Trabajo simultaneo del 24 al 28 de octubre.

TRABAJO SIMULTÁNEO #291DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a:1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Lunes 24 de Octubre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Lengua y literatura.2.2Método: Global (Segundo año) Proceso general de la lectura para los demás grados(tercer y cuarto año)2.3Técnica: Conversación.3INFORMACIÓN CIENTIFICA.

FONEMA M (segundo año)*

INSTRUCCIONES PARA HACER UN VASO DE PAPEL (tercer año)

1.-Obtener un cuadrado siguiendo estos pasos: a) Poner la hoja como indica el grafico. Tomar la esquina izquierda y colocarla sobre el extremo derecho de la hoja. b) Asegúrese que el lado AB quede alineado con el lado CD de la hoja. c) Reforzar el doblez con el dedo. d) Doblar el rectángulo sobrante hacia adentro y cortarlo.2.-Poner frente a uno el cuadrado doblado en forma de triangulo.3.-Tomar la punta izquierda y colocarla sobre el lado derecho del triangulo, como indica la figura.4.-Tomar la punta derecha y ponerla sobre la aleta ya doblada.

5.-Doblar la primera orejilla sobre las aletas dobladas.6.-Doblar la segunda orejilla por detrás procurando apretar muy bien las superficies.7.-Presionar ligeramente con los dedos sobre los extremos, y el vaso esta listo para ser usado.

COMPARAR INFORMACIONES (cuarto año)Para poder comparar dos lugares, realizo los siguientes pasos:*Primero registro las características de cada uno de los lugares.*Elijo un criterio que agrupe las diferentes características que encontré.*Encuentro las semejanzas y diferencias de los dos lugares.*Formulo oraciones con las semejanzas y diferencias de los dos lugares utilizando las siguientes palabas: -mas que. -menos que. -mientras que. -son iguales.

BIBLIOGRAFIA.*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.

4. ESTRUCTURA.

AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar.BLOQUE CURRICULAR Conversación. Instrucciones orales y

escritas/reglas de juego.Guía Turística.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia fonológica.

Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del paratexto y el contenido.

Comprender las guías turísticas escritas desde la identificación y el análisis de los elementos descriptivos e informativos.

TEMAS Fonema “m” Instrucciones de cómo hacer un vaso de papel.

Comparar informaciones.

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la Dinámica de las palabras)TIEMPOTENTATIVO

A.MPRERREQUISITOS*Reconstruir la dinámica a base de preguntas:De que hablamos en la dinámica. *Indagar conocimientos sobre la palabra mano..ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre el fonema “m”.

A.A*Elaborar una figura de papel.*Escribir los pasos de cómo elaborar su figura de papel.

A.A*Escribir información sobre algún lugar turístico que ha visitado.*Comparar la información en parejas.*Formular preguntas sobre los lugares turísticos visitados.

ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

G.*Presentar láminas con objetos que contenga el fonema m.*Observar las láminas.*Describir los gráficos de las láminas.Asociar los gráficos de las láminas con nuevas palabras de los niños.*Leer los gráficos de las láminas.A.*Analizar las palabras de los gráficos.*Reconocer el fonema m en los dibujos que tengan este sonido.S*Leer nuevos dibujos que contengan el fonema m.*Identificar el sonido del fonema m en los dibujos.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.

TIEMPOTENTATIVO

*Identificar el fonema m al inicio, medio y final de una palabra.A.A.*Aplicar la evaluación en el texto de lengua y literatura pág. 16-17

A.MPRERREQUISITOS.*Revisar el trabajo autónomo.*Explorar conocimientos sobre los textos instructivos.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre como elaborar figuras de papel siguiendo instrucciones.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.P*Describir los gráficos del texto de lengua y literatura pag.18*Realizar una lectura silenciosa y oral del texto de lengua y literatura pág. 18.C*Expresar el contenido de la

lectura.*Determinar la idea principal y las ideas secundarias del la lectura.I*Analizar el contenido de la lectura.*Establecer comparaciones entre las instrucciones de la lectura.*Establecer comparaciones con las instrucciones de las figuras de cada uno.R*Identificar la importancia de leer y escribir instrucciones.I*Determinar conclusiones de la importancia de leer correctamente y de seguir instrucciones.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.*Elaborar el vaso de papel leyendo las instrucciones del texto.

