CARPETA PEDAGÓGICA

1. Identidad de la Institución Educativa

a. Misión

Primer grado “B”

Prof. Jonhy GerardoQuispe Laura

Directora: Flora HuisaChancayauri

PRIMARIA 2014

Somos una Institución del nivel primario que formamos alumnos con una Educación Integral brindando Aprendizajes significativos de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños para lograr una sociedad inclusiva con valores que contribuya al desarrollo de nuestro distrito, Región y

b. Visión

2. Contenidos Transversales

Los temas transversales son un conjunto de saberes basados en actitudes, valores y normas, que dan respuesta a algunos problemas sociales existentes en la actualidad. Son unos contenidos que no pueden constituir una sola área, sino que han de ser tratados por todas ellas de forma global y programada.

Importancia y finalidadLos temas transversales constituyen una respuesta a los problemas actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la educación una atención prioritaria.

La finalidad es promover el análisis, reflexión de los problemas sociales, ecológicos o ambientales y de relación personal con la realidad local, regional, nacional y mundial para que los estudiantes identifiquen en el área de tutoría.

Los temas transversales, deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las áreas curriculares, deben impregnar e iluminar la práctica educativa y todas las actividades que se realizan en la Institución Educativa, por lo tanto, están presentes como lineamientos de orientación para la diversificación y programas curriculares en este sentido, tenemos:

Somos una Institución del nivel primario que formamos alumnos con una Educación Integral brindando Aprendizajes significativos de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños para lograr una sociedad inclusiva con valores que contribuya al desarrollo de nuestro distrito, Región y

Que para el año 2017 queremos ser una I.E. que forme integralmente alumnos respetuosos, creativos, que sepan resolver sus propios

problemas y sean capaces de tomar decisiones coherentes; con autoestima alta, fundado en una educación en valores, con un personal docente actualizado para mejorar la calidad educativa,

manteniendo en óptimas condiciones la infraestructura para albergar un número ideal de

alumnos y equipado con los avances de la tecnología moderna, con padres de familia

responsables en la educación de sus hijos y con su clima institucional favorable para el desarrollo

educativo.

1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.2. Educación en y para los derechos humanos.3. Educación en valores o formación ética.4. Educación intercultural.5. Educación para el amor, la familia y la sexualidad.6. Educación para la equidad de género.

Además la región Arequipa cuenta con temas transversales regionales que se deben tomar en cuenta en nuestro contexto.

TEMAS TRANSVERSALES REGIONALES

Educación para la conciencia turística. Educación para afirmar la identidad y autoestima regional. Educación para el trabajo y ser emprendedor. Educación para el uso racional y adecuado del agua. Educación ambiental, ecológica y conservación de los recursos naturales y el

ecoturismo. Educación para el uso de energías alternativas. Educación para la conservación y protección de la biodiversidad. Educación para la salud, para el respeto y logro de la calidad de vida- Educación para la nutrición adecuada. Educación para el conocimiento del patrimonio monumental y arqueológico

de Arequipa. Educación para la sexualidad humana, la maternidad y paternidad

responsable. Educación para el liderazgo y la promoción humana. Educación para la prevención de la violencia infantil, maltrato de todo tipo

contra los estudiantes. Educación para la formación ética, moral y valorativa de los actores

educativos.

3. Valores

La educación en valores de la I.E. se justifica ante la necesidad que tenemos los individuos de comprometernos con determinados principios éticos que nos sirvan para evaluar nuestras propias acciones y las de los demás.En este sentido la institución educativa tiene un triple frente con relación a la educación en valores:

a) Relacionado con los alumnos, donde se tratara de incorporar procesos de enseñanza de aprendizaje relacionados a los valores morales, de la conciencia personal, del juicio, del razonamiento moral de cada cual, con el fin de que modele un estilo de vida.

b) Relacionado con las personas de la comunidad y en su desempeño de ciudadanos, promover sus valores cívicos y la posibilidad de formar una conciencia colectiva, para lograr hábitos democráticos y de convivencia pacífica.

c) Relacionado con la institución educativa, como la segunda agrupación humana que sirve de referente para la convivencia de los seres humanos, donde los estudiantes, docentes y padres de familia, adquieren un estilo propio de convivencia mediante la práctica de valores donde el docente es modelo de vida.

Los valores que se llevaran a la práctica son: Respeto, responsabilidad, honestidad, paz, justicia, libertad, humildad y Solidaridad.

PANEL DE VALORES Y ACTITUDESVALORES ACTITUDES

RESPETO

Escucha y respeta las opiniones de los demás. Respeta las normas de convivencia del aula, de

la Institución y del medio ambiente en su comunidad.

