Plan de trabajo simultaneo del 31 al 3 de febrero

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 88

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “

1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.

1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS

1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5 FECHA DE REALIZACION: 31/01/2012

1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN

PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA

2.2 METODOS, PROCESO DIDÀCTICO DE LA LECTURA (4to) MÈTODO GLOBAL (3ero)

2.3 TECNICA: CONVERSACIÓN

3. INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA

Número del sustantivo

1. Número del sustantivo.

En el dibujo observamos una sombrilla y una mesa (singular) y varias personas (plural). También hay una casa (singular) con varias columnas (plural).

El número señala si la palabra se refiere a un solo ser o a varios. El sustantivo tiene dos números:

a) Singular, cuando el sustantivo designa un solo ser. Ejemplos: mesa, lápiz, ventana.

b) Plural, cuando el nombre designa a varios seres u objetos. Ejemplos: mesas, lápices, ventanas.

CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA

Cómo buscar información en la guía telefónica

1. En la parte superior izquierda de la hoja aparecen las palabras guía.2. En la guía los nombres es tan ordenados alfabéticamente por el primer apellido y por el primer

nombre3. Como existe muchas personas que tienen el apellido Alvarado, a continuación se debe buscar en

orden alfabético el primer nombre.4. Cuando encontramos el apellido y el nombre , localizamos la dirección5. En la guía telefónica también se detalla la profesión de las personas.6. Las guías no solo contienen nombres de personas si no de instituciones públicas.

3.1 BIBLIOGRAFÍA: Tercer año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 91.Primera edición año 2010.

http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo07.htm

http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo07.htm

Cuarto año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 56. Primera edición año 2010.

Fuente guía telefónica ANDINATEL

4. estructura

Años de básica grupos Tercero. Cuarto.Eje de aprendizaje Texto Leer Bloque curricular Mensajes, postales, invitaciones,

tarjetas de felicitación.¡Buenas noticias!

Guía telefónica, listados amarillos.Busco información en la guía telefónica.

Destreza con criterio de desempeño

Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación.

Comprender el contenido de la guía telefónica en función de conocer su estructura, uso y características.

Temas Número del sustantivo Cómo buscar en la guía telefónica

Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM

PREREQUISITOS

AAEscriba el concepto de }Guía telefónica

Ejecutar la dinámica “los sustantivos”Explorar conocimiento sobre la estructura de la tarjeta postal.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinámica a base de preguntas.Que es un sustantivo.Que es género.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

. GLOBALIZACIÓN: Presentar a los niños láminas

de objetos que estén en singular y plural.

Explicar a los niños lo que es singular y lo que es plural.

Leer en el texto en forma silenciosa y oral relacionándolo con las láminas.

Interpretar el contenido.

ANÁLISIS Dar a conocer las reglas para

escribir en singular y en plural. Formar oraciones con los

sustantivos en singular y plural.

SÍNTESIS. Leer las palabras, frases y

oraciones.

Páginas amarillasPáginas blancas.Busque en el diccionario las siguiente palabrasAbonado SuscribirLeer y analizar en la página 57.Escriba las pistas que nos pueden ayudar a encontrar el nombre las personas en la guía telefónica

Comprender el significado de lo que el número del sustantivo.

TRANSFERENCIA DEL N.C

Solicitar a los niños y niñas que pasen al pizarrón a escribir el singular y el plural de lagunas palabras.

TIEMPO TENTATIVO (30)

AACuestionario

1. Clasifico las palabras que nombran según el número.

2. Escribo los plurales añadiendo s o es

MesaLeón

3. Escribo los sustantivos colectivos

AMPREREQUISITOS

Revisar el A.AESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAExplorar conocimientos sobre la estructura de la guía telefónica.


PERCEPCIÓN.Observar y describir la guía telefónica.Realizar una lectura silenciosa y oral.

Bosque, biblioteca, rebaño, colmena.4. Escribo el la los las para reconocer los sustantivos se usan en singular o plural.

COMPRENSIÓN.Expresar el contenido que tiene la guía telefónicaBuscar nombres de personas en las páginas blancas.

INTERPRETACIÓNAnalizar el contenido de las páginas blancas.Obtener conclusiones.REACCION.Señalar aspectos valiosos de poder buscar información en la guía telefónica..Emitir juicios, criterios, acerca de lo leído.INTEGRACIÓN.Expresar y poner en práctica las ideas favorables alcanzadas a través de lo leído.Expresar las ideas del contexto en otras formas de expresión

TRANSFERENCIA DEL N.CSolicitar a cada niño que busque el nombre de lagunas persona en la guía

telefónica

A.AContestar el siguiente cuestionario1Necesito el teléfono y la dirección de las siguientes personas.Cevallos Novoa AnaSanta Cruz Estrada Manuel.

2.Escribo el teléfono y dirección de algunas personas3. Escribo el proceso que realicé para encontrar esta información.4. Porque será importante conocer lo que contiene la guía telefónica.

RECURSOS Texto, imágenes, tarjetas de palabras. Guía telefónica, teléfono, texto y cuaderno de trabajo.

EVALUACIONINDICADORES DE LOGRO

Identifica las palabras que están en singular y plural.Clasifica palabras según su género.

Busco información en las páginas blancas.Escribe correctamente el teléfono y dirección de las personas.

TECNICA E INSTRUMENTO

Prueba Cuestionario.

Prueba Cuestionario.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

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FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 89



1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.

1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS

1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1 AREA: MATEMÁTICAS

2.2 METODOS: FASES DE LA MATEMÁTICA

2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA.


TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA

Sustracción con descomposición

En el bar de la escuela había 36 plátanos, se vendieron 5, ¿Cuántas plátanos quedan?

Sigue los siguientes pasos:

Escribe la cantidad de guineos que había en total. Es la cantidad mayor. Debajo escribe la cantidad de guineos que se comieron. Es la cantidad menor Descompón cada cantidad en decenas y unidades. Resta primero la columna de las unidades Luego resta la columna de las unidades.

Ya tienes la respuesta

D U D U3 6 = 30 Y 6- -

5 = Y 53 1 30 Y 1

CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA

La tabla del 1, 2, 4, 8La tabla del 1

Esta tabal es la más sencilla de memorizar, pues corresponde a las serie de los números naturales.

x 1 2 3 4 5 6 7 8 91 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Tablas del 2, 4, 6 y 8

Pitos 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20Trompo

s4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

pelotas 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80

3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educación pagina 49.Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 46 Primera edición año 2010.

4. estructura

Años de básica grupos Tercero. Cuarto.

Eje de aprendizaje EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA REPRESENTACION

EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA REPRESENTACION

Bloque curricular Numérico NuméricoDestreza con criterio de desempeño

Resolver restas con números del 0 al 99 a partir de la descomposición de cantidades.

Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas con la manipulación y visualización de material concreto.

Temas Sustracción con descomposición Tabla de multiplicar 1, 2 , 4 , 8 Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM

PRE-RREQUISITOS-Realizar ejercicios corporales.Recordar el tema anterior sustracción sin agrupación

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar sobre la resta con descomposición.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTOFC. Presentar palos, semillas.-Contar del uno al diez los palos y armar

AATrabajo individualRealice un organizador gráfico sobre la multiplicación.

Escriba en su cuaderno de

un grupo.-Realizar la resta con descomposición utilizando los palos y semillas en el piso.FG. Dibujar en la pizarra lo realizado en el piso.FS. Colocar el respectivo numeral a cada resta con descomposición.FR. Realizar más restas con la participación de los niños y el material concreto.

TRANSFERENCIA-Realizar más ejercicios en el cuaderno y un niño en la pizarra.

matemáticas las de multiplicar del 1, 2, 4, 8 y luego memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas.


AAResolver las siguientes restasEstima la respuesta de cada ejercicio.

1. . 42 -21

AMPRE-RREQUISITOS Revisar el A.AESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Indagar sobre las tablas de multiplicar.