TIEMPOTENTATIVO

A.A*Aplicar la evaluación en el texto de lengua y literatura pág. 19.

A.MPRERREQUISITOS*Revisar el trabajo autónomo.*Explorar conocimientos sobre como formular preguntas.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre como comparar informaciones.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.P*Realizar una lectura silencioso y oral del texto de lengua y literatura pág. 16.C*Asociar experiencias de cada uno con la lectura del texto.*Comentar el contenido de la lectura.*Determinar los pasos de cómo comparar informaciones.

I.*Analizar el contenido de cada una de las lecturas.*Comparar informaciones según los pasos establecidos.R.*Señalar aspectos importantes de cada lectura. *Expresar ideas de las lecturasI.*Determinar conclusiones de las lecturas.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.*Realizar un ejercicio aplicando los pasos para realizar comparaciones.*Aplicar evaluación en el cuaderno de trabajo de lengua y literatura pág. 12-13.

RECURSOS *Texto de lengua y literatura.*Dibujos.*Cartulina.

*Texto de lengua y literatura.*Hojas de papel bon.

*Texto de lengua y literatura.*Cuaderno de trabajo de lengua y literatura.

EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO.

*Conoce el fonema m*Identifica el fonema m en las palabras

*Sigue correctamente las instrucciones de un texto.*Identifica la importancia de escribir y leer instrucciones.

*Compara infamaciones siguiendo los pasos adecuados.*Analiza las lecturas.

TÉCNICAE INSTRUMENTO

*Pruebas

*CuestionarioTexto de lengua y literatura pág. 16-17.

*Pruebas

*CuestionarioTexto de lengua y literatura pág. 19

*Pruebas

*CuestionarioCuaderno de trabajo de lengua y literatura pag.12-13

RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

TRABAJO SIMULTÁNEO #30

1DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Martes 25 de Octubre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Ciencias Naturales.2.2Método: Comparativo (segundo año) Experimental (tercer año y cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (tercer año) Observación indirecta (segundo y cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA.

EL ENTORNO CERCANO (Segundo año)Tu casa se encuentra en un entorno natural y en un entrono construido por las personas.Los ríos, el mar, los montes y montañas forman el entorno natural. También las plantas y animales propios de cada paisaje.Recintos, caseríos y barrios son entornos construidos y son conjunto de viviendas donde habitan muchas familias.Todos los recintos, caseríos o barrios tienen un nombre que nos permite conocer su origen, las características de la zona o los anhelos de los vecinos y vecinas; por ejemplo:La Esperanza.El EmpalmeCruz loma.La Ferroviaria entre otros.Mi vivienda se ubica dentro de un entorno natural y de uno construido por las personas.

ALIMENTOS NUTRITIVOS (tercer año)Las personas realizamos muchas actividades durante el día; por ejemplo: jugamos, trabajamos, estudiamos, hacemos deporte. Esto hace que perdonamos energía.Para recuperar fuerzas y conseguir las sustancias nutritivas que nuestro cuerpo necesita, es preciso que nos alimentemos bien.En la actualidad, hay variedad de alimentos, pero no todos son buenos para la salud porque no contienen los nutrientes que se transformarán en materia y energía para nuestro cuerpo.Materia porque ayudan a forman tejidos, órganos y músculos; y energía porque nos permiten recuperar las fuerzas perdidas.Las principales sustancia s nutritivas son:Proteínas: Forman nuestros músculos. Se las llama formadoras o constructoras. Como la carne, el pescado, la leche y los huevos.Grasas y aceites: Proveen energía y calor. Los encontramos en el aceite vegetal, el tocino y la mantequilla, por ejemplo.Carbohidratos: Se los denomina energéticos porque dan energía. Algunos ejemplos son las papas, el pan, el arroz, los cereales y el azúcar.Vitaminas y sales minerales: Mejoran el funcionamiento de nuestro organismo. Se encuentran en las frutas y las verduras. Son llamadas reguladoras.Algunos alimentos tienen todas las sustancias nutritivas, por lo que, se los conoce como completos; por ejemplo, la leche y los huevos.Los seres vivos necesitamos alimentarnos para reponer la energía perdida cuando realizamos nuestras acciones diarias. La alimentación debe incluir productos nutritivos, que nos permitan crecer sanos y fuertes.

