Mtra. Georgina Téllez CarbajalSESION CUARTA: PLANEACIÓN EDUCATIVA

S4_TAREA4_SACUS

MAESTRIA EN DOCENCIA MATERIA:

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ALUMNA: SAUL SANTACRUZ CUAPIO

Asesora:

En la educación hemos visto como un buen ambiente de trabajo crea las situaciones mas importantes dentro de el conocimiento, logrando superar y tener habilidades cognitivas y de destreza, donde el alumno desarrollara al máximo sus habilidades siendo este un buen factor importante para su nivel educativo, dentro del desempeño escolar.

La concepción actual que se tiene del proceso enseñanza-aprendizaje maneja al alumno como un par del docente que en conjunto construirán el conocimiento y no como un mero receptor o reproductor de los saberes culturales ya que la didáctica critica no maneja la idea de que el desarrollo es la simple acumulación de aprendizajes específicos.

Propósito del tema, subtema o actividadPara el desarrollo de las habilidades cognitivas y de destreza en el alumno es necesario fomentar las clases donde el alumno vaya desarrollando al máximo el pensamiento y así como su capacidad para poder organizar la información de modo jerárquico estableciendo relaciones de inclusión entre los conceptos o ideas factores de un buen aprendizaje educativo siendo necesario el uso de las herramientas como sonLíneas del tiempo

El Profesor buscara el material adecuado para la realización de las actividades correspondientes dentro del grupo, y apoyara al alumno en la búsqueda del pensamiento cognitivo siendo el medio facilitador del conocimiento, creando un buen ambiente de trabajo en el aula de clase.

El Alumno analizara el papel de los hechos históricos dentro del proceso de causalidad, desarrollo y consecuencias de un acontecer histórico, podrá analizar el acomodo de los sucesos y cambios.

El profesor buscara las herramientas adecuadas para el desarrollo de las habilidades cognitivas y de destreza que el alumno tiene, ayudándolo a descubrirlas, aplicarlas y lo auxiliara para buscar el desempeño educativo en el alumno.

Las líneas de tiempo son representaciones gráficas que permiten organizar y visualizar eventos o hitos dentro de un continuo temporal

De esta forma el alumno puede comprender y analizar la causalidad, temporalidad y consecuencias de los hechos históricos.

Así como los intervalos temporales, la noción de sincronicidad y diacronicidad dentro de un periodo histórico.

Para elaborar una línea de tiempo pueden seguirse los siguientes pasos:

Los alumnos elaboraran el continuo del periodo histórico que se representara generalmente por medio de una línea o flecha que se lee de izquierda a derecha.

Posteriormente establecerán la escala y los segmentos de tiempo en que se dividirá.

Ubicaran y colocaran los eventos o hechos que interesan y que se tienen que representar dentro de la línea. Además de usar algunas ilustraciones de tipo representacional.

Se creara un buen ambiente de trabajo dando como resultado las situaciones especificas que deseamos obtener y que entre ellas se encuentran la percepción, análisis de la información, la memoria así como la capacidad de retención en los alumnos y la forma en como se aplica dentro de la escuela, entre las habilidades cognitivas y de destreza, siendo estos las situaciones de trabajo integrales que fomentaremos en el alumnoExplicaremos la manera en como influyen las habilidades cognitivas y de destreza dentro de la percepción del entorno educativo, motivaremos a los alumnos a trabajar con su desempeño, a buscar las herramientas de apoyo y de trabajo adecuadas creando pensamiento y razonamiento en el alumno ayudándolo a trabajar dentro del aula.

Con la actividad realizada nos daremos cuenta como el alumno se va motivando e integrando dentro del desempeño educativo, para la aplicación de las habilidades cognitivas y de destreza en su ambiente educativo.Facilitaremos el buen desempeño académico, utilizando las habilidades cognitivas y de destreza en el aula de clases.El alumno participara directamente haciendo uso de la memoria y la habilidad del pensamiento.Se creara un buen ambiente armónico y de trabajo en el aula de clases.Para la clase de Historia, Carretero (2009) recomienda su empleo de modo que los profesores propongan ejercicios de diverso tipo para que los alumnos ordenen los hechos históricos que se están revisando y discutiendo; también propone el empleo de líneas paralelas/comparativas de tiempo.

Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales. CD. ETAC.

CD. Modelos de Planeación de Instituciones Educativas.

Carretero,Mario.(2009). Constructivismo y Educación. Buenos Aires: Editorial Paidós.