Emplea un vocabulario adecuado en todo momento. Es atento y cortés.

RESPONSABILIDAD

Cumple con las tareas encomendadas oportunamente.

Asume sus errores y aprende de ellos. Es puntual y cuida su presentación personal en todo

momento. Es asertivo frente a cualquier circunstancia

HONESTIDAD Es coherente con lo que dice y hace. Cuida lo propio y respeta lo ajeno. Es sincero y confiable.

AMOR Y PAZ Demuestra afectividad a su prójimo Muestra tolerancia y buen trato hacia los demás. Muestra buena autoestima

JUSTICIA Muestra imparcialidad en la toma de decisiones. Actúa con equidad.

LIBERTAD Actúa con iniciativa y coherencia. Asume sus derechos respetando el de los demás.

IDENTIDAD

Se identifica con su institución educativa, con su pueblo y su país

Acepta sus errores corrigiéndolos. Acepta sus virtudes y los pone al servicio de los

demás.SOLIDARIDAD Coopera ante las necesidades de los demás.

Se vincula con todos sin distinción.

a. ASPECTO SOCIO – ECONOMICO. Desnutrición. Desintegración familiar Proliferación de la delincuencia. Promiscuidad y hacinamiento. Violencia familiar Trabajo infantil Desocupación. Alcoholismo. Alto costo de los servicios básicos. ................................................................................. ................................................................................. .................................................................................

b. ASPECTO CULTURAL. Deterioro de valores morales. Niños de diferentes niveles culturales. Influencia negativa de los medios de comunicación. Falta de interés de los padres de familias para con sus hijos. ............................................................................... ...............................................................................

c. ASPECTO ECOLÓGICO. Contaminación ambiental. Propagación de enfermedades. ................................................................................ ................................................................................ ............................................................................... ................................................................................

d. ASPECTO DE INFRAESTRUCTURA Infraestructura inadecuada. Servicios higiénicos insuficientes. Mobiliario escolar inadecuado e insuficiente. .............................................................................. ............................................................................. .............................................................................

Santa Rita de Siguas, ....... de Marzo del 2014

4. Problemática priorizada

5. Calendarización del Año Escolar

6. Plan de tutoría (Indicar la hora de tutoría en la semana)

a. Fundamentación: El presente Plan de Tutoría tiene como finalidad contribuir a la formación y orientación integral del educando, dentro del marco socio económico cultural en el cual se desenvuelve. Así mismo

INCORPORACIÓN A LA I. E.: 03 de marzo 2014. PLANIFICACIÓN: del 03 al 07 de marzo del 2014. INICIO DE LABORES: 10 de marzo.

I TRIMESTRE

TOTAL SEMANAS TRABAJADAS:

II TRIMESTRE

III TRIMESTRE

…………………………………….

…………………………………….

………………………………………....

…………………………………………...

………………………………………

detallar, cronogramar, desarrollar y evaluar las acciones a cumplirse de acuerdo al programa y guía metodológica de TUTORIA, adecuándolos a la realidad local actual.

b. ¿Qué buscamos para este año?A nivel general Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente

en la formación del educando. Orientar a los educandos para fortalecer su autoestima, asertividad

y el respeto a su prójimo.A nivel específico Promover un clima de diálogo y comprensión en el hogar, escuela

y comunidad. Orientar al educando para fortalecer la conciencia de los Padres de

familia con respecto a la educación de sus hijos. Crear y fortalecer la conciencia de los padres de familia con

respecto a la educación de sus hijos. Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en el

educando. Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar, escuela y

comunidad.

c. Acciones y Cronograma:

ACCIONES CRONOGRAMAM A M J J A S O N D

Con los padres de familia:

a) Promover el funcionamiento de Escuela de Padres en la I.E.b) Reuniones permanentes en los Padres de familia para orientar su participación en la educación de sus hijos.c) Realizar convenios con diferentes instituciones.d)………………………………………………………………………………………………………………………......

Con los Alumnos:a) Área Personal Social:- Estimular y fortalecer la autoestima y asertividad de los educando.- Promover la Conciencia Ecológica de los educando.- Formación de hábitos positivos en el educando: limpieza y aseo, puntualidad, disciplina, respeto, orden, etc.

- formación, delicadez, responsabilidad, etc.

