Plan de trabajo simultaneo

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO

1- DATOS INFORMATIVOS :

1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”

1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes

1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero

1.4. PROFESOR SUPERVISOR :

1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012

1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 26 – 09 - 2011

1.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco

2 - DATOS CURRICULARES:

2.1. AREA : Matemáticas

2.2. METODO: Solución de problemas

2.3. TECNICA: Operativa

3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

TERCERO.- MAPA DE CONOCIMIENTOS

Patrones

2 2 4 6 8

Conjuntos

Números

Naturales

Del 0 al 9

CURTO AÑO:

UNIDAD DE MIL O MILLAR:

Unidades de mil puras o exactas:

Con un con 10 puntos

A B C

0,1, 3, 4, 5,6,……………………………………………….99

900

1 9

90

900

10 40

50

Punto mas, yo

Más también

Llego a mil tengo 1.000

La unidad de mil o millar se representa en base de diez de la siguiente forma:

Una centena

Pura o exacta

Esta formada por

100 unidades de 10

Decenas

Año de Básica 3 Año de Básica 4 Año de Básica

Eje de Aprendizaje Formación ciudadana Formación ciudadana

Bloque Curricular Los seres vivos Unidad en la diversidad

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Comprender y representar gráficamente los

conjuntos

Escribir y leer números naturales hasta

el 9.999

TEMAS Mapas de conocimientos Unidad de mil o millar

DISTRIBUCION DE TAREAS

AM PRERREQUISITOS

Ejecutar la dinámica

“los cuatro leones”

Preguntar sobre el tema anterior

E.C.P

* Formular preguntas a cerca del nuevo tema

* Que son los patrones

E.N.C

AA

Contestar las siguientes preguntas

¿Qué son las unidades?

¿Qué son las decenas?

¿Qué son las centenas?

TIEMPO

TENTATIVO

AM

E.N.C

* Observar las Patrones presentados gráficamente en la pizarra.

* Representar gráficamente los números cuya representación sea de dos en dos.

* Realizar varios ejercicios con ejemplos de números aumentados de dos en dos.

* Ubicar los conjuntos graficado en una A circunferencia, B un cuadrado, C las llaves

* Deducir que es un conjunto y de que manera se lo puede representar.

GENERALIZACION

* Abstraer el conocimiento mediante preguntas de reflexión.

* Generalizar el conocimiento

* Que entienden por conjunto y como lo representamos.

AA

ESCRIBIR UNA TABLA POSICIONAL

C D U EN LETRAS

700 40 9

EN GRAFICOS

30 unidades

10 unidades

6 unidades.

TIEMPO

TENTATIVO

AA

Resolver las siguientes sumas

1 4 20 15 12 18

+5 +4 +6 +8 + 10

------- ------- ------- --------- ---------

AM

E.N.C

* Observar las letras que representan a las unidades, decenas y centenas.

* Representar gráficamente los números cuya representación sea con las letras mayúsculas.

* Realizar varios ejercicios con ejemplos de unidades, decenas y centenas.

* Ubicar las unidades en el orden desde la izquierda hacia la derecha.

* Comprobar que las unidades sean exactas.

GENERALIZACION

* Abstraer el conocimiento mediante preguntas de reflexión.

* Generalizar el conocimiento

RECURSOS

Texto

Ejemplos de conjuntos

Texto

Ejemplos de unidades, decenas y centenas.

Gráficos de conjuntos Gráficos de los conjuntos

INDICADORES DE LOGRO

Identifica los patrones correctamente sin equivocaciones.

Grafica los conjuntos con elementos mayores a 5

Identifica las unidades, decenas y centenas sin confundirlas

Comprender que es lo que representa cada una de ellas

EVALUACION

El cuestionario El cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO







1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012




2.1. AREA : Lengua y Literatura

2.2. METODO: Pasos para leer

2.3. TECNICA: Directa


TERCERO. AÑO DE BASICA:

MAPA DE CONOCIMIENTOS:

REGLAS DEL JUEGO Y LOS MICROBIOS.

