Plan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de enero

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 79

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “

1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.

1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS

1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5 FECHA DE REALIZACION: 16/01/2012

1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN

PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA

2.2 METODOS: PROCESO DIDÁCTICO DEL ARTE DE ESCUCHAR, PROCESO DIDÀCTICO DE LA LECTURA

2.3 TECNICA: DEL INTERROGATORIO

3. INFORMACION CIENTIFICA:

TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA

LA TARJETA POSTAL

Una tarjeta postal sirve para enviar mensajes cortos sobre visitas turísticas, pensamientos o sentimientos.

Las tarjetas postales se envían por correo generalmente sin sobre, a amigos, a familiares o a personas con las que se tiene una relación cercana.

Son tarjetas en cartulina de aproximadamente 15 cm x 10 cm.

En una cara llevan una ilustración o fotografía .La otra cara, casi siempre tiene dos espacios diferenciados; una para la dirección y la estampilla, y otra para el texto.

CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA

EL ABECEDARIO

Mayúsculas

A B C D E F G H I J K L Ll M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z.

Minúsculas

a b c d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r s t u v w x y z .

El abecedario tiene 27 letras.

Las letras que están en rojo en los cuadros anteriores se llaman vocales.

Las que están en azul se llaman consonantes.

El abecedario tiene 5 vocales y 22 consonantes.

Las letras pequeñas se llaman minúsculas .Usamos las letras mayúsculas para escribir la primera letra de un nombre propio o al inicio de una oración.

Para encontrar información con mayor rapidez, muchos textos informativos están ordenados en orden alfabético.

En el idioma español, las palabras escritas están formadas por letras .El abecedario es el conjunto ordenado de las letras del idioma. Este orden permite clasificar y organizar información.

4. estructura

Años de básica grupos Tercero. Cuarto.Eje de aprendizaje Escuchar Escuchar

Bloque curricular Mensajes, postales, invitaciones, tarjetas de felicitación.¡Buenas noticias!

Guía telefónica, listados amarillos.Busco información en la guía telefónica.

Destreza con criterio de desempeño

Escuchar mensajes cortos de postales en función de establecer la función comunicativa a partir de la reflexión de la percusión de sus sentimientos.

Establecer la función comunicativa y la estructura de las páginas amarillas, guía telefónica y listado en relación en relación con otro tipo de texto.

Temas La tarjeta postal El abecedarioDistribución de tareas (5)

Tiempo tentativo (25) AM AA

PREREQUISITOSEjecutar la dinámica “tarjetas”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la dinámica a base de preguntas.Que es una tarjeta postal.Que se escribe en las tarjetas

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

P entregar a los niños varias tarjetas postalesEvocar experiencias que tengan relación con el mensaje de cadaTarjeta.Establecer normas para escuchar.P expresar el mensaje de las tarjetas con claridad.Escuchar con atención el asunto motivo del mensaje.C responder a preguntas:¿Qué se escribe en las tarjetas postales?Anotar las respuestas de los niños y niñas.I comparar el mensaje de las tarjetas postales con situaciones de la vida real.R responder con precisión cada una de las preguntas planteadas, corregir errores.

Escribir una fábula.

Leer en la página 50 y 51 y contestar las siguientes preguntas¿Qué es una guía telefónica?¿Para qué sirve una guía telefónica?¿Cómo está estructurada la guía telefónica?¿Qué es orden alfabético?

TRANSFERENCIA DEL N.CRedactar un mensaje corto promocionando el Boliche como lugar turístico.

TIEMPO TENTATIVO (30)

AA1. ¿Qué es una tarjeta

postal?2. Complete

Las tarjetas postales se envían por…………………………..

3. ¿Cuáles son las características de una tarjeta postal?

4.Cula es la diferencia entre una carta y una tarjeta

AMPREREQUISITOS

Revisar el A.AESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Explorar conocimientos sobre le abecedario

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

P Presentar a los niños / as un cartel del abecedario.Observar y describir las letras del abecedario.Realizar una lectura silenciosa y oral.cIdentificar las letras mayúsculas y

postal? minúsculas en el abecedario.I Establecer comparaciones entre letras mayúsculas y minúsculasL Llegar a una conclusión de lo que es el abecedario.R Destacar la importancia del orden de las letras.I Expresar y poner en práctica las ideas favorables alcanzadas a través de lo leído.Expresar las ideas del contexto en otras formas de expresión.

TRANSFERENCIA DEL N.CSolicitar a cada niño que diga en orden las letras del abecedario.

A.AContestar el siguiente cuestionario

1. Escribo las letras que faltan para completar el orden alfabético.

a c e il m

.

2. Escribo en cada cuadro, la letra o letras anteriores o posteriores que faltan.

3. Escribo las palabras en orden alfabético.

araña teléfono

música zapato ñaño Wilson

Bota vela caramelo Sofía ñaño Cuna

4. Contesta ¿Porqué es importante aprender el alfabeto?

RECURSOS Texto pág. 83Tarjetas postales

Cartel del abecedario. Texto y cuaderno de trabajo.

EVALUACIONINDICADORES

DE LOGRO

Elabora tarjetas postales.Interpreta mensajes escritos en tarjetas postales.

Conoce el orden de las letras del abecedario.

TECNICA E INSTRUMENTO

PruebaCuestionario

PruebaCuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………

FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A

3.1 BIBLIOGRAFÍA: Tercer año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 83.Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 52. Primera edición año 2010.






