Planeaciones Del Cuarto Bloque de Historia II

7/27/2019 Planeaciones Del Cuarto Bloque de Historia II

1/22

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE HISTORIA II

PROFESOR:PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 21

Esc. Sec.:EFREN REBOLLEDO GRADO Y GRUPOS3 C, D, E.

CIUDAD TECAMAC

BLOQUE 4 LA REVOLUCIN MEXICANA, LA CREACIN DE INSTITUCIONES YDESARROLLO ECONMICO (1910-1982)

EJE COMPRENSIN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTRICOS

TEMA PANORAMA DEL PERIODO

CONTENIDOSUBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA REVOLUCIN MEXICANA Y LOSACONTECIMIENTOS NACIONALES E INTERNACIONALES QUE CARACTERIZANA MXICO EN ESTAS DCADAS

PROPOSITOS

Reconozcan a lassociedades y a smismos como partede la historia, yadquieran un sentidode identidad nacionaly como ciudadanosdel mundo pararespetar y cuidar elpatrimonio natural y

cultural.

APRENDIZAJESESPERADOS

Ubica temporal yespacialmente hechos yprocesos relacionados con laRevolucin Mexicana.

Ordena secuencialmente laformacin de institucionesrevolucionarias y eldesarrollo econmico,

utilizando trminos comoao y dcada.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejode informacin histrica, Formacin de una concienciahistrica para la convivencia.

INDICADORESIdentifican las causas y consecuencias del inicio de laRevolucin Mexicana.

Reconocen las distintas guerrillas en todo el territoriomexicano y sus lderes.

Analizan las caractersticas principales de las distintasfuerzas revolucionarias de la poca.

EVALUACION POR RUBRICAS

Parmetros de valoracin por rubricasNivel de desempeo Calificacin1 Insuficiente2 Bajo3 Aceptable4 Destacado

5.06.07.0 y 8.09.0 y 10

RUBRICA NIVEL DE

DESEMPEOEstudia los movimientos migratorios, el crecimientodemogrfico y el proceso de industrializacin y expliquen lasdisparidades o contrastes regionales con la ayuda de mapasRealiza mapas conceptuales que consideren indicadores decrecimiento industrial, de avances tecnolgicos y cientficos yde deterioro ambiental, para explicar cambios en el ambientey en el paisaje de Mxico.Expresa de forma oral y escrita los cambios que experimentMxico a partir de la Revolucin y los relacionen con el de-sarrollo social e individual de la poblacin

ASPECTOS A EVALUAR

-Aprender a utilizar y ainterpretar la lnea del tiempoque se encuentra al principio decada sesin

-Relacionar acontecimientos quesucedieron en Mxico y elmundo; y en los diferentes

mbitos.

-Conocer el proyecto a elaborardurante las sesiones-Elaborar la tabla que servircomo producto final de la sesin

-Comparar la divisin polticadel mapa de la RepblicaMexicana, antes y despus de laconstitucin


2/22


3/22



Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD


EJE MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA

TEMATEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODOCMO CAMBI MXICO A PARTIR DE LA REVOLUCIN MEXICANA Y LASTRANSFORMACIONES MUNDIALES?

CONTENIDOSDEL MOVIMIENTO ARMADO A LA RECONSTRUCCIN: EL INICIO DELMOVIMIENTO ARMADO. DIVERSIDAD SOCIAL Y REGIONAL DE LOS

MOVIMIENTOS REVOLUCIONARIOS Y SUS LDERES. LA CONSTITUCIN DE1917.

PROPOSITOS

Reconozcan a lassociedades y a smismos como partede la historia, yadquieran un sentidode identidad nacionaly como ciudadanos

del mundo pararespetar y cuidar elpatrimonio natural ycultural.


Explica el procesode la RevolucinMexicana y laimportanciade la Constitucinde 1917.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENComprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo deinformacin histrica, Formacin de una conciencia histrica parala convivencia.

INDICADORESAnalizan la diversidad de los grupos participantes en la Revolucinmexicana, tanto en lo que se refiere a sus demandas como a losindividuos que los integraron y algunas consecuencias de esasdiferencias.

Identifican los cambios introducidos en la sociedad mexicana a partir dela redaccin y promulgacin de las Constitucin de 1917, as comoalgunas de las posturas que surgieron frente a ella.



