de las lecturas de la paacutegina
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Establezca una relacioacuten con el concepto
de entropiacutea Y argumente las diferentes
formas en las que se convierte la
energiacutea que necesita el cuerpo humano
En un texto argumentativo
estableceraacute las diferentes
formas en las que se
convierte la energiacutea que
necesita el cuerpo humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 1 hora
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Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
20 2 horas
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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SISTEMA DE GESTIOacuteN DE LA CALIDAD ISO 90012008 Quereacutetaro
V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Utiliza mediciones de variables asociadas al cambio de posicioacuten y tiempo para describir extrapolar e interpolar las caracteriacutesticas de diversos tipos de movimientos
Solicita se investigue sobre los
diferentes tipos de movimientos y se
haga un apunte relativo a los
mismos para que posteriormente se
complementen con resolucioacuten de
ejercicios de cada uno de ellos
(Anexos No3 y 4)
Realiza la investigacioacuten
solicitada y en su cuaderno de
apuntes hace las anotaciones
pertinentes para que
posteriormente pueda resolver
los ejercicios planteados por el
facilitador (Anexos No 3 y 4)
Libros de
texto
paacuteginas de
internet y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para ejercicios
Formativa
Apuntes realizados en su
cuaderno y ejercicios resueltos
correctamente
20
5 horas
NA Desarrollar la HSE Leccioacuten 2 Participa en la actividad
Ficha
correspondi
ente a la
leccioacuten 2
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Utiliza mediciones
de variables
asociadas al cambio
de posicioacuten y tiempo
para describir
extrapolar e
interpolar las
caracteriacutesticas de
diversos tipos de
movimientos
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
primer periodo para su revisioacuten
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
contenidos vistos en el primer
periodo
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto
30 2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria
Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores
SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1 Evaluacioacuten diagnostica
I Subraya la respuesta correcta de las preguntas siguientes y anota la letra correspondiente en el pareacutentesis de la izquierda
1- El movimiento se divide en ( ) a) Rectiliacuteneo circular b) Caiacuteda libre tiro paraboacutelico c) Regular irregular d) Lento raacutepido 2- Es el movimiento rectiliacuteneo donde la velocidad permanece constante ( ) a) Zigzag b) Rectiliacuteneo uniforme c) Rectiliacuteneo uniformemente acelerado d) Caiacuteda libre 3- Es el movimiento rectiliacuteneo donde la aceleracioacuten permanece constante ( ) a) Rectiliacuteneo uniforme b) Rectiliacuteneo uniformemente acelerado c) Tiro vertical d) Caiacuteda libre 4- Es la combinacioacuten de los movimientos rectiliacuteneo uniforme y rectiliacuteneo uniformemente acelerado ( ) a) Caiacuteda libre b) Movimiento circular c) Tiro paraboacutelico d) zigzag 5- La velocidad angular estaacute presente en ( ) a) El vuelo de una ave b) El movimiento de un pez c) Un avioacuten volando c) Un motor funcionando 6- Energiacutea que se genera por el movimiento de un cuerpo u objeto y depende de la velocidad ( ) a) Potencial b) Mecaacutenica c) Cineacutetica d) Gravitacional 7- Esta energiacutea se determina por la altitud que un cuerpo alcanza con respecto a un nivel de referencia ( ) a) Potencial b) Mecaacutenica c) Cineacutetica d) Gravitacional 8- Rapidez con que se realiza el Trabajo ( ) a) Voltaje b) Energiacutea c) Joule d) Potencia 9- Se define como una fuerza que se opone al movimiento de los cuerpos ( ) a) Friccioacuten b) Contra fuerza c) Potencia d) Trabajo 10- Es la capacidad para realizar un Trabajo y se conoce como ( ) a) Potencia b) Friccioacuten c) Energiacutea d) Voltaje
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Anexo no2
Anexo No 3
Resuelve los siguientes ejercicios 1- Un tren tiene que recorrer 360 km en 2 horas hallar la velocidad uniforme en unidades del SI a la que debe ir para llegar a tiempo 2- iquestCuaacutento tiempo demorara un competidor en recorrer 500 m planos avanzando a 18 kmh 3- Un tren con una v0 = 5 ms posee una aceleracioacuten constante de 2 ms2 Cuando su velocidad es 15 ms iquestQueacute distancia ha recorrido 4-Calcular la aceleracioacuten (en ms2) que se aplica para que un moacutevil que se desplaza en liacutenea recta a 900 kmh reduzca su velocidad a 500 kmh en 25 segundos
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
5- Un tren de alta velocidad en reposo comienza su trayecto en liacutenea recta con una aceleracioacuten constante de a=05ms2 Calcular la velocidad (en kiloacutemetros por hora) que alcanza el tren a los 3 minutos
Anexo No 4
1- Supongamos que se deja caer un cuerpo desde una altura desconocida despueacutes de transcurridos unos seis segundos el objeto toca el suelo iquestDesde queacute altura se soltoacute el objeto iquestA queacute velocidad llego al suelo 2- Se deja caer una pelota desde la punta de un edificio de 40 metros de altura supongamos que no existe la resistencia del viento iquestCuaacutento tardo la pelota en llegar al piso iquestCon que velocidad llego 3- Supongamos que arrojamos una piedra hacia arriba iquesta queacute velocidad la tenemos que lanzar para que alcance una altura maacutexima de 32 metros 4-Un avioacuten que vuela a 70 ms deja caer una caja de provisiones iquestQueacute distancia horizontal recorreraacute la caja antes de tocar el suelo 340 m maacutes abajo 5- Una pelota de beisbol sale golpeada por el bate con una velocidad de 30 ms a un aacutengulo de 30deg iquestCuaacuteles son las componentes horizontal y vertical de su velocidad despueacutes de 3 s
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten
La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
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Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para ejercicios
Criterios No de
Problema Datos Formula Despeje Sustitucioacuten Resultado Unidades Total
Los criterios marcados con ldquosirdquo tienen una ponderacioacuten de 166rdquo los ldquonordquo 00 Calificacioacuten
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 2-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5ordm
TIEMPO APROXIMADO 24 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE
Expresioacuten experimental del pensamiento matemaacutetico
COMPONENTE Aplicaciones de la mecaacutenica claacutesica
CONTENIDO CENTRAL La energiacutea como parte fundamental del funcionamiento de maacutequinas
CONTENIDO ESPECIacuteFICO
iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestCuaacutentos y cuaacuteles son los tipos de energiacutea que existen iquestEn que se utilizan las caloriacuteas que consumimos en los alimentos iquestQueacute tipo de energiacutea se requiere para el buen funcionamiento de mi cuerpo iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestLa energiacutea es limitada iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en un proceso
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Tipos de energiacutea Recursos energeacuteticos Obtencioacuten transformacioacuten y aprovechamiento de la energiacutea La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferentes transformaciones de energiacutea Construye un modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cineacutetica y potencial en ausencia de friccioacuten Atribuye la energiacutea disipada en forma de calor a las fuerzas de friccioacuten Interpreta el calor como una forma de transferencia de energiacutea Distingue entre los conceptos de calor temperatura y energiacutea interna Reconoce el papel de la energiacutea para el funcionamiento del cuerpo humano Prueba la necesidad de transferencia de energiacutea para producir cambios de fase Integra el concepto de entropiacutea en el modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica Construye maquinas teacutermicas con materiales de bajo costo Construye modelos para realizar analogiacuteas y parafrasea la segunda ley de la termodinaacutemica
PRODUCTO ESPERADO
bull Investigacioacuten sobre las diferentes fuentes de energiacutea y su aprovechamiento para la sociedad asiacute como las ventajas y desventajas en su produccioacuten y almacenamiento incluye un apartado en el que haga eacutenfasis en las principales fuentes de energiacutea en Meacutexico
bull Construccioacuten de un peacutendulo con balines o bolas de billar para experimentar la conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y su conservacioacuten en ausencia de fuerzas de friccioacuten
bull Reporte de practica con explicaciones cualitativas de los efectos de las fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de calor por ejemplo se utilizan cremas aceites y otras sustancias para colocarlas en las manos y frotarlas
bull Pictogramas en los que se muestre las variables que intervienen en los procesos de transferencia de calor incluyendo explicaciones verbales y ejemplos de su vida cotidiana
bull Mapas mentales en los que se incluyen las diferencias entre energiacutea interna calor y temperatura asiacute como la relacioacuten que existe entre ellas Discusiones en plenaria para contrastar y retroalimentar de forma grupal
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia de consumir alimentos que beneficien el desarrollo del cuerpo humano se hace uso de artiacuteculos videos peliacuteculas revistas y diversas fuentes de informacioacuten
bull Reporte de praacutectica experimental en la que se desarrollen los conceptos de calor temperatura calor latente y especiacutefico a partir del registro y anaacutelisis de informacioacuten graacutefica
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia del uso responsable de la energiacutea las dificultades para su obtencioacuten y transformacioacuten bull Critica a la forma en que se utiliza la energiacutea en su entorno social y propuestas para generar cambios y sensibilizar a la poblacioacuten bull Reportes escritos de praacutecticas graficas diagramas y fotografiacuteas de las pruebas experimentales
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables 111 Asume una actitud que favorece la solucioacuten de problemas ambientales en los aacutembitos local nacional e internacional
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologiacutea en su vida cotidiana asumiendo consideraciones eacuteticas CE3 Identifica problemas formula preguntas de caraacutecter cientiacutefico y plantea las hipoacutetesis necesarias para responderlas CE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenoacutemenos naturales a partir de evidencias cientiacuteficas CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver acuteproblemas satisfacer necesidades o demostrar acuteprincipios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en el proceso La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
NA
NA
Clarificar el encuadre con respecto a
las actividades de ensentildeanza
aprendizaje correspondientes a este
parcial
Tomaraacute nota de los aprendizajes
clave esperados asiacute como de
los productos y los criterios de
evaluacioacuten que integran los
diversos instrumentos
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos(Anexo No 1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
socializara sus respuestas en
plenaria Revisaraacute sus repuestas
y corregiraacute en forma individual
Cuestionario
impreso de
preguntas
NA
Autoevaluacioacuten NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue diferentes
transformaciones de
energiacutea
Construye un
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
cineacutetica y potencial
en ausencia de
El docente encarga una investigacioacuten
sobre las diferentes fuentes de energiacutea y
su aprovechamiento para la sociedad
asiacute como las ventajas y desventajas en
su produccioacuten y almacenamiento
haciendo eacutenfasis en las principales
fuentes de energiacutea en Meacutexico
Realiza el trabajo solicitado
por el docente y lo presenta
seguacuten los teacuterminos
establecidos
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito de la investigacioacuten
5 1 hora
Solicita al alumno la construccioacuten de un
peacutendulo con balines o bolas de billar
para experimentar la conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Construye un peacutendulo de
acuerdo con las
instrucciones indicadas en el
video
httpswwwyoutubecomwa
tchv=A5nh10qcRSE
Paacuteginas de internet
pantalla laptop y
materiales
necesarios para la
construccioacuten del
peacutendulo
Lista de cotejo
Formativa
Peacutendulo de Newton
15 3 horas
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NO
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
friccioacuten
Atribuye la energiacutea
disipada en forma
de calor a las
fuerzas de friccioacuten
Interpreta el calor
como una forma de
transferencia de
energiacutea
Distingue entre los
conceptos de calor
temperatura y
energiacutea interna
Reconoce el papel
de la energiacutea para el
funcionamiento del
cuerpo humano
Solicita un trabajo escrito donde el
alumno explique los efectos de las
fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de
calor
Elabora el reporte solicitado
incluyendo el efecto
producido por materiales
lubricantes
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para que elaboren
pictogramas explicando coacutemo se realiza
la transferencia de calor en sucesos de
su vida cotidiana
Elabora los pictogramas
solicitados y explica ante
sus demaacutes compantildeeros lo
que quiso representar en los
mismos
Pizarroacuten plumones
y hojas de rota folio
Lista de cotejo
Coevaluacion
Pictogramas elaborados seguacuten
indicaciones
5
2 horas
Solicita un mapa mental en el que se
muestren las diferencias entre los
conceptos de calor temperatura y
energiacutea interna
Elabora el mapa mental
solicitado de acuerdo con
las especificaciones
requeridas
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Mapa mental
5 2 horas
Proporciona al alumno la siguiente liga
para que el alumno la consulte y realice
las lecturas contenidas en ella
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Realiza las lecturas
solicitadas y realiza un texto
argumentativo en el que
describe el papel de la
energiacutea para el
funcionamiento del cuerpo
humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 2 horas
Prueba la necesidad
de transferencia de
energiacutea para
producir cambios de
fase
Pedir que mediante graficas se explique
el proceso de los cambios de fase
incluyendo los conceptos de calor
temperatura calor latente y calor
especiacutefico
Elabora la graacutefica solicitada
y la presenta en plenaria
explicando los puntos maacutes
relevantes
Paacuteginas de internet
hojas de papel bond
y colores
Lista de cotejo para
graacuteficas
Formativa
Grafica informativa
10 2 horas
Integra el concepto
de entropiacutea en el
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Solicita que de las lecturas de la paacutegina
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Establezca una relacioacuten con el concepto
de entropiacutea Y argumente las diferentes
formas en las que se convierte la
energiacutea que necesita el cuerpo humano
En un texto argumentativo
estableceraacute las diferentes
formas en las que se
convierte la energiacutea que
necesita el cuerpo humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 1 hora
CO
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
