Plan de trabajo simultaneo nº 3

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 10

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 18 de Octubre 1.6. AÑO LECTIVO: 2011-20121.7. UBICACIÓN

PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Tulcán COMUNIDAD: Guamag Bajo

2. DATOS CURRICULARES

2.1. ÁREA: Matemática2.2. MÉTODOS: 4º y 5º M. Deductivo2.3. TÉCNICAS: Observación Indirecta

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

4º

APROXIMACIÓN

Para realizar cálculos aproximados, se utiliza la estrategia del redondeo.

Para determinar la cantidad de especies de búhos aproximados que hay en nuestro país se redondea a la decena más cercana.

Se observa, en la semirrecta numérica, la cifra de las unidades; si es cinco o más, se aproxima a la decena exacta que sigue. . Cuando la cifra de las unidades es cuatro o menos, se aproxima a la decena anterior. Por ejemplo:

0 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Para redondear a la centena más cercana, se mira el numero que esta en las decenas; si es cinco o más, se redondea a la centena inmediata superior; si es cuatro o menos, se redondea a la centena anterior.

5º AÑO

NÚMEROS NATURALES DE SEIS CIFRAS

La centena de mil.

Si al número 99999 le sumamos1, obtenemos 100000.

Unidades de cien mil puras.

Cm Dm Um C D U1 0 0 0 0 0 Cien mil2 0 0 0 0 0 Doscientos mil3 0 0 0 0 0 Trescientos mil4 0 0 0 0 0 Cuatrocientos mil5 0 0 0 0 0 Quinientos mil6 0 0 0 0 0 Seiscientos mil7 0 0 0 0 0 Setecientos mil8 0 0 0 0 0 Ochocientos mil9 0 0 0 0 0 Novecientos mil

Una unidad de cien mil es igual a:

100000 unidades 10000 decenas 1000 centenas 100 unidades de mil; o 10 unidades de diez mil.

Las unidades de cien mil pertenecen al sexto orden de numeración y se leen en periódicos de tres en tres.

1. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, MATEMÁTICA 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.11/9

4. ESTRUCTURA

AÑOS BÁSICOS 4º 5ºEJE DE APRENDIZAJE Razonamiento-Representación Razonamiento-RepresentaciónBLOQUE CURRICULAR Numérico NuméricoDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Realizar aproximaciones o redondeos de números naturales de hasta cuatro cifras.

Representar números de seis cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos.

TEMAS Relación de orden Números naturales de seis cifras.DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVO A.M.PRE REQUISITOS

Recordar los números naturales de cinco cifras.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

A.A.TAREA EN CLASE

1. Ubique en la tabla posicional los siguientes números:

10342-24865-38762-44579-39190-1022-

Escribir en la pizarra números naturales de cinco cifras.

Ordenar los números de mayor a menor.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

F.C Representar en el ábaco números de

cuatro cifras. Comparar los números representados de

cuatro cifras

F.G. Graficar en la pizarra las cantidades

representadas el ábaco. Ubicar los números correspondientes.

F.S. Utilizar los signos correspondientes:

mayor que, menor que e igual.

F.R. Realizar en el cuaderno un ejercicio

individual.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

73014-30026Dm Um C D U

2. Ordene de menor a mayor las siguientes cantidades.

2345612345245676098724312

Ubicar varias cantidades en el ábaco y graficar en la pizarra.

A.A.

TAREA EN CLASE

Realizar actividades del cuaderno de trabajo Pág. 5

A.M.

PRE REQUISITOS

Revisar el A.A.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Escribir en la pizarra números

naturales de seis cifras. Leer los números naturales escritos.


Enun. Escribir en la pizarra el número 99999

y sumarle 1. Leer la cantidad obtenida.

Comp. Representar en e material de base diez

la conformación de la unidad de cien. Graficar en la pizarra la representación

de la unidad de cien mil.Aplic.

ubicar en la tabla posicional las

unidades de cien mil puras.


Escribir en letras las unidades de cien mil puras.

A.A.TAREA EN CLASE

Realizar actividades del cuaderno de trabajo Pág. 6

RECURSOS Texto EscolarHojas de evaluaciónAbacoCuaderno de trabajo.

Material base diez.Texto EscolarCuaderno de trabajoHojas de trabajo

INDICADORES DE LOGRO

Realiza aproximaciones o redondeos de números naturales de hasta cuatro cifras.

Identifica el valor posicional de los dígitos de números naturales de seis cifras.

EVALUACIÓN Técnica e

Instrumento

Pruebas/Cuestionario Pruebas/Cuestionario

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR



1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 19 de Octubre1.6. AÑO LECTIVO: 2011-20121.7. UBICACIÓN



2.1. ÁREA: Ciencias Naturales2.2. MÉTODOS: 4º y 5º Científico 2.3. TÉCNICAS: 4º y 5º Observación Indirecta


4º AÑO

VIENTO COMO FUENTE DE ENERGÍA

En nuestro entorno existen muchos elementos que se encuentran en movimiento, esto es por causa de la energía.La energía es necesaria para efectuar la mayoría de actividades que realizan los cuerpos, que cambian de propiedades por efecto de la energía. Por ejemplo, cuando los cuerpos reciben calor, que es una forma de energía, aumentan su tamaño o se dilatan.

5º AÑO

Las Estaciones

Las estaciones son los períodos de tiempo en el año en que las condiciones climáticas se mantienen, en una determinada región.

Cada estación puede durar, aproximadamente, tres meses y se llaman: primavera, verano, otoño e invierno.

Primavera: es una de las cuatro estaciones, transición entre el invierno y el verano y se caracteriza por su verdor y el florecimiento de las plantas. Los animales buscan aparearse y reproducirse.

Verano: es otra de las cuatro estaciones: está caracterizada por tener las temperaturas más altas del año, es transición entre la primavera y el otoño. Los animales cambian de pelaje y plumas por otros mas frescos.

Otoño: durante esta época, las hojas de los arboles cambian su color verde, se vuelve amarillentas, hasta que se sacan caen con ayuda del viento que sopla con mayor fuerza; es considerada la estación de las cosechas; la temperatura comienza a ser poco fría; es transición entre el verano y el invierno. Algunos animales en esta época almacenan alimento en sus madrigueras, otros migran hacia lugares cálidos.

Invierno: es la última de las cuatro estaciones del año y se caracteriza por tener temperaturas muy bajas. El invierno es

transición entre el otoño y la primavera. Algunos animales en esta época invernan por ejemplo, los osos.

En el Ecuador por encontrarse en la línea ecuatorial, se presentan únicamente dos estaciones, el invierno que es una época de lluvias y el verano que una época seca.

4. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIAS NATURALES 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.13

5. ESTRUCTURA

AÑOS BÁSICOS 4º 5ºEJE DE APRENDIZAJE La localidad, expresión de relaciones naturales

y sociales.Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

BLOQUE CURRICULAR El sol como fuente de energía para la vida. La Tierra un planeta con vida.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características, la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relación de resultados meteorológicos.

TEMAS EL VIENTO COMO FUETNE DE ENERGÍA LAS ESTACIONESDISTRIBUCIÓN DE TAREAS

TIEMPO TENTATIVOA.M.

PRE REQUISITOS

Entonar la canción “El viento”


Dialogar a cerca de la canción.


Obs.

A.A.

TAREA EN CLASE

1. Realice un organizador cognitivo a cerca de los movimientos de la Tierra.

Presentar imágenes sobre el viento como fuente de energía.

Observar de manera espontánea las imágenes.

F.H.

Interrogar a los estudiantes:¿Qué formas de energía nos proporciona el viento?

R.D Describir las características principales

de las imágenes presentadas. Relacionar las características de las

imágenes con la realidad. Leer el texto escolar Realizar una lectura comentada del

texto.

C.H.

Verificar las hipótesis obtenidas

C.

Extraer una conclusión general del tema tratado.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

Realizar un organizador gráfico sobre el viento como fuentes de energía.

A.A.

TAREA EN CLASE

Realizar actividades del cuaderno de trabajo.

A.M.

Revisar el A.A.

PRE REQUISITOS

Entonar la canción “Las Estaciones”


Dialogar a cerca de la canción.


Obs.

Presentar imágenes sobre las estaciones del año.

Observar de manera espontánea las

imágenes.F.H.

Interrogar a los estudiantes:¿Qué características tiene cada estación?

R.D.

Leer texto pág. 11 Realizar una lectura comentada Formar parejas de trabajo Entregar hoja de trabajo a cada pareja

C.H.

Analizar los datos de la hoja de trabajo Verificar hipótesis obtenidas.

C.

Realizar un organizador gráfico a cerca de las estaciones del año.


Exponer cada grupo una conclusión general.

A.A.

TAREA EN CLASE

1. Realice un gráfico de cada estación del año y describa cada una de ella.

RECURSOS Imágenes Texto EscolarHoja de TrabajoHoja de evaluación

Imágenes Texto escolarHojas de trabajoCuaderno de trabajo


Describe la importancia del viento como fuente de energía para el ser humano.

Identifica las características del viento como fuente de energía.

Describe las características de las estaciones del año.

Identifica las estaciones de nuestro país.


Instrumento


PROF. ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR/A



1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás.1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 20 de Octubre1.6. AÑO LECTIVO: 2011-20121.7. UBICACIÓN



2.1. ÁREA: Lengua y Literatura2.2. MÉTODOS: 4º PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN 5º PROCESO DIDÁCTICO DE LA DESCRIPCIÓN2.3. TÉCNICAS: 4º y 5º Observación Indirecta


4º AÑO

COMPARAR INFORMACIONES

Describir es nombrar sus características físicas: vegetación, fauna, relieve, clima, tipo de edificaciones, actividades que realizan las personas, tipo de paisaje.

Para poder comparar dos lugares, realizo los siguientes pasos:

Registrar las características de cada uno de los lugares. Elegir un criterio que agrupe las diferentes características que se encuentre. Encontrar las semejanzas y diferencias de los dos lugares. Formular oraciones con las semejanzas y diferencias de los dos lugares, utilizando las siguientes palabras: más que, menos

que, mientras que, son iguales. Por ejemplo: el clima de Cuyacocha es más caliente que el de Palmira.

5º AÑO

PROCESO DE PLANIFICACIÓN

El proceso de producción de un texto escrito inicia con la “planificación”. En este momento se responde a cuatro preguntas claves:

¿Qué voy a decir?

¿Para qué?

¿Para quién?

¿Cómo voy a decir?

6. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, LENGUA Y LITERATURA 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.16

4. ESTRUCTURA

AÑOS BÁSICOS 4º 5ºEJE DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR Guía Turística Reglamentos/Manual de instrucciones.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Comprender las guías turísticas escritas desde la identificación y el análisis de los elementos descriptivos e informativos.

Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de las propiedades del texto.

TEMAS COMPARAR INFORMACIONES PROCESO DE PLANIFICACIÓNDISTRIBUCIÓN DE TAREAS


PRE REQUISITOS

Dialogar sobre la estructura del reglamento.


Explorar conocimientos a cerca de la comparación de informaciones.


Prep.

Dialogar acerca de temas espontáneos que reflejen experiencias vividas.

Formar dos grupos de trabajo. Entregar hojas de trabajo a cada grupo.

A.A.

TAREA EN CLASE

1. Escribe 4 normas de buen comportamiento en la escuela.

2. Grafica las normas de comportamiento que describiste anteriormente.

CONV.

Realizar la conversación en los grupos acerca de la comparación de informaciones.

Orientar y corregir errores en los grupos.

Comentar los informes de los grupos. Abrir el texto escolar pág. 16 Comparar los trabajos en grupo con la

lectura del texto.EVA,

Evaluar el rendimiento de los grupos realizados.

Determinar recomendaciones para conversaciones posteriores.


Realizar un organizador cognitivo sobre la comparación de información.

A.A.

TAREA EN CLASE

1. Realizar actividades del cuaderno de trabajo.

A.M.

PRE REQUISITOS

Revisar el A.A.


Explorar conocimientos sobre el proceso de planificación.


PREP. Presentar en un cartel las preguntas

guías para el proceso de planificación.

OBS. Observar de manera espontánea las

preguntas presentadas. Comparar las preguntas. Responder las preguntas guías.

DES. Abrir el texto pág. 16 Describir las características del

proceso de planificación.

INT. Analizar las descripciones realizadas.


Extraer una conclusión general en un organizador cognitivo.

A.A.

TAREA EN CLASE

Realizar actividades del cuaderno de trabajo

RECURSOSTexto EscolarHoja de TrabajoCuaderno de Trabajo

ImágenesTexto escolarHojas de trabajoCuaderno de trabajo


Identifica los elementos informativos de una guía turística.

Describe los elementos informativos de una guía turística.

Identifica el proceso de planificación de un reglamento.

Describe el proceso de planificación.


Instrumento


PROF. ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR



1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 21 de Octubre1.6. AÑO LECTIVO: 2011-20121.7. UBICACIÓN



2.1. ÁREA: Estudios Sociales2.2. MÉTODOS: 4º Comparativo 2.3. TÉCNICAS: 4º y 5º Observación Indirecta


4º AÑO

5º AÑO

HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA. ÉPOCAS GEOLÓGICAS I

Desde su formación hasta la actualidad, la Tierra ha pasado por diferentes edades y ha experimentado muchos cambios como terremotos, glaciaciones, inundaciones, erupciones volcánicas, etc. Ocasionando que los continentes y los mares hayan cambiado constantemente.

Hasta la actualidad, la Tierra ha pasado por cuatro grandes etapas o eras geológicas: la era Precámbrica, la era Paleozoica, la era Mesozoica y al era Cenozoica.

Era Paleozoica

Esta etapa se caracterizó por los grandes cambios suscitados en la superficie del planeta. Los continentes en un principio, estuvieron unidos en uno solo. Luego, se separaron y volvieron a reubicarse, durante periodos que tomaron millones de años.

4. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, ESTUDIOS SOCIALES 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.8-9

5. ESTRUCTURA

AÑOS BÁSICOS 4º 5ºEJE DE APRENDIZAJE Identidad local y nacional Identidad planetariaBLOQUE CURRICULAR El mundo en el que vivimos El mundo nuestra casa común.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo desde la observación e interpretación de imágenes.

Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordarla y analizarla.

TEMAS Nuestro Universo Historia de nuestro planetaDISTRIBUCIÓN DE TAREAS


PRE REQUISITOS

Entonar la canción ”el universo”


Dialogar a cerca de la canción. Explorar conocimientos sobre el

universo


Obs. Presentar una lámina del universo Observar la lámina de manera

espontánea.

Des.

Identificar características más sobresalientes de la lámina observada.

Describir elementos relevantes.

Com.

A.A.

TAREA EN CLASE

1. Realice un organizador cognitivo sobre la historia de nuestro planeta y el posible futuro.

Abrir el texto pág. 8 Relacionar las teorías de creación del

universo. Asociar las imágenes con las teorías. Valorar la importancia de cada teoría.

Aso.

Extraer una conclusión general acerca de las teorías del universo.


Realizar un organizador cognitivo sobre las teorías de creación del universo.

A.A.

TAREA EN CLASE

1. Realizar actividades del cuaderno de trabajo pág. 4

A.M.

PRE REQUISITOS

Revisar el A.A.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Explorar conocimientos sobre la historia natural de la Tierra.


Obs. Presentar una imagen sobre las

épocas geológicas de la Tierra. Observar la imagen y sus

características.

Des.

Describir elementos relevantes de la imagen.

Identificar características más sobresalientes.

Com.

Abrir el texto pág. 10 Describir la historia de la Tierra y la era

Paleozoica. Resaltar la importancia de la historia

natural de la Tierra.

Aso.

Extraer una conclusión general..


Realizar un organizador gráfico sobre historia natural de la Tierra.

A.A.

TAREA EN CLASE

Realizar actividades del cuaderno de trabajo. Pág. 5

RECURSOS Hoja de TrabajoCuaderno de TrabajoTexto escolar

ImágenesTexto escolarHojas de trabajoHojas de evaluación


Reconoce al planeta Tierra como parte del universo.

Describe las teorías de creación del universo.

Identifica la formación de los continentes a través de la Historia.


Instrumento


PROF.

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF.SUPERVISOR/A

Plan de trabajo simultaneo nº 3

Education

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