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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo: Física II (Planeación 1/3)

Plantel : 10 La Esperanza

Profesor (es): Ing. José Guadalupe Pérez Vega

Periodo Escolar: Agosto- Diciembre 2017

Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales

Semestre: Quinto

Horas/semana: 4

Competencias: Disciplinares ( x) Profesionales ( ) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

Competencias Genéricas:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Resultado de Aprendizaje: Aplica los diferentes principios relacionados con la masa, la fuerza e interacción materia-energía, en la solución de problemas para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico.

Tema Integrador: Aplica los diferentes principios relacionados con la masa, la fuerza e interacción materia-energía, en la solución de problemas para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Observa, analiza y describe las

características de los diferentes estados de

agregación de la materia.

Analiza las diferentes propiedades y características de los materiales tomando como referencia el concepto de elasticidad.

Procedimental: Identifica las situaciones donde se aplique la

transformación de la materia y analiza sus consecuencias.

Realiza prácticas de laboratorio y prototipos que ayuden a comprender mejor los conceptos de masa, fuerza e interacciones de materia y energía.

Utiliza las herramientas matemáticas para el planteamiento y solución de ejercicios.

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Actitudinal: Realiza las actividades para el desarrollo de sus competencias con: Responsabilidad, disciplina, respeto, honestidad y trabajo colaborativo.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 20 Horas

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

C.G. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. C.D.7 Explica las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

1.- El facilitador presenta

los lineamientos del

curso, temario,

competencias, criterios

de evaluación,

bibliografía y reglamento

de trabajo. (1 S).

Toma nota en su cuaderno sobre lo expuesto.

Pizarrón, plumones, cuaderno y lápiz.

N/A

N/A

2.- El facilitador aplica

una evaluación

diagnóstica. (1 S).

El alumno resuelve la

evaluación diagnóstica. Fotocopias, pizarrón, plumones, cuaderno y lápiz.

Exámen de diagnóstico.

N/A

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



C.G. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

3.- El docente expone con ejemplos en el pizarrón los temas: sistemas de unidades, notación científica y factores de conversión. Posteriormente solicita se recopile información y

El alumno recopila información utilizando la bibliografía de la biblioteca escolar e internet sobre los temas solicitados, la discute en plenaria y la recopila en tablas.

Pizarrón, marcadores, libreta, lápiz, internet y libros de consulta.

Tablas de información.

5%

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C.D.7 Explica las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

se agrupe en tablas. Se analiza la información en plenaria y se agrupa bajo la dirección del docente. (2 S)

4.- El facilitador proporciona información por medio de una presentación en PowerPoint sobre los estados de agregación de la materia, densidad, peso específico y pide se realice un mapa mental. (1 S).

El alumno realiza el mapa mental.

Fotocopias, cuaderno, lápiz.

Mapa mental.

5%

5.- El facilitador pide se recopile información utilizando la bibliografía de la biblioteca escolar y se realice un resumen sobre los temas de: Densidad y Peso Específico. El docente retroalimenta en clase. (2 S).

El alumno recopila la información y realiza el resumen sobre Densidad y Peso Específico.

Libros, internet, cuaderno, lápiz, pizarrón y plumones.

Resumen.

2.5%

6.- El docente resuelve y explica ejercicios relacionados con los temas de: Densidad y Peso Específico. (2S).

El alumno pone atención y

anota los ejercicios en su

cuaderno.

Cuaderno, lápiz, pizarrón y plumones.

Problemas resueltos.

N/A

7.- El docente solicita la solución de ejercicios de los temas de Densidad y Peso Específico a los alumnos para que los resuelvan. (2 S).

El alumno resuelve los

ejercicios propuestos.


Ejercicios resueltos auto-evaluados.

10%

8.- El docente da una explicación en el pizarrón, pide se recopile información y se realice un resumen de los siguientes temas: Elasticidad, Ley de Hooke, Módulo de elasticidad, Modulo de Young Y Límite elástico. El docente retroalimenta en clase utilizando una presentación en Power Point. (1 S).

El alumno realiza el

resumen de los temas

solicitados.

Libros, internet, cuaderno, lápiz, computadora y proyector digital.

Resumen en cuaderno.

2.5% C

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IA IM

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9.- El facilitador resuelve en el pizarrón ejercicios sobre los temas de la actividad 8 y pide se resuelvan ejercicios propuestos. Se realiza una plenaria sobre densidad y peso específico, se explican los lineamientos para la práctica de la siguiente clase. (3 S).

El alumno pone atención,

toma nota en su cuaderno y

resuelve los ejercicios

propuestos por el docente.


Ejercicios resueltos co-evaluados.

10%

10.- El facilitador solicita el desarrollo de la actividad experimental 1 del libro de Física 2, Héctor Pérez Montiel 2015 página 14. Específico. Guía y evalúa el desarrollo de la misma. (2 S).

El alumno realiza la práctica solicitada.


Práctica 10%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



C.G. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. C.D.7 Explica las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

11.- El docente Facilita una Guía de estudio para el primer parcial y pide se resuelva en equipos de trabajo. (1 S).

El alumno resuelve la guía de estudio.

Lápiz, cuaderno, pizarrón y plumones.

Guía de estudio.

5%

12.- El docente aplica la evaluación del primer parcial. (2 S).

El alumno resuelve el exámen.

Exámen y lápiz. Exámen. 50%.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

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*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Proyector digital y computadora. Pérez M. H. (2001). Física 2. México: Publicaciones Cultural.

Pérez M. H. (2015). Física 2. México: Patria.

Pérez M. H. (2011). Física General. México: Publicaciones Cultural.

Tippens E. P. (2011). Física General. México. Mac Graw Hill.

Evaluación

Criterios: Examen 50% Actividades adicionales 40% Prácticas 10%

Instrumento: Rubrica general (anexo 1).

Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 9 de agosto de 2017.

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 7 de agosto de 2017.

Anexo 1.

RUBRICA GENERAL DE ACTIVIDADES

FISICA II

Nombre del alumno:

Especialidad: Grupo:

No. Actividad Competencia

Logro alcanzado

25% 50% 75% 100%

100 % Desarrolla la competencia en forma plena

75% Desarrolla gran parte de la competencia

50% No logra la competencia

25% Falta cumplir aspectos esenciales de la competencia

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LA CALIDAD

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Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo: Física II (Planeación 2/3)





Semestre: Quinto

Horas/semana: 4

Competencias: Disciplinares ( x) Profesionales ( ) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Resultado de Aprendizaje: Aplica los diferentes principios relacionados con la masa, la fuerza e interacción materia-energía, en la solución de problemas para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico.

Tema Integrador: Los Fluidos, el medio ambiente y la Física.



Conceptual: Identifica los conceptos y las leyes

relacionadas con la Hidrostática e

Hidrodinámica.

Analiza y observa la aplicación de las leyes

de la Hidrodinámica e Hidrostática en su

contexto.

Procedimental: Elabora modelos y experimentos sencillos para

comprender las leyes de la Hidrostática e Hidrodinámica.

Identifica la aplicación de los principios de la Hidrostática e Hidrodinámica en diferentes eventos de su entorno.

Hace uso de las matemáticas para plantear y resolver problemas.


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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



Querétaro



Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.



curso, temario,


de evaluación,


de trabajo. (1 S).



N/A

N/A


una evaluación


El alumno resuelve la evaluación diagnóstica.

Fotocopias, pizarrón, plumones, cuaderno y lápiz.

Exámen de diagnóstico.

N/A

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)




3.- El docente explica en plenaria y solicita se recopile información en la bibliografía de la biblioteca escolar de los siguientes temas: Hidrostática Presión. Presión atmosférica. Presión manométrica. Presión absoluta. Solicita se realice un cuadro comparativo y un mapa mental. ( 2 S)

El alumno recopila información y la clasifica en un cuadro comparativo. Realiza un mapa mental sobre las aplicaciones de la hidrostática.


Cuadro comparativo y mapa mental.

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4.- El profesor resuelve en forma grupal ejercicios referentes a los temas de Hidrostática y Presión. Posteriormente propone ejercicios para resolver en equipos de trabajo. (2 S).

El alumno pone atención, toma nota y resuelve los ejercicios propuestos.


Ejercicios resueltos co-evaluados.

5 %

5.- El facilitador da una explicación en plenaria sobre el Principio Arquímedes y de Pascal. El facilitador lanza la pregunta ¿qué es presión?, después solicita al alumno indague información para la siguiente clase sobre los temas de: Principio de Pascal y Principio de Arquímedes. También pide traer ejemplos (dispositivos sencillos) que representen a estos principios y se discuten en plenaria. (2 S).

El alumno recopila la información y explica sus ejemplos en plenaria.


Notas en el cuaderno.

5 %

6.- El docente Resuelve y explica ejercicios del: Principio de Pascal Principio de Arquímedes. (2 S).



cuaderno.



N/A

7.- El docente solicita al alumno observe en su entorno una aplicación de los anteriores principios, para plantear y resolver un problema. En equipos de trabajo. El docente califica los ejercicios y retroalimenta. (2 S).

El alumno resuelve el

problema planteado en

equipos de trabajo.


Ejercicios resueltos.

5 %

8.- El docente presenta en PowerPoint los temas de: Hidrodinámica. Gasto de un líquido. Teorema de Bernoulli. Presenta un video complementario y pide al alumno realizar un reporte del video. (1 S).



realiza el reporte solicitado.

Cuaderno, lápiz, computadora y proyector digital.

Reporte en cuaderno.

5 %

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9.- El facilitador resuelve en el pizarrón ejercicios sobre los temas de la actividad 8 y pide se resuelvan ejercicios propuestos. (2 S).

El alumno pone atención en

la resolución de ejercicios,

forma equipos de trabajo y


propuestos.


Ejercicios resueltos auto-evaluados.

5 %

10.- El facilitador solicita a los alumnos se reúnan en equipos de trabajo, identifiquen una situación de su entorno donde apliquen los conceptos de Hidrostática e Hidrodinámica, lo analicen y lo expliquen en plenaria. El facilitador retroalimenta. (2 S).

Los alumnos se reúnen en

equipos de trabajo y

desarrollan la actividad

solicitada.

Cuaderno, lápiz, pizarrón, plumones, computadora, proyector digital, prototipos.

Exposición. 10 %

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)





11.- El docente Facilita una Guía de estudio para el segundo parcial y pide se resuelva en equipos de trabajo. (1 S). 12.- El docente aplica la evaluación del segundo parcial. (2 S).

El alumno resuelve la guía de estudio. El alumno resuelve el exámen.

Lápiz, cuaderno, pizarrón y plumones. Examen y lápiz

Guía de estudio. Examen

10% 50%



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Evaluación

Criterios: Examen 50% Actividades adicionales 40% Prácticas 10%

Instrumento: Rubrica general (Anexo 1).


Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 7 de agosto de 2017.

RUBRICA GENERAL DE ACTIVIDADES (Anexo 1)

FISICA II

Nombre del alumno:



Logro alcanzado

25% 50% 75% 100%


75% Desarrolla gran parte de la competencia



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Identificación

Asignatura/submódulo: Física II (Planeación 3/3).





Semestre: Quinto

Horas/semana: 4

Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.


C.G 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Resultado de Aprendizaje: Aplica los diferentes principios relacionados con la masa, la fuerza e interacción materia-energía, en la solución de

problemas para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico

Tema Integrador: Los Fluidos, el medio ambiente y la Física.



Conceptual:

Identifica la diferencia entre calor y temperatura.

Identifica los medios de transmisión de calor.

identifica y analiza los diferentes tipos de dilatación térmica.

Analiza los diferentes procesos

termodinámicos.

Procedimental: Identifica y analiza los diferentes fenómenos térmicos

que suceden en su entorno. Aplicación del método científico.

Lleva a cabo la actividad experimental y hace uso de modelos matemáticos.


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Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



C.G.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.




curso, temario,


de evaluación,


de trabajo. (1 S).



N/A

N/A


una evaluación


El alumno resuelve la evaluación diagnóstica.

Fotocopias, pizarrón, plumones, cuaderno y lápiz.

Examen de diagnóstico.

N/A

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)




3.- El docente pregunta, ¿Cuál es la diferencia de calor y temperatura?, posteriormente solicita se recopile información en la bibliografía de la biblioteca escolar de los siguientes temas: Calor y temperatura Solicita se realice un mapa conceptual. ( 2 S)

El alumno recopila información y la clasifica en un cuadro comparativo. Realiza un mapa conceptual.


Mapa conceptual.

5%

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4.- El profesor resuelve en forma grupal ejercicios referentes a los temas de temperatura y calor. Posteriormente propone ejercicios para resolver en equipos de trabajo. (2 S).

El alumno pone atención, toma nota y resuelve los ejercicios propuestos.



5 %

5.- El facilitador da una explicación en plenaria del concepto de dilatación y calor. El facilitador solicita al alumno indague información sobre los temas de: Dilatación lineal, superficial, cubica y calor, usando la bibliografía de la biblioteca escolar e internet. Solicita se realice un cartel sobre la indagación y el docente dirige una plenaria. (2 S).

El alumno recopila la información y explica su cartel en plenaria


Cartel

5 %

6.- El docente Resuelve y explica ejercicios de: dilatación y calor. (2 S).



cuaderno.

Libreta, lápiz, pizarrón y plumones.


N/A

7.- El docente propone ejercicios de dilatación y calor para que el alumno los resuelva en equipos de trabajo. El docente resuelve y califica los ejercicios propuestos. (2 S).

El alumno resuelve los

problemas planteados en

equipos de trabajo.



5 %

8.- El docente presenta en PowerPoint los temas de: Las leyes de la termodinámica. Posteriormente el docente solicita se reúnan en equipos y realiza una lluvia de preguntas (1 S).



responde a las preguntas

hechas por el docente.

Cuaderno, lápiz, computadora y proyector digital.

Preguntas en cuaderno.

5 %

9.- El facilitador resuelve en el pizarrón ejercicios sobre los temas de la actividad 8 y pide se resuelvan ejercicios propuestos. Realiza un retroalimentación sobre

El alumno pone atención en

la resolución de ejercicios,

forma equipos de trabajo y


propuestos.



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transferencia de calor y expone los lineamientos sobre la práctica de la siguiente clase. (2 S).

10.- El facilitador solicita a los alumnos se reúnan en equipos de trabajo para realizar la actividad experimental número 7 del libro de Física 2, Héctor Pérez Montiel, pagina 97, dentro del laboratorio de ciencias, el docente guía la práctica. (2 S).

Los alumnos se reúnen en

equipos de trabajo realizan

la práctica señalada.

Cuaderno, lápiz, pizarrón, plumones, computadora, proyector digital, prototipos.

Reporte de práctica.

10 %

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)





11.- El docente Facilita una Guía de estudio para el segundo parcial y pide se resuelva en equipos de trabajo. (1 S).

El alumno resuelve la guía de estudio.

Lápiz, cuaderno, pizarrón y plumones.

Guía de estudio.

10%

12.- El docente aplica la evaluación del tercer parcial. (2 S).

El alumno resuelve el exámen.

Exámen y lápiz. Exámen. 50%.









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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Querétaro

Evaluación

Criterios: Examen 50% Actividades adicionales 50%

Instrumento: Rubrica general (Anexo 1).


Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 7 de agosto de 2017

ANEXO 1

RUBRICA GENERAL DE ACTIVIDADES

FISICA II

Nombre del alumno:



Logro alcanzado

25% 50% 75% 100%


75% Desarrolla grán parte de la competencia



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