20 2 horas
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
CO
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
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BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria
Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores
SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1 Evaluacioacuten diagnostica
I Subraya la respuesta correcta de las preguntas siguientes y anota la letra correspondiente en el pareacutentesis de la izquierda
1- El movimiento se divide en ( ) a) Rectiliacuteneo circular b) Caiacuteda libre tiro paraboacutelico c) Regular irregular d) Lento raacutepido 2- Es el movimiento rectiliacuteneo donde la velocidad permanece constante ( ) a) Zigzag b) Rectiliacuteneo uniforme c) Rectiliacuteneo uniformemente acelerado d) Caiacuteda libre 3- Es el movimiento rectiliacuteneo donde la aceleracioacuten permanece constante ( ) a) Rectiliacuteneo uniforme b) Rectiliacuteneo uniformemente acelerado c) Tiro vertical d) Caiacuteda libre 4- Es la combinacioacuten de los movimientos rectiliacuteneo uniforme y rectiliacuteneo uniformemente acelerado ( ) a) Caiacuteda libre b) Movimiento circular c) Tiro paraboacutelico d) zigzag 5- La velocidad angular estaacute presente en ( ) a) El vuelo de una ave b) El movimiento de un pez c) Un avioacuten volando c) Un motor funcionando 6- Energiacutea que se genera por el movimiento de un cuerpo u objeto y depende de la velocidad ( ) a) Potencial b) Mecaacutenica c) Cineacutetica d) Gravitacional 7- Esta energiacutea se determina por la altitud que un cuerpo alcanza con respecto a un nivel de referencia ( ) a) Potencial b) Mecaacutenica c) Cineacutetica d) Gravitacional 8- Rapidez con que se realiza el Trabajo ( ) a) Voltaje b) Energiacutea c) Joule d) Potencia 9- Se define como una fuerza que se opone al movimiento de los cuerpos ( ) a) Friccioacuten b) Contra fuerza c) Potencia d) Trabajo 10- Es la capacidad para realizar un Trabajo y se conoce como ( ) a) Potencia b) Friccioacuten c) Energiacutea d) Voltaje
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Anexo no2
Anexo No 3
Resuelve los siguientes ejercicios 1- Un tren tiene que recorrer 360 km en 2 horas hallar la velocidad uniforme en unidades del SI a la que debe ir para llegar a tiempo 2- iquestCuaacutento tiempo demorara un competidor en recorrer 500 m planos avanzando a 18 kmh 3- Un tren con una v0 = 5 ms posee una aceleracioacuten constante de 2 ms2 Cuando su velocidad es 15 ms iquestQueacute distancia ha recorrido 4-Calcular la aceleracioacuten (en ms2) que se aplica para que un moacutevil que se desplaza en liacutenea recta a 900 kmh reduzca su velocidad a 500 kmh en 25 segundos
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5- Un tren de alta velocidad en reposo comienza su trayecto en liacutenea recta con una aceleracioacuten constante de a=05ms2 Calcular la velocidad (en kiloacutemetros por hora) que alcanza el tren a los 3 minutos
Anexo No 4
1- Supongamos que se deja caer un cuerpo desde una altura desconocida despueacutes de transcurridos unos seis segundos el objeto toca el suelo iquestDesde queacute altura se soltoacute el objeto iquestA queacute velocidad llego al suelo 2- Se deja caer una pelota desde la punta de un edificio de 40 metros de altura supongamos que no existe la resistencia del viento iquestCuaacutento tardo la pelota en llegar al piso iquestCon que velocidad llego 3- Supongamos que arrojamos una piedra hacia arriba iquesta queacute velocidad la tenemos que lanzar para que alcance una altura maacutexima de 32 metros 4-Un avioacuten que vuela a 70 ms deja caer una caja de provisiones iquestQueacute distancia horizontal recorreraacute la caja antes de tocar el suelo 340 m maacutes abajo 5- Una pelota de beisbol sale golpeada por el bate con una velocidad de 30 ms a un aacutengulo de 30deg iquestCuaacuteles son las componentes horizontal y vertical de su velocidad despueacutes de 3 s
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten
La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
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Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
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Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para ejercicios
Criterios No de
Problema Datos Formula Despeje Sustitucioacuten Resultado Unidades Total
Los criterios marcados con ldquosirdquo tienen una ponderacioacuten de 166rdquo los ldquonordquo 00 Calificacioacuten
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 2-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5ordm
TIEMPO APROXIMADO 24 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE
Expresioacuten experimental del pensamiento matemaacutetico
COMPONENTE Aplicaciones de la mecaacutenica claacutesica
CONTENIDO CENTRAL La energiacutea como parte fundamental del funcionamiento de maacutequinas
CONTENIDO ESPECIacuteFICO
iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestCuaacutentos y cuaacuteles son los tipos de energiacutea que existen iquestEn que se utilizan las caloriacuteas que consumimos en los alimentos iquestQueacute tipo de energiacutea se requiere para el buen funcionamiento de mi cuerpo iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestLa energiacutea es limitada iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en un proceso
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Tipos de energiacutea Recursos energeacuteticos Obtencioacuten transformacioacuten y aprovechamiento de la energiacutea La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferentes transformaciones de energiacutea Construye un modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cineacutetica y potencial en ausencia de friccioacuten Atribuye la energiacutea disipada en forma de calor a las fuerzas de friccioacuten Interpreta el calor como una forma de transferencia de energiacutea Distingue entre los conceptos de calor temperatura y energiacutea interna Reconoce el papel de la energiacutea para el funcionamiento del cuerpo humano Prueba la necesidad de transferencia de energiacutea para producir cambios de fase Integra el concepto de entropiacutea en el modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica Construye maquinas teacutermicas con materiales de bajo costo Construye modelos para realizar analogiacuteas y parafrasea la segunda ley de la termodinaacutemica
PRODUCTO ESPERADO
bull Investigacioacuten sobre las diferentes fuentes de energiacutea y su aprovechamiento para la sociedad asiacute como las ventajas y desventajas en su produccioacuten y almacenamiento incluye un apartado en el que haga eacutenfasis en las principales fuentes de energiacutea en Meacutexico
bull Construccioacuten de un peacutendulo con balines o bolas de billar para experimentar la conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y su conservacioacuten en ausencia de fuerzas de friccioacuten
bull Reporte de practica con explicaciones cualitativas de los efectos de las fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de calor por ejemplo se utilizan cremas aceites y otras sustancias para colocarlas en las manos y frotarlas
bull Pictogramas en los que se muestre las variables que intervienen en los procesos de transferencia de calor incluyendo explicaciones verbales y ejemplos de su vida cotidiana
bull Mapas mentales en los que se incluyen las diferencias entre energiacutea interna calor y temperatura asiacute como la relacioacuten que existe entre ellas Discusiones en plenaria para contrastar y retroalimentar de forma grupal
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia de consumir alimentos que beneficien el desarrollo del cuerpo humano se hace uso de artiacuteculos videos peliacuteculas revistas y diversas fuentes de informacioacuten
bull Reporte de praacutectica experimental en la que se desarrollen los conceptos de calor temperatura calor latente y especiacutefico a partir del registro y anaacutelisis de informacioacuten graacutefica
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bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia del uso responsable de la energiacutea las dificultades para su obtencioacuten y transformacioacuten bull Critica a la forma en que se utiliza la energiacutea en su entorno social y propuestas para generar cambios y sensibilizar a la poblacioacuten bull Reportes escritos de praacutecticas graficas diagramas y fotografiacuteas de las pruebas experimentales
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables 111 Asume una actitud que favorece la solucioacuten de problemas ambientales en los aacutembitos local nacional e internacional
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologiacutea en su vida cotidiana asumiendo consideraciones eacuteticas CE3 Identifica problemas formula preguntas de caraacutecter cientiacutefico y plantea las hipoacutetesis necesarias para responderlas CE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenoacutemenos naturales a partir de evidencias cientiacuteficas CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver acuteproblemas satisfacer necesidades o demostrar acuteprincipios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en el proceso La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
NA
NA
Clarificar el encuadre con respecto a
las actividades de ensentildeanza
aprendizaje correspondientes a este
parcial
Tomaraacute nota de los aprendizajes
clave esperados asiacute como de
los productos y los criterios de
evaluacioacuten que integran los
diversos instrumentos
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos(Anexo No 1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
socializara sus respuestas en
plenaria Revisaraacute sus repuestas
y corregiraacute en forma individual
Cuestionario
impreso de
preguntas
NA
Autoevaluacioacuten NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue diferentes
transformaciones de
energiacutea
Construye un
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
cineacutetica y potencial
en ausencia de
El docente encarga una investigacioacuten
sobre las diferentes fuentes de energiacutea y
su aprovechamiento para la sociedad
asiacute como las ventajas y desventajas en
su produccioacuten y almacenamiento
haciendo eacutenfasis en las principales
fuentes de energiacutea en Meacutexico
Realiza el trabajo solicitado
por el docente y lo presenta
seguacuten los teacuterminos
establecidos
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito de la investigacioacuten
5 1 hora
Solicita al alumno la construccioacuten de un
peacutendulo con balines o bolas de billar
para experimentar la conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Construye un peacutendulo de
acuerdo con las
instrucciones indicadas en el
video
httpswwwyoutubecomwa
tchv=A5nh10qcRSE
Paacuteginas de internet
pantalla laptop y
materiales
necesarios para la
construccioacuten del
peacutendulo
Lista de cotejo
Formativa
Peacutendulo de Newton
15 3 horas
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friccioacuten
Atribuye la energiacutea
disipada en forma
de calor a las
fuerzas de friccioacuten
Interpreta el calor
como una forma de
transferencia de
energiacutea
Distingue entre los
conceptos de calor
temperatura y
energiacutea interna
Reconoce el papel
de la energiacutea para el
funcionamiento del
cuerpo humano
Solicita un trabajo escrito donde el
alumno explique los efectos de las
fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de
calor
Elabora el reporte solicitado
incluyendo el efecto
producido por materiales
lubricantes
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para que elaboren
pictogramas explicando coacutemo se realiza
la transferencia de calor en sucesos de
su vida cotidiana
Elabora los pictogramas
solicitados y explica ante
sus demaacutes compantildeeros lo
que quiso representar en los
mismos
Pizarroacuten plumones
y hojas de rota folio
Lista de cotejo
Coevaluacion
Pictogramas elaborados seguacuten
indicaciones
5
2 horas
Solicita un mapa mental en el que se
muestren las diferencias entre los
conceptos de calor temperatura y
energiacutea interna
Elabora el mapa mental
solicitado de acuerdo con
las especificaciones
requeridas
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Mapa mental
5 2 horas
Proporciona al alumno la siguiente liga
para que el alumno la consulte y realice
las lecturas contenidas en ella
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Realiza las lecturas
solicitadas y realiza un texto
argumentativo en el que
describe el papel de la
energiacutea para el
funcionamiento del cuerpo
humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 2 horas
Prueba la necesidad
de transferencia de
energiacutea para
producir cambios de
fase
Pedir que mediante graficas se explique
el proceso de los cambios de fase
incluyendo los conceptos de calor
temperatura calor latente y calor
especiacutefico
Elabora la graacutefica solicitada
y la presenta en plenaria
explicando los puntos maacutes
relevantes
Paacuteginas de internet
hojas de papel bond
y colores
Lista de cotejo para
graacuteficas
Formativa
Grafica informativa
10 2 horas
Integra el concepto
de entropiacutea en el
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Solicita que de las lecturas de la paacutegina
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Establezca una relacioacuten con el concepto
de entropiacutea Y argumente las diferentes
formas en las que se convierte la
energiacutea que necesita el cuerpo humano
En un texto argumentativo
estableceraacute las diferentes
formas en las que se
convierte la energiacutea que
necesita el cuerpo humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 1 hora
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Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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Anexo no2
Anexo No 3
Resuelve los siguientes ejercicios 1- Un tren tiene que recorrer 360 km en 2 horas hallar la velocidad uniforme en unidades del SI a la que debe ir para llegar a tiempo 2- iquestCuaacutento tiempo demorara un competidor en recorrer 500 m planos avanzando a 18 kmh 3- Un tren con una v0 = 5 ms posee una aceleracioacuten constante de 2 ms2 Cuando su velocidad es 15 ms iquestQueacute distancia ha recorrido 4-Calcular la aceleracioacuten (en ms2) que se aplica para que un moacutevil que se desplaza en liacutenea recta a 900 kmh reduzca su velocidad a 500 kmh en 25 segundos
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5- Un tren de alta velocidad en reposo comienza su trayecto en liacutenea recta con una aceleracioacuten constante de a=05ms2 Calcular la velocidad (en kiloacutemetros por hora) que alcanza el tren a los 3 minutos
Anexo No 4
1- Supongamos que se deja caer un cuerpo desde una altura desconocida despueacutes de transcurridos unos seis segundos el objeto toca el suelo iquestDesde queacute altura se soltoacute el objeto iquestA queacute velocidad llego al suelo 2- Se deja caer una pelota desde la punta de un edificio de 40 metros de altura supongamos que no existe la resistencia del viento iquestCuaacutento tardo la pelota en llegar al piso iquestCon que velocidad llego 3- Supongamos que arrojamos una piedra hacia arriba iquesta queacute velocidad la tenemos que lanzar para que alcance una altura maacutexima de 32 metros 4-Un avioacuten que vuela a 70 ms deja caer una caja de provisiones iquestQueacute distancia horizontal recorreraacute la caja antes de tocar el suelo 340 m maacutes abajo 5- Una pelota de beisbol sale golpeada por el bate con una velocidad de 30 ms a un aacutengulo de 30deg iquestCuaacuteles son las componentes horizontal y vertical de su velocidad despueacutes de 3 s
