Planeaciones 1er Grado Tercer Bloque Matematicas

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 62PLANEACION DIDACTICA

ASIGNATURA: Matematicas

GRADO Y GRUPO: 1° B

NOMBRE DEL MAESTRO:Oscar Jacquez Bocanegra

BLOQUE:Tercer Momento

PERIODO:10 de Enero al 4 de marzo

MODULOS:39 módulos

TEMA: 1.- Significado y uso de las operaciones

2.- Significado y uso de las literales

3.-Formas geométricas

4.- Medida

5.- Análisis de la información

6.- Representación de la información

7.- Análisis de la información

SUBTEMAS: 3.1.- Problemas multiplicativos

3.2.- Ecuaciones 3.3.- Figuras planas

3.4.- Estimar, medir, calcular 3.5.- Relaciones de proporcionalidad3.6.- Porcentajes

3.7.- Diagramas y tablas3.8.- Graficas

3.9.- Nociones de probabilidadPROPOSITO DEL BLOQUE:- Que el alumno sepa resolver problemas de l división con números decimales

- Que el alumno sepa plantear y resolver ecuaciones de la forma: x + a = b- Que el alumno sepa replantear y resolver ecuaciones de la forma: ax + b = c- Que el alumno reconozca y construya triángulos y cuadriláteros- Que el alumno resuelva problemas que implican el cálculo del perímetro y área de triángulos, romboides y trapecios- Que el alumno realice conversiones de las medidas de superficie- Que el alumno sepa resolver problemas de tipo valor faltante- Que el alumno resuelva problemas que impliquen calcular porcentajes utilizando expresiones fraccionarias y decimales- Que el alumno sepa leer, describir y construir tablas de frecuencia absoluta y relativa- Que el alumno interpretar información en graficas de barras y circulares de frecuencia absoluta y relativa proveniente de

distintas fuentes - Que el alumno sepa establecer la probabilidad de 2 o más eventos en una experiencia aleatoria.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que los alumnos:

- Resuelvan problemas que implican efectuar divisiones con números decimales.- Resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones de las formas: x + a = b, ax + b = c, donde a, b y c son números

naturales y/o decimales.- Resuelvan problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la relación: Porcentaje = cantidad base

× tasa.- Resuelvan problemas que implican el cálculo de cualquiera de los términos de las fórmulas para calcular el área de triángulos,

romboides y trapecios. Asimismo, que expliquen la relación que existe entre el perímetro y el área de las figuras.- Interpreten y construyan gráficas de barras y circulares de frecuencias absolutas y relativas.- Comparen la probabilidad de ocurrencia de dos o más eventos aleatorios para tomar decisiones.

RELACION CON EL PERFIL DE EGRESO:El alumno desarrollara conocimientos, competencias, habilidades fundamentales y procesos de razonamientos superiores, que los preparen para asumir responsablemente las tareas de participación social, enriquecer su vida personal, aprendiendo mas allá se su formación escolar, y teniendo flexibilidad de adaptación a los cambios.

COMPETENCIA A DESARROLLAR:- Competencias para el aprendizaje permanente- Competencias para el manejo de la información- Competencias para el manejo de situaciones

Vo. Bo. Coord. de Act. Academicas

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Profr. Francisco Favela Profr. Oscar Jacquez Bocanegra

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 62ACTIVIDADES

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de las operacionesSubtema: Problemas multiplicativos Conocimientos y habilidades:3.1.- Resolver problemas que impliquen la división de números decimales en distintos contextos

ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS

EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:

- Se ejemplificaran los diversos casos para llevar a cabo la división de números decimales:1) Dividendo está formado por un numero decimal y

el divisor por un entero2) Dividendo está formado por un numero entero y

el divisor por un decimal3) Cuando existe punto decimal en el dividendo y

en el divisor

- Pizarrón- Pintarron- Libreta- Lápiz- Goma

- Interés- Participación- Respeto- Asistencia- Argumentación- Disposición- Orden- Ejercicios

Semana del 10 al 14 de enero

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Se efectuaran problemas sencillos que impliquen la

- Pizarrón- Pintarron

- Participación- Interés


división de números decimales en sus diversos contextos

- Laminas- Libreta- Lápiz

- Orden- Trabajo individual- Disposición- Respeto

ACTIVIDADES DE CIERRE:- Se resolverán ejercicios que impliquen la división de

números decimales

- Libreta- Pizarrón- Pintarron- Lápiz- Goma- Lápiz

- Trabajo en equipo- Participación- Interés- Orden- Disposición- Respeto- Argumentación


OBSERVACIONES:- Se reforzara este tema con ejercicios del libro de texto: “Matemáticas 1 Inducción a las competencias”, trabajos de investigación, y

actividades en el aula de medios (red escolar).


Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de las literalesSubtema: EcuacionesConocimientos y habilidades:3.2.- Resolver problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones de primer grado de la forma: x+ a = b; ax = b; ax + b = c utilizando las propiedades de la igualdad con “a”, “b” y “c” números naturales o decimales.


