“DIDACTICA CRITICA” 

Alumna: Karina Guadalupe Nava Guzmán 

 Materia: “MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES”

 Grupo: 6357_20T_MDDE06

 Asesora: Mary Carmen de la Rosa

 Fecha de Entrega: 17 de noviembre de 2016

INTRODUCCIONEn este tema se habla sobre la didáctica crítica y los autores que

intervienen en ella.

La didáctica crítica surge hacia la mitad del siglo XX como un

cuestionamiento a los principios de la escuela tradicional y la didáctica

tecnocrática.

También se explica la relación maestro-alumno, se ven las situaciones

de aprendizaje.

Se diseña una situación de aprendizaje considerando los tres

momentos empleados para organizar situaciones de

aprendizaje.

El Tema es La tecnología en preescolar, realizando un

aprendizaje esperado, y utilizando los tres momentos los cuales

son: Apertura, Desarrollo y Cierre.

DIDACTICA CRÍTICA

En la didáctica crítica para que se construya

conocimiento se requiere de la interacción con el

entorno. Para la construcción del conocimiento se ven

involucrados diferentes autores en el proceso, los cuales

son:

Entorno social

Entorno cultural

Entorno natural

Para la didáctica crítica, construir conocimiento lleva al

sujeto hacia la lectura de la realidad, especialmente en

función de detectar los problemas culturales e

inconsistencias sociales.

RELACION MAESTRO-ALUMNO

En la didáctica crítica, no se acepta que el maestro se

convierta en un reproductor o ejecutor de modelos de

programas rígidos establecidos. Aquí los maestros y

alumnos deben reflexionar sobre su actuar. Esto es

romper con la relación de dependencia entre maestro-

Alumno.

SITUACIONES DE APRENDIAJE

Se plantean situaciones de aprendizaje en la que se deben reconocer las particularidades del grupo para el cual están diseñadas.

De acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden considerar tres momentos metódicos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje:

Apertura: primera aproximación al objeto de conocimiento Desarrollo: elaboración del conocimientoCierre: reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis

SITUACION DE APRENDIAJE CON BASE EN LOS PLANTEAMIENTOS DE LA DIDÁCTICA CRÍTICA

TEMA: LA TECNOLOGIA EN EL PREESCOLAR

APRENDIZAJE ESPERADO

El niño debe aprender a usar la tecnología, ya que cada día es mucho

más importante y se utiliza en todo momento de nuestras vida.

Además de que el maestro debe estar capacitado para que lo puedan

explicar, y se deben buscar métodos de enseñanza en cuanto a su

edad para que aprendan rápidamente.

La tecnología es importante ya que se debe aprender desde pequeños

porque se utiliza constantemente en nuestra vida cotidiana, tanto

escolar, laboral y social además que ayuda demasiado en el proceso

de enseñanza aprendizaje, logrando los objetivos planteados por una

Institución.

El alumno debe saber aplicar lo que va aprendiendo y ponerlo a la

práctica, para que su aprendizaje sea significativo.

APERTURA

Los profesores tienen que formar equipos y buscar materiales o

formas de enseñar que vayan de acuerdo con la edad de los niños.

Escoger de todos esos materiales cuales son los mejores, además

de ver la importancia que tiene cada uno de ellos y que les pueda

servir para lograr objetivos.

Es importante que el profesor realice un diagnóstico para que de

esta manera pueda plantear los objetivos de acuerdo a los

conocimientos y de experiencias que tienen los alumnos.

DESARROLLO

Diseñar estrategias para que el niño pueda entender a usar la

tecnología de manera que sepan utilizarlo para su vida diaria

Investigar en cuanto a la edad de los niños los métodos más útiles

que se puedan utilizar para su aprendizaje

Buscar información y paginas didácticas especiales para que las

puedan utilizar de manera sencilla.

La didáctica que debe utilizar el Profesor debe ser de manera

progresiva, además de tener variedad para que los alumnos estén

interesados y de esta manera vayan aprendiendo a manera de

juego.

CIERRE

Organizar la información analizando que es lo primero que tienen que

aprender, para llevar una secuencia lógica y el aprendizaje sea mucho

mejor

Obtener el material necesario para que se puedan realizar las

actividades

Presentar los resultados obtenidos para llevarlos a cabo y se puedan

lograr los objetivos planteados.

En este punto de acuerdo a los objetivos que plantea el profesor al

inicio del curso, debe darse cuenta del avance que tienen los alumnos

por medio de diferentes criterios de evaluación. De esta manera se

realizaran modificación o seguirá con la didáctica si se han alcanzado

los objetivos planteados.

EVALUACION

Es importante mencionar que la evaluación se presenta durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, es decir, desde que el alumno ingresa al aula al inicio del ciclo escolar y al término de éste. La evaluación debe de proporcionar tanto al alumno como al profesor los resultados que se han planteado de acuerdo a los objetivos y metas, la evaluación no solo debe ser del profesor si no también del alumno, es decir, una autoevaluación en la cual el alumno sea consciente y debe de ser honesto de lo que ha alcanzado y ha realizado durante este proceso, sólo de esta manera es como funciona una real autoevaluación.Otro aspecto importante de la evaluación son las rubricas, éstas permiten ver el avance y alcance que tienen los alumnos en cuanto a los conocimientos, no hay que dejar de mencionar que en la evaluación se va a aportar una valoración numérica y también una valoración cualitativa.

CONCLUSIONESComo conclusión para llegar al logro de los objetivos planteados en el proceso enseñanza aprendizaje es necesario llevar un seguimiento pedagógico de los alumnos durante su proceso, desde el inicio, desarrollo, conclusión y evaluación, es necesario que haya un acompañamiento para que de esta manera se puedan realizar modificaciones en las estrategias que se plantean. Además es importante tener una variedad de estrategias que permitan a los alumnos despertar el interés por aprender, así como diseñar actividades que a manera de juego los niños puedan adquirir conocimientos por medio de aprendizajes significativos. Como se dijo en el contenido, hay que realizar una evaluación, tanto cuantitativa como cualitativa y por medio de las rubricas complementar y llevar a buen término los objetivos planteados.

REFERENCIASUniversidad Interamericana para el Desarrollo,

Didáctica, http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/D

C/S03/DC03_Lectura.pdf

Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias

Instruccionales,http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MODELOS_

DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=601181

Didáctica crítica, Autor: Rodríguez Espino Mariela, taller de didáctica

http://eudev2.uta.cl/rid=1HB09DN7D-SR0Z3Q-12K/didacticaCritica.pdf

Buenas noches asesora Mary Carmen le envío mi tarea, no me ha dejado registrarme en la

pagina que nos dio, sigo intentando y en cuanto pueda se la mando. Gracias