1- El juego de los microbios

(Instrucciones juegos para dos)

Poner las fichas en el casillero que dice salida.

Lanzar el dado por turnos.

Avanzar al casillero indicado.

Seguir las indicaciones escritas en el casillero al que se llega.

Ganara el primero que llegue al casillero “llegada” con el número exacto de pasos.

2- Responde a las preguntas en grupos.3- ¿a que nos invita este juego?

4- ¿Cómo podemos saber la manera de jugar?5- ¿Dónde están las instrucciones?6- ¿Qué dicen las instrucciones?7- ¿para que más necesito instrucciones?

CUARTO AÑO DE BASICA:

Guía turística.

Jorge y sus padres son guayaquileños. Tienen realizar un viaje a la ciudad de Loja para visitar a sus abuelos.

Para llegar tienen una guía turística.

AYUDALES.- a llegar a su destino, realizando el siguiente juego.

Necesitamos una moneda o una ficha y un dado. Puedes jugar en parejas.

Para iniciar el juego:

COLOCA una moneda en el casillo de salida.

RECORRE con una moneda a la ficha de acuerdo al número que salga en el dado.

LEE cada texto y realiza la indicación señalada.


Eje de Aprendizaje Lectura de imágenes Formación ciudadana

Bloque Curricular Valorar la importancia de la lengua acercarse a los textos instructivos y las reglas del juego.

Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego. Escuchar descripciones de lugares turísticos en función de establecer comparaciones.

TEMAS El juego de los microbios Conozco diferentes lugares


TIEMPO

TENTATIVO

AM

PRERREQUISITOS


“ahora te toca a ti”

Preguntar sobre como jugarían este juego

E.C.P


* Que son los patrones

AA

Contestar las siguientes preguntas

¿Conoces la ciudad de mira?

¿Cómo podemos llegar a la ciudad de Mira?

¿En que medio de transporte se puede llegar a Mira?

¿Qué podemos hacer en la ciudad de Mira?

E.N.C

* Observar muy detenidamente los dibujos de cada uno de los gráficos.

* Seguir las instrucciones del juego para dos personas.

* Poner las fichas en el casillero que dice “salida”.

* Lanzar el dado respetando cada uno de su turno.

* Avanzar al casillero indicado, siguiendo las indicaciones escritas en el casillero al que se llega.

* Ganara el primero que llegue al casillero que dice “llegada” con el número exacto de pasos.

T.N.C.

Sacar sus propias conclusiones

AA.

Responder las preguntas en grupos

¿a que nos invita este tablero?

¿Cómo podemos saber la manera de jugar?

AM

Prerrequisitos

Preguntar.

Que es lo que vamos a jugar según los gráficos.

¿Dónde están las instrucciones?

¿Qué dicen las instrucciones?

E.N.C.

* Presentar la guía turística de la cuidad de Mira.

*Establecer recomendaciones de como utilizar una guía turística.

*Dar a conocer a las personas que visitaran sus lugares turísticos mas destacados.

* Plantear varia alternativas de cómo vamos a llegar a dicho lugar.

* Proceder a realizar el viaje imaginario hasta la ciudad de Mira.

*visitar los lugares mas indicados como, uyama la portada, playa rica entre otros.

T.N.C.

Generalizar el nuevo conocimiento.

RECURSOS

Texto

El juego de los microbios

Texto

Ejemplos de guías turísticas

El dado , fichas Cartel con la guía de juego


Identifica las diferentes lugares turísticos antes mencionados.

Se ubica en el lugar que vamos a visitar desde el sitio de partida.

Lee correctamente las instrucciones del juego determinando sus reglas.

Respeta los turnos del juego dando apertura a su otro compañero.

EVALUACION

El cuestionario.

Las pruebas orales.

El cuestionario.

Las pruebas orales.









