Carpeta Pedagógica 2015 Medio Ciclo.....

UNIVERSIDAD SAN PEDRO

PORTAFOLIO DOCENTEMARISEL ROSALIA RODRIGUEZ URTECHO

I.E

GUSTAVO RIESLA LIBERTAD TRUJILLO

2015

I.-DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : GUSTAVO RIES

1.2 Lugar : Urbanización La Noria

1.3 Distrito : Trujillo

1.4 Provincia : Trujillo

1.5 Región : La Libertad

1.6 Dirección Regional : La Libertad

1.7 Grado / Sección : 1° “D”

1.8 Alumnos Matriculados : 18

1.9 Profesora : NANCY AIDA CARRUITERO A.

1.10 subdiretor : CARLOS MOQUILLAZA.

1.11 Director : NELSON VASQUEZ JAICO.

II.-PRESENTACIÓN

El reglamento Interno del aula es un documento normativo que norma la Organización, funciones,

responsabilidades de la docente, alumnos, alumnas y padres de familia, conllevando un trabajo organizado,

armónico para el logro de los objetivos planificados en los aspectos administrativos y técnico pedagógicos.

III.-FINES Y OBJETIVOS

a. Desarrollar las funciones cognoscitivas, afectivas y físicas del educando, consolidando las bases de su

formación.

Institución Educativa“GUSTAVO RIES”

REGLAMENTO INTERNO DEL AULAREGLAMENTO INTERNO DEL AULA

Reglamento Interno de aula.

Documentos Administrativos

b. Ofrecer al educando un ambiente adecuado para lograr su seguridad moral, física y ser tratado con

dignidad y respeto.

c. Lograr la participación de los padres de familia, integrarlos y realizar actividades propias de proyección

social.

d. Promover la práctica de los valores cívicos - patrióticos, morales, éticos y religiosos.

IV.-FUNCIÓN DEL DOCENTE

a. Contribuir con los educandos en su formación integral.

b. Coadyuvar a los padres de familia en la educación de sus hijos.

V.-DEBERES DE LOS EDUCANDOS:

a. Ingresar a la I.E. es de 07::00 am y la salida es a las 12:30 pm.

b. Los alumnos deben asistir correctamente uniformados y bien aseados (Limpieza del cuerpo y vestido).

c. Todos los alumnos deben participar en la formación general, ninguno debe quedarse en los salones, ni en

otros lugares.

d. Antes de ingresar al salón, deberán formar en la puerta para ingresar correctamente.

e. El aseo personal de los alumnos y del salón serán observados permanentemente.

f. No abandonar el salón en horas de clase.

g. Saludar cuando ingresa el profesor y/o otras personas de aula.

h. Cuidar los materiales y ambientes del aula y colegio.

i. No hacer desorden en horas de clase, participar ordenadamente durante la ejecución de las clases.

j. .Intervenir y participar en el desarrollo de la clase.

k. Respetar las ideas y opiniones de los demás.

l. Respetar a los Policías Escolares y Brigadier de aula.

m. Tomar parte en las actividades del Calendario Cívico Escolar.

n. El alumno puede jugar, hablar, correr y manifestar otras inquietudes pero sin llegar a la indisciplina.

o. El trabajo, la cooperación y el buen comportamiento deben ser la norma de convivencia de los alumnos.

p. Los buenos modales deben practicarse en todo momento, afuera y dentro del aula y/o I.E

q. Las inasistencias deben justificarse con la presencia del padre o con excusa firmado por ellos u apoderados.

r. Sus útiles escolares deberán estar bien forrados y con nombre en las etiquetas para evitar su deterioro y/o

pérdida.

s. Todo objeto encontrado en el salón serán entregados a sus respectivos dueños o sino entregar a la

profesora para hacer presente al turno de la mañana y de la tarde.

t. En la hora de recreo y salida deberán formar, hacer la oración y salir ordenadamente.

u. No causar deterioro de los útiles o uniforme de su compañero.

v. En la hora de recreo ningún alumno debe quedarse y jugar en el aula, de lo contrario serán responsables de

las pérdidas sufridas.

VI.-DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA:

a. Enviar a sus niños (as) asados (as), tanto de su cuerpo y ropa.

b. Enviar sus niños (as) con sus útiles escolares completos.

c. Acudir a las citas o reuniones que haga el profesor o el comité de aula de manera responsable.

d. No interrumpir las horas de clase, escoger otros intervalos para dialogar con el profesor e aula.

e. Ayudar a sus hijos en casa con las actividades de extensión dejados por la profesora.

f. No hacer el trabajo de su hijo, sólo orientar, indicar y ayudar .

VII.-DEBERES DEL DOCENTE

a. Respetar a los educandos, brindando ayuda y bienestar

b. Formar a los educandos dentro del marco de la democracia social, amante de la paz y con sentido crítico

constructivo.

c. Robustecer los principios morales y revalorar el amor y respeto a la Patria, Autoridades y leyes.

d. Mantener actualizado los documentos técnicos Pedagógicos y Administrativos de su responsabilidad.

e. Organizar, ambientar el aula, preparar material educativo con la colaboración de los educandos y padres de

familia.

f. Realizar acciones de recuperación Pedagógica del educando.

g. Velar por el estado y conservación de los bienes y materiales de la I.E.

h. Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de familia sobre el rendimiento académico y

comportamiento de los educandos.

I. ESTÍMULOS Y SANCIONES DE LOS EDUCANDOS

Los alumnos que destaquen en el cumplimiento del Reglamento Interno serán ESTIMULADOS con:

a. Mención honrosa

b. Donaciones en méritos a su aprovechamiento.

c. Otras que la Dirección establezca.

Los alumnos que incumplan el presente Reglamento Interno serán SANCIONADOS con:

a. Amonestación verbal.

b. Comunicación escrita a los padres o apoderados.

c. Comunicación escrita al Director (Informa de faltas).

d. Separación temporal del aula.

II. DE LA EVALUACIÓN

Consideramos que la evaluación es una parte del trabajo educativo, que se ejecuta: AL INICIO, DURANTE

Y DESPUÉS o final de todo proceso de Aprendizaje.

a. Al Inicio del año lectivo, una evaluación de entrada.

b. Durante el desarrollo de cada unidad Didáctica.

c. En Marzo del año siguiente la Evaluación de Recuperación, para los alumnos que los requieran.

d. Las pruebas serán de tipos orales, escritos y de ejecución.

- En la prueba oral, se tomará en cuenta la participación en clase, el diálogo sobre los temas, respuestas y

preguntas planteadas.

- Las pruebas escritas serán de diferente tipo.

- Las pruebas de ejecución, lo constituyen los dibujos, gráficos y dramatizaciones.

- Se tendrá en cuenta la Auto evaluación y coevaluación.

III. DISPOSICIONES FINALES

Los puntos no completados en el presente Reglamento Interno serán absueltos por la profesora de aula,

comité de aula y alumnos en coordinación con la Dirección de l a I.E.

IV. REGIMIENTO

El presente Reglamento Interno empezará a regir el primer día útil de las labores escolares del presente año

2015, por solamente el tiempo de un año.

Trujillo, marzo del 2015.

VºBº

................................. .................................

SUB-DIRECTOR PROF. DE AULA

I DATOS INFORMATIVOS:

1.1 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN :

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA :

1.3 I.E. : Gustavo Ries

1.4 GRADO : 1° grado “D”

1.5 PROFESOR(A) :

1.6 DIRECTOR(A) : Nelson Jaico

II OBJETIVOS:

2.1 Preparar el ambiente para el desarrollo de la labor educativa.

2.2 Planificar las acciones pedagógicas de acuerdo al nuevo enfoque pedagógico.

2.3 Equipar los sectores de trabajo con la participación de los alumnos y de los padres de familia.

2.4 Propiciar y desarrollar en el alumno el afán de descubrimiento de su propio saber y aprendizaje.

2.5 Estimular a los alumnos a construir sus conocimientos a partir de sus experiencias.

2.6 Practicar valores en el desarrollo de sus actividades.

III ASPECTO ADMINISTRATIVO:

3.1 Actualizar el archivo de matrícula

3.2 Elaborar el Plan Anual, reglamento interno, etc.

3.3 Controlar la asistencia diaria de los alumnos.

3.4 Llevar al día el registro de evaluación.3.5 Informar periódicamente el progreso de los alumnos, mediante la entrega de las libretas de

información.

IV ASPECTO PEDAGÓGICO:

4.1 Asistir permanentemente a cursos de capacitación4.2 Participar en las jornadas pedagógicas organizadas por la UGEL y la I.E.4.3 Elaborar documentos de trabajo y materiales de acuerdo al nuevo enfoque pedagógico.4.4 Guiar, apoyar, facilitar y orientar el trabajo de los alumnos.4.5 Evaluar permanentemente el progreso de los alumnos.4.6 Elaborar y aplicar con frecuencia los instrumentos de evaluación.4.7 Desarrollar el Calendario Cívico Escolar con la participación de los alumnos.

V ASPECTOS SOCIALES:

Plan Operativo de aula

PLAN OPERATIVO ANUAL DE TRABAJO DEL AULA

5.1 Fomentar y fortalecer el espíritu de amistad y colaboración de los alumnos.5.2 Realizar campañas de formación de hábitos de higiene, de cortesía y buenos modales.5.3 Fomentar normas de prevención de Defensa Civil5.4 Participar en actividades festivas, deportivas, recreativas, culturales, religiosas que organice la

I.E.5.5 Practicar el decálogo del desarrollo.5.6 Reunir y entrevistar a los padres de familia.

VI ASPECTO RELIGIOSO:

6.1 Practicar la lectura de la Biblia6.2 Fomentar la practica de la oración diaria6.3 Fomentar el fervor a la Santísima Virgen.

VII ASPECTO HUMANO:

7.1 Brindar seguridad y confianza a cada niño.

VIII PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PLAN OPERATIVO ANUAL

A C T I V I D A D E S C R O N O G R A M A ^M A M J J A S O N D

1. Actualizar el archivo de matrícula. X

2. Elaborar documentos del aula: Reglamento XInterno, Plan Anual.

3. Llevar el Registro de Evaluación al día. X X X X X X X X X

4. Informar a los padres de familia el progreso de X X X X Xlos alumnos.

5. Organizar grupos de trabajo con los alumnos. X X X X X X X X X X

6. Programar actividades significativas. X X X X X X7. Evaluar el proceso de aprendizaje. X X X X

8. Asistir a cursos y jornadas pedagógicas. X9. Participar en actividades del Calendario Cívico X X

Escolar.

10. Implementar el botiquín de aula. X X11. Participar en acciones de Defensa Civil. X X X X X X X X12 Realizar campañas de formación de hábitos de X X X X

higiene, cortesía y buenos modales.

13. Participar en actividades que organice la I.E. X X X X X X X X XX J

La Institución Educativa “Gustavo Ries”............., a los......... días del mes de.................. del 2015, siendo

las.................... del nivel ..................... ; se reunieron los padres de familia del aula en mención, bajo la

dirección del profesor(a) CARRUITERO AVILA NANCY AIDA y contando con el quórum reglamentario, se

eligió a la junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente, quedando

conformada de la siguiente forma:

PRESIDENTE(A): Mildred Villanueva Vásquez D.N.I

VICEPRESIDENTE(A): D.N.I

SECRETARIO(A): ................................................................................. D.N.I.............................

TESORERO(A): ................................................................................. D.N.I.............................

VOCAL: D.N.I.

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejora del aula y en

beneficio de los niños y niñas.

Siendo las................. se levantó la sesión y firmamos los asistentes a dicho acto.

APELLIDOS Y NOMBRESFIRMA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA

ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA

Acta de Constitución del Comité de Aula y Relación de miembros de la Junta Directiva del Comité de

Aula.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Nº Ord

APELLIDOS Y NOMBRES DOMICILIO TELEFÓNO EDAD INSTRUCCIÓN

OCUPACIÓN RELACIÓN CON EL NIÑO(A)

DNI

01 Magaly Rodríguez Villegas Chacarilla- Barraza Mz C Lote 2 981518961

02 Jessica Ojeda Velasquez Maria Parado de Bellido 339 Razuri 217004 18198572

03 Fernández Paredes Elizabeth Av. 5 de Abril Mz 4 Lt 26 Pesqueda Set III

968595105 45654521

04 Ana María Llano Roldán Calle San Luis Mz p 17 Semi Rustica El Bosque

970052965 42707783

05 Iris Vigil Núñez Ureta 688Sto Domingo 974612221 44617272

06 Marisol Valencia Lescano Los Zafiros Mz 22 B Lot 11ª – La Rinconada

981687308 45553109

07

08 Milder Villanueva Vasquez Av. Villarreal Mz T Lot 1 Semi Rustica El bosque

943483613 17675074

09 Rosa Olinda Ávila Muñoz Los Pinos 215 Pesqueda Sector I 945278148

10 Alayo Mendoza Orfelinda Mz 17 Lt 20 Molagro Sector 1

11 Juan Carlos A. Rodríguez Rojas Nuevo Barraza Mz BB Lote 1 949105026

12

13 Yolanda Nolasco Acevedo Razuri Ortega y Yasset 635 968980644

14 Luzmila agustina Salazar Rodriguez

Psje Ricardo Palma Mz AL Lt 3 Pesqueda

948583241

15 Magaly Rodríguez Villegas Chacarilla- Barraza Mz C Lote 2 981518961

16

17

18

Padrón de Padres de Familia.

Nº

de

ord

en

Tu

rno

Sec

ció

n

Co

nd

ic

DNI/Código

I.E procedencia Apellidos y Nombres del Estudiante

Dirección domiciliaria Padre o apoderado Teléfono N° de

ReciboObservaciones Firma

1 M D AGREDA ROJAS, CRISTIAN BAYRON

2 M D 62183376 CEI PartDivino Maestro

ALVARADO RODRIGUEZ, NORMA VERZAVET

Chacarilla- Barraza Mz C Lote 2

Magaly Rodríguez Villegas

981518961

0122 DNICertificadoFichaPartida

3 M D 73161828 APAZA OJEDA, VALERIA BELEN

Maria Parado de Bellido 339 Razuri

Jessica Ojeda Velasquez18198572

217004 0074 DNIVacunasFicha

4 M D 72981986 PRONOEI rayitos de sol

BARRETO FERNANDEZ, FLOR MARIA ELIZABETH

Av. 5 de Abril Mz 4 Lt 26 Pesqueda Set III

Fernández Paredes Elizabeth 45654521

968595105

097 FUM DNI Partida

5 M D c 72683920 Jardín municipal casita de chocolate

BELTRAN LLANOS, LEISTON EMERSON

Calle San Luis Mz p 17 Semi Rustica El Bosque

Ana María Llano Roldán 42707783

970052965

0015 Ficha de matricula DNIPartidaCertificado

6 M D 71354156 253 CABALLERO VIGIL, MATIAS DANIEL EDUARDO

Núñez Ureta 688Sto Domingo

Iris Vigil44617272

974612221

221 FUMCEFPNDNI

7 M D 71688280 Retoñitos de Amor Rinconada

CHACON VALENCIA, ADRIAN ALEJANDRO

Los Zafiros Mz 22 B Lot 11ª – La Rinconada

Marisol Valencia Lescano45553109

981687308

092

8 GAMBOA HUAMAN, FRANK ANDREW

9 M D 70958740 CEI 253 LOPEZ VILLANUEVA, SARAI DEL PILAR

Av. Villarreal Mz T Lot 1 Semi Rustica El bosque

Milder Villanueva Vasquez17675074

943483613

0059 Ficha únicaDNIPartidaTarjeta de vacuna

10 M D 206Saber y Fantasía

MORENO AVILA, ROBERTH EDUARDO

Los Pinos 215 Pesqueda Sector I

Rosa Olinda Ávila Muñoz

945278148

173 CEDNIFUM

11 M D 71356356 I.E.I Milagro 1795 MUÑOZ ALAYO LEYSI JHOANNA

Mz 17 Lt 20 Molagro

Alayo Mendoza Orfelinda

Ficha certificad

270 F

Nómina de matrícula.

Sector 1 oDNI

12 M D 60707455 2024 Semillitas de Jesus

RODRIGUEZ CHAVARRIA, EDSON NEIL

Nuevo Barraza Mz BB Lote 1

Juan Carlos A. Rodríguez Rojas

949105026

186 FUMLNFPM

13 M D SANDOVAL ALVARADO, DANNY JOSUE

14 M D 61492421 1747Sagrado Corazón de Jesús

TORRES NOLASCO, ENRIQUE YAMIL

Razuri Ortega y Yasset 635

Yolanda Nolasco Acevedo

968980644

211 CEFUMOPNDNI

15 M D 73166761 1591 Casa Niño MARQUINA SALAZAR LUCIA BELEN

Psje Ricardo Palma Mz AL Lt 3 Pesqueda

Luzmila agustina Salazar Rodriguez

948583241

198 DNICE FUM

161718

GRADO ______________ SECCIÓN _________________FECHA ______________

A. GENERALIDADES

1. DATOS PERSONALES:

Apellidos y Nombres: ...................................................................................... Sexo: ..................

Fecha de Nacimiento: ........................... Lugar: .............................................. Edad: ..................

Dirección: ......................................................................................................................................

Calle Nº C. Población Teléfono

2. DATOS FAMILIARES:

Nombre del Padre: ........................................................................ Ocupación: .............................

Nombre de la Madre: ..................................................................... Ocupación: ............................

Ingreso familiar mensual: .................................. Semanal: ........................... Diario: .....................

Hermanos:

Nombre Edad Estudia o trabaja observaciones

........................................ .................................... ........................................ ...............................

........................................ .................................... ........................................ ...............................

........................................ .................................... ........................................ ...............................

B. ESFERAS DE ACCIÓN

A partir del presente ítem se deberá apreciar 5 niveles, encerrando en un círculo uno de los

siguientes. Numere lo que convenga a cada esfera.