1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1 AREA: MATEMÁTICAS

2.2 METODOS: INDUCTIVO DEDUCTIVO

2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA.



REDONDEAR A LA DECENA MÁS CERCANA Y ESTIMAR RESPUESTAS

Redondear números

El redondear números hace que sea más fácil trabajar con ellos mentalmente.

Los números redondeados son solo aproximados.

Generalmente no se puede obtener una respuesta exacta utilizando números redondeados.

Utiliza el redondeo para obtener una respuesta aproximada pero que no necesite ser exacta.

Como redondear números

Redondea los números que terminan entre 1 y 4 al número menor anterior terminado en cero. Por ejemplo 74 redondeado a la decena más próxima sería 70.

Los números que terminan en un dígito de 5 o más deberán ser redondeados a la próxima decena. El número 88 redondeado a la próxima decena sería 90.

REDONDEO:

CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA.

Perímetro del cuadrado

Para calcular el perímetro de un cuadrado se mide un lado y se multiplica por 4, porque los cuatro lados tienen la misma longitud.

En matemática se remplazan las palabras por letras y signos, en este caso P significa perímetro y l lado .La fórmula para encontrar el perímetro de un cuadrado es P= 4x l

Por ejemplo

Cada lado mide 2 cm 2 cm

2 cm 2 cm

2 cm

P= 4 X l

P= 4. l

P = 4 x 2 cm = 8 cm

P= 4.2 = 8 cm

P= 8 cm

Perimetro del rectángulo

Para calcular el perímetro del rectángulo se mide cada uno de los lados y luego se suma y la formula es

P= l+l+l+l

Observo el ejemplo

7 cm

3 cm

3 cm

7 cm

Los lados más grandes miden 7 cm, los lados más pequeños 3 cm .Entonces, al cambiar las letras por los valores tendríamos.

P= 3 cm + 7 cm + 3 cm + 7 cm= 20 cm

Una estrategía para sumar las medidas de los lados del rectángulo consiste en sumar primero las cantidades iguales para formar dobles, es decir, agruparlas ; así :

P = 3 cm + 3 cm+ 7 cm + 7 cm

P = 6 cm + 14 cm

P= 20 cm

4. estructura

Años de básica grupos Tercero. Cuarto.Eje de aprendizaje El razonamiento Demostración.Bloque curricular Numérico Geométrico


Redondear hasta la decena más cercana de números naturales menores a 100

Determinar el perímetro del cuadrado y del rectángulo con medición..

Temas Redondear números. Perímetro del cuadrado y del rectángulo

Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM

PRE-RREQUISITOSRealiza ejercicios corporales.Recordar sobre las relaciones mayor que, menor que, igual.


Indagar sobre redondear números.

AAResuelve En un desfile pasa una comparsa de 7 columnas y 5 filas ¿Cuántos bailarines participaron en esa comparsa?Leer y analizar la página 40.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

O: Presentar material concreto (lana, tarjetas.-Pegar en la pizarra formando la semirrecta numérica -Observar de forma espontánea y dirigida los gráficos.E:-Ubicar los números a la semirrecta y explicar el redondeo a la decena más cercana.Ubicar las tarjetas con números y redondear junto con los niños-C:- Establecer semejanzas y diferencias entre A: Realice 3 ejemplos de relación de orden

TRANFERENCIA-Realizar más ejercicios en el cuaderno de apuntes.


AACuestionario1, Escribe la serie de números que responden al patrón.Decenas menor que 100

100

2. Redondea los siguientes números a la decena menor.344789

3. Observa la lectura de estas balanzas y luego contesta.4. Ubica el signo mayor que o menor que.Lucía PedroPedro AgustínLucía Agustín

AMPRE-RREQUISITOS

Revisar el A.AESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAIndagar sobre el perímetro del cuadrado y del rectángulo


O Presentar el cuadrado y el rectángulo en cartulina y Fomix.Determinar el perímetro de las figuras geométricas.Medir el contorno del cuadrado y del rectángulo E Clasificar las figuras según sus lados , rectas y vértices Establecer comparaciones entre cada uno de las figuras geométricas según su clasificación.A ¿Cuáles es la fórmula para calcular el perímetro del rectángulo?¿Cuáles es la fórmula para calcular el perímetro del cuadrado?Enlistar las respuestas dadas por los niñosG Leer el texto pág.54 Y 55Establecer conclusiones de lo que es el perímetro de cuadrados y rectángulos

TRANFERENCIA-Calcular el perímetro del cuadrado y del rectángulo.

A.A1. Calcula y escribe el perímetro del cuadrado y del rectángulo.

2. Calcula y escribe el perímetro del rectángulo.

3. Mide las figuras y calcula su perímetro.

5. María y Juan calcularon el perímetro de un cuadrado cuyo lado mide 9, la respuesta de María fue 36, la de Juan 38. ¿Quien tiene la razón?

RECURSOS Laminas -. Gráficos. Cuadrado, rectángulo, texto y cuaderno de trabajo, regla.


DE LOGRO

Redondea la decena más cercana de forma correctamente

Diferencia entre cuadrado y rectángulo.Calculo el perímetro del cuadrado y del rectángulo.

TECNICA E PRUEBA PRUEBA

INSTRUMENTO CUESTIONARIO CUESTIONARIO


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3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educación pagina 37-39.Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 40- 41Primera edición año 2010.




1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.

1.3 PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS

1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1 AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y CIENCIAS NATURALES

2.2 METODOS: COMPARATIVO, CIENTÍFICO

2.3 TECNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA


TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA.

Funciones de las dignidades de un cantón

1. Organizar los servicios públicos.Limpieza y aseo de calles.Recolección de basura.Manejo de los desechos sólidos.Reparación de calles y aceras.Iluminación de avenidas y calles.Cuidado de parques y plazas.

2. Vigilar que las construcciones sean realizadas de forma técnica.3. Determinar lugares para la construcción de espacios públicos como mercados, plazas ,

cementerios,4. Dotar de agua potable y alcantarillado.5. Colaborar con la policía en la seguridad ciudadana.6. Controlar los espectáculos públicos.7. Proveer de educación y cultura a la comunidad.8. Mantener el patrimonio arquitectónico, cultural y natural del campo.

En cada uno de los cantones existen otras dignidades como el Jefe del Registro Civil, el Juez Cantonal y el Jefe Político.

Los habitantes de los cantones colaboran con la organización de los servicios públicos pagando los impuestos.

CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA.

• ETAPAS DE LA EROSIÓN

• Sedimentación

• Es el depósito de materiales rocosas, sustancias químicas y restos de seres orgánicos.

• Meteorización

• Es la destrucción de las rocas por acción del aire, el agua, temperatura, raíces de plantas y acciones de animales.

• Transporte

• Las partículas son transportadas hasta zonas de

4. estructura

Años de básica grupos Tercero. Cuarto.

Eje de aprendizaje Identidad local y nacional La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.

Bloque curricular Provincias, cantones y parroquias.. EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES


Reconocer las funciones de las autoridades de un cantón en relación con la atención de las necesidades del entorno social y natural.

Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas, recolección de datos bibliográficos y experimentales.

Temas Funciones de las autoridades del un cantón.

ETAPAS DE LA EROSIÓN


PRERREQUISITOS AADar características de los siguientes

Ejecutar la dinámica ritmo.Indagar sobre el cantón TulcánESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos sobre las funciones de las autoridades de un cantónELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.

O. Presentar imágenes relacionadas al tema de estudioDelimitar el tema a estudiarse.

D.Identificar a las autoridades del cantón.Explicar las funciones que cumple cada una de las autoridades del cantón.Sacar el texto y leer en la página 85Analizar la información.C. Establecer comparaciones de las funciones que realizan las autoridades del cantónA llegar a una conclusión de las funciones de las autoridades del cantón.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO.Realizar un organizador grafico sobre

suelos:-Los suelos aluviales.-Los suelos de proyección volcánica.-Los suelos caolinita.Leer y analizar la página 32.

funciones de las autoridades del cantón.


AA1.Cuàl es la principal función del municipio ¿2. Señala en la tabal de doble entrad, el servicio público con el beneficio que ofrece a las personas.3. Completa el siguiente sol semántico con funciones del consejo municipal de tu cantón.4. Represente mediante un dibuje las funciones de las autoridades del cantón.

AMPRERREQUISITORevisar el A.A-ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre las etapas de la erosión- ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar el suelo que tenemos.FH-Preguntar ¿Por qué se da la erosión del suelo?RD-Formar grupos de trabajo.-Analizar la información del texto sobre el tema.-Explicar las etapas de la erosión del suelo.-Presentar un gráfico con las etapas de la erosión.C-Establecer características importantes de la erosión del suelo. TRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO-Explicar el proceso de la erosión del suelo.

AA Resolver las tareas

1.- Completa el cuadro con las etapas de la erosión.

2.- Explica con tus palabras las etapas de la erosión.

RECURSOS Imágenes, texto . Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, entorno, suelo.


DE LOGRO

Describe las funciones de las autoridades de un cantón

Describe el proceso de erosión del suelo.


Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario


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3,1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación pagina 78 .Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de Ciencias Naturales del ministerio de educación pagina 29. Primera edición año 2010






1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5 FECHA DE REALIZACION:19/01/2012




2.1 AREA: Entorno Natural y Social y Estudios Sociales

2.2 METODOS: COMPARATIVO

2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA


TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA

Las Provincias del Ecuador

Se conoce como provincia a la unión de varios cantones. El cantón qué cuente con mayor número de habitantes y suficientes servicios públicos se construye en la capital provincial.

Cada una de las provincias tiene una bandera, un himno y un escudo que la representa.

La ley máxima que tiene el país se denomina constitución de la república del Ecuador.

En ella se indica que las provincias, cantones y parroquias contiguas pueden agruparse y formar comunidades más grandes denominadas regiones con la finalidad de facilitar el trabajo administrativo y favorecer la integración de los pueblos.

Dignidades de la provincia cada provincia tiene un consejo provincial integrado por un prefecto o prefecta provincial, electo por votación popular ; Un vice prefectos, los alcaldes o alcaldesas en calidad de consejeros y algunas concejales y miembros de las juntas parroquiales la principal función de este organismo es planificar el desarrollo , construir los caminos y carreteras , trabajar por el medio ambiente y fomentar la producción agrícola y ganadera de la zona .

Todas las provincias, con excepción de Pichincha cuentan con un gobernador que es el representante del poder ejecutivo en la localidad, cuya tarea en hacer cumplir las normas y leyes del gobierno central.

La provincia de Galápagos tiene un régimen especial en su gobierno provincial pues los proyectos de desarrollo deben estar relacionados con el cuidado del medio ambiente

CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA

Son

REGIONES NATURALES DEL ECUADOR

Región Interandina Región Amazónica Región Litoral Islas Galápagos

Está formada por las cordilleras oriental y occidental. Estos dos grupos de montaña se unen a través de cordilleras transversales, llamadas nudos, y forman hoyas (valles cruzados por ríos) .En esta zona, existen grandes montañas y nevados, por ejemplo; Chimborazo, Cayambe , Cotopaxi , Tungurahua , etc., todos con grandes alturas y algunos aun son volcanes activos .

Recorre desde los bordes orientales de la cordillera de los Andes hasta los límites con Colombia y Perú. Esta solo tiene dos subregiones: la subandina y la llanura amazónica. En la subandina las montañas tienen alturas de entre los 2.500 y 3.00 m. Existen también valles, como el Upano , el Namangoza y el Zamora . En cambio la llanura amazónica está cubierta de selva tropical y húmeda , con elevaciones de entre 150 y 300 .

Esta bañada por el océano Pacifico y recorre el perfil costanero hasta los bordes de la cordillera de los Andes.

En esta región la cordillera alcanza una altura máxima de 800 se extienden desde Atacames, en Esmeraldas hasta el cerro Santa Ana, en Guayaquil ; y desde Esmeraldas , al Norte , hasta la frontera con Perú , al Sur .

Están rodeadas por el océano Pacífico a 1000 Km de las Costas ecuatorianas son el resultado de una antigua actividad volcánica submarina. El archipiélago tiene tres tipos de relieve.

Islas bajo o poco elevadas que , aunque son de origen volcánico , no tiene la forma de un volcán

Islas conformadas por volcanes sin cráteres. Islas de grandes volcanes activos

4. estructura

Años de básica grupos Tercero. Cuarto.Eje de aprendizaje Buen vivir Identidad local y nacional

Bloque curricular Provincias, cantones y parroquias.. La tierra ecuatorianaDestreza con criterio de

desempeñoExplicar qué es una provincia y cuántas tiene el país, mediante la observación de mapas y gráficos.

Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas, demográficas climáticas, con la observación y descripción de material cartográfico.

Temas Las provincias del Ecuador Regiones naturales del EcuadorDistribución de tareas (5)

Tiempo tentativo (25) AM PRERREQUISITOS Ejecutar la dinámica ritmo.Indagar sobre las funciones de las autoridades de la provinciaESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos sobre las provincias del Ecuador.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.

O. Presentar un mapa político del Ecuador.Delimitar el tema a estudiarse.

AA Dibuje un mapa político del Ecuador.Dibuje los símbolos que encontramos en un mapa político.

Pinte de color verde la región amazónica , de color rojo la región del litoral, y de color café la región interandina

D.Ubicar a las provincias del Ecuador en el mapaExplicar lo que es una provinciaI.Identificar características de cada una de las provincias.Sacar el texto y leer en la página 88Analizar la información.C. Relacionar la ubicación de mi provincia con otras para formar regiones.A llegar a una conclusión de lo que es una provinciaTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO.Realizar un organizador grafico sobre las provincias del Ecuador.


AA1,Completo las siguientes ideasUna provincia está integrada por…………………..Su autoridad máxima es………..integrada por…….Otras autoridades de la provincia son………..

AMPRERREQUISITOS Ejecutar la dinámica ritmo.Indagar sobre los barrios antiguos y modernos.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos sobre mi cantón.ELABORACIÓN DEL NUEVO

2. Completa los siguientes datos.El nombre de mi provincia es….Se ubica en la región natural…Limita con……………………El prefecto provincial esEl gobernador se llama.

3.recorta el mapa político del Ecuador de la página 155.Pègalo sobre una cartulina, rotula los nombres de cada provincia y sus capitales ,4. Plantea dos ideas que permitan mejorar el nivel de vida en tu provincia.

CONOCIMIENTO.

O. Presentar un mapa físico del EcuadorDelimitar el tema a estudiarse.

D.Identificar las regiones del EcuadorExplicar lo que es una regiónI.Identificar características sobresalientes de las regiones naturales del Ecuador..Sacar el texto y leer en la página 31Analizar la información.C. Compara las diferentes regiones naturales del EcuadorA llegar a una conclusión de lo que son las regiones naturales del EcuadorTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO.Realizar un organizador grafico sobre las regiones naturales del Ecuador.

A.A1. Escriba el nombre de las cuatro regiones del Ecuador.2. En qué región vividos nosotros?3. Describa el clima de cada una de las regiones..4. ¿Cómo podemos conservar el medio ambiente de cada región natural del Ecuador y no explora sus recursos?

RECURSOS Mapa político del Ecuador, texto. Mapa físico del Ecuador, texto.EVALUACION

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce como se forma una provincia.Relaciono la ubicación de mi provincia con otros para formar regiones.

Identifica las provincias del Ecuador en el Mapa.Conoce características de cada una de las regiones naturales del Ecuador.


Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario


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3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación pagina 80 Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de Estudios Sociales del ministerio de educación página 28. Primera edición año 2010.

PLAN DE CLASE N° 83

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION: “Monseñor Rubén Ulpiano Fuertes”

1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Cindy Villarreal

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dra. Carmen Galeas

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 20-01-2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: La Cofradía

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: música

2.2.-TEMA: Canto el “patio de mi casa”

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

EL PATIO DE MI CASA

El patio de mi casa

Es muy particular,

Cuando llueve,

Se moja como las demás

Agáchate,

Y vuélvete a agachar

Que las agachaditas

Saben bailar

h,i,j,k,l,m,n,a

si es que usted

no me quiere,

otra niña me querrá.

BIBLIOGRAFIA

http://www.musica.com/letras.asp?letra=815942

4.-METODOLOGIA:

4.2 METODO: Kodaly,suzuky

4.3 TECNICA: Vocalización

ESTRUCTURA.

http://www.musica.com/letras.asp?letra=815942

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE LOGRO.

EVALUACION

Desarrollar en el niño la correcta vocalización y utilización de palabras

Canto el patio de mi casa

PRERREQUISITOSRecordar el villancico cantado en navidad,


Dialogar sobre el patio de la casa.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOSalir al patio Dar a conocer la canción verso a versoRealizar los movimientos que indica la canción.Hacer una circunferencia entre los niños y niñasEntonar la canción competaRealizar movimientos se gun la canción conocidaCorregir vocalización, entonación y ritmoEstimular a todo con un apaluso.

TRANSFERENCIACantar la canción individualmente.

Patio grabadora

Memoriza la canción.Vocalizan correctamente las palabras de la canción.Sigue el ritmo de la canción.

Técnica: observación.Instrumento. Lista de cotejo.Nombre:Año:Destreza: SI NO

Entona correctamente la canción. Vocaliza bien las palabrasRealiza un trabajo grupalDemuestra interés y participaciónValora la música infantil.


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1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA

2.2 METODOS: PROCESO GENERAL DE LA LECTURA, INDUCTIVO -DEDUCTIVO

2.3 TECNICA: NARRACIÓN



ESTRUCTURA DE LA TARJETA `PÒSTAL

Fecha Dirección Cuerpo Saludo Firma Despedida

CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA

Guía telefónica.

En la página inicial encontramos teléfonos de emergencia de las siguientes instituciones: Policía Nacional, Bomberos, Cruz Roja, Emergencias, Banco de Sangre, Defensa Civil. Estas instituciones tiene un número conformado por tres cifras.

En la misma página, encontramos teléfonos de hospitales y servicios, como el del agua potable, la empresa eléctrica, el aeropuerto, centro de información municipal, y para consulta sobre el estado del tiempo y el clima.

En esta página se encuentra la información para el discado directo, es decir, los códigos que se encuentra en otra provincia o en otro país. Por ejemplo, si quieres llamar a los Ríos, debes marcar los siguientes códigos.

05Código de los Ríos

3452789Teléfono del usuario

Las Guías telefónicas también proporcionan información turística de la ciudad donde se encuentra los abonados.

Las páginas amarillas son una guía de compras y de servicios .Estos elementos se encuentran clasificados en orden alfabético y de acuerdo a criterios especiales.

En las páginas blancas aparecen los apellidos, nombres, direcciones y teléfonos de los abonados de la ciudad, por orden alfabético.

La guía telefónica es un texto informativo donde se encuentran los nombres de los abonados que viven en la ciudad, con sus respectivas direcciones y teléfonos. También se encuentra información sobre lugares de compras y servicios. Esta información está organizada en orden alfabético y clasificado siguiendo ciertos criterios. La guía telefónica se actualiza todos los años, de acuerdo a las personas que se suscriben al servicio telefónico.

Conocer cómo está organizada una guía telefónica me ayuda a encontrar con mayor rapidez la información que requiero.

4. estructura

Años de básica grupos Tercero. Cuarto.

Eje de aprendizaje Escuchar LeerBloque curricular Mensajes postales, invitaciones

tarjetas de felicitacionesGuía telefónica, listados amarillos.Busco información en la guía telefónica.


Conocer la estructura de la tarjeta postal en función de establecer la función comunicativa a partir de la reflexión de la percusión de sus sentimientos

Comprender el contenido de la guía telefónica en función de conocer la estructura, uso y características propias.

Temas Estructura de la tarjeta postal La guía telefónica Distribución de tareas (5)

Tiempo tentativo (25) AM PREREQUISITOSEjecutar la dinámica “tarjetas”ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAReconstruir la dinámica a base de preguntas.¿Cuál es la estructura de la tarjeta postal?CONSTRUCCION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO Presentar a los niños la tarjeta postal.Leer la postal entregada a los

AAEscribir el abecedario en mayúsculas y minúsculas.Conteste que es el abecedario.Leer en la página 54 Y buscar glabras desconocidas y buscar en el diccionario.

niños.Analizar cada una de las partes de la tarjeta postal.Determinar las partes de la tarjeta postal.E pintar de diferente color la estructura de la tarjeta postal.Corregir errores.Leer el texto.C cotejar las respuestas de los niños con la lectura del texto pág. 87A ¿Cuál es la estructura de la tarjeta postal?G establecer definiciones de la estructura de la tarjeta postal y lo que indica cada una de las partes.

TRANSFERENCIAElaborar una rueda de atributos sobre la estructura de la tarjeta postal

AARealizar las actividades del

AMPREREQUISITOS

TIEMPO TENTATIVO (30)cuaderno de trabajo pág.88Observo la estructura de la tarjeta postal y escribo las palabras del recuadro donde correspondan.

Escribo las ideas para luego redactar la tarjeta postal.…………………………………..…………………………………..…………………………………..…………………………………..

Hacer una tarjeta postal tomando en cuenta su estructura.

Revisar el A.AEjecutar la dinámica”el teléfono descompuesto.ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAReconstruir la dinámica a base de preguntas.Explorar conocimientos sobre la guía telefónicaCONSTRUCCION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO Presentar a los niños y niñas una guía telefónica.Leer la guía telefónica.Analizar cada una de las partes de la guía telefónica.Determinar las partes de la guía telefónica.E Solicitar a cada niño que .diga explique lo que es la guía telefónica y como esta estructuradaCorregir errores.Leer el texto.C cotejar las respuestas de los niños con la lectura del texto pág. 54

Dirección- saludo –cuerpo- fecha-

A ¿Cuál es la estructura de la guía telefónica?G establecer definiciones de la estructura de la guía telefónica y lo que indica cada una de las partes.

TRANSFERENCIAElaborar una rueda de atributos sobre la estructura de la guía telefónica.A.A

1. ¿Que encontramos en la página inicial de la guía telefónica?

2. ¿Qué son las páginas amarillas?

3. ¿Qué significa abonado y suscribir?

4. ¿Qué es la guía telefónica?

RECURSOS Texto YTarjeta postal

Guía telefónica, texto y cuaderno de trabajo.


DE LOGRO

Reconoce la estructura de la tarjeta postal.Elabora una tarjeta postal siguiendo su estructura.

Describe las partes de la guía telefónica.Conoce lo que es una guía telefónica


PruebaCuestionario

PruebaCuestionario


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3.1 BIBLIOGRAFÍA: Tercer año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 66-69 .Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 47. Primera edición año 2010.






1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1 AREA: MATEMÁTICAS

2.2 METODOS: FASES DE LA MATEMÁTICA

2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA.



Sustracción sin reagrupación de los números naturales del 0 al 99.

Restar es la operación matemática en la cual se quitan, sacan o sustraen elementos de un determinado conjunto, siendo su símbolo (-), que significa "menos".

Dentro de la sustracción encuentro varios elementos:

El término mayor de los dos números que se restan al que llamamos MINUENDO representa la totalidad de objetos que se tienen, al cual se le va a quitar una cantidad.

El Número menor que aparece en la sustracción al que se le da el nombre de SUSTRAENDO representa la cantidad menor de la sustracción.

Al resultado de la sustracción, se le llama DIFERENCIA

Y el signo señalado por una rayita pequeña se le da el nombre de SIGNO MENOS

Cuando se resuelve una SUSTRACCIÓN hay que tener presente:

Los números que se restan deben estar colocados correctamente, es decir; UNIDADES debajo de las UNIDADES, DECENAS debajo de las DECENAS, CENTENAS debajo de las CENTENAS.

Siempre se deben restar objetos de una misma especie; naranjas a naranjas, perros a perros, muñecas a muñecas, carros a carros, hombres a hombres, piñas a piñas. Esto quiere decir objetos de una misma clase de un mismo género.

El MINUENDO siempre tiene que ser mayor que el SUSTRAENDO. Es decir la primera cantidad que aparece en la resta debe ser más grande que la segunda cantidad, ya que es imposible quitarle a un número menor uno mayor, ¿verdad?

CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA.Correspondencia de uno a uno y de uno a varios.

Relación de uno a unoAna María aprendió en la clase de Ciencias Naturales que los albatros ponen un huevo cada vez que se reproducen y que es el macho quien los cuida hasta que el polluelo nace. Luego de esta información, su profesora representa por medio de estas fotos, lo que ocurre.

A B

Albatros Huevo

Explicó que hay un conjunto de partida con un albatros hembra y conjunto de llegada con una cría.

Relación uno a varias

Sin embargo, hay otros casos en las que se puede relacionar un elemento del conjunto de partida con varios elementos del conjunto de llegada.

Al establecer relaciones de correspondencia puedes, por ejemplo, descubrir el número de combinaciones posibles de helados con frutas.

4. estructura

Años de básica grupos Tercero. Cuarto.Eje de aprendizaje Razonamiento Las conexiones y la representaciónBloque curricular Bloque numérico Relaciones y funciones


Resolver operaciones de sustracción sin reagrupación con números naturales del 0 al 99

Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados.

Temas Sustracción sin reagrupación Correspondencia de uno a uno y de uno a varios


PRE-RREQUISITOSAA1. Mida el perímetro de la cancha de

Ejecutar el juego la tiendita.Redondear números a la decena más cercana y estimar la respuesta.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar sobre la resta sin reagrupación


FC. Presentar palos, semillas.-Contar del uno al diez los palos y armar un grupo.-Realizar la resta utilizando los palos y semillas en el piso.FG. Dibujar en la pizarra lo realizado en el piso.FS. Colocar el respectivo numeral a cada resta sin reagrupación.FR. Realizar más restas con la participación de los niños y el material concreto.

TRANSFERENCIARealizar más ejercicios en el cuaderno y un niño en la pizarra.

la escuela y del aula de clases .Luego realice un cartel donde expliquen lo qué hicieron y que forma utilizaron.

2. Realiza una tabla de doble entrada que tenga cuatro elementos en la primera columna y cuatro elementos en la primera fila , luego escriba los pares ordenados.

AACUESTIONARIO

1. Encierra en cada

AMPRERREQUISITO-Revisar el A.A

TIEMPO TENTATIVO (30) recuadro la cantidad que sería el minuendo. Ubica correctamente las cantidades en forma vertical y resuelve las restas.

24 67 D U 6

7

2 44 3

2. Escribe el número que se a efectuado con las regletas.

D U2 01 2

3. Estima la respuesta

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Recordar el perímetro del cuadrado y rectángulo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOC-Presentar material que vamos a utilizar en el desarrollo de la clase.G-Presentar un cartel con conjuntos de salida y de llegada. -Leer la información del texto en la página 42 y 43.S-Realizar el ejercicio propuesto de la página 43.R. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Explicar la relación de uno a uno y de uno a varios.A.AEvaluación1.Observa los conjuntos y escribe los pares ordenados que se forman .

aproximada de los siguientes problemas y luego comprueba tu estimación.Sarita compra 65 ciruelas y se come 23 ¿Cuántas ciruelas le quedaron a Sarita?

Datos Razonamiento Operación Comprobación

4 Luis tenía 79 aviones de juguete y ahora tiene 35 ¿Cuántos aviones le faltan para completar su colección.

Datos Razonamiento Operación Comprobación

2.Observa los conjuntos y completa la tabla con los pares ordenados según corresponda

3. Completa los elementos que faltan en cada conjunto.

4. Analiza la situación y estima la relación entre dos conjuntos.

RECURSOS Semillas, palos, texto, Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo.


DE LOGRO

Realiza sustracciones sin reagrupación correctamente.

Reconoce pares ordenados.Completa tablas de doble entrada.


PruebaCuestionario

PruebaCuestionario


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3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educación pagina 47.Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 42, 43 Primera edición año 2010.






1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1 AREA: Entorno Natural y Social y Estudios Sociales

2.2 METODOS: COMPARATIVO

2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA


TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA

Ecuador es nuestro país

MI PAÍS

Cada uno de los barrios, parroquias, cantones y provincias tienen características especiales; su paisaje, su clima, sus costumbres, su etnocultura , sin embargo , juntos forman un solo país , el Ecuador .

Para su organización y administración, los ecuatorianos y ecuatorianas, cada cuatro años, elegimos a un presidente y a un vicepresidente quienes, conjuntamente con los ministros de Estado, la Asamblea Nacional, la corte nacional de justicia y otros organismos públicos, organizan y planifican el desarrollo de nuestro país.

Nuestro territorio tiene grandes riquezas en su flora y fauna y minería; pero, sobre todo, en su gente amable y trabajadora.

CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA

ACCIDENTES GEOGRÁFICOS DEL ECUADOR

La Costa, se extiende desde las estribaciones de la cordillera Occidental hasta el mar. Es una planicie aluvial baja y cuenta con varios sistemas fluviales importantes que constituyen excelentes vías como transporte naturales.

La Costa, esta constituida de tierras bajas, húmedas y exuberantes. Se caracteriza por la gran cantidad de deltas, canales y terrenos anegadizos, formados por numerosos ríos que nacen en las estribaciones andinas y desembocan en

el Océano Pacífico.

La Sierra está constituida por el callejón interandino que recorre el país de Norte a Sur con dos ramales formados por colosales e importantes montañas. La cordillera de los Andes alcanza aquí grandes alturas, ya que la altitud media es de 3.500 a 4.000 metros. De entre todas las cumbres destacan múltiples picos coronados por nieves perpetuas, muchos de ellos volcanes, entre los 2.500 y los 6.000 metros de altura. El Chimborazo, con sus 6.310 metros y situado en el centro del país, es la montaña más alta de los Andes ecuatorianos; además, destacan también el Cotopaxi (5.897 metros), el

Cayambe (5.790 metros), el Antisana (5.705 metros), el Altar (5.320 metros), los Illinizas (5.266 metros), el Sangay (5.230 metros), el Tungurahua (5.016 metros)... De trecho en trecho, los nudos unen los ramales, formándose así quince

diferentes hoyas donde se extienden valles o mesetas interandinas con una altura media de 2.500 metros sobre el nivel del mar y con una anchura que no excede de 60 o 70 kilómetros.

La Sierra, también conocida como Callejón Interandino, está limitada por los ramales montañosos de la Cordillera de los Andes, que atraviesan el país de norte a sur.

La región Amazónica se extiende al Este de la cordillera Oriental y se caracteriza por ser casi llana y muy boscosa; a través de ella ondulan caudalosos e importantes ríos que conforman y alimentan la gran cuenca hidrográfica del río

4. estructura

Años de básica grupos Tercero. Cuarto.Eje de aprendizaje Identidad local y nacional Identidad local y nacional

Bloque curricular Provincias, cantones y parroquias.

La tierra ecuatoriana


Reconocer que cada uno de los pueblos, cantones y provincias son parte del Ecuador y que juntos forman el país, a través de acciones que pueden realizar para el bien común.

Identificar los accidentes geográficos propios de cada región natural, desde el reconocimiento de los mas sobresaliente en cada una.

Temas Mi país Accidentes geográficos.Distribución de tareas (5)

Tiempo tentativo (25) AMPRERREQUISITOS Entonar la canción esta es mi tierra linda el Ecuador.Indagar sobre las Provincias del Ecuador.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos sobre mi país.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.

