Gerardo Martínez FloresDIDÁCTICA CRÍTICA

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Maestría en DocenciaMaestra: Carmen Verónica Gutiérrez Reséndiz

Miércoles, 20/04/2016

introducciónDescubrir, inventar y desarrollar la creatividad son parte fundamental de la

Educación. Para comprender algún conocimiento es necesario la experimentación e interacción con los objetos que nos rodean, no sólo basta saber el significado sino que tenemos que interactuar con ella para poder comprender el funcionamiento y la utilidad que se le da en el entorno en el que nos desenvolvemos.

Una buena escuela debe tener la capacidad de dar al alumno los instrumentos básicos para la cultura y formación integral. Como Docentes tenemos la necesidad de organizar de manera coherente lo que queremos lograr con los estudiantes en el salón de clases, para lo que tomamos decisiones sobre qué es lo que aprenderá el alumno para qué se hará y cómo se puede lograr lo diseñado.

El papel del docente es fundamental en el desarrollo, aplicación y evaluación del programa de estudio, ya que él es quien interactúa, al igual que el alumno, directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, él es el que utiliza el programa de estudio real y nos puede dar una perspectiva más general de lo que ocurre en el aula.

En la didáctica crítica se considera el aprendizaje como un proceso dialéctico, en el que además es necesario seleccionar las experiencias que lleven al alumno a operar sobre el conocimiento.

Rodríguez (1997), considerar tres momentos metódicos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje:

Estos métodos se aplicará en una situación de aprendizaje para el tema de presentaciones profesionales utilizando PREZI en la licenciatura de Ciencias de la Educación

TEMA: Prezi

RECURSOS DIDÁCTICOS: Hojas, Lápiz, Colores, Pintarrón, Internet: YouTube, Edmodo, Calameo, PREZI.

DINAMICA: Grupos formados por 4 personas.

PRODUCTO FINAL: presentación en PREZI que incluya elementos como: gráficos, organigramas, animaciones y sonido

Carrera: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Duración: 2 horas

Asignatura: Fundamentos de Computación  

Clave: FC-ES Grupo:

LCE 801  

• Reflexionen sobre los usos y aplicaciones de las presentaciones elaboradas en PREZI.

• Elaboren un cuadro comparativo que contraste las ventajas y desventajas de la presentación de PREZI vs PowerPoint

Desarrollan el sentido de

cooperación y fomentan el intercambio.

AperturaTIEMPO: 30 minutos

DESARROLLO

Influencia cultural

Por equipos elaboren un boceto de presentación de mínimo 15 diapositivas sobre un tema libre.

Este servirá de evaluación para la unidad

TIEMPO: 60 minutos

Actividad 1 Realiza una búsqueda a través de la web de por lo menos 2 presentaciones de PREZI de 5 hojas mínimo cada una y comparte las presentaciones que encontraste. Retroalimenta a tus compañeros respecto a los elementos que identificas en sus presentaciones.

Actividad 2 Revisa el tutorial de PREZI que se presenta a través de https://www.youtube.com/watch?v=48A6PwOEYUA

Con ayuda del cañón repase los principales procesos para: Guardar, abrir y modificar una Presentación.

Señalen e identifiquen los principales objetos disponibles dentro de las herramientas de PREZI.

Actividad 3 Elabora una encuesta sobre el tema de su elección, de por lo menos 5 preguntas, a 10 personas diferentes. Vacíen los datos obtenidos a una tabla y elaboren una presentación que presente los resultados.

Continúen su boceto para la presentación del instrumento de evaluación, cuidando que éste incluya elementos como: gráficos, organigramas, animaciones y sonido.

CIERRE

1. Expongan su Presentación de PREZI a los compañeros de clase

TIEMPO: 30 minutos

Eval

uació

n INSTRUCCIONES

Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia a evaluar se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” ocúpela cuando tenga que hacer comentarios referentes a lo observado.Valor del reactivo

Característica a cumplir (reactivo)

CUMPLESI/NO OBSERVACIONES

10% Puntualidad para iniciar y concluir la exposición.

10%Esquema de diapositiva. Colores y tamaño de letra apropiada. Sin saturar las diapositivas de texto.

5%Portada: Nombre de la escuela (logotipo), Asignatura, Profesor, Alumnos, Grupo, Lugar y fecha de entrega.

10% Ortografía (cero errores ortográficos).

Exposición.

10% a. Utiliza las diapositivas como apoyo, no lectura total

15%b. Desarrollo del tema fundamentado y con una secuencia estructurada.

5% c. Organización de los integrantes del equipo.

5% d. Expresión no verbal (gestos, miradas y lenguaje corporal).

20%Preparación de la exposición. Dominio del tema. Habla con seguridad.

10% Presentación y arreglo personal

100% CALIFICACIÓN:

conclusionesLa metodología que emplea la didáctica crítica se

fundamenta en una interacción entre profesor y alumno. Permite, además comprender y reafirmar la importancia que tiene la realización de la planeación, ya que nos permite como docentes el desarrollar y organizar los recursos disponibles para llevar un buen proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es importante que el docente entienda y aplique conceptos como grupo y dinámica de grupos, esto le permitirá desarrollar diversas estrategias para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se ejecute de forma adecuada.

Referencias

ETAC. Didáctica Crítica. Recuperado el 20 de Abril de 2016, del sitio Web de ETAC: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/

Peleteiro Vázquez, Isabel(2006). Pedagogía Social y Didáctica Crítica. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas, Venezuela. . Recuperado el 20 de Abril de 2016, del sitio Web de UNIRIOJA: http://dialnet.unirioja.es/descargas/articulo/2051094.pdf