LA ENERGÍA EÓLICA (cuarto año)El aire en movimiento provoca energía, que es generado por el efecto de las corrientes de aire y que es transformada en otras formas útiles par las actividades humanas.UTILIDADES DE LA ENERGÍA EÓLICA:La energía eólica tiene diferentes aplicaciones:*Mediante el sistema de aereobonba se saca agua de los pozos para realizar el riego.*Los molinos de viento usados desde hace mucho tiempo, sirve para triturar y moler granos y semillas para obtener aceites.*Mediante un tipo de molino llamado aerogenerador sirve para producir energía eléctrica.*Es utilizada en la navegación.VENTAJAS:*Es una fuente segura de energía.*La energía eólica no contamina la atmosfera, el suelo, el agua, la fauna y la flora.*Al ser utilizada se logra construcciones móviles rápidas y el valor de la energía es más económico.

*Un parque eólico genera 10 Mw en un año, evita 300.000 toneladas de CO2 ahorra 2.500 toneladas de petróleo, da trabajo a 130 personas, genera electricidad para 11.000 familias, ahorra dinero a la industria y desarrolla la tecnología.

DESVENTAJAS:*Implica realizar una inversión costosa para fabricar las instalaciones, cuya altura seria igual a la de un edifico de 10 pisos y la longitud de las

aspas alcanza los veinte metros.*Tomando en cuenta la estética, los molinos eólicos no mejoran el paisaje.*En el Ecuador, hasta el momento, no se han desarrollado proyectos eólicos importantes y este tipo de energía ha sido desaprovechada, pues

existe un solo proyecto en las islas Galápagos.

BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Ciencias Naturales de cuarto año.

4. ESTRUCTURA.

AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La localidad, expresión de

relaciones naturales y sociales.

BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El sol como fuente de energía para la vida.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Identificar el entorno cercano y el lugar donde vive, a partir de la identificación de sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales.

Reconocer que los alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicación de su efecto en el cuerpo.

Describir el viento como fuente de energía inagotable con la identificación de sus características, la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

TEMAS El Entorno Cercano. Alimentos Nutritivos. La energía eólica. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realiza la dinámica “veo, veo”)

TIEMPOTENTATIVO

A.MPRERREQUISITOS*Reconstruir la dinámica a base de preguntas.*Explorar conocimientos sobre el tema anterior Mi familia.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos

A.A*Escribir 5 actividades que desgasten nuestra energía.*Anotar cinco alimentos nutritivos.*Describir de los alimentos que consta su comida preferida.

A.A*Leer la pág. 12 del texto de Ciencias Naturales.*Consultar en el diccionario el significado de las palabras difíciles de entender.

sobre el Entorno Cercano.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

O.*Salir a recorrer el entorno natural.*Observar el entorno.*Identificar el tema a tratar.D.*Hacer una lista de los elementos que nos rodean.*Identificar las características más importantes de cada elemento que nos rodea.C.*Compara el entorno de nuestra vivienda con el entorno de la escuela.*Comentar sobre la variedad de entornos que tenemos.A*Elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.

TIEMPOTENTATIVO

*Dibujar el entorno de su vivienda.*Describir el entorno de su escuela.A.A*Aplicar la evaluación en el texto de entorno natural y social pág. 31.