1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012




2.1. AREA : Entorno Natural y Social. Ciencias Naturales.

2.2. METODO: Científico.

2.3. TECNICA: Observación Indirecta.



Seres bióticos y abióticos

Relación entre seres bióticos y abióticos

Todo cuanto nace, crece, se reproduce y muere es un ser vivo o ser biótico.

Los animales y las plantas son seres vivos, a diferencia de una piedra o una mesa, que no tienen vida porque son objetos inertes o seres abióticos.

La naturaleza ofrece algunos elementos para que los seres bióticos cumplan su siclo vital, los denominados factores abióticos como el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor del sol.

Si alguno de estos se altera o llega a faltar, se afectaría todo el entorno y a los seres que habitan en el.


Sol, viento y agua como fuentes de energía.

En nuestro entorno existen muchos elementos que se encuentran en movimiento, esto es por causa de la energía.

Como se mide la energía.

Así como se mide y se pesan las cosas, también el consumo de energía eléctrica se mide en watt/hora.

En nuestra factura de consumo de energía eléctrica se nos cobra por la cantidad de kilowatt/hora (kWh) que hayamos consumido.

Formas de energía..

Son formas de energía los que viajan desde unos cuerpos a otros: el calor, la luz, y el sonido.

La energía cinética producida por el movimiento, a su vez puede ser: eólica (producida por el viento) e hidráulica (producidas por la caída de el agua).

Transformación de la energía.

La energía del sol se transforma en vitamina D , útil para nuestro organismo.

La energía hidráulica se transforma en energía eléctrica; esta a su vez, se convierte en luz y calor.


Eje de Aprendizaje Formación ciudadana para la democracia Cuidado ambiental.

Bloque Curricular Los seres vivos El Sol como fuente de energía para la vida.

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Reconocer las necesidades de los seres vivos, mediante la identificación de los factores abióticos, como elementos importantes para el desarrollo de la vida

Describir el sol el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables.

TEMAS Seres bióticos y abióticos Sol, viento y agua como fuentes de energía.


TIEMPO

TENTATIVO

AM

PRERREQUISITOS.

“ las tarjetas”

Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas

E.C.P.


* que son los seres

E.N.C

* Observar muy minuciosamente el texto donde contiene los seres bióticos y abióticos.

* Preguntar a los niños que son seres vivos.

* Nosotros seremos seres vivos y por que

* Dialogar a cerca de los seres bióticos y abióticos.

* Poner ejemplos de seres bióticos personas, animales y plantas.

AA

Consultar las siguientes palabras en el diccionario.

Sol

Viento

Agua

Fuentes

energía

* poner ejemplos de seres abióticos el agua, el viento el sol.

* Comprobar mediante datos específicos la veracidad del caso.

* Discutir con los alumnos a cerca de los seres bióticos y abióticos.

T.N.C.


AA.

Responder las preguntas

¿Como se mide la energía?

¿Cuáles son las formas de energía?

¿Qué es transformación de energía?

¿Qué es para ti la energía?

AM

Prerrequisitos

Preguntar.

Como nos imaginamos al sol.

Que tan importante es para nosotros la existencia del sol en nuestro planeta.

E.N.C.

* Observar el grafico que contiene el sol, viento y agua como fuentes de energía.

* Preguntar que es la energía.

* Como se la puede producir o provocar.

* Responder sus inquietudes a cerca de la energía que nos produce el sol.

* Dialogar de cómo se mide la energía.

* Como se miden y se pesan las cosas, también se miden el consumo de energía eléctrica.

T.N.C.


RECURSOS

Texto

Cartel

El medio .

Texto

cartel

el medio


Sabe diferenciar entre los seres bióticos y abióticos sin confundirlos.

Identifica claramente un ser vivo de un ser muerto.

Identifica el sol como fuente de energía para la vida.

Diferencia cuales son los formas de energía de la transformación de la energía.

EVALUACION

El cuestionario.

