120564151 Planeaciones Bloque II Primer Grado

7/30/2019 120564151 Planeaciones Bloque II Primer Grado

1/12

ESPAOLBLOQUE PROYECTO PROPSITO DEL PROYECTO MBITO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

II Registrar datos a travs detablas Aprender a utilizar las tablas deregistro Estudio Emplear el lenguaje para comunicarse y

como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje endiversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje

para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de

Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLODEL PROYECTO Utiliza las tablas como recurso para ordenar

informacin Identifica las diferencias entre texto y tabla Interpreta datos contenidos en una tabla (con

ayuda del docente) Identifica las letras pertinentes para escribir

palabras determinadas

Comprensin e interpretacin Tablas como recurso para ordenar informacin Interpretacin de datos en tablas de registro

Diferencias entre texto y tabla.Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de tablas para el registro

de datosConocimiento del sistema de escritura y ortografa Correspondencia entre partes escritas de un texto

y partes orales Correspondencia entre unidades grafofonticas Valor sonoro convencional Concordancias de gnero y nmero Segmentacin de la escritura convencional.

Registro diario de la frecuencia de los juegos depatio de los alumnos del saln en una tabla(elaborada por el docente)

Llenado de la tabla por los alumnos durante unasemana

Discusin grupal sobre los datos registrados enla tabla

Borrador de un prrafo (dictado al docente) queexplique los resultados encontrados y cumplacon las siguientes caractersticas:

Evita repeticiones y falta de concordancia degnero y nmero

Resume informacin sobre la frecuencia de losjuegos preferidos por el grupo.Producto final

Tabla de registro de juegos para publicar en elperidico escolar.ACTIVIDADES

LO QUE CONOCEN LOS NIOS (Pgina 45 del libro de texto). El docente explica que durante una semana el grupo registrar la frecuencia con la que practican determinados juegos en el recreo Conversan en grupo sobre sus juegos favoritos. Pueden investigar juegos con ayuda de sus paps.

En una hoja de rotafolio o una cartulina, preparar previamente una tabla de registro: fecha, juegos colectivos (futbol, escondidas, etc.) e individuales (carritos,dibujar, etctera). Ayudar a los alumnos a establecer cuntos participaron en cada juego. Invitar a los alumnos a identificar la casilla correspondiente yregistrarse en la tabla las frecuencias.


2/12

Al final de la semana, contar la frecuencia en cada casilla y tomar turnos para anotar el nmero. A travs de preguntas y pistas, leer la lista para determinar el juego que ms se ha jugado. Invita a los alumnos a buscar datos en la tabla y establecer comparaciones. En esa misma semana los alumnos registrarn en casa; en una tabla las actividades que realizan en casa durante una semana. Al finalizar la semana se contar el registro y se identificara cuales actividades las realizan con ms frecuencia los alumnos. Completar un texto con la informacin obtenida de manera grupal.

LOS JUEGOS EN LA ESCUELA (Pgina 45 del libro de texto). De forma grupal los alumnos dictan al docente un prrafo en el que resumen la informacin registrada en la tabla: juegos ms y menos practicados y su

relacin con las preferencias de los alumnos. El docente lee en diferentes momentos el dictado de los alumnos para que stos corrijan su texto, cuidan que las ideas sean claras y que no se empleen

reiteraciones innecesarias.

JUEGOS Y JUGUETES (Pgina 46 del libro de texto). Escribir palabras con ayuda del alfabeto mvil apoyndose de imgenes. Ejemplo. Pgina 46 de su libro de texto.

JUEGOS PARA CANTAR Y BAILAR (Pgina 47 del libro de texto). El docente pregunta a los alumnos si conocen algunas rondas como: (La vbora de la mar y el patio de mi casa entre otras). Comentar al respecto.

A BUSCAR (Pgina 47 del libro de texto). Solicitar a los alumnos preguntar a sus padres o investigar sobre algunas rondas. Jugar en el patio de la escuela con las rondas que los alumnos lleven. Dibujen en una hoja el juego que ms haya gustado.