A.MPRERREQUISITOS.*Revisar el trabajo autónomo.*Explorar conocimientos sobre el tema anterior Reducir, reciclar y reutilizar.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre los Alimentos Nutritivos.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.O*Presentar varios alimentos.*Observar los alimentos*Determinar el tema a estudiar.D.*Enlistar los alimentos.*Describir características de los alimentos observados.

TIEMPOTENTATIVO

C*Leer el texto pág. 31*Clasificar los alimentos según las sustancia nutritivas que poseen.A. *Determinar la importancia que tiene cada grupo de alimentos.*Elaborar un mapa conceptual.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.*Ordenar los alimentos en el grupo que corresponde.

A.A*Realizar la actividad de evaluación de texto de entorno natural y social pág. 32-33.

A.MPRERREQUISITOS*Revisar el trabajo autónomo.*Explorar conocimientos sobre el tema anterior El viento como fuente de energía.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre la Energía Eólica.ELABORACIÓN DEL

CONOCIMIENTO.O*Presentar láminas con imágenes de la energía eólica.*Observar las láminas.H*Plantear hipótesisLa energía eólica no se produce por el viento.E.*Realizar el experimento para comprobar la hipótesis planteada.C*Comparar situaciones similares con los resultados del experimento.*Establecer semejanzas y diferencias entre la energía eólica y la energía solar.A*Leer el texto de ciencias naturales en la pág. 12.*Analizar las utilidades de la energía eolica.G*Determinar las ventajas y

desventajas de la energía eólica.TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.*Elaborar un mapa conceptual sobre la energía eólica.*Aplicar el cuestionario de evaluación.

RECURSOS *Entorno natural.*Texto de entorno natural y social.

*Variedad de alimentos.*Texto de entorno natural y social.

*Texto de Ciencias Naturales.*lápiz.*pitillo plástico.*1 alfiler.*2 pedazos pequeños de cartulina.*Hojas de evaluación.


*Reconoce el entorno natural de su vivienda.*Identifica entornos construidos por las personas.

*Reconoce la importancia de alimentarse adecuadamente.*Identifica alimentos que ayudan a crecer.

*Analiza las ventajas y desventajas de la energía eólica.*Describe los usos de la energía eólica.


*Pruebas

*CuestionarioTexto de entorno natural y

*Pruebas

*CuestionarioTexto de entorno natural y

*Pruebas*Cuestionario1.Complete:*La energía eólica se

social 31. social pág. 32-33. produce cuando el aire esta en…………………………..

*La energía…………..sirve para mover los molinos de viento.2.-Escriba dos utilidades de la energía eólica.*………………………………………..*…………………………………………3.-Escriba una ventaja y desventaja de la energía eólica.Ventaja:…………………….........………………………………………….Desventaja:……………………….………………………………………….4.Represente en un dibujo el experimento realizado.

RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR


1DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Miércoles 26 de Octubre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales.2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (segundo y tercer año).Observación Indirecta (cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA.

PUNTOS DE REFERENCIA DEL ENTORNO (Segundo año)Los puntos de referencia son lugares clave que facilitan la ubicación de un sitio dado. Generalmente, en todos los recintos, caserios o barrios se pueden encontrar los siguientes puntos de referencia.*Una tienda.*Una iglesia.*Una escuela o colegio.*Una plaza o un parque.*El mercado.*El cementerio.*Algo sobresaliente del paisaje: loma, monte, rio, caída de agua, entre otros.Por ejemplo, en el barrio San Marcos encontramos un mercado, una parada de bus y algunos edificios.

Si alguien te pregunta como llegar al edificio marcado con una x, de seguro tú le dirás que queda detrás de la biblioteca y al lado de la panadería.Los puntos de referencia permiten que nos ubiquemos con facilidad en un lugar.

LOS ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN (tercer año)

Los alimentos pueden ser de origen vegetal, animal y mineral.De origen vegetal provienen de las plantas. Se clasifican en:*cereales.*hortalizas.*legumbres.*frutas.De origen animal son aquellos que obtenemos directamente de los animales como:* la carne.* el pescado.*los huevos.*la leche y sus derivados: el queso, la mantequilla y el yogurt.Son ricos en proteínas.Los alimentos de origen mineral provienen de sustancias minerales; por ejemplo:*la sal.*el agua.Los alimentos pueden ser de origen animal, vegetal y mineral.

