TRABAJO SIMULTÁNEO #751DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor Supervisor: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Lunes 9 de Enero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Lengua y literatura.2.2Método: Proceso Didáctico de la Descripción. (Segundo año) Proceso Didáctico de la narración. (Tercer y cuarto año)2.3Técnica: Conversación.3INFORMACIÓN CIENTIFICA.

CORRESPONDENCIA FONEMA GRAFEMA (segundo año)

/d/”d”; /e/”e”

dedo dado dama nada

ESTRUCTURA DEL CUENTO DE HADAS (tercer año)El cuento de hadas esta estructurado de la siguiente forma:TITULO AUTORSITUACIÓN INICIAL:1¿Cómo es el escenario?¿Qué hay en el?2¿Cómo son los personajes principales?3¿Cómo son sus personalidades?4¿Qué están haciendo?

5¿Cómo son los personajes secundarios?CONFLICTO6¿Qué ocurrió?¿Con quien se encontró?DESARROLLO7.-¿Qué acciones realizaron los personajes?8¿Despues que paso?SOLUCIÓN DEL CONFLICTO Y FINAL DE LA HISTORIA.9¿Cómo se soluciono el conflicto?10¿Cómo termina el cuento?

PLANIFICACIÓN (cuarto año)

Las siguientes preguntas ayudaran a planificar de mejor manera la escritura de una fábula:SITUACIÓN INICIAL¿Quiénes son los personajes?¿Qué hacen?CONFLICTO¿Qué acciones realizan los personajes?FINAL¿Qué resolución se dio al problema que se presento?MORALEJA¿Qué consejo se obtiene de esta fábula?

BIBLIOGRAFIA.*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.

4. ESTRUCTURA.

AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar.BLOQUE CURRICULAR Descripción. Cuento de Hadas. FábulasDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Identificar los elementos de los cuento de hadas que lo convierten en texto literario desde el análisis de sus características.

Comprender las fábulas desde la valoración, análisis y comprensión de su intensión didáctica.

TEMAS Correspondencia fonema grafema /d/”d”;/e/”e”.

Estructura del cuento de hadas.

Planificación.

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la Dinámica “Los cinco deditos”.)TIEMPOTENTATIVO(20´)

A.MPRERREQUISITOS(3`)*Reconstruir la dinámica a base de preguntas:*De que se trataba la dinámica. *Indagar conocimientos sobre el Fonema grafema /m/”m” ; /a/”a”;/n/”n”;/o/”o”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2`)*Indagar conocimientos sobre el Fonema grafema /d/”d”;/e/”e”.

ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10´)

G.*Presentar una palabra y un grafico.*Asociar la palabra con el grafico.*Comprender la palabra.*Interpretar el contenido.A.*Descomponer la palabra en silabas.*Realizar ejercicios de la serie silábica.

A.A*Leer el cuento La Cenicienta.*Escribir las ideas que mas les gusto del cuento.

A.A*Leer la fábula “El conejo y la tortuga”.*Enlistar los personajes de la fabula y las acciones que realizo cada personaje.*Escribir la moraleja de la fábula.

RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

TRABAJO SIMULTÁNEO #76

1DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor Supervisor: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Martes 10 de Enero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Matemática.2.2Método: Fases de la matemática2.3Técnica: Observación directa.3INFORMACIÓN CIENTÍFICA.

RESTA EN LA SEMIRRECTA NUMERICA CON NÚMEROS NATURALES HASTA EL 5 (segundo año)

5 - 3 = 2 Avanza hasta el 5 y regresa 3 La rata se representa en la semirrecta numérica cuando regresamos hacia la izquierda.

SUSTRACCIÓN SIN AGRUPACIÓN DE LOS NUMEROS NATURALES DEL 0 AL 99 (tercer año)

La resta o sustracción es quitar su signo es menos - .

Sus términos son:Minuendo = 36Sustraendo = 12Diferencia = 24Minuendo: es la cantidad mayor de la cual se va a quitar.Sustraendo: es la cantidad menor que indica cuanto debo quitar o restar al minuendo.Diferencia: es el resultado de la resta.

ESTIMACIÓN DE LONGITUDES (cuarto año)

ESTIMAR: Es medir sin utilizar el metro, el decímetro, el centímetro o el milímetro.Al estimar medidas de longitud, puedes obtener el largo o el ancho de un objeto lo mas aproximado posible a la medida exacta.Para estimar longitudes se utiliza los dedos, manos, pies o estatura de una persona. BIBLIOGRAFÍA.*Texto de matemática de tercero y cuarto año de

4. ESTRUCTURA.

AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE Demostración,

Comunicación, representación.

Demostración,Comunicación y representación.

Demostración,Comunicación y Representación.

BLOQUE CURRICULAR Módulo 2. Numérico. Módulo 2.Numérico. Módulo 2. Medida.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Utilizar la semirrecta numérica para resolver ejercicios de resta con números naturales hasta el cinco.

Resolver problemas de sustracción sin reagrupación con números del 0 al 99.

Utiliza la unidad de medida de longitud y sus submúltiplos en estimación de mediciones de objetos de su entorno.

TEMAS Resta en la semirrecta numérica con números naturales hasta el 5.

Sustracción sin reagrupación de los números naturales del 0 al 99.

Estimación de Longitudes.

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “Quitemos al despistado”)TIEMPOTENTATIVO(20`)

A.MPRERREQUISITOS(3)

A.A*Redondear los siguientes

A.A*Realice las siguientes restas

*Reconstruir la dinámica a base de preguntas. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior la Resta con números naturales hasta el 5.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2)*Indagar conocimientos sobre la Resta en la semirrecta numérica con números naturales hasta el 5.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10)F.C*Dibujar una semirrecta en el piso con tiza. *Asignar los números en la semirrecta con semillas hasta el 5. *Representar saltos en la semirrecta.*Restar el número de salto que retrocede en la semirrecta numérica.*Verificar si esta correcto.F.G*Dibujar en la pizarra el proceso realizado en la semirrecta.

números a la decena menor:45124825753698526438987253

con reagrupación: 6.350- 5.790

3.456- 1.678

8.365- 6.499

7.365- 3.598

TIEMPO TENTATIVO(20`)

F.S*Remplazar las semillas por números.*Realizar el mismo proceso de las semillas con los números.*Explicar lo que es la resta en la semirrecta numérica.* F.R*Realizar nuevos ejercicios de resta en la semirrecta numérica de números hasta cinco. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Representar en la semirrecta numérica nuevos ejercicios de resta con números naturales hasta 5.

A.A*Aplicar la evaluación en el texto de matemática pág. 58.

A.MPRERREQUISITOS(3)*Revisar el trabajo autónomo.*Explorar conocimientos sobre el tema anterior Redondear a la decena más cercana y estimar respuestas.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2)

*Indagar conocimientos sobre Sustracción sin reagrupación de los números naturales del 0 al 99.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10)F.C*Presentar material concreto de base 10*Utilizar material concreto.*Formar cantidades utilizando el material concreto. *Realizar la resta sin reagrupación con el material concreto.F.G*Graficar en la pizarra el proceso realizado con el material concreto.F.S*Remplazar el proceso grafico realizando las restas sin reagrupación.*Explicar por que son restas sin reagrupaciónF.R*Realizar varios ejercicios de restas sin reagrupación.TRANSFERENCIA DEL

TIEMPOTENTATIVO(20`)

CONOCIMIETO.(5)*Resolver problemas de restas sin reagrupación.A.A*Aplicar la evaluación en el texto matemática pág.47-48.

A.MPRERREQUISITOS(3)*Revisar el trabajo autónomo.*Explorar conocimientos sobre la Resta con reagrupación.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2)*Indagar conocimientos sobre La estimación de longitudes.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10)F.C*Presentar material concreto.*Utilizar el material concreto para realizar la estimación de medidas de longitud. F.G *Graficar en la pizarra la estimación de medidas de longitud realizadas con el material concreto. F.S*Asignar el valor de las

medidas de longitud a las estimaciones realizadas. *Leer el texto de matemática pag.26-27F.R*Realizar nuevos ejercicios de estimación de longitudes.TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.(5)*Realizar nuevas estimaciones de longitudes.

*Aplicar la evaluación en el cuaderno trabajo de matemática pág. 35-36.

RECURSOS *tiza*semillas.*Texto de matemática.

*Texto de matemática.*Material de base 10.

*cajas de fosforo.*varios objetos.*Texto de matemática.*Cuaderno de trabajo de matemática.

EVALUACIÓN

INDICADORES DE LOGRO.

*Utiliza la semirrecta numérica para resolver ejercicios de resta con números.

*Resuelve problemas de sustracción sin reagrupación con números del 0 al 99.*Reconoce el valor posicional de números del 0 al 99 al resolver restas sin reagrupación.

*Estima longitudes en metros.*Establece longitudes estimadas menores que el metro.

TÉCNICA E

*Pruebas *Pruebas *Pruebas

INSTRUMENTO *Cuestionario

*Texto de matemática pág. 58.

*Cuestionario

Texto de matemática pág. 47-48.

*Cuestionario

Cuaderno de trabajo de matemática pag.35-36.

RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..

FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

TRABAJO SIMULTÁNEO #771DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Miércoles 11 de Enero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Ciencias Naturales.2.2Método: Comparativo (segundo año) Experimental (tercer año y cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (tercer año) Observación indirecta (segundo y cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA.

TRABAJO COMUNITARIO (Segundo año)

Cuando las familias del recinto vista Hermosa ocuparon sus viviendas, estas no tenían luz eléctrica ni agua potable, tampoco calles ni carreteras.Para conseguir agua, debían caminar hasta un rio lejano y cargar cubetas muy pesadas. Por eso, los vecinos y vecinas se organizaron en un comité y, con mucho esfuerzo, lograron conseguir los servicios básicos.También mingas para construir un parque, una casa comunal y las calles necesarias para comunicar a las familias entre si.Ahora, todos viven más cómodamente, gracias a su trabajo y cooperación. Están felices porque su recinto es como una gran familia uniday solidaria.Puedo colaborar en mi comunidad con pequeñas tareas como no botar basura o cuidar los parques.

HABITOS SALUDABLES (Tercer año)LA SALUD.Requisito indispensable para una vida saludable es tener un cuerpo sano.Para lograrlo es preciso recibir los alimentos , necesarios, minerales, vitaminas y agua; además, realizar ejercicio diario; descansar, al menos, ocho horas y cuidar de la higiene personal.NUTRICIÓN.En cuanto a nutricios, se recomienda que diariamente ingiramos raciones de cada uno de estos grupos de alimentos:HIGIENE.En relación con la higiene, los niños, niñas y adolescentes deben realizar hábitos sencillos como la limpieza bucal y corporal. Finalmente, es fundamental la adopción de posturas correctas, masticar bien los alimentos y acudir a revisiones médicas y al dentista.CUIDADO DE LOS ALIMENTOS.Al alimentarnos, es tan importante la cantidad y el tipo de alimento, como su calidad. Es primordial que los alimentos estén en buenas condiciones; así, tenemos que considerar dos aspectos: higiene y la fecha de elaboración y caducidad.La higiene es muy importante para manipular, preparar y guardar los alimentos. Por su parte, la fecha de elaboración y caducidad nos indican cuando fueron preparados y el momento cuando ya no deben ser consumidos porque causarían efectos perjudiciales para la salud. Esta fecha esta inscrita en todos los alimentos elaborados, envasados o procesados.Par crecer saludable se debe mantener una alimentación adecuada, realizar deportes, descansar al menos ocho horas diarias y mantener buenos hábitos de higiene personal.

SUELOS DEL ECUADOR (Cuarto año)Los suelos en el Ecuador se han clasificado tomando en cuenta sus propiedades: físicas, químicas, como también su densidad y humedad; así, los más representativos son:SUELOS ALUVIALES.Son muy fértiles, aptos para la agricultura, se localizan en el pie de monte de la región andina y en ls llanuras aluviales de la Amazonia. Entro estos suelo se encuentran otros tipos, como los saturados de agua salina que están localizados en los lumbrales y salitrales de la Costa.SUELOS SOBRE PROYECCIONES VOLCANICAS.

Se sitúan en la Sierra alrededor de los volcanes, su fertilidad es baja.SUELOS SOBRE MATERIALES ANTIGUOS.Se caracterizan por la presencia de arcilla y dependen principalmente de la influencia del clima. Se localizan en pequeños sectores tanto de la Sierra como de la Costa.SUELOS CON CAOLINITA.Generalmente son pobres, compactos, erosionados y muy arcillosos. Se distribuyen en diferentes sectores de la Costa, Sierra y Amazonia.SUELOS MINERALES.Se caracterizan pro ser rocosos, podemos encontrarlos sobre lavas recientes, por lo que predominan en las islas Galápagos y el sur de los Andes.BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Ciencias Naturales de cuarto año.

4. ESTRUCTURA.

AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La localidad, expresión de

relaciones naturales y sociales.

BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El suelo y sus Irregularidades.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Identificar tareas que pueden ser realizadas mediante trabajo comunitario.

Reconocer la importancia de una buena alimentación y la promueve en la escuela y el hogar.

Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad, con la observación y la interpretación de fotos, imágenes del estado del suelo en la localidad.

TEMAS Trabajo Comunitario Hábitos saludables Suelos del Ecuador. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “Ayuda a tu compañero”)

TIEMPOTENTATIVO

A.MPRERREQUISITOS(3)*Reconstruir la dinámica a base de preguntas. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Salud, educación y transporte.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2)*Indagar conocimientos sobre El trabajo comunitario.

ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10)

O.*Presentar láminas de trabajo comunitario.*Observar las láminas.*Identificar el tema a tratar.D.*Hacer una lista de las personas y actividades que realizan.*Describir las características más importantes del trabajo comunitario.

A.A*Realizar una lista de los alimentos que consumen en su comunidad y dibujar el que mas le guste.

A.A*Escribir las clases de suelos y una característica de cada uno de ellos. *Leer el texto de ciencias naturales pág. 31.

TIEMPO TENTATIVO(20)

C.*Comparar los beneficios del trabajo comunitario y el trabajo individual.*Comentar sobre el trabajo comunitario de su entorno.A*Elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5)*Realizar un dibujo que represente el trabajo comunitario.

A.A*Aplicar la evaluación en el texto de entorno natural y social pág.45.

A.MPRERREQUISITOS.(3)*Revisar el trabajo autónomo.*Explorar conocimientos sobre el tema anterior Alimentos de mi localidad.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2)*Indagar conocimientos sobre Los hábitos saludables.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10)O*Presentar láminas.

TIEMPOTENTATIVO(20)

*Observar las láminas.*Determinar el tema a estudiar.D.*Identificar los hábitos saludables.*Describir características de los hábitos saludables.C*Leer el texto pág. 42-43*Clasificar los hábitos saludables.A. *Determinar la importancia de practicar los hábitos saludables.*Elaborar conclusiones.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.(5)*Exponer oralmente los hábitos saludables. A.A*Realizar la actividad de evaluación de texto de entorno natural y social pág. 44-45.

A.MPRERREQUISITOS(3)*Revisar el trabajo autónomo.*Explorar conocimientos sobre el tema anterior Clases de suelo.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2)*Indagar conocimientos

sobre los Suelos del Ecuador.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10)O*Observar el mapa del texto de ciencias naturales pág. 30.H*Plantear hipótesisTodos los suelos del Ecuador son los mismos.E.*Realizar el experimento para comprobar la hipótesis planteada.C*Comparar los diversos suelos existentes en el Ecuador.*Establecer semejanzas y diferencias entre los diversos suelos existentes en el Ecuador.A*Leer el texto de ciencias naturales en la pág. 31.*Analizar las características de los diversos suelos del Ecuador.G

*Determinar las ventajas y desventajas de los diversos tipos de suelos del Ecuador.*Elaborar un mapa conceptual sobre los diversos suelos del Ecuador.TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.(5)*Localizar los tipos de suelos del Ecuador en el mapa del texto.* Realizar la actividad de evaluación del cuaderno de trabajo de ciencias naturales pág. 14.

RECURSOS *Laminas.*Texto de entorno natural y social.

*Lamina con dibujos de los hábitos saludables.*Texto de entorno natural y social.

*Texto de Ciencias Naturales.*Cuaderno de trabajo de ciencias naturales.

EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO.

*Identifica tareas que pueden ser realizadas mediante trabajo comunitario.*Colabora con su comunidad escolar de manera entusiasta.

*Reconoce la importancia de mantenerse saludable.*Promueve la práctica de hábitos saludables.

*Localiza los tipos de suelos del Ecuador en un mapa.*Relaciona su provincia con el tipo de suelo que predomina, considerando un mapa.

TÉCNICA E INSTRUMENTO

*Pruebas

*CuestionarioTexto de entorno natural y social 45.

*Pruebas

*CuestionarioTexto de entorno natural y social pág. 44-45.

*Pruebas

*CuestionarioCuaderno de trabajo de ciencias naturales pag.14.

RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………..

……………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

TRABAJO SIMULTÁNEO #781DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Jueves 12 de Enero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales.2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (segundo y tercer año).Observación Indirecta (cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA.

FABRICAMOS JUGUETES (Segundo año)

En este taller fabricaremos juguetes de forma sencilla con nuestros compañeros y compañeras.De eta manera, podremos comprender la importancia de trabajar en equipo para conseguir un objetivo.Los siguientes materiales necesitaremos:*cajas de cartón.*lápices de colores.*marcadores.*temperas y pincel.*papel brillante.*cinta adhesiva o goma.

ORGANIZAR UN MERCADO (tercer año)

Con esta actividad, clasificaremos los alimentos, jugaremos a que somos vendedores e indicaremos a nuestros clientes la procedencia y las Propiedades nutritivas de cada grupo de alimentos. De esta manera, valoraremos la importancia de alimentarnos bien y el trabajo de las personas.Para esto necesitamos traer recortes de variedad de alimentos y los pegamos en cartulinas.Clasificamos los alimentos según su tipo, los organizamos y comenzamos a jugar al mercado.

RECURSO HIDROGRAFICOS DEL ECUADOR (cuarto año)Ecuador es un país pequeño, pero posee una gran cantidad de ríos, lagos y lagunas que bañan sus diferentes regiones. Esta agua, que desciende desde las montañas permite que se desarrolle vida.REGIÓN LITORAL.Se caracteriza por tener cuencas muy densas, alimentadas por muchos ríos. Los más importantes, de norte a sur son:*Mataje *Chone *Esmeraldas *Daule *Quininde. *Daule *Quevedo *Santiago *Babahoyo *Guayas *Toachi *Muisne *Portoviejo *Yaguachi.REGIÓN INTERANDINA.Los ríos en esta región son, en general, poco caudalosos y corrientosos; también existen varios lagos y lagunas que son de agua dulce, los

ríos más importantes son:*Mira *Carchi *Chota *Guayllabanba *Toachi *Chambo *Chimbo *Chanchan *Cañar *Paute *Jubones *Puyango * Catamayo *Macara.REGIÓN AMAZONICA.Esta región posee los ríos mas caudalosos del Ecuador, casi todos son navegables y en ellos se encuentran el 73% del agua de todo el país.Los ríos más importantes de la región son:*Putumayo *Napo *Coca *Tiputini * Yasuni *Pastaza *Palora *Santiago *Upano *Zamora.GALÁPAGOS.Los lagos y lagunas de Galápagos se encuentran en cráteres y la mayoría son de agua salada:*Salado *El Junco *Salado Pequeño *Escondido.

BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.

4. ESTRUCTURA.

AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La identidad local,

ecuatoriana, latinoamericana y planetaria.

BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El mundo en el que vivimos.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Fomentar el trabajo en equipo con material reciclable.

Identificar los alimentos según su tipo.

Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas con la observación de material cartográfico.

TEMAS Fabricamos juguetes. Organizar un mercado. Recursos hidrográficos del Ecuador.

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “El rio”)

TIEMPOTENTATIVO

A.MPRERREQUISITOS(3)*Reconstruir la dinámica a base de preguntas. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Trabajo comunitario.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2)*Indagar conocimientos sobre la Fabricación de juguetes.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10)O.*Presentar un juguete terminado.*Observar el juguete.D.*Describir de que esta elaborado el juguete.*Enlistar los materiales que se necesita para su elaboración.C.*Escuchar la lectura del texto de entorno natural y social pág. 48-49.*Comentar sobre la lectura.*Comparar los diversos juguetes que podemos

A.A*Realizar una lista de alimentos según su origen y dibujar tres ejemplos de cada uno.

A.A*Leer la pág.32-33 del texto de Estudios Sociales. *Enlistar los ríos de cada región.

TIEMPO TENTATIVO(20`)

elaborar. A*Analizar la importancia que tiene reciclar, compartir y trabajar en equipo.*Determinar conclusiones.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5)*Elaborar un juguete. A.A*Aplicar la evaluación en el texto de entorno natural y social pág. 46-47.

A.MPRERREQUISITOS.(3)*Revisar el trabajo autónomo.*Explorar conocimientos sobre el tema Hábitos saludables.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2)*Indagar conocimientos sobre como Organizar un mercado.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10)O*Observar los gráficos de texto pág. 48.*Describir lo observado.D.*Enlistar los materiales para organizar el mercado.

TIEMPOTENTATIVO(20´)

*Describir la importancia de clasificar los alimentos según su origen.C*Realizar la actividad observada. *Comparar lo realizado con lo observadoA. *Determinar la importancia de consumir alimentos variados.*Conversar sobre los hábitos saludables en los alimentos.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.(5)*Exponer el trabajo realizado. A.A*Realizar el cuestionario de evaluación.

A.MPRERREQUISITOS(3)*Revisar el trabajo autónomo.*Explorar conocimientos sobre el tema anterior El relieve ecuatoriano.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2)*Indagar conocimientos sobre los Recursos hidrográficos del Ecuador.

ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10)O*Presentar una lamina con el mapa físico del Ecuador.*Observar la lamina presentada.D.*Identificar los diversos ríos de cada región de nuestro país.*Enlistar los ríos localizados.C.*Leer el texto de estudios sociales pág. 32-33*Comparar los recursos hidrográficos de cada región del Ecuador.A*Establecer conclusiones.*Elaborar un mapa conceptual.TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.(5)*Identificar los recursos hidrográficos de cada región de nuestro país en el mapa. *Aplicar evaluación del cuaderno de trabajo de estudios sociales pág.17.

RECURSOS *caja de cartón.*colores.*marcador*temperas pincel.*papel brillante.*cinta adhesiva o goma.*Texto de entorno natural y social.

*Recortes de alimentos.*goma*cartulina.*Texto de entorno natural y social.

*Lamina de los recursos hidrográficos de las regiones del Ecuador.*Texto de Estudios Sociales.*Cuaderno de trabajo de estudios sociales.

EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO.

*Reconoce la importancia del trabajo en equipo.*Identifica la utilidad del material reciclado.

*Identifica los alimentos según su origen.*Reconoce la importancia de mantener hábitos saludables en la alimentación.

*Identifica los recursos hidrográficos de cada región de nuestro país en el mapa.*Explica la importancia de los recursos hidrográficos de nuestro país.

TÉCNICA E INSTRUMENTO

*Pruebas

*CuestionarioTexto de entorno natural y social pág.48-49.

*Pruebas

*Cuestionario1.-¿Qué materiales utilizo en la organización del mercado?…………………………………………2.-¿Cómo clasifico los alimentos de su mercado?………………………………………..3.-¿Por qué es importante mantener hábitos

*Pruebas

*CuestionarioCuaderno de trabajo de Estudios Sociales pag.17.

saludables con los alimentos?………………………………………….4.-Dibuje el mercado elaborado.

RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..

FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

TRABAJO SIMULTÁNEO #79

PLAN DE CLASE

1DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”. A.E.B: segundo, tercero y cuarto.1.2Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.1.3Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.4Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.5Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.6Fecha de Realización: Viernes 13 de Enero del 2012.2. DATOS CURRICULARES.

2.1Área: Lenguaje musical.

2.2Tema: Cancion “Los Patitos”. 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA.

LOS PATITOSLos patitos van al agua,

Tienen ganas de nadar.

En hileras bien formadas,

Todos saben caminar.

Va la pata por delante,

Los patitos van detrás.

Cuatro, cinco, seis patitos,

Ni uno menos, ni uno más.

Son graciosos y bonitos,

Aunque torpes al andar.

Los patitos van al agua,

Tienen ganas de nadar.

Ta ra ra, ta ra ra, ta ra ra ra ra

Ta ra ra, ta ra ra, ta ra ra ra ra

3.1 BIBLIOGRAFÍA.

*Texto de lenguaje musical del ISPED.

4. METODOLOGÍA.

4.1 MÉTODO: Suzuki.

4.2 TÉCNICA: De la respiración.

5. ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

*Memorizar y entonar de manera correcta la canción.

PRERREQUISITOS*Realizar una dinámica “ Imitemos animalitos”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTICA.*Indagar conocimientos sobre canciones que ellos sepan.*Aplicar la técnica de la respiración.ELABORACION DEL

*Cartulina.*marcadores.*Flauta.

*Conoce la letra de la canción.*Entona toda la canción de manera correcta.

CONOCIMIENTO.E.*Presentar un cartel con la letra de la canción.*leer la letra de la canción.*Entonar la canción el primer y segundo párrafo.I.*Imitar la canción escuchada.A.*Animar a los estudiantes a que aprendan la canción.

R.*Repetir la letra de la canción de manera oral.*Entonar la canción nuevamente.A.*Leer todos los párrafos de la canción.*Entonar toda la canción.*Repetir varias veces la canción.A y P.*Corregir errores al pronunciar la letra de la

canción.*Perfeccionar la entonación de la canción.TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.*Entonar toda la canción solos de manera correcta.

OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………….. ………………………………………………….. ………………………………………………….. FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA PROFESOR ORIENTADOR