PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 09

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Pozo1.5 Año Lectivo:2011 – 20121.6 Fecha de realización: 14 – 11 - 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2 DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Lengua y Literatura2.2 Método: Segundo: Proceso Frases u Oraciones Tercero: Proceso didáctico de la escritura2.3 Técnica: conversación

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

FONEMA /p/

Los fonemas no son sonidos con entidad física, sino abstracciones mentales o abstracciones formales de los sonidos del habla. Se puede decir que un fonema es una unidad fonológica diferenciada, indivisible linealmente y abstracta.Es diferenciadora porque cada fonema se limita dentro del sistema por las cualidades que se distinguen de los demás.Es indivisible porque no se puede descomponer en unidades menores.Abstracta porque no son sonidos, sino modelos o tipos ideales de sonido. La distinción entre sonidos y fonema ha sido un gran hallazgo en los últimos tiempos.Si /p/ es un fonema que puede ser articulado como un conjunto de sonido, entonces podemos definir una relación de pertenencia de cada uno de esos alófonos al fonema si definimos la función que asigna a cada fonema el conjunto de rasgos relevantes.

pa – pe – pi – po – pu

ESTRUCTURA DE LAS REGLAS DE JUEGO

Las reglas de juego son normas a seguir para que las cosas salgan de manera correcta.

4.- BIBLIOGRAFIAEncarta- Texto del alumno

5.- ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Texto Escribir BLOQUE CURICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juegoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso

Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función d transmitir consignas.

TEMA Fonema /p/ Estructura de las Reglas de juego Distribución de tareas

45 min.

A.M

PRE-RREQUISITOS (5)- Realizar la dinámica “el cartero”- Recordar el tema anterior el fonema /ñ /.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (5)- Indagar sobre el fonema /p/

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30)G.-- Presentar y observar gráficos con su

respectivo nombre- Relacionar la palabra con el gráfico

A.-- Descomponer las palabras en silabas- Identificar el fonema /p/- Determinar la serie silábica- Realizar ejercicios con la serie silábica

S.- - Recomponer cada palabra- Combinar silabas y formar nuevas palabras

A.A

- Lea los siguientes nombres y escriba solamente aquellos que debe escribirse con mayúsculas.

- ecuador - pantalón - Isabel - sultán - farmacia - libertad - maría - nariz - escuela colombia

- escriba 5 nombres propios de personas, animales, lugares e instituciones

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO (5)

- Desarrollar las actividades de la página 38 - 39

45 min.

A.A- Repetir la serie silábica:

pa – pe – pi – po – pu

- Repita las siguientes palabras:pie campana pestaña pomo puerta

A.MPRE-RREQUISITOS (5)

- Revisar el trabajo autónomo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA(5)- Explorar conocimientos sobre la estructura de las reglas de

juego

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30)P. - Reconstruir experiencias de juegos conocidos - Enumerar las reglas de los juegos anterioresI. - Dar indicaciones correctas para que escriban los niños- Corregir erroresE. - Escribir las reglas del juego en la pizarra- Practicar la escritura- Corregir erroresE. - Escribir una regla de juego en el cuaderno- Comprobar la legibilidad - Dar recomendaciones para mejorar su escritura

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO (5)- Escribir en la pizarra varias palabras por los niños

A.A

- Desarrollar las actividades de la página 36

RECURSOS - Texto del niño/a- Cuaderno de escritura- Gráficos en foamy- Tarjetas - Lápiz

- Juegos infantiles- Texto del niño -

INDICADOR DE LOGRO - Identifica el fonema /p/ en palabras de gráficos - Escribe reglas de juego a partir de juegos conocidos

TECNICA E INSTRUMENTOS - Observación- Lista de cotejo

- Prueba- Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 09

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5Año Lectivo: 2011 – 20121.6Fecha de realización: 15 – 11 - 2011 1.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2. DATOS CURRICULARES:3.1 Área: Matemática2.2 Método: Segundo: Fases de la matemática Tercero: Inductivo - deductivo2.3Técnica: Observación directa

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

COMPAREMOS CANTIDADES SIGNOS > , < , =

Semirrecta, es cada una de las dos partes en que una recta queda dividida por uno de sus puntos, al que se llama origen.

LINEAS ABIERTAS Y CERRADAS

Línea abierta Aquella en que es preciso retroceder para volver al punto de partida.Línea cerrada Aquella en la que se puede llegar al punto de partida sin retroceder; carece de extremos.4.- ESTRUCTURA:

AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la

comunicación y la representaciónEl razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación

BLOQUE CURRICULAR Numérico Geométrico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Utilizar los símbolos matemáticos >, < o = para

expresar el resultado de la comparación de conjuntos de hasta 9 elementos

Reconocer líneas abiertas y cerradas

TEMAS Comparemos cantidades: signos >, <, = Líneas abiertas y cerradasDistribución de Tareas

45min.