1. Situación muy deficiente 2. Situación deficiente.

3. Situación regular 4. Situación buena

5. Situación muy buena.

En las líneas vacías puede agregar los datos solicitados que sepa y al reverso de la página las

observaciones que guste. Subraye lo que convenga.

1. ESFERA MÉDICO - NUTRICIONAL: 1 - 2 - 3 - 3 - 4 - 5

1.1. Talla...................................... Peso..................................... Otros....................................... ( )

Fichas Integrales de los Estudiantes, para el diagnóstico.

FICHA INTEGRAL DE TUTORIA

1.2. Salud Oral............................................................................................................................ ( )

1.3. Normalidad de sentidos: Vista....................................... ( ) Oídos..................................... ( )

1.4. Enfermedades..................................................................................................................... ( )

1.5. Defectos Físicos: Pie plano - Anormalidad en algún miembro. Otros................................. ( )

1.6. Vacunas: TBC, Polio, Viruela, Difteria, Sarampión. Otros................................................... ( )

1.7. Indicadores de desnutrición: pálido, poca resistencia en su atención, se cansa y fatiga,

Alimentos deficientes........................................................................................................... ( )

1.8. Higiene................................................................................................................................ ( )

2. ESFERA PERSONAL: 1 - 2 - 3 - 4 - 5

2.1. Aceptación en el grupo escolar: ......................................................................................... ( )

2.2. Aceptación en el grupo familiar: ......................................................................................... ( )

2.3. Aceptación en el grupo de amistades: ................................................................................ ( )

2.4. Desarrollo emocional: ......................................................................................................... ( )

2.5. Desarrollo moral: ................................................................................................................ ( )

2.6. Desarrollo social: ................................................................................................................ ( )

2.7. Cultivo de valores: .............................................................................................................. ( )

Se podrá agregar una síntesis de diagnóstico caracterológico.

3. ESFERA ACADÉMICA: 1 - 2 - 3 - 4 - 5

3.1. Capacidad intelectual: Atención, memoria, imaginación, etc: ............................................ ( )

3.2. Nivel de aprendizaje: .......................................................................................................... ( )

3.3. Hábitos de estudio: ............................................................................................................. ( )

3.4. Rendimiento académico: .................................................................................................... ( )

4. ORIENTACIÓN VOCACIONAL: 1 - 2 - 3 - 4 - 5

4.1. Asignaturas y Talleres Laborales: ...................................................................................... ( )

4.2. Interés: ............................................................................................................................... ( )

4.3. Habilidad: ........................................................................................................................... ( )

4.4. Observación: ...................................................................................................................... ( )

5. ASISTENTA SOCIAL:

5.1. Carencia Básica predominante: ....................................................................................... ( )

5.2. Servicios prioritarios que requiere: ................................................................................... ( )

5.3. Datos complementarios: ................................................................................................... ( )

SÍNTESIS DEL DOCUMENTOComparando los resultados de las cinco esferas, el profesor de OBE sintetizará la situación problemática del educando.

FECHA: ............................................

…….…………………………….PROFESOR RESPONSABLE

Organigramas de la I. E., Sub Dirección y del Aula.

ORGANIGRAMA DEL AULA DEL PRIMER GRADO "D" 2015

DIRECTOR

SUB DIRECTOR

PROFESORA

ALUMNOS

GRUPOS

COMITES DE AULA

DIRECCIÓNDIRECCIÓN

SUB-DIRECCIÓN

COMITÉ DE AULA PROFESOR(A)

COMISIONES ALUMNOS

DISCIPLINA

AS

EO

CO

MU

NIC

AC

IÓN

IN

TE

GR

AL

MA

TE

MÁ

TIC

A

CIE

NC

IA Y

AM

BIE

NT

E

PE

RS

ON

AL

SO

CIA

L

ED

UC

IÓN

RE

LIG

IOS

A

SA

LU

D

SO

CIA

LE

S

BIB

LIO

TE

CA

Y A

YU

DA

M

UT

UA

PE

RIO

DIS

MO

EQUIPOS DE TRABAJOS EQUIPOS DE APRENDIZAJE

NOTA:El organigrama puede ser:Estructural: Cuando se mencionan sola-mente los cargos que conforman el organigrama.Nominal: Cuando se mencionan solamente los nombres de los individuos forman parte del organigrama.Funcional: Cuando se mencionan sola-mente las funciones de los que componen el organigrama.

ORGANIGRAMA DEL COMITÉ DE AULA DE 1º GRADO "D"

VºBº _______________________________ DIRECTOR DE PRIMARIA

___________________________________NANCY A DA CARRUITERO A.

PROFESORA DE 1º GRADO "D"

Calendarización del Año Escolar

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUBLICA “GUSTAVO RIES”

I BIMESTRE

INICIO Y TÉRMINO : 02 de marzo al 08 de marzo SEMANAS : 11 semanas EVALUCIÓN : 04 al 08 de marzo DESCANSO : 11 al 15 de marzo

II BIMESTRE

INICIO Y TÉRMINO : 18 de mayo al 24 de junio SEMANAS : 11 semanas EVALUCIÓN : 20 al 24 de julio DESCANSO : 27 al 31 de julio

III BIMESTRE

INICIO Y TÉRMINO : 03 de agosto al 08 de octubre SEMANAS : 11 semanas EVALUCIÓN : 05 al 09 de octubre DESCANSO : 12 al 16 de octubre

IV BIMESTRE

INICIO Y TÉRMINO : 19 de octubre al 18 de diciembre SEMANAS : 10 semanas EVALUCIÓN : 14 al 18 de diciembre DESCANSO

CLAUSURA AÑO ESCOLAR : 30 de diciembre

Inventario de Aula

INVENTARIO DEL AULA

GRADO ___________, SECCIÓN: ___________, TURNO: __________

DEL _________ DE _____________ DEL 2015

AL __________ DE _____________DEL 2015.

Nº

ORD. CANTIDAD DETALLE

CONDICIÓN

B M R

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

NOTA: DECLARO haber recibido los mobiliarios, útiles y demás enseres en la cantidad que indica la

presente relación y me comprometo a velar por su buen uso y conservación y devolverlos en las mismas

condiciones que fueron recibidos, a excepción del material fungible.

Trujillo, ........, de .................. del 2015.

PROFESORA DE AULA

Documentos Técnico – Pedagógicos

VISION

Lograr una I.E. sólida, que

brinde una educación de

calidad y formación de

valores, con personal

calificado, utilizando los

aportes de la ciencia y la

tecnología, preservando el

medio ambiente, en un

mundo competitivo y

globalizado

Visión y Misión de la I. E.

MISION

SOMOS UNA INSTITUCION EDUCATIVA

PUBLICA COMPROMETIDA CON EL

DESARROLLO INTEGRAL DE LOS

ESTUDIANTES DE E.B.R PRIMARIA Y

SECUNDARIA Y EL ENTORNO SOCIAL ,

ASUMIENDO UNA EDUCACION

HUMANISTA, CIENTIFICA Y

TECNOLOGICA, ECOLOGICA,

CULTURAL, ARTISTICA Y DEPORTIVA,

BASADA EN LA PRACTICA DE

VALORES PARA MEJORAR LA

CALIDAD DE VIDA.

PRIMER GRADO “D”

En el cuarto grado se persigue que el alumno al término del presente año, llegue a poner en

práctica en un 90% las diferentes dimensiones priorizadas, para alcanzar lo previsto en calidad y

eficiencia y eficiencia educativa, así tenemos:

DIMENSIÓN INTELECTUAL.

Aprende poniendo en práctica sus conocimientos al servicio de los demás.

Llega al máximo de sus potencialidades en cada área de desarrollo.

Favorece el enriquecimiento y reconocimiento de sus estructuras intelectuales.

Fomenta el hábito de la lectura y el uso adecuado de los medios.

Resuelve problemas de su vida cotidiana, usando sus habilidades de su propia concepción.

Comunica sus ideas a través de un lenguaje fluido y coherente.

DIMENSIÓN CORPORAL Y AFECTIVA:

Cuida su presentación e higiene personal.

Cuidad y protege su salud.

Eleva su autoestima y su educación.

Cultiva buenos hábitos, valores y actitudes.

Contribuye a su madurez psicomotora y el desarrollo físico motor.

Educa positivamente en la madurez de su vida afectiva y sexual.

DIMENSIÓN SOCIAL:

Ejerce liderazgo promoviendo el cambio y la justicia social.

Supera obstáculos personales y conoce sus limitaciones.

Aprende a compartir con los demás.

Desarrolla su personalidad con los demás.

Identifica los principios y valores, poniéndolos en práctica.

Perfil de los estudiantes del ciclo

PERFIL DEL EDUCANDO

DIMENSIÓN RELIGIOSA:

Reconoce a Dios como padre, a Jesús su salvador y a la virgen como nuestra madre, modelo de

humildad y generosidad.

Alimenta su vida espiritual con la oración y la participación de las misas.

Practica la lectura constantemente de la palabra de Dios.

Es consecuente con su fe para vivir los valores espirituales y morales.

Tiene capacidad para síntesis y busca la relación entre su fe, la ciencia y la cultura.

DEMANDAS EDUCATIVAS

Necesidad de entendimiento

Necesidad de crear.

Necesidad de juego y recreaciones.

Necesidad de libertad.

Necesidad de identidad.

Necesidad de trascendencia.

Necesidad de subsistencia.

DEMANDAS:

Que los niños y niñas sean capaces de leer y comprender textos.

Que los niños y niñas sean capaces de producir diferentes tipos de textos.

Que los niños y niñas sean capaces de aplicar técnicas para resolver problemas de

matemáticas.

Que los niños y niñas practique hábitos de higiene.

CARACTERÍSTICAS REALES DEL EDUCANDO:

Deficiente comprensión lectora y producción de textos.

Deficiente en el razonamiento lógico matemática.

Alumnos poco investigadores,

Alumnos desmotivados al estudio.

Escasa práctica de valores morales.

Falta de identificación con la cultura nacional.

Indiferente en la organización de su tiempo personal.

Gustan de las danzas.

Gustan del deporte.

Son creativos.

Solidarios.

Participativos.

Poco cooperativos.

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO(A):

a.- PERFIL IDEAL DEL NIÑO(A):

Niños(as) activos (as).

Niños(as) creativos y talentosos.

Niños(as) practicantes de valores cívicos, morales y religiosos.

Niños(as) identificados con su institución educativa.

Niños(as) solidarios y cooperativos.

Niños(as) con autoestima elevada.

Niños(as) afectivos.

Niños(as) con alto nivel académico.

Niños(as) con buena conducta.

Niños(as) con hábitos de higiene.

Niños(as) comunicativos.

b.- PERFIL REAL DEL NIÑO O NIÑA:

BILOLÓGICO

CORPORAL

SOCIO-

AFECTIVO

INTELECTUAL PSICOMOTOR CULTURAL

. Baja estatura.

. Delgados

. Dentadura

careada.

. Deficiente.

. Problemas

familiares

provenientes

de hogares

desintegrado

s.

. Falta de

. Baja

eficiencia

académica.

. Presentan

dificultades

en la

resolución de

. Hábitos para

el deporte,

danza y

dibujo.

. Inquietos.

. Traviesos.

. Niños con

hábitos de

higiene.

. Practican

valores

cívicos,

religiosos y

cariño.

. Maltratos

físicos y

sicológicos.

. Solidarios.

. Proactivos.

. Autónomos

problemas

matemáticos.

. Creativos.

. Algunos

niños con

problemas de

aprendizajes.

. Dispuestos

para realizar

trabajos

físicos.

. Gustan de

paseos,

visitas.

. Gustan de la

gimnasia

rítmica y

bailes

modernos.

morales.

. Poca

participación

en las

actividades

dentro y fuera

de la

institución

educativa.

. Falta de

identidad con

el folklore

nacional,

regional y

local.

Programación Curricular Anual.

I.-DATOS INFORMATIVO

I.1 Institución Educativa : Gustavo Ries

I.2 Lugar : Urbanización La Noria.

1.3 Distrito : Trujillo

1.4 Provincia : Trujillo

1.5 Región : La Libertad

1.6 Dirección Regional de Educación : GRELL

1.7 Grado / Sección : 1° “D”

1.8 Alumnos Matriculados : 18

1.9 Profesora : NANCY AIDA CARRUITERO A.

1.10 Sub-Director : CARLOS MOQUILLAZA.

II.-FINALIDAD

El Presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las normas educativas, teniendo en

cuenta como base la problemática del aula, el mismo que brindará las orientaciones y alternativas de solución con el

apoyo de los padres de familia, autoridades del lugar, comités de aula y alumnos del aula.

III.-OBJETIVOS

a.-Prever y establecer las actividades del aula.

b.-Preparar el ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor educativa.

c.-Planificar las labores pedagógicas, administrativas y sociales a realizar durante el año escolar.

d.-Ordenar adecuadamente a la familia escolar.

e.-Informar de la escolaridad de los alumnos a los padres.

IV.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4.1.-ASPECTO TÉCNICO - PEDAGÓGICO:

a. Asistencia al curso de capacitación y actualización docente.

b .Elaboración mensual de las Unidades de Aprendizaje.

c. Evaluación de los aprendizajes.

d. Promover los concursos entre alumnos del aula y otras secciones.

e. Fomentar paseos, visitas o excursiones dentro y fuera de la comunidad con el fin de estudios.

f. Revisar periódicamente los cuadernos, carpetas y tareas de los educandos.

g. Aplicar métodos adecuados en el proceso enseñanza- aprendizaje.

h. Participar activamente en el desarrollo del calendario cívico escolar.

4.2.-ASPECTO ADMINISTRATIVO:.

a. Preparación del ambiente de trabajo.

b. Preparación de los documentos Técnico Pedagógicos y Administrativos del aula.

c. Elaboración del registro auxiliar de asistencia y evaluación.

d. Entrega de tarjetas de información a los padres.

e. Mantener una constante y estrecha relación entre hogar y la I.E..

I.3 ASPECTO SOCIAL:

a. Realización de campañas de limpieza.

b. Acciones de defensa civil y seguridad vial.

c. Participación de festividades de la Institución Educativa y tardes deportivas, entre otros.

d. Visitas a museos, centros turísticos, parques, centros laborales, empresas, laboratorios, entre otros.

e. Reunión permanente con los padres de familias.

f. Organizar el comité de aula y sus comisiones de trabajo.

g. Incentivar las buenas relaciones entre alumnos y padres. Celebrando reuniones sociales como: "Día de la Madre",

"Día del Padre", "Día del Maestro", “Semana del Niño”,"Aniversario de la I.E.", "Clausura del año Escolar",

etc.

I.4 ASPECTO MATERIAL:a. Implementación de los diferentes sectores del aula.

b. Adquisición del material didáctico que se requiera.

II. ATENCIÓN A PROBLEMAS Y NECESIDADES:

2.1. Asistencia al curso de actualización y capacitación docente.

2.2. Preparación de los documentos administrativos del aula.

2.3. Ratificación y padrón de matrícula.

2.4. Ambientación del aula, con participación de los padres y alumnado

CRONOGRAMA

Código Actividad ACTIVIDADES

M A M J J A S O N D

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

Presentación de los documentos

administrativos del aula.

Revisión del padrón de matrícula.

Organización del comité de aula, y comisiones

de trabajo (alumnos).

Ambientación del aula, con apoyo de los

padres y alumnado.

Organización de campañas para la

implementación de los sectores del aula.

Organización de paseos, visitas o excursiones a

lugares turísticos dentro y fuera de la región.

Organizar y ejecutar actividades para la

adquisición de algunos equipos para el mejor

desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

X

X

X

X

X

X

X X X

III. RECURSOS

6.1. HUMANOS: Profesora, alumnado, padres de familia, autoridades y comunidad.

6.2. MATERIALES: Medicamentos, plumones, cartulina, madera, luna, pegamento, tarjetas, pintura, clavos, etc.

6.3. ECONÓMICO: Aportes extraordinarias de padres, donaciones u obsequios.

IV. EVALUACIÓN

7.1. DE PROCESO: Consistirá el informe del avance de las actividades, la misma que será trimestral al concluir la

actividad de cada una.

7.2. FINAL: Es un resumen de todas las actividades cumplidas durante el año escolar con indicaciones de los

LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS, adjuntando un informe detallado de aspectos económico, con

facturas o recibos.

Trujillo, marzo del 2015..

VºBº.................................. ........................................SUB- DIRECTOR PROF. DE AULA

Ministerio de Educación

MARZO

08 Día Internacional de la Mujer 15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor 22 Día Mundial del Agua

ABRIL

01 Día de la Educación 02 Día Mundial del Libro Infantil 07 Día Mundial de la Salud 2do. Domingo Día del Niño Peruano 12 Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega 14 Día de las Américas 17 Día de la Cruz Roja Peruana 22 Día de la Tierra 23 Día del Idioma Castellano 23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor

MAYO

01 Día del Trabajo. Día Mundial del Trabajo 02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo 08 Día Mundial de la Cruz Roja 2do. Domingo Día de la Madre 11 Aniversario de la Acción heroica de María Parado de Bellido 17 Día Mundial de las Telecomunicaciones 18 Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas 19 Aniversario del nacimiento

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

Calendario Cívico Escolar.

de César Vallejo 26 Día de la Integración Andina 31 Día mundial del No Fumador

JUNIO

02 Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión 03 Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la arqueología peruana 04 Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión 05 Día Mundial del Medio Ambiente 07 Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi

08 Día Mundial de los Océanos 12 Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza 17 Día Mundial de Lucha contra la Desertificación y la Sequía 3er. Domingo Día del Padre 24 Día del Campesino 26 Día del Registro del Estado Civil 26 Día Internacional de las Naciones Unidas en Apoyo de las Víctimas de la Tortura 26 Día Internacional de la Lucha contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas 26 Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales 29 Día del sacrificio del mártir José Olaya Balandra

JULIO

06 Día del Maestro 09 Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción 10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco 11 Día Mundial de la Población 15 Aniversario de la muerte del coronel Leoncio Prado 23 Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones 24 Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla 24 Aniversario del nacimiento del Libertador Simón Bolívar 28 Día de la Proclamación de la Independencia