O. Presentar un mapa del EcuadorDelimitar el tema a estudiarse Mi País.

AARepresente mediante un mapa las regiones naturales del Ecuador.Realizar un organizador gráfico sobre Los accidentes geográficos del Ecuador.

Identificar los países que limitan con el Ecuador.

D.Describir características de la gente ecuatoriana.Explicar lo que es el Ecuador.Sacar el texto y leer en la página 92Analizar la información.C. Establece semejanzas y diferencias entre cada organización administrativa.A llegar a una conclusión de lo significa Ecuador para los ecuatorianos/as.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO.Realizar un organizador grafico sobre el Ecuador


AACuestionario

1, Escribe el nombre de los países que limitan con el Ecuador.2.Trza la cordillera de los Andes.3. Rotula las regiones

AMPRERREQUISITOS Revisar el A.AESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Explorar conocimientos sobre los accidentes geográficos del Ecuador..

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.

naturales que se forman.4. Junto a la imagen de lagunas etnoculturas de nuestro país escribe una característica que lo identifique.

O. Presentar un mapa físico del EcuadorDelimitar el tema a estudiarse accidentes geográficos.Identificar los accidentes geográficos propios de cada región en el mapa .D. Describir características de los accidentes geográficos.Explicar lo que son los accidentes geográficos.Sacar el texto y leer en la página 30 y 31.Analizar la información.C. Establece semejanzas y diferencias entre los accidentes geográficos de cada región.A Ubicar en el mapa del Ecuador los accidentes geográficos.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO.Realizar un organizador grafico sobre los accidentes geográficos de cada región.A.A1. Completemos las fichas de las regiones naturales del Ecuador.Región natural del LitoralSe extiende desdeSu extensión es de

El punto más sobresaliente es La entrante más profunda es

2,Región natural InterandinaSe extiende desdeSu extensión es deEl punto más sobresaliente es La entrante más profunda es

3. Región natural islas GalápagosSe extiende desdeSu extensión es deEl punto más sobresaliente es La entrante más profunda es

4,Región natural AmazónicaSe extiende desdeSu extensión es deEl punto más sobresaliente es La entrante más profunda es

RECURSOS Mapa del Ecuador., texto, imágenes de diferentes etnoculturas.

Mapa físico del Ecuador, texto y evaluación.


DE LOGRO

Reconoce que juntos hacemos un país.Describe características de la gente ecuatoriana.

Ubica en el mapa los accidentes geográficos propios de cada región.


Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario


…………………………………………………………………………………………………………………..

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3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación pagina 92 Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de Estudios Sociales del ministerio de educación página 28. Primera edición año 2010.

PLAN DE CLASE N° 87

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: PAOLA VILLARREAL

1.3.-PROFESORA SUPERVISORA: DRA CARMEN GALEAS

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 26/01/2012

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN


2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: ACTIVIDADES PRÁCTICAS.

2.2.-TEMA: ELABORACIÓN DE UNA FLOR

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

HOJA DE TRABAJOTEMA: Elaboración de una flor

1. DISEÑO GRAFICO 2,.-PROCESO GRAFICO

4 MATERIALES 5.

Alambre Papel crepe Goma

6.-HERARRAMIENTAS

Tijeras

PROCEDIMIENTO

Cortamos el papel crepé en trozos con los mismos tamaños. Tomamos un trozo de papel crepé y lo vamos cortando en pequeños trocitos. Siempre dejando de

margen por los lados 2 cm y ponemos pegamento o cola de pegar en las puntas. Ahora tenemos que estirar el trozo de papel crepé, y empezamos a enrollarlo. Tenemos que forrar la vara de madera en papel crepé verde, para que simule el tallo de una flor. Realizamos 2 o 3 hojas en color verde y pegamos esas hojas al tallo de la flor.

Realizamos una flor en color rojo y con algún tono amarillo y ya tenemos la flor en papel crepé

4.-METODOLOGIA:

4.2 METODO: METODOLOGIA:

4.2 METODO: DE TRABAJO SIMULTÁNEO

4.3 TECNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA

5. ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS EVALUACION

Elaborar una flor utilizando la creatividad

Elaboración de un flor

PRERREQUISITOSRealizar la dinámica descripción de un objeto.

Alambre Papel crepe Goma

Elabora la flor correctamente.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAConversar con los niños sobre las flores.CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Presentarla flor elaborado a los niños y niñas.Observar de forma libre y espontanea.Concretar ideas y decidir el trabajo.

E Cortamos el papel

crepé en trozos con los mismos tamaños.

Tomamos un trozo de papel crepé y lo vamos cortando en pequeños trocitos. Siempre dejando de margen por los lados 2 cm y ponemos pegamento o cola de pegar en las puntas.

Ahora tenemos que estirar el trozo de papel crepé, y empezamos a enrollarlo.

Tijeras La exposición es correcta y entendible.Valora su trabajo y compara con el de los demás..

Tenemos que forrar la vara de madera en papel crepé verde, para que simule el tallo de una flor.

Realizamos 2 o 3 hojas en color verde y pegamos esas hojas al tallo de la flor.

Realizamos una flor en color rojo y con algún tono amarillo y ya tenemos la flor en papel crepé

E autoevaluar los trabajos

TRANSFERENCIAExponer los trabajos de forma individual.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Plan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de enero

Documents

Transcript of Plan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de enero