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“DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DESDE LA DIDÁCTICA

CRÍTICA.”Por: Miguel Guillermo Hernández

Maestrante en DocenciaUDEM – ETAC

Noviembre 2016

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INTRODUCCIÓN

La didáctica crítica, es el adiestramiento pedagógico que tiene por objeto de estudio, los sistemas y elementos existentes en la instrucción y el aprendizaje.

Se ocupa de las técnicas y procesos de enseñanza, dirigidos a laborar en la realidad, con las teorías pedagógicas existentes al momento.

Responde a reflexiones sobre educación, sociedad, cultura, el individuo y el conocimiento, estas respuestas, contestan a momentos históricos definidos.

(DIAZ BARRIGA, 1992): “esta disciplina es la encargada de articular la teoría con la práctica.” Esta vinculada con la organización escolar y la orientación educativa.

Rescata la relevancia de la faena, el deseo y la edificación de proyectos personales de los alumnos, con constructivismo, divulgación de ideas en forma artística y con recursos filosóficos.

Parte importante, dentro de la didáctica crítica, es la situación de aprendizaje, que se refiere al acontecimiento organizado, para ejecutar actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Según (RODRIGUEZ, 1997), se pueden considerar tres momentos metódicos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje: apertura, desarrollo y cierre.”

A continuación, el diseño de una situación de aprendizaje, como ejemplo de labor docente y proceso dialéctico, con experiencias para operar sobre el conocimiento:

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

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APERTURA

Datos Generales:

Autor: Miguel Guillermo Hernández TapiaCentro Educativo: ETAC

Nivel: LicenciaturaMateria: Dibujo Digital

Transversalidad en Licenciaturas del Centro Educativo: Arquitectura, Arquitectura de Interiores, Diseño de Animación Digital y Diseño Gráfico Digital

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APERTURA

Fundamentación Curricular:

La innovación educativa basada en la tecnología está muy ligada a la evolución de las ciencias aplicadas, la electrónica y los medios de comunicación masiva, que hacen de la multimedia instructiva, experiencias de aprendizaje directamente proporcionales al uso y manejo de la internet, convirtiendo a la enseñanza en un paisaje formativo amable, con aprendizajes significativos para la vida y constructivismo del conocimiento.

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APERTURA

Objetivos:

1.- Analizar los principios del dibujo digital.2.- Reconocer la instrumentación para el desarrollo del dibujo digital.

3.- Identificar la transversalidad formativa del dibujo digital en el contexto social y realidad cultural.

4.- Proyectar ideas originales en el campo laboral del dibujo digital.5.- Comunicar reflexiones en torno al dibujo digital.

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APERTURA

Metodología:

El dibujo digital, es la representación gráfica bidimensional de una imagen, con instancias en la informática o algún dispositivo de carácter electrónico-digital.

Para su desarrollo se requiere de sistemas informáticos con un contenido determinado, además del uso de procesadores como: equipos de cómputo, tablet

o celulares.Las imágenes digitales se pueden laborar mediante filtros, elementos

operacionales tecnológicos y dispositivos para el procesamiento de datos.Algunos elementos de trabajo que componen al dibujo digital son el speed

painting, formas de edición fotográfica y el storyboard.El dibujo digital como parte del mundo de la publicidad, la ilustración, el cine y la

animación, nos permite llevar el uso de la imaginación a cualquier contexto por más que parezca éste, imposible de concebir.

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DESARROLLO:

Escenario de Lucubración:

A través de las siguientes direcciones de localización uniforme de recursos, se invita a todos alumnos a generar conocimientos efectivos, aprendizajes significativos y reflexiones para la vida, en relación al uso y aplicación del dibujo digital, en contextos formativos relacionados con la arquitectura, el diseño, las artes visuales y la animación con nuevas TIC.Direcciones URL:1.- www.arqhys.com/contenidos/dibujo-por-computador.html2.- www.dibujando.net/tutorial/digital/diseño-2d/adobe-photoshop/dibujo3.- www.applesfera.com/tag/dibujo-digital4.- www.iluminart.blogspot.mx/2009/12/dibujo-tradicional-vs-dibujo-digital.html5.- www.wacom.com/es-es/discover/draw6.- www.es.wikihow.com/crear-arte-digital 7.- www.youtube.com/watch?v=KQRq9OIPyf0

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DESARROLLO:

Organización del Aprendizaje:

Establecidos en el perfil de la generación del milenio, con alumnos de grandes características afectivas, inquietudes y argumentos cosmopolitas, versatilidad

y dinamismo, se exigen para esta situación de aprendizaje, elementos desafiantes, que sirvan como propulsor de búsqueda para conocimientos,

desarrollo, historia, práctica y competencias del dibujo digital, con el propósito general, de laborar la grafica tecnológica, para la resolución de inconvenientes

que trastocan a las disciplinas como la arquitectura, el diseño, el arte y todo aquel espacio que necesite de una renovación contemporánea para sus

funciones en el contexto natural.