AGOSTO

06 Aniversario de la Batalla de Junín 09 Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil 09 Día Internacional de las Poblaciones Indígenas 17 Aniversario de la muerte del general José de San Martín 22 Día del Folclor 27 Día de la Defensa Nacional 28 Día de la Reincorporación de Tacna al seno de la Patria 30 Día de Santa Rosa de Lima 31 Día del Libertador Mariscal Ramón Castilla

SETIEMBRE

1era. Semana de la Educación Vial 2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adultos 07 Derechos Cívicos de la Mujer

08 Día de la Alfabetización 08 Aniversario del desembarco de la Expedición Libertadora de San Martín en Paracas 11 Día Mundial de la Población 2do. Domingo Día de la Familia 3er. Martes Día Internacional de la Paz 16 Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono 23 Día de la Juventud 23 Día de la Aviación Civil 24 Semana Nacional de los Derechos Humanos 27 Día Mundial del Turismo 29 Día Mundial de los Mares

OCTUBRE

05 Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión 06 Día del ilustre tradicionalista Ricardo Palma Soriano 07 Día Mundial del Hábitat 08 Combate de Angamos: Día del Héroe Miguel Grau 08 Día de la Educación Física y el Deporte 2do. Miércoles Día Internacional de la Reducción de los Desastres 12 Día de la llegada de Cristóbal Colón a América 13 Día Mundial de la Reducción de los Desastres Naturales 16 Día del Discapacitado 16 Día Mundial de la Alimentación 21 Día Nacional del Ahorro de Energía

NOVIEMBRE

1era. Semana Forestal Nacional 04 Aniversario de la Revolución de Túpac Amaru II 2da. Semana de la Vida Animal 10 Día de la Biblioteca Escolar 20 Día Mundial de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la

Semana del Niño 25 Día Internacional de la No Violencia contra la Mujer 25 Día Mundial del No Consumo de Plaguicidas 27 Día de la batalla de Tarapacá y Día del Mariscal Andrés Avelino Cáceres

DICIEMBRE

01 Día de la Lucha contra el SIDA 09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho 10 Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos 14 Día del Cooperativismo Peruano

PLAN DE ESTUDIOS

Primer Grado “D”

1. R. M. 667-2005-ED

AREA HORAS

COMUNICACIÓN

T

U

T

O

R

I

A

8

MATEMÁTICA

8

PERSONAL SOCIAL 2

CIENCIA Y AMBIENTE 2

FORMACIÓN RELIGIOSA 2

EDUCACIÓN FÍSICA 2

ARTE 2

INGLES 2

DANZA 2

TOTAL 30

Fuente: Acta Asamblea 2015.

Plan de Estudios.

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES1 Matemática Educación Física Comunicación Personal Social Comunicación

2 Matemática Educación Física Comunicación Personal Social Comunicación

3 Comunicación Comunicación Religión Personal Social/Tutoría CRT

4 Comunicación Comunicación Religión Comunicación Matemática

RECREO

5 Ciencia y

Ambiente Matemática

Matemática Comunicación/INGLES Educación

Artística

6 Ciencia y

Ambiente

Matemática Matemática Comunicación/INGLES Educación

Artística

Horario de Clases.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICAGUSTAVO RÍES - TRUJILLO

NIVEL PRIMARIA

Profesores:

Milagritos Del Pilar Yupanqui Cruz

Mónica Medina Agreda, Mercedes

Mercedes Roeder Barrueto

Nancy Carruitero Avila

Silvia Acevedo Minchola

Sub-Director: Carlos Luis Moquillaza Céspedes

“Conviviendo con armonía implementamos nuestros sectores de aprendizaje con la colaboración de nuestros

padres ”

Unidades Didácticas (Unidades, proyectos y Módulos de Aprendizaje)

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01 MARZO I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. DRELL : LA LIBERTADI.2. UGEL : N° 04 – SUR ESTE TRUJILLOI.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Gustavo Ries”I.4. LUGAR : TrujilloI.5. CICLOS : IIII.6. GRADOS : 1° A, B, C, D, E I.7. SUBDIRECTOR : Carlos Moquillaza CéspedesI.8. DOCENTE : Milagritos Del Pilar Yupanqui Cruz, Monica Medina Agreda, Mercedes Roeder Barrueto, Nancy Carruitero

Avila y Silvia Acevedo Minchola

1.9. DURACIÓN : 20 DÍAS- Inicio : 09 DE MARZO- Término : 10 DE ABRIL

II. TITULO:

“Conviviendo con armonía implementamos nuestros sectores de aprendizaje con la colaboración de nuestros padres”

2.1 Situación de contexto:El aula al inicio del año escolar se encuentra desorganizada, no cuenta con sectores, normas de convivencia y responsabilidades , durante la

ejecución del proyecto lograremos la elaboración y practica de normas y responsabilidades, así como la organización e implementación de los

diversos sectores del aula para una convencía armoniosa. Así mismo que permita que Los niños y niñas del primer grado de Educación Básica

deben lograr las competencias y capacidades que les permitan participar activamente y con la ayuda de su maestra y padres de familia e

implementar los diversos sectores y textualizarlos para que estos lugares sean sectores funcionales que les permiten lograra sus aprendizajes

previstos en función a sus intereses y necesidades.

Asimismo, es necesario es necesario conozcan y valore su nombre y de sus compañeros para reafirmar su identidad, insertándolo al sistema

alfabético escrito convencional. Aprovechando de ello, la iniciación de la escritura y al conocimiento del número y numeración las mismas que

servirán para textualizar su ambiente escolar.

IV. PLANIFICACIÓN: PRE PLANIFICACION

¿QUÉ HARÈ? ¿CÒMO LO HARÈ? ¿PARA QUÈ LO HARÈ? Solicitar a al subdirector las fichas

de matrícula y otros documentos de identificación.

Participar en dinámicas con los estudiantes.

Elaborar un listado con los nombres de los alumnos.

Indagar la procedencia de los nombres de los estudiantes.

Hacer un listado de los recursos y materiales que se requieren para implementar los sectores

A través del diálogo Mediante preguntas y canciones. Mediante juego de memoria. Con la participación activa de los padres de

familia Analizando almanaques. Conversando con sus padres. Visitando la librería para conocer los

precios de los útiles y materiales utilizados para los sectores del aula

Para hacer un listado de nombres Para conocer los nombres de los estudiantes. Para conocer la historia de sus nombres Para conocer si les gusta sus nombres Para conocer si siempre los llaman por sus nombres. Para llamarlos siempre por sus nombres Para no omitir a ninguno de ellos. Para darles a conocer el nombre correcto de sus

compañeros. Para conocer la procedencia de sus nombres. Para conocer que todos los nombres tienen una

historia.

V. PROTOCOLO DE NEGOCIACIÓN

PLANIFICACIÓN DE NUESTROS APRENDIZAJE“TEXTUALIZAMOS NUESTRO AMBIENTE ESCOLAR CON NUESTROS NOMBRES”

¿QUÉ SABEMOS DE?

¿QUÉ QUEREMOS SABER? ¿CÓMO LO HAREMOS?

Todos tenemos un nombre.

Tiene una historia.

Mi nombre me lo pusieron mis padres.

Que está formado por letras.

Es diferente a los demás.

Es importante. Que con nuestros

nombres podemos adornar nuestro salón.

Que nuestras aulas deben estar lindas y con muchos materiales

Como se forma nuestro nombre A leer mi nombre A escribir mi nombre.

A conocer la historia de mí nombre. Que todos tenemos derecho a tener un

nombre.

A saber ¿Cuántas letras tiene mi nombre?

Quién tiene nombres con más letras o menos letras

¿cómo soy? características.

A leer y escribir los nombres de mis amigos

En qué partes del salón ubicaremos nuestros nombre

Qué materiales produciremos para textualizar nuestro salón.

Con qué materiales vamos a ambientar nuestra aula.

Entonando canciones A través de la presentación de c/u. Dialogando con nuestros familiares Escuchando la historia del nombre nuestros compañeros Preguntando a mis padres Escribiendo mi nombre. Conociendo las letras que tiene mi nombre. Usando letras móviles. Usando palmadas Jugando con nuestro nombre. Conociendo nuestras características y la de nuestros

compañeros

Escribiendo y pegando nuestro nombre en lugares elegidos por todos

Elaborando diferentes materiales para textualizar el aula. Colocando los materiales en diversos lugares.

VI. CARTEL DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS SESIONES ÁREAS RECURSOS1. PLANIFICACIÓN.¿Qué sabemos de?¿Qué queremos aprender?¿Cómo lo haremos?