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- Se resolverán problemas que impliquen el

planteamiento de ecuaciones de la forma:x+ a = bax = bax + b = c

a través de ejemplos sencillos

- Pizarrón- Pintarron- Libreta- Lápiz- Goma- Hojas de

maquina

- Interés- Participación- Respeto- Asistencia- Argumentación- Disposición- Orden


ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Se resolverán problemas que impliquen encontrar

números desconocidos a través de su

- Pizarrón- Pintarron- Hojas de papel

- Participación- Interés- Orden


representación- Se examinaran y discutirán las diversas formas de

expresar simbólicamente una ecuación, y a partir de ella resolver un problema

bond- Laminas- Libreta- Lápiz-

- Trabajo individual- Disposición- Respeto

ACTIVIDADES DE CIERRE:- Se resolverán problemas planteando ecuaciones

que impliquen encontrar números desconocidos- Se resolverán ejercicios que impliquen resolver

ecuaciones de las diversas formas:x+ a = bax = bax + b = c

- Libreta- Pizarrón- Pintarron- Lápiz- Goma- Hojas de

maquina

- Trabajo en equipo- Participación- Interés- Orden- Disposición- Respeto- Argumentación- Interés





Eje: Forma, espacio y medidaTema: Formas geométricasSubtema: Figuras planasConocimientos y habilidades:3.3.- Construir triángulos y cuadriláteros. Analizar las condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones.


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- Se definirá el concepto de triangulo y sus diversos

tipos de acuerdo a la medida de sus lados ( equilátero, isósceles y escaleno) y a la medida de sus ángulos (rectángulo, obtusángulo y acutángulo)

- Se definirá el concepto de cuadrilátero y su posterior clasificación (rectángulos, rombos, cuadrado y romboide).

- Pizarrón- Pintarron- Libretas- Lápiz- Goma- Juego de

geometría- Proyector



ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Se conocerán los requisitos indispensables que

deben de contener los segmentos para formar un



Semana del 24 al 28 de febrero

triangulo- Se anticipara, probara y justificara los datos

necesarios y suficientes para el trazo de cuadriláteros

bond- Laminas- Libreta- Lápiz- Juego de

geometría- Proyector- Computadoras


ACTIVIDADES DE CIERRE:- Se construirán triángulos y cuadriláteros analizando

las condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones

- Se realizaran construcciones de triángulos y cuadriláteros en sus diversos tipos utilizando el juego de geometría


maquina- Juego de

geometría- Proyector- Computadora




actividades en el aula de medios (red escolar) donde se utilizara software tal como: Cabre Geometre.


Eje: Forma, espacio y medidaTema: MedidaSubtema: Estimar, medir y calcularConocimientos y habilidades:3.4.- Resolver problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de triángulos, romboides y trapecios. Realizar conversiones de medidas de superficie


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- Se analizara el cálculo de perímetro de diversas

figuras geométricas a través de ejemplos sencillos- Se analizara las diversas formulas para calcular el

área de diversas figuras geométricas

- Pizarrón- Pintarron- Libreta- Lápiz- Goma- Calculadora- Proyector- Computadora



ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Se resolverán ejemplos sencillos que impliquen

calcular el perímetro de diversas figuras geométricas- Se resolverán ejemplos sencillos que impliquen

calcular el área de diversas figuras geometricas


bond- Laminas

- Participación- Interés- Orden- Trabajo individual- Disposición


- Calculadora- Libreta- Lápiz- Proyector- Computadoras

- Respeto

ACTIVIDADES DE CIERRE:- Se resolverán problemas que impliquen calcular el

perímetro y área de diversas figuras geométricas- Se analizaran las unidades de longitud y área y sus

diversas conversiones- Se resolverán problemas que impliquen realizar la

conversión de unidades de longitud y área


maquina- Calculadora



OBSERVACIONES:- Se reforzara este tema con ejercicios del libro de texto: “Matemáticas 3 Integral Santillana”, trabajos de investigación, y actividades en el

aula de medios (red escolar) donde se utilizara software tal como: Cabre geometre.


Eje: Manejo de la informaciónTema: Análisis de la informaciónSubtema: Relaciones de proporcionalidadConocimientos y habilidades:3.5.- Resolver problemas del tipo valor faltante utilizando procedimientos expertos


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- Se analizara a manera de repaso la

proporcionalidad directa y la regla de tres en problemas de tipo de valor faltante

- Se definirá que es el valor unitario y el factor constante de proporcionalidad en la resolución de problemas de tipo valor faltante

- Pizarrón- Pintarron- Libretas- Lápiz- Goma- Proyector- Computadoras



ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Se analizaran ejemplos sencillos donde se utilice el

valor unitario y el factor constante de proporcionalidad en la resolución de problemas de tipo valor faltante

- Se resolverán problemas sencillos del tipo valor


bond- Laminas- Libreta

- Participación- Interés- Orden- Trabajo individual- Disposición- Respeto


faltante - Lápiz- Proyector- Computadoras

ACTIVIDADES DE CIERRE:- Se resolverán ejercicios que utilicen las técnicas del

valor unitario y el factor constante de proporcionalidad.

- Libreta- Pizarrón- Pintarron- Lápiz- Goma- Proyector- Computadoras




actividades en el aula de medios (red escolar) utilizando software tal como: Cabre Geometre etc.


Eje: Manejo de la informaciónTema: Análisis de la informaciónSubtema: PorcentajesConocimientos y habilidades:3.6.- Resolver problemas que impliquen el cálculo de porcentaje utilizando adecuadamente la expresión fraccionaria o decimal


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- Se definirá el concepto de porcentaje y los pasos

para calcularlo a partir de una cantidad, número, etc. - Se analizaran ejemplos sencillos donde se aplique el

porcentaje a una cantidad

- Pizarrón- Pintarron- Libretas- Lápiz- Goma- Proyector- Computadora



ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Por medio de ejemplos sencillos se calculara el

porcentaje utilizando una expresión fraccionaria o decimal

- Por medio de ejemplos sencillos se analizaran procedimientos para calcular porcentajes que representan una cantidad respecto a otra, cuando la tasa es mayor a 100.

- Pizarrón- Pintarron- Laminas- Calculadora- Libreta- Lápiz- Proyector- Computadoras



ACTIVIDADES DE CIERRE:- Se resolverán ejercicios donde se utilicen diversos

procedimientos para determinar la base de un porcentaje

- Se resolverán problemas que impliquen el cálculo de porcentajes en sus diversas modalidades


maquina






Eje: Manejo de la informaciónTema: Representación de la informaciónSubtema: Diagramas y tablasConocimientos y habilidades:3.7.- Interpretar y comunicar información mediante la lectura, descripción y construcción de tablas de frecuencia absoluta y relativa


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- Se definirá el concepto de información, grafica,

tablas, etc.- Se analizaran los pasos para interpretar la

información contenida en tablas que contengan frecuencia absoluta y frecuencia relativa

- Pizarrón- Pintarron- Libretas- Lápiz- Goma- Laminas



ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- A partir de cierta información se construirán tablas

que contengan la frecuencia absoluta y relativa- Se analizaran e interpretara la información contenida

en tablas incompletas de frecuencia absoluta y relativa y como obtener los datos faltantes.


bond- Laminas- Calculadora



-- Libreta- Lápiz

ACTIVIDADES DE CIERRE:- Se resolverán ejercicios a través de los cuales se

organizaran los datos de una muestra y se construya una tabla con frecuencias absolutas y relativas.


maquina






Eje: Manejo de la informaciónTema: Representación de la informaciónSubtema: GraficasConocimientos y habilidades:3.8.- Interpretar información representada en gráficas de barras y circulares de frecuencia absoluta y relativa, provenientes de diarios o revistas y de otras fuentes. Comunicar información proveniente de estudios sencillos, eligiendo la forma de representación más adecuada.


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- Se definirá el concepto de información, tablas,

graficas y sus diversos tipos (pictóricas, barras, poligonales, circulares, etc.)

- Se ejemplificaran ejemplos sencillos donde se represente la información en graficas de barras, circulares, pictóricas, poligonales, etc.



Semana del 1 al 4 de marzo

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- A partir de cierta información contenida en graficas

de barras de frecuencia absoluta y relativa se pueda




interpretar y analizar ciertas cuestiones- Se ejemplificaran problemas de graficas circulares

los cuales contienen información para su posterior análisis e interpretación

bond- Laminas- Calculadora- Libreta- Lápiz



organizaran los datos de una muestra y se construya una tabla con frecuencias absolutas y relativas y graficas en sus diversos tipos


maquina






Eje: Manejo de la informaciónTema: Análisis de la informaciónSubtema: Nociones de probabilidadConocimientos y habilidades:3.8.- Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria. Utilizar la escala de probabilidad entre 0 y 1 y vincular diferentes formas de expresarla. Establecer cuál de 2 o más eventos en una experiencia aleatoria tiene mayor probabilidad de ocurrir y justificar la respuesta


EVALUACION TIEMPO

ACTIVIDADES DE INICIO:- Se definirá el concepto de evento aleatorio, y sus

posibles recursos para demostrarlo (diagrama de árbol)

- Se analizara la noción de la probabilidad clásica de un evento en la resolución de problemas

- Se analizara la probabilidad de ocurrencia de 2 o más eventos




ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- Se analizara la escala de valores de la probabilidad

- Pizarrón- Pintarron

- Participación- Interés


y sus diversas formas de expresarlo- Se analizara la la tendencia de la probabilidad

frecuencial en la medida que aumenta el número de repeticiones.

- Hojas de papel bond

- Laminas- Calculadora- Libreta- Lápiz

- Orden- Trabajo individual- Disposición- Respeto


determine la ocurrencia de 2 o más eventos aleatorios


maquina





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