5.06.07.0 y 8.09.0 y 10

RUBRICA NIVEL DEDESEMPEO

Expone sus investigaciones sobre: Crisis agrcola, revolucinverde y abandono de la economa campesina. La desigualmodernizacin del campo, disparidades regionalesRealiza una sntesis sobre varios artculos de la constitucinpoltica de 1917.Comprende los conceptos de Diversidad regional y composicinde los movimientos revolucionariosDestaca artculos de la constitucin relacionados con el papel de laiglesia en la poltica, educacin laica, recursos naturales de la

ASPECTOS AEVALUAR

-Aprender a utilizar y ainterpretar la lnea deltiempo que se encuentra alprincipio de cada sesin-Relacionar

acontecimientos quesucedieron en Mxico y elmundo; y en los diferentesmbitos.-Conocer el proyecto aelaborar durante lassesiones-Elaborar la tabla queservir como productofinal de la sesin-Comparar la divisinpoltica del mapa de la


4/22

nacin entre otros Repblica Mexicana, antesy despus de la constitucin

CONOCIMIENTO HISTORICO

Desarrollar las nociones de permanenciay ruptura al comparar la organizacin socialantes y despus de la revolucin mexicanay sus otros procesos.

HABILIDADES( Procedimientos)

Analizar e interpretar diversas fuenteshistricas como: pelcula Memorias de un

mexicano, corridos, textos, notasperiodsticas, imgenes, para elaborarensayos breves y/o composiciones.

ACTITUDES YVALORES

Valorar la incorporacinde las garantasindividuales en laconstitucin de 1917.

CONCEPTOS CLAVE

Autoritarismo, caudillismo, corporativismo,dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo,revolucionario, nacionalismo.

OBSERVACIONES

ACTIVIDADESSesin 1

INICIO:Explorar los conocimientos previos mediante lluvia de idea respecto al gobierno de Madero y la revolucin mexicana.

DESARROLLO:Presentacin de un fragmento de la pelcula Memorias de un mexicano o imgenes. Se solicitar a los alumnos quedurante la observacin del video estn pendientes de irregistrando lo siguiente:Tiempo histrico en que se desarrolla la accin. Espacio, Causas, Cambio y continuidad. Empata.

CIERRE:Al final el docente coordinar al grupo para que socialicen sus observaciones y evaluar grupalmente.

Sesin 2INICIO:Utilizacin de la lnea del tiempo ilustrada utilizada por el docente en el Panorama del perodo para que

los alumnos identifiquen el tiempo del proceso histrico que abarca de 1911 a 1982.

DESARROLLO:Actividad grupal. En un mapa de la Repblica Mexicana los alumnos, valindose de imgenes con las caractersticas decada faccin revolucionaria (zapatistas, villistas, constitucionalistas), las irn ubicando en su zona de influencia.Lectura de fragmentos que contienen los ideales de cada faccin revolucionaria; los alumnos extraern las ideasprincipales y encontrarn diferentes posturas entorno al constitucionalismo.Los alumnos elaborarn una composicin de corridos con lo obtenido en la investigacin; tomarn en cuenta las causasy consecuencias de los hechos referidos y las posturas.

CIERRE:El docente evaluar los avances de los corridos y los alumnos realizarn su autoevaluacin


5/22

Sesin 3

INICIO:El maestro presentar conceptos claves en forma desorganizada (caudillismo, corporativismo, presidencialismo, partidonico, cardenismo) para que con una lluvia de ideas los alumnos y alumnasexpliquen su significado con base en los conocimientos previos. Por equipos, mediante el juego de laberinto, buscan la

informacin sobre cada concepto clave utilizando un diccionario u otras fuentes (internet, libro de texto).

DESARROLLO:Los alumnos organizarn cronolgicamente la aparicin de los procesos contenidos en los conceptos clave ypresentarn al grupo sus trabajos.

CIERRE:Los alumnos ubicarn en un peridico una noticia actual sobre el gobierno de Venezuela.Se realizar un debate sobre las causas y consecuencias de la formacin y permanencia en elpoder de un partido nico que incluye al ejrcito, a los sindicatos y a las organizaciones campesinas.Los alumnos comentarn el ttulo que alude al partido nico, relacionando el presente con el PRI del pasado

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Formar tros o parejas para que expongan los siguientes temas:La expansin de la frontera agrcola y la irrigacin.Crisis agrcola, revolucin verde y abandono de la economa campesina. La desigual modernizacin del campoDisparidades regionalesLa Constitucin de 1917 y su aplicacin.Caudillismo, presidencialismo, corporativismo y formacin del partido nico.Diversidad regional y composicin de los movimientos revolucionarios.El ejrcito y las organizaciones sindicales y campesinas.La guerra cristera.El cardenismo.

Reforma agraria. Logros y fracasos del sistema ejidal.

Organizar equipos para que realicen un mapa histrico donde siten los sucesos representativos estudiados enla semana.

Propiciar que reconozcan los procesos y hechos ocurridos del movimiento armado a la reconstruccin.

Propiciar la presentacin de los trabajos en el grupo e invitarlos a participar con dudas o comentarios.

Promover la reflexin de los alumnos para que se percaten de las causas y repercusiones de los procesosestudiados

Recibe: Profesor (a)________________________


6/22






TEMA TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODOCMO CAMBI MXICO A PARTIR DE LA REVOLUCIN MEXICANA Y LASTRANSFORMACIONES MUNDIALES?

CONTENIDOS

LA POLTICA REVOLUCIONARIA Y NACIONALISTA: DE LOS CAUDILLOS AL

SURGIMIENTO DEL PNR. GUERRA CRISTERA. ORGANIZACIONES SINDICALES YCAMPESINAS. REFORMA AGRARIA. EL CARDENISMO. ELPRESIDENCIALISMO. EL INDIGENISMO. LOS PROYECTOS EDUCATIVOS.NUEVAS INSTITUCIONES DE SEGURIDAD SOCIAL.

PROPOSITOS

Reconozcan a lassociedades y a smismos como parte dela historia, y adquieranun sentido de identidad

nacional y comociudadanos del mundopara respetar y cuidar elpatrimonio natural ycultural.


Describe loscambios de unrgimen decaudillos a uno

presidencial y laimportancia de laspolticas socialesen su desarrollo.


Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo deinformacin histrica, Formacin de una conciencia histricapara la convivencia.

INDICADORESComprenden las transformaciones en el espacio histrico a raz de la

reforma agraria.

Realizan una comparacin de dos mapas, para conocer los hechosimportantes en materia agraria.

Destacan algunos de los hechos ms importantes durante el gobiernode Crdenas.


Parmetros de valoracin por rubricasNivel de desempeo Calificacin1 Insuficiente

2 Bajo3 Aceptable4 Destacado

5.0

6.07.0 y 8.09.0 y 10


Identifica los logros alcanzados por la reforma agraria eneste periodo de la historia y sus repercusiones en laactualidad.Comprende el sistema poltico que exista en Mxicodurante a Revolucin y lo compara con el sistema polticoque existe actualmente.

ASPECTOS A EVALUAR

-Comprensin del proceso

de la reforma agraria, causasy consecuencias en eldesarrollo socio-econmicodel pas.

-Manejo de informacin,observacin, comparacin,clasificacin, anlisis ysntesis; uso del portafolio;elaboracin de guiones,entrevistas, noticias, pinturascaricaturas, dibujos,


7/22

Elabora un mapa histrico donde sita los sucesosrepresentativos de la modernizacin del campo a raz de lareforma agraria

representaciones


Identificar las causas de laRevolucin Mexicana y lasparticularidades sobre lareforma agraria en el procesohistrico.Destacar las diferencias de latenencia de la tierra a lo largo del

proceso de la reforma agraria, paracomprender los contrastes regionalesen el campo.


Analizar e interpretar diferentes fuentesde informacin: orales, escritas,iconogrficas y las TICs, paracomprender los cambios agrarios.Presentar la informacin a travs dediferentes formatos: dramatizaciones,

entrevistas, corridos, poemas, dibujos(caricaturas) y noticias radiofnicas otelevisivas.

ACTITUDES Y VALORES

Valorar el reparto agrario comofactor de impulso a la economa yreconocer al campo mexicanocomo patrimonio natural y lanecesidad de protegerlo para elsano desarrollo de la sociedad

mexicana.

CONCEPTOS CLAVE


OBSERVACIONES

ACTIVIDADESSesin 1

INICIO:En lluvia de ideas los alumnos contestarn a las siguientes cuestiones: El terreno de la casa donde vives es ejidal opropiedad privada? Conoces en tu comunidad cul es la funcin del comisariado ejidal ?Conoces algn artculo constitucional que hable sobre la propiedad de la tierra?El maestro presentar y socializar con los alumnos elgrfico de la pg. 100 de la Antologa del Bloque4 Losalumnos elaborarn su conclusin en un pequeo esquema.

DESARROLLO:A. El maestro dar las indicaciones pertinentes sobre las actividades a desarrollar al grupo, hasta la presentacin

del producto, tiempos y las formas de evaluacin

B. Se Integran 4 equipos. Se entrega a cada uno untexto con informacin sobre el tema para su anlisis yrepresentacin.Temas:1. Reforma agraria y modalidades. (Dramatizacin)2. Logros y fracasos del sistema ejidal. (Noticia periodstica)3. Crisis agraria, revolucin verde y abandono de laeconoma campesina. (Noticiero radiofnico)4. La desigual modernizacin del campo y los contrastes regionales. (Noticiero televisivo)

CIERRE:Obtencin de la informacin especfica. Tarea Organizar la informacin e interpretarla para poder elaborar guiones.


8/22

Sesin 2INICIOExplicacin por el profesor sobre la elaboracin de guiones para su representacin. Explicacin del profesor sobre elcontenido de un noticiero radiofnico y televisivo para su realizacin.

DESARROLLO:

En equipos, elaboracin de guiones, entrevistas,noticias, dibujos, corridos, mapas, paisajes, caricaturas, cartas,comunicados, escenografa.CIERRE:Presentacin de los trabajos


Formar tros o parejas para que expongan los siguientes temas:La expansin de la frontera agrcola y la irrigacin.Crisis agrcola, revolucin verde y abandono de la economa campesina. La desigual modernizacin del campoDisparidades regionalesLa Constitucin de 1917 y su aplicacin.

Caudillismo, presidencialismo, corporativismo y formacin del partido nico.Diversidad regional y composicin de los movimientos revolucionarios.El ejrcito y las organizaciones sindicales y campesinas.La guerra cristera.El cardenismo.Reforma agraria. Logros y fracasos del sistema ejidal.

Organizar equipos para que realicen un mapa histrico donde siten los sucesos representativos estudiados enla semana.

Propiciar que reconozcan los procesos y hechos ocurridos del movimiento armado a la reconstruccin.

Propiciar la presentacin de los trabajos en el grupo e invitarlos a participar con dudas o comentarios.

Promover la reflexin de los alumnos para que se percaten de las causas y repercusiones de los procesosestudiados



9/22

PLA NEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE HISTORIA II






CONTENIDOS

HACIA UNA ECONOMA INDUSTRIAL: DEL MODELO EXPORTADOR A LASUSTITUCIN DE IMPORTACIONES. DEL MILAGRO MEXICANO A LAPETROLIZACIN DE LA ECONOMA. LIMITACIONES DEL PROTECCIONISMO YREZAGO TECNOLGICO. LA EXPANSIN DE LA FRONTERA AGRCOLA, LOSCONTRASTES REGIONALES. LA CRISIS DEL CAMPO.

DESIGUALDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES: EXPLOSIN DEMOGRFICA,MIGRACIN INTERNA, DEMANDA DE SERVICIOS Y CONTAMINACIN. LOSMOVIMIENTOS POLTICOS, SOCIALES Y GREMIALES. EL MOVIMIENTOESTUDIANTIL DE 1968 Y SU INFLUENCIA. LAS PRIMERAS GUERRILLAS. DELVOTO DE LA MUJER A LA IGUALDAD DE GNERO.

PROPOSITOS

Analicen e interpreten demanera crtica fuentes deinformacin histrica paraexpresar sus conocimientos delpasado y comprender lasociedad en un periododeterminado.

Reconozcan a las sociedades

y a s mismos como parte de lahistoria, y adquieran unsentido de identidad nacional ycomo ciudadanos del mundopara respetar y cuidar elpatrimonio natural y cultural


Explica la multicausalidaddel crecimiento industrial ylos lmitesdel proteccionismo.Reconoce las causas de ladesigualdad, el descontentopolticoy la importancia de laparticipacin social.


Comprensin del tiempo y del espaciohistrico, Manejo de informacin histrica,Formacin de una conciencia histrica para laconvivencia.

INDICADORESAnalizan el proceso de industrializacin deMxico en el periodo 1940-1970, as como losfactores internos y externos que en l influyeron.

Vinculan el pasado que se va a estudiar con lascaractersticas contemporneas de la economamexicana.

Distinguen en un mapa de la repblica lasregiones mas industriales del pas.

Reflexionan en varios comerciales de la televisiny del radio, en donde se invita a consumir lohecho en Mxico.


10/22


Parmetros de valoracin por rubricasNivel de desempeo Calificacin1 Insuficiente2 Bajo

3 Aceptable4 Destacado

5.06.0

7.0 y 8.09.0 y 10


Realiza una lnea del tiempo en donde seconsideren los diferentes procesos deindustrializacin y otros hechos ocurridos en elperiodo

Elabora un mapa conceptual para contrastar lascaractersticas del modelo exportador de materiasprimas con el de sustitucin de importaciones.

Indaga en diferentes fuentes el significado, lascausas y consecuencias del llamado milagromexicanoen la vida cotidiana de las personas.Selecciona e interpreta informacin presentada engrficas sobre las causas y repercusiones de ladesigualdad y la problemtica social en eseperiodo.

Identifica las instituciones que existen paraatender las necesidades sociales surgidas debido ala enorme desigualdad

ASPECTOS A EVALUAR

-Comprensin del procesode la reforma agraria, causasy consecuencias en eldesarrollo socio-econmicodel pas.

-Manejo de informacin,observacin, comparacin,clasificacin, anlisis ysntesis; uso del portafolio;elaboracin de guiones,

entrevistas, noticias, pinturas,caricaturas, dibujos,representaciones

Conocimiento Histrico

Enfatizar la nocin de multicausalidad ysimultaneidad al establecer vnculos entrela poltica de sustitucin de importacionesen Mxico y la segunda guerra.

Habilidades(Procedimientos)

Considerar diferentesformas de presentacin dela informacin como textos,mapas conceptuales,

cuadros sinpticos ogrficas

Actitudes y Valores

Reflexionar sobre laimportancia del desarrolloindustrial en la economa

CONCEPTOS CLAVE


OBSERVACIONES


11/22

ACTIVIDADESSesin 1

Tarea previa:Realizar una entrevista a personas mayores sobre los cambios ocurridos en la vida cotidiana a partir de los aos 40hasta la fecha.INICIO:

Cuando usted era pequeo de qu pases llegaban productos? qu productos llegaban? Por qu se importaban?qu productos mexicanos se exportaban? Presentar imgenes contrastantes de la produccin del campo o artesanaly la produccin en serie o con ayuda de maquinaria, as como de productos exportados e importados. A travs delluvia de ideas propiciar una discusin sobre sus impresiones al contrastar las imgenes, el origen de los productos ycomparar con lo que los estudiantesobservan en el supermercado, mercado, tianguis, tiendas departamentales.DESARROLLO:Lectura de fuentes de informacin sobre las caractersticas de la economa en el periodo. En equipos realizan unanota periodstica, apoyados de informacin de las entrevistas y de diversas fuentes, en donde expresen los cambiosdetectados en la economa y sus repercusiones en nuestra sociedad.CIERRE:En plenaria se presentan y cometan los productos. Se emiten conclusiones sobre el tema.

Se evala. Evaluacin: escala estimativa.Sesin 2

INICIO:1.En tu comunidad hay industrias?, Cules? qu se produce? Presentan fotografas secuenciadas industrias atravs del tiempo. Se discuten en plenaria sus impresiones. Toman notas.DESARROLLO:Por equipos se entregan imgenes para que las ordenen cronolgicamente, tomando en cuenta las diferencias de losentornos. Redactan una historieta breve basada en las ilustraciones.CIERRE:En plenaria se presentan y cometan los productos. Se emiten conclusiones sobre el tema.

Sesin 3INICIO:

1. Cules fueron las causas que originaron el llamado milagro mexicano?2. De qu forma impact el milagro mexicano la economa del pas? a las familias?3.Qu relacin existe entre el desarrollo industrial y la tecnologa? cmo influye en la vida cotidiana?Presentar un diagrama de espina con las causas y efectos referentes al tema. Se manifiestan impresiones y se tomannotas.DESARROLLO:Por equipos se organiza una representacin breve sobre una entrevista televisiva a: un presidente, unempresario, un obrero, un campesino, un ama de casa y un adolescente de la poca para que expongan a quse dedican, cmo participan en la economa, cunto ganan y cmo se han beneficiado con el crecimiento dela economa.CIERRE:En plenaria se representan y cometan las entrevistas. Se emiten conclusiones sobre el tema.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASAyudar el grupo para realizar una lnea del tiempo en donde se consideren los diferentes procesos y hechosocurridos en el periodo.

Pedir que realicen un mapa conceptual para contrastar las caractersticas del modelo exportador de materias primascon el de sustitucin de importaciones.

Pedir que presenten sus mapas al resto de sus compaeros para comentarlos y enriquecerlos.

Solicitar que indaguen en otras fuentes el significado, las causas y consecuencias del llamado milagro mexicano enla vida cotidiana de las personas.


12/22

Pedir que busquen, seleccionen e interpreten informacin presentada en grficas para explicar las causas yrepercusiones de la desigualdad y la problemtica social

Promover que indaguen qu instituciones existen para atender las necesidades sociales surgidas debido a la enormedesigualdad.

Propiciar la reflexin de los alumnos para que identifiquen y valoren la diversidad del pas y el respeto a lasgarantas individuales y a los derechos sociales como condiciones indispensables para mejorar la calidad de vida



13/22







CONTENIDOS

LA POLTICA EXTERIOR Y EL CONTEXTO INTERNACIONAL: MXICO ANTE LAPRIMERA GUERRA MUNDIAL. LA GUERRA CIVIL ESPAOLA Y LOSREFUGIADOS. LA ENTRADA DE MXICO A LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.INGRESO A ORGANISMOS INTERNACIONALES. EFECTOS POLTICOS DE LAGUERRA FRA Y LA REVOLUCIN CUBANA. POLTICAS SOBRE MIGRANTESMEXICANOS.

PROPOSITOS

Reconozcan a lassociedades y a smismos como partede la historia, yadquieran un sentidode identidad nacionaly como ciudadanosdel mundo pararespetar y cuidar elpatrimonio natural ycultural


Explica la polticaexterior de Mxicoanteacontecimientosinternacionales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENComprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo deinformacin histrica, Formacin de una conciencia histrica para laconvivencia.

INDICADORESRepasan las causas y consecuencias de la segunda guerra mundial yanalizarn la participacin de Mxico en la segunda guerra mundial.

Identifican las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y de la guerracivil espaola en Mxico en el mbito poltico, econmico, social ycultural.

Valoran la solidaridad del gobierno mexicano ante la inmigracinespaola.



5.06.07.0 y 8.09.0 y 10


Realiza conclusiones acerca de cmo se incorpor Mxicoa las grandes transformaciones mundiales.Realiza un trabajo de investigacin sobre los efectos de lascrisis internacionales en MxicoDescribe las repercusiones en la sociedad mexicana elconflicto blico mundial, la Guerra civil espaola y la

ASPECTOS AEVALUAR

Bsqueda, manejo ysntesis de informacin paraelaborar en equipo, en cadauno de los subtemas, unalnea del tiempo quecontenga elementosgrficos y de ubicacinespacial, para serpresentada ante el grupo.Las lneas del tiempo serncoevaluadas y evaluadasmediante una misma escalaestimativa propuesta por eldocente.Elaboracin individual de


14/22


15/22

CIERRE:Como ejemplo de la poltica exterior mexicana, el grupo realizar la lectura de Enrique Krause de manera comentada.Comentarios en torno a esta accin cardenista y los puntos de contacto con el quehacer de Torres Bodet.El maestro puede cerrar con algunos comentarios sobre los aportes culturales de la comunidad espaola al pas y el quehacerdiplomtico de Torres Bodet.

DESARROLLO DE LOS TEMAS POR EQUIPO:Intercambio entre los equipos de nuevos materiales grficos y escritos localizados por los alumnos.Anlisis, valoracin y jerarquizacin de la informacin obtenida a partir de diversas fuentes, dentro de cada uno de los equipos.Ordenacin temporal de los materiales. Redaccin de textos sintticos para la presentacin de los materiales grficos quearticulen las lneas del tiempo. Elaboracin final de la presentacin del tema con textos e ilustraciones, la cual puede serculminada por los equipos, en casa de algunos de los alumnos.

EL DOCENTE: su funcin ser la de orientar y apoyar en la elaboracin desus presentaciones a los cinco equipos. Aclarar dudas y por momentos, puede organizar la discusin y guiar dentro de losequipos. Tambin puede ayudar a seleccionar y localizar materiales para lostrabajos. Sera interesante que aportara elementos y categoras deanlisis como el papel de los presidentes del periodo (Crdenas, vila Camacho, Ruiz Cortines y Lpez Mateos) y su actitud ante

problemas concretos de poltica exterior

CIERRE:Breve presentacin de los temas desarrollados por cada uno de los cinco equipos. Cada uno de ellos contar con cuatro minutos

para su presentacin. Plenaria final sobre dos preguntas:

1.CMO Y POR QU APOYO MXICO A CUBA?2.EN QU SE PARECEN Y EN QU SON DISTINTAS LA REVOLUCIN CUBANA DE LA MEXICANA?Tanto en la presentacin como en la plenaria, es necesario que el docente o un alumno controlen el tiempo de participacin de losalumnos. Cada equipo ser coevaluado por dos de los miembros de los otroscuatro equipos con base a una escala cualitativa sencilla proporcionada por el docenteEL DOCENTE: evaluar los trabajos de los equipos con la misma escala.


-Motivarlos para que realicen conclusiones acerca de cmo se incorpor Mxico a las grandestransformaciones mundiales.-Pedir a los alumnos que cada uno realice fichas de trabajo con los significados de los conceptos clave.-Solicitar que las compartan y las relacionen con la informacin de los temas revisados en la semana.-Motivarlos a enriquecer la informacin del libro de texto y a comentar sobre los sucesos que ms lesllamaron la atencin en funcin de sus causas y sus consecuencias en Mxico.-Pedir que indaguen ms datos con el objetivo de que durante la discusin se planteen argumentosinformados.-Debatir sobre los temas abordados para reflexionar sobre los efectos de las crisis internacionales en Mxico.-Tener cuidado en que exista un ambiente de confianza para que expresen libremente sus opiniones.



16/22




BLOQUE 4 LA REVOLUCIN MEXICANA, LA CREACIN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLOECONMICO (1910-1982)



CONTENIDOS

LA CULTURA Y LA VIDA DIARIA SE TRANSFORMAN: NUEVOS PATRONES DECONSUMO Y POPULARIZACIN DE LA TECNOLOGA. NUEVA DIMENSIN DELAS COMUNICACIONES Y LOS TRANSPORTES. MEDIOS DE INFORMACIN YENTRETENIMIENTO. EL OCIO, EL TURISMO Y LOS DEPORTES. LASUNIVERSIDADES PBLICAS Y LA EDUCACIN TECNOLGICA. LACONSOLIDACIN DE UNA EDUCACIN LAICA. DEL NACIONALISMO A LASTENDENCIAS ARTSTICAS ACTUALES.

PROPOSITOS

Reconozcan a lassociedades y a smismos como parte dela historia, y adquieranun sentido de identidadnacional y comociudadanos del mundopara respetar y cuidarel patrimonio natural ycultural


Reconoce loselementos delnacionalismorevolucionario enel arte y laeducacin.


Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo de informacinhistrica, Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

INDICADORESIdentifican el proceso de lucha contra el analfabetismo y la apertura de nuevauniversidades y relacionarn esto con la industrializacin del pas

Entablan discusiones sobre la importancia de la educacin poniendo comoejemplo otros pases.

Plantean una lnea del tiempo con respecto a los aos en que se fundarondistintas universidades e institutos


Parmetros de valoracin por rubricasNivel de desempeo Calificacin

1 Insuficiente2 Bajo3 Aceptable4 Destacado

5.06.07.0 y 8.09.0 y 10


Elabora en grupo un mural en donde expongan las trans-formaciones en la vida diaria, as como los avances logrados enel campo educativo y en el arte.Identifica la importancia que se le dio a la educacin en esteperiodo de tiempo.

ASPECTOS A EVALUAR

Manejo de conceptos comonacionalismo, muralismo,educacin pblica,universidades pblicas yeducacin tecnolgica,indigenismo, sociedad laica,etc., y ubicar la evolucin quetuvieron estos sucesos histricoy sus caractersticas principaleadems del papel fundamentalque jugaron en la conformacinideolgica y de pensamiento denuestro pas en aquel tiempo.


17/22

Observar varias obras de arte elaboradas en la poca.

Responde preguntas con respecto a la importancia de laeducacin en la consolidacin de la identidad.

Interpreta lo que el autor quiere expresar (Diego Rivera).


Identificar las principales corrientes culturalese ideolgicas.Conocer las principales transformaciones en lapoltica educativa del pas y las distintasrealidades sociales a las que tuvo que darrespuesta.Desarrollar las nociones de permanencia yruptura al comparar el contexto socio-cultural

de los principales grupos indgenas, alprincipio y al final del perodo.


Identificar por medio de imgenes lasprincipales caractersticas del arterevolucionario y su relacin con elnacionalismo y sus formas de expresin.Elaborar boletines informativos sobre losdiferentes subtemas referentes a la educacin,destacando las principales caractersticas.

Ubicar en mapas los grupos indgenas de esosmomentos y destacar las principalescaractersticas de laspolticas de integracin.

ACTITUDES YVALORES

Valorar el contenido delartculo terceroconstitucional.

CONCEPTOS CLAVE

Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia,guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario,nacionalismo.

OBSERVACIONES

ACTIVIDADESSesin 1

INICIO:Se proyecta una imagen sobre el mural de Siqueiros que se encuentra en el Museo Nacional de Historia y se reflexionasobre el mismo.

Qu ven en la imagen? Quines estn?

qu estn haciendo? qu poca est representada?

Qu sentimientos quiere transmitir el autor de la obra?

DESARROLLO:Se forman tres equipos y se les reparte material bibliogrfico sobre nacionalismo y sus principales expresiones en el arte,cultura y poltica, para que identifiquen las principales caractersticas de estos rubros.CIERRE:

En el pizarrn se elabora un cuadro de tres columnas, con los tres rubros mencionados, cada equipo anota lasprincipales caractersticas halladas en la lectura de los textos.Una vez que acaban, se complementan y el profesor da un cierre con la exposicin de los principales muralistas de lapoca y muestra algunas de sus obras.Los alumnos copian en su cuaderno


18/22

Sesin 2

INICIO:Obtencin de conocimientos previos mediante el cuestionamiento y consulta en el diccionario sobre conceptos como:alfabetizacin, poltica educativa, sistema educativo, universidad pblica y educacin tecnolgica, vinculndolos contemas ya vistos.DESARROLLO:Apoyndose en una presentacin dePower pointconformada de alguna informacin principal y algunas imgenes yestadsticas representativas de los cambios en la educacin durante el perodo.CIERRE:En equipos se elabora un texto sobre los avances en la educacin durante el perodo, aplicando los conceptos analizadoscuadro sinptico con la informacin expuesta.

Se hace una lectura de los textos y se resuelven algunas dudas.

Sesin 3

INICIOEn un mapa mural de la Republica Mexicana, colocado al frente del saln, se les pregunta por la ubicacin de los

principales grupos indgenas en la actualidad y se van marcando por medio de algunas banderitas o papelitos.Se obtienen conocimientos previos dirigiendo a los alumnos y se va ampliando la informacin de la lucha de lospueblos indgenas por su reconocimiento y las polticas pblicas como respuestas.Copian las localizaciones en sus mapas que se les pidieron al inicio del bloque, ubicando los principales gruposindgenas.DESARROLLO:

Formando dos equipos se les reparten dos memoramas con aspectos referentes a las principales caractersticas delindigenismo (valores, multiculturalidad, polticas pblicas, programas, etc.)CIERRE:Se hacen conclusiones sobre la dinmica y se revisan resultados.Se les entrega un texto sobre el tema para revisarlo en casa y elaborar un ensayo de opinin sobre el mismo.

Sesin 4

INICIO:Obtencin de conocimientos previos sobre el laicismo, ligndolo con la evolucin que tuvo este proceso en nuestro pasdesde antes de la revolucin hasta finales del siglo XX.DESARROLLO:

Se les presenta un cuadro dividido en Antes y Despus en donde se concentrar informacin revisada durante todoel bloque, ubicando los rubros de economa, sociedad, poltica/instituciones, cultura.Se les dan algunos ejemplos para iniciar y se les piderevisar sus notas y libros para completar la informacin.Se apoyay observa de cerca el trabajo individual ya que es un ejercicio de reflexin sobre lo aprendido en el bloque hasta estemomento y es importante que haya claridadCIERRE:Se deja de tarea terminar la actividad y se va revisando a los que terminan.La siguiente clase se iniciar haciendo una puesta en comn y una coevaluacin del trabajo.


19/22



20/22





EJE FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA

TEMA TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

CONTENIDOS LA MUJER EN LA SOCIEDAD Y EN EL MUNDO LABORAL.LAS DIVERSIONES A LO LARGO DEL TIEMPO.

PROPOSITOS

Reconozcan a lassociedades y a smismos como partede la historia, yadquieran un sentidode identidad nacionaly como ciudadanosdel mundo pararespetar y cuidar elpatrimonio natural ycultural


Investiga lastransformacionesde la cultura y de lavida cotidiana a lolargo del tiempo yvalora suimportancia


Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo deinformacin histrica, Formacin de una conciencia histrica para laconvivencia.

INDICADORESValoran la importancia de la presencia de la mujer en la sociedad y en elmundo laboral.

Elaboran un texto en donde se describa las labores de la mujer en elporfiriato y en la actualidad.

Organizan un debate en donde se comente, qu objetos, adems de lasfotos se conservan en la familia y su historia.



5.06.07.0 y 8.09.0 y 10

RUBRICA NIVEL DEDESEMPEOBusca en artculos periodsticos y analiza algunas grficascon informacin sobre el papel de la mujer en el mundolaboralElabora varios dibujos en donde se muestran las formas dediversin de las dcadas estudiadas y de acuerdo a lo visto alo largo del bloque.Organiza una visita a algn museo y comparte con el restodel grupo las experiencias vividas en el museo.Realiza conclusiones acerca de cmo se incorpor Mxico alas grandes transformaciones mundiales

ASPECTOS A EVALUAR

Bsqueda, manejo y sntesis deinformacin para elaborar enequipo, en cada uno de lossubtemas, una lnea del tiempoque contenga elementosgrficos y de ubicacinespacial, para ser presentadaante el grupo. Las lneas deltiempo sern coevaluadas yevaluadas mediante una mismaescala estimativa propuesta porel docente.

Elaboracin individual de unensayo breve en el que cadaalumno exprese al menos tresopiniones, sobre tres de lossubtemas desarrollados por losequipos.


21/22

CONCEPTOS CLAVE

Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia,guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario,nacionalismo.

OBSERVACIONES

ACTIVIDADES

Comentar sobre la importancia de la presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo laboral.

Contestar algunas preguntas para introducir a los alumnos al tema.

Leer algunos artculos periodsticos y analizar algunas grficas con informacin que refuerce las opiniones.

Elaborar un texto en donde se describa las labores de la mujer en el porfiriato y en la actualidad.

Observar e interpretar varias fotografas que muestran la evolucin y las distintas formas de divertirse de la sociedad a lolargo del tiempo.

Elaborar varios dibujos en donde se muestre las formas de diversin de las dcadas estudiadas y de acuerdo a lo visto alo largo del bloque.

Elaborar un escrito cuyo ttulo sea Como se han divertido los mexicanos a lo largo del tiempo

Presentar el lbum familiar que se le asign de tarea.

Organizar una charla en donde se comente, qu objetos, adems de las fotos se conservan en la familia y su historia.

Comentar sobre el uso que se le daba a esos objetos y si se utilizan actualmente.

Preguntar sobre los alumnos que han asistido a algn museo.

Compartir con el resto del grupo las experiencias vividas en el museo.Pedir que en equipos investiguen en su historia familiar sobre los siguientes temas:

-Los valores y costumbres de la familia.-Algunas expresiones del nacionalismo en el arte.-El papel de la mujer en la familia y en la vida laboral.

Motivar a los estudiantes a elaborar entrevistas y encuestas para la bsqueda de informacin del tema de anlisis yreflexin elegido.

Dar apoyo a los equipos para que consideren diversas formas de presentar la informacin como textos, mapasconceptuales, cuadros sinpticos o grficas, a partir de las caractersticas de la informacin que van a exponer.


22/22

Promover que comparen las ideas de su familia con las que han caracterizado a la sociedad mexicana en cada uno de lostemas abordados.

Inducir la reflexin de los estudiantes para que se den cuenta, de que las ideas de la sociedad tambin forman parte de lasideas familiares.

Propiciar que los estudiantes se den cuenta de lo que significa el movimiento nacionalista y la importancia que tuvo paraapoyar la construccin de la identidad.


Planeaciones Del Cuarto Bloque de Historia II

Documents

Transcript of Planeaciones Del Cuarto Bloque de Historia II