TODOS ALREDEDOR DEL SOL (cuarto año)Los planetas tienen una forma casi esférica. No tienen luz propia, a diferencia de las estrellas, sino que reflejan la luz solar. Realizan varios movimientos dos de los cuales son: el de rotación, que lo realizan sobre su propio eje, y el de rotación, que lo hacen alrededor del sol. El tiempo que a cada planeta le toma realizar estos movimientos es distinto. Así, mientras la Tierra realiza la rotación en 24 horas, Venus lo hacen en 177 días. La Tierra realiza el movimiento de translación en 365 días, mientras que Mercurio lo hace en 88 días.Existen dos tipos de planetas: interiores, también llamados terrestres o rocosos, y exteriores o gigantes.Planetas Interiores.*Mercurio: Es el planeta mas cercano al sol, su tamaño es case tres veces menos al de la Tierra y mi superficie esta llena de cráteres; su temperatura es muy alta.

*Venus: Es el segundo planeta del sistema solar; su tamaño es similar al de la Tierra, y mi superficie es muy caliente pero esta cubierta por gruesas capas de nubes. Es el astro más brillante del cielo, después del sol y la luna.*Tierra: Es el tercer planeta desde el sol y tiene un satélite natural que es la luna; es el único planeta en el sistema solar que posee agua y vida.*Marte: Se lo conoce con el nombre de planeta rojo, tiene dos satélites llamados, Fobos y Deimos. Tiene muchas planicies de lava volcánica, además del monte Olimpo considerado el más alto del sistema solar.Planetas Exteriores.*Júpiter: Es el planeta mas grande del sistema solar. Se calcula que 1.400 planetas del tamaño de la Tierra entraran en el; tiene una atmosfera muy gruesa y esta formado principalmente por hidrogeno y helio. Hasta la actualidad, se conoce que tiene 63 satelites.*Saturno: Es casi tan grande como Júpiter; tiene varios anillo muy anchos alrededor, compuestos por muchas partículas pequeñas y heladas.*Urano: Esta rodeado de 11 anillos de roca y polvo, aunque no son tan brillantes como los de Saturno. Tiene estaciones muy largas, se calcula que 42 años de luz, seguidos de un cantidad similar de oscuridad.*Neptuno: Es el planeta mas alejado del sol; por eso no tiene estaciones. Es un planeta gigante de gas, rodeado de cuatro anillos muy tenues.Se conoce que tiene 13 satélites.Actualmente, existen cinco planetas enanos reconocidos:*Plutón.*Ceres.*Eris.*Makemake.*Haumea.

BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.

4. ESTRUCTURA.

AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La identidad local,

ecuatoriana, latinoamericana y planetaria.

BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El mundo en el que vivimos.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Describir los puntos de referencia del entorno de mi recinto, caserío o barrio, desde la identificación y ubicación de puntos naturales y creados.

Diferenciar el origen de los alimentos en función de la explicación de la importancia de su ingesta diaria.

Describir como esta conformado el sistema solar a través de la identificación y caracterización de cada uno de los planetas que lo constituyen.

TEMAS Puntos de referencia del entorno.

Los alimentos según su origen.

Planetas interiores y exteriores.

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Entornar la canción “mi casita”)TIEMPOTENTATIVO

A.MPRERREQUISITOS*Reconstruir la canción a base de preguntas.*Explorar conocimientos sobre el tema anterior El entorno cercano.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre Los puntos de referencia del entorno.

A.A*Escribir una lista de los alimentos que mas consume.*Contestar las siguientes preguntas:¿De que animales podemos alimentarnos?¿Qué alimentos son más importantes consumir?

A.A*Leer la pág. 14-15 del texto de Estudios Sociales. *Dibujar un sistema solar ubicando los planetas según el orden correcto.

ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

O.*Salir a recorrer el entorno natural.*Observar el entorno.*Identificar el tema a tratar.D.*Identificar los lugares que rodean la escuela.*Enlistar los lugares identificados.C.*Escuchar la lectura del texto de entorno natural y social pág. 32.*Comentar sobre la lectura.*Comparar los puntos de referencia del entorno de la escuela y del dibujo del texto.A*Analizar el uso de los puntos de referencia del entorno.*Conocer la importancia de identificar los puntos de

TIEMPOTENTATIVO

referencia.*Elaborar conclusiones.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Dibujar los puntos de referencia de la escuela.A.A*Aplicar la evaluación en el texto de entorno natural y social pág. 33.

A.MPRERREQUISITOS.*Revisar el trabajo autónomo.*Explorar conocimientos sobre el tema anterior Alimentos nutritivos.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre Los alimentos según su origen.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.O*Presentar alimentos de origen vegetal, animal y mineral.*Observar los alimentos*Determinar el tema a estudiar.D.

TIEMPOTENTATIVO

*Enlistar los alimentos.*Describir características de los alimentos observados.C*Leer el texto pág. 34*Comparar el origen de los alimentos observados.*Clasificar los alimentos según su origen.A. *Determinar la importancia de conocer los alimentos según su origen.*Elaborar un mapa conceptual.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.*Identificar los alimentos de su localidad según su origen.

A.A*Realizar la actividad de evaluación de texto de entorno natural y social pág. 35

A.MPRERREQUISITOS*Revisar el trabajo autónomo.*Explorar conocimientos sobre el tema anterior El sistema solar.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre Los planetas interiores y exteriores.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.O*Presentar una maqueta del sistema solar.*Observar la maqueta.D.*Identificar el número de planetas que conforman el sistema solar.*Enlistar los planetas que conforman el sistema solar.C.*Leer el texto de estudios sociales pág. 14-15.*Compara los planetas.*Describir cada planeta del sistema solar.*Identificar los planetas interiores y exteriores del sistema solar.A*Establecer conclusiones.

*Elaborar un mapa conceptual.TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.*Reconocer los planetas interiores y exteriores del sistema solar.Aplicar evaluación del cuaderno de trabajo de estudios sociales pág. 7.

RECURSOS *Entorno natural.*Texto de entorno natural y social.

*Variedad de alimentos:-huevos-zanahoria.-lechuga-frutas.-agua.-sal.*Texto de entorno natural y social.

*Maqueta.*Texto de Estudios Sociales.*Cuaderno de trabajo de estudios sociales.


*Identifica puntos de referencia comunes.*Ubica puntos de referencia en su entorno.

*Reconoce el origen de los alimentos.*Organiza información sobre los alimentos de su

*Describe los planetas del sistema solar.*Identifica los planetas interiores y exteriores del

localidad. sistema solar.


*Pruebas

*CuestionarioTexto de entorno natural y social 33.

*Pruebas

*CuestionarioTexto de entorno natural y social pág. 35.

*Pruebas

*CuestionarioCuaderno de trabajo de Estudios Sociales pag.7.


……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..

FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR


1DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a:1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Jueves 27 de Octubre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Matemática.2.2Método: Fases de la matemática2.3Técnica: Observación directa.3INFORMACIÓN CIENTÍFICA.

RELACIÓN DE CORRESPONDENCIA (segundo año)

PATRONES NUMÉRICOS (tercer año)Un patrón numérico puede formarse al sumar o al resta el mismo valor al número anterior así:3, 6, 9, 12, 15, 18, 21. +3 +3 +3 +3 +3= patrón numérico

20, 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2, 0 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 = patrón numérico.Para encontrar el patrón numérico de una lista de números se toma en cuenta a dos números consecutivos y luego se comprueba con otra pareja de números consecutivos.

4…….24, 34, 44 +10 +10 = el patrón numérico de esta secuencia es +10.4, 14, 24, 34, 44.En un patrón, el número que se encuentra antes se llama antecesor y el que esta luego se llama sucesor.

3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24,El numero 9 es el antecesor del 12 y el 15 es el sucesor de 12.

APROXIMACIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES DE CUATRO DÍGITOS (cuarto año)Para realizar cálculos aproximados, se utiliza la estrategia del redondeo.REDONDEAR LA DECENA.Se observa, en la semirrecta numérica, la cifra de las unidades; si es cinco o mas, se aproxima a la decena exacta que sigue. Cuando la cifra de la unidad es cuatro o menos, se aproxima a la decena anterior. Por ejemplo:Si en la unidad tenemos 5 o más Si en la unidad tenemos 4 o menos2.345 con aproximación nos da: 2.350 2.342 con aproximación nos da: 2.340REDONDEAR LA CENTENA.Para redondear a la centena más cercana, se mira el número que esta en las decenas; si es cinco o mas, se redondea a la centena inmediata superior; si es cuatro o menos, se redondea a la centena anterior. Por ejemplo:Si en la decena tenemos 5 o más. Si en la decena tenemos 4 o menos.2.352 con aproximación nos da: 2.400 2.326 con aproximación nos da: 2.300.Realizar aproximaciones o redondeos es una estrategia de cálculo mental. Las cantidades de cuatro cifras corresponden al cuarto orden dentro del sistema de numeración decimal.

BIBLIOGRAFÍA.*Texto de matemática de tercero y cuarto año de educación básica.

4. ESTRUCTURA.

AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE Demostración,

Comunicación, representación.

Demostración,Comunicación y representación.

Demostración,Comunicación yRepresentación.

BLOQUE CURRICULAR Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Inferir una constante par ordenar y completar secuencias geométricas de

Construir patrones numéricos a partir de sumas y restas.

Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material

forma, color y tamaño. concreto adecuado y con representación simbólica.

TEMAS Relación de correspondencia.

Patrones numéricos. Aproximación de decena y centenas en los números naturales de cuatro dígitos.

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la canción “Mi Abuelito”)TIEMPOTENTATIVO

A.MPRERREQUISITOS*Reconstruir la dinámica a base de preguntas.*Explorar conocimientos sobre el tema anterior Secuencia geométricas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre la Relación de correspondencia.

ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.F.C*Presentar un grupo de objetos y otro de dibujos.*Relacionar los objetos con los dibujos*Verificar si esta correcto.F.G

A.A*Escribir en el letras las siguientes cantidades:34=45=56=67=32=69=96=79=23=12=

A.A*Escriba en letras las siguientes cantidades:2.453=4.354=2.478=6.543=1.367=5.789=3.683=4.678=7.895=8.321=*Escriba el signo >,<,= según corresponda:2.456 6.7834.678 4.7654.675 4.0676.754 6.7557.645 8.8659.765 9.7603.456 3.546

TIEMPOTENTATIVO

*Dibujar en la pizarra las relaciones de correspondencia que organizo con los objetos y dibujos.F.S*Identificar lo que son las relaciones de correspondencia.* F.R*Realizar nuevos ejercicios de relación de correspondencia.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Ejemplificar con el material concreto una relación de correspondencia.A.A*Aplicar la evaluación en el texto de matemática pág. 11-12.

A.MPRERREQUISITOS*Revisar el trabajo autónomo.*Explorar conocimientos sobre el tema anterior Los números naturales del 0 al 99.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.

4.678 4.679678 6.789100 1.000

*Indagar conocimientos sobre, los Patrones numéricos.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.F.C*Presentar material concreto (piedras, semillas)*Utilizar material concreto.*Formar secuencias numéricas utilizando los patrones numéricos.F.G*Graficar en la pizarra las secuencias y los patrones numéricos formados.F.S*Remplazar las secuencias graficas por números.*Identificar lo que es un patrón numéricoF.R**Realizar la actividad del texto de matemática pág. 15-16.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.*Realizar nuevos ejercicios

TIEMPOTENTATIVO

utilizando patrones numéricos.A.A*Aplicar la evaluación en el texto matemática pág. 17

A.MPRERREQUISITOS*Revisar el trabajo autónomo.*Explorar conocimientos sobre los números naturales de cuatro dígitos.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.*Indagar conocimientos sobre los números La aproximación de decenas y centenas de los números naturales de cuatro dígitos.ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.F.C*Presentar las taptanas.*Representar en el material concreto cantidades de cuatro dígitos.*Aproximar las decenas de las cantidades representadas.*Redondear las centenas de las cantidades representadas.

F.G *Graficar en la pizarra las cantidades representadas con el material concreto realizando el redondeo de decenas y centenas.F.S*Asignar los números a cada cantidad representada gráficamente.*Leer el texto de matemática pag.11.F.R*Realizar nuevos ejercicios de redondeo de decenas y centenas utilizando el material concreto.TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.*Redondear las decenas y centenas de varias cantidades sin material concreto *Aplicar la evaluación en el cuaderno trabajo de matemática pág. 10

RECURSOS *Tarjetas con dibujos.*pelotas.*lápiz.*colombinas.*Texto de matemática.

*Texto de matemática.*piedras.*semillas.

*Taptanas.*Texto de matemática.*Cuaderno de trabajo de matemática.

EVALUACIÓN

INDICADORES DE LOGRO.

*Identifica secuencias geométricas de forma, color y tamaño.*Forma secuencias geométricas de forma color y tamaño.

*Construye patrones numéricos a partir de sumas y restas.*Identifica el patrón numérico de una secuencia.

*Redondea decenas y centenas de números naturales de cuatro dígitos.*Representa las aproximaciones de las decenas y centenas utilizando material concreto.


*Pruebas

*Cuestionario*Texto de matemática pág. 11-12

*Pruebas

*CuestionarioTexto de matemática pág. 17

*Pruebas*CuestionarioCuaderno de trabajo de matemática pag.10.


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FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

TRABAJO SIMULTÁNEO #33PLAN DE CLASE

1.-DATOS INFORMATIVOS.

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: “ULPIANO CADENA CARPIO”. A.E.B: Segundo, Tercero ,Cuarto.

1.2UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi. CANTÓN: Tulcán. PARROQUIA: El Carmelo. COMUNIDAD: Buenavista.

1.3. PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga.

1.4. PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Víctor Hugo.

1.5. Alumna Maestra: Sandra Montenegro.

1.6 Fecha de Realización: Viernes 28 de Octubre del 2011.

2.-DATOS CURRICULARES.

2.1 ÁREA: Música.

2.2 TEMA: Canción “Los Chiquititos del Jardín”.

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA.

LOS CHIQUITOS DEL JARDIN

Los chiquititos del jardín,

Una ronda formaran;

Para que bailen los gorilas.

Al compas del aha, aha, aha;

Ahora hay que soltarse

Bailar en el lugar

Dar muchas vueltas y

A un amigo abrazar.

4. METODOLOGIA.

4.1MÉTODO: Susuki.

4.2TÉCNICA:

5.-ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACION

Memorizar y entonar la canción

PRERREQUISITOS*Entonar una canción anterior que los niños sepan.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA*Conversar sobre el titulo de la canción.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.E*Escuchar la canción en la grabadora.*Entonar la canción Los chiquititos del jardín.I*Repetir lentamente la canción conjuntamente con los niños.A*Animar a los alumnos para que aprendan la canción.R*Repetir conjuntamente con los niños la canción.A*Entonar toda la canción una y otra vez

*Cd.*grabadora.

*Memorizar la canción.*Entonar correctamente la canción.

*Entonar la canción de manera correcta y con el ritmo adecuado.

AyP*Cantar correctamente toda la canción.TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOSCrear movimientos acorde con la letra de la canción.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………..............

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Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Supervisor. Firma Profesor Orientador.

Trabajo simultaneo del 24 al 28 de octubre.

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Transcript of Trabajo simultaneo del 24 al 28 de octubre.