ANOTEN LOS JUEGOS EN UNA TABLA (Pgina 48 y 49 del libro de texto). En grupo, elaboren en una hoja de rotafolios una tabla con esos datos. Completar la tabla pagina 48 como se indica. Cada vez que se mencione un juego que les guste, levantar la mano. Alguien contar el nmero de votos. Observen los datos anotados y comenten con sus compaeros la informacin registrada en la tab la.LOS JUEGOS QUE NOS GUSTAN (Pgina 49 del libro de texto) Realizar ejercicios de escritura en plural y singular, apoyndose con imgenes.

A JUGAR CON LAS PALABRAS! (Pgina 50 del libro de texto). En parejas recorten las tarjetas que aparecen en la seccin recortable pgina 14. Jueguen al Memorama de juegos y juguetes donde se trata de buscar la tarjeta

que haga par, quien junte ms tarjetas gana.

PRODUCTO FINAL (Pgina 51 del libro de texto). Los alumnos eligen un ttulo para su texto.


3/12

El docente pasa en limpio la tab la de registro del grupo, seguido del texto dictado por los alumnos. Repartir a cada alumno una copia de este material para que puedan seguir la lectura que hace del mismo. Presenten este producto como aportacin para el peridico escolar y manden la copia a sus padres. Colectivamente, piensen en la informacin que pueden

dar oralmente a sus padres al presentar el texto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Tablas de registro de datos. Libros de canciones y juegos Cartulinas. Libro de texto. Pginas 44 a la 53.

EVALUACION OBSERVACIONES


4/12

MATEMTICASBLOQUE EJE TEMA SUBTEMA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

II Sentido numrico y

pensamientoalgebraicoSignificado y uso de los

nmerosNmeros naturales Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.ignificado y uso de lasoperaciones Problemas aditivos

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Utiliza los nmeros ordinales al resolver

problemas planteados de forma oral. Nmeros y sistemas de numeracin Identificacin y uso de los nmeros ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupandentro de una coleccin de hasta 10 elementos

Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).Problemas aditivos

Anlisis de la informacin que se registra al resolver problemas de suma o resta Expresin simblica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +,

, =. Compara pesos al interpretar la posicin de los platillos de una balanza Comunica recorridos grficamente.ACTIVIDADES

Leccin 12. Nmeros cardinales y ordinales (Pginas 43 a 47 ) Organizar juegos de carreras para que los alumnos determinen la posicin en la que lleguen a la meta. Trabajar con los nmeros cardinales del 1 al 10. En parejas, utilizando el material recortable1, jugar a Carta mayor. Con ayuda de las imgenes de las pginas 44 y 45 de su libro de texto, realizar preguntas orales donde los alumnos tengan que ordenar y/o comparar

colecciones. Responder a las preguntas escritas de su libro de texto en las pginas 45 y 46. Emplear dos tablas y pegarlas en el pizarrn con los nmeros cardinales y ordinales, por lo menos hasta el 10.

Leccin 13. Organizo y comparo colecciones (Pginas 48 a 50 ) Ordenar a los alumnos en parejas para que renan los objetos que hay en sus tiles escolares. Organizar los mismos, por colecciones y verificar cuantos tienen y cules son los que tienen ms elementos. Los alumnos observan las imgenes de las pginas 48, 49 y 50 para responder a las preguntas planteadas.

Leccin 14. Leo y escribo nmeros (Pginas 51 y 52 ) En equipos, con ayuda de la ilustracin de la pgina 51 anotar las fechas que faltan en el calendario. En parejas, encerrar los nmeros en el orden que indique el docente. Actividad 1, de la pgina 50 del libro de texto.


5/12

Organizar equipos de alumnos, luego el docente dar una cantidad de taparroscas suficientes para que los chicos uno a uno retomen con las dos manos elmayor nmero de tapas. Realizar este ejercicio cinco veces y llenar el registro del libro pgina 52. El equipo ganador ser el que tenga ms taparroscas.

Formar dos equipos, sentados en crculo el docente dir yo me llamo uno y sealar que equipo continuar con la numeracin, cada integrante dir la fraseyo me llamo y el nmero que sigue; as lo harn hasta llegar al 50 si se equivocan el equipo contrario continua, ganar quien llegue ms lejos en la numeracin.

