Planeaciones Primer Bloque Competencias Segundo Grado Matematicas Secundaria

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 62PLANEACION DIDACTICA

ASIGNATURA: Matemáticas

GRADO Y GRUPO: 2° B, C y D

NOMBRE DEL MAESTRO:Oscar Jacquez Bocanegra

BLOQUE:Primer Momento

PERIODO:24 de Agosto al 9 de Octubre

MODULOS:40 módulos

TEMA: 1.- Significado y uso de las operaciones

2.- Medida

3.- Formas geométricas

4.- Análisis de la información

5.- Representación de la información

SUBTEMAS:1.1 .- Problemas multiplicativos1.2 .- Problemas aditivos1.3 .- Operaciones combinadas 1.4 .- Estimar, medir y calcular

1.5 .- Rectas y ángulos 1.6 .- Ángulos entre rectas paralelas cortadas por una transversal 1.7 .- Relaciones de proporcionalidad 1.8 .- Relaciones de proporcionalidad

1.9 .- Diagramas y tablas 1.10 .- Graficas

PROPOSITO DEL BLOQUE:- Que el alumno afiance los conocimientos adquiridos respecto a la resolución de problemas de números con signo (suma, resta,

multiplicación y división).

- Que el alumno resuelva operaciones de adición y sustracción de expresiones algebraicas y a través del empleo de modelos geométricos

- Que el alumno descubra la relación entre ángulos formados por rectas paralelas, y secante, argumentando sus deducciones.- Que el alumno resuelva problemas de proporcionalidad fraccionario y múltiple- Que el alumno interprete información por medio de diagramas de árbol, arreglos rectangulares, etc.- Que el alumno interprete información por medio de diagramas, graficas y polígonos de frecuencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que los alumnos:- Resuelvan problemas que implican efectuar sumas, restas, multiplicaciones y/o divisiones de números con signo- Justifique la suma de los ángulos internos de cualquier triangulo o cuadrilátero- Resuelvan problemas de conteo mediante cálculos numéricos- Resuelvan problemas de valor faltante considerando mas de 2 conjuntos de cantidades- Interpreten y construyan polígonos de frecuencia

RELACION CON EL PERFIL DE EGRESO:El alumno desarrollara conocimientos, competencias, habilidades fundamentales y procesos de razonamientos superiores, que los preparen para asumir responsablemente las tareas de participación social, enriquecer su vida personal, aprendiendo más allá de su formación escolar, y teniendo flexibilidad de adaptación a los cambios.

COMPETENCIA A DESARROLLAR:- Competencias para el aprendizaje permanente- Competencias para el manejo de la información- Competencias para el manejo de situaciones

Vo. Bo. Coord. de Act. Académicas

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Profr. Víctor M. Valles Mendoza Profr. Oscar Jacquez Bocanegra

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 62ACTIVIDADES

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de las operacionesSubtema: Problemas multiplicativosConocimientos y habilidades:1.1 .- Resolver problemas que impliquen multiplicaciones y divisiones de números con signo

ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS

EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- Resolverán manualmente como repaso, algunas

sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números naturales

- Retomaran algunos conceptos de las operaciones con números naturales

- Se empleara la recta numérica para la familiarización de las operaciones con números positivos y negativos

- Pizarrón- Pintarron- Libretas- Lápiz- Goma

- Interés- Participación- Respeto- Asistencia- Argumentación- Disposición- Orden

Semana del 24 al 28 de agosto

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Conocerán las leyes de los signos usadas en la

multiplicación y división- Se apoyaran en el uso de la calculadora, para el

reforzamiento de las leyes de los signos

- Pizarrón- Pintarron- Hojas de papel

bond- Laminas- Calculadora

- Participación- Interés- Orden- Trabajo individual- Disposición- Respeto


- Libreta- Lápiz- Proyector- Computadoras

ACTIVIDADES DE CIERRE:- Resolverán multiplicaciones y divisiones de

números con signo empleando las leyes explicadas anteriormente

- Recurrirán a la operación inversa de la multiplicación para resolver las divisiones

- Resolverán problemas donde se tengan que hallar números de acuerdo al resultado de operaciones combinadas (suma, resta, multiplicación y división).

- Libreta- Pizarrón- Pintarron- Lápiz- Goma- Hojas de

maquina- Libro

- Trabajo en equipo- Participación- Interés- Orden- Disposición- Respeto- Argumentación- Interés


OBSERVACIONES:- Se reforzara este tema con ejercicios del libro de texto, trabajos de investigación, y actividades en el aula de medios (red escolar).


Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de las operacionesSubtema: Problemas aditivosConocimientos y habilidades:1.2 .- Resolver problemas que impliquen adición y sustracción de expresiones algebraicas


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- Se explicara al alumno los siguientes conceptos:

¿Qué es una literal?¿Qué es una incógnita?

- Se le explicara al alumno la aplicación de literales e incógnitas en algunos problemas de la vida cotidiana



Semana del 31 al 4 de septiembre

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Los alumnos interpretaran, simbolizaran y

manipularan las variables que impliquen la adición en expresiones algebraicas

- Los alumnos interpretaran, simbolizaran y manipularan las variables que impliquen la sustracción en expresiones algebraicas

- Pizarrón- Pintarron- Hojas de papel

bond- Laminas- Calculadora- Libreta- Lápiz- Proyector- Computadoras



ACTIVIDADES DE CIERRE: - Libreta - Trabajo en equipo Semana del 31 al 4

- Los alumnos resolverán problemas que impliquen la adición y sustracción de expresiones algebraicas

- Los alumnos representaran situaciones reales con literales y números de tal manera que posteriormente puedan realizar procedimientos algebraicos.

- Pizarrón- Pintarron- Lápiz- Goma- Hojas de

maquina- Libro

- Participación- Interés- Orden- Disposición- Respeto- Argumentación- Interés

de septiembre



Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de las operacionesSubtema: Operaciones combinadasConocimientos y habilidades:1.3 .- Reconocer y obtener expresiones algebraicas equivalente a partir del empleo de modelos geométricos


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- Los alumnos encontraran expresiones algebraicas

que representen el área de ciertas figuras tales como cuadrados, rectángulos, paralelogramos




ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Por medio de figuras geométricas (cuadrados,

rectángulos, paralelogramos) representaran algebraicamente su área

- Pizarrón- Pintarron- Laminas- Calculadora- Libreta- Lápiz



ACTIVIDADES DE CIERRE:- A partir de ciertos patrones de figuras, se construirá

para cada expresión algebraica por lo menos 2 modelos diferentes de figuras geométricas.+

- Libreta- Pizarrón- Pintarron- Lápiz- Goma

- Trabajo en equipo- Participación- Interés- Orden- Disposición


- Hojas de maquina

- Libro

- Respeto- Argumentación- Interés

OBSERVACIONES:- Se reforzara este tema con ejercicios del libro de texto, trabajos de investigación, exposiciones y actividades en el aula de medios (red

escolar).


Eje: Forma, espacio y medidaTema: MedidaSubtema: Estimar, medir, calcularConocimientos y habilidades:1.4 .- Resolver problemas que impliquen reconocer, estimar y medir ángulos, utilizando el grado como unidad de medida


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- Identificara el alumno los conceptos de Angulo,

tipos de ángulos, unidades de medición, etc.- Pizarrón- Pintarron- Libretas- Lápiz- Goma

- Interés- Participación- Respeto- Asistencia- Disposición- Orden


ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Identificaran los conceptos de rectas paralelas y

secantes, así como el nombre de los ángulos formados por estas 3 rectas

- Identificaran ángulos como la abertura entre dos semirrectas que converjan en un punto llamado vértice

- Estimaran mediante deducciones simples las medidas de los ángulos en situaciones concretas



Semana del 14 al 18 d septiembre

ACTIVIDADES DE CIERRE: - Libreta - Trabajo en equipo Semana del 14 al

- Medirán ángulos utilizando el transportador como instrumento de medida

- Utilizaran el compas para trazar ángulos- Deducirán la suma de los ángulos interiores de un

triangulo

- Pizarrón- Pintarron- Lápiz- Goma- Hojas de

maquina- Libro


18 de septiembre

OBSERVACIONES:- Se reforzara este tema con ejercicios del libro de texto, trabajos de investigación, y actividades en el aula de medios (red escolar)

utilizando programas como son: Cabre Geometre, Excel,etc.


Eje: Forma, espacio y medidaTema: Formas geométricasSubtema: rectas y ángulosConocimientos y habilidades:1.5 .- Determinar mediante construcciones las posiciones relativas de dos rectas en el plano y elaborar definiciones de rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. Establecer relaciones entre los ángulos que forman al cortarse dos rectas en el plano, reconocer dos ángulos opuestos por el vértice y adyacentes


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- El alumno identificara y definirá lo que son las

rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas- El alumno realizara trazos por medio de su juego de

geometría que implican los conceptos ya explicados.

- Pizarrón- Pintarron- Libretas- Lápiz- Goma- Juego de

geometría



ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- El alumno identificara los ángulos opuestos por el

vértice y adyacentes al cortarse dos rectas en el plano

- Pizarrón- Pintarron - Laminas- Calculadora- Libreta- Lápiz- Juego de

geometría



ACTIVIDADES DE CIERRE: - Libreta - Trabajo en equipo Semana del 21 al

- El alumno encontrara los valores de los ángulos, teniendo como dato solo uno, al tener 2 rectas paralelas y una secante

- Pizarrón- Pintarron- Lápiz- Goma- Calculadora


25 de septiembre


utilizando programas como son: Cabre Geometre, Excel, etc.


Eje: Forma, espacio y medidaTema: Formas geométricasSubtema: Ángulos entre rectas paralelas cortadas por una transversalConocimientos y habilidades:1.6.- Establecer las relaciones de igualdad de ángulos que se forman entre 2 rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificar las relaciones entre las medidas de los ángulos interiores de los triángulos y paralelogramos.


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- Establecerán las relaciones de igualdad de ángulos

que se forman al cortar dos rectas paralelas y una transversal y busquen argumentos para justificar dichas relaciones.

- Pizarrón- Pintarron- Libretas- Lápiz- Goma- Juego de

geometría



ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- El alumno justificara que la suma de los ángulos

interiores de cualquier triangulo es igual a 180° - El alumno justificara que la suma de los ángulos

interiores de un paralelogramo es equivalente a la suma de los ángulos interiores de dos triángulos

- Pizarrón- Pintarron- Laminas- Libreta- Lápiz- Juego de

geometría



ACTIVIDADES DE CIERRE:- Los alumnos resolverán ejercicios donde se

- Libreta- Pizarrón

- Trabajo en equipo- Participación


demuestre la aplicación respecto a la suma de los ángulos interiores de un triangulo.

- Los alumnos resolverán ejercicios donde se demuestre la aplicación respecto a la suma de los ángulos interiores de un paralelogramo.

-

- Pintarron- Lápiz- Goma- Calculadora- Juego de

geometría- Libro

- Interés- Orden- Disposición- Respeto- Argumentación- Interés


utilizando programas tales como el Cabre geometre, Excel, etc.


Eje: Manejo de la informaciónTema: Análisis de la informaciónSubtema: Relaciones de proporcionalidadConocimientos y habilidades:1.7.- Determinar el factor inverso dada una relación de proporcionalidad y el factor de proporcionalidad fraccionario


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- Se utilizaran procedimientos conocidos para

determinar el factor inverso en problemas de proporcionalidad

- Pizarrón- Pintarron- Libretas- Lápiz- Goma- Calculadora



ACTIVIDADES DE DESARROLLO: - Se utilizaran procedimientos conocidos para

determinar el factor inverso en problemas de proporcionalidad fraccionario




ACTIVIDADES DE CIERRE:- Resolverán problemas de tal manera que utilicen

- Libreta- Pizarrón

- Trabajo en equipo- Participación


sus conocimientos para determinar el factor inverso de proporcionalidad

- Resolverán problemas de tal manera que utilicen sus conocimientos para determinar el factor de proporcionalidad fraccionario

-

- Pintaron- Lápiz- Goma- Calculadora- Libro

- Interés- Orden- Disposición- Respeto- Argumentación- Interés



Eje: Manejo de la informaciónTema: Análisis de la informaciónSubtema: Relaciones de proporcionalidadConocimientos y habilidades:1.8 .- Elaborar y utilizar procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad múltiple


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- Los alumnos identificaran las variaciones que sufren

las cantidades que se involucran en problemas de proporcionalidad múltiple



Semana del 28 al 2 de octubre

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Los alumnos identificaran las relaciones de

proporcionalidad múltiple en el caso de los prismas

- Pizarrón- Pintarron- Calculadora- Libreta- Lápiz



ACTIVIDADES DE CIERRE:- Los alumnos resolverán problemas de variación

proporcional múltiple de tal manera que justificaran

- Libreta- Pizarrón- Pintarron

- Trabajo en equipo- Participación- Interés


los procedimientos utilizados. - Lápiz- Goma

- Orden- Disposición- Respeto- Argumentación- Interés



Eje: Manejo de la informaciónTema: Representación de la informaciónSubtema: Diagramas y tablasConocimientos y habilidades:1.9 .- Anticipar resultados de problemas de conteo. Con base en la identificación de regularidades. Verificar los resultados mediante arreglos rectangulares, diagramas de árbol u otros recursos.


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- El alumno resolverá problemas de conteo mediante

cálculos numéricos- El alumno resolverá problemas de conteo que

impliquen la regla de combinaciones




ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- El alumno resolverá problemas de conteo que

impliquen la regla multiplicativa- El alumno identificara lo que son arreglos

rectangulares, diagramas de árbol, etc.




ACTIVIDADES DE CIERRE: - Libreta - Trabajo en equipo Semana del 5 al 9

- El alumno resolverá problemas y verificara los resultados por medio de arreglos rectangulares, diagramas de árbol u otros recursos

- Pizarrón- Pintarron- Lápiz- Goma- Libro


de octubre



Eje: Manejo de la informaciónTema: Representación de la informaciónSubtema: GraficasConocimientos y habilidades:1.10 .- Interpretar y comunicar información mediante polígonos de frecuencia


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- El alumno analizara e interpretara información

contenida en graficas poligonales- El alumno recopilara información tales como

distribución poblacional, por edades, población analfabeta, etc




ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- El alumno recabara la información de diversas

situaciones para posteriormente organizarla- El alumno construirá una grafica (de barras,

poligonal, etc.) a partir de una situación dada.




ACTIVIDADES DE CIERRE:- Resolverán ejercicios de aplicación donde se

recopilara información y la plasmaran a través de tablas, graficas, etc.

- Libreta- Pizarrón- Pintarron- Lápiz

- Trabajo en equipo- Participación- Interés- Orden


- Goma- Libro

- Disposición- Respeto- Argumentación- Interés


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