Las pruebas escritas.

El cuestionario.










1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012




2.1. AREA : Entorno Natural y Estudios Sociales.

2.2. METODO: Comparativo.

2.3. TECNICA: Observación Indirecta.



El aire puro es saludable.

EL AIRE.

La tierra es una esfera gigante que se encuentra rodeado por un manto de aire llamado atmosfera.

No podemos palpar al aire de la atmosfera ni tampoco reconocer su olor, por lo que decimos que es impalpable e inodoro.

Tampoco tiene sabor ni color, es decir, es insípida e incoloro, aunque en grandes cantidades puede tomar una tonalidad azulada o grisácea.

Sin embargo si podemos sentir sus efectos; por ejemplo el viento, que permite volar una cometa o que se muevan las ramas de los árboles.


EL mundo en el que vivimos.

A pesar se los años, la humanidad aun desconoce muchos elementos que rodean la tierra; sin embargo, el universo es uno de los temas que mas a despertado la curiosidad del ser humano.

Una y otra vez, los hombres se han preguntado : ¿Qué hay en el cielo?

¿Qué tamaño tiene el universo?

¿el ser humano es la única criatura viva en el universo?

Ahora tenemos la oportunidad de ser científicos que estudian el universo.

Miremos el cielo por la noche, reflexionemos sobre las tres preguntas que leímos y compartamos las ideas entre compañeros.


Eje de Aprendizaje Formación ciudadana para la democracia Identidad local y nacional, unidad en la diversidad , ciudadanía responsable.

Bloque Curricular Los seres vivos El mundo en el que vivimos.

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

Describir el aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características y los peligros que implica su contaminación, tanto en el hogar como en la escuela.

Reconocer que el lugar donde habitamos forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observación e interpretación de imágenes.

TEMAS El aire puro es saludable. Nuestro universo.


TIEMPO

TENTATIVO

AM

PRERREQUISITOS.


“ el ritmo”

Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas

E.C.P.


* que es el aire

AA

Responder que vamos a aprender.

¿Como es nuestro universo?

¿Que es el sistema solar?

¿Cómo se mueve todo alrededor del sol?

Imaginemos al universo como es.

La tierra se mueve.

E.N.C

* Presentar las láminas de la representación del aire.

* Observar las láminas muy detenidamente.

* Hacer una aclaración de porque el aire es muy fuerte en ciertas ocasiones.

* Dar a conocer las características mas indispensables del aire.

* Preguntar a los alumnos si lo podemos tocar el aire o palpar.

* Caracterizar la importancia de el aire para nuestro evitad.

* Comprobar mediante datos específicos la veracidad del caso.

* Discutir con los alumnos a cerca el aire como un medio de vida.

T.N.C.


AA.

Responder las preguntas AM

¿Qué es el aire?

¿Qué es la atmósfera?

¿Qué diferencia hay entre aire y viento?

¿Por qué decimos que el viento es inodoro e sinsabor?

Prerrequisitos

Preguntar.

Como es el mundo en el que vivimos.

E.N.C.

* Presentar las láminas con el universo.

* Observar muy minuciosamente las láminas presentadas anteriormente.

* Preguntar que es el universo en si.

* Como se lo puede estudiar al universo de que medios nos vamos a valer.

* Responder sus inquietudes a cerca del universo y sus características.

* Convertirnos en científicos para poder estudiarla desde otro ángulo.

T.N.C.


Trabajar en parejas.

RECURSOS

Texto

Laminas, cartulina

El medio.

Texto

Laminas, cartel

el medio


Conoce claramente que el aire como un medio dispensable para la vida de las personas.

Comenta con sus compañeros sobre la importancia del aire.

Sabe diferenciar entre el mundo en el que vivimos y el universo.

Identifica claramente la teoría de la creación.

EVALUACION

El cuestionario.


El cuestionario.




Plan de trabajo simultaneo

Documents

Transcript of Plan de trabajo simultaneo