Leccin 15. Sumo, resto y resuelvo problemas. (Pgina 53 a 56) Los alumnos observan las imgenes de colecciones de la pgina 53 para responder a las cuestiones planteadas. Juego de tarjeteros donde los alumnos dibujarn una marca por cada tarjeta de acuerdo a lo que se indica en las pginas 53 y 54. Problemas de suma. Dibujar los dulces que faltan en las bolsas de la pgina 55 y 56 de su libro de texto. Problemas de suma y resta. En parejas resolver los problemas planteados en l a pgina 56 de su libro de texto.

Leccin 16. A resolver problemas de suma y resta! (Pgina 57 a 60) Los alumnos resolvern los problemas de suma y resta de la pgina 57 de su libro de texto. Se forman equipos de cuatro alumnos; con un dado y el recortable 5 del juego de las tarjetas de los signos seguirn instrucciones de laPgina 58 de su libro detexto. En parejas resolver los problemas de suma y resta de laPgina 59 utilizando las monedas del recortable 5. Entregar una hoja a cada alumno con 10 operaciones de suma y resta. Dejar un tiempo estimable, segn el ritmo del grupo. Posteriormente, los alumnos

intercambian su ejercicio con un compaero, para que entre ellos se califiquen. Contestar Pgina 60 de su libro de texto como se indica.

Leccin 17. El rompecabezas. (Pgina 61) En parejas, escoger uno de los rompecabezas del recortable 6, recortar las piezas, revolverlas y armarlo de nuevo. Luego recortar el rompecabezas del recortable 7 y seguir indicaciones de laPgina 61. Armar otros rompecabezas que el docente lleve al saln de clases.

Leccin 18. Describo y represento un recorrido (Pgina 62 y 63) En parejas, cada uno dibujar el recorrido que hacen desde la puerta de la escuela hasta su saln, despus preguntar al compaero si entiende lo que ve en el

dibujo.

Adems dibujar cada alumno el recorrido que hacen de la puerta de su casa al lugar donde duermen. Finalmente trazarn el recorrido que viene en laPgina 63 tal como se indica.

Leccin 19. Registro actividades. (Pgina 64 y 65) Los alumnos dibujarn en su cuaderno las actividades que les gustan hacer en la maana y en la tarde as como el tiempo en que tarda en realizarlas. En equipos, realizarn el juego de A rodar la pelota, se har una fila de alumnos y el que quede al frente de la misma roda r la pelota con los pies desde su

lugar hasta la meta y de regreso a su lugar, m ientras hace esto los dems alumnos darn palmadas y contarn el nmero de palmadas que duro el recorrido. En parejas observar la tabla de laPgina 65y contestar como se indica.

Leccin 20. Comparo el peso de objetos. (Pgina 66 y 67) Los alumnos comparan por tanteo el peso de los objetos, solicitar que registren la estatura y peso de ellos y de sus padres.


6/12

Con material de reso, construir una balanza. Despus seguir con los ejercicios planteados en laPgina 66 de su libro de texto tal como se indica. Observar las balanzas e identificar cuales objetos son ms pesados y ligeros para completar enunciados de laPgina 67 del libro de texto.

Leccin 21. Invento preguntas. (Pgina 68) Los alumnos inventaran preguntas y problemas que se puedan contestar de acuerdo a las imgenes de laPgina 68 de su libro de texto.

Leccin 22. Registro juegos y tareas. (Pgina 69 y 70) Solicitar a los alumnos se entrevisten y comenten cul es su juego favorito, registren el nombre de su compaero y el juego elegido. Despus comentar en

grupo Cmo sera posible representar dicha informacin? Elaboracin de tablas de registro de juegos y alimentos, despus realizar comentarios sobre las mismas a nivel grupal. Revisar Pginas 69 y 70 del libro detexto

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto. Pginas 42 a la 75. Con Espaol Los juegos en la escuela (pgina 45 del libro de texto).

EVALUACION OBSERVACIONES Juegos de Carreras, juego carta mayor, organizacin de colecciones,

participacin Activa, resolucin de problemas, rompecabezas, dibujos derecorridos, registros en las tablas.


7/12

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDADBLOQUE TITULO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN PROPSITOS

II Soy parte de la naturaleza Relacin entre la naturaleza y la sociedad

en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad

en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de

la sociedad

Reconozcan su historia personal, familiar ycomunitaria, las semejanzas entre los seres

vivos, as como los componentes de lanaturaleza y la sociedad del lugar dondeviven.

Observen y obtengan informacin de loscomponentes naturales y sociales del lugardonde viven para describir y representar susprincipales caractersticas y cmo hancambiado con el tiempo.

Valoren la importancia de cuidar su cuerpoy el ambiente, adems de reconocersecomo parte del lugar donde viven con unpasado comn.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Describe caractersticas de los componentes naturales del lugar donde vive:

Sol, agua, suelo, montaas, ros, lagos, animales y plantas silvestres Identifica cmo y por qu se celebra el inicio de la Revolucin Mexicana y

valora su importancia. Clasifica las plantas y los animales a partir de caractersticas generales, como

tamao, forma, color, lugar donde habitan y de qu se nutren. Explica los beneficios y riesgos de l as plantas y los animales del lugar donde

vive.

La naturaleza del lugar donde vivo. Cmo celebramos: El inicio de la Revolucin Mexicana. Semejanzas y diferencias de plantas y animales. Beneficios y riesgos de plantas y animales.

ACTIVIDADESLA NATURALEZA (Pgina 37 a la 39 del libro de texto)

Realizar un recorrido por el lugar donde viven y comenten con su maestro lo que ven. Recorten las imgenes de la pgina 151 y las peguen en la pgina 38 para completar la ilustracin en relacin al medio natura l. A partir de la observacin de los componentes naturales del lugar donde viven, oriente a los alumnos para distinguir las caractersticas de las montaas, los

ros, los lagos, las plantas y los animales del medio local e identifiquen al Sol, aire, agua, suelo y seres vivos como parte de la naturaleza. Dibujen lo que observaron. Escriban en una hoja algunas recomendaciones para cuidar el medio natural. Si es posible elaboren un cartel. Gue a los alumnos para que comuniquen de forma oral o mediante dibujos y maquetas las caractersticas de los componentes naturales que identificaron.

EL INICIO Y EL SIGNIFICADO DE LA REVOLUCIN MEXICANA. (Pginas 57 y 58) Muestre a los alumnos imgenes sobre la Revolucin Mexicana y plantee preguntas detonadoras como quines estn ah?, qu estn haciendo?, por qu crees


8/12

que estn ah? Narre algunos episodios sobre el inicio de la Revolucin Mexicana y solicite a los estudiantes que comenten acerca de cmo y en dnde celebran el 20 de

noviembre y su importancia para los mexicanos. Pgina 57 a la 58. Organizar recorridos con los alumnos por la escuela, un jardn o un lugar cercano para que observen, dibujen y describan plantas y animales que llamen su

atencin. Promover el intercambio de comentarios sobre algunas caractersticas de los seres vivos que identificaron como tamao, color, sonidos, qu comen, dnde viven,

sus semejanzas y diferencias. Escriba nombres de plantas y animales del lugar donde vive. Pgina 41 Comenten con sus compaeros la importancia de cuidar las plantas y los animales y dibuje la manera de hacerlo. Recorten las plantas de la pgina 149 y 151, investiguen sus nombres y los escriban. Despus que armen un lbum con toda la informacin que hayan obtenido.Actividad de la pgina 42. Recorten los animales de la pgina 149, investiguen sus nombres y los escriban. Completen su lbum. Guiar a los nios para que realicen diferentes clasificaciones de plantas y animales desde sus caractersticas. Actividad de la pgina 43 de su libro de texto. A partir de los comentarios realizados por los alumnos, orientarlos a reconocer cmo se relacionan con las plantas y animales del lugar donde viven, as como a

identificar cules de ellos pueden resultar nocivos para la salud. Pgina 44 del libro de texto. Solicite que elaboren dibujos que representen la importancia de las plantas y los animales en las actividades cotidianas. Organicen El rincn vivo en el aula, all comenten que plantas y animales podran tener y cuidar. Realiza el experimento del Sembrador como te indica el libro de texto en laPgina 45. Observar la ilustracin de laPgina 46 y hacer comentarios sobre las imgenes de acuerdo a lo que se menciona. Elaboracin de un cartel como se indica en laPgina 59 del libro de texto.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto. Pginas 37 a la 39 y de la 57 a la 58. Recortable pgina

151. Libro de texto. Pginas 40 a la 47.

EVALUACION OBSERVACIONES Dibujos de la observacin. Participacin activa. Ejercicio del libro de

texto. lbum de plantas y animales. Experimento El SembradorCartel

Participacin activa


9/12

FORMACIN CVICA Y TICABLOQUE TITULO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN PROPSITOS

II Me expreso, me responsabilizo yaprendo a decidir. Autorregulacin y ejercicio responsable de

lalibertad Apego a la legalidad y sentidode justicia

Reconocer que las personas experimentandiferentes emociones y necesidades y las

expresan de diversas formas. Distinguir quelas nias y los nios pueden tomarlibremente algunas decisiones en su vidadiaria y responsabilizarse de ellas, y en otroscasos necesitan establecer acuerdos conadultos y seguir indicaciones. Valorar lasrelaciones personales basadas en el tratojusto y la reciprocidad.APRENDIZAJES ESPERADOS MBITOS CONTENIDOS

Reconoce sus emociones y respeta la forma enque sus compaeros las manifiestan.

Reconoce mrgenes de accin y decisin enactividades cotidianas.

Respeta reglas y acuerdos para regular su conductay establece compromisos consigo y con otros.

Valora la importancia de dar y recibir tratorespetuoso como una forma de justicia para s ypara los otros.

AULA

Compartiendo sentimientos y emocionesQu es lo que ms disfruto y me gusta hacer. Cmomanifiesto mi alegra.Qu me irrita o molesta. Qu hago cuando me enojo.En qu momentos siento vergenza. Cmomanifiesto respeto por los sentimientos y emocionesde los dems.Paso a pasito aprendo a decidirCundo y por qu es preciso que los nios sigamoslas indicaciones de los adultos. En qu situaciones losnios podemos decidir algunas actividades solos. Qunuevas responsabilidades he adquirido con la entradaa la primaria. Qu puedo hacer para cumplir con misresponsabilidades de mejor manera.Es justo o no es justo que...Qu situacin de trato justo o injusto entrecompaeros recuerdo. Qu es justo y qu no es justohacer entre compaeros. Qu significa aprender a dary recibir. Qu muestras de reciprocidad encuentro enla vida cotidiana.


10/12

TRANSVERSAL

Necesidades y deseosIndagar y reflexionarQu es un deseo. Qu significa tener una necesidad.Qu diferencias hay entre deseos y necesidades.Ejemplos de deseos y necesidades.DialogarCmo se satisfacen las necesidades. Qu se hace

cuando se cuenta con recursos limitados y se debeescoger entre la satisfaccin de un deseo y unanecesidad. Ejemplos de actividades que realizo parasatisfacer mis deseos y necesidades.

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDACOTIDIANA

El patio de la escuela es de todosQu espacios hay en la escuela, quines los usan,cundo los usan y para qu los usan. De qu manerase puede propiciar un uso ms justo de los espaciosde juego y descanso en la escuela.

ACTIVIDADESCOMPARTIENDO SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

Comentar en grupo: Qu es lo que ms disfruto y me gusta? Cmo manifiesto mi alegra? Qu es lo que me irrita o molesta? Qu hago cuando meenojo? En qu momentos siento vergenza? Todos sentimos lo mismo ante situaciones semejantes?, etc.

Lectura en grupo de las pginas 30 y 31 de su libro de texto. Cada alumno dibuja lo que le gusta, alegra, enoja, entristece, avergenza, sorprende o interesa. En equipos comparten con sus compaeros lo que dibujaron, comentan diferencias y similitudes entre las situaciones que les p rovocan diversos sentimientos. Colocan los dibujos en un lugar del saln en el que puedan ser observados por todos. Realizar la actividad de las pginas 42 y 43 de su libro de texto. Conoce tus sentimientos y emociones En grupo, mediante una lluvia de ideas, intercambian opiniones sobre las diversas formas en que pueden sentirse, por ejemplo, cuando rompen o pierden un

material escolar, caen al suelo al estar jugando o ir por la calle, miran a un nio pequeo llorar, reciben una felicitacin por haber hecho bien algo. Comentan que todas las personas expresamos emociones y sentimientos que pueden ser percibidos por los dems.

PASO A PASITO APRENDO A DECIDIR Comentar en grupo: Cundo y por qu es preciso que nias y nios sigamos las indicaciones de los adultos? En qu situaciones las nias y los nios

podemos decidir algunas actividades solos? Podemos estar en desacuerdo con las indicaciones que provienen de los adultos? Formados en una fila, escuchan diferentes preguntas relacionadas con las actividades que realizan en su tiempo libre por ejemplo coleccionar insectos, trepar

rboles, correr por el parque, nadar, y con acciones que deben realizar obligatoriamente: tender su cama, ordenar sus tiles escolares, lavarse las manos paracomer, cepillarse los dientes. Si se trata de una actividad elegida libremente debern dar un paso a la derecha, si se menciona una actividad obligatoria debernpermanecer en el mismo lugar. Al final de este ejercicio comentan las actividades que realizan de manera obligatoria: quin les obliga a realizarlas?, por qu


11/12

son obligatorias? Lectura en grupo de las pginas 31 a la 33 de su libro de texto. En equipos, dibujan actividades de la vida diaria de la familia, la escuela o la localidad que realicen sin la supervisin de los adultos. Sealan las

responsabilidades que tienen al realizar estas actividades y las explican a los dems equipos. Leer los cuentos de los abuelos. Pginas 36 a la 38. Comentar y llevar a la prctica los conejos de El poder de la palabra. Secretos para conseguir lo que se pide mediante el habla.

Realizar de manera individual el ejercicio de la pgina 46 de su libro de texto, relacionado a las actividades que se realizan l ibremente y aquellas que hacemospor obligacin.

ES JUSTO O NO ES JUSTO QUE... Comentar entre compaeros Qu es justo o no es justo hacer entre compaeros? Qu significa aprender a dar y recibir? Qu m uestras de reciprocidad

encontramos en nuestra vida cotidiana? Narrar un relato breve que describa alguna situacin de injusticia entre pares en el mbito cotidiano. Esta narracin puede ser oral, grfica o audiovisual: un

nio que es castigado por una travesura que otro cometi; una nia que, para ser aceptada en un grupo de amigos, es obligada a realizar algo que no desea; unnio al que le quitan el almuerzo porque es ms pequeo.

Lectura en grupo de las pginas 34 y 35, relacionado a la justicia y las leyes. Motivar una discusin colectiva a travs de la cual se identifiquen situaciones de falta de respeto o reciprocidad entre los protagonistas y se propongan

soluciones para subsanarlas, por ejemplo, en el primer caso, que el nio responsable de la travesura reconozca y declare su responsabilidad evitando que otros

sean castigados. Comentar que una situacin es justa cuando las personas se brindan respeto mutuamente y cuando sus derechos son respetados. Identifican situaciones de convivencia en el aula que consideren justas y otras que consideren injustas y sealan alternativas para que los involucrados den y

reciban respeto. Realizaren parejas los ejercicios de las pginas 44 y 45, relacionados con el respeto y la justicia. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACION OBSERVACIONES

Vo. Bo.DEL DIRECTOR DE LA ESCUELA

___________________________________________ _____________________________________PROFR. JOSE ALBERTO LOPEZ DE LA CRUZ PROFR. FEDERICO GARCA ARROYO


12/12

PRIMARIA VCTOR MANUEL

VILLASEOR MOORE

CCT: 15DPR0471P

ZONA ESCOLAR 16

PROFR. JOS ALBERTO LPEZDE LA CRUZ

1A T.M.

CICLO ESCOLAR 20122013

GUA PROGRAMTICABIMESTRAL

120564151 Planeaciones Bloque II Primer Grado

Documents

Transcript of 120564151 Planeaciones Bloque II Primer Grado