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten
La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
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Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para ejercicios
Criterios No de
Problema Datos Formula Despeje Sustitucioacuten Resultado Unidades Total
Los criterios marcados con ldquosirdquo tienen una ponderacioacuten de 166rdquo los ldquonordquo 00 Calificacioacuten
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 2-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5ordm
TIEMPO APROXIMADO 24 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE
Expresioacuten experimental del pensamiento matemaacutetico
COMPONENTE Aplicaciones de la mecaacutenica claacutesica
CONTENIDO CENTRAL La energiacutea como parte fundamental del funcionamiento de maacutequinas
CONTENIDO ESPECIacuteFICO
iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestCuaacutentos y cuaacuteles son los tipos de energiacutea que existen iquestEn que se utilizan las caloriacuteas que consumimos en los alimentos iquestQueacute tipo de energiacutea se requiere para el buen funcionamiento de mi cuerpo iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestLa energiacutea es limitada iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en un proceso
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Tipos de energiacutea Recursos energeacuteticos Obtencioacuten transformacioacuten y aprovechamiento de la energiacutea La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferentes transformaciones de energiacutea Construye un modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cineacutetica y potencial en ausencia de friccioacuten Atribuye la energiacutea disipada en forma de calor a las fuerzas de friccioacuten Interpreta el calor como una forma de transferencia de energiacutea Distingue entre los conceptos de calor temperatura y energiacutea interna Reconoce el papel de la energiacutea para el funcionamiento del cuerpo humano Prueba la necesidad de transferencia de energiacutea para producir cambios de fase Integra el concepto de entropiacutea en el modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica Construye maquinas teacutermicas con materiales de bajo costo Construye modelos para realizar analogiacuteas y parafrasea la segunda ley de la termodinaacutemica
PRODUCTO ESPERADO
bull Investigacioacuten sobre las diferentes fuentes de energiacutea y su aprovechamiento para la sociedad asiacute como las ventajas y desventajas en su produccioacuten y almacenamiento incluye un apartado en el que haga eacutenfasis en las principales fuentes de energiacutea en Meacutexico
bull Construccioacuten de un peacutendulo con balines o bolas de billar para experimentar la conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y su conservacioacuten en ausencia de fuerzas de friccioacuten
bull Reporte de practica con explicaciones cualitativas de los efectos de las fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de calor por ejemplo se utilizan cremas aceites y otras sustancias para colocarlas en las manos y frotarlas
bull Pictogramas en los que se muestre las variables que intervienen en los procesos de transferencia de calor incluyendo explicaciones verbales y ejemplos de su vida cotidiana
bull Mapas mentales en los que se incluyen las diferencias entre energiacutea interna calor y temperatura asiacute como la relacioacuten que existe entre ellas Discusiones en plenaria para contrastar y retroalimentar de forma grupal
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia de consumir alimentos que beneficien el desarrollo del cuerpo humano se hace uso de artiacuteculos videos peliacuteculas revistas y diversas fuentes de informacioacuten
bull Reporte de praacutectica experimental en la que se desarrollen los conceptos de calor temperatura calor latente y especiacutefico a partir del registro y anaacutelisis de informacioacuten graacutefica
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bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia del uso responsable de la energiacutea las dificultades para su obtencioacuten y transformacioacuten bull Critica a la forma en que se utiliza la energiacutea en su entorno social y propuestas para generar cambios y sensibilizar a la poblacioacuten bull Reportes escritos de praacutecticas graficas diagramas y fotografiacuteas de las pruebas experimentales
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables 111 Asume una actitud que favorece la solucioacuten de problemas ambientales en los aacutembitos local nacional e internacional
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologiacutea en su vida cotidiana asumiendo consideraciones eacuteticas CE3 Identifica problemas formula preguntas de caraacutecter cientiacutefico y plantea las hipoacutetesis necesarias para responderlas CE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenoacutemenos naturales a partir de evidencias cientiacuteficas CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver acuteproblemas satisfacer necesidades o demostrar acuteprincipios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en el proceso La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
NA
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Clarificar el encuadre con respecto a
las actividades de ensentildeanza
aprendizaje correspondientes a este
parcial
Tomaraacute nota de los aprendizajes
clave esperados asiacute como de
los productos y los criterios de
evaluacioacuten que integran los
diversos instrumentos
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos(Anexo No 1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
socializara sus respuestas en
plenaria Revisaraacute sus repuestas
y corregiraacute en forma individual
Cuestionario
impreso de
preguntas
NA
Autoevaluacioacuten NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue diferentes
transformaciones de
energiacutea
Construye un
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
cineacutetica y potencial
en ausencia de
El docente encarga una investigacioacuten
sobre las diferentes fuentes de energiacutea y
su aprovechamiento para la sociedad
asiacute como las ventajas y desventajas en
su produccioacuten y almacenamiento
haciendo eacutenfasis en las principales
fuentes de energiacutea en Meacutexico
Realiza el trabajo solicitado
por el docente y lo presenta
seguacuten los teacuterminos
establecidos
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito de la investigacioacuten
5 1 hora
Solicita al alumno la construccioacuten de un
peacutendulo con balines o bolas de billar
para experimentar la conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Construye un peacutendulo de
acuerdo con las
instrucciones indicadas en el
video
httpswwwyoutubecomwa
tchv=A5nh10qcRSE
Paacuteginas de internet
pantalla laptop y
materiales
necesarios para la
construccioacuten del
peacutendulo
Lista de cotejo
Formativa
Peacutendulo de Newton
15 3 horas
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friccioacuten
Atribuye la energiacutea
disipada en forma
de calor a las
fuerzas de friccioacuten
Interpreta el calor
como una forma de
transferencia de
energiacutea
Distingue entre los
conceptos de calor
temperatura y
energiacutea interna
Reconoce el papel
de la energiacutea para el
funcionamiento del
cuerpo humano
Solicita un trabajo escrito donde el
alumno explique los efectos de las
fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de
calor
Elabora el reporte solicitado
incluyendo el efecto
producido por materiales
lubricantes
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para que elaboren
pictogramas explicando coacutemo se realiza
la transferencia de calor en sucesos de
su vida cotidiana
Elabora los pictogramas
solicitados y explica ante
sus demaacutes compantildeeros lo
que quiso representar en los
mismos
Pizarroacuten plumones
y hojas de rota folio
Lista de cotejo
Coevaluacion
Pictogramas elaborados seguacuten
indicaciones
5
2 horas
Solicita un mapa mental en el que se
muestren las diferencias entre los
conceptos de calor temperatura y
energiacutea interna
Elabora el mapa mental
solicitado de acuerdo con
las especificaciones
requeridas
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Mapa mental
5 2 horas
Proporciona al alumno la siguiente liga
para que el alumno la consulte y realice
las lecturas contenidas en ella
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Realiza las lecturas
solicitadas y realiza un texto
argumentativo en el que
describe el papel de la
energiacutea para el
funcionamiento del cuerpo
humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 2 horas
Prueba la necesidad
de transferencia de
energiacutea para
producir cambios de
fase
Pedir que mediante graficas se explique
el proceso de los cambios de fase
incluyendo los conceptos de calor
temperatura calor latente y calor
especiacutefico
Elabora la graacutefica solicitada
y la presenta en plenaria
explicando los puntos maacutes
relevantes
Paacuteginas de internet
hojas de papel bond
y colores
Lista de cotejo para
graacuteficas
Formativa
Grafica informativa
10 2 horas
Integra el concepto
de entropiacutea en el
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Solicita que de las lecturas de la paacutegina
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Establezca una relacioacuten con el concepto
de entropiacutea Y argumente las diferentes
formas en las que se convierte la
energiacutea que necesita el cuerpo humano
En un texto argumentativo
estableceraacute las diferentes
formas en las que se
convierte la energiacutea que
necesita el cuerpo humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 1 hora
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
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Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
20 2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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SISTEMA DE GESTIOacuteN DE LA CALIDAD ISO 90012008 Quereacutetaro
V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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SISTEMA DE GESTIOacuteN DE LA CALIDAD ISO 90012008 Quereacutetaro
V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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5- Un tren de alta velocidad en reposo comienza su trayecto en liacutenea recta con una aceleracioacuten constante de a=05ms2 Calcular la velocidad (en kiloacutemetros por hora) que alcanza el tren a los 3 minutos
Anexo No 4
1- Supongamos que se deja caer un cuerpo desde una altura desconocida despueacutes de transcurridos unos seis segundos el objeto toca el suelo iquestDesde queacute altura se soltoacute el objeto iquestA queacute velocidad llego al suelo 2- Se deja caer una pelota desde la punta de un edificio de 40 metros de altura supongamos que no existe la resistencia del viento iquestCuaacutento tardo la pelota en llegar al piso iquestCon que velocidad llego 3- Supongamos que arrojamos una piedra hacia arriba iquesta queacute velocidad la tenemos que lanzar para que alcance una altura maacutexima de 32 metros 4-Un avioacuten que vuela a 70 ms deja caer una caja de provisiones iquestQueacute distancia horizontal recorreraacute la caja antes de tocar el suelo 340 m maacutes abajo 5- Una pelota de beisbol sale golpeada por el bate con una velocidad de 30 ms a un aacutengulo de 30deg iquestCuaacuteles son las componentes horizontal y vertical de su velocidad despueacutes de 3 s
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten
La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
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Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
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Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para ejercicios
Criterios No de
Problema Datos Formula Despeje Sustitucioacuten Resultado Unidades Total
Los criterios marcados con ldquosirdquo tienen una ponderacioacuten de 166rdquo los ldquonordquo 00 Calificacioacuten
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 2-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5ordm
TIEMPO APROXIMADO 24 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE
Expresioacuten experimental del pensamiento matemaacutetico
COMPONENTE Aplicaciones de la mecaacutenica claacutesica
CONTENIDO CENTRAL La energiacutea como parte fundamental del funcionamiento de maacutequinas
CONTENIDO ESPECIacuteFICO
iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestCuaacutentos y cuaacuteles son los tipos de energiacutea que existen iquestEn que se utilizan las caloriacuteas que consumimos en los alimentos iquestQueacute tipo de energiacutea se requiere para el buen funcionamiento de mi cuerpo iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestLa energiacutea es limitada iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en un proceso
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Tipos de energiacutea Recursos energeacuteticos Obtencioacuten transformacioacuten y aprovechamiento de la energiacutea La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferentes transformaciones de energiacutea Construye un modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cineacutetica y potencial en ausencia de friccioacuten Atribuye la energiacutea disipada en forma de calor a las fuerzas de friccioacuten Interpreta el calor como una forma de transferencia de energiacutea Distingue entre los conceptos de calor temperatura y energiacutea interna Reconoce el papel de la energiacutea para el funcionamiento del cuerpo humano Prueba la necesidad de transferencia de energiacutea para producir cambios de fase Integra el concepto de entropiacutea en el modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica Construye maquinas teacutermicas con materiales de bajo costo Construye modelos para realizar analogiacuteas y parafrasea la segunda ley de la termodinaacutemica
PRODUCTO ESPERADO
bull Investigacioacuten sobre las diferentes fuentes de energiacutea y su aprovechamiento para la sociedad asiacute como las ventajas y desventajas en su produccioacuten y almacenamiento incluye un apartado en el que haga eacutenfasis en las principales fuentes de energiacutea en Meacutexico
bull Construccioacuten de un peacutendulo con balines o bolas de billar para experimentar la conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y su conservacioacuten en ausencia de fuerzas de friccioacuten
bull Reporte de practica con explicaciones cualitativas de los efectos de las fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de calor por ejemplo se utilizan cremas aceites y otras sustancias para colocarlas en las manos y frotarlas
bull Pictogramas en los que se muestre las variables que intervienen en los procesos de transferencia de calor incluyendo explicaciones verbales y ejemplos de su vida cotidiana
bull Mapas mentales en los que se incluyen las diferencias entre energiacutea interna calor y temperatura asiacute como la relacioacuten que existe entre ellas Discusiones en plenaria para contrastar y retroalimentar de forma grupal
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia de consumir alimentos que beneficien el desarrollo del cuerpo humano se hace uso de artiacuteculos videos peliacuteculas revistas y diversas fuentes de informacioacuten
bull Reporte de praacutectica experimental en la que se desarrollen los conceptos de calor temperatura calor latente y especiacutefico a partir del registro y anaacutelisis de informacioacuten graacutefica
