CARPETA PEDAGÓGICA EDC. PRIMARIA - 2012

Profesor(a):

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

Lugar :

Carpeta Pedagógica

2012

“César Vallejo”

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DREJ : Huancayo

1.2. UGEL : Chupaca

1.3. I.E. : I.E.P. “César Vallejo”

1.4. DISTRITO : Chupaca

1.5. PROVINCIA : Chupaca

1.6. DEPARTAMENTO : Junín

1.7. DIRECTOR :

1.8. PROFESOR : Jessica Licet Aliaga Canchanya

1.9. GRADO : 1° Grado

1.10. SECCIÓN : Única

1.11. NÚMERO DE ALUMNOS :

II. FINALIDAD:

El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la organización y funciones de los agentes educativos que conforma el Aula del 1ro de Educación Primaria.

III. OBJETIVOS:

3.1. GENERAL:

Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula, cumpliendo con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y obligaciones que le compete a cada estamento.

3.2. ESPECÍFICOS:

a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física.

b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.

c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y religiosos.

d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores educativos del aula deben ser tratados con dignidad y respeto.

IV. DEBERES DEL DOCENTE

a) Velar por la formación integral del educando.

b) Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes practicando la equidad, la democracia y la justicia social.

c) Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento.

d) Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo.

e) Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la sección.

V. DEBERES DE LOS ALUMNOS

a) Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados y bien aseados

b) Cumplir a la perfección con las Normas de Convivenciac) Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y transparencia. d) Velar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres de las

paredes y mobiliario existentes en el aula; también, e) Practicar la autoestima alta y la estima a los demás.

VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

a) Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.

b) Apoyar en la formación integral de sus hijos. c) Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.d) Respetar la labor educativa que realiza el docente.e) Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula.

VII. ESTÍMULOS Y SANCIONES

a) Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas serán estimulados o premiados con Resoluciones Directorales y aspecto económico.

b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le competen serán sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como: Amonestación Verbal Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E. Separación temporal del aula Separación definitiva del aula.

VIII. DE LA EVALUACIÓN:

La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en forma permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se requiere.

IX. DISPOSICIONES FINALES

Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos por el profesor y Comité de Aula, en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.

Chupaca, 05 de marzo del 2012.

Profesora de Aula

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO

TRIMESTRE TIEMPO LABORABLE

I TRIMESTRE

Del al

I

II

IIIdías semanas meses

VACACIONES

Del al días

II TRIMESTRE

Del al

IV

V

VIdías semanas meses

VACACIONES

Del al días

III TRIMESTRE

Del al

VII

VIII

IXdías semanas meses

Huancayo, 05 de marzo del 2012.

Profesora de Aula

PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA



1.2. UGEL : Junín





1.7. DIRECTOR :


1.9. GRADO : 1°



II. FINALIDAD

El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades educativas a ejecutarse a nivel de aula durante el año académico 2012, con apoyo y participación plena de los alumnos, padres de familia y persona directivo de la institución. De esta manera se brindará un buen servicio educativo y una buena presentación del aula.

III. OBJETIVOS:

3.1. OBJETIVO GENERAL

a) Orientar a la gestión pedagógica, administrativa e institucional hacia la modernización de la educación a fin de brindar a nuestros alumnos una educación de calidad y una atención adecuada a los padres de familia, a nivel de aula.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos.

b) Elevar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.

c) Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, hombres protagonistas y competentes.

d) Mejorar las acciones educativas sobre tutoría.

e) Promover la participación plena de los padres de familia en las actividades programadas por el Comité de Aula y la Institución.

f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos.

g) Fortalecer la ecología de la educación (diálogo permanente y comunicación horizontal).

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FECHA

4.1. Conformar el Comité de aula de Padres de Familia Marzo

4.2. Actualizar las Fichas y Nóminas de Matricula Marzo

4.3. Elaborar el Plan de Tutoría del Aula Marzo

4.4. Elaborar el Reglamento Interno del Aula Marzo

4.5. Elaborar el Diseño Curricular Diversificado Marzo

4.6. Organizar la Charla Escuela para Padres Abril

Julio

4.7. Organizar el Concurso de Lógico Matemático y Razonamiento Matemático

Mayo

4.8. Participar en la Olimpiadas Deportivas Internas Junio

4.9. Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo Julio

4.10. Organizar una actividad – Pro implementación del Aula Julio

4.11. Participar la Feria de Ciencia y Tecnología Julio

4.12. Organizar Concursos de Comunicación Integral y Razonamiento Verbal

Agosto

4.13. Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo Noviembre

V. RECURSOS:

5.1. Recursos Humanos:

Director, profesor, alumnos y padres de familia.

5.2. Recursos Materiales:

Papeles, plumones y otros.

5.3. Recursos Económicos:

Aporte de los padres de familia, dinámicas y otros.

VI. EVALUACIÓN:

El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas serán permanentes, con las orientaciones oportunas y reajustes necesarios.


Profesora de Aula

PLAN ANUAL DE TRABAJO



1.2. UGEL : Junín





1.7. DIRECTOR :


1.9. GRADO : 1°



II. FINALIDAD:

El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las Normas educativas, teniendo como base la problemática del aula, el mismo que brindará las orientaciones y alternativas de solución con el apoyo de los padres de familia a través de Comité de Padres de Familia y Alumnado. De esta manera, se brindara un buen servicio educativo y buena presentación del aula.

III. OBJETIVOS PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS:

3.1 Objetivos Generales:

a) Prever y establecer las actividades económicas administrativas del aula.

b) Promover y organizar acciones técnico – pedagógicos en forma científica, iniciándose los educandos en el proceso de investigación.

c) Propender a las actitudes autocríticas y críticas de los componentes de la familia escolar.

d) Elaborar material didáctico de información y de trabajo.

e) Organizar adecuadamente a la familia escolar.

f) Implementar el bando de noticias con sus actividades derivadas: Periódico Mural, Boletín Escolar.

3.2. Objetivos Específicos:

3.1.1 Aspecto Administrativo:

a) Tener actualizado y ordenado el archivo de las fichas de matricula y el padrón de matricula.

b) Preparar el organigrama, plan de aula, reglamento interno, cuadro de distribución del tiempo, unidades de aprendizaje, nómina de matricula entre otros.

c) Organizar los equipos de aprendizaje y de trabajo.d) Llevar el registro de evaluación al día y registrar la asistencia diaria de

los estudiantes.e) Fomentar y mantener relaciones horizontales de democracia entre los

alumnos, el profesor y los padres de familia en el marco del respeto mutuo actuando con disciplina y corrección.

f) Informar la escolaridad de los alumnos a los padres de familia a través de la entrega de las tarjetas de información

g) Mantener una constante estrecha relación, a través de cuaderno de control entre hogar y escuela.

3.1.2 Aspecto Social:

a) Propiciar reuniones con los padres de familia.b) Organizar el comité de aula y las comisiones.c) Incentivar las buenas relaciones entre alumnos y padres celebrando

reuniones sociales con motivo del “Día de la Madre”, “Día del Padre”, “Día del Maestro” y otro.

d) Fomentar la solidaridad.e) Fortalecer el amor a nuestra patria y a sus habitantes.f) Participar en festividades y campeonatos deportivos.

3.1.3 Aspecto Técnico Pedagógico:

a) Tener las unidades de aprendizajes al día.b) Revisar periódicamente los cuadernos de los alumnos en forma general

y diariamente en forma individual y grupal.c) Promover la autoevaluación y evaluación diaria.d) Desarrollar concursos entre alumnos del aula y en otras actividades.e) Participar en el desarrollo del calendario Cívico Escolar y otras

actividades.

3.1.4 Aspecto Material:

a) Dotar de mobiliario al salón, pintar el pupitre y acabar su implementación.

b) Implementar al rincón ecológico, social y técnico – pedagógico.c) Adquirir o confeccionar materiales didácticos.d) Participar en las campañas que organiza el centro educativo.

IV. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

4.1 Falta un Comité de Aula y un Comité de OBE.4.2 Aula sin ambientación por inicio del año escolar y escasos medios

económicos.4.3 Botiquín escolar sin medicamentos.

4.4 Algunos mobiliarios en mal estado.4.5 Techo en mal estado.4.6 Ventanas sin vidrios.

V. CRONOGRAMA DE TAREAS:

N° Act.

TAREAS RESPONSABLES FECHA DE EJEC.

Coordinación del centro educativo para autorización de Reunión de padres de familia.

Elaboración y remisión de situaciones. Reunión, elección y juramentaciones del

comité de aula, comisiones y OBE. Informe de actividad.

Prof. Aula

Prof. AulaProf. Aula

Prof. Aula Coordinación con el comité de padres de

familia para la ambientación de aula. Adquisición de materiales. Elaboración de carteles para los

diferentes sectores. Informe de las actividades.

Prof. Aula

Prof. AulaP.A. y CPF.

P.A. y CPF.

Reparación de techo y cielo raso del aula. Paseos y excursiones fuera de la

localidad. Celebración del calendario cívico escolar. Participación en campeonatos deportivos.



VI. RECURSOS

6.1 Recursos Humanos

- Director, profesor, alumnos y padres de familia.

