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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro

V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

PLANTEL No: 082 NOMBRE DEL PLANTEL: HUIMILPAN

C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: GRISELDA ESTELA LEDESMA GÓMEZ

ASIGNATURA: QUÍMICA 1

CICLO ESCOLAR:AGOSTO-DIECIEMBRE 2018.

SEMESTRE: 1RO FECHA: Del 20 de agosto al 21 de septiembre

TIEMPO APROXIMADO: 20 HRS

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Desarrollar ebn los jóvenes del siglo XXI, la comprensión del mundo en el que vive identificando las características, composición y comportamiento de la materia a través de los métodos de las ciencias. Así mismo, establecer con fundamentos científicos y consideraciones éticas, las interrelaciones y el impacto en la vida cotidiana entre la ciencia, tecnología, sociedad y ambiente.

APRENDIZAJE CLAVE

EJE:

Relaciona las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la humanidad.

Distingue la estructura y la formación de los componentes naturales del planeta.

Explica la estructura y organización de componentes naturales del planeta

COMPONENTE: Desarrollo de la cienca y la tecnología a través de la historia de la humanidad. Propiedades de la materia que permite caracterizarla

CONTENIDO CENTRAL: La importancia del pensamiento químico en la sociedad del siglo XXI. Emejanzas y diferencias de los materiales de antes y ahora y cómo serán los de mañana. Estructura y composición de la materia

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CONTENIDO ESPECÍFICO

A través de la historia de la humanidad ¿de cuál actividad del hombre consideras que surgió lo que hoy conocemos como química? ¿Para qué sirve el pensamiento químico? ¿Cuál es la importancia del pensamiento químico en el entorno del estudiante? La ciencia y su relación conla tecnología, sociedad y ambiente. Importancia de la química parar las sociedades del siglo XXI.

Identifica en las sustancias que utilizas en tu rutina diaria, ¿Cuáles son las carcterísticas que tienen en común? ¿Qué tienen en común las sustancias que constituyen cuestro cuerpo (saliva, lágrima, orina, sudor, sangre, excreta, semen, etc.) conlas sustancias que te rodean? ¿Por qué son tan diferentes los materiales de antes y de ahora, y cómo serán los de mañana? ¿qué distingue a los materiales que nos rodean y cómo se transforman? La materia tiene propiedades que la caracterizan, las cuales se pueden cuantificar, la energía y su intervención para cambiar las propiedades de los materiales. ¿Cuáles son las piezas del rompecabezas de la materia? ¿Es posible que al botar un balón éste y el piso no se toquen?¿Qué tienen en común en su estructura una piedra, una hoja, un trozo de amdera, el aíre y el agua? ¿Cómo moldeamos el comportamiento de la materia? Las propiedades de la materia son unreflejo de su estructura submicrossópica. Modelación del átomo para entender las propiedades de la materia. La función de los electrones en la estructura atómica yla reactividad. ¿Qué tipo de enlace establecen los elementos al unirse con otros?

APRENDIZAJES ESPERADO: Construye interrelaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (enfoque CTSA), en contextos hstóricos y sociales específicos. Construye opiniones cientificamente fundamentalessobre el impacto de la ciencia yla tecnología en la vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Identifica las diferencias entre sustancias y mezclas. Distingue entre sólidos, líquidos y gases de manera experimental. Comprende la utilidad y la prevalencia de los sistemas dispersos en los sistemas biológicos y en el entorno. Identifica que los usis que se les da a los materiales están relacionados con ss propiedades. Identifica tamaño, masa y carga de las partículas elementales que componen l amteria con base en los modelos atómicos. Identifica la importancia de los modelos científicos en química. Diferencía con base en el modelo de partículas, los estados de agregación de la materia. Identifica alcances y limitaciones de los modelos atómicos con base en el contexto en el cual se desarrollaron. PRODUCTO ESPERADO: Lecturas subrayadas y actividades complementarias, relato escrito, tabla de clasificación de productos, conclusión escrita, organizador gráfico de estado de agregación, reporte de práctica, organizador gráfico de separacion de mezclas, modelo tridimensional de elemento, compuesto y mezcla, esquema de cambios de estado.

COMPETENCIAS GENÉRICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Atributos: 6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre elllas, según

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su relevancia y confiabilidad. 6.3. Reconoce lao ropios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo xon el que cuenta.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 1. Establece la interrelación entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos dela ciencai y la tecnología en su vida cotidicana asumiendo consideraciones éticas.

REFORZAMIENTO El docente considerará qué contenidos requieren reforzameinto para alcanzar los aprendizajes esperados, de acuerdoa las características del grupo.

% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:

De 1 a 3 horas

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES

DEL ESTUDIANTE RECURSOS

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE/

PONDERACIÓN

TIPO DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENT

O DE

EVALUACIÓN

TIEMPO

identifica la

importancia de

pedir auyda e

identificar

miembros de

su red de

apoyo.

Se hace encuadre de

la asigantura: forma

de trabajo,

reglamentción,

evaluación

Toma nota de

aspectos

importantes

Libreta de

apuntes,

pintarrón

plumones

N/A N/A N/A 30

minutos

Aplica ficha

constrúye-T 1.6

Puedo buscar ayuda

para lograr lo que me

proponga

Participa de

manera activa

Ficha

constrúyet-

T

Ficha constrúye-

T, libreta, fotos,

hoja de

evaluación.

N/A

Hoja de

evaluación

de

constrúye-T

20

minutos

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NO

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Construye

interrelaciones

entre ciencia,

tecnología,

sociedad y

ambiente

(enfoque CTSA), en

contextos

hstóricos y

sociales

específicos.

Construye opiniones cientificamente fundamentalessobre el impacto de la ciencia yla tecnología en la vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas

Se aplica evaluación

diagnóstica

Resuelve

evaluación

diagnóstica y

Al finalizar se

coevalúa.

Evaluación

impresa

Evaluación

resuelta

(.25 extra)

Coevaluació

n N/A

30

minutos

Se proporciona

material de la

importancia de la

quimica (lectura y

video)

Realiza lecturas,

complementa

información con

videos y realiza

actividades

correspondientes

Material de

lectura,

videos

Lecuras

subrayadas,

activides

complementaria

s realizadas

(5%)

Coevaluació

n y sumativa Rúbrica

2

sesione

s

Proporciona

información al grupo

sobre la forma de

trabajar en la

elaboración de un

relato simple sobre la

importancia de la

ciencia y el

conocimiento.

Elabora un texto

en el que relata la

importancia de la

ciencia y del

conocimiento

científico con

base en las

interrelaciones

entre la CTSA en

contextos

históricos y

sociales

específicos.

Hojas

blancas,

libreta,

material

impreso

Relato simple

(10%) sumativa Rúbrica 1 sesión

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DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES

DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES

DEL

ESTUDIANTE

RECURSOS

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE/

PONDERACIÓN

TIPO DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

TIEMPO

Identifica las

diferencias

entre

sustancias y

mezclas.

Distingue entre

sólidos,

líquidos y

gases de

manera

experimental.

Comprende la

utilidad y

prevalencia de

los sitemas

dispersos en

los sitemas

biológicos y en

el entorno.

Solicita por

equipo (3) que

elaboren una

tabla en la que

clasifiquen

productos de

uso cotidiano

resaltado las

propiedades

de la materia

(generales y

específicas),

su estado de

agregación y si

corresponde a

elemento,

compuesto o

mezcla,

Proporcionar

hoja de

evaluación.

Moderar

plenaria y

concluir.

Obtener

información

sobre

diferentes

productos de

uso cotidiano

y organizarla

en una tabla

de acuerdo a

aspectos

solicitados

(hoja de

evaluación),

compartirla

con el grupo

para su

complemento

y evaluación.

Participar en

plenaria y

escribir

conclusión.

Papel para

rotafolio,

Colores,

Recortes,

Regla,

Pegamento,

Tijeras,

Cinta diurex

Hoja de

evaluación

impresa

libreta

*Tabla de

clasificación de

productos

cotidianos. (5%)

Conclusión

escrita (5%)

Coevaluación

sumativa Lista de cotejo 2 sesiones

CO

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Explica los

aspectos

generales

sobre los

estados de

agregación de

la materia y los

cambios de la

misma así

como la

energía

involucrada en

ellos.

Proporciona

información

sobre los

aspectos a

considerar en

la elaboración

y evaluación

de un

organizador

gráfico de la

temática

explicada.

Elabora un

organizador

gráfico según

los

parámetros

acordados

sobre los

estados de

agregación

de la materia

y los cambios

de la misma

Proyector,

pc,

pintarrón,

plumones,

hojas,

libreta,

colores

organizador

gráfico (5%) sumativa Lista de cotejo 2 sesiones

Sortea por

equipo los

tipos de

separación de

mezclas para

investigar la

forma

experimental

De acuerdo a

sorteo

presenta en

equipo ante

el grupo la

forma

experimental

de separar

Material

equipo y

reactivos

para llevar

a cabo la

práctica por

equipo.

*Demostración

práctica de

separación de

mezcla

homogénea y

heterogénea.

(10%)

Coevaluación

Sumativa Lista de cotejo 2 sesiones

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de hacerlo y

presentarlo al

resto del

grupo.

mezclas.


CIERRE APRENDIZAJES


ENSEÑANZA

ACTIVIDADES

DEL

ESTUDIANTE

RECURSOS

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE/

PONDERACIÓN

TIPO DE

EVALUACIÓN

INSTRUM.

DE EVAL

TIEMPO

Identifica

tamaño , masa

y carga de las

partículas

elementales

que componen

la materia con

base en

modelos

atómicos.

Identifica la

importancia de

los modelos

científicos en

química.

Diferencia con

base en el

modelo de

partículas, los

Proporciona

fuentes de

información

confiables para

investigar

aspectos teóricos

de los distintos

tipos de

separación de

mezclas.

Investiga la

información en

fuentes

recomendadas

y la presenta

por escrito en

un organizador

gráfico de los

distintos tipos

de separación

de mezclas.

Internet

Pc,

Bibliografía,

hojas para

rotafolio

libeta

proyector

Organizador

gráfico de los

distintos tipos de

separación de

mezclas (5%)

Coevaluación

sumativa

Lista de

cotejo 1 sesión

Organiza al grupo

en equipos de 3 y

proporciona

información sobre

la elaboración de

modelos

tridimensionales

que le permitan

diferenciar

elementos,

Elabora en

equipo

modelos

tridimensionale

s que resalten

la diferencia

entre

sustancias

(elemento

compuesto

Esferas,

pinturas,

pinceles,

resistol,

dulces,

palillos

carton,

madera,

vidrio,etc.

Modelos

tridimensionales

de elementos

compuestos y

mezclas (20%)

Coevaluación

y sumativa

Lista de

cotejo

2

sesiones

CO

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IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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estados de

agregación de

la materia.

Identifica

alcances y

limitaciones de

los modelos

atómicos con

base en el

contexto en el

cual se

desarrollaron.

compuestos y

mezclas de

diversas

sustancias.

Explica

parámetros de

evaluación

mezcla)

acorde a

parámetros de

evaluación

Explica al grupo la

forma de trabajar y

evaluar el modelo

que represente los

cambios de estado

de la materia a nivel

macro y

submicroscópico

Organizado en

equipos crea

y/o investiga un

modelo con el

que se explique

y/o represente

los cambios de

estado de la

materia, lo

comparte con el

grupo.

Cada equipo

de acuerdo al

prototipo de

modelo a

presentar,

usará los

materiales

necesarios.

Esquema gráfico de

los cambios de

estado de

agregación de las

materias. (5%)

Coevaluación Lista de cotejo 1 sesión

Proporciona

ejercicio de

ealuación impreso

Resuelve

ejercicio de

evaluación

Material

impreso

Ejercicio de

evlauación

resuelto

(30% )

sumativa N/A 2

sesiones

PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 65%

FECHA DE VALIDACIÓN:8 de agosto de 2018.

BIBLIOGRAFÍA: Flores López Juana. Química 1 , Edit. Umbral. 2016 Gutiérrez Rodríguez Alba (et-al) Química 1, Edit. Aulativa 2017 Muñoz Mauleón, química 1, edit. GAFRA 2016, Olvera Solís Minerva, Química 1, edit.Anglo publishing, 2016

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RÚBRICA GENERAL DE ACTIVIDADES PARA EVALUAR EL 1er PARCIAL DE QUÍMICA 1

NOMBRE: ________________________________________________________ GRUPO. ________________

AC

T. EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR EN PROCESO TOTAL

Eva

luac

. Dx.

Realiza la actividad completa con el 100% de aciertos (.25)

Realiza la actividad con el 90% de aciertos. (.20)

Realiza la actividad con el 80% de aciertos (.15)

Realiza la actividad entre el 60 y 70% de aciertos (.10)

Realiza la actividad con el 50% o menos de aciertos. (.05 o menos)

Lect

ura

y

activ

idad

es

Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 100% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido.(.5)

Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 90% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (4)

Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 80% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (.3)

Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 60 a 70% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (.2)

No subraya lectura. Realiza menos del 50% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (.1 o menos)

Rel

ato

sim

ple

Presenta texto en el que relata la importancia de la ciencia y del conocimiento científico con base en las interrelaciones entre la CTSA en contextos históricos y sociales específicos. No tiene faltas de ortografía, muestra referencias APA y lo entrega dentro del tiempo establecido.(1)

Presenta texto en el que relata la importancia de la ciencia y el conocimiento científico, sin contextualizar, presenta hasta 3 faltas de ortografía, muestra referencias APA lo entrega dentro del tiempo establecido. (.9)

Presenta texto que relata ejemplos de la ciencia o del conocimiento científico, pero no hace referencia a la química ni al contexto, muestra referencias APA, tiene mas de 5 faltas de ortografía, en tiempo establecido. (.8)

El texto presentado solo habla de ciencia en general de manera poco entendible, solo muestra 1 referencia APA, presenta mas de 5 faltas de ortografía, en el tiempo establecido. (.5)

El texto presentado no tiene congruencia en lo solicitado, no tiene referencias APA, en el tiempo establecido. (.25)

CO

NC

LUS

IÓ

N E

SC

RIT

A La conclusión contiene lo

esencial de la temática revisada, es congruente, concisa, sin faltas de ortografía(.5)

La conclusión contiene lo esencial de la temática revisada, es congruente, concisa, tiene 1 falta de ortografía(.4)

El escrito es básico, congruente, con 2 o 3 faltas de ortografía (.3)

La redacción es irrelevante, redundante con 3 o 4 faltas de ortografía (.2)

El escrito es confuso, no aborda la temática, tiene mas de 4 faltas de ortografía (.1 o menos)

CO

PIA

IMP

RE

SA

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Org

an. G

ráf. Se evalúa organizador gráfico

de estados de agregación con una lista de cotejo. (.5)

N/A N/A N/A N/A

Rep

orte

de

prác

tica

Se evalúa con lista de cotejo para reporte de práctica. (1)

N/A N/A N/A N/A

Org

an. G

ráf. Se evalúa organizador gráfico

de separación de mezclas con una lista de cotejo.(.5)

N/A N/A N/A N/A

Mod

elo

trid

imen

sion

.

Se evalúa modelo tridimensional con una lista de cotejo. (2)

N/A N/A N/A N/A

Esq

ue

ma

de

cam

bio

s de

edo.

Se evalúa esquema de cambios de estado con una lista de cotejo (.5)

N/A N/A N/A N/A

EX

AM

EN

Se evalúa por total de aciertos obtenidos, considerando que la calificación máxima es de 3 puntos si obtiene el 100% de aciertos.

N/A N/A N/A N/A

TOTAL

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ORGANIZADOR GRÁFICO

NOMBRE:

GRUPO:

PARÁMETROS SÍ Parcialmente NO OBSERVACIONES

Tiene título de la temática presentada

El modelo del organizador es acorde a lo solicitado

Contiene los puntos solicitados desarrollados de forma coherente y completa

Es de la autoría del alumno (a) (no es copiado ni bajado de internet)

Está libre de faltas de ortografía

Presenta referencias bibliográficas solicitadas en formato APA

Lo presenta dentro del tiempo establecido

Calificación:

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE PRÁCTICA

NOMBRE: GRUPO:


Presenta material completo

Respeta reglas de seguridad en todo momento

Participa de manera activa durante la práctica

Entrega reporte escrito en tiempo y forma solicitado

Nombre y numero de práctica

Objetivo

Justificación teórica

Material equipo y reactivos

Procedimiento por pasos

Resultados complementados con imágenes, tablas, gráficos, etc.

Conclusión

Referencias bibliográficas

Calificación:

CO

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MODELO TRIDIMENSIONAL

NOMBRE:

GRUPO:


Tiene título de la sustancia presentada

El modelo del organizador es acorde a la sustancia solicitada

Expresa de manera clara los aspectos solicitados de la (s) sustancia (s)



Calificación:

CO

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INSTITUCIÓN: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO



ASIGNATURA: QUIMICA 1

CICLO ESCOLAR:

AGOSTO- DIECIEMBRE

SEMESTRE:

Primero

FECHA: del 24 de septiembre al 26 de octubre

TIEMPO APROXIMADO: 20 hrs



APRENDIZAJE CLAVE

EJE:

Explica la estructura y composición de la materia.

Explica la estructura y organización de componentes naturales del planeta.

COMPONENTE: Propiedades de la materia que permiten caracterizarla. Orígen de los elementos y compuestos

CONTENIDO CENTRAL: Estructura y composición de la materia. Síntesis de sustancias y nomenclatura química.

CONTENIDO ESPECÍFICO:

CO

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RE

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NO

CO

NTR

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DA

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¿Cómo se encuentran los lementos formadores de la materia viva en la naturaleza? Enlaces del carbono y su tetravalencia.

¿Cómo se forman y nombran los compuestos químicos? ¿Cómo se unene los elemnetos entre sí? La ciencia trabaja con modelos y tiene lenguajes particulares. La formación de compuestos tiene reglas, la formación de mezclas no.

APRENDIZAJES ESPERADO: Reconoce algunas tendencias de las propiedades de los elementos en la organización dela tabla periódica. Identifica los isótopos como elementos (oxígeno, carbono, etc.). Comprende el fenómeno de hibridación y formación de enlces a sencillos, dobles y triples mediante orbitales sigma y pi. Utiliza la teoría de enlece valencia para predecir la estructura de la molécula de agua y metano. Une los carbonos de acuerdo al tipo de hibridación para formar cadenas lineales y cíclicas. Utiliza la simbología química para representar átomos, moléculas e iones. Identifica y comprende las reglas de formación de compuestos. Comprende la importancia de la nomenclatura

PRODUCTO ESPERADO: Lecturas subrayadas y actividades complementarias, reporte de práctica, línea de tiempo,, modelos tridimensionales de sustancias inorgánicas.

COMPETENCIAS GENÉRICAS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. ATRIBUTO: 5.2. Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones. 5.3. Identifica los sitemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. ATRIBUTO: 4.3. Identifica las ideas clave en eun texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 3. Identifica problemas, formula preguntas de aracter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene registra y sistematiza información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertienentes. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades en su vida cotidiana.


% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: 1 a 3 horas

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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APERTURA

APRENDIZAJES


ENSEÑANZA

ACTIVIDADES

DEL ESTUDIANTE RECURSOS

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE/

PONDERACIÓN

TIPO DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN

TIEMPO

Identificar obstáculos internos y externos para lograr sus metas . Reconoce algunas tendencias de las propiedades de los elementos en la organización de la tabla periódica.

Lección3.6

constúye-T

“¿Qué me

impide o ayuda

a alcanzar mis

metas?”

Participa de

manera activa

en la lección

Costrúye-T

Fichas

constrúye-

T

Fotos, hoja de

evaluación.

N/A N/A 50

minuto

s

Proporciona

ejercio de

evaluación

diagnostica

Resuelve dudas

sobre actividad

a realizar y

resuelve

ejercicio de

valuación

diagnóstica, al

finalizar

intercambia con

compañeros

para evaluar.

Material

impreso

Ejercicio de

evaluación

diagnóstica

resuelto (.25%

extra)

Coevaluación N/A

50

minuto

s CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

16




Identifica los isótopos como lementos( O2, C, etc.)

Organiza al

grupo

enequipos,

sortea material

de lectura e

informa sobre

realización de

actividades de

complemento a

las lecturas.

De acuerdo al

material de

lectura organiza

información para

compartirla con el

grupo, al finalizar

resuelve

actividades

complementarias

Lecturas

impresas

Actividades

posteriores a las

lecturas

resueltas (20%)

sumativa Rúbrica 2

sesiones


DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES

DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES

DEL

ESTUDIANTE

RECURSOS

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE/

PONDERACIÓN

TIPO DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

TIEMPO

Reconoce algunas tendencias de las propiedades de los elementos en la organización de la tabla periódica.

Explica al

grupo la forma

de trabajar en

la práctica de

las

propiedades

de las

sutancias

acorde a la

tabla

periódica, y los

Organizado

en equipos y

acorde a

indicaciones,

participa de

manera

activa en la

practica de

laboratorio,

respetando

en todo

Práctica

impresa,

tabla

periódica,

bata de

laboratorio,

materiales

y reactivos

para la

práctica,

libreta

Reporte de

práctica sobre

las propiedades

de las

sustancias

acorde a la

información de

la tabla

periódica

Coevaluación y

sumativa

(10%)

Lista de cotejo 2 sesiones

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

17




Comprende el fenómeno de hibridación y formación de enlaces a sencillos, dobles y triples mediante orbitales sigma y pi. Utiliza la teoría de enlace, valencia, para predecir la estructura de la molécula de agua y metano. Une los carbonos de acuerdo al tipo de hibridación para formar cadenas lineales y cíclicas.

Identifica enlace químico como un modelo.

organiza por

equipos

momento las

normas de

seguridad.

Proyectar

video de la

historia de la

tabla periódica

y realizar linea

de tiempo

como

complemento

Elaborar

organizador

gráfico (línea

de tiempo)

sobre la

historia de la

tabla

periódica

Libros,

internet,

libreta,

colores,

recortes,

pegamento

Línea de tiempo

de la tabla

periódica

(10%)

sumativa Lista de cotejo 1 sesión

Expone al

grupo sobre

los diferentes

tipos de

enlace.

Toma nota

de aspectos

importantes

sonbre la

exposición,

manifiesta y

resuelve

dudas en

tiempo,

elabora

organizador

gráfico de los

Material

impreso y

en

electrónico

Organizador

sumativa

Lista de cotejo

2 sesiones CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

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Diferencia los tipos de enlace:covalente iónico y metálico

diferentes

tipos de

enlace

gráfico de los

diferentes tipos

de enlaces

quimicos. (10%)


CIERRE APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES

DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES

DEL

ESTUDIANTE

RECURSOS

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE/

PONDERACIÓN

TIPO DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

TIEMPO

Utiliza la simbología química para representar átomos, moléculas e iones. Identifica y comprende las reglas de formación de compuestos. Comprende la

Organiza al

grupo en

equipos y

explica

requisitos para

elaborar

modelos

tridimensional

es de

moléculas que

representen

los diferentes

tipos de enlace

Elabora

modelos

tridimension

ales de

moléculas

que

representen

los diferentes

tipos de

enlace

químco

Acorde a molecula de sustancia a representar

Modelos tridimensionales (20%)

Coevaluación Lista de cotejo 2 sesiones

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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importancia de

la

nomenclatura.

químco

Proporciona

ejercicio de

evaluación

para ser

resuelto.

Resuelve

ejercicio d

evaluación

Material

impeso

Ejercicio de

evaluación

resuelto (30 %)

sumativa N/A 2 sesiones

PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 65% FECHA DE VALIDACIÓN: 8 de agosto de 2018.

BIBLIOGRAFÍA: Cástolo Lima Diana (et-al) Química 1,edit GAFRA, 2015 Hernández Zamudio Rolando (et-al), Química 1, edit. GAFRA, 2015 Gutiérrez Rodríguez Alba, qímica 1, Edit. Aulativa,2107 Martínez Cázares Clara Luz (et-al), Química1, edit. GAFRA, 2015 Olvera Solís Minerva. Química 1, edit. Anglo publishing, 2015 Ramírez Regalada Víctor Manuel, Química 1, Edit. PATRIA, 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

20





NOMBRE: ________________________________________________________ GRUPO. ________________

AC


Ev

al ua

c.

Dx

.

Realiza la actividad completa con el 100% de aciertos(.25)

Realiza la actividad con el 90% de aciertos.(.20)

Realiza la actividad con el 80% de aciertos(.15)


Realiza la actividad con el 50% o menos de aciertos. (.05 o -)

Lect

ura

y ac

ts.


Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 90% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (1.8)

Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 80% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (1.5)

Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 60 a 70% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (1)


Rep

. de

prác

tica

Se evalúa con lista de cotejo para reporte de práctica. (1)

N/A N/A N/A N/A

Org

. grá

f Se evalúa organizador gráfico de separación de mezclas con una lista de cotejo. (1)

N/A N/A N/A N/A

Mod

elo

trid

imen

.

Se evalúa modelo tridimensional con una lista de cotejo. (3)

N/A N/A N/A N/A

EX

AM

EN

Se evalúa por total de aciertos obtenidos, considerando que la calificación máxima es de 3 puntos si obtiene el 100% de aciertos. (3)

N/A N/A N/A N/A

TOTAL

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

21




LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LINEA DE TIEMPO

NOMBRE:

GRUPO:




Los eventos son organizados de forma cronológica

Los eventos son desde los primeros tempos hasta los mas actuales

Cada evento presenta imagen, información teórica (características) y fecha


Es creativo




Calificación:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

22





NOMBRE: GRUPO:







Objetivo





Conclusión


Calificación:

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MODELO TRIDIMENSIONAL

NOMBRE:

GRUPO:


Tiene título de la sustancia presentada

El modelo del organizador es acorde a la sustancia solicitada

Expresa de manera clara los aspectos solicitados de la (s) sustancia (s)



Calificación:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

23





INSTITUCIÓN: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO.



ASIGNATURA: QUIMICA 1

CICLO ESCOLAR:

AGOSTO-DICIEMBRE 2018.

SEMESTRE:

PRIMERO

FECHA: del 29 de octubre al 7 de dieciembe

TIEMPO APROXIMADO: 20 HORAS



APRENDIZAJE CLAVE

EJE: Explica la estructura y organización de componentes naturlaes del planeta.

Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos

COMPONENTE: Origen de los elementos y compuestos

CONTENIDO CENTRAL: Síntesis de sustancias y nomenclatura química. La reacción química motr de la diversidad natural.

CONTENIDO ESPECÍFICO: Modelo del enlace químico. Relación entre las propiedades de los materiales. ¿Cuál es la diferencia entre reacción y ecuación química ¿Cómo identificar las reacciones reversibles y las irreversibles? ¿Qué es una reacción de síntesis y una de análisis? Leyes de la conservación. La enrgía en la ruptura y formación de enlaces.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

24




APRENDIZAJES ESPERADO: identifica al enlace químico como un modelo. Diferencía los tipos de enlaces: covalente iónico y metálico. Entiende la difernecia entre reacción y ecuación química. Reconoce la simbología propia de las ecuaciones químicas. Identifica al cambio químico como un proceso en el que a partir de ciertas sustancias iniciales se producen otras debido a la ruptura y formación de enlaces. Identifica a la reacción química como la representación del cambio químico. Establece la conservación de la materia en una reacción química mediante el balanceo por tanteo. Identifica los cambios de materia y energía que ocurren en algunas reacciones químicas. Identifica la importancia del análisis químico y lo reconoce como una de las áreas fundamentales de la química.

PRODUCTO ESPERADO: Glosario de términos, lecturas subrayadas y actividades complementarias, reporte de práctica, organizador gráfico de nomenclatura, apuntes, ejercicios de nomenclatura y balande de ecuaciones.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

ATRIBUTOS: identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. ATRIBUTOS. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manea reflexiva comprendiendo como cada uno de us pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 ordena información de acuerdoa actegorias, jerarquías y relaciones.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. ATRIBUTOS: 6.1. Elige las fuentes de información mas relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas, según su relevancia y confiabilidad. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

4. Obtiene registra y sistematiza información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertienentes. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver paroblemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgoos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científios. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valoran las acciones humanas de impacto ambiental.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

25




14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades en su vida cotidiana.


% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: 1 a 3 hrs.


APERTURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES

DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES

DEL

ESTUDIANTE

RECURSOS

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE/

PONDERACIÓN

TIPO DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

TIEMPO

Entiende la

diferencia

entre reacción

y ecuación

química

Reconoce la

simbología

propia de las

ecuaciones

químicas.

Proporciona

ejercio de

evaluación

diagnóstica

Resuelve

ejercicio de

evaluación

diagnóstica

Material

impreso

Ejercicio de

evaluación

diagnóstica

resuelto.

(.25%)

Coevaluación

N/A 40 minutos

Proporciona

palabras de

conceptos

afines a

temática para

hacer glosario

Ordena

alfabéticame

nte los

terminos

proporciona

dos, busca

significado

de cada uno

y elabora

glosario,

anex fuentes

de

Biliografia

internet

Glosario de

terminos. (5%)

sumativa Rúbrica 10 minutos

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

26




información

Proporciona

material de

lectura y

actividades

posteriores

para su

resolución ( la

utilidad de los

compuestos

químicos 152

manuelón, los

símbolos y el

lenguaje de la

química

98Hndez

Zamudio,

palabras y

ciencia: la sal,

118 Mtz

Cázares.

Impacto

ambiental…

124 aulativa,

lluvia

ácida,184,

Minerva

Olvera

Resaliza

lectura de

acuerdoa

indicaciones

, comparte

con el resto

del grupo en

plenaria y

realiza

activiades

posteriores

a las

lecturas

Material

impreso

Actividades

posteriores a

la lectura

(10%)

Coevaluación Rúbrica 2 sesiones

Organiza al

grupo en

equipos para

Parricipa de

manera

activa en la

Material

impreso,

cuaderno,

Reporte de

práctica (10%) Coevaluación Lista de cotejo 2 sesiones

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

27




realizar

practica de

obtención de

sustancias y

reacciones

realización

de la

práctica de

laboratorio,

elabora

reporte para

entregar

acorde a

especificaci

ones

acordadas

material y

reactivos

correspon

dientes a

la práctica


DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES

DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES

DEL

ESTUDIANTE

RECURSOS

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE/

PONDERACIÓN

TIPO DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

TIEMPO

Identifica al

cambio

químico como

un proceso en

el que, a aprtir

de ciertas

sustancias

iniciales se

producen

otras debido a

la ruptura y

formación de

enlaces.

Identifica a la

Proporciona

información

sobre reglas

de

nomenclatura

de sustancias

inorgánicas

Toma nota y

busca

información

complement

aria para

presentarla

en un

organizador

gráfico

Bibliografí

a,

cuaderno

internet

Organizador

gráfico de

nomenclatura

de sustancias

inorgánicas

(5%)

Sumativa Lista de cotejo 4 sesiones

Explica

reacción

ecuación y

balance por

tanteo y

Toma nota

de

exposicione

s y busca

información

Cuaderno,

bibliografía

Apunte de

reglas y

aspectos

basicos de

reacción,

sumativa Rúbrica 2 sesiones

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

28




ecuación

química como

la

representació

n del cambio

químico.

Establece la

conservación

de la materia

en una

reacción

química

mediante el

balanceo por

tanteo.

conceptos

afines

para

complement

ar apunte de

la temática

ecuación,

simbologia

auxiliar y

blance de

ecuaciones

(10%)

Proporciona

ejercicios de

nomenclatura

de sustancias

inorgánicas

para resolver

Resuelve

ejercicios

proporciona

dos sobre

nomenclatur

a

cuaderno

Ejercios de

nomenclatura

de sustancias

inorgánicas

(20%)

Coevaluación Rúbrica 2 sesiones

Proporciona

ejercicios de

balance de

ecuaciones

Resuelve

ejercicios de

balance de

ecuaciones

cuaderno

Ejercicios de

balance de

ecuaciones

(20%)

coevaluacion Rúbrica 2 sesiones


CIERRE APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES

DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES

DEL

ESTUDIANTE

RECURSOS

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE/

PONDERACIÓN

TIPO DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

TIEMPO

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

29




Identifica los

cambios de

materia y

energía que

ocurren en

algunas

reacciones

químicas.

Proporciona

ejercicio de

evaluación

Resuelve

ejercicio de

evaluacion

Evaluación

impresa

Resuelve

ejercicio de

evaluación

(30%)

sumativa Rúbrica 2 sesiones

PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 65% FECHA DE VALIDACIÓN: 8 de agosto de 2018.

BIBLIOGRAFÍA: Cástolo Lima Diana (et-al) Química 1,edit GAFRA, 2015, Hernández Zamudio Rolando (et-al), Química 1, edit. GAFRA, 2015, Gutiérrez Rodríguez Alba, qímica 1, Edit. Aulativa,2107, Martínez Cázares Clara Luz (et-al), Química1, edit. GAFRA, 2015, Olvera Solís Minerva. Química 1, edit. Anglo publishing, 2015, Ramírez Regalada Víctor Manuel, Química 1, Edit. PATRIA, 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

30





NOMBRE: ________________________________________________________ GRUPO. ________________

AC


Eva

luac

. Dx.

Realiza la actividad completa con el 100% de aciertos (.25)

Realiza la actividad con el 90% de aciertos. (.20)

Realiza la actividad con el 80% de aciertos (.15)


Realiza la actividad con el 50% o menos de aciertos. (.05 o menos)

GL

OS

AR

IO

Presenta glosario de términos hecho a mano, con el 100% de los conceptos solicitados, ordenados alfabéticamente, las definiciones son acordes a la asignatura, sin faltas de ortografía, con referencias tipo APA, dentro del tiempo establecido. (.5)

Presenta glosario de términos hecho a mano, con el 90% de los conceptos solicitados, ordenados alfabéticamente, las definiciones son acordes a la asignatura, hasta 2 faltas de ortografía, con referencias tipo APA, dentro del tiempo establecido. (.4)

Presenta glosario de términos hecho a mano, con el 80% de los conceptos solicitados, ordenados alfabéticamente, las definiciones son acordes a la asignatura, de 3 a 5 faltas de ortografía, con referencias tipo APA, dentro del tiempo establecido. (.3)

Presenta glosario de términos hecho a mano, con el 60 a 70% de los conceptos solicitados, la mayoría de conceptos ordenados alfabéticamente, las definiciones son acordes a la asignatura, 5 o 6 faltas de no usa formato APA, dentro del tiempo establecido. (.2)

Presenta glosario de términos hecho a mano, con el 50% o menos de los conceptos solicitados, sin orden alfabético, las definiciones son acordes a la asignatura, mas de 6 faltas de ortografía, sin fuentes, dentro del tiempo establecido. (.1 o menos)

Lect

ura

y ac

ts.




Presenta lectura subrayando los aspectos mas relevantes. Realiza el 60 a 70% de las actividades complementarias a la lectura de forma correcta dentro del tiempo establecido. (.6 o .7)


Rep

. de

prác

tica

Se evalúa con lista de cotejo para reporte de práctica. (1 máximo)

N/A N/A N/A N/A

Org

. grá

f Se evalúa organizador gráfico de separación de mezclas con una lista de cotejo. (.5 máximo)

N/A N/A N/A N/A

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

31




.Apu

ntes

Presenta apuntes con título de temática, el 100% de subtemas revisados y complementados por él mismo, incluye fuentes tipo APA, dentro del tiempo establecido. (1)

Presenta apuntes con título de temática, el 90% de subtemas revisados y complementados por él mismo, incluye fuentes tipo APA, dentro del tiempo

establecido. (.9)

Presenta apuntes con título de temática, el 80% de subtemas

revisados y complementados por él mismo, incluye fuentes tipo APA, dentro del tiempo establecido. (.8)

Presenta apuntes sin título de temática, el 60 a 70% de subtemas revisados sin

complementarlos, sin fuentes tipo APA, dentro del tiempo

establecido. (.6 o .7)

Presenta apuntes sin título de temática, el 50% o menos de subtemas

revisados sin complementarlos, sin

fuentes, dentro del tiempo establecido. (.5 o menos)

Eje

rcic

ios

de

nom

encl

atur

a

Presenta el 100% de ejercicios de nomenclatura resueltos de manera correcta, dentro del tiempo establecido. (2 Máximo)

Presenta el 90% de ejercicios de

nomenclatura resueltos de manera correcta, dentro del tiempo establecido.

Presenta el 80% de ejercicios de nomenclatura resueltos de manera correcta, dentro del

tiempo establecido.

Presenta el 60 a 70% de ejercicios de

nomenclatura resueltos de manera correcta, dentro del tiempo establecido.

Presenta el 50% o menos de ejercicios de nomenclatura resueltos

de manera correcta, dentro del tiempo

establecido.

Eje

rcic

ios

de

bala

nce

Presenta el 100% de ejercicios de balance de ecuaciones resueltos de manera correcta, dentro del tiempo establecido. (2 máximo)

Presenta el 90% de ejercicios de balance de ecuaciones resueltos de

manera correcta, dentro del tiempo establecido.

Presenta el 80% de ejercicios de balance de ecuaciones resueltos de manera correcta, dentro del

tiempo establecido.

Presenta el 60 a 70% de ejercicios de balance de ecuaciones resueltos de

manera correcta, dentro del tiempo establecido.

Presenta el 50% o menos de ejercicios de balance de ecuaciones

resueltos de manera correcta, dentro del tiempo establecido.

EX

AM

EN

Se evalúa por total de aciertos obtenidos, considerando que la calificación máxima es de 3 puntos si obtiene el 100% de aciertos. (3 máximo)

N/A N/A N/A N/A

TOTAL

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

32





NOMBRE: GRUPO:







Objetivo





Conclusión


Calificación:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

33




LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ORGANIZADOR GRÁFICO

NOMBRE:

GRUPO:




Contiene los puntos solicitados desarrollados de forma coherente y completa





Calificación:

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 … Experimentales... ·...

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Transcript of V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 … Experimentales... ·...