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia del uso responsable de la energiacutea las dificultades para su obtencioacuten y transformacioacuten bull Critica a la forma en que se utiliza la energiacutea en su entorno social y propuestas para generar cambios y sensibilizar a la poblacioacuten bull Reportes escritos de praacutecticas graficas diagramas y fotografiacuteas de las pruebas experimentales
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables 111 Asume una actitud que favorece la solucioacuten de problemas ambientales en los aacutembitos local nacional e internacional
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologiacutea en su vida cotidiana asumiendo consideraciones eacuteticas CE3 Identifica problemas formula preguntas de caraacutecter cientiacutefico y plantea las hipoacutetesis necesarias para responderlas CE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenoacutemenos naturales a partir de evidencias cientiacuteficas CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver acuteproblemas satisfacer necesidades o demostrar acuteprincipios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en el proceso La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
NA
NA
Clarificar el encuadre con respecto a
las actividades de ensentildeanza
aprendizaje correspondientes a este
parcial
Tomaraacute nota de los aprendizajes
clave esperados asiacute como de
los productos y los criterios de
evaluacioacuten que integran los
diversos instrumentos
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos(Anexo No 1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
socializara sus respuestas en
plenaria Revisaraacute sus repuestas
y corregiraacute en forma individual
Cuestionario
impreso de
preguntas
NA
Autoevaluacioacuten NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue diferentes
transformaciones de
energiacutea
Construye un
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
cineacutetica y potencial
en ausencia de
El docente encarga una investigacioacuten
sobre las diferentes fuentes de energiacutea y
su aprovechamiento para la sociedad
asiacute como las ventajas y desventajas en
su produccioacuten y almacenamiento
haciendo eacutenfasis en las principales
fuentes de energiacutea en Meacutexico
Realiza el trabajo solicitado
por el docente y lo presenta
seguacuten los teacuterminos
establecidos
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito de la investigacioacuten
5 1 hora
Solicita al alumno la construccioacuten de un
peacutendulo con balines o bolas de billar
para experimentar la conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Construye un peacutendulo de
acuerdo con las
instrucciones indicadas en el
video
httpswwwyoutubecomwa
tchv=A5nh10qcRSE
Paacuteginas de internet
pantalla laptop y
materiales
necesarios para la
construccioacuten del
peacutendulo
Lista de cotejo
Formativa
Peacutendulo de Newton
15 3 horas
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friccioacuten
Atribuye la energiacutea
disipada en forma
de calor a las
fuerzas de friccioacuten
Interpreta el calor
como una forma de
transferencia de
energiacutea
Distingue entre los
conceptos de calor
temperatura y
energiacutea interna
Reconoce el papel
de la energiacutea para el
funcionamiento del
cuerpo humano
Solicita un trabajo escrito donde el
alumno explique los efectos de las
fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de
calor
Elabora el reporte solicitado
incluyendo el efecto
producido por materiales
lubricantes
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para que elaboren
pictogramas explicando coacutemo se realiza
la transferencia de calor en sucesos de
su vida cotidiana
Elabora los pictogramas
solicitados y explica ante
sus demaacutes compantildeeros lo
que quiso representar en los
mismos
Pizarroacuten plumones
y hojas de rota folio
Lista de cotejo
Coevaluacion
Pictogramas elaborados seguacuten
indicaciones
5
2 horas
Solicita un mapa mental en el que se
muestren las diferencias entre los
conceptos de calor temperatura y
energiacutea interna
Elabora el mapa mental
solicitado de acuerdo con
las especificaciones
requeridas
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Mapa mental
5 2 horas
Proporciona al alumno la siguiente liga
para que el alumno la consulte y realice
las lecturas contenidas en ella
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Realiza las lecturas
solicitadas y realiza un texto
argumentativo en el que
describe el papel de la
energiacutea para el
funcionamiento del cuerpo
humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 2 horas
Prueba la necesidad
de transferencia de
energiacutea para
producir cambios de
fase
Pedir que mediante graficas se explique
el proceso de los cambios de fase
incluyendo los conceptos de calor
temperatura calor latente y calor
especiacutefico
Elabora la graacutefica solicitada
y la presenta en plenaria
explicando los puntos maacutes
relevantes
Paacuteginas de internet
hojas de papel bond
y colores
Lista de cotejo para
graacuteficas
Formativa
Grafica informativa
10 2 horas
Integra el concepto
de entropiacutea en el
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Solicita que de las lecturas de la paacutegina
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Establezca una relacioacuten con el concepto
de entropiacutea Y argumente las diferentes
formas en las que se convierte la
energiacutea que necesita el cuerpo humano
En un texto argumentativo
estableceraacute las diferentes
formas en las que se
convierte la energiacutea que
necesita el cuerpo humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 1 hora
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Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
20 2 horas
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
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Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para ejercicios
Criterios No de
Problema Datos Formula Despeje Sustitucioacuten Resultado Unidades Total
Los criterios marcados con ldquosirdquo tienen una ponderacioacuten de 166rdquo los ldquonordquo 00 Calificacioacuten
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 2-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5ordm
TIEMPO APROXIMADO 24 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE
Expresioacuten experimental del pensamiento matemaacutetico
COMPONENTE Aplicaciones de la mecaacutenica claacutesica
CONTENIDO CENTRAL La energiacutea como parte fundamental del funcionamiento de maacutequinas
CONTENIDO ESPECIacuteFICO
iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestCuaacutentos y cuaacuteles son los tipos de energiacutea que existen iquestEn que se utilizan las caloriacuteas que consumimos en los alimentos iquestQueacute tipo de energiacutea se requiere para el buen funcionamiento de mi cuerpo iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestLa energiacutea es limitada iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en un proceso
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Tipos de energiacutea Recursos energeacuteticos Obtencioacuten transformacioacuten y aprovechamiento de la energiacutea La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferentes transformaciones de energiacutea Construye un modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cineacutetica y potencial en ausencia de friccioacuten Atribuye la energiacutea disipada en forma de calor a las fuerzas de friccioacuten Interpreta el calor como una forma de transferencia de energiacutea Distingue entre los conceptos de calor temperatura y energiacutea interna Reconoce el papel de la energiacutea para el funcionamiento del cuerpo humano Prueba la necesidad de transferencia de energiacutea para producir cambios de fase Integra el concepto de entropiacutea en el modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica Construye maquinas teacutermicas con materiales de bajo costo Construye modelos para realizar analogiacuteas y parafrasea la segunda ley de la termodinaacutemica
PRODUCTO ESPERADO
bull Investigacioacuten sobre las diferentes fuentes de energiacutea y su aprovechamiento para la sociedad asiacute como las ventajas y desventajas en su produccioacuten y almacenamiento incluye un apartado en el que haga eacutenfasis en las principales fuentes de energiacutea en Meacutexico
bull Construccioacuten de un peacutendulo con balines o bolas de billar para experimentar la conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y su conservacioacuten en ausencia de fuerzas de friccioacuten
bull Reporte de practica con explicaciones cualitativas de los efectos de las fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de calor por ejemplo se utilizan cremas aceites y otras sustancias para colocarlas en las manos y frotarlas
bull Pictogramas en los que se muestre las variables que intervienen en los procesos de transferencia de calor incluyendo explicaciones verbales y ejemplos de su vida cotidiana
bull Mapas mentales en los que se incluyen las diferencias entre energiacutea interna calor y temperatura asiacute como la relacioacuten que existe entre ellas Discusiones en plenaria para contrastar y retroalimentar de forma grupal
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia de consumir alimentos que beneficien el desarrollo del cuerpo humano se hace uso de artiacuteculos videos peliacuteculas revistas y diversas fuentes de informacioacuten
bull Reporte de praacutectica experimental en la que se desarrollen los conceptos de calor temperatura calor latente y especiacutefico a partir del registro y anaacutelisis de informacioacuten graacutefica
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bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia del uso responsable de la energiacutea las dificultades para su obtencioacuten y transformacioacuten bull Critica a la forma en que se utiliza la energiacutea en su entorno social y propuestas para generar cambios y sensibilizar a la poblacioacuten bull Reportes escritos de praacutecticas graficas diagramas y fotografiacuteas de las pruebas experimentales
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables 111 Asume una actitud que favorece la solucioacuten de problemas ambientales en los aacutembitos local nacional e internacional
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologiacutea en su vida cotidiana asumiendo consideraciones eacuteticas CE3 Identifica problemas formula preguntas de caraacutecter cientiacutefico y plantea las hipoacutetesis necesarias para responderlas CE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenoacutemenos naturales a partir de evidencias cientiacuteficas CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver acuteproblemas satisfacer necesidades o demostrar acuteprincipios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en el proceso La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
NA
NA
Clarificar el encuadre con respecto a
las actividades de ensentildeanza
aprendizaje correspondientes a este
parcial
Tomaraacute nota de los aprendizajes
clave esperados asiacute como de
los productos y los criterios de
evaluacioacuten que integran los
diversos instrumentos
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos(Anexo No 1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
socializara sus respuestas en
plenaria Revisaraacute sus repuestas
y corregiraacute en forma individual
Cuestionario
impreso de
preguntas
NA
Autoevaluacioacuten NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue diferentes
transformaciones de
energiacutea
Construye un
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
cineacutetica y potencial
en ausencia de
El docente encarga una investigacioacuten
sobre las diferentes fuentes de energiacutea y
su aprovechamiento para la sociedad
asiacute como las ventajas y desventajas en
su produccioacuten y almacenamiento
haciendo eacutenfasis en las principales
fuentes de energiacutea en Meacutexico
Realiza el trabajo solicitado
por el docente y lo presenta
seguacuten los teacuterminos
establecidos
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito de la investigacioacuten
5 1 hora
Solicita al alumno la construccioacuten de un
peacutendulo con balines o bolas de billar
para experimentar la conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Construye un peacutendulo de
acuerdo con las
instrucciones indicadas en el
video
httpswwwyoutubecomwa
tchv=A5nh10qcRSE
Paacuteginas de internet
pantalla laptop y
materiales
necesarios para la
construccioacuten del
peacutendulo
Lista de cotejo
Formativa
Peacutendulo de Newton
15 3 horas
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friccioacuten
Atribuye la energiacutea
disipada en forma
de calor a las
fuerzas de friccioacuten
Interpreta el calor
como una forma de
transferencia de
energiacutea
Distingue entre los
conceptos de calor
temperatura y
energiacutea interna
Reconoce el papel
de la energiacutea para el
funcionamiento del
cuerpo humano
Solicita un trabajo escrito donde el
alumno explique los efectos de las
fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de
calor
Elabora el reporte solicitado
incluyendo el efecto
producido por materiales
lubricantes
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para que elaboren
pictogramas explicando coacutemo se realiza
la transferencia de calor en sucesos de
su vida cotidiana
Elabora los pictogramas
solicitados y explica ante
sus demaacutes compantildeeros lo
que quiso representar en los
mismos
Pizarroacuten plumones
y hojas de rota folio
Lista de cotejo
Coevaluacion
Pictogramas elaborados seguacuten
indicaciones
5
2 horas
Solicita un mapa mental en el que se
muestren las diferencias entre los
conceptos de calor temperatura y
energiacutea interna
Elabora el mapa mental
solicitado de acuerdo con
las especificaciones
requeridas
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Mapa mental
5 2 horas
Proporciona al alumno la siguiente liga
para que el alumno la consulte y realice
las lecturas contenidas en ella
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Realiza las lecturas
solicitadas y realiza un texto
argumentativo en el que
describe el papel de la
energiacutea para el
funcionamiento del cuerpo
humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 2 horas
Prueba la necesidad
de transferencia de
energiacutea para
producir cambios de
fase
Pedir que mediante graficas se explique
el proceso de los cambios de fase
incluyendo los conceptos de calor
temperatura calor latente y calor
especiacutefico
Elabora la graacutefica solicitada
y la presenta en plenaria
explicando los puntos maacutes
relevantes
Paacuteginas de internet
hojas de papel bond
y colores
Lista de cotejo para
graacuteficas
Formativa
Grafica informativa
10 2 horas
Integra el concepto
de entropiacutea en el
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Solicita que de las lecturas de la paacutegina
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Establezca una relacioacuten con el concepto
de entropiacutea Y argumente las diferentes
formas en las que se convierte la
energiacutea que necesita el cuerpo humano
En un texto argumentativo
estableceraacute las diferentes
formas en las que se
convierte la energiacutea que
necesita el cuerpo humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 1 hora
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Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
20 2 horas
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para ejercicios
Criterios No de
Problema Datos Formula Despeje Sustitucioacuten Resultado Unidades Total
Los criterios marcados con ldquosirdquo tienen una ponderacioacuten de 166rdquo los ldquonordquo 00 Calificacioacuten
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 2-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5ordm
TIEMPO APROXIMADO 24 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE
Expresioacuten experimental del pensamiento matemaacutetico
COMPONENTE Aplicaciones de la mecaacutenica claacutesica
CONTENIDO CENTRAL La energiacutea como parte fundamental del funcionamiento de maacutequinas
CONTENIDO ESPECIacuteFICO
iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestCuaacutentos y cuaacuteles son los tipos de energiacutea que existen iquestEn que se utilizan las caloriacuteas que consumimos en los alimentos iquestQueacute tipo de energiacutea se requiere para el buen funcionamiento de mi cuerpo iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestLa energiacutea es limitada iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en un proceso
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Tipos de energiacutea Recursos energeacuteticos Obtencioacuten transformacioacuten y aprovechamiento de la energiacutea La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferentes transformaciones de energiacutea Construye un modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cineacutetica y potencial en ausencia de friccioacuten Atribuye la energiacutea disipada en forma de calor a las fuerzas de friccioacuten Interpreta el calor como una forma de transferencia de energiacutea Distingue entre los conceptos de calor temperatura y energiacutea interna Reconoce el papel de la energiacutea para el funcionamiento del cuerpo humano Prueba la necesidad de transferencia de energiacutea para producir cambios de fase Integra el concepto de entropiacutea en el modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica Construye maquinas teacutermicas con materiales de bajo costo Construye modelos para realizar analogiacuteas y parafrasea la segunda ley de la termodinaacutemica
PRODUCTO ESPERADO
bull Investigacioacuten sobre las diferentes fuentes de energiacutea y su aprovechamiento para la sociedad asiacute como las ventajas y desventajas en su produccioacuten y almacenamiento incluye un apartado en el que haga eacutenfasis en las principales fuentes de energiacutea en Meacutexico
bull Construccioacuten de un peacutendulo con balines o bolas de billar para experimentar la conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y su conservacioacuten en ausencia de fuerzas de friccioacuten
bull Reporte de practica con explicaciones cualitativas de los efectos de las fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de calor por ejemplo se utilizan cremas aceites y otras sustancias para colocarlas en las manos y frotarlas
bull Pictogramas en los que se muestre las variables que intervienen en los procesos de transferencia de calor incluyendo explicaciones verbales y ejemplos de su vida cotidiana
bull Mapas mentales en los que se incluyen las diferencias entre energiacutea interna calor y temperatura asiacute como la relacioacuten que existe entre ellas Discusiones en plenaria para contrastar y retroalimentar de forma grupal
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia de consumir alimentos que beneficien el desarrollo del cuerpo humano se hace uso de artiacuteculos videos peliacuteculas revistas y diversas fuentes de informacioacuten
bull Reporte de praacutectica experimental en la que se desarrollen los conceptos de calor temperatura calor latente y especiacutefico a partir del registro y anaacutelisis de informacioacuten graacutefica
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bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia del uso responsable de la energiacutea las dificultades para su obtencioacuten y transformacioacuten bull Critica a la forma en que se utiliza la energiacutea en su entorno social y propuestas para generar cambios y sensibilizar a la poblacioacuten bull Reportes escritos de praacutecticas graficas diagramas y fotografiacuteas de las pruebas experimentales
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables 111 Asume una actitud que favorece la solucioacuten de problemas ambientales en los aacutembitos local nacional e internacional
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologiacutea en su vida cotidiana asumiendo consideraciones eacuteticas CE3 Identifica problemas formula preguntas de caraacutecter cientiacutefico y plantea las hipoacutetesis necesarias para responderlas CE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenoacutemenos naturales a partir de evidencias cientiacuteficas CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver acuteproblemas satisfacer necesidades o demostrar acuteprincipios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en el proceso La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
NA
NA
Clarificar el encuadre con respecto a
las actividades de ensentildeanza
aprendizaje correspondientes a este
parcial
Tomaraacute nota de los aprendizajes
clave esperados asiacute como de
los productos y los criterios de
evaluacioacuten que integran los
diversos instrumentos
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos(Anexo No 1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
socializara sus respuestas en
plenaria Revisaraacute sus repuestas
y corregiraacute en forma individual
Cuestionario
impreso de
preguntas
NA
Autoevaluacioacuten NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue diferentes
transformaciones de
energiacutea
Construye un
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
cineacutetica y potencial
en ausencia de
El docente encarga una investigacioacuten
sobre las diferentes fuentes de energiacutea y
su aprovechamiento para la sociedad
asiacute como las ventajas y desventajas en
su produccioacuten y almacenamiento
haciendo eacutenfasis en las principales
fuentes de energiacutea en Meacutexico
Realiza el trabajo solicitado
por el docente y lo presenta
seguacuten los teacuterminos
establecidos
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito de la investigacioacuten
5 1 hora
Solicita al alumno la construccioacuten de un
peacutendulo con balines o bolas de billar
para experimentar la conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Construye un peacutendulo de
acuerdo con las
instrucciones indicadas en el
video
httpswwwyoutubecomwa
tchv=A5nh10qcRSE
Paacuteginas de internet
pantalla laptop y
materiales
necesarios para la
construccioacuten del
peacutendulo
Lista de cotejo
Formativa
Peacutendulo de Newton
15 3 horas
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friccioacuten
Atribuye la energiacutea
disipada en forma
de calor a las
fuerzas de friccioacuten
Interpreta el calor
como una forma de
transferencia de
energiacutea
Distingue entre los
conceptos de calor
temperatura y
energiacutea interna
Reconoce el papel
de la energiacutea para el
funcionamiento del
cuerpo humano
Solicita un trabajo escrito donde el
alumno explique los efectos de las
fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de
calor
Elabora el reporte solicitado
incluyendo el efecto
producido por materiales
lubricantes
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para que elaboren
pictogramas explicando coacutemo se realiza
la transferencia de calor en sucesos de
su vida cotidiana
Elabora los pictogramas
solicitados y explica ante
sus demaacutes compantildeeros lo
que quiso representar en los
mismos
Pizarroacuten plumones
y hojas de rota folio
Lista de cotejo
Coevaluacion
Pictogramas elaborados seguacuten
indicaciones
5
2 horas
Solicita un mapa mental en el que se
muestren las diferencias entre los
conceptos de calor temperatura y
energiacutea interna
Elabora el mapa mental
solicitado de acuerdo con
las especificaciones
requeridas
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Mapa mental
5 2 horas
Proporciona al alumno la siguiente liga
para que el alumno la consulte y realice
las lecturas contenidas en ella
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Realiza las lecturas
solicitadas y realiza un texto
argumentativo en el que
describe el papel de la
energiacutea para el
funcionamiento del cuerpo
humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 2 horas
Prueba la necesidad
de transferencia de
energiacutea para
producir cambios de
fase
Pedir que mediante graficas se explique
el proceso de los cambios de fase
incluyendo los conceptos de calor
temperatura calor latente y calor
especiacutefico
Elabora la graacutefica solicitada
y la presenta en plenaria
explicando los puntos maacutes
relevantes
Paacuteginas de internet
hojas de papel bond
y colores
Lista de cotejo para
graacuteficas
Formativa
Grafica informativa
10 2 horas
Integra el concepto
de entropiacutea en el
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Solicita que de las lecturas de la paacutegina
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Establezca una relacioacuten con el concepto
de entropiacutea Y argumente las diferentes
formas en las que se convierte la
energiacutea que necesita el cuerpo humano
En un texto argumentativo
estableceraacute las diferentes
formas en las que se
convierte la energiacutea que
necesita el cuerpo humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 1 hora
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Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
20 2 horas
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 2-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5ordm
TIEMPO APROXIMADO 24 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE
Expresioacuten experimental del pensamiento matemaacutetico
COMPONENTE Aplicaciones de la mecaacutenica claacutesica
CONTENIDO CENTRAL La energiacutea como parte fundamental del funcionamiento de maacutequinas
CONTENIDO ESPECIacuteFICO
iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestCuaacutentos y cuaacuteles son los tipos de energiacutea que existen iquestEn que se utilizan las caloriacuteas que consumimos en los alimentos iquestQueacute tipo de energiacutea se requiere para el buen funcionamiento de mi cuerpo iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestLa energiacutea es limitada iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en un proceso
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
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Tipos de energiacutea Recursos energeacuteticos Obtencioacuten transformacioacuten y aprovechamiento de la energiacutea La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferentes transformaciones de energiacutea Construye un modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cineacutetica y potencial en ausencia de friccioacuten Atribuye la energiacutea disipada en forma de calor a las fuerzas de friccioacuten Interpreta el calor como una forma de transferencia de energiacutea Distingue entre los conceptos de calor temperatura y energiacutea interna Reconoce el papel de la energiacutea para el funcionamiento del cuerpo humano Prueba la necesidad de transferencia de energiacutea para producir cambios de fase Integra el concepto de entropiacutea en el modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica Construye maquinas teacutermicas con materiales de bajo costo Construye modelos para realizar analogiacuteas y parafrasea la segunda ley de la termodinaacutemica
PRODUCTO ESPERADO
bull Investigacioacuten sobre las diferentes fuentes de energiacutea y su aprovechamiento para la sociedad asiacute como las ventajas y desventajas en su produccioacuten y almacenamiento incluye un apartado en el que haga eacutenfasis en las principales fuentes de energiacutea en Meacutexico
bull Construccioacuten de un peacutendulo con balines o bolas de billar para experimentar la conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y su conservacioacuten en ausencia de fuerzas de friccioacuten
bull Reporte de practica con explicaciones cualitativas de los efectos de las fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de calor por ejemplo se utilizan cremas aceites y otras sustancias para colocarlas en las manos y frotarlas
bull Pictogramas en los que se muestre las variables que intervienen en los procesos de transferencia de calor incluyendo explicaciones verbales y ejemplos de su vida cotidiana
bull Mapas mentales en los que se incluyen las diferencias entre energiacutea interna calor y temperatura asiacute como la relacioacuten que existe entre ellas Discusiones en plenaria para contrastar y retroalimentar de forma grupal
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia de consumir alimentos que beneficien el desarrollo del cuerpo humano se hace uso de artiacuteculos videos peliacuteculas revistas y diversas fuentes de informacioacuten
bull Reporte de praacutectica experimental en la que se desarrollen los conceptos de calor temperatura calor latente y especiacutefico a partir del registro y anaacutelisis de informacioacuten graacutefica
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia del uso responsable de la energiacutea las dificultades para su obtencioacuten y transformacioacuten bull Critica a la forma en que se utiliza la energiacutea en su entorno social y propuestas para generar cambios y sensibilizar a la poblacioacuten bull Reportes escritos de praacutecticas graficas diagramas y fotografiacuteas de las pruebas experimentales
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables 111 Asume una actitud que favorece la solucioacuten de problemas ambientales en los aacutembitos local nacional e internacional
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologiacutea en su vida cotidiana asumiendo consideraciones eacuteticas CE3 Identifica problemas formula preguntas de caraacutecter cientiacutefico y plantea las hipoacutetesis necesarias para responderlas CE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenoacutemenos naturales a partir de evidencias cientiacuteficas CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver acuteproblemas satisfacer necesidades o demostrar acuteprincipios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en el proceso La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
NA
NA
Clarificar el encuadre con respecto a
las actividades de ensentildeanza
aprendizaje correspondientes a este
parcial
Tomaraacute nota de los aprendizajes
clave esperados asiacute como de
los productos y los criterios de
evaluacioacuten que integran los
diversos instrumentos
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos(Anexo No 1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
socializara sus respuestas en
plenaria Revisaraacute sus repuestas
y corregiraacute en forma individual
Cuestionario
impreso de
preguntas
NA
Autoevaluacioacuten NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue diferentes
transformaciones de
energiacutea
Construye un
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
cineacutetica y potencial
en ausencia de
El docente encarga una investigacioacuten
sobre las diferentes fuentes de energiacutea y
su aprovechamiento para la sociedad
asiacute como las ventajas y desventajas en
su produccioacuten y almacenamiento
haciendo eacutenfasis en las principales
fuentes de energiacutea en Meacutexico
Realiza el trabajo solicitado
por el docente y lo presenta
seguacuten los teacuterminos
establecidos
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito de la investigacioacuten
5 1 hora
Solicita al alumno la construccioacuten de un
peacutendulo con balines o bolas de billar
para experimentar la conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Construye un peacutendulo de
acuerdo con las
instrucciones indicadas en el
video
httpswwwyoutubecomwa
tchv=A5nh10qcRSE
Paacuteginas de internet
pantalla laptop y
materiales
necesarios para la
construccioacuten del
peacutendulo
Lista de cotejo
Formativa
Peacutendulo de Newton
15 3 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
friccioacuten
Atribuye la energiacutea
disipada en forma
de calor a las
fuerzas de friccioacuten
Interpreta el calor
como una forma de
transferencia de
energiacutea
Distingue entre los
conceptos de calor
temperatura y
energiacutea interna
Reconoce el papel
de la energiacutea para el
funcionamiento del
cuerpo humano
Solicita un trabajo escrito donde el
alumno explique los efectos de las
fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de
calor
Elabora el reporte solicitado
incluyendo el efecto
producido por materiales
lubricantes
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para que elaboren
pictogramas explicando coacutemo se realiza
la transferencia de calor en sucesos de
su vida cotidiana
Elabora los pictogramas
solicitados y explica ante
sus demaacutes compantildeeros lo
que quiso representar en los
mismos
Pizarroacuten plumones
y hojas de rota folio
Lista de cotejo
Coevaluacion
Pictogramas elaborados seguacuten
indicaciones
5
2 horas
Solicita un mapa mental en el que se
muestren las diferencias entre los
conceptos de calor temperatura y
energiacutea interna
Elabora el mapa mental
solicitado de acuerdo con
las especificaciones
requeridas
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Mapa mental
5 2 horas
Proporciona al alumno la siguiente liga
para que el alumno la consulte y realice
las lecturas contenidas en ella
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Realiza las lecturas
solicitadas y realiza un texto
argumentativo en el que
describe el papel de la
energiacutea para el
funcionamiento del cuerpo
humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 2 horas
Prueba la necesidad
de transferencia de
energiacutea para
producir cambios de
fase
Pedir que mediante graficas se explique
el proceso de los cambios de fase
incluyendo los conceptos de calor
temperatura calor latente y calor
especiacutefico
Elabora la graacutefica solicitada
y la presenta en plenaria
explicando los puntos maacutes
relevantes
Paacuteginas de internet
hojas de papel bond
y colores
Lista de cotejo para
graacuteficas
Formativa
Grafica informativa
10 2 horas
Integra el concepto
de entropiacutea en el
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Solicita que de las lecturas de la paacutegina
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Establezca una relacioacuten con el concepto
de entropiacutea Y argumente las diferentes
formas en las que se convierte la
energiacutea que necesita el cuerpo humano
En un texto argumentativo
estableceraacute las diferentes
formas en las que se
convierte la energiacutea que
necesita el cuerpo humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 1 hora
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
20 2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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Tipos de energiacutea Recursos energeacuteticos Obtencioacuten transformacioacuten y aprovechamiento de la energiacutea La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferentes transformaciones de energiacutea Construye un modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica cineacutetica y potencial en ausencia de friccioacuten Atribuye la energiacutea disipada en forma de calor a las fuerzas de friccioacuten Interpreta el calor como una forma de transferencia de energiacutea Distingue entre los conceptos de calor temperatura y energiacutea interna Reconoce el papel de la energiacutea para el funcionamiento del cuerpo humano Prueba la necesidad de transferencia de energiacutea para producir cambios de fase Integra el concepto de entropiacutea en el modelo de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica Construye maquinas teacutermicas con materiales de bajo costo Construye modelos para realizar analogiacuteas y parafrasea la segunda ley de la termodinaacutemica
PRODUCTO ESPERADO
bull Investigacioacuten sobre las diferentes fuentes de energiacutea y su aprovechamiento para la sociedad asiacute como las ventajas y desventajas en su produccioacuten y almacenamiento incluye un apartado en el que haga eacutenfasis en las principales fuentes de energiacutea en Meacutexico
bull Construccioacuten de un peacutendulo con balines o bolas de billar para experimentar la conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica y su conservacioacuten en ausencia de fuerzas de friccioacuten
bull Reporte de practica con explicaciones cualitativas de los efectos de las fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de calor por ejemplo se utilizan cremas aceites y otras sustancias para colocarlas en las manos y frotarlas
bull Pictogramas en los que se muestre las variables que intervienen en los procesos de transferencia de calor incluyendo explicaciones verbales y ejemplos de su vida cotidiana
bull Mapas mentales en los que se incluyen las diferencias entre energiacutea interna calor y temperatura asiacute como la relacioacuten que existe entre ellas Discusiones en plenaria para contrastar y retroalimentar de forma grupal
bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia de consumir alimentos que beneficien el desarrollo del cuerpo humano se hace uso de artiacuteculos videos peliacuteculas revistas y diversas fuentes de informacioacuten
bull Reporte de praacutectica experimental en la que se desarrollen los conceptos de calor temperatura calor latente y especiacutefico a partir del registro y anaacutelisis de informacioacuten graacutefica
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bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia del uso responsable de la energiacutea las dificultades para su obtencioacuten y transformacioacuten bull Critica a la forma en que se utiliza la energiacutea en su entorno social y propuestas para generar cambios y sensibilizar a la poblacioacuten bull Reportes escritos de praacutecticas graficas diagramas y fotografiacuteas de las pruebas experimentales
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables 111 Asume una actitud que favorece la solucioacuten de problemas ambientales en los aacutembitos local nacional e internacional
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologiacutea en su vida cotidiana asumiendo consideraciones eacuteticas CE3 Identifica problemas formula preguntas de caraacutecter cientiacutefico y plantea las hipoacutetesis necesarias para responderlas CE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenoacutemenos naturales a partir de evidencias cientiacuteficas CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver acuteproblemas satisfacer necesidades o demostrar acuteprincipios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en el proceso La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
NA
NA
Clarificar el encuadre con respecto a
las actividades de ensentildeanza
aprendizaje correspondientes a este
parcial
Tomaraacute nota de los aprendizajes
clave esperados asiacute como de
los productos y los criterios de
evaluacioacuten que integran los
diversos instrumentos
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos(Anexo No 1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
socializara sus respuestas en
plenaria Revisaraacute sus repuestas
y corregiraacute en forma individual
Cuestionario
impreso de
preguntas
NA
Autoevaluacioacuten NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue diferentes
transformaciones de
energiacutea
Construye un
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
cineacutetica y potencial
en ausencia de
El docente encarga una investigacioacuten
sobre las diferentes fuentes de energiacutea y
su aprovechamiento para la sociedad
asiacute como las ventajas y desventajas en
su produccioacuten y almacenamiento
haciendo eacutenfasis en las principales
fuentes de energiacutea en Meacutexico
Realiza el trabajo solicitado
por el docente y lo presenta
seguacuten los teacuterminos
establecidos
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito de la investigacioacuten
5 1 hora
Solicita al alumno la construccioacuten de un
peacutendulo con balines o bolas de billar
para experimentar la conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Construye un peacutendulo de
acuerdo con las
instrucciones indicadas en el
video
httpswwwyoutubecomwa
tchv=A5nh10qcRSE
Paacuteginas de internet
pantalla laptop y
materiales
necesarios para la
construccioacuten del
peacutendulo
Lista de cotejo
Formativa
Peacutendulo de Newton
15 3 horas
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SISTEMA DE GESTIOacuteN DE LA CALIDAD ISO 90012008 Quereacutetaro
V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
friccioacuten
Atribuye la energiacutea
disipada en forma
de calor a las
fuerzas de friccioacuten
Interpreta el calor
como una forma de
transferencia de
energiacutea
Distingue entre los
conceptos de calor
temperatura y
energiacutea interna
Reconoce el papel
de la energiacutea para el
funcionamiento del
cuerpo humano
Solicita un trabajo escrito donde el
alumno explique los efectos de las
fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de
calor
Elabora el reporte solicitado
incluyendo el efecto
producido por materiales
lubricantes
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para que elaboren
pictogramas explicando coacutemo se realiza
la transferencia de calor en sucesos de
su vida cotidiana
Elabora los pictogramas
solicitados y explica ante
sus demaacutes compantildeeros lo
que quiso representar en los
mismos
Pizarroacuten plumones
y hojas de rota folio
Lista de cotejo
Coevaluacion
Pictogramas elaborados seguacuten
indicaciones
5
2 horas
Solicita un mapa mental en el que se
muestren las diferencias entre los
conceptos de calor temperatura y
energiacutea interna
Elabora el mapa mental
solicitado de acuerdo con
las especificaciones
requeridas
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Mapa mental
5 2 horas
Proporciona al alumno la siguiente liga
para que el alumno la consulte y realice
las lecturas contenidas en ella
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Realiza las lecturas
solicitadas y realiza un texto
argumentativo en el que
describe el papel de la
energiacutea para el
funcionamiento del cuerpo
humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 2 horas
Prueba la necesidad
de transferencia de
energiacutea para
producir cambios de
fase
Pedir que mediante graficas se explique
el proceso de los cambios de fase
incluyendo los conceptos de calor
temperatura calor latente y calor
especiacutefico
Elabora la graacutefica solicitada
y la presenta en plenaria
explicando los puntos maacutes
relevantes
Paacuteginas de internet
hojas de papel bond
y colores
Lista de cotejo para
graacuteficas
Formativa
Grafica informativa
10 2 horas
Integra el concepto
de entropiacutea en el
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Solicita que de las lecturas de la paacutegina
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Establezca una relacioacuten con el concepto
de entropiacutea Y argumente las diferentes
formas en las que se convierte la
energiacutea que necesita el cuerpo humano
En un texto argumentativo
estableceraacute las diferentes
formas en las que se
convierte la energiacutea que
necesita el cuerpo humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 1 hora
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
20 2 horas
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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bull Reflexioacuten escrita sobre la importancia del uso responsable de la energiacutea las dificultades para su obtencioacuten y transformacioacuten bull Critica a la forma en que se utiliza la energiacutea en su entorno social y propuestas para generar cambios y sensibilizar a la poblacioacuten bull Reportes escritos de praacutecticas graficas diagramas y fotografiacuteas de las pruebas experimentales
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables 111 Asume una actitud que favorece la solucioacuten de problemas ambientales en los aacutembitos local nacional e internacional
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologiacutea en su vida cotidiana asumiendo consideraciones eacuteticas CE3 Identifica problemas formula preguntas de caraacutecter cientiacutefico y plantea las hipoacutetesis necesarias para responderlas CE6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenoacutemenos naturales a partir de evidencias cientiacuteficas CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver acuteproblemas satisfacer necesidades o demostrar acuteprincipios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental
REFORZAMIENTO iquestDe doacutende viene la energiacutea a donde va y mientras tanto que hacemos con ella iquestPor queacute es importante hacer buen uso de las diversas fuentes de energiacutea iquestSe puede recuperar la energiacutea ocupada en el proceso La energiacutea sus transformaciones y conservacioacuten La importancia del uso responsable de la energiacutea para el cuidado del medio ambiente
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
NA
NA
Clarificar el encuadre con respecto a
las actividades de ensentildeanza
aprendizaje correspondientes a este
parcial
Tomaraacute nota de los aprendizajes
clave esperados asiacute como de
los productos y los criterios de
evaluacioacuten que integran los
diversos instrumentos
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos(Anexo No 1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
socializara sus respuestas en
plenaria Revisaraacute sus repuestas
y corregiraacute en forma individual
Cuestionario
impreso de
preguntas
NA
Autoevaluacioacuten NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue diferentes
transformaciones de
energiacutea
Construye un
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
cineacutetica y potencial
en ausencia de
El docente encarga una investigacioacuten
sobre las diferentes fuentes de energiacutea y
su aprovechamiento para la sociedad
asiacute como las ventajas y desventajas en
su produccioacuten y almacenamiento
haciendo eacutenfasis en las principales
fuentes de energiacutea en Meacutexico
Realiza el trabajo solicitado
por el docente y lo presenta
seguacuten los teacuterminos
establecidos
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito de la investigacioacuten
5 1 hora
Solicita al alumno la construccioacuten de un
peacutendulo con balines o bolas de billar
para experimentar la conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Construye un peacutendulo de
acuerdo con las
instrucciones indicadas en el
video
httpswwwyoutubecomwa
tchv=A5nh10qcRSE
Paacuteginas de internet
pantalla laptop y
materiales
necesarios para la
construccioacuten del
peacutendulo
Lista de cotejo
Formativa
Peacutendulo de Newton
15 3 horas
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friccioacuten
Atribuye la energiacutea
disipada en forma
de calor a las
fuerzas de friccioacuten
Interpreta el calor
como una forma de
transferencia de
energiacutea
Distingue entre los
conceptos de calor
temperatura y
energiacutea interna
Reconoce el papel
de la energiacutea para el
funcionamiento del
cuerpo humano
Solicita un trabajo escrito donde el
alumno explique los efectos de las
fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de
calor
Elabora el reporte solicitado
incluyendo el efecto
producido por materiales
lubricantes
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para que elaboren
pictogramas explicando coacutemo se realiza
la transferencia de calor en sucesos de
su vida cotidiana
Elabora los pictogramas
solicitados y explica ante
sus demaacutes compantildeeros lo
que quiso representar en los
mismos
Pizarroacuten plumones
y hojas de rota folio
Lista de cotejo
Coevaluacion
Pictogramas elaborados seguacuten
indicaciones
5
2 horas
Solicita un mapa mental en el que se
muestren las diferencias entre los
conceptos de calor temperatura y
energiacutea interna
Elabora el mapa mental
solicitado de acuerdo con
las especificaciones
requeridas
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Mapa mental
5 2 horas
Proporciona al alumno la siguiente liga
para que el alumno la consulte y realice
las lecturas contenidas en ella
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Realiza las lecturas
solicitadas y realiza un texto
argumentativo en el que
describe el papel de la
energiacutea para el
funcionamiento del cuerpo
humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 2 horas
Prueba la necesidad
de transferencia de
energiacutea para
producir cambios de
fase
Pedir que mediante graficas se explique
el proceso de los cambios de fase
incluyendo los conceptos de calor
temperatura calor latente y calor
especiacutefico
Elabora la graacutefica solicitada
y la presenta en plenaria
explicando los puntos maacutes
relevantes
Paacuteginas de internet
hojas de papel bond
y colores
Lista de cotejo para
graacuteficas
Formativa
Grafica informativa
10 2 horas
Integra el concepto
de entropiacutea en el
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Solicita que de las lecturas de la paacutegina
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Establezca una relacioacuten con el concepto
de entropiacutea Y argumente las diferentes
formas en las que se convierte la
energiacutea que necesita el cuerpo humano
En un texto argumentativo
estableceraacute las diferentes
formas en las que se
convierte la energiacutea que
necesita el cuerpo humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
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Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
20 2 horas
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
NA
NA
Clarificar el encuadre con respecto a
las actividades de ensentildeanza
aprendizaje correspondientes a este
parcial
Tomaraacute nota de los aprendizajes
clave esperados asiacute como de
los productos y los criterios de
evaluacioacuten que integran los
diversos instrumentos
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos(Anexo No 1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
socializara sus respuestas en
plenaria Revisaraacute sus repuestas
y corregiraacute en forma individual
Cuestionario
impreso de
preguntas
NA
Autoevaluacioacuten NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Distingue diferentes
transformaciones de
energiacutea
Construye un
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
cineacutetica y potencial
en ausencia de
El docente encarga una investigacioacuten
sobre las diferentes fuentes de energiacutea y
su aprovechamiento para la sociedad
asiacute como las ventajas y desventajas en
su produccioacuten y almacenamiento
haciendo eacutenfasis en las principales
fuentes de energiacutea en Meacutexico
Realiza el trabajo solicitado
por el docente y lo presenta
seguacuten los teacuterminos
establecidos
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito de la investigacioacuten
5 1 hora
Solicita al alumno la construccioacuten de un
peacutendulo con balines o bolas de billar
para experimentar la conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Construye un peacutendulo de
acuerdo con las
instrucciones indicadas en el
video
httpswwwyoutubecomwa
tchv=A5nh10qcRSE
Paacuteginas de internet
pantalla laptop y
materiales
necesarios para la
construccioacuten del
peacutendulo
Lista de cotejo
Formativa
Peacutendulo de Newton
15 3 horas
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friccioacuten
Atribuye la energiacutea
disipada en forma
de calor a las
fuerzas de friccioacuten
Interpreta el calor
como una forma de
transferencia de
energiacutea
Distingue entre los
conceptos de calor
temperatura y
energiacutea interna
Reconoce el papel
de la energiacutea para el
funcionamiento del
cuerpo humano
Solicita un trabajo escrito donde el
alumno explique los efectos de las
fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de
calor
Elabora el reporte solicitado
incluyendo el efecto
producido por materiales
lubricantes
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para que elaboren
pictogramas explicando coacutemo se realiza
la transferencia de calor en sucesos de
su vida cotidiana
Elabora los pictogramas
solicitados y explica ante
sus demaacutes compantildeeros lo
que quiso representar en los
mismos
Pizarroacuten plumones
y hojas de rota folio
Lista de cotejo
Coevaluacion
Pictogramas elaborados seguacuten
indicaciones
5
2 horas
Solicita un mapa mental en el que se
muestren las diferencias entre los
conceptos de calor temperatura y
energiacutea interna
Elabora el mapa mental
solicitado de acuerdo con
las especificaciones
requeridas
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Mapa mental
5 2 horas
Proporciona al alumno la siguiente liga
para que el alumno la consulte y realice
las lecturas contenidas en ella
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Realiza las lecturas
solicitadas y realiza un texto
argumentativo en el que
describe el papel de la
energiacutea para el
funcionamiento del cuerpo
humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 2 horas
Prueba la necesidad
de transferencia de
energiacutea para
producir cambios de
fase
Pedir que mediante graficas se explique
el proceso de los cambios de fase
incluyendo los conceptos de calor
temperatura calor latente y calor
especiacutefico
Elabora la graacutefica solicitada
y la presenta en plenaria
explicando los puntos maacutes
relevantes
Paacuteginas de internet
hojas de papel bond
y colores
Lista de cotejo para
graacuteficas
Formativa
Grafica informativa
10 2 horas
Integra el concepto
de entropiacutea en el
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Solicita que de las lecturas de la paacutegina
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Establezca una relacioacuten con el concepto
de entropiacutea Y argumente las diferentes
formas en las que se convierte la
energiacutea que necesita el cuerpo humano
En un texto argumentativo
estableceraacute las diferentes
formas en las que se
convierte la energiacutea que
necesita el cuerpo humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 1 hora
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Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
20 2 horas
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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friccioacuten
Atribuye la energiacutea
disipada en forma
de calor a las
fuerzas de friccioacuten
Interpreta el calor
como una forma de
transferencia de
energiacutea
Distingue entre los
conceptos de calor
temperatura y
energiacutea interna
Reconoce el papel
de la energiacutea para el
funcionamiento del
cuerpo humano
Solicita un trabajo escrito donde el
alumno explique los efectos de las
fuerzas de friccioacuten en la generacioacuten de
calor
Elabora el reporte solicitado
incluyendo el efecto
producido por materiales
lubricantes
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Trabajo escrito en el cuaderno de
apuntes
5
1 hora
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para que elaboren
pictogramas explicando coacutemo se realiza
la transferencia de calor en sucesos de
su vida cotidiana
Elabora los pictogramas
solicitados y explica ante
sus demaacutes compantildeeros lo
que quiso representar en los
mismos
Pizarroacuten plumones
y hojas de rota folio
Lista de cotejo
Coevaluacion
Pictogramas elaborados seguacuten
indicaciones
5
2 horas
Solicita un mapa mental en el que se
muestren las diferencias entre los
conceptos de calor temperatura y
energiacutea interna
Elabora el mapa mental
solicitado de acuerdo con
las especificaciones
requeridas
Paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Mapa mental
5 2 horas
Proporciona al alumno la siguiente liga
para que el alumno la consulte y realice
las lecturas contenidas en ella
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Realiza las lecturas
solicitadas y realiza un texto
argumentativo en el que
describe el papel de la
energiacutea para el
funcionamiento del cuerpo
humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
5 2 horas
Prueba la necesidad
de transferencia de
energiacutea para
producir cambios de
fase
Pedir que mediante graficas se explique
el proceso de los cambios de fase
incluyendo los conceptos de calor
temperatura calor latente y calor
especiacutefico
Elabora la graacutefica solicitada
y la presenta en plenaria
explicando los puntos maacutes
relevantes
Paacuteginas de internet
hojas de papel bond
y colores
Lista de cotejo para
graacuteficas
Formativa
Grafica informativa
10 2 horas
Integra el concepto
de entropiacutea en el
modelo de
conservacioacuten de la
energiacutea mecaacutenica
Solicita que de las lecturas de la paacutegina
httpaprendeenliacuteneaudeaeducomlms
moodlepluginfilephp161961mod
resourcecontent0GPGModulo13pdf
Establezca una relacioacuten con el concepto
de entropiacutea Y argumente las diferentes
formas en las que se convierte la
energiacutea que necesita el cuerpo humano
En un texto argumentativo
estableceraacute las diferentes
formas en las que se
convierte la energiacutea que
necesita el cuerpo humano
Paacuteginas de internet
y cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Texto argumentativo
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Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
20 2 horas
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
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BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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Construye maquinas
teacutermicas con
materiales de bajo
costo
Organiza al grupo en equipos y solicita
un anaacutelisis por escrito sobre la forma en
la que se utiliza la energiacutea en el entorno
social con propuestas para generar
cambios al respecto
Realiza el anaacutelisis solicitado
y expone sus conclusiones
de manera verbal en
plenaria
Pizarroacuten plumones
paacuteginas de internet
libros de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Anaacutelisis por escrito
5 1 hora
NA
Desarrolla la HSE Leccioacuten 7 Participa en la actividad
Ficha
correspondiente a la
leccioacuten 7
NA NA 1 hora
Construye modelos
para realizar
analogiacuteas y
parafrasea la
segunda ley de la
termodinaacutemica
Organiza al grupo en equipos de 4
integrantes para realizar modelos
anaacutelogos que parafraseen la segunda
ley de la termodinaacutemica
Elaboracioacuten de los modelos
solicitados y un reporte
escrito de los mismos
Paacuteginas de internet
libros de texto
materiales para
elaborar los
modelos
Rubrica para trabajos
escritos
Formativa
Maquetas elaboradas y reporte
escrito
15
2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Aplicaciones de la
mecaacutenica claacutesica
Solicita el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
segundo periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 2 horas
Aplica un examen escrito sobre los
aprendizajes esperados del segundo
periodo
Resuelve el examen Examen
impreso
Lista de cotejo
Sumativa
Examen contestado
20 2 horas
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300619
BIBLIOGRAFIacuteA Peacuterez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexo No 1
Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Si al levantar dos costales de masa igual a 50 kg cu hasta una altura de 15 m transcurre un tiempo de 25 segundos la Potencia expresada en watts es de ( ) a) 876 b) 588 c) 384 d) 150 2- Es una magnitud escalar producida cuando una fuerza mueve un objeto en la misma direccioacuten en que se aplica ( ) a) Potencia b) Energiacutea c) Peso d) Trabajo 3- Se define como la rapidez con que se realiza un Trabajo ( ) a) Trabajo b) Energiacutea c) Peso d) Potencia 4- Cuando se realiza un Trabajo de un Joule en un segundo se produce un ( ) a) Watt b) hp c) Newton d) kg 5- Es una propiedad que caracteriza la interaccioacuten de los componentes de un sistema fiacutesico que tiene la capacidad de realizar un Trabajo ( ) a) Potencia b) Trabajo c) Energiacutea d) Masa 6- Esta energiacutea depende de la altura en que se encuentra un objeto con respecto al nivel tomado como referencia ( ) Energiacutea Cineacutetica b) Energiacutea Hidraacuteulica c) Energiacutea Potencial d) Energiacutea Eoacutelica 7- Las unidades en que se mide el Trabajo mecaacutenico son ( ) a) Joule b) Newton c) Watt d) ms 8- La Energiacutea Mecaacutenica se divide en Energiacutea Cineacutetica y Energiacuteahellip ( ) a) Hidraacuteulica b) Eoacutelica c) Potencial d) Nuclear
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
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Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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9- El origen de esta Energiacutea se debe a la atraccioacuten gravitacional ejercida por la tierra sobre los objetos y se le da el nombre de Energiacuteahellip ( ) a) Potencial b) Gravitatoria c) Cineacutetica d) Eoacutelica 10- La expresioacuten F = ma corresponde a una de las Leyes de Newton y esta es lahellip ( ) a) Primera Ley b) Ley de Inercia c) Tercera Ley d) Segunda Ley
Anexo no2 Tabla de valores para calcular la energiacutea potencial y la potencia mecaacutenica que se requieren al subir una escalera
Altura de la escalera en (m) ______________
No De lectura Tiempo en subir Caminando en (s)
Tiempo en subir Corriendo en (s)
Energiacutea potencial en (J)
Potencia en (W)
1
2
3
4
Formulas Sustituciones Resultados
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para graacuteficas Criterio Bien Regular Mal El graacutefico contiene un tiacutetulo El eje vertical y horizontal estaacuten correctamente nombrados Los puntos dentro de la graacutefica estaacuten correctamente ubicados La escala utilizada es adecuada Limpieza en la graacutefica Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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Lista de cotejo para praacutecticas experimentales
Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
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Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
CO
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DATOS DE IDENTIFICACIOacuteN SECUENCIA 3-3
NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL Huimilpan No 82
CCT 22ETC0002Q DOCENTE Joseacute Hernaacutendez Rangel
ASIGNATURA Fiacutesica II
CICLO ESCOLAR
Agosto-Diciembre 2019
SEMESTRE 5o
TIEMPO APROXIMADO 20 horas
ELEMENTOS DEL CURRIacuteCULO
PROPOacuteSITO DE LA ASIGNATURA
Promover una educacioacuten de calidad para el desarrollo integral de joacutevenes de bachillerato considerando no solo la comprensioacuten de los procesos e ideas claras de las ciencias sino incursionar en la forma de descripcioacuten explicacioacuten y modelacioacuten propias de la Fiacutesica
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento criacutetico asiacute como de las habilidades necesarias para participar en el dialogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural en el nivel local nacional e internacional
APRENDIZAJE CLAVE
EJE Explica el comportamiento e interaccioacuten en los sistemas quiacutemicos bioloacutegicos fiacutesicos y ecoloacutegicos
COMPONENTE Sistemas e interacciones Relaciones entre los fenoacutemenos eleacutectricos y magneacuteticos
CONTENIDO CENTRAL Lo que se siente pero no se ve Fuerzas y campos
CONTENIDO ESPECIacuteFICO bull iquestPor queacute se mueven las cosas bull iquestLos campos y las fuerzas magneacuteticas yo eleacutectricas tienen efectos sobre mi cuerpo bull iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro bull iquestSe pueden mover cosas sin tocarlas bull El concepto de campo bull Tipos de campos bull Relacioacuten entre fuerza y campo
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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APRENDIZAJES ESPERADOS bull Emplea el concepto de campo para describir la fuerza a distancia bull Atribuye caracteriacutesticas al campo magneacutetico y eleacutectrico bull Infiere que el campo magneacutetico se origina por un imaacuten o por el movimiento de cargas eleacutectricas bull Contrasta semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico bull Generaliza el concepto de campo bull Extrapola el concepto de campo en la descripcioacuten del campo gravitacional bull Infiere que el campo gravitacional se origina se origina por un objeto con masa y su efecto es curvar el espacio bull Valora la importancia de los campos magneacuteticos eleacutectricos y gravitacionales en el desarrollo de la vida bull Representa graacuteficamente el campo magneacutetico y el eleacutectrico bull Construye el modelo de liacuteneas de campo para representar al campo magneacutetico y al eleacutectrico
PRODUCTO ESPERADO bull Tablas elaboradas a partir de pruebas experimentales de clasificacioacuten de materiales que interactuacutean con el campo eleacutectrico yo magneacutetico
incluyendo el tipo de interaccioacuten y las caracteriacutesticas de la misma bull Reporte de practica con fotografiacuteas incluidas de las liacuteneas de campo magneacutetico formadas con materiales como limaduras de hierro en el
caso del magneacutetico y hojas de te para el caso del campo eleacutectrico incluyendo descripciones verbales de las propiedades y caracteriacutesticas de los campos
bull Elaboracioacuten de electroimanes bull Mapa mental que incluya las semejanzas y diferencias entre los campos eleacutectrico y magneacutetico haciendo referencia a los materiales con los
que interactuacutea la forma de las liacuteneas de campo y las fuentes que lo producen bull Documento escrito donde se propone la definicioacuten de campo a partir de las caracteriacutesticas y propiedades observadas para los campos
eleacutectricos y magneacuteticos complementado con imaacutegenes y fotografiacuteas de las pruebes experimentales realizadas que evidencien la definicioacuten propuesta
bull Pictogramas donde se representa al campo magneacutetico como un caso particular de campo complementado con explicaciones verbales por los integrantes del grupo en plenaria
bull Comic realizado por equipos a partir de la lectura y visualizacioacuten de los documentales relacionados con las leyes de Gravitacioacuten Universal de Newton y de la Relatividad de Einstein
bull Cuentos en los que se plantea un problema real y se le da solucioacuten a partir del conocimiento de la fiacutesica de campos presentes en el cuerpo humano
bull Pictogramas de las liacuteneas de campo magneacuteticos generados por diferentes tipos de imanes
COMPETENCIAS GENEacuteRICAS 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados
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41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
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ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
CO
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IMP
RE
SA
NO
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OLA
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SISTEMA DE GESTIOacuteN DE LA CALIDAD ISO 90012008 Quereacutetaro
V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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SISTEMA DE GESTIOacuteN DE LA CALIDAD ISO 90012008 Quereacutetaro
V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
CO
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NO
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
CO
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
41 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguumliacutesticas matemaacuteticas o graacuteficas 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de meacutetodos establecidos 53 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenoacutemenos 54 Construye hipoacutetesis y disentildea y aplica modelos para probar su validez 55 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacioacuten para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES CE4 Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacioacuten o experimento con hipoacutetesis previas y comunica sus conclusiones CE7 Hace expliacutecitas las nociones cientiacuteficas que sustentan los procesos para la solucioacuten de problemas cotidianos CE8 Explica el funcionamiento de maacutequinas de uso comuacuten a partir de nociones cientiacuteficas CE9 Disentildea modelos o prototipos para resolver problemas satisfacer necesidades o demostrar principios cientiacuteficos CE10 Relaciona las expresiones simboacutelicas de un fenoacutemeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientiacuteficos CE11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fiacutesico y valora las acciones humanas de impacto ambiental CE12 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo en la realizacioacuten de actividades de su vida cotidiana
REFORZAMIENTO iquestCoacutemo se orientan las especies animales que migran de un lugar a otro Tipos de campos Relacioacuten entre fuerza y campo Relacioacuten entre fuerza y campo
DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
CO
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Encuadre
NA
Presentar el encuadre con respecto
a las actividades a desarrollar
durante este parcial
Tomar nota de los aprendizajes
esperados y asiacute como de los
productos y criterios de
evaluacioacuten que integran cada
actividad
Pizarroacuten
secuencia
didaacutectica y
cuaderno de
apuntes
NA NA 1 hora
Aplicacioacuten de un cuestionario con
preguntas que permitan la
reactivacioacuten e identificacioacuten de los
aprendizajes previos (Anexo No1)
En lo individual resolveraacute el
cuestionario y posteriormente
compartiraacute sus respuestas en
equipo Revisaraacute sus respuestas
y las corregiraacute personalmente
Cuestionario
de
preguntas
impreso
NA NA 1 hora
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Emplea el concepto
de campo para
describir la fuerza a
distancia
Atribuye
caracteriacutesticas al
campo magneacutetico y
eleacutectrico
Solicita un trabajo escrito sobre las
caracteriacutesticas de los campos
magneacutetico y eleacutectrico
Elaboraraacute un trabajo escrito
que incluya ilustraciones de
las liacuteneas de campo
magneacutetico y eleacutectrico con
descripciones de las
propiedades y caracteriacutesticas
de ambos
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Proyecta al alumno los siguientes
videos
httpswwwyoutubecomwatchv=n
G8kEWgk9ql
httpswwwyoutubecomwatchv=jQ
m43p5TRFE
Realiza una tabla comparativa
con las caracteriacutesticas del
campo eleacutectrico en
comparacioacuten con el campo
magneacutetico y la ley de la
gravitacioacuten universal
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para tablas
Formativa
Tabla comparativa
10
2 horas
CO
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
CO
PIA
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DA
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Infiere que el campo
magneacutetico se origina
por un imaacuten o por el
movimiento de
cargas eleacutectricas
Contrasta
semejanzas y
diferencias entre los
campos eleacutectrico y
magneacutetico
Generaliza el
concepto de campo
Extrapola el
concepto de campo
en la descripcioacuten del
campo gravitacional
Infiere que el campo
gravitacional se
origina por un objeto
con masa y su
efecto es curvar el
espacio
Valora la
importancia de los
campos magneacuteticos
eleacutectricos y
gravitacionales en el
desarrollo de la vida
Httpswwwyoutubecomwatchv=w
YJ7w jMh1c
El docente solicita la elaboracioacuten de
bobinas variando el nuacutemero de vueltas
y el calibre del alambre
Elaboraraacute diferentes
embobinados utilizando
diferentes calibres de alambre
y variando el nuacutemero de
vueltas
Alambre de
distintos
calibres
clavos y
grapas
Lista de cotejo para praacutecticas
Formativa
Bobinas diversas
10 2 horas
El facilitador pide un mapa mental en
el cual se muestren las diferencias
entre los campos magneacutetico y
eleacutectrico
Realiza el mapa mental
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo para mapas
mentales
Formativa
Mapa mental
5 2 hora
Solicitar un documento escrito donde
se proponga la definicioacuten de campo a
partir de las caracteriacutesticas y
propiedades observadas
anteriormente
Presentar el trabajo escrito
solicitado apegaacutendose a las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Trabajo escrito
10 2 horas
Solicita un texto argumentativo en el
que se explique la importancia de los
campos magneacuteticos eleacutectricos y
gravitacionales en el desarrollo de la
vida
Elabora el texto argumentativo
solicitado por el docente
cumpliendo con las
condiciones establecidas
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica para trabajos escritos
Formativa
Texto argumentativo
10 2 horas
Representa
graacuteficamente el
campo magneacutetico y
el eleacutectrico
El docente pide una representacioacuten
graacutefica de los campos eleacutectrico y
magneacutetico presentes en el cuerpo
humano
El alumno dibuja las graacuteficas
solicitadas e investiga sobre la
existencia de campos
eleacutectricos y magneacuteticos en el
cuerpo humano
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Lista de cotejo
Formativa
Graficas dibujadas
10 2 horas
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Construye el modelo
de liacuteneas de campo
para representar al
campo magneacutetico y
al eleacutectrico
El facilitador da indicaciones para la
elaboracioacuten de pictogramas de las
liacuteneas de campo magneacutetico generadas
por distintos imanes
Realiza la elaboracioacuten de los
pictogramas pedidos por el
docente y los presenta en
tiempo y forma
Paacuteginas de
internet libros
de texto y
cuaderno de
apuntes
Rubrica
Formativa
Pictogramas dibujados
10 2 horas
ESTRATEGIA DE ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
ENSENtildeANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
INSTRUMENTO Y
TIPO DE EVALUACIOacuteN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Y
PONDERACIOacuteN
TIEMPO
Relaciones entre los
fenoacutemenos
eleacutectricos y
magneacuteticos
Solicitar el cuaderno de apuntes con
el material generado durante el
tercer periodo
Entregar el cuaderno de apuntes
en las condiciones y tiempo
requeridos
Cuaderno
de apuntes
Lista de cotejo para apuntes
Sumativa
Cuaderno de apuntes
5 1 hora
Aplicacioacuten de un examen por escrito
sobre los aprendizajes esperados
durante el periodo del tercer parcial
Contesta el examen Examen
escrito
Lista de cotejo
Sumativa
Examen resuelto calificado
20 1 hora
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BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
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PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR 71
FECHA DE VALIDACIOacuteN 300719
BIBLIOGRAFIacuteA BIBLIOGRAFIacuteA Perez H (2014) Fiacutesica general Meacutexico Grupo Editorial Patria Tippens A (2011) Fiacutesica Conceptos baacutesicos Peruacute McGraw Hill Interamericana editores SEMS (2017) Plataforma de acompantildeamiento docente para el campo disciplinar de ciencias experimentales Disponible en http experimentalescosdacsemsgobmx
Anexos Anexo 1 Evaluacioacuten diagnoacutestica I- Escribe en el pareacutentesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas 1- Las fuerzas pueden ser de contacto ohellip ( ) a) A distancia b) De friccioacuten c) A control remoto d) Equivalentes 2- A los objetos que ejercen la fuerza magneacutetica se les da el nombre dehellip ( ) a) Electroimaacuten b) Imaacuten c) Magnetita d) Polares 3- Los polos magneacuteticos del mismo signohelliphellip ( ) a)Se atraen b) No son compatibles c)Se repelen d) No pasa nada 4- A la regioacuten de espacio en la que una carga eleacutectrica experimenta una fuerza eleacutectrica se le conoce comohellip ( ) a) Campo magneacutetico b) Electricidad c) Campo eleacutectrico d) ioacuten 5- A las regiones donde parece concentrarse la fuerza de un imaacuten se le llamahellip ( ) a) Polos b) Origen c) Magnetismo d) Polos magneacuteticos
INSTRUMENTOS DE EVALACIOacuteN Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase
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Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
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SISTEMA DE GESTIOacuteN DE LA CALIDAD ISO 90012008 Quereacutetaro
V 03 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00 Lista de cotejo para mapas mentales Criterios Cumplimiento
Si No Ponderacioacuten Presenta buena ortografiacutea Presenta conceptos clave directamente relacionados con las ideas principales Emplea los conectores necesarios acorde al desarrollo del tema Las ideas principales del tema estaacuten presentadas con una loacutegica y estructura que facilita la comprensioacuten
Incluye todas las ideas principales del tema CALIFICACION Lista de cotejo para apuntes Criterio Bien Regular Mal Estaacuten estipuladas las fechas correspondientes a los diacuteas de clase Estaacuten subrayados los tiacutetulos Los contenidos estaacuten registrados con letra clara y legible Las actividades del cuaderno estaacuten totalmente desarrolladas En general el cuaderno se observa limpio y ordenado Los ldquoBienrdquo tienen un valor de 20 los ldquoRegularrdquo 10 y los ldquoMalrdquo 00
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PQ-ESMP-05 PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-005
Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
Puntaje 10 8 6 4
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Rubrica para trabajos escritos Nivel de desempentildeo Indicadores Excelente
(25) Bien (20)
Suficiente (15)
Mejorable (1)
Cantidad de Informacioacuten
Contiene todos los puntos solicitados y todas las preguntas fueron contestadas
Contiene todos los puntos tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas
Todos los puntos estaacuten incluidos y la mayor parte de las preguntas fueron parcialmente contestadas
Uno o maacutes puntos no estaacuten incluidos
Calidad de la Informacioacuten La informacioacuten estaacute claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales y 1 o 2 ideas secundarias yo ejemplos
La informacioacuten da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles yo ejemplos
La informacioacuten tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas
Redaccioacuten No hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Casi no hay errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay pocos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Hay muchos errores de gramaacutetica ortografiacutea o puntuacioacuten
Organizacioacuten La informacioacuten estaacute muy bien organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada con paacuterrafos bien redactados
La informacioacuten estaacute organizada pero los paacuterrafos no estaacuten bien redactados
La informacioacuten proporcionada no parece estar organizada
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