A.MPRE – REQUISITOS (5)

- Entonar la canción “los números”- Indagar conocimientos anteriores sobre

“la semirrecta numérica”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (5)

- Explorar conocimientos sobre los signos >, <, =

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30)

F.C.-- Presentar y observar objetos con

diferentes cantidades- Contar cada uno de ellos- Comparar cada una de sus cantidades- Identificar el mayor, el menor y el igual- Determinar los signos >, <, o =

F.G.-- Representar de manera gráfica

F.S.-- Contar cada objeto - Reconocer el mayor menor e igual- Escribir los signos correspondientes

F.R.-- Realizar ejercicios con diferentes

A.A

- Trace líneas rectas y curvas y forme un gráfico

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

--------------------------------- ------------------------------------ --------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 09

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Pozo1.5 Año Lectivo:2011 – 20121.6 Fecha de realización: 16 – 11 - 20111.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas

2 DATOS CURRICULARES:

2.1 Área: Lengua y Literatura2.2 Método: Segundo: Proceso didáctico para la lectura Tercero: Proceso didáctico de la gramática2.3 Técnica: conversación

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

EL PATITO FEO

Mamá pata empollaba sus huevos en el nido que hizo en la orilla del arroyo. Por fin, los patitos rompieron el cascarón. Menos uno, el huevo más grande no se rompió. Después de un tiempo, salió del cascarón un pato grande y diferente.Al día siguiente, mamá pata llevo o sus hijos a nadar y a presentarles a sus vecinos. Los vecinos se asombraron de ver al hijo de doña pata tan diferente. Se burlaron de él, lo maltrataron y le llamaron el “patito feo”. Cansado de tanta ofensa, el patito huyó del corral. Vivió solo hasta que se encontró con unos gansos. Los gansos aceptaron vivir con el patito, aunque también pensaban que era muy feo. Pero un día, llegaron los cazadores y mataron a los gansos. El patito se volvió a quedar solo.Un día, vio pasar unas hermosas aves de cuello largo y pensó que eran los seres más bellos que había visto. Abrió las alas, levantó el vuelo y les siguió. Quería estar junto a ellas, a pesar de su temor a ser otra vez rechazado. Llegó hasta el lago donde estas aves nadaban. Inclinó su cabeza y se sorprendió al verse convertido en un hermoso cisne.Al patito feo se le llenó el corazón de felicidad. ¡Era un cisne¡ Al fin había encontrado su hogar.

EL VERBO COMO ACCIÓN

El verbo es una palabra, con estructura bimembre, que indica acción (comer, jugar, correr, saltar, pensar, dibujar), estado de ánimo (reír, llorar, parecer, suspirar, soñar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar)

Ejemplos de:

a) Acción Ella come muy rápido

  Pedro juega con la pelota

  El perro corrió hasta que alcanzó a su amo

4.- BIBLIOGRAFIAEncarta- Texto del alumno

5.- ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Leer TextoBLOQUE CURICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas / reglas de juegoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en función de distinguir información y relacionarla con sus saberes previos

Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego

TEMA El patito feo El verbo como acciónDistribución de tareas

A.M A.A

45 min.

PRE-RREQUISITOS (5)- Recordar el tema anterior el fonema /p /.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (5)- Indagar sobre los cuentos

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30)P.G.-- Narrar el cuento “El patito feo”- Presentar gráficos durante la narración - Interpretar los gráficos con el contenido del

cuento

A.-- Abrir el texto en la página 50- Desarrollar las actividades propuestas

S.- - Realizar oraciones de forma oral con los

personajes principales del cuento

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO (5)

- Realizar un breve resumen del cuento

- Grafique su juego preferido y escriba las reglas del mismo.

45 min.

A.A- Represente el cuento mediante un dibujo

A.MPRE-RREQUISITOS (5)

- Revisar el trabajo autónomo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA(5)- Explorar conocimientos sobre el verbo como acción

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30)

P. - Enlistar frases correctas e incorrectas- Identificar expresiones correctasA. - Señalar diferencias entre las frases- Definir las características- Enlistar ejemplosS. - Subrayar el verbo en las frases escritas- Dar a conocer el nombre del tema tratado- Determinar la frase correctaA. - Pedir a los niños verbos que expresen acción

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO (5)- Realizar oraciones en la pizarra e identificar el verbo

A.A- Desarrollar las actividades de la página 38

RECURSOS - Texto del niño/a- Hojas de papel bond- Gráficos en foamy- Colores - Lápiz

- Texto del niño - Pizarra- Marcadores

INDICADOR DE LOGRO - Reconoce los personajes del cuento - Reconoce el verbo en acción dentro de frases u oracines

TECNICA E INSTRUMENTOS - Observación-

- Prueba- Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR

PLAN DE CLASE N° 09

1. DATOS INFORMATIVOS1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo”1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas1.3 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.6 Fecha de realización: 17- 10 – 2011

2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Dibujo2.2Tema: Paisaje con figuras geométricas

3. METODOLOGÍA3.1Método: Trabajo simultáneo3.2 Técnica: Observación directa4. INFORMACION CIENTIFICA

PAISAJE CON FIGURAS GEOMETRICAS

5. ESTRUCTURA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIÓN

Reconocer las figuras geométricas en un paisaje

PRE – REQUISITOS- Realizar la dinámica “las figuras geométricas”

ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA- Explorar conocimientos de las figuras

geométricas que conocen los niños

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO.-- Presentar y observar el paisaje- Describir las características más sobresalientes

del mismo

- Papelote- Cuaderno

de dibujo- Marcadores- Pizarra- Borrador- Colores- Lápiz- Regla

- Reconoce las figuras geométricas dentro de un paisaje

- Exponer su trabajo con todos sus acabados

E.-- Entregar el material de trabajo- Dibujar el paisaje conjuntamente con los

niños/asA.-- Pintar el paisaje según la creatividad del niño/aE.-- Exponer su trabajo a cada compañero/a

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Presentar su trabajo a la clase

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR