Plan de trabajo simultaneo nº 4

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 14

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 24 de Octubre 1.6. AÑO LECTIVO: 2011-20121.7. UBICACIÓN

PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Tulcán COMUNIDAD: Guamag Bajo

2. DATOS CURRICULARES

2.1. ÁREA: Matemática2.2. MÉTODOS: 4º y 5º M. Deductivo2.3. TÉCNICAS: Observación Indirecta

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

4ºSEMIRRECTA SEGMENTO Y ÁNGULO

Semirrectasi se corta una línea recta en un punto, se forman dos semirrectas.

B semirrecta semirrecta C

Una semirrecta es una línea que tiene un punto de inicio llamado origen y que se extiende hacia el infinito, es decir que no tiene fin.

Por eso, se traza una saeta para indicar que la semirrecta se extiende sin fin,.

L A

A la semirrecta trazada se la nombra así: LA

Se puede dibujar semirrectas en cualquier dirección: hacia arriba, hacia abajo, a la derecha, a la izquierda, inclinadas, etcétera.

Segmento: se forma un segmento cuando se corta la línea recta en dos puntos:

B C

segmento

Se diferencia de la semirrecta en que tiene un punto de inicio y otro de fin. Para nombrarlo, se utilizan letras mayúsculas:

S

G A N P

H B T

Angulo

La región comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo punto de origen se llama ángulo.

Las semirrectas son los lados del ángulo y el punto de intersección es el vértice del ángulo.

5º AÑO

VALOR POSICIONAL

Un número es el resultado de la suma del valor posicional de cada uno de los dígitos que lo conforman. Por ejemplo:

743.456= 700.000+30.000+4.000+400+50+6

ORDEN DE LOS NÚMEROS

Las secuencias numéricas mantienen un orden. Cada vez que se completa diez unidades de un orden inferior, se cambia por una unidad de un orden inmediatamente superior. Ejemplo:

99, 100, 101,….199, 200

Parar establecer las relaciones mayor que>, menor que < o igual a = entre números de seis cifras, se compara el valor posicional de cada cifra del número, de izquierda a derecha.

1. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, MATEMÁTICA 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.12-13/10-11

4. ESTRUCTURA

AÑOS BÁSICOS 4º 5ºEJE DE APRENDIZAJE Razonamiento-Representación Razonamiento-RepresentaciónBLOQUE CURRICULAR Numérico NuméricoDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer en forma gráfica la semirrecta, el segmento y el ángulo.

Representar números de seis cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos.

TEMAS Relación de orden Números naturales de seis cifras.DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO A.M.PRE REQUISITOS

Recordar los cálculos aproximados de números naturales.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre la

semirrecta, segmento y ángulo.

F.C Presentar un cuadro. Observar el cuadro de manera

espontánea. Identificar en el cuadro los ángulos

observados.

F.G. Graficar en la pizarra un ángulo

utilizando el graduador. Trazar cada estudiante el ángulo

A.A.TAREA EN CLASE

1. Escriba en números y letras las centenas de mil puras

2. Ubique en la tabla posicional los siguientes números:

50342-42465-23762-64479-33919-710228-73014-93002Dm Um C D U

graficado en la pizarra.

F.S. Nombrar al ángulo utilizando tres letras

mayúsculas. Leer el texto Pág. 12-13.

F.R. Realizar en el cuaderno un ángulo

individual.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Realizar actividades del cuaderno de trabajo Pág. 11

A.A.TAREA EN CLASE


3. Ordene de menor a mayor las siguientes cantidades.

2324512434245766099824301

A.M.PRE REQUISITOS

Recordar los números naturales de seis cifras.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Escribir en la pizarra números naturales de seis cifras

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Enun. Escribir en la pizarra número natural de

seis cifras Leer la cantidad obtenida.

Comp. Reconocer el valor posicional de cada

cifra. Sumar las cifras obtenidas y formar el

número de seis cifras. Leer texto pág. 10. Establecer relaciones mayor que,

menor que, o igual entre números de seis cifras.

Aplic. ubicar en la tabla posicional las cifras

de los números.


Ubicar números naturales de seis cifras en el ábaco.

A.A.TAREA EN CLASE


RECURSOS Texto EscolarHojas de evaluaciónCuadro Cuaderno de trabajo.

Material base diez.Texto EscolarCuaderno de trabajoHojas de trabajo

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce en forma gráfica la semirrecta.

Reconoce en forma gráfica el segmento y el ángulo.

Identifica el valor posicional de los dígitos de números naturales de seis cifras.

Identifica el orden de los números naturales de seis cifras.

EVALUACIÓN Técnica e

Instrumento

Pruebas/Cuestionario Pruebas/Cuestionario

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF.SUPERVISOR



1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 25 de Octubre 1.6. AÑO LECTIVO: 2011-20121.7. UBICACIÓN



2.1. ÁREA: Ciencias Naturales2.2. MÉTODOS: 4º y 5º Científico 2.3. TÉCNICAS: 4º y 5º Observación Indirecta


4º AÑO

LA ENERGÍA EÓLICA

El aire en movimiento provoca energía, que es generado por el efecto de las corrientes de aire y

que es transformada en otras formas útiles para las actividades humanas. La energía cinética del

viento se transforma en energía mecánica y eléctrica.

Utilidad de la energía eólica:

La energía eólica tiene diferentes aplicaciones:

Mediante el sistema de aerobombas se saca agua de los pozos

para realizar el riego.

Los molinos de viento, usados desde hace mucho tiempo, sirven

para triturar y moler granos y semillas para obtener aceites.

Mediante un tipo de molino llamado aerogenerador sirve para

producir energía eléctrica.

Es utilizada en la navegación a vela.

VENTAJAS DESVENTAJASEs una fuente segura de energía.La energía eólica no contamina la atmósfera,el suelo, el agua, la fauna o la "ora.Al ser utilizada se logra construccionesmóviles, rápidas y el valor de la energíaes más económico.Un parque eólico genera 10 Mw en unaño, evita 300.000 toneladas de CO2,ahorra 2.500 toneladas de petróleo, datrabajo a 130 personas, genera electricidadpara 11.000 familias, ahorra dineroa la industria y desarrolla la tecnología.

Implica realizar una inversión costosapara fabricar las instalaciones, cuya alturasería igual a la de un edi!cio de 10pisos y la longitud de las aspas alcanzalos veinte metros.Tomando en cuenta la estética, los molinoseólicos no mejoran el paisaje.En el Ecuador, hasta el momento, no sehan desarrollado proyectos eólicos importantesy este tipo de energía ha sidodesaprovechada, pues existe un solo proyectoen las islas Galápagos.

5º AÑO

PISOS CLIMÁTICOS Y EL CLIMA:REGIONES TROPICALES, SUBTROPICALES,

TEMPLADAS Y FRÍOS

El clima: El clima es un estado promedio del tiempo calculado sobre un período muy largo.El tiempo es un conjunto de condiciones atmosféricas en un lugar y en un momento determinado.

Factores y elementos que determinan el clima: El viento: Es el aire en movimiento que produce cambios en la temperatura del ambiente.Las lluvias: Precipitación de agua contenida en las nubes en forma de gotas.

La altitud del suelo: Es la distancia que hay entre la orilla del mar y el punto en el que nos ubicamos. A mayor altura, menor temperatura.El Sol: El ingreso de los rayos solares a la superficie de la Tierra es controlado por el aire y las nubes.La vegetación: Las plantas captan la humedad del aire, por tanto, acumulan vapor de agua.Corrientes marinas: Desplazamiento de grandes masas de agua, cálidas o frías, a través del océano.

En nuestro país se registran dos estaciones climáticas: invierno y verano.

La época invernal se caracteriza por la presencia

de intensas lluvias.

Cada cierto tiempo se origina el fenómeno de

El verano es una temporada de ausencia

de lluvias; en ocasiones se presenta una pertinaz

4. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIAS NATURALES 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.12/125. ESTRUCTURA

AÑOS BÁSICOS 4º 5ºEJE DE APRENDIZAJE La localidad, expresión de relaciones naturales

y sociales.Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

BLOQUE CURRICULAR El sol como fuente de energía para la vida. La Tierra un planeta con vida.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características, la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

Describir la flora y fauna propia de cada piso climático, con la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos e interpretaciones de sus experiencias.

TEMAS La energía eólica El climaDISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVOA.M.

PRE REQUISITOS

Dialogar sobre el viento como fuente de energía.


explorar conocimientos sobre la energía eólica.


A.A.

TAREA EN CLASE

1. Grafique las cuatro estaciones del año y describa cada una.

2. Escriba dos características de las estaciones que se presentan en nuestro país.

Obs.

Presentar imágenes sobre la energía eólica.

Observar de manera espontánea las imágenes.

F.H.

Indagar conocimientos sobre la energía eólica.

R.D Describir las características principales

de las imágenes presentadas. Relacionar las características de las

imágenes con la realidad. Leer el texto escolar Realizar una lectura comentada del

texto.

C.H.

Verificar las hipótesis obtenidas

C.

Extraer una conclusión general del tema tratado.


Realizar un organizador gráfico sobre la

energía eólica.

A.A.

TAREA EN CLASE

Realizar un organizador cognitivo sobre la energía eólica.

A.M.

Revisar el A.A.

PRE REQUISITOS Dialogar sobre las estaciones del año

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos a cerca del

clima.


Obs.

Salir al entorno. Observar de manera espontánea el

clima del medio. Describir las características del clima

del medio.

F.H. Interrogar a los estudiantes:

¿Qué factores y elementos determinan el clima?¿en qué estación del año nos encontramos ahora?

R.D. Leer texto pág. 12 Realizar una lectura comentada Formar parejas de trabajo Entregar hoja de trabajo a cada pareja

C.H. Analizar los datos de la hoja de trabajo Verificar hipótesis obtenidas.

C. Realizar un organizador gráfico a cerca

del clima.


Exponer cada pareja una conclusión general.

A.A.TAREA EN CLASE

1. Realice un gráfico sobre el clima sus factores y elementos.

RECURSOS Imágenes Texto Escolar

Imágenes Texto escolar

Hoja de TrabajoHoja de evaluación

Hojas de trabajoMedio natural


Caracteriza los diferentes tipos de energía en organizadores cognitivos.

Relaciona la energía natural con la ecología en sus palabras.

Identifica las características climáticas elaborando imágenes.

Completa organizadores cognitivos sobre la base de criterios generales


Instrumento


PROF. ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR/A



1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás.1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 26 de Octubre1.6. AÑO LECTIVO: 2011-20121.7. UBICACIÓN



2.1. ÁREA: Lengua y Literatura2.2. MÉTODOS: 4º MÉTODO DE FRASES U ORACIONES2.3. TÉCNICAS: 4º y 5º Observación Indirecta


4º AÑO

LA ORACIÓN SIMPLE

Para que otras personas entiendan lo que quiero comunicar, es importante que las oraciones que se escriben sean claras y completas.

La oración es un conjunto de palabras que expresa una idea completa (sentimientos, experiencias, ideas).

La parte de la oración que dice sobre quién se habla se llama sujeto. La parte de la oración que dice algo o predica sobre el sujeto es el predicado. La palabra más importante dentro del sujeto es el sustantivo. La palabra más importante dentro del predicado es el verbo.

La oración simple es aquella que tiene un solo sujeto y un solo predicado.

5º AÑO

SUJETO EXPLÍCITO Y SUJETO TÁCITO

La oración es un grupo de palabras relacionadas entre sí, que comunican una idea clara y completa.

La oración tiene un sujeto (de quién o de qué se habla) y un predicado (lo que se dice del sujeto), ejemplo:

Los estudiantes escriben los reglamentos

Sujeto Predicado

6. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, LENGUA Y LITERATURA 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.20-21/18-19

4. ESTRUCTURA

AÑOS BÁSICOS 4º 5ºEJE DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR Guía Turística Reglamentos/Manual de instrucciones.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Producir guías turísticas sencillas utilizando el proceso de planificación, la estructuración de ideas con elementos descriptivos, comparativos y las propiedades del texto.

Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de las propiedades del texto.

TEMAS LA ORACIÓN SIMPLE SUJETO EXPLÍCITO Y SUJETO TÁCITODISTRIBUCIÓN DE TAREAS


PRE REQUISITOS

Dialogar sobre el proceso de planificación.


Explorar conocimientos a cerca de la oración simple.


Glob. Entregar una imagen a cada estudiante. Generar una palabra de cada imagen. Asociar la palabra con el gráfico.

Anal. Realizar oraciones con la palabra

generadora.

A.A.

TAREA EN CLASE1. Con las imágenes entregadas

realice dos oraciones con cada una.

2. Salga al patio observe cuatro elementos de su entorno y haga dos oraciones con cada uno.

Reconocer en la oración el sujeto y el predicado.

Leer el texto pág. 20-21Sínt.

Observar en el aula 3 objetos diferentes.

Realizar una oración con cada objeto.


Reconocer en las oraciones realizadas el sujeto y el predicado.

A.A.

TAREA EN CLASE

1. Realizar actividades del cuaderno de trabajo.

A.M.PRE REQUISITOS

Revisar el A.A.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre el sujeto

explícito y tácito.


Glob. Entregar dos imagenes a cada

estudiante. Generar una palabra de cada imagen. Asociar la palabra con el gráfico.

Anal. Realizar oraciones con las palabras

generadora. Reconocer en la oración el sujeto. Leer el texto pág. 18-19

Sínt. Observar en el medio dos elementos

diferentes. Realizar una oración con cada

elemento.


Reconocer en las oraciones realizadas el sujeto.

A.A.

TAREA EN CLASE

Realizar actividades del cuaderno de trabajo

RECURSOSTexto EscolarHoja de TrabajoCuaderno de TrabajoImágenes

ImágenesTexto escolarHojas de trabajoCuaderno de trabajoImágenes


Escribe oraciones simples. Identifica el sujeto y el predicado en la

oración.

Identifica el sujeto explícito y el sujeto tácito en la oración.



Instrumento

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR



1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 27 de Octubre1.6. AÑO LECTIVO: 2011-20121.7. UBICACIÓN



2.1. ÁREA: Estudios Sociales2.2. MÉTODOS: 4º Comparativo 2.3. TÉCNICAS: 4º y 5º Observación Indirecta


4º AÑO

Los planetas tienen una forma casi esférica. No tienen luz propia, a diferencia de las estrellas, sino que reflejan la luz solar. Realizan varios movimientos, dos de los cuales son: el de rotación, que lo realizan sobre su propio eje, y el de traslación, que lo hacen alrededor del Sol. El tiempo que a cada planeta le toma realizar estos movimientos es distinto. Así, mientras la Tierra realiza la rotación en 24 horas, Venus lo hace en 117 días. La Tierra realiza el movimiento de traslación en 365 días, mientras

que Mercurio lo hace en 88. Existen dos tipos de planetas: interiores, también llamados terrestres o rocosos, y exteriores o gigantes.

Planetas interiores Planetas exteriores

Actualmente, existen cinco planetas enanos reconocidos: Plutón, Ceres, Eris, Makemake y Haumea.

5º AÑO

HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA. ÉPOCAS GEOLÓGICAS II

Todos los seres humanos provenimos de antepasados comunes, los primates. Debemos valorar la diversidad como una fuente de riqueza entre las personas.

4. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, ESTUDIOS SOCIALES 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.14-15/10-11

5. ESTRUCTURA

AÑOS BÁSICOS 4º 5º

EJE DE APRENDIZAJE Identidad local y nacional Identidad planetariaBLOQUE CURRICULAR El mundo en el que vivimos El mundo nuestra casa común.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo desde la observación e interpretación de imágenes.

Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordarla y analizarla.

