Definición Situación de Aprendizaje

Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo señala que “elaprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexibleque, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de suaprendizaje universitario en aspectos muy diversos”. Así, el ABP ayuda alalumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias. Entre ellas, deMiguel (2005) destaca:

• Resolución de problemas

• Toma de decisiones

• Trabajo en equipo

• Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de lainformación)

• Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia…

Aprendizaje basado en problemas.

Diseñar situaciones de aprendizaje es proponer retos a losalumnos, de forma que su conocimiento se auto motive y sedesarrolle, de una forma natural e integradora; abandonando lapasada actitud autoritaria del docente, y retomando la nuevaactitud de guía y moderador de la manera en como se manipulala información.

El aprendizaje basado en problemas, es una de las técnicas quecomo docentes, debemos de aplicar a nuestro actuar diario; siqueremos proponer situaciones de aprendizaje que motiven eintegren la construcción de conocimiento por parte de losalumnos.

Introducción.

El presente documento tiene por objetivo relatar un ejemplode situación de aprendizaje, es decir que de acuerdo a mipractica docente, como se lleva la puesta en marcha de untema en especifico para que el alumno se sienta motivado aexponer sus propios conocimientos y a su vez sirva demotivación para construir saberes nuevos y formarse demanera compétete en un tema nuevo, haciendo uso delaprendizaje grupal, pues en esta actividad puede aprender yenriquecerse de esta manera.

ASIGNATURA: MODULO Software de Aplicación utilizando Programación Orientada a Objetos, con almacenamiento persistente de los datos

SUBMODULO Diseña y administra Bases de datos avanzadas

OBJETIVO DE LA SITUACION DEAPRENDIZAJE

El alumno debe de manipular la sintaxis SQL para la creación de una Base de Datos

MATERIALES Conocimientos previos Modelo E-R

TIEMPO EN HORAS 4 hrs semanales / uso requerido 12 hrs

PLANTEL Cecytem Chimalhuacán II

NECESIDADES COMO PLANTEL No contamos con plantel propio.

SITUACION DE APRENDIZAJE: CONTEXTO.

COMPETENCIAS NECESARIAS

MOMENTO EN QUE SE DESARROLLA LA ACCION

ACCION EN GENERAL PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

APERTURA Establecer las ventajas y desventajas del uso de una BD (Base de Datos), en cuanto a su funcionamiento en la vida cotidiana.

Establecer una problemática con posible automatización por medio de una Base de Datos.

DESARROLLO Identificar tipos de datos usados en MYSQL.Mostrar la sintaxis básica para la creación de una BD, tablas, llaves principales y llaves foráneas

CIERRE Visualizar en vista diseño ,el modelo Entidad Relación de Un Restaurante, el cual previamente tuvo que ser construido por medio de sintaxis SQL.

MOMENTOS EN LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.

APERTURA/Objetivo Actividad

Leer y analizar el escenario donde se presenta el problema

Se relata a los alumnos la necesidad de:Un restaurante necesita llevar un control de sus ingresos, egresos y empleados; pues ha decidido ampliar el espacio de su negocio; por lo tanto requiere de un control automatizado por medio de una base de datos.

Identificar Objetivos de aprendizaje

El alumno debe comprender que una base de datos es importante por que nos permite accesar de una manera mas eficiente a la información.

Identificar la información con la que se cuenta

Conocimiento previo de la elaboración del Modelo E-R (En caso contrario hacer un ejemplo para reforzar)

Realizar un esquema de solución el problema

Para realizar el análisis de solución debe quedar muy claro el tema modelo E-R, realizar el modelo del tema en cuestión encontrando las entidades representativas que solucionen el problema.

Establecer un diagnóstico situacional

Visualizar por medio de una lluvia de ideas por medio del equipo de trabajo si el modelo es correcto o es necesario agregar algún otro componente, si es necesario modificar el modelo hasta que quede correctamente.

Objetivo Actividad

Establecer un esquema de trabajo

El docente brinda a lo s alumnos, la sintaxis de los tipos de datos, BD, tablas, llaves primarias y llaves foráneas.El docente propone ejercicios diversos para que el alumno identifique la sintaxis (practicas de laboratorio, corrección de código, completar código faltante, y realizar código de modelos E-R propuestos ).

Recopilar Información El alumno se encarga de pasar el modelo E-R del Restaurante a sintaxis SQL.

Analizar y administrar la información.

Usa sentencias Programas propuestos para verificar que los datos se manipularon de forma correcta.(XAMP, MysqlWorkBeanch)

DESARROLLO

Objetivo Actividad

Retroalimentar El alumno muestra su resultado al Docente.El Docente hace sugerencias al respecto.

CIERRE

Elaborar situaciones de aprendizaje es el andamiaje de laplaneación de clase, cada docente lo hace de manera distintapues influye de manera importante la creatividad de cada uno.

Establecer situaciones en las que el alumno este inmiscuido es,plantearse situaciones en las cuales se tenga como metaobtener un aprendizaje significativo; la forma en que funcionaesta estrategia es, despertar el interés del alumno presentandouna situación de desafío; el alumno con ayuda de susconocimientos previos tendrá que ser capaz de darle solución alproblema inicial, ésta solución puede construirse en grupos oequipos; fortaleciendo así con aportaciones grupales, lossaberes individuales.

Conclusiones

La educación puede ser realmente de calidad si alumno,docente y padre de familia se comprometen en un equipo asacar a delante el barco, es decir todos nos debemos decomprometer; si conseguimos establecer esta acción enconjunto cualquier situación de aprendizaje será bienaprovechada por los alumnos obteniendo consigo unaprendizaje significativo.

Pivaral de Ramos, M. V. (28 de agosto de 2013). Situaciones deaprendizaje. Recuperado el 28 de octubre de 2014, dehttp://www.uvg.edu.gt/facultades/educacion/maestros-innovadores/documentos/aprendizaje/Situaciones_aprendizaje.pdf

LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO.(2005). Recuperado el 27 de octubre de 2014 , de El AprendizajeBasado en Problemas como Técnica Didáctica.:http://www2.uca.es/ordenacion/formacion/docs/jifpev4-documentacion.pdf

Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnicade Madrid. (2008). Aprendizaje Basado en Problemas.Recuperado el 28 de octubre de 2014, dehttp://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf

Bibliografía