6.2 Recursos Materiales

- Medicamentos, útiles de escritorio, etc.

6.3 Recursos Económicos

- Aportes de padres de familia, donaciones, del Centro Educativo.

6.4 Recursos Técnicos

- Estructura curricular básica, unidades de aprendizaje, registros de evaluación, materiales didácticos, cuadros de organizaciones, etc.

VII. EVALUACIÓN

Control periódico del desarrollo del plan de evaluación final de los objetivos logrados incluyendo dificultades, sugerencias y logros.


V°B° DIRECCIÓN

Prof. Aula

Prof. Aula

Prof. Aul

Facilitador (a)

PLAN ANUAL DEL MUNICIPIO ESCOLAR



1.2. UGEL : Junín





1.7. DIRECTOR :


1.9. GRADO : 1°



II. FINALIDAD

El presente Plan Anual de Trabajo tiene como finalidad desarrollar actividades educativas en bien de la formación integral de los niños (as), promoviendo valores, democracia y justicia social; asimismo permitiéndoles opinar, participar y organizarse frente a los problemas que se presentan en el quehacer educativo y planteando algunas soluciones.

III. OBJETIVOS:

Desarrollar el Municipio Escolar como modelo de opinión, participación y organización de niños (as) en la Institución Educativa, articulo a nivel nacional regional y local.

IV. BASES LEGALES:

4.1 Constitución Política del Estado.4.2 Ley General de Educación N° 240.4.3 Ley N° 27337 Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.4.4 Resolución Ministerial N° 0375-94-ED4.5 Resolución Ministerial N° 0166-2002-ED-I.E.

4.6 Directiva N°18-VHGP-2002-ED Normas de Organización y Funcionamiento de Municipios Escolares.

4.7 Reglamento interno de la Institución Educativa.

V. ORGANIZACIÓN

5.1 De la Comisión

5.2. Estructura Orgánica

- Órgano de Dirección:

ALCALDESA

TENIENTE ALCALDE

Regidora de salud y medio AmbienteRegidora de producción y servicioRegidora de los Derechos del Niño y el AdolescenteRegidora de Cultura y Deporte

ALUMNAS

COORDINADORAS DOCENTES

- Órgano Consultivo:

5.3 Estructura del Municipio

N° Denominación de actividades Tiempo Ejecutores0102

03

04

05

06

0708

09

10

111213

Planificar y elaborar el plan de trabajo.Elección del Consejo de Aula del 1° Grado.Juramentación del Consejo Escolar 2012.Coordinar el asesoramiento de las alcaldesas de Aulas.Solicitar apoyo al Consejo Provincial para que siempre el jardín del perímetro de la institución que esta convertido en depósito de basura.Realizar campañas para evitar la acumulación de basura.Campaña de limpieza general y conservación de la institución en coordinación con el personal de servicio.Requerimiento de tachos de basura por instituciones competentes.Pintar pensamientos y mensajes en la parte exterior de la institución.Coordinar con la APAFA para la adquisición de placas de ubicación de aulas.Realizar una rifa pro adquisición de materiales.Para el techado de la grúa de Santa Rita de Acacia.Educativa del 1° Grado.Convocar a elecciones el Municipio escolar 2012.Elección del jurado electoral.Cambio de mando y juramentación del nuevo Consejo Escolar 2012.

Junio – diciembreMayo

Mayo

Mayo – Diciembre

Mayo – Diciembre

Mayo – Diciembre

JulioAgostoJunio

Junio – Diciembre

Julio

Noviembre

NoviembreDiciembre

Municipio – ComisiónCoordinadores

Coord. Y Apoyo D.H.

Coor. Municipio. Esc

Coord. Munic. Esc.

Coord. Alcaldesa

Coord. Alcaldesa

Coord. Alcaldesa

Coord. Alcaldesa

Facilitador (a) V°B° DIRECCIÓN

Prof. Aula

Prof. Aula

Prof. Aul

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

VII. RECURSOS

6.1 HUMANOS:

- Director, Sub director, Profesores, Consejo Escolar, Alumnas y Padres de

Familia.

6.2 ECONOMICOS:

Se sufraga con rifas, aporte del alumnado con la venta de los DNI, solicitar el

apoyo de la Dirección del Plantel y de otras instituciones.


ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

DIRECCIÓN SUB DIRECCIÓN

COMITÉ DE AULA

COMISIONES

DISCIPLINA

PROFESOR

ALUMNOS

EQUIPO DE TRABAJO

ASEO

SALUD

PERIODISMO

BIBLIOTECA Y AYUDA

DIDÁCTICA

PERIÓDICO MURAL

EQUIPO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN INTEGRAL

LÓGICO MATEMÁTICA

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

TUTORÍA ESCOLAR

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

PLAN DE TUTORÍA DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS


1.2. UGEL : Junín





1.7. DIRECTOR :


1.9. GRADO : 1°



II. FINALIDAD

El presente documento tiene por finalidad normar las acciones de tutoría a nivel de aula.

III. OBJETIVOS

3.1. GENERALES

Orientar, asesorar y guiar a los educandos por el camino del bien, velar en todo momento por el buen comportamiento y aprovechamiento de los estudiantes, cultivando y practicando en todo instante los valores humanos, principalmente el respeto ala dignidad de la persona humana y la igualdad, la democracia y la justicia social y a su ves velar por el buen ejercicio de sus deberes y obligaciones de los padres de familia para con sus hijos y la educación.

3.2. ESPECÍFICOS

a) Velar por la formación integral de los alumnos.b) Promover un clima de paz y armonía entre los actores educativos:

profesores, alumnos y padres de familia.c) Promover el cultivo y práctica de valores humanos entre los actores

educativos.d) Velar por el buen aprovechamiento y comportamiento de los alumnos.e) Promover la buena convivencia escolar a nivel de aula e institución

educativa.

IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

DENOMINACIÓN RESPONSABLES

4.1. Conformación del Comité de Tutoría a nivel de aula. Comisión

4.2.Charla sobre el rol del Padre de Familia en la educación.

Comisión

4.3.Mesa redonda sobre Técnicas de estudio para alumnos.

Comisión

4.4.Orientaciones Básicas sobre la Lectura y Producción de Textos.

Comisión

4.5.Charla sobre Orientaciones de Apoyo de los Padres de Familia en las tareas educativas.

Comisión

4.6. Realizar Prácticas sobre Primeros Auxilios. Comisión

4.7. Dialogar sobre la importancia de la Salud Humana: Salud Dental, vacunas y otros.

Comisión

4.8. Técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje de los alumnos.

Comisión

4.9. Charlas sobre Planificación Familiar y Control de Natalidad.

Comisión

V. METODOLOGÍA

5.1. Dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, charlas, etc.

VI. RECURSOS

6.1. HUMANOS:

Director, docentes, alumnos y padres de familia.

6.2. MATERIALES:

Papel, cartulina, plumón, papelotes, goma, etc.

6.3. ECONÓMICOS:

Aparte de padres de familia y donaciones.

VII. EVALUACIÓN

7.1. La evaluación será permanente e integral, al inicio, ejecución y culminación

de cada actividad programada. Al termino se elevara el informe final ala

Dirección de la I.E. indicando logros, dificultades, sugerencias y alternativas

de solución.


Profesora de Aula

PLAN DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

1. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

1.2. UGEL :

1.3. NIVEL :

1.4. DIRECTOR :

1.5. SUB DIRECTOR :

1.6. COORDINADORA RESPONSABLE :

1.7. INTEGRANTES DEL COMITÉ :

II. OBJETIVOS GENERALES :

2.1. Promover el desarrollo integral de los educandos, previo diagnóstico.

2.2. Fomentar el desarrollo de las habilidades sociales como factores de protección frente a situaciones de riesgo.

2.3. Contribuir a mejorar los lazos familiares dentro de un contexto de paz y práctica de valores.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

3.1. Promover la socialización de los niños y niñas para una convivencia pacífica en la escuela y en la comunidad.

3.2. Incentivar en los estudiantes el consumo de alimentos nutritivos e higiénicos.

3.3. Promover la adquisición y práctica de hábitos adecuados de aseo personal y ambiental.

3.4. Contribuir la interiorización de valores en los integrantes de la comunidad educativa.

IV. FUNDAMENTACIÓN:

Frente a las situaciones de agresividad manifestada por gran parte de los

estudiantes, dentro y fuera del aula, así como al escaso desarrollo y

práctica de habilidades sociales como la autoestima, la asertividad, la

toma de decisiones, la solución de conflictos y otras, consideramos

pertinente y necesario optimizar el servicio de tutoría y orientación

educativo. En primer lugar, recibiendo los tutores una capacitación

permanente con temas afines para brindar alternativas de solución frente

a la problemática de la I.E. brindar un acompañamiento, orientación

especializada y planificada a los estudiantes en forma individual y grupal,

así como el trabajo de extensión con padres de familia en los talleres de

Escuela de Padres con la finalidad de reforzar las acciones realizadas en

la hora de tutoría, y para contribuir desde la I.E. a informar y formar a los

padres de familia a fin de que les permita tener una visión más clara del

rol que deben cumplir.

Es importante mencionar que un gran porcentaje de la población de niños

y niñas provienen de hogares disfuncionales o son víctimas de alguna

forma de maltrato dentro de su entorno familiar, lo que de alguna manera

influye en su rendimiento académico así como en su adecuado desarrollo

bio-sico-social..

GRUPOS DE ATENCIÓN. ACTIVIDADES. RESPONSABLES.

Estudiantes

Jornada de “Prevención del VIH SIDA” para 4, 5 y 6 grados.

Concursos de pancartas sobre el buen trato (Campaña “Tengo derecho al buen trato”)

Jornada sobre “Estudiantes sanos, libres y sin drogas”.

Marcha por un buen trato: “Aprendo a respetarme y respeto a los demás”.

Normas de urbanidad. Control de peso y talla a los estudiantes del

1 al 6 grados. Seguimiento a los estudiantes con

problemas.

Tutores y Psicóloga

Tutores y Defensora



Instituciones a finesTutores y Centro de SaludTutores y Coordinadora

Cuñas radiales sobre la práctica de valores, derechos y deberes.

Defensoría

Padres de Familia

Reuniones de conformación de los Comités de Aula.

Asambleas informativas y formativas. Inicio de los Talleres de Escuela de Padres. “La importancia de la autoestima en la vida

de mi hijo (a)”. “Violencia familiar”. “Prevención del abuso sexual”. Ferias gastronómicas. “Hábitos adecuados de alimentación e

higiene personal”. Encuentros entre padres e hijos. Elaboración de recetas nutritivas. Proyecto de vida. Problemas sociales. La familia y la crianza de los hijos. Normas de urbanidad.

Tutores

TutoresTutores

DirectivosTutoresPsicóloga

Docentes tutores Reuniones de intercambio y planificación. Talleres de formación (Lineamientos de

TOE, autoestima, asertividad, violencia familiar, control de emociones, etc.)

Director de la IEPsicólogaCoordinador TOE

VI RECURSOS:

HUMANOS:

Director.

Sub Director.

Docentes del Comité TOE.

Docentes Tutores.

Psicóloga Promotora.

Padres de Familia.

Estudiantes.

MATERIALES:

Ambiente.

Periódico Mural.

Fólderes manila.

Papelógrafos.

Plumones gruesos.

Papel bulky.

Hijas bond.

Sello y tampón.

Cartulinas de colores.

Cinta masking tape.

Videos.

Guías.

Separatas.

Fotocopias.

VII EVALUACIÓN:

Encuestas.

Listas de cotejo.

Pruebas de entrada y salida.

Monitoreos.

Observación.

Entrevistas.

Lugar y

fecha………………………………………………

INVENTARIO DEL AULA

I.E. Nº : SECCIÓN : PROFESOR (a) :

Inventario

del

Nº ORDEN

DESCRIPCIÓN CANT.CONDICIÓN

OBSERVACIONESB R M

01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.

PEDAGOGO (A)

RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

Nº APELLIDOS Y NOMBRES

DOMICILIO EDAD D.N.I. OCUPACIÓN

Relación de

Padres de

01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.

PEDAGOGO (A)

NÓMINA DE ALUMNOS MATRICULADOS

Datos de la UGEL: Datos de la Institución Educativa: Código Modular: Nº de Resolución de Creación: Ubicada:

Nómina de

Alumnos

Edad: Sección: Turno:Docente del Aula: Alumnos Total: Hombre: Mujer:

Nº

de

Ord

en

Código del Educando APELLIDOS Y NOMBRES(Orden alfabético)

Fecha de

Nacimiento

SE

XO

( F

- M

)E

DA

D

Código

Modular de

la I.E. de

ProcedenciaD

IA

ME

S

AÑ

O

01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.12.13.14.15.16.17.18.

19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.

Documentos

Recibidos Y

CUADRO ESTADÍSTICO POR EDAD Y SEXO

EDAD

(años)

ALUMNOS SUBTOTAL

HOMBRES MUJERES

Cuadro Estadíst

icopor

Edadesde los

TOTAL

Junta Directi

JUNTA DIRECTIVA DEL COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA

3er GRADO “A”

PRESIDENTE :

Junta Directi

VICEPRESIDENTE:

SECRETARIO :

TESORERO :

VOCALES :

PROFESOR DE AULA

Calendario de

Calendario de

CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS

Nº DE ORDEN

APELLIDOS Y NOMBRES FECHA

01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.

Archivo

de

Producción de

Textos por

Plan de

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Niveles Educación Inicial Educación Primaria Educación Secundaria

Ciclos I II III IV V VI VII

AÑOS GRADOS

0 a 2 3 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 1º 2º 3º 4º 5º

Matemática Matemática Matemática

Plan de

Áre

as

Cur

ricu

lare

s

Re

laci

ón c

onsi

go m

ism

o-C

om

unic

aci

ón In

tegr

al.

Re

laci

ón c

on e

l Med

io n

atur

al y

soc

ial

Comunicación

Comunicación Comunicación

Idioma extranjero y/u originario

Arte Arte

Personal Social

Personal Social

Ciencias Sociales

Persona, Familia y Relaciones Humanas

Educación Física Educación Física

Educación Religiosa Educación Religiosa

Ciencia y Ambiente

Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnología y Ambiente

Educación para el Trabajo

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

Logros

Educativos

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

Distribución

del

HORA HORARIO DÍAS

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

De: _____

A : _____

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

(Formación General – Fechas Cívicas Escolares – Ingreso a las Aulas)

1ra De: _____

A : _____

ACTIVIDADES DE RUTINA EN EL AULA

(Hábitos de orden – Aseo Personal y del Ambiente – Organización – autocontrol de Asistencia y seguimiento

de los Compromisos )

2da De: _____

A : _____

ACTIVIDADES LIBRE

(Trabajo Individual o grupal en los Sectores del Aula – Desarrollo de Talentos habilidades – autonomía)

3ra De: _____

A : _____

ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

(Desarrollo de las Actividades significativas y/o Proyectos – Salida a la comunidad – Participación de las personas

invitadas – acontecimientos locales, nacionales y/o internacionales – Desarrollo de proyecto – Actividades a

realizar)

De: _____

A : _____

RECREO

4ta De: _____

A : _____


(Continuación)

5ta De: _____

A : _____


(continuación)

6ta De: _____

A : _____

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

(autoevaluación – coevaluación – heteroevaluación)

De: _____

A : _____

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

(Tareas – recomendaciones - salida)

HORARIO DE CLASES

Horario

de Clases

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES

JUEVES VIERNES

Actividades permanentes de entrada

8:00 a 8:05 AM

1ra 8:05 A 8:50 AM

2da 8:50 A 9:35 AM

3ra 9:35 A 10:20 AM

10:20 A 10:40 RECESO

4ta 10:40 A 11:25 AM

5ta 11:25 AM 12:10 PM

6ta 12:10 PM 12:55 PM

Actividades permanentes de salida

12:55 PM 1:00 PM

Ejes

Curriculares

EJES CURRICULARES NACIONALES

APRENDER A SER

APRENDER A

VIVIR

APRENDER A

APRENDER

APRENDER A

HACER

Trascendencia,

Identidad y Autonomía

Convivencia, Ciudadanía,Conciencia Ambiental

Aprendizajes permanente y autónomo

Cultura emprendedor

a y productivo

Temas Transvers

ales de EBR

TEMAS TRANSVERSALES DE EBR

Educación para la

convivencia, la paz y la

ciudadanía

Educación en y para los derechos humanos

Educación en valores o formación

ética

Educación para la gestión de riesgo y la

conciencia ambiental.

Educación para la

equidad de género

Rol

del

Docen

ROL DEL DOCENTE

01. Asistir puntualmente a la Institución Educativa.

02. Desempeñar su labor pedagógica con eficacia y eficiencia.

03. Actuar con ética, transparencia y profesionalismo.

04. Ejercer la función de líder democrático

05. Desempeñarse como un educador paradigma.

06. Cultivar el autoestima alta y el estima a los demás.

07. Participar incondicionalmente en todas las actividades educativas

programadas por la Institución Educativa.

08. Cultivar y practicar los valores humanos como: cívicos, éticos, morales y

religiosos.

09. No escatimar esfuerzo alguno en la participación y ejecución de las

tareas educativas.

10. Ejercer funciones de tutoría a los alumnos, velando por su integridad

física y moral.

11. Presentar oportunamente su documentación pedagógica y

administrativa a los estamentos superiores

12. Realizar el proceso de enseñanza aprendizaje utilizando estrategias y técnicas modernas

Calendario

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

MARZO AGOSTO

8 15

16

1921

Día Internacional de la MujerDía Mundial de los Derechos del ConsumidorAniversario del nacimiento de César VallejoJosé de NazaretDía Forestal Mundial Día Internacional para la

69

17

222728

Aniversario de Batalla de Junín.Día Internacional de las Poblaciones Indígenas Muere el General Don José de San MartínDía del Folklore Día de la Defensa Nacional.Día de la Reincorporación de

Calendario

22

eliminación de la discriminación racialDía Mundial del Agua

3031

Tacna a la Patria.Día de santa Rosa de Lima Día del Mariscal Ramón Castilla

ABRIL SETIEMBRE

12712

14152223

Día Mundial de la Educación Día Mundial del Libro InfantilDía Mundial de la Salud Nacimiento del Inca Gracilazo de la Vega.Día de las AméricasFallecimiento de Cesar VallejoDía de la Tierra Día del Idioma Castellano

1ra

7

8

2do16

212324

2729

Semana: “Semana de la Educación Vial”Día de los Derechos Cívicos de la Mujer PeruanaDía Internacional de la AlfabetizaciónDomingo: Día de la Familia Día Mundial de Protección a la Capa de OzonoMartes: Día internacional la paz.Día la de la Juventud.Semana Nacional de los Derechos Humanos. Día Mundial del Turismo Día Mundial de los Mares

MAYO OCTUBRE

1

2

82do11

18

25273031

31

Día del Trabajo. Día Mundial del Trabajo.Aniversario del Combate de Dos de Mayo.Día Mundial de la Cruz Roja Domingo: Día de la Madre.Aniversario de la Acción Heroica de María Parado de Bellido.Aniversario de la Acción Heroica de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas.Día de la Educación Inicial Día del Idioma Nativo.Día Nacional de la papaDía Nacional de Reflexión sobre los Derechos Naturales.Día Mundial del NO Fumador.

5

6

78

12

13

16

21

28

31

Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión.Día del ilustre Tradicionalista Don Ricardo Palma.Día del Hábitat Día de la Educación Física Día del Combate de Angamos.Día de la llegada de Cristóbal Colón a América.Día Internacional de la Reducción de Desastres.Día del Discapacitado Día de la AlimentaciónDía Nacional del Ahorro de Energía Día del Heroico Sacrificio de los Hermanos Fernando y Justo Albujar Fayaque y de Manuel Guarniz.Día de la Canción Criolla

JUNIO NOVIEMBRE

2

357

Día del Prócer José Faustino Sánchez Carrión Julio C. Tello Día Mundial del Medio AmbienteAniversario de la Batalla de

4

1ra

2da

Aniversario de la Revolución de Túpac Amaru Semana: “Semana Forestal Nacional”Semana: “Semana de la Vida

12

3er2426

29

Arica y día del Héroe Francisco Bolognesi.Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza Domingo: Día del PadreDía del CampesinoDía Internacional de la Lucha contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas Día de la preservación de los Bosques Tropicales. Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra

1020

25

27

Animal”Día de la Biblioteca EscolarDía Mundial de la Declaración de los Derechos Universales del Niño e iniciación de la “Semana del Niño”Día Internacional de la No Violencia Contra la MujerAniversario de la Batalla de Tarapacá y Día de Andrés Avelino Cáceres.

JULIO DICIEMBRE

1

679

101115

16173ra2223

24

28

Día del Parque Nacional del Huascarán Día del Maestro.Día de José María Eguren Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle, Concepción. Día de la Batalla de HuamachucoDía Mundial de la PoblaciónDía del Fusilamiento del Coronel Leoncio Prado Día del Abuelo Día Mundial del Olimpismo Semana Patriótica Día del Acuerdo Nacional Día del Héroe CAP. FAP. José Abelardo Quiñónez GonzálesDía de la Gloriosa Batalla de Zarumilla Aniversario del nacimiento de Simón Bolívar Día de la Proclamación de la Independencia

1

89

10

25

Día Mundial de la Lucha contra el SIDADía de la Inmaculada ConcepciónAniversario de la Batalla de Ayacucho.Día Internacional de los Derechos Humanos El Espíritu de la Navidad

FECHAS COMUNALES LOCALES:

1.

2.

3.

4.

5.

CARACTERÍSTICAS DE LOS EDUCANDOS

Características

de los

FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

OBJETIVOS DE LA EBR

Desarrollo Personal

Desarrollo Personal

Desarrollo Personal

Desarrollo Personal

CARACTERÍSTICAS

CREATIVO COMUNICATIVO

ETICO MORAL SENCIBLE Y SOLIDARIO

COOPERATIVOORGANIZADO

INVESTIGADOR E INFORMADO

EMPATITO Y TOLERANTE

DEMOCRÁTICO

FLEXIBLE RESOLUTIVO

CRÍTICO Y REFLEXIVO

PROACTIVO AUTÓNOMO

Logros Educativos por Nivel

Plan de Estudios de la EBR

CONTROL DE VISITAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Control de

Visitas de los Padres

de

APELLIDOS Y NOMBRES FECHA MOTIVOS

CONTROL ANECDOTARIO DE LOS ALUMNOS

Control Anecdot

ario de los

APELLIDOS Y NOMBRES OCURRENCIAS FECHA Y HORA

Syllabus

del …

Grado Educaci

DIARIO DE CLASES Nº………

Diario

de

Clases

ÁREA : COMPETENCIA : CAPACIDAD Y ACTITUDES : INDICADORES DE EVALUACIÓN :

1. INICIO:

2. DESARROLLO:

3. CULMINACIÓN:

4. FAST TEST

5. REALIMENTACIÓN

6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Normas

de

Convive

NORMAS DE CONVIVENCIA

……. Grado, Sección “……”

01. Respetar la dignidad de los profesores, padres de familia y alumnos de la institución

02. Asistir a la I.E. correctamente uniformados y aseados.

03. Asistir puntualmente a la I.E. e ingreso al Aula.

04. Cultivar y practicar los valores humanos.

05. Practicar la democracia y la justicia social.

06. Mantener limpia el aula y ambientar permanentemente de acuerdo a las fechas del Calendario Cívico Escolar.

07. Cultivar el diálogo horizontal y alterado

08. Participar activamente en todas las actividades educativas.

09. Cumplir eficazmente con las tareas escolares.

10. Actuar con transparencia y legalidad, sin trampas.

CARPETA

ADMINISTRATIVA

CARPETA

TÉCNICO

PEDAGÓGICO

201

201

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESLa evaluación es un proceso contínuo orientado a identificar los logros,

avances y dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Tiene como referente

los aprendizajes específicos del Diseño Curricular Nacional de la EBR y de sus

diversificaciones, la calidad de los procesos pedagógicos, los principios y fines

de la educación establecidos en la LGE. Utiliza criterios, indicadores de logros

y escalas de evaluación que permitan recoger información valida y confiable

para tomar decisiones en función de mejorar el proceso pedagógico y los

resultados educativos de los estudiantes.

Participación en la Evaluación.

Participan en la evaluación de los procesos y resultados de aprendizaje,

además de los profesores:

Los estudiantes, en la evaluación de su propio aprendizaje y en el de

sus compañeros, en base a criterios previamente enunciados.

Las familias de los estudiantes, al recibir de parte de los profesores la

comunicación oportuna de los logros, progresos y dificultades de aprendizaje,

para apoyar las acciones de recuperación más convenientes.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

¿PARA QUÉ SE EVALÚA?

La evaluación de los aprendizaje es una herramienta inherente al proceso pedagógico, mediante la cual se observa, recoge, describe, analiza y explica información significativa respecto de las posibilidades, necesidades y logros de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Se evalúa para:

Identificar si los estudiantes poseen las capacidades, conocimientos y experiencias previas, entre otra información relevante, que les permita comprender y desarrollar en forma significativa los nuevo aprendizajes.

Intervenir y regular a tiempo los aprendizajes mientras estos se realizan. Además, comprender, retroalimentar y mejorar los procesos pedagógicos. Así, el estudiante toma conciencia sobre su propio proceso de aprendizaje para controlarlo, motivarse y valorar la evaluación como una actividad necesaria que le ayuda a verificar qué a logrado y qué le falta en relación con los aprendizajes previstos. Por otro lado, el docente tomará conciencia sobre el proceso de enseñanza para reajustar su práctica pedagógica.

Verificar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes al final de un periodo o al final del año académico. Para determinar el nivel de logro, el docente debe tomar en cuenta, además de los indicadores previamente establecidos, la información recogida a través de la aplicación de los instrumentos de evaluación – durante el proceso de aprendizaje – y mediante la técnica del portafolio, que contiene los trabajos del estudiante como evidencia de su progreso, con el propósito de formular un juicio de valor expresado en una calificación del área o taller curricular.

¿QUÉ SE EVALÚA EN EDUCACIÓN PRIMARIA?

Se evalúan:

LOGROS DE APRENDIZAJE (Competencias).

En el contexto educativo se evalúa a través de las capacidades cuando se ponen en juego determinados conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.

En ese sentido, en la evidencia del saber hacer reflexivo se evalúa cómo se realiza una determinada actividad o tarea.

CAPACIDAD.

Como conjunto de habilidades mentales y habilidades motrices, se evalúa a partir de los indicadores – conductas observables – mediante pruebas de desempeño, pruebas objetivas, listas de cotejo, informes, cuestionarios, ensayos, entre otros instrumentos.

Las conductas observables dan cuenta de los procesos cognitivos realizados (capacidades, habilidades mentales y motrices), y la eficacia de éstos es constatada a través de técnicas e instrumentos pertinentes.

CONOCIMIENTO.

Es el conjunto de concepciones, representaciones y significados. En definitiva, no es el fin del proceso pedagógico, es decir, no se pretende que el educando acumule información y la aprenda de memoria, sino que la procese, la sepa utilizar, aplicar como medio o herramienta para desarrollar capacidades. Precisamente, a través de éstas es evaluado el conocimiento.

VALORES Y ACTITUDES.

Los valores no son directamente evaluables, normalmente son inferidos a partir de conductas manifiestas (actitudes evidentes), por lo que su evaluación exige una interpretación de las acciones o hechos observados.

Las actitudes, como predisposiciones y tendencias, conductas favorables o desfavorables hacia un objeto, persona o situación, se evalúan a partir de escalas de actitud, cuestionarios, listas de cotejo, entre otros.

¿CÓMO SE EVALÚA?

El proceso de evaluación del aprendizaje comprende las siguientes

etapas:

ANÁLISIS DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJES (Competencias),

CAPACIDADES Y ACTITUDES.

Se analizan los aprendizajes fundamentales de la programación anual

(Unidades Didácticas), es decir, lo que deben aprender o desarrollar los niños

en las distintas situaciones de aprendizaje en un tiempo determinado.

SELECCIÓN DE LAS CAPACIDADES QUE SE EVALUARÁN.

El análisis se traduce en el diseño de la Tabla de especificaciones o

matriz que se elabora en la programación. En ella se consigna, además de las

competencias y las capacidades programadas, los indicadores de menor y

mayor complejidad progresiva, las técnicas, instrumentos y número de ítems,

preguntas o tareas que harán evidente el desempeño del estudiante.

BÚSQUEDA Y RECOJO DE INFORMACIÓN RELEVANTE.

Es la observación sistemática para obtener información sobre las

necesidades, carencias, progresos, potenciales y logros de aprendizaje del

alumno. Esta información se obtiene principalmente basándose en el

seguimiento permanente del niño y de su desarrollo en las actividades de

aprendizaje a través de los indicadores, y también, en lo manifestado por los

propios estudiantes en su autoevaluación y coevaluación. En esta etapa se

aplican os instrumentos que el docente considere adecuados a la situación de

evaluación. La información recabada queda consignada en el “Registro

Auxiliar”, el cual está organizado por áreas y periodos; competencias,

capacidades, actitudes e indicadores. En el documento deben consignarse las

capacidades que se desarrollarán en el periodo correspondiente y los

indicadores más representativos que permitan, por último emitir un juicio de

valor objetivo expresado en una calificación en el “Registro de Evaluación de

los Aprendizajes”.

Recordemos que la calidad de las tareas, acciones y aprendizajes

realizados por los estudiantes, que se observan a través de los instrumentos ya

señalados, son interpretados, valorados y registrados en estos documentos.

ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

Lo realiza el docente y lo contrasta con los indicadores establecidos

previamente, con el fin de obtener una representación lo más fidedigna posible

del nivel de logro alcanzado por el alumno al final de cada Unidad Didáctica.

Aquí radica el carácter formativo de la evaluación cualitativa, puesto que se

compara el rendimiento o desempeño del niño con las capacidades y actitudes

previamente definidas y delimitadas mediante los indicadores de logro.

VALORACIÓN.

Luego del análisis de la información y la intervención adecuada para

mejorar los procesos, el docente está en la capacidad de expresar una

valoración esencialmente cualitativa (juicio de valor) de lo que sabe hacer el

estudiante en relación con lo que debiera saber hacer, es decir, los aprendizaje

previstos y definidos durante todo el proceso. La valoración se manifiesta

verbalmente o por escrito. Esto supone una calificación que indique el nivel de

logro de las capacidades desarrolladas con la escala de calificación AD, A, B,

C, además de una descripción de lo ocurrido, en el “Registro de Evaluación de

los Aprendizajes”.

La Calificación Bimestral o Trimestral del Área o Taller Curricular.

Con la finalidad de que los padres, madres de familia o tutores tengan

claridad sobre la situación de aprendizaje de los niños y niñas al finalizar el

bimestre o trimestre, se incluirá la calificación final del periodo de cada Área o

Taller. Esta calificación se obtiene analizando la tendencia progresiva del

estudiante hacia el logro de los aprendizajes previstos o esperados.

Tales calificativos se consignan en el “Informe de mis Progresos”

La Calificación Anual del Área o Taller Curricular

Considerando que la evaluación es un proceso, se utilizará el calificativo que el

estudiante obtuvo en el Área o Taller en el último período (bimestre o

trimestre).

TOMA DE DECISIONES

Esta etapa resulta indispensable dentro de la evaluación, significa que el

docente interviene para mejorar, profundizar aprendizajes y subsanar

deficiencias del proceso de enseñanza.

Permite reajustar, nivelar, consolidar procesos pedagógicos y al finalizar

el año lectivo (evaluación sumativa final) decidir sobre la promoción, la

recuperación o permanencia de cada estudiante.

COMUNICACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Debe comunicarse oportunamente a los estudiantes, a través de

descripciones y explicaciones claras, el desarrollo de sus capacidades y

actitudes, así como las dificultades encontradas de manera que les sirva para

mejorar sus aprendizajes.

Además, la información obtenida deber ser comunicada a los padres de

familia de manera clara y concisa para que puedan enterarse acerca del

progreso y necesidades de ayuda de sus hijos e hijas.

La tarea que describimos deberá ser hecha también en las escuelas

unidocentes y multigrado, porque los programas diversificados se pueden ver

fácilmente que le corresponde a cada niño o niña según el grado en que estén,

aunque en la práctica trabajen juntos.

A continuación mencionamos algunos conceptos básicos sobre

evaluación.

EVALUAR:

Es construir UNA APRECIACIÓN PEDAGÓGICA sobre el nivel de logro que va alcanzando el estudiante en el desarrollo de una competencia.

EVALUACIÓN:

Es un proceso de análisis, reflexión e investigación de la práctica pedagógica (enseñanza – aprendizaje) que permite al docente construir estrategias y a los alumnos reflexionar sobre sus aprendizajes.

Es un proceso que permite obtener información, emitir juicios valorativos y tomar decisiones.

Es un proceso de análisis y reflexión sobre los aciertos y errores del binomio: profesor – alumno.

Es una apreciación pedagógica sobre el avance y logro de las competencias y capacidades por parte del alumno asimismo de sus deficiencias e inconvenientes.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, la evaluación es un proceso contínuo orientado a identificar los logros, avances y dificultades de aprendizaje de los estudiantes. La información a los alumnos y padres de familia sobre los resultados de aprendizaje, las explicaciones y las recomendaciones pedagógicas pertinentes deben ser de manera clara, exhaustiva y oportuna.

LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, es un proceso pedagógico, mediante el cual se observa, recoge y analiza información relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES en la EBR se CARACTERIZAN por ser:

Integral

Contínua

Sistemática

Participativa

Flexible

EVALUACIÓN DEL ALUMNO; La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje.

Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los estudiantes.

AUTOEVALUACIÓN:

Es cuando los alumnos hacen una apreciación crítica de sus desempeños.

COEVALUACIÓN:

Es cuando los alumnos se evalúan entre ellos mismos.

HETEROEVALUACIÓN:

Es cuando realizan los agentes externos del proceso de aprendizaje, que puede ser los mismos docentes, padres de familia, autoridades educativas y autoridades locales.

METAEVALUACIÓN:

Permite al alumno no solo valorar de manera rigurosa los resultados, sino tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo, el planteamiento y la dinámica e la propia evaluación.

PLAN DE COMPRENSIÓN LECTORA


1.1. DRE : Dirección Regional de Educación 1.2. UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local - 1.3. I. E. : Institución Educativa Nº 1.4. NIVEL : Educación Básica Regular 1.5. LUGAR : 1.6. RESPONSABLE : Lic.

II. JUSTIFICACIÓN:

El presente Plan Lector se ha elaborado en coordinación con el personal directivo y docente para su aplicación estricta en cumplimiento de la Resolución Ministerial Nº 386 – 2006 – ED y la Directiva de la UGEL Junín.

III. BASES LEGALES

3.1. Constitución Política del Perú.

3.2. Ley Nº 28044 Ley General de Educación y su modificatoria Ley Nº 28123

3.3. Decreto Supremo Nº 006 – 2004 – ED: Lineamientos Específicos de la Política Educativa

3.4. Decreto Supremo Nº 013 – 2004 – ED: Reglamento de Educación Básica Regular

3.5. Decreto Supremo Nº 026 – 2003 – ED: “Década de la Educación Inclusiva 2003 - 2012”

3.6. Resolución Ministerial Nº 0592 – 2005 – ED: Plan Nacional de Educación para Todos 2005 – 2015, Perú

3.7. Proyecto Educativo Institucional de la UGEL de Huancayo.

3.8. Plan Anual de Trabajo 2009 de la UGEL de Huancayo.

3.9. Plan Anual de Trabajo de la I.E.

IV. OBJETIVOS

4.1. Promover el hábito de la lectura en los educadores y educandos

4.2. Afianzar el uso correcto del idioma español.

4.3. Afianzar la capacidad de comprensión, interpretación y criticidad de lecturas cortas, fábulas, cuentos, historias, textos y obras literarias.

4.4. Lograr que los estudiantes sean altamente expresivos.

4.5. Promover la lectura diaria de manera que los alumnos asuman el compromiso de participar en eventos de esta naturaleza y sean protagonistas en los concurso de lecturas literarias, en el seno familiar, comunidad y sociedad.

V. ALCANCES

5.1. Dirección de la I.E. Nº

5.2. Grados y Secciones de Educación Inicial y Primaria (Educación Básica Regular)

5.3. Profesores(as) y alumnos (as) de la Institución Educativa

5.4. Padres de Familia de la Institución Educativa

VI. METAS

6.1. DE ATENCIÓN:

6.1.1. Alumnos de Educación Primaria

6.2. DE OCUPACIÓN:

6.2.1. Director General

6.2.2. Docente Coordinadora del Plan Lector de la Institución Educativa

6.2.3. Docentes de la Institución Educativa

VII. DIAGNOSTICO ACADÉMICO DEL EDUCANDO

7.1. Lista de Cotejo

7.2. Concurso de Dibujo y Pintura (exposición)

7.3. Comprensión Lectora

7.4. Concurso de reproducción interpretación de imágenes

7.5. Prueba de impacto

VIII. ACTIVIDADES

8.1. Difusión a la comunidad mediante una campaña de sensibilización por el hábito de la lectura

8.2. Incremento de bibliografía para la Biblioteca Escolar

8.3. Fortalecer la hora de la lectura escolar

8.4. Colocar carteles sobre la lectura escolar en lugares adecuados

8.5. Formular nuestro Decálogo de la hora de la lectura escolar

IX. DISPOSICIONES GENERALES

7.1. El Director del plantel y la Coordinadora del Plan Lector 2009 son los responsables de la planificación, organización, ejecución y evaluación del Plan Lector 2008 en la Institución Educativa Nº

7.2. Los docentes de los grados y secciones de Educación Inicial y Primaria desarrollaran las acciones educativas de Lectura, mediante un Plan Lector de Aula, en concordancia con el Plan Lector 2007 de la Institución Educativa y Dispositivos Legales del Sector Educación.

X. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

8.1. En el Plan Lector de Aula se especificara las estrategias a emplearse sobre las acciones educativas de comprensión lectora. Considerando las evaluaciones, el horario, el tiempo y otros aspectos importantes.

XI. ESTRATEGIAS

Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura.

Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institución Educativa

Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión.

Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante la aplicación de hojas de lectura, incorporando preguntas diversas

Participación en juegos de roles

Grabar cuentos, fábulas y otros

Utilizar dramatizaciones para crear textos.

LECTURAS PARA EL EDUCANDO

CUARTO GRADO

Mis vacaciones (creación de textos) Marzo

Fábulas de Esopo Abril

Poesías a la madre Mayo

El Campesino (creación de textos) Junio

Tradiciones Peruanas Julio

El mundo es Ancho y Ajeno Agosto

Nuestro Aniversario (creación de cuentos) Setiembre

El retoño Octubre

Mi región (leyendas, cuentos, mitos) Noviembre

Periódicos de su elección Todo el año

La Biblia de los Niños Todo el año

LECTURAS PARA EL DOCENTE

Fábulas de Esopo

Cuentos y leyendas de Junín

Reflexiones para el alma

Literatura Peruana (Tradiciones)

El diario del Chavo

Razonamiento Verbal

El miedo en los niños – Walter Hensing

Siete ensayos

Poemas seleccionadas

Cuentos peruanos

Selección de adivinanzas

Diez dedos de oro

Conociendo nuestros valores

XII. CRONOGRAMA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Mis lecturas preferidas

Cuentos escogidos

Rimas

Trabalenguas

(creación de textos)

Adivinanzas

Poesías

Recordarnos nuestros cuentos

XIII. EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente e integral con el apoyo y asesoramiento que se requiere.

Huancayo, 03 marzo del 2012

Profesor(a) de Aula

CARTELES PARA GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE

Cartel 1: Si no disfrutamos lo que hacemos, no aprendemos jamás.

Cartel 2: Disfrutamos, si aprendemos haciendo.

Cartel 3: Disfrutamos, si nos llaman por nuestro nombre.

Cartel 4: Disfrutamos, si nos saludas a cada uno.

Cartel 5: Disfrutamos, si nos conocemos mutuamente.

Cartel 6: Disfrutamos, si somos libres para expresarnos.

Cartel 7: Disfrutamos, si no nos pegan, gritan, insultan ni amenazan.

Cartel 8: Aprendemos porque descubrimos.

Cartel 9: Descubrimos cuando ensayamos.

Cartel 10: Descubrimos cuando investigamos.

Cartel 11: Descubrimos cuando interactuamos.

Cartel 12: Aprendemos disciplina si acordamos normas.

Cartel 13: Aprendemos adentro y afuera, no nos encierren en el aula.

HORARIO ESCOLAR

HORA TURNO MAÑANA TURNO TARDE

Actividades permanentes de entrada 8: 00 a 8:05 AM 1: 00 a 1: 05 PM

1ra 8: 05 a 8: 50 AM 1: 05 a 1: 50 PM

2da 8: 50 a 9: 35 AM 1: 50 a 2: 35 PM

3ra 9: 35 a 10: 20 AM 2: 35 a 3: 20 PM

RECREO 10: 20 a 10: 40 AM 3: 20 a 3: 40 PM

4ta 10: 40 a 11: 25 AM 3: 40 a 4: 25 PM

5ta 11: 25 AM 12: 10 PM 4: 25 a 5: 10 PM

6ta 12: 10 a 12: 55 PM 5: 10 a 5: 55 PM

Actividades permanentes de salida 12: 55 a 1: 00 5: 55 a 6: 00PM

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL COMITÉ DE AULA

PRESIDENTE

PROFESOR DE

PADRES DE FAMILIA DEL AULA

PERFIL DEL MAESTRO(A)

PERFIL DEL EDUCANDO

Domina la materia que enseña, los métodos, técnicas, dinámicas y

estrategias

Se compromete con la problemática de su

comunidad

Conoce y participa en la elaboración del PEI, PCC y PCA.

Es orientador de los aprendizajes

Es cortés, justo(a), honrado(a),

comunicativo (a), etc.

Fomenta el espíritu patriótico

Practica valores éticos predicando con el

ejemplo.

Es comprensivo (a) tolerante, líder,

puntual, responsable.

Se capacita, actualiza e implementa

constantemente

Participa en las diferentes actividades planificadas de la I.E.

Es abierto(a) al cambio

Es investigador (a) permanente

PERFILES IDEALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Los Perfiles Ideales son las ASPIRACIONES que caracterizan a la

Tiene capacidad de atención,

observación y Razonamiento.

Es constructor(a) de su propio aprendizaje.Conoce y practica los

valores éticos y morales

Expresa con seguridad sus sentimientos y

deseos

Es responsable y solidario(a).

Tiene confianza en sí mismo (a).

Es atento(a) y educado (a).

Practica el hábito de la lectura po----r placer.

Es puntual y ordenado(a).

Crea sus propias normas.

Es activo(a), crítico(a), constructivo(a) y

conocedor(a) de su realidad

Es investigador y creativo

Respeta y se hace respetar.

Da buen uso a sus conocimientos.

Practica hábitos de higiene y aseo

personal

institución en su conjunto, comprende: la gestión pedagógica, administrativa e institucional.

a) Perfil Institucional:

Nuestra institución educativa debe ser una institución de CALIDAD al servicio de la niñez, adolescencia y juventud.

b) Perfil del Director. Debe ser:

1. Un líder democrático, creativo e innovador con carisma y mística.2. Un profesional con amplio dominio sobre administración educativa,

cultura pedagógica y normatividad del Sector.3. Un profesional que reconoce y valora mediante estímulos las gestiones

pedagógicas y las acciones ejemplares de sus profesores.4. Un profesional paradigma, que actúa con ética y mucho profesionalismo.5. Un profesional con buena salud, feliz a nivel familiar e institucional, Un

profesional que se preocupa por el aprendizaje de sus alumnos y por la capacitación de sus profesores.

c) Perfil del Docente. Debe ser:

1. Un profesional con valores representativos, como: Honestidad, lealtad, puntualidad, responsabilidad, veracidad, autoestima, democracia y justicia social.

2. Un profesional con amplio dominio referente a los niveles de la gestión pedagógica: Currículo, estrategias de enseñanza y aprendizaje, materiales educativos y evaluación.

3. Un profesional preocupado por el aprendizaje y la formación integral de sus alumnos.

4. Un auténtico orientador, guía y facilitador del aprendizaje cognitivo y afectivo de los estudiantes.

5. Un profesional activo, proactivo, creativo, innovador e investigador.6. Un profesional autodidacta, que destaca por su producción intelectual.7. Un educador con ética y mucho profesionalismo.8. Un profesional con alta autoestima.

d) Perfil del Educando. Debe ser:

1. Un estudiante consciente de su rol, de sus deberes y obligaciones y también de sus derechos.

2. Un estudiante con hábitos de lectura, estudio e investigación 3. Un estudiante dinámico, creativo e innovador.4. Un estudiante con alta autoestima5. Un estudiante competente y protagonista en todo evento socio-cultural y

deportivo.6. Un estudiante identificado con su institución, que se caracteriza por su

autodisciplina, autoestudio y autoeducación.7. Un estudiante que participa plenamente en las actividades

extracurriculares programadas por el plantel.

e) Perfil de los Padres de Familia. Debe ser:

1. Un padre de familia que se preocupa por la educación y la formación integral de sus hijos.

2. Un padre de familia que apoya en forma incondicional o desinteresada

con la gestión educativa.3. Un padre de familia responsable con su rol de padre, con sus deberes y

obligaciones y asimismo con sus derechos.4. Un padre de familia que reconoce los procesos pedagógicos y las

acciones ejemplares de los docentes.5. Un padre de familia que participa en forma plena en las actividades

programadas por el plantelVISIÓN, MISIÓN Y OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

VISIÓN

MISIÓN

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL

DOCUMENTOS SUSTENTATORIOS

CONFERENCIA MUNDIAL: EDUCACIÓN PARA TODOS (JOMTIEM, TAILANDIA, 1990).

Recuerda que la educación es un derecho de todos; comprendiendo también que la educación es capaz de ayudar a garantizar un mundo más seguro, que es una condición indispensable para el desarrollo personal, reconociendo a su vez que el saber tradicional y autóctono tiene un valor por si mismo, pero percibiendo también que en términos generales el actual servicio educativo es deficiente y debe mejorar cualitativamente y ser utilizado universalmente; el propósito de esta Declaración sobre Educación Para Todos es la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, donde cada persona debe estar en condiciones de beneficiarse de las oportunidades educacionales.

Esta satisfacción de necesidades les dará autoridad a los individuos en una sociedad y, a la vez, les da la oportunidad de respetar y enriquecer su cultura y les compromete a promover la educación de otros.

La visión ampliada de la Declaración Mundial de Jomtiem comprende:

a. Universalizar el acceso y promover la equidad.

b. Concentrar la atención en el aprendizaje.

c. Ampliar los medios y las perspectivas de la educación básica.

d. Valorizar el ambiente para educación básica, y

e. Fortalecer la concertación de acciones.

FORO MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN (DAKAR, SENEGAL 2000)

Los participantes en este foro, se comprometieron a cumplir los ocho objetivos y finalidades de Educación Para Todos, elaborando un marco de acción donde todos los gobiernos nacionales tienen la obligación de velar porque estos objetivos sean alcanzados, para lo cual deben establecer asociaciones con una base amplia dentro de cada país apoyados con la cooperación internacional. Teniendo como meta reducir la pobreza al año 2015, los objetivos aprobados por todos los países que son miembros de la Organización de Naciones Unidades son los siguientes:

a. Erradicar la pobreza extrema y el hambre;

b. Lograr la enseñanza primaria universal;

c. Promover la igualdad entre los géneros y el empoderamiento de la mujer;

d. Reducir la mortalidad infantil;

e. Mejorar la salud materna;

f. Combatir el VIH-Sida, el paludismo y otras enfermedades;

g. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente; y

h. Fomentar una asociación mundial para el desarrollo.

MARCO DE ACCIÓN REGIONAL (SANTO DOMINGO, 2000)

En esta reunión, los países renovaron sus compromisos de Educación Para Todos para los próximos quince años. Sus propósitos están basados en el reconocimiento al derecho universal de todas las personas a un educación básica de calidad donde se ratifica los esfuerzos realizados en décadas pasadas, expresando así los países de la Región en sus acciones nacionales, la convicción de que la educación es el eje central del desarrollo humano sostenible, promoviendo en sus ciudadanos y ciudadanas la conciencia de sus derechos y responsabilidades.

La diversidad de realidades de cada país, no permite construir estrategias homogéneas para lograr los objetivos trazados, siendo necesario que cada país convierta sus objetivos regionales en metas nacionales de acuerdo a sus propias potencialidades. Sin embargo al interior de esta heterogeneidad existen cuestiones comunes como la pobreza, desigualdad, exclusión que afectan a la mayoría de las familias de la Región. De aquí nace el propósito de atender a esta población a través de estrategias diferenciadas y de focalización, comprometiéndose de esta manera en los siguientes temas:

a. Atención y educación de la primera infancia.

b. Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje de jóvenes y adultos.

c. Logros de aprendizaje y calidad de la educación.

d. Educación inclusiva y educación para la vida.

e. Aumento de la inversión nacional en educación y efectiva movilización de recursos en todos los niveles.

f. Profesionalización de docentes.

g. Nuevos espacios de participación de las comunidades y la sociedad civil.

h. Vinculación de la Educación Básica a las estrategias para superar la pobreza y las desigualdades.

i. Utilización de las tecnologías en educación.

j. Gestión de la educación y cooperación horizontal entre países.

FORO MUNDIAL DE EDUCACIÓN (PORTO ALEGRE 2003)

Un año después de la realización del primer Foro Mundial de Educación, en este segundo momento de reflexión sobre las potencialidades, limitaciones, retrocesos, avances, etc. de una educación liberadora y de inclusión; se retoma el análisis crítico del contexto dominado por la hegemonía del proyecto neoliberal, considerando la Carta de Porto Alegre por la Educación Pública Para todos incorporada en esta Declaración.

Foro en el que se reafirma el repudio a la mercantilización de la educación implementada por los acuerdos de libre comercio, ratificando el compromiso incondicional con la cultura de la paz y la solidaridad. En este Foro se proclamaron los siguientes compromisos:

a. Garantizar la oferta de la educación infantil.b. Universalizar la educación básica para todos en edad escolar.c. Asegurar la educación secundaria para todos los concluyentes de la

educación primaria.d. Fundamentar y estructurar la educación tecnológica en una

formación general de calidad; así como garantizar el derecho, el acceso y la calidad social de la educación superior.

e. Condenar la apropiación privada del conocimiento científico y tecnológico como mera acumulación económica.

f. Ofrecer educación especial.g. Garantizar, con prioridad a los oprimidos, silenciados, explotados y

marginados del mundo, el uso de la riqueza socialmente producida.h. Garantizar los derechos de los trabajadores en educación y de sus

sindicatos.i. Fortalecer la lucha para transformar las comunidades rurales y

urbanas en espacios pedagógicos.

POLÍTICA 1

Proceso educativo y currículo regional pertinente

OBJETIVO

1.1 Garantizar el derecho a una educación pública gratuita que atiende a las necesidades e intereses de los y las estudiantes, así como a las demandas y expectativas de la sociedad regional, nacional y global.

RESULTADOS PREVISTOS

100% de la población en edad escolar matriculada; con acceso y atención gratuita en las Instituciones Educativas Públicas.

Propuesta Pedagógica Regional y Diseño Curricular Regional que responde a la diversidad cultural, social, económica y geográfica de Junín.

100% de Instituciones Educativas que diversifican sus Proyectos Curriculares en concordancia al Diseño Curricular Regional.

POLÍTICA 2

Atención a la alimentación-nutrición, promoción de la salud y seguridad escolar.

OBJETIVO

2. 1 Optimizar la atención a la población escolar con programas de apoyo a la compensación del déficit en la alimentación-nutrición y la promoción de la salud y seguridad integral.


Currículo regional que articula capacidades y actitudes con la promoción de la salud y la seguridad integral.

Trabajo multisectorial articulado para atender a la totalidad de la población escolar en salud, alimentación-nutrición y seguridad escolar.

POLÍTICA 3

Atención a la infraestructura y equipamiento educativo

OBJETIVOS

3. 1 Promover y garantizar la asignación equitativa de los recursos para atender el servicio educativo en la Región.

3. 2 Impulsar la construcción, ampliación y mantenimiento de la infraestructura escolar con prioridad a las zonas de menor desarrollo acorde a la Propuesta Pedagógica Regional.

3. 3 Implementar a las Instituciones Educativas con equipamiento básico y material educativo que garantice el logro de aprendizajes óptimos, acorde a los lineamientos pedagógicos del Diseño Curricular Regional.


100% de Instituciones Educativas con infraestructura y equipamiento suficiente y adecuado.

Estudiantes con textos y cuadernos pertinentes a sus demandas de aprendizaje y a los lineamientos pedagógicos del Diseño Curricular Regional.

POLÍTICA 4

Democratización de la gestión educativa

OBJETIVOS

4. 1 Promover en los Órganos Intermedios del Ministerio de Educación en la Región, una gestión democrática, moralizadora y eficaz centrada en lo pedagógico y basada en una cultura de planificación.

4. 2 Garantizar que las Instituciones Educativas se gestionen democráticamente con autonomía y dentro de un clima institucional óptimo; con resultados satisfactorios en términos de aprendizaje de sus estudiantes.


Órganos Intermedios del Ministerio de Educación en la Región:

a. Reestructurados, coberturados y con suficiente asignación presupuestal.

b. Gestionados democráticamente, con ética y eficacia, centrado en lo pedagógico.

c. Con procesos e instrumentos de la gestión, articulados y concertados.

d. Con flujogramas simplificados y automatizados.

Instituciones Educativas de la Región:

a. Gestionadas con participación democrática, autónoma, y climas favorables.

b. Con una cultura de la planificación y práctica evaluativa permanente.

POLÍTICA 5

Priorización de la atención educativa integral a los niños y niñas de 0 a 3 años

OBJETIVO

5. 1 Atender oportunamente las necesidades de formación y desarrollo integral de los niños y niñas de 0 a 3 años.


Ampliación significativa de la cobertura en la atención educativa integral de niños y niñas de 0 a 3 años.

100% de familias capacitadas en acciones de Educación Temprana, enfatizando la atención a la madre desde la gestación.

Instituciones Educativas que cuentan con profesionales especialistas en educación temprana dentro su cuadro para asignación de personal.

POLÍTICA 6

Optimización e integralidad de los aprendizajes

OBJETIVOS

6. 1 Integrar la educación del pensamiento, la emocionalidad, la voluntad, del cuerpo y la salud, a través del desarrollo capacidades, conocimientos y actitudes de los y las estudiantes en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo, que atiendan a su formación integral.

6. 2 Fortalecer la formación integral de las y los estudiantes desde la Educación Artística, Física y Deportiva.


Estudiantes que comprenden lo que leen, desarrollan su pensamiento lógico y actitudes dentro del marco axiológico.

Instituciones Educativas con departamentos psicopedagógicos implementados y presupuestados.

Estudiantes con capacidades emocionales desarrolladas y habilidades potenciadas.

Cumplimiento del número de horas mínimas de labor pedagógica de acuerdo a los estándares vigentes.

POLÍTICA 7

Educación inclusiva e igualdad de oportunidades al acceso y los resultados del sistema educativo

OBJETIVOS

7. 1 Asegurar a la población, el acceso a una educación con equidad como herramienta para afrontar con éxito sus situaciones de vida.

7. 2 Priorizar la atención educativa en las zonas rurales y urbano marginales de la región.

7. 3 Fortalecer el acceso a una educación inclusiva de calidad con equidad en todas las etapas, modalidades y niveles del Sistema Educativo.

7. 4 Reducir la brechas de todo tipo de discriminación en la población más vulnerable.


13 años de escolaridad en Educación Básica con pleno acceso, permanencia y trato equitativo a la población en las Instituciones Educativas de la Región.

Educación Inicial universalizada y obligatoria de 4 y 5 años.

Instituciones Educativas de zonas rurales, urbano marginales y de extrema pobreza, prioritariamente atendidas con:

a. Personal docente especializado en Educación Intercultural Bilingüe.

b. Infraestructura y equipamiento básico.

20 % de instituciones educativas de la Región en Educación Básica y Superior, que atienden la Educación Inclusiva.

Programas educativos complementarios que atienden las necesidades de niñas, niños, jóvenes trabajadores, madres adolescentes y población excluida del sistema, en sus propios escenarios de vida en cada provincia.

Atención educativa universalizada a las personas con necesidades educativas especiales.

POLÍTICA 8

Implementación de una cultura evaluativo como medio de mejora permanente del desempeño de los sujetos y de la calidad del servicio educativo regional.

OBJETIVOS

8. 1 Garantizar el proceso y los resultados del servicio educativo en todas las instancias de gestión e Instituciones Educativas de la Región.

8. 2 Asegurar la mejora permanente del desempeño de los sujetos y la calidad del servicio educativo regional.


Sistema regional de evaluación y acreditación de la calidad educativa organizado e implementado.

Estándares e indicadores de calidad, elaborados técnica y participativamente, por etapas, niveles y modalidades del Sistema Educativo, contextualizada a la realidad local y regional.

Experiencias educativas exitosas difundidas y generalizadas en las Instituciones Educativas de la Región.

POLÍTICA 9

Promoción de la formación inicial y en servicio de los y las docentes y formadores (as) de docentes para la optimización e integralidad de la enseñanza

OBJETIVOS

9. 1 Atender prioritariamente el desarrollo personal, profesional y económico del docente y administrativo que labora en la educación regional.

9. 2 Mejorar la formación en servicio de docentes y administrativos competentes, honestos y comprometidos con la educación para el desarrollo regional y nacional.

9. 3 Mejorar los procesos de formación inicial y en servicio de docentes y formadores de docentes para la optimización e integralidad de la enseñanza.


Fondo editorial que difunde la producción intelectual de los y las docentes de la Región.

Programa regional que incentiva con medios pecuniarios y no pecuniarios a docentes y administrativos que destacan en el desempeño de sus funciones.

Proyectos y presupuestos intersectorial priorizado que apoya el desarrollo personal y profesional del docente y administrativo.

Planes y programas de formación continua para docentes, y administrativos, que responde a las necesidades y demandas de la Región, atendidos por Institutos Superiores Pedagógicos, Tecnológicos, Universidades e instituciones acreditadas de la Región.

Formadores de docentes especializados, con eficiente nivel académico y profesional.

Currículo de Formación Docente adecuado a las necesidades y demandas de formación, engarzado al Proyecto Educativo Regional.

100% de Institutos Superiores Pedagógicos de la Región, que ofrecen sus servicios para la atención de la formación de docentes en servicio.

POLÍTICA 10

Alianzas y compromisos por la educación regional

OBJETIVOS

10. 1 Generar acuerdos sociales y compromisos ético-normativos para la priorización de la inversión en educación.

10. 2 Involucrar a los diversos actores sociales como protagonistas en la educación de la niñez y juventud de la Región a través de la convivencia cotidiana.


Pacto social para el desarrollo de la educación, con una Mesa Coordinadora Multisectorial a favor de la educación regional.

Educación regional tiene prioridad en la asignación de recursos, de todas las instancias de gobierno.

Alianzas y convenios con instituciones públicas y privadas en apoyo a la gestión y financiamiento de la educación.

Los medios de información y comunicación social promueven y difunden la práctica de valores, principios ético-morales y cultura.

Sistema institucionalizado de estímulos y reconocimientos a instituciones educativas y órganos intermedios del Sector Educación que demuestran mejor práctica ciudadana y convivencia en una cultura de paz.

POLÍTICA 11

Educación Superior orientada a las demandas sociales, productivas y económicas de la Región y el País

OBJETIVOS

11. 1 Orientar la Educación Superior hacia el desarrollo de la investigación, la producción y la competitividad.

11. 2 Articular la Educación Superior con la realidad socio-económica y las demandas productivas locales, regionales y nacionales para una inserción laboral oportuna y la generación del autoempleo.


Empresas del sector público y privado comprometidas con el quehacer educativo.

Profesionales y egresados de Educación Superior competitivos con capacidad emprendedora, creativa e innovadora.

Investigaciones y estudios que coadyuvan al desarrollo de la región.

Egresados de la Educación Básica, con mejores niveles de rendimiento académico – personal, que se profesionalizan a través de becas.

Instituto Regional de Investigación y Material Educativo implementado y funcionando.

Egresados de las Instituciones de Educación Superior con orientación técnico productiva.

POLÍTICA 12

Revaloración de los saberes originarios y promoción de la Educación Intercultural Bilingüe

OBJETIVO

12. 1 Fomentar la valoración de la diversidad etno-lingüística, social y cultural de la Región dentro del marco del enfoque de la Interculturalidad.


Diseño Curricular Regional, que incorpora la interculturalidad y los saberes originarios de las comunidades campesinas y nativas de la Región.

Servicio educativo integral e intercultural, en especial a las comunidades campesinas y nativas de la Región.

POLÍTICA 13

Identidad y ciudadanía para la integración, convivencia y transcendencia social responsable.

OBJETIVOS

13. 1 Contribuir al desarrollo y afirmación de la identidad personal y colectiva, a partir de la multidireccionalidad de los ejes de calidad, equidad, pertinencia, participación y sostenibilidad.

13. 2 Formar ciudadanos y ciudadanas para la convivencia y trascendencia social responsable mediante el tratamiento transversal enfocado en una cultura de paz.


Ciudadanos y ciudadanas con identidad personal y colectiva bien afirmadas.

Ciudadanos y ciudadanas que conviven y transcienden dentro de la diversidad en base a la práctica del respeto, responsabilidad, autonomía, honestidad y autoestima.

Instituciones Educativas e instancias de gestión que practican la cultura de paz y la solidaridad.

POLÍTICA 14

Educación para la gestión sostenible del medio ambiente

OBJETIVO

14. 1 Vincular la educación con la gestión sostenible del medio ambiente desde la familia y las Instituciones Educativas.


Familias e instituciones educativas involucradas en acciones de prevención, protección y recuperación del medio ambiente.

Red educativa regional de vigilancia y cuidado del ambiente implementada y en funcionamiento.

CARPETA PEDAGÓGICA EDC. PRIMARIA - 2012

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