TEMAS Todos alrededor del sol. Historia natural de la Tierra. Épocas geológicas I

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


PRE REQUISITOS

Dialogar sobre el sistema solar.


Explorar conocimientos sobre los planetas del sistema solar.


Obs. Presentar una lámina de los planetas

del sistema solar. Observar cada uno de los planetas.

A.A.

TAREA EN CLASE

1. Realice un organizador cognitivo sobre la historia de nuestro planeta y el posible futuro.

Des.

Identificar características más sobresalientes de los planetas del sistema solar.

Com.

Abrir el texto pág. 14-15 Relacionar la teoría del texto con las

imágenes presentadas. Asociar las imágenes con las teorías. Valorar la importancia de cada teoría.

Aso.

Extraer una conclusión general acerca de los planetas.


Realizar un organizador cognitivo sobre el tema tratado.

A.A.

TAREA EN CLASE

1. Realizar actividades del cuaderno de trabajo pág. 7

A.M.

PRE REQUISITOS

Revisar el A.A.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Explorar conocimientos sobre la historia natural de la Tierra.


Obs. Presentar una imagen sobre las

épocas geológicas de la Tierra. Observar la imagen y sus

características.

Des.

Describir elementos relevantes de la imagen.

Identificar características más sobresalientes.

Com.

Abrir el texto pág. 10-11 Describir la historia de la Tierra y las

eras geoló.gicas. Resaltar la importancia de la historia

natural de la Tierra.

Aso.

Extraer una conclusión general.


Realizar un organizador gráfico sobre historia natural de la Tierra.

A.A.

TAREA EN CLASE

Realizar actividades del cuaderno de trabajo. Pág. 5

RECURSOS Hoja de TrabajoCuaderno de TrabajoTexto escolarImágenes

ImágenesTexto escolarHojas de trabajoHojas de evaluación


Reconoce la formación de los continentes.

Reconoce la formación de los continentes.


Instrumento


ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF.SUPERVISOR/A



1.2. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”1.3. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal1.4. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte1.5. PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás1.6. AÑO LECTIVO: 2011-20121.7. FECHA DE EJECUCIÓN: 28 de octubre del 20111.8. UBICACIÓN


2. METODOLOGÍA

1.1. AREA: Actividades Prácticas

1.2. MÉTODO: Creativo

1.3. TÉCNICA: Trabajo en grupo


CANASTA DE FRUTAS

HOJA DE TRABAJO

TEMA: CANASTA DE FRUTAS FECHA: 14-10-2011

1. DISEÑO PROCESO GRÁFICO

2. MATERIALESBotella de plásticoEncajeFlores artificialesEscarcha

2

3. HERRAMIENTASTijerasPistola de siliconasilicona

3

PROCEDIMIENTOCortamos la botella de plástico por la mitad, trazamos líneas en partes iguales y cortamos, las doblamos y pegamos con silicona en la parte inferior de la botella plástica.Adornamos la canasta con encaje, escarcha y flores artificiales.

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR/A

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIONES

Manejar

adecuadament

e materiales y

herramientas.

Elaboración

de canasta

de frutas.

PRE REQUISITOS

Realizar la dinámica “la canasta de sorpresas”


Dialogar sobre la dinámica realizada. Explorar conocimientos sobre el uso de la

canasta.ELABORACIÓN NUEVO CONOCIMIENTO

Crea. Presentare la canasta terminada. Observar la canasta terminada.

Eje. Presentar los materiales a utilizar en la elaboración

de la canasta Entregar a cada estudiante materiales y

herramientas Realizar las siguientes actividades: Cortar la botella plástica por la mitad. Trazar líneas alrededor de la botella. Cortar con la tijera por las líneas trazadas. Pegar las tiras con silicona en la base de la botella.

Perf. Aplicar silicona y pegar el encaje y las flores

artificiales.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Exponer individualmente la canasta terminada.

Botella

plástica

Encaje

Silicona

Pistola de

silicona

Flores

artificiales

Tijera

Manejar

correctamente

materiales y

herramientas.

Plan de trabajo simultaneo nº 4

Education

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