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DESARROLLO

Concreción:

Todo el alumnado debe enfocar las habilidades necesarias para comenzar a dibujar en el ámbito de los efectos visuales, con un flujo de trabajo efectivo que permita explorar

formas y áreas de la expresión visual, y creación de espacios.Se invita a descubrir el potencial creativo de cada alumno como parte de su futuro laboral, con la propensión a la capacidad artística y creativa, para la resolución de

contrariedades en los campos sociales de la globalización y su área de trabajo.Se instiga a laborar el campo de la reproducción digital con procesos técnicos para la

creación de proyectos relacionados con la mejora urbana, social y cultural del entorno primero, para posteriormente dar cabida a fenómenos de la globalización que se

observan intervenidos con la tecnología de la imagen.

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CIERRE

Reconstrucción del fenómeno pedagógico:La importancia de la enseñanza profesional con TIC y electrónica digital, radica principalmente en el acceso a la información dentro de la globalización con miras al nuevo orden mundial, y a su vez, la igualdad en la enseñanza, el aprendizaje de calidad y la gestión eficiente del sistema educativo en el mundo.Síntesis:En resumen, el dibujo digital como parte de las tecnología educativa y la formación de profesionales alrededor del mundo, adquiere su facultad en que él arte gráfico digital, es y será en el futuro, una de las expresiones primeras del ser humano, útil para el desarrollo de la creatividad, la originalidad, la formación de la libertad y una mejor calidad de vida relacionada con la autoestima.Evaluación:Para la presente situación de aprendizaje, se requiere del alumno competencias educativas: lingüísticas y comunicativas, para el desarrollo de la expresión oral y escrita en cumplimiento de la fundamentación curricular trazada en la apertura de ésta situación de aprendizaje, con características de cálculo cualitativo para la generación de uno cuantitativo.

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CONCLUSIONES

En las situaciones de aprendizaje con tecnología educativa, el poder de la experiencia educativa, se localiza fundamentalmente en el proceso y generación del mismo, la didáctica crítica define un ismo solidificado entre formación y práctica, permitiendo al colegial, colaborar en el sistema pedagógico para el desarrollo de su libertad, en favor de su preparación profesional.

Para la didáctica crítica y las situaciones de aprendizaje, el resolver trabas, requiere de experiencias que laboren sobre el conocimiento, planteando situaciones en las que se deban identificar particularidades del tema y controversias con la realidad, otorgando como resultado, aprendizajes significativos para la resolución de problemas a nivel local, municipal, de Estado y globales.

Viviendo experiencias significativas, el aprendizaje se gesta con mayor facilidad, es importante que los alumnos participen de forma activa en los ejercicios escolares y que presenten reflexiones sobre su entorno y hábitat, establecidos con el conocimiento que adquieren en las escuelas.

La planificación con situaciones de aprendizaje, es una oportunidad de analizar la intervención de los conocimientos en el aula y su expresión en el contexto social, para atender el tipo de liderazgo transformacional que se acontece como docente sobre los alumnos, y así, poder determinar aprendizajes y principios educativos en concordancia con los planes de estudio, diseñados para las carreras profesionales, educación básica y media superior.

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REFERENCIAS

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CIECI (s/f). “Estrategias didácticas para el logro de los aprendizajes esperados.”Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional.Fecha de Consulta: 14/11/16URL: http://www.prepajocotepec.sems.udg.mx

FONTECHA, A. (s/f). “Tres situaciones de aprendizaje competenciales para el área de lengua castellana.”Fecha de Consulta: 12/11/16URL: http://www.cuartodeapero.com/resources/trabajo+toni.pdf

NOGALES, F. (s/f). “La importancia de las estrategias de aula.”Fecha de Consulta: 13/11/16URL: http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_1/nr_17_/a_212//212.htp

PIVARAL, V./MORALES,B./GUTIÉRREZ (2013). “Situaciones de aprendizaje: pautas metodológicas para el desarrollo de competencias en el aula.”

Ministerio de Educación de Guatemala.Fecha de Consulta: 11/11/16URL: http://www.uvg.edu.gt/educación/maestros-innovadores/documentos/aprendizaje/situaciones-aprendizaje.pdf