2. 96 -43

3. 80 -12

4. 75-68

5. 78-65

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTOFC. Presentar material base diez.-Identificar unidades, decenas, centenas-Realizar multiplicaciones utilizando el material base diez.FG. Dibujar en la pizarra lo realizado con el material concreto.FS. Representar las tablas de multiplicar en cantidades.FR. Construir y memorizar las tablas de multiplicar

TRANSFERENCIA-Completar en la pizarra las tablas de doble entrada de la tabla del 2, 4 , 8

A.A1. Complete la secuencia del 2 en el gusano y en la tabal de doble entrada.entrada salida1 2 3 4 5 6 7 8 9 102

2. Completa la secuencia del 4 que está representada en la semirrecta numérica.

3. Leo la pista y completa la

tabla del 4 a partir de los productos de la tabla del 2

x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1024

4. Lee la pista y completa la tabla del 8 según los productos de la tabal del 2.

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 104 28 8

RECURSOS Palos, semillas, texto y hoja de evaluación.


Resuelve restas con números del 0 al 99 correctamente.Descompone cantidades correctamente.

Usa estrategias para construir las tablas de multiplicar.Establezco relaciones entre las tablas de multiplicar.


PruebaCuestionario.

PruebaCuestionario.


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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO №39



1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.

1.3 PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS

1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1 AREA: Entorno Natural y Social y Ciencias Naturales

2.2 METODOS: experimental ( CUARTO) comparativo( 3ero)

2.3 TECNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA


TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA

Ecuador un país multidiverso

Realizaremos un recorrido por las provincias del Ecuador y aprenderemos más sobre cada una .De estas manera, valoraremos las enormes riquezas naturales y culturales de nuestro país.

¿Cómo lo hacemos?

1. Nos organizamos en grupos de tres compañeros /as. Nos dividimos las provincias del país por grupos .Sí no somos suficientes podemos hacerlo por renglones naturales.

2. En cada grupo buscamos información de la provincia que se nos asignó : su escudo ,su himno, cuál es su flora y fauna , como vive su gente .Recortamos y pegamos en cartulinas grandes ,fotografías o ilustraciones de los lugares turísticos más importantes de la provincia.

CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA.

Textura del suelo y sus partículas.Objetivo: Determinar la textura del suelo considerando las partículas minerales que la componen Materiales. 2 muestras de suelo diferentes y agua Procedimiento:

1. Moja las muestras s de suelo2. Haz una bolita que pueda ser sostenida entre los dedos.3. Aplasta la bolita intentando formar una lámina.4. Registra los resultados considerando la tabla.Si la lámina se forma fácilmente y permanece larga, es porque contiene arcilla en mayor cantidad.Si se forma la lámina pero se rompe, contiene proporciones similares de todas las partículas.

BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación pagina.Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de Ciencias Naturales del ministerio de educación pagina 19 Primera edición año 2010

http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?TemaClave=1062&est=2

4. estructura

Años de básica grupos Tercero. Cuarto.

Eje de aprendizaje Identidad local y nacionalLa localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.

Bloque curricular Provincias , cantones y parroquiasDestreza con criterio de desempeño Reconocer a mi país como mutidiverso

a través de la realización de un mapa. .

Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas, recolecciones de datos bibliográficos y experimentales.

Temas Ecuador un país multidiverso. Textura del suelo y sus partíc Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM

PRE-REQUISITOS Entonar la canción patria tierra sagrada.-Recordar el tema anterior Características de la gente ecuatoriana


Explorar conocimientos sobre Ecuador un país multidiverso

ELABORACIÓN DEL NUEVO

AARealice un organizador grafico sobre las partículas minerales.Leer y analizar la página 35 Preparar los materiales para el experimento.

http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?TemaClave=1062&est=2

CONOCIMIENTO O. Presentar los materiales a utilizarse revistas, fotos del país.Delimitar el tema a estudiarse Ecuador megadiverso

D.Organizar a los niños en grupos

I.Identificar características de cada una de las provincias.Sacar el texto y leer en la página 96Analizar la información.C . Comparar con las otras provinciasA llegar a una conclusión de lo que es Ecuador un país mega diverso

TRANSFERENCIA Realizar un cartel sobre Ecuador un país multidiverso.


AARealizar una exposición del cartel cantando todos y todas la canción del Ecuador.

AMPRE-REQUISITOS

Revisar el A.A

-Recordar el tema anterior partículas minerales


Dialoga sobre los efectos del calor

ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO

O--Observar libre y dirigida de dos tipos de sueloExposición de lo observado.H-Preguntar a los niños ¿Sera que todas las láminas de tierra son consistentes?E- Mojar las muestras del sueloHacer una bolita que pueda ser sostenida entre los dedos.Aplastar la bolita intentando formar

una lámina.Registrar los resultados considerando la tabla.C-Relacionar hipótesis y resultados con otros compañerosA-Distinguir cualidades relevantes de las irrelevantes. G-Llegar a un conclusión de la textura del suelo y sus partículas..

TRANSFERENCIA Exponer frente a los compañero de la escuela el experimento.

A.A

1. Marca con una x en el gráfico que corresponde según el resultado de tus muestras de suelo; finalmente, en el cuadro de argumentos, escribe la razón por la que consideras que obtuviste ese resultado.

2. Contesta las siguientes preguntas.

¿Porqué los suelos arcillosos tienden a ensancharse ¿De las muestras que ocupaste para tu experimento ¿Cuál consideras que es más apropiado para el cultivo.

3. En que zonas de nuestro país

existen suelos aptos para el cultivo y explica que factores favorecen. La agricultura en esas zonas

.

RECURSOS Lápiz, lápices de colores, Marcadores, Revistas de fotos del país, cartulinas tamaños grandes.

2 muestras de suelos diferentes y agua.Texto y cuaderno de trabajo.


Conoce características de cada provincia.Reconoce al Ecuador como un país multidiverso.

Diferencia muestras de suelos por medio de una experimentación.Responde preguntas sobre suelos considerando lo experimentado.


Observación Lista de cotejo

Prueba Cuestionario


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PLAN DE CLASE N° 91

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION: “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES”

1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: CINDY VILLARREAL

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR:

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 03-02-2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN


2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: CULTURA FÍSICA

2.2.- TEMA: GIMNASIA CON LA ULA, ULA

3.-INFORMACION CIENTIFICA

LA GIMNASIA CON ULA ULA

Hacer gimnasia es realizar una serie de ejercicios físicos para sentirse mejor (por eso, porque es bueno para la salud, seguramente tú haces gimnasia en tu colegio). Pero también hay gimnasia de competición: los gimnastas intentan realizar esos ejercicios físicos con la mayor perfección posible. Existen dos tipos de gimnasia competitiva: la gimnasia artística (que practican mujeres y hombres) y la gimnasia rítmica (que solo realizan las mujeres).

4.-METODOLOGIA:

4.2 METODO: Directo

ESTRUCTURA.

4.3 TECNICA: observación

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE LOGRO.

EVALUACION

Practicar gimnasia rítmica con la utilización de la ula ula.

Gimnasia con la ula ula

ACTIVIDADES INICIALES a) Caminar por el

contorno de la cancha tres vueltas.

b) Trotar tocándose las rodillas y talones.


O diferenciar materiales (ula, ula)

Cancha deportivaUla ula

Cumple con instrucciones impuestas.Aplica trabajo colectivo.

Técnica: observación.Instrumento. Lista de cotejo.Nombre:Año:Destreza:Practicar gimnasia rítmica con la utilización

SI

NO

C formar dos columnas.Comprender normas de manejo de la ula ula.E practicar en forma colectiva los ejercicios de la ula, ula.C.Delimitar sanciones a quienes incumplen normas y reglas.A elaborar nuevos ejercicios a base de lo aprendido(ejercicios en la ula ula con los brazos y las piernas.)ACTIVIDADES FINALES

a) Hacer cinco inhalación y cinco exhalaciones.

de la ula ula.

Sigue instruccionesCumple con reglas de juegoRealiza un trabajo grupalDemuestra interés y participaciónValora el trabajo realizado en equipo.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES


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Plan de trabajo simultaneo del 31 al 3 de febrero

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