--

b) Área Académico y Vocacional.- Enseñanza de técnicas de estudios para mejorar el aprendizaje.- Promover la Dinámica de Grupos como forma de trabajo del aprendizaje.- Conocer y valorar las actividades laborales de su comunidad.Valorar el Trabajo como medio de realización personal, familiar y social.--c) Área de Salud Corporal y Mental.- Conocer y realizar prácticas sobre Primeros Auxilios.- Dialogar sobre la alimentación adecuada para el mantenimiento de la salud.- Ejecutar Campañas sobre salud bucal, eliminación de piojos, etc.- Ejecución de Campañas de Limpieza Ambiental: erradicación de basuras, malezas, reforestación de jardines, etc.--d.-Áreas de Ayuda Social.--Identificación con la comunidad.-Necesidades de la I.E. y la comunidad.-Realizar actividades comunitarias.

e.-Áreas de Cultura y Actualidad.-Hechos de la localidad o región-Situaciones del país.-Realidad Internacional.f.-Deberes y derechos.-Respeto a las diferencias.-Realidad internacional

Metodología.Talleres, Dinámica de Grupos, exposiciones, diálogos, entrevistas, debates, fórum, videos, visitas a lugares, etc.

d. Recursos:Humanos. Tutor, Personal Directivo, docente, administrativo, alumnos, pp,ff., profesionales invitados, etc.Materiales: Pizarra, tizas, mota, cartulinas, papel bond, bulky, plumones, papelotes, cinta maskin, separatas, etc.Financieros. De la institución Educativa, recursos de APAFA, del comité de Aula, donaciones, etc.

e. EvaluaciónControl periódico del desarrollo del plan y evaluación final de los resultados alcanzados, dificultades y sugerencias.

La hora de tutoría se realizará los días viernes a la primera hora. De 8:30 a 9:45.

f. Actividades programadasCON LOS ESTUDIANTES DE LA SECCION EN LA HORA DE TUTORIA

FUNDAMENTACION AREAS TEMAS Y/O ACTIVIDADES CRONOGRAMATEMAS PRINCIPALES M A M J J A S O N D

CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LA SECCIONACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N DEntrega de boletas de información

tutor

Asambleas informativas-formativas

Tutor, Psicólogo del centro de salud

Reuniones individuales con los padres de familia

Tutor

CON OTROS PROFESORES O TUTORESACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N DElaboración de diagnóstico de aula

Tutor X

Reuniones de coordinación

Docentes y tutores en general

X X X

Santa Rita de Siguas, ____ de marzo del 2014

7. Plan lectorI. ¿QUÉ PROPÓSITOS TIENE EL PLAN LECTOR?

El Plan Lector tiene dos propósitos, que son los siguientes:

PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE:

1. Desarrollo de

hábitos lectores

El fomento o la animación de la lectura libre, recreativa y placentera,

para lo cual se considerará todo tipo de textos motivadores.2. Desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión lectora

Textos de tipo continuo (descripción, narración, exposición,

argumentación, etc.) y discontinuo (impresos, anuncios, gráficos,

cuadros, tablas, mapas, diagramas, etc.); textos literarios, técnicos,

funcionales, etc. Incluye la lectura con intencionalidades diversas

(pública, educacional); y se practica en contextos comunicativos

diferentes: privados, públicos, masivos.

En la formulación del Plan Lector, en Educación Secundaria, asume funciones de coordinación,

asesoramiento y sistematización un docente o equipo de docentes, preferentemente del Área

de Comunicación. En Educación Inicial y Primaria, asume estas funciones algún docente. En el

caso de Educación Inicial y Primaria, cada docente de aula es responsable de asegurar que sus

estudiantes participen del Plan Lector. En Secundaria son los docentes de Comunicación y los

Tutores de aula los responsables principales de sus estudiantes.

II. ¿QUÉ OBJETIVOS TIENE EL PLAN LECTOR?El Plan Lector pretende lograr los siguientes objetivos:

Desarrollar hábitos lectores en todos los estudiantes de Educación Inicial, Primaria y

Secundaria y en la comunidad, a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera.

Desarrollar las capacidades de lectura y comprensión lectora, como capacidades esenciales

que contribuyen a la formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

Desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje continuo y

durante toda la vida.

Incentivar la participación de las IIEE y la Comunidad, en una cruzada por el fomento y

afianzamiento de la práctica de la lectura.

III. ¿CÓMO IMPLEMENTAMOS EN EL AULA EL PLAN LECTOR PERSONAL?El Plan Lector Personal es el que debe elaborar cada estudiante para sí mismo. Se formula

en diálogo y consenso entre estudiantes, docentes y padres de familia, en función de los

gustos e intereses de los estudiantes y la realidad de la IE.

El Plan Lector Personal comprende en Inicial y 1°, 2°, 3° y 4° grados de Primaria, para cada edad y grado, una variedad de títulos que se ofrecerán en función de la madurez de los niños y niñas, sus características personales, sus necesidades e intereses de aprendizaje. El número de textos que puedan leer al mes se definirá por las oportunidades de lectura que se fomenten, considerando que cómo mínimo los adultos les narren un cuento por semana.

En Educación Primaria (5º y 6º grado) y Secundaria comprenderá una relación de 12 títulos, que estudiantes y docentes leerán a razón de uno por mes.

¡¿Significa que puedo escoger mis lecturas preferidas? ¡!Sí!

Mis lecturas preferidas1. El Bagrecito

2. Paco Yunque3. …………….

Mi(s) objetivo(s) de lectura1. Disfrutar de la lectura.2. Conocer mejor mi país, suhistoria, sus riquezas, su gente.3……………………………………….......

Cada docente2 se hace responsable de que sus estudiantes diseñen su propio Plan Lector Personal, es decir, de que formulen sus objetivos de lectura, seleccionen y programen sus lecturas preferidas, y evalúen sus logros. Para ello pueden seguir los siguientes pasos.

Paso 1: Visitamos la Biblioteca o Centro de Recursos.

El docente responsable debe visitar la biblioteca con sus estudiantes y permitir que revisen los libros, hojeen aquellos que más llaman su atención y registren en una hoja aquellos que les gustaría leer. No hay que olvidar que no se ama sino lo que se conoce. ¿Cómo van a amar la lectura nuestros niños, niñas y jóvenes si no tienen acceso a los libros?

Si en las cercanías de la IE hay Bibliotecas Municipales o de otras instituciones sería conveniente programar una visita con los estudiantes, previa coordinación con los responsables de su administración.

Antes de la visita de los estudiantes, el responsable de la biblioteca debe organizar y hacer accesible los libros para que los puedan ser hojeados. Puede resaltar, poner en mesas con comentarios especiales aquellos títulos o textos que tienen mayor relación con los Temas Transversales y los Valores que la IE ha priorizado, poniendo énfasis en los autores propios de la comunidad, la región y el país, sin excluir a autores internacionales. Los docentes pueden motivar y orientar la lectura, pero nunca deben obligar a los estudiantes a leer obras que no les interesan o atraen.

¡Hey Amigos! La profesora nos invita a visitar la biblioteca para escoger los libros que

queremos leer. ¡Vamos antes que cambie de idea!

Sí, hagamos una lista de los libros que nos gustaría leer

Paso 2: Definimos nuestros objetivos de lectura.

El docente debe ayudar a los estudiantes a precisar en forma clara sus objetivos de lectura.

Paso 3: Priorizamos y programamos nuestras lecturas

Luego, a partir de los libros seleccionados en su visita a la biblioteca y/o de otros libros a los que tenga acceso en su hogar o la comunidad, priorizan aquellos que les gustaría leer, elaborando su cronograma de lecturas de acuerdo a su edad, grado y nivel.

Sería conveniente hacer este cronograma comenzando por los próximos 3 a 6 meses como máximo.

Biblioteca – Lecturas SugeridasTema

TransversalLibros relacionados

Educación para eléxito

El camino del líderLiderazgo juvenil

Educaciónambiental

Perú, país ecoturístico…

…

A ver, ¿Para qué voy a leer? ¿Cuáles son mis objetivos?

LIBROS QUE ELEGÍ LEER MESES

M A M J J A S O N D1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Prefiero leer para disfrutar, pero también para conocer mi país,

sus riquezas y su gente

Paso 4: Monitoreamos y evaluamos nuestro planEl Plan Lector no se evalúa con propósitos de calificación, pero, cada estudiante debe monitorear y evaluar el cumplimiento de su Plan Lector Personal. Para ese propósito puede servir la siguiente ficha que puede usarse por cada libro elegido y después de concluido el mes de programación de la lectura.

MONITOREO Y EVALÚO MIS AVANCESLibro:Fecha programada para ser leído: Mes 1Avance de lectura: Iniciado ( ) En proceso ( ) Terminado ( )¿Terminé de leer el libro en el tiempo previsto? Sí ( ) No ( )

Si la respuesta es NO, explicar por qué y reajustar su plan de lectura.

¿Me fue fácil comprender el libro? ¿Por qué?

¿Qué fue lo que más me gustó?

MONITOREO Y EVALÚO MIS AVANCES

¿Qué fue lo que menos me gustó?

¿Qué aprendí?

¿Recomendaría que lo lean? ¿Por qué?

8. Perfil del estudiante y docente real e ideal

AGENTE PERFIL REAL PERFIL IDEAL

SDocentes

Cumplen con su labor y algunos no están dispuestos en dar más de su tiempo.Docentes con años de servicio y amplia experiencia.

Algunos Docentes conformistas con su trabajo, sin deseo de superación.

Algunos docentes que solo buscan que sus alumnos estén llenos de conocimiento o contenidos., no preocupándose de su formación integral.

Algunos docentes desinteresados que algunas veces dejan de lado los problemas de los niños.Algunos docentes con falta de sensibilidad y equidad en el trato.

Algunos docentes que incumplen sus deberes y funciones por desconocimiento de normas y leyes.

Algunos docentes cumplen con su labor en el horario y creen que es suficiente y otros docentes se entregan al trabajo sin medir el tiempo.Docentes que solo cumplen con los estudiantes al enseñar sobre tutoríasin buscar el desarrollo integral de los alumnos.Docentes indiferentes a la participación de los padres de familia en las actividades programadas en el aula y talleres de escuela de padres.

Cumplen con su labor y están dispuestos a dar más de su tiempo.

Docentes dispuestos a compartir experiencias y trabajo en equipo

Docentes innovadores con su trabajo, con deseo de superación.

Docentes que formen alumnos integralmente.

Docentes interesados en los problemas de los niños.

Docentes con sensibilidad y equidad en el trato.Docentes que cumplen sus deberes y funciones con conocimiento de normas y leyes.Docentes que se entregan al trabajo obteniendo resultados positivos en los alumnos.Docentes tutores que fortalecen y desarrollan las actividades de Tutoría y Orientación Educativa.Docentes líderes en la participación de los padres de familia en las actividades programadas en el aula y talleres de escuela de padres.

ALUMNOS

Falta de hábitos de lectura y estudio.

Niños con aprendizaje lento y poca comprensión lectora.

Desmotivados para el aprendizaje e interés por la investigación.

Niños pocos participativos, pero talentosos con pocas ganas de aprender por falta de apoyo.

Niños con escasa practica de hábitos de higiene, de puntualidad y valores.

Niños indisciplinados.

Con hábitos de lectura y buena comprensión de lectura.

Niños con iniciativa, creativos, innovadores capaces de solucionar sus problemas cotidianos.

Motivados para el aprendizaje, participativos, talentosos, con ganas de aprender e interés por la investigación.

Niños sensibles capaz de reaccionar ante la injusticia, el dolor, pobreza, alegría y belleza respetando la vida y la naturaleza

Niños que construyan de manera reflexiva sus valores morales, cívicos y religiosos.

Niños disciplinados que respeten las diferencias ideológicas, culturales y filosóficas de sus compañeros.

Niños que respeten las normas de convivencia participando activamente en la toma de decisiones.

Niños que se sientan parte activa del desarrollo de su distrito, región y país.

9. Calendario cívico comunidad y escolar

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

Épo

ca

Pago de tierra, cosechas.Vientos

.

Pro

ducc

ión

Siembra de árboles frutales: palta, naranja, guayaba, lima, etc.

Comercializa-ción de productos marinos

Producción de cebolla, papas.

Producción de maízSiembra de papaCosechaAlverjas

Comercializa-ción de símbolos patrios

Comercializa-ción de cometas

Preparación de terrenos

Siembra de maíz

Guaguas y coronasCultivo de productos

Comercializa-ción de productos navideños

Fest

ivid

ades

CarnavalesYunsas

Semana santa Mes de María Patrona del distrito Santa Rita de CasiaFiestas de cruces.

Día del Papa

Fiestas Patrias Santa Rosa de Lima

Virgen de las Mercedes

Señor de los Milagros

Todos santosDía de los difuntos.San Martín de Porres.

NavidadInmaculada Concepción.

Fech

as c

ívic

as

Día de la mujer

Agua

Día de la educaciónSaludAméricasIdioma castellanoTierraLibro

TrabajoDía de la madreIntegración AndinaNo fumador

Medio ambienteBatalla de AricaDía de del padreDía del campesinoDía del Papa.

MaestroPoblación

Fiestas Patrias.

Batalla de JunínFolkloreDefensa NacionalReincorporación de Tacna a la Patria.

Educación vial

FamiliaPazCapa de ozonoDía de la Juventud- Primavera

Combare de AngamosDesastres naturalesDía de la alimentaciónAhorro de energíaEducación inclusiva.

Vida animalVida vegetal

Día del niñoDía de la biblioteca escolarBatalla de Tarapacá.

AdvientoNavidad

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR

DIA MES/ EFEMERIDES. RESPONSABLESMARZO

22 Día Mundial del Agua.30 Aniversario de la I.E. 40073 “Víctor M. Perochena Luque”

ABRILO1 Día de la Educación.1º Semana SantaO9 Día mundial de la Salud.14 Día de las Américas.23 Día del Idioma Castellano.

MAYOO1 Día del Trabajo.2° Dom. "Día de la Madre".22 Aniversario de Santa Rita de Casia28 Día del Idioma Nativo31 Día Nac. De la Reflexión sobre Desastres Naturales

JUNIOO5 Día del Medio Ambiente.O7 Aniversario de la Batalla de Arica3er Dom. "Día del Padre"24 Día del Campesino.26 Día Internacional de la Lucha contra las Drogas.29 Día del papa y San Pedro Pescador

JULIOO6 Día del Maestro.28 Día de la Proclamación de la Independencia.

AGOSTOO6 Aniversario de la Batalla de Junín.15 Aniversario de Arequipa.22 Día Mundial del Folklore.27 Día de la Defensa Nacional.28 Día de la Reincorporación de Tacna a la Patria.30 Día de Santa Rosa de Lima.

SETIEMBRE1a Semana de la Educación Vial.O8 Día de la Alfabetización.2° Dom. Día de la Familia.3er Martes: Día Internacional de la Paz.23 Día de la Juventud.

OCTUBRE

O8 Día de la Educación Física.,Combate de Angamos.

2a Semana Mundial de la reducción de los Desastres Naturales.

NOVIEMBRE10 Día de la Biblioteca Escolar.20 Declaración de los Derechos del Niño (Semana del Niño)27 Aniversario de la Batalla de Tarapacá.

DICIEMBREO9 Aniversario de la Batalla de Ayacucho.10 Declaración Universal de los Derechos Humanos.

10.Plan anual de aula1.1. DATOS INFORMATIVOS:UGEL : La JoyaI.E. : Nº 40073 “Victor Manuel Perochena Luque”DIRECTOR : Flora Huisa ChancayauriPROFESOR DE AULA : Jonhy Gerardo Quispe LauraGRADO : Primero “B”1.2. OBJETIVOS GENERALES

1.-OBJETIVOS: a.- Mejorar el servicio educativo que permita elevar el aprendizaje

de los alumnos.b.- Desarrollar acciones que permitan prever

acciones técnico- pedagógico.c.- Promover la participación de los padres de

familia y alumnos en la organización del aula, así como de las diferentes actividades extra curriculares.

d.- Promover un clima afectivo durante la permanecía de los alumnos en el aula y la I.E.

2.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESASPECTO TAREAS Y/O ACTIVIDADES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

AD

MIN

ISTR

ATI

VO

Elaboración del plan de trabajoActualización de nóminas de matrícula.Regularizar las fichas de matrícula.Elaborar registros.Elaboración del informe académico.Elaboración de actas de fin de año.

TÉC

NIC

O

PED

AG

ÓG

ICO

.

Elaborar las Unidades Didácticas.Diseñar estrategias de Evaluación.Desarrollar actividades de interaprendizaje.Elaborar material educativo.Elaborar y ambientar el salón.

AC

TIV

ID

AD

ES

EXTR

A Elaborar el periódico Mural.

Desarrollar actividades del calendario C.Desarrollar reuniones con los PPFF.

CU

RR

ICU

LAR

ES

Participar en las actividades del CE..Organizar la Escuela de padres.Mantener el mobiliario.Cuidar el orden y limpieza.

Santa Rita de Siguas, ……. de Marzo del 2014

Directora Profesora de aula

11.Planificación Curricular Anuala. Datos informativos:DRE : ArequipaI.E. : Nº 40073 “Víctor Manuel Perochena Luque”Lugar : Santa Rita e SiguasGrado : Primer grado Sección: “B”Profesor : Jonhy Gerardo Quispe LauraDirectora : Flora Huisa Chancayauri

b. Justificación/fundamentación

Nuestra sociedad enfrenta muchos problema que afectan a la familia y comunidad, así como la descomposición de la via familia, de esta forma se da paso al abandono moral y material delos hijos, pese a ellos, nuestro país tiene el propósito de construir una sociedad que basada en la democracia y los derechos humanos, en la práctica delos valores ´`éticos de justicia y equidad, que contribuyan a desarrollar así mismo su autoestima y cultura para de esta manera las futuras generaciones construyan un pañis libre y justo.

c. Características de los estudiantes al concluir la EBRAl finalizar la EBR se espera que, respetando la diversidad humana, los estudiantes muestren las siguientes características:

ÉTICO Y MORAL. Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de valores universales, y actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideológicas y filosóficas. DEMOCRÁTICO. Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa. Genera consensos y puede tomar decisiones con otros. CRÍTICO Y REFLEXIVO. Hace uso permanente del pensamiento divergente; entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios críticos, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas. CREATIVO E INNOVADOR. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los retos de su vida, orientándolas hacia el bien común e individual, en un marco de libertad. Es potencialmente innovador frente a la producción de conocimientos en distintos contextos.SENSIBLE Y SOLIDARIO. Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza; como ante la alegría, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Respeta la vida y la naturaleza evitando su destrucción y defiende los derechos humanos de los más vulnerables. TRASCENDENTE. Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicándose como parte de una historia mayor de la humanidad. COMUNICATIVO. Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, comprende mensajes e ideas diversas, es dialogante y capaz de escuchar a otros. Interpreta diversos lenguajes simbólicos. EMPÁTICO Y TOLERANTE. Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Asume como riqueza la diversidad humana, respetándose a sí mismo y respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a aquellos que son diferentes racial, sexual, cultural y religiosamente.ORGANIZADO. Organiza la información; planifica su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social. Anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y efi caces. PROACTIVO. Enfrenta, con energía y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas; conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas; adelantándose a los hechos; siendo diligente, independiente y con iniciativa.

AUTÓNOMO. Es asertivo y actúa de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de sí mismo. FLEXIBLE. Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, posee versatilidad y capacidad de adaptación al cambio permanente.RESOLUTIVO. Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que está haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evalúa sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa, se detiene para buscar y considerar otras alternativas. INVESTIGADOR E INFORMADO. Busca y maneja información actualizada, significativa y diversa de manera organizada; siendo capaz de analizarla, compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación. COOPERATIVO. Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas situaciones.EMPRENDEDOR. Asume iniciativas individuales o colectivas para solucionar problemas que tengan incidencia en su proyecto de vida.

12.Unidades Didácticas

13.Relación de Padres de Familia y/o Apoderados

Nº Apellidos y nombres Teléfono Firma

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

-

14.Acta de Constitución del Comité de Aula

En la I.E. Nº 40073 “Víctor Perochena Luque”, a los....................días del mes de............................del 2014 siendo horas........................, en el aula.................... se reunieron los Padres de Familia del aula en mención, bajo la coordinación y asesoramiento del profesor (a) Jonhy Gerardo Quispe Laura y contando con quórum reglamentario, se eligió a la nueva Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente, quedando conformada de la siguiente forma:Presidente (a)..........................................................................DNI...........................................Secretario (a).........................................................................DNI...........................................Tesorero (a)..........................................................................DNI...........................................Vocal (a)...............................................................................DNI..........................................Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejora del aula y en beneficio de los niños.Siendo las:.................. se levantó la sesión y firmaron los asistentes a dicho acto.

Nº Apellidos y nombres Firma1234

56789101112131415161718192021

15.Registro de Visitas de Padres de Familia

Nº V I S I T A SPADRE DE FAMILIA: ________________________________________________________ESTUDIANTE: ______________________________________________________________MOTIVO DE VISITA____________________________________________________________________________________________________________________________________________________COMENTARIOS______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________FE

CHA:

____

_/___

___/_

___

PADRE DE FAMILIA: ________________________________________________________ESTUDIANTE: ______________________________________________________________MOTIVO DE VISITA____________________________________________________________________________________________________________________________________________________COMENTARIOS______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________FE

CHA:

____

/____

__/__

__

PADRE DE FAMILIA: ________________________________________________________ESTUDIANTE: ______________________________________________________________MOTIVO DE VISITA____________________________________________________________________________________________________________________________________________________COMENTARIOS______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________FE

CHA:

___/_

____

_/___

_

16. Distribución del Tiempo

PRIMER GRADO “A” I.E. PRIMARIA “VICTOR MANUEL PEROCHENA LUQUE”

NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________________________________________________________

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1ºBLOQUE

R E C R E O

2ºBLOQUE

R E C R E O

3ºBLOQUE

17.Organización de Responsabilidades

Responsabilidades

Limpieza Materiales Asistencia Biblioteca Desayuno

Grupos

Las princesas

Las manzanas

Los elefantes

Las peras

Los bomberos

18.Registro de niños inclusivos o con habilidades diferentes

Nº Apellidos y nombres DiagnósticoAcciones

tomadas por el profesor

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

19.Registro de inventario de materiales, cuadernos y textos

Nº Descripción CantidadEstado

Bueno Regular Malo1 Libros de comunicación (MINEDU)2 Libros de matemática (MINEDU) edición antigua3 Libros de matemática (MINEDU) actualizada4 Libros de Personal Social (MINEDU)5 Libros de Ciencia y Ambiente (MINEDU)

edición antigua6 Libros de Ciencia y Ambiente (MINEDU)

actualizada7 Pupitre8 Mesas pequeñas de madera9 Mesas grandes de ángulo10 Mesas unipersonales11 Sillas de madera12 Sillas de tubo13 Sillas de ángulo14 Armario15 Botiquín

Material de PELA16 Multibase17 Minisun18 Regletas de cusinier19 Pizarritas acrílicas20 Juegos de dominós de suma21 Juegos de dominós de resta22 Geoplano cuadrados23 Geoplano circulares24 Titiritero252627

2829303132333435

20.Onomásticos

21.Organización del aula

AREAS DENOMINACION DE LAS AREAS

COMUNICACIÓN INTEGRALLOGICO MATEMATICAPERSONAL SOCIALCIENCIA Y AMBIENTEFORMACION RELIGIOSAEDUCACION FISICAEDUC. POR EL ARTE

SECTORES DE INTERES COMPLEMENTARIOS☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

22.Cuadro estadístico

CUADRO POR EDAD Y SEXO

EDAD SEXO TOTALMASCULINO FEMENINO

TOTAL

23.Registro de útiles escolares

Nº MATERIALES

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Snei

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nder

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

1 cuadriculado tamaño A -4 (grande) de 96 hojas color azul (Comunicación)

2 cuadrimax tamaño A -4 (grande) de 96 hojas color rojo (matemática)

3 cuadriculado tamaño A -4 (grande) de 96 hojas color verde (Ciencia y Ambiente)

4 cuadriculado tamaño A -4 (grande) de 96 hojas color amarillo (Personal Social)

5 cuadriculado pequeño de 50 hojas color

C Celeste (Religión)6 01 cuento de Oro No.17 01 sketch book (cuaderno de dibujo grande)8 01 pizarra acrílica de 30cm x 20 cm9 01 mota

10 01 cartulina corrugada.11 01 cartulina cansón12 01 paquete de tarjetas léxicas con dibujo.13 Stiket Note Pad (Cualquier modelo)14 02 pinceles de madera N° 10 y 415 1metro de vinil trasparente o de color.16 01 rompecabezas grande17 01 juego de playgo (balde)18 01 figura grande de corrospum (para ambientar el

aula)

19 01 taper de regletas de crusinier20 01 agenda de la Institución Educativa.21 01 cartuchera

22 01 caja de colores X 12

23 01 estuche de plumones X 12

24 01 lápiz rojo

25 01 lápiz negro

26 01 regla

27 01 borrador

28 01 tajador con deposito

29 01 regla con círculos

30 01 lápiz bicolor

31 01 plumón de pizarra acrílica.

32 02 papel higiénico

33 01 toalla pequeña

34 01 jabón liquido

35 01 papel toalla

36 01 trapo.

37 01 cepillo de dientes con pasta

38 01 vaso de plástico.

39 02 percheros

40 01 ambientador.

41 01 ayudín con esponja

42 01 individual

43 01 detergente pequeño

4445

Otros

Kia

ra M

elyn

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amila

Julia

Fern

ando

Jose

Ale

x R

onal

Abd

iel J

hose

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Lady

Sha

mira

Cin

del E

libia

Roc

io M

arib

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Roy

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sus

Cry

stal

Fab

iana

Rub

y M

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Yad

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n

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 211 01 caja de temperas2 02 folder plastificado con gusano3 1/2 de papel bond A – 4 blanco4 50 hojas de papel bond A – 4 de colores5 25 hojas de papel A – 4 cuadriculado6 01 tijera punta roma7 10 papelotes cuadriculados (doblados en 4)8 10 papelotes blancos (doblados en 4)9 01 pliego de cartón cartulina

10 01 pomo de goma grande

11 03 plumones de pizarra acrílica N° 123(grueso)

12 02 cinta de embalaje gruesa.13 01 estuche de plumones N° 47 (grueso)14 01 plumón indeleble delgado o grueso.15 02 cinta maskingtape16 01 goma de barra grande17 01 silicona líquida grande18 1/2 metro de corrospum de cualquier color.19 ½ de microporoso de cualquier color.20 01 Abaco21 01 caja de plastilina22 01 plastiforro o forro fácil23 50 chapas de plástico24 01 carpeta preparada25 01 tangram de madera.26 01 paquete de goma escarchada (x6)27 02 pinturas acrilex o tela28 01 cuter29 01 uhu grande con aplicador30 01 formador de palabras o texto31 01 cerámica fría32 01 punzón33 01 perforador con diseño34 01 tijera de formas35 01 limpia tipo36 02 micas37 01 block arcoíris38 01 cinta con diseño39 01 cojín de color oscuro40 01 aguja punta roma.41 02 lanas de colores.42 01 rafia43 01 paquetes de bloques lógicos (figuras

geométricas)444546