Expresando lo que pensamos a través de la lluvia de ideas

Negociando nuestra proyecto Comunicación

Papelógrafos, pizarra,plumones

2. EJECUCIÓN.

Aprendemos mi nombre y el de mis compañeros

Entonando canciones aprendemos nuestros nombres

Representando diferentes recorridos, conocemos diferentes trazos

Utilizando diferentes técnicas y materiales adornamos creativamente nuestros

Cantando nos conocemos

Cantando repetimos nuestros nombres

Trazamos desplazamientos de nuestros amigos

Embolillamos papel para adornar nuestros nombres

Adornamos nuestro nombre con plastilina

Repasamos nuestro nombre con colores

Elaboramos y decoramos nuestro solapín

Con mi nombre me identifico

Identifico mi sexo mediante mi nombre

Arte

Arte

Matemática

Arte

Arte

Grabadora

nombres.

Dialogando sobre nuestros nombres establecemos semejanzas y diferencias

Jugando con letras móviles y tarjetas léxicas, reconozco mi nombre

Reconocemos nuestros nombres y de nuestros semejantes

Estableciendo semejanzas y diferencias entre tu nombre y mi nombre

Me divierto armando y desarmando mi nombre

Jugamos a agrupar nombres que contienen las mismas letras

Comparamos las letras que forman nuestro nombre y la de nuestros compañeros

Nos agrupamos de acuerdo sonido de la letra inicial y final de nuestro nombre.

conocemos el origen de nuestros nombres

Elaboramos tablas estadísticas con la referencia de quien eligió mi nombre.

Mi nombre en dos tipos de letra (imprenta y ligada)

Jugando al bingo encuentro las letras de mi nombre.

Ubicamos las características de nuestro DNI

Arte

Arte

Personal

Social

Ciencia y Ambiente

Comunicación

Comunicación

Tiza de colores

Papel crepe

Goma

Conocemos la historia de nuestro nombre

Observando y escuchando aprendo cómo se escribe mi nombre

Dialogando con nuestros familiares, descubro la historia de mi nombre.

Reconocemos las características de la partida de nacimiento.

Conozcamos el nombre de personajes importantes (JESUS y sus discípulos)

Conozcamos el nombre de deportistas y/ otros personajes relacionado con nuestros nombres

Aprendo a escribir el nombre de mi mejor amigo (a)

Formamos figuras geométricas al desplazarnos en el plano.

Buscando nombres parecidos entre nuestros compañeros

Jugando bingo encuentro mi nombre.

Distribuimos el espacio para textualizar nuestra aula

Ubico mi nombre en el lugar que me corresponde.

Elaboramos nuestro cartel de asistencia

Elaboramos el cartel de cumpleaños

Construimos nuestro cartel de responsabilidades.

Elaboramos el abecedario con nuestros nombres.

Comunicación

Matemáticas

Matemáticas

Comunicación

Plastilina

Colores

Juegos didácticos

Pelotas de trapo

Terrario

Peceras

Textualicemos nuestra aula con nuestros nombres.

Implementamos nuestros sectores del aula

Conociendo los documentos oficiales donde se encuentra mi nombre.

Relacionamos nuestros nombres con los de personajes importantes.

Aprendemos a escribir el nombre de nuestros compañeros

Trabajan en equipo para textualizar el aula

Trabajando en grupo.

Clasificando los materiales.

Contando y registrando las cantidades.

Identificando y escribiendo sus nombres.

Estableciendo normas para el cuidado y la

conservación del material de los sectores.

Elegimos un nombre para nuestro

Grupo|

Personal Social

Matemáticas

Comunicación

Comunicación

Personal Social

Personal Social

Religiosa

Comunicación

Comuni

Láminas

Textos escolares

Útiles de aseo

Botiquín

Pandereta

Manipulando material concreto.

Utilizando recursos audiovisuales.

Visitando nuestras I.E vecinas y ferias escolares.

cación Matem

áticas Matem

áticas Comuni

cació Matem

áticas Matem

áticas

Arte/Comunicación

Arte/Comunicación

.

Bombo

3.- PROTOCOLO DE METACOGNICIÓN. ¿Qué hemos aprendido de?¿Cómo lo hemos aprendido?(meta cognición)

Reflexionan sobre sus aprendizajes y lo expresan mediante el dialogo

Recogemos

Demuestro mis aprendizajes Todas

las aéreas trabajadas

información haciendo uso de una hoja gráfica.

VII. CARTEL DE LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR

ÁREA COMPETENCIAS Capacidades Indicador

COM

UN

ICAC

IÓN

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.Infiere e interpreta el significado del texto oral.Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Adecua eficazmente su texto oral a la situación comunicativa y a su propósito.Expresa ideas emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

Practica modos y normas de convivencia que permiten la

comunicación oral.

Presta atención activa dando señales verbales y no

verbales según el tipo de textos orales con temática

cotidiana.

Expresa con sus propias palabras los que entendió del

texto.

Opina sobre lo que más le gusto o disgustó a cerca, de los

hechos, personajes to escuchado.

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de

sus saberes previos.

Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos

conectores más frecuentes.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Pronuncia con claridad variando la entonación de su

texto.

Responde preguntas en forma

pertinente.

Utiliza normas de cortesía sencillas y cotidianas de

acuerdo con su cultura

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Se apropia del sistema de escritura.Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura

Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

Infiere el significado del texto

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Forma su nombre con letras móviles. Reconoce y encierra con un círculo las letras de su

nombre en un texto escrito. Reconoce palabras mediante la asociación con

otras palabras conocida. Escoge los carteles teniendo en cuenta los tipos de

letras ( scrip y cursiva) en mayúsculas y minúsculas al leer su nombre y de sus compañeros.

Reconstruye, organiza de manera secuenciada las grafías y fonemas de su nombre

Dice, con sus propias palabras, las diferencias que permiten

identificar su nombre. Señala su nombre y de sus compañeros en una lista

de nombres dados

Predice el tipo de texto y su contenido a partir de indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas) para predecir su contenido.

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atención en textos de estructura simple, con imágenes.

Expresa el sonido inicial de su nombre. Expresa el sonido final de su nombre. Señala la letra inicial y final de su nombre en letras

móviles. señala en el bingo las letras de su nombre

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativa, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Se apropia del sistema de escritura.

Planifica la producción de diversos tipos de texto

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito

Reflexiona el proceso de producción de un texto para mejorar su práctica como escritor.

Escribe su nombre con letras: cursiva y scrip (mayúscula y minúscula )textos diversos según su nivel de escritura en situaciones comunicativas.

Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.

Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito, tipo de textos y destinatario.

Usa recursos ortográficos: mayúsculas y minúsculas de su nombre en tiras léxicas.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.

MAT

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemasUtiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas

Establece criterios de relación de su nombre y el de sus compañeros

Encuentra semejanzas y diferencias entre las letras de su nombre y el de sus compañeros

Conforma grupos de acuerdo a una letra indicada. Selecciona nombres de su aula utilizando los

cuantificadores: todos, algunos, ninguno, de acuerdo a una letra indicada.

Menciona el criterio usado para clasificar los nombres de su aula.

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados

Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.Comunica situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.Elabora diversas estrategias para resolver problemas haciendo uso de patrones, relaciones y funciones.Utiliza expresiones Simbólicas, técnicas y formales para expresar patrones relaciones y funciones en la resolución de problemas.Argumenta el uso de patrones relaciones y funciones.

Explica y menciona por sus nombres los desplazamientos realizados. (movimientos : derecha, izquierda, adelante, atrás)

Construye secuencia con patrones de repetición de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos)

Interpreta relaciones entre dos variables, ensituaciones de la vida real y las valora utilizandoel lenguaje gráfico.

Representa quien escogió su nombre en tablas simples

Gráfica mediante el uso de palotes quien escogió su nombre.Elabora aportando ideas en la construcción de la tabla de datos.

P.S

Reconoce sus característicaspersonales,y demuestra respetoasí mismo y hacia losdemás en la convivenciacotidiana.

Reconoce la historia de su nombre al indagar con sus familiares

Reconoce información personal en documentos oficiales.

Identifica su derecho a tener un nombre propio y la de sus compañeros

Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa de su elaboración.

pregunta para conocer información que requiere manifiesta oralmente el origen de su nombre Se identifica con su nombre y llama a los demás por

su nombre Señala su nombre en su DNI. Encierra los nombres de sus padres en su DNI.

Señala su nombre en diferentes carteles, con autonomía.

Elabora y cumple sus normas de compromiso en el aula.

C y A Identifica las diversaspartes del cuerpohumano y su funcionamiento,desarrollandohábitos de cuidadopara conservar lasalud.

Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo.

Reconoce a través de sus rasgos fisonómicos su sexo, teniendo en cuenta su nombre

Diferencia su sexo diciendo sus características, mediante su nombre.

ARTE Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los

Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del embolillado.

Representa formas objetos y personajes de su entorno a través del dibujo y pintura

Crea, formas líneas y colores utilizando el embolillado, al adornar su nombre.

Hace uso del dibujo para decorar su solapin. Hace uso de la pintura para decorar su solapin Decora las letras de su nombre, empleando

plastilina Repasa su nombre sin salirse de la línea trazada

elementos del arte vivenciándolos con placer Adorna su nombre mediante la

técnica del modelado

Representa su nombre con diversos colores

Pinta libremente las letras de su nombre empleando diversos colores.

RELI

GIÓN

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes le rodean.

Entona canciones de alabanza a Dios. Expresa amor a Dios orando espontáneamente

E.F. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.

Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamientos.

Realiza movimientos de lateralidad siguiendo indicaciones del profesor: derecha e izquierda

Se ubica en el espacio: lejos cerca, arriba abajo,

delante, atrás, alrededor.

VIII. ELABORACIÓN DEL CRONOGRAMA DE DESARROLLO DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO

DOMINGO

09ACTVIDADES DE APERTURA DEL AÑO ESCOLAR-Conozco nuevos amigos y amigas

10Cantando nos conocemos-Normas de convivencia

11- Negociando nuestro proyecto.- Aprendiendo el saludos y palabras mágicas en inglés.

12-Me organizo en equipos de trabajo para asumir responsabilidades---.Trazamos desplazamientos de nuestros amigos

13-Demuestro lo que sabemos en la evaluación diagnostica.-Repasamos nuestros nombres.- Practicamos la danza………

14 15

16-Adornamos nuestros nombre con creatividadLetramos el aula con nuestros nombres-Elaboramos nuestro compromisos de aula.

17Uso cuadros para registrar mi nombre y el de mis compañerosCon mi nombre me identifico

18Identifico mi sexo mediante mi nombreMe divierto armando y desarmando mi nombre

19Recorto letras de periódicos y armo mi nombre.Escribo los nombres de algunos útiles escolares y coloco mi nombre.

20Comparamos nuestros nombres usando cuantificadores.

21 22

23Coloco mi nombre en el cartel de responsabilidades.Jugamos bingo con nuestros nombres.

24Completan pupiletras con sus nombres y los de sus compañeros.

25Escriben el nombre de los integrantes de su grupoIdentifican las mayúsculas y minúsculas

26Observan un video sobre implementación de los sectores.Escriben nombres de materiales educativos del aula .

27Clasificaban los materiales para cada uno de los sectores.Cuantifican los materiales que irà en cada sector

28 29

30 Organizan los sectores del aula con participación

31 Organizan los sectores del aula

01Organizan los

02Evaluación

03Evaluación

04 05

de los padres de familia. con participación de los padres de familia. Textual izan los sectores .

sectores del aula con participación de los padres de familia. Textual izan los sectores

IX. EVALUACIÓN Evaluación del proyecto por los niños y la profesora

¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos?Aprendemos a escribir nuestro nombre y a textualizar nuestra aula.

Aprendimos la canción: “caminando por el aula” para decir nuestros nombres.

Decoramos nuestro nombre: plastilina, papel crepe. Leemos y escribimos nuestro nombre. Participamos del arreglo y textualización de nuestra

aula Practicamos hábitos de higiene

Para saber leer y escribir nuestro nombre. Para participar del arreglo, textualización y

ambientación de nuestra aula. Para tener un ambiente agradable y acogedor.

La Noria, marzo del 2015.

Milagritos Del Pilar Yupanqui Cruz, Mónica Medina Agreda Mercedes Roeder Barrueto Profesora 1° “A” Profesora 1° “B” Profesora 1° “C”

Nancy Aida Carruitero A. Silvia Acevedo Minchola

Profesora del 1° “D” Profesora del 1° “E”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICAGUSTAVO RÍES - TRUJILLO

NIVEL PRIMARIA

II UN IDAD: “MEJORAMOS NUESTROS APRENDIZAJE

RELACIONANDONOS CON LOS DEMÁS”

Profesores:

Milagritos Del Pilar Yupanqui Cruz

Monica Medina Agreda, Mercedes

Roeder Barrueto

Nancy Carruitero Avila

Silvia Acevedo Minchola

Sub-Director: Carlos Luis Moquillaza Céspedes

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 ABRIL I. DATOS INFORMATIVOS:

II.1. DRELL : LA LIBERTADII.2. UGEL : N° 04 – SUR ESTE TRUJILLOII.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Gustavo Ries”II.4. LUGAR : TrujilloII.5. CICLOS : III

II.6. GRADOS : 1° A, B, C, D, E II.7. SUBDIRECTOR : Carlos Moquillaza CéspedesII.8. DOCENTE : Milagritos Del Pilar Yupanqui Cruz, Mónica Medina Agreda, Mercedes Roeder Barrueto, Nancy Carruitero

Avila y Silvia Acevedo Minchola

1.9. DURACIÓN - Inicio : 13 DE ABRIL- Término : 08 DE MAYO

II.- TITULO: “MEJOREMO NUESTROS APRENDIZAJE RELACIONANDONOS CON LOS DEMÁS”

III. JUSTIFICACIÓN:¿Por qué? (contexto real)Los niños y niñas del primer grado de Educación Básica están en proceso de adquisición de la lectura y escritura y muchos de los niños muestran dificultades para lograr capacidades básicas que constituyen pre requisitos para iniciar a leer y escribir; se trata que todos vayan logrando estos aprendizajes y qué mejor manera de hacerlo con un tema motivador como es la familia .En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan la generación, por la escuela, de espacios para que la familia comparta los nuevos aprendizajes que los niños van logrando y que forman parte de su formación integral.¿Para qué? (propósito de aprendizajes)

La presente unidad de aprendizaje, pretende que a través del desarrollo de estrategias relacionadas principalmente con la construcción de número (en Matemática) y (discriminación de sílabas-fonemas ,comprensión y producción de pequeños textos (en Comunicación), plantear algunas actividades que permita de esta manera que los estudiantes puedan superar las dificultades que tienen y continúen desarrollando las capacidades previstas propias de su nivel. Por otro lado, partiendo de la observación de su realidad y contexto en el que se desenvuelven las estudiantes, se impulsará el hábito hacia el cuidado y conservación de su cuerpo y social, como una forma de lograr la calidad de vida para todas y todos y desarrollar complementariamente habilidades comunicativas, matemáticas y ciudadanas.

III.- PROBLEMA PRIORIZADO Y NECESIDADES DE APRENDIZAJEProblema priorizado NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Bajo nivel de logro de aprendizaje en comprensión de textos, resolución de problemas, indagación y experimentación y construcción de la cultura cívica

Estrategias adecuadas para la resolución de problemas

Bajo nivel de logro de aprendizaje en comprensión de textos, resolución de problemas, indagación y experimentación y construcción de la cultura cívica

Estrategias adecuadas para la resolución de problemas

X. PLANIFICACIÓN:

SITUACIONES DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

RECONOCEMOS A LOS

MIEMBROS DE NUESTRA

FAMILIA

Usamos “todos”, “algunos” y “ninguno” con los miembros de nuestras familias.Hacemos una asamblea para conocer las normas que hay en nuestra familia.Contamos nuestros juegos del sector Matemática y los de nuestro hogar.Reconocemos nuestras características físicas y emociones.Conocemos nuestros sentidos.Comparamos el número de hermanas y hermanos que tenemos

ELABORAMOS UNA PULSERA

PARA NUESTRA MADRE

Elaboramos una pulsera para mamáEscribimos un mensaje a nuestra mamáLeemos rimas para compartirlas con los miembros de mi familia Releemos el cuento ¡Al rescate de mamá y papá!Combinamos colores y seriamos la pulsera para mamá.

PARTICIPAMOS EN EL

HOMENAJE A NUESTRAS

MADRES

Danzamos al ritmo de una música.Contamos cuentos de nuestra familiaJugamos en la recta numérica Resolvemos situaciones en la recta numeradaElaboramos un libro con nuestras producciones

Conocemos la familia de Jesús Conocemos la familia de JesúsReconocemos a nuestros semejantes como miembros de nuestra familia espiritual.Conocemos a María, madre de CristoJugamos a ordenar regletas

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES:

ÁREAMATRIZ

COMPETENCIA CAPACIDAD EVALUACIÓNINDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO

MATEMÁTICAActúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

Plantea y resuelve problemas con cantidades y magnitudes que implican la construcción y uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto

Matematiza situaciones.Comunica y representa el significado de los números y operaciones en la resolución del problema, a través de la socialización, usando notación y terminología apropiadas. Elabora y usa estrategias, y procedimientos que involucran relaciones entre el número y sus operaciones, haciendo uso de diversos recursos

Reconoce el numeral y sus diferentes usos, según los contextos en los que aparecen. Compara y ordena dos o más cantidades (de hasta 9 objetos) en problemas de contexto recreativo, familiar y cotidiano. Expresa una relación de orden y comparación con números hasta 9, en forma concreta, usando las expresiones "mayor que", "menor que" e "igual a". Emplea estrategias para resolver

Observación Lista de cotejos

problemas que impliquen comparar cantidades de objetos y números hasta 9.

. Plantea y resuelve problemas de regularidades, equivalencias y cambios que implican desarrollar patrones, establecer relaciones con variables, proponer y usar modelos, empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico que permitan generalizar una situación.

Matematiza problemas que expresan regularidades, equivalencias y cambios que implican utilizar, construir y evaluar modelos algebraicos.

Identifica el núcleo de repetición con un criterio perceptual (color, forma, tamaño o grosor) de patrones con objetos o dibujos, para reproducirlos en la resolución de problemas de contexto cotidiano y lúdico.


