ALIAT UNIVERSIDADES 

MAESTRÍAS EN LINEA 

PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV)

ETAC 

ALUMNA: MARIEL BERNAL AYALA

  SESIÓN 4: DIDACTICA CRÍTICA

 

 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

 ASESORA: EDITH ALEJANDRA DONATO GOMEZ

  CUARTA SESIÓN

  FECHA DE ENTREGA: 05 DE MAYO DE 2015

CONTEXTOEsta situación de aprendizaje está diseñada para un grupo de PREESCOLAR de 3° grado, en una escuela multigrado y en una comunidad de escasos recursos.

Basándome en el Programa de Educación Preescolar 2011, elijo trabajar la competencia de DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, EN LA SIGUIENTE COMPETENCIA Y APRENDIZAJE ESPERADO y otros aspectos importantes.

DIALOGO Y DEBATECAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES

 COMPETENCIA: Establece relaciones positivas con otros basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía. APRENDIZAJE ESPERADO: Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propiciar la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.

SECUENCIA DIDÁCTICAESTRATEGIA DE TRABAJO:

EXPRESIÓN ORALMATERIAL BIBLIOGRÁFICO: LIBRO MI ALBÚM, 3°¿Qué

opinas?

FECHA: DEL 03 AL 16 DE FEBRERO

SITUACION DE

APRENDIZAJE

La estrategia a desarrollar de manera sincronizada con el aprendizaje esperado es la de el ejercicio de la expresión oral, la cual debe surgir de alguna otra necesidad en el grupo que se pretenda atender.

HERRAMIENTAS A UTILIZAR

Libro mi álbum 3°, lamina ¿Qué opinas?

DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJEINICIO

-Observamos la imagen de, ¿qué opinas?, del libro mi álbum 3°.-A partir de esta comentamos sobre los diferentes sucesos, qué ocurre, por qué creen que se están peleando, cómo creen que se sienten, qué podrían hacer ante esos hechos, cómo se podría resolver el problema. Que situaciones son agradables para ustedes y por qué.-De cada situación se irán dando respuesta a las preguntas anteriores, dando oportunidad de que todos se expresen.

En el inicio de esta actividad se da gran relevancia a la REFLEXIÓN como parte de la construcción de conocimientos dentro de la DIDÁCTICA CRÍTICA.

DESARROLLO-En parejas eligen una situación que no este bien para ellos y dibujarán qué se debe hacer para cambiarlo o ellos cómo lo cambiarían, cambiando la escena o involucrando a otras personas.-Cada pareja comparte su trabajo y de manera grupal se reflexionan sus soluciones.-Dentro de la escuela s pegan sus trabajos para que todos conozcan las situaciones y piensen en qué sería mejor realizar.

-Ahora comentamos sobre cómo se sentirán cada una de las personas y por qué.-Posteriormente salimos al patio a dibujar con gises cómo les gusta sentirse y por qué.-Luego comentamos quién se ha sentido triste, decepcionado, enojado y por qué.

-Para ampliar mas los conceptos y entender correctamente lo que es cada sentimiento, nos apoyamos de la lectura del libro EL IMAGINARIO DE LOS SENTIMIENTOS.-Se realiza la lectura utilizando las tecnologías, proyectando el cuento para que todo observen bien las imágenes.

-Se les invita a elaborar su propio de libro de los sentimientos, así los conoceremos mejor y ellos podrán compartir a sus compañeros que les gusta, que les disgusta y cómo se sienten ante diversas situaciones.

CIERRE-Se les cuestiona sobre la amistad, para que es un amigo, cómo nos hace sentir un amigo, etc.-Se les invita a tener un amigo secreto dentro del grupo para hacer sentir bien a un compañero.-Se realiza la actividad donde conocen a su amigo secreto por medio de cartas.-Al final conocen físicamente a su amigo.-Reflexionamos sobre la actividad, como se sintieron, será importante tener amigos, por qué, etc.

CONCLUSIÓN

La construcción del conocimiento, del ser y del hacer que juntos nos llevan al desarrollo de competencias, es un proceso complejo que implica de una planeación o diseño de actividades consiente, basándose en varios aspectos, como lo es un Programa de estudios, tomar en cuenta la edad de los alumnos a quién se va dirigir la actividad, el entorno social, cultural y familiar, así como las necesidades e intereses de los alumnos.

La didáctica crítica, nos permite construir conocimiento hacia la lectura de la realidad, especialmente en función de detectar los problemas culturales e inconsistencias sociales. De acuerdo con esta corriente, la reflexión es el medio reconocido para lograr el aprendizaje y construir conocimiento.

FUENTES DE CONSULTA

SEP, 2011, Programa de Educación Preescolar 2011, Campo formativo Desarrollo personal y social.

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_02.html