. Plantea y resuelve problemas de forma, movimiento y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano, y el espacio, empleando relaciones

Comunica y representa relaciones geométricas y su significado con el contexto en la resolución del problema, mediante la socialización, usando notación y terminología

Expresa la posición o los cambios de posición de objetos, empleando nociones espaciales: "derecha", "izquierda", "hacia…"


geométricas, atributos medibles, la visualización y el uso de herramientas diversas que permitan conceptualizar el entorno físico.

apropiadas

ÁREA MATRIZ COMPETENCIA CAPACIDAD EVALUACIÓNINDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO

COMUNICACION

COMPRENDE TEXTOS ORALES

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión..

Escucha activamente diversos tipos de textos orales.

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

observación Lista de cotejos

. Recupera y reorganiza información en diversos textos orales.

Identifica información básica de textos orales con temática cotidiana

observación Lista de cotejos

Infiere el significado de los textos orales

Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente


Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante


Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones

Expresa ideas, emociones y

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus Escrito Prueba de

comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

saberes desarrollo

Utiliza vocabulario de uso frecuente Obervación Lista de cotejos

Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas

Pronuncia con claridad variando la entonación de su texto.


CMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.


Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.

Escrito Prueba de desarrollo

Reconoce palabras mediante la asociación con otras palabras conocidas.


Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes.


Infiere el significado del texto.

Deduce el significado de palabras a partir de información explícita.

ObservaciónPrueba de desarrollo

Deduce la causa de un hecho o acción de un cuento de estructura simple con imágenes.


Reflexiona sobre la forma, contenido y

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a Observación Lista de cotejos

contexto del texto. hechos o personajes que le llaman la atención en textos de

estructura simple, con imágenes

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificación, textualización y revisión.


Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas


Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito, tipo de textos y destinatario


Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado

Observación Prueba de desarrollo

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado Observación Lista de cotejos

AREA MATRIZ COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓNINDICADORES TÉCNICAS INTRUMENTO

PERSONAL SOCIAL

AFIRMA SU IDENTIDAD

AFIRMA SU IDENTIDAD

Se valora a sí mismo

Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas emociones y Observación Lista de

potencialidades en diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad

cotejos

Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos de diversas situaciones reales de juego, actividades familiares y de aprendizaje.


Expresa agrado y orgullo por las vivencias manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad, y por sentirse parte de estos grupos


AREA MATRIZ COMPETENCIA CAPACIDADESSITUACIONESMATEMATIZA

EVALUACIÓNINDICADORES TÉCNICAS INTRUMENTO

CIENCIA Y AMBIENTE

Indaga, mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia

Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos.

Problematiza Situaciones

Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos

Observación

Lista de cotejos

Explica el mundo físico, basado en conocimientos CIENTÍFICOS

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.

Comprende y aplica conocimientos Científicos y argumenta científicamente

Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores.

Observación

Lista de cotejos

AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓNINDICADORES TÉCNICAS INTRUMENTO

ARTE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

Explora y experimenta con materiales de expresión gráficos plástica, con objetos sonoros del entorno, con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales

Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage, modelado y construcción: línea, fondo y color.


Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza.

Participa en danzas: expresión corporal y movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, arriba, abajo).


AREA MATRIZ COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓNINDICADORES TÉCNICAS INTRUMENTO

RELIGIÓN Formación de la conciencia moral cristiana

Reconoce el plan amoroso de Dios padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él..

Identifica que Dios Padre envía a su hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María

Reconoce que todos somos hermanos en Cristo Jesús.

Manifiesta a Jesucristo amigo y Salvador.

Conoce a María ejemplo de sencillez.


Testimonio de vida

Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida

Agradece a Dios como amigo y hermano.

Reconoce a sus semejantes como miembros de su familia espiritual;


unidos por vínculos religiosos y sentimientos de hermandad

VI.CRONOGRAMACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES¿Usamos la matemática en nuestra comunidad.Se describe a sí mismo con sus características físicas y emocionales.Dialogamos y escuchamos un cuento sobre la familia

Usamos “todos”, “algunos” y “ninguno” para evaluar nuestra asistencia Hacemos una asamblea para planificar la unidad

Descubrimos y creamos patrones través del juego, del uso de los materiales del sector de Matemática y del libro Matemática 1.¿Cómo son los libros?Reconocemos nuestras características físicas.

Utilizamos patrones para elaborar pulseras y collares.¿Quiénes forman mi familia?

Sesión 6: Contamos los objetos del aula Leemos rimas para compartirlas con los miembros de mi familia

Escribimos la cantidad de objetos en el tablero de valor posicional.Dibuja y escribe el nombre de los miembros de su familia y establece su parentesco

No hay objetos para contar Leemos rimas para compartirlas con los miembros de mi familiaConocemos nuestros

sentidos.

Jugamos contando y reconociendo números con el Leemos rimas para compartirlas con los miembros de mi familia (continuación)Escribimos rimas con los nombres de los miembros de mi familia

Usamos los números ordinales en el cartel de asistencia : ¿Qué hacemos en familia?Reconocemos los roles de nuestras familias

Jugamos y utilizamos los ordinales hasta el 10

Leemos el cuento ¡Al rescate de mamá y papá!

Usamos “mayor que”, “menor que” o “igual que”, al comparar colecciones : Releemos el cuento

Comparamos el número de hermanas y hermanos que tenemos

Jugamos a comparar colecciones hasta diez

Leemos para revisar nuestro cuento

Jugamos a reconocer líneas rectas y líneas curvas Participamos en la celebración del Día de la Madre.

Usamos líneas rectas y líneas curvas para representar objetos : Preparamos la entrevista y hacemos una nota para

¡Al rescate de mamá y papá!Conocemos a María, madre de Cristo

Reescritura del cuento ¡Al rescate de papá y mamá! por dictado al docente

Conocemos la familia de Jesús Preguntamos para saber: ¿Cómo compartían el tiempo con su familia?

nuestra familiaExploramos objetos haciendo uso de nuestros sentidos

Jugamos en la recta numérica

Entrevistamos a nuestros familiares

Jugamos a ordenar regletas Escribimos una lista de juegos que compartimos en familia.

Jugamos con el Tumbalatas Contamos chistes y colmos para compartirlos en familiaDescribimos semejanzas y diferencias entre miembros de las familias

Agregamos objetos para contar Aprendemos una retahíla para cantar a la familiaReconocemos a nuestros semejantes como miembros de nuestra familia espiritual.

Resolvemos situaciones en la recta numeradaElaboramos un libro con nuestras producciones

Jugamos a formar números menores que

Escribimos un mensaje para la

familia

Resolvemos situaciones en la recta numerada Escribimos mensajes para el mural y ensayamos nuestra participación

Jugamos a completar hasta diez Dibujamos y coloreamos a

nuestras familias

Averiguamos cuánto aprendimos

IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

MINISTERIO DE EDUCACION (2009). Diseño Curricular Nacional de EBR, Lima: FIRMART S.A. MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Guía Didáctica del Área de matemática de 6° de Primaria, Lima: FIRMART S.A. MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Guía Didáctica del Área de Comunicación de 6º de Primaria, Lima: FIRMART S.A. MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Guía Didáctica del Área de Ciencia y Ambiente de 6° de Primaria, Lima: FIRMART S.A.

Trujillo, abril del 2014 La Noria, abril del 2015.

Milagritos Del Pilar Yupanqui Cruz, Mónica Medina Agreda Mercedes Roeder Barrueto Profesora 1° “A” Profesora 1° “B” Profesora 1° “C”

Nancy Aida Carruitero A. Silvia Acevedo Minchola

Profesora del 1° “D” Profesora del 1° “E”

PROPUESTA PEDAGÒGICA Nº 01

I. DATOS GENERALES

1.1 UGEL : 04

1.2 I.E : Gustavo Ríes

1.3 GRADO Y SECCION : 1° “D”

1.4 FECHA :17-03-15

1.5 DIRECTOR :Nelson Vásquez Jaico

1.6 SUB DIRECTOR : Carlos Moquillaza Céspedes

1.7 DOCENTE : Nancy Aida Carruitero Ávila

1.8 AREA : Religión

II. SITUACION DE APRENDIZAJE :

“Recordamos la Semana Santa”

III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

Que los niños y niñas aprendan, recuerden y valoren la Semana Santa y cada una de las

situaciones que Jesús hizo para demostrar su amor por nosotros y salvarnos del pecado.

IV. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE

Se relaciona con otros niños de manera activa y afectiva en función de las distintas situaciones propuestas.

Se organiza de acuerdo al propósito de las dinámicas.

Planifica en aula las normas de convivencia para la clase.

Expone y argumenta con claridad y fluidez sus expectativas acerca de su experiencia en aula y la I.E

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES E INDICADORES

DOMINIO: Formación de la conciencia moral cristiana

COMPETENCIA

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

CAPACIDADES:

Identifica que Dios Padre envía a su hijo Jesús para salvarnos del mal.

Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.

INDICADORES:

Identifica en el video al padre y al hijo.

Comenta y ordena los hechos de la semana santa de forma ordenada.

TECNICA:

Observación.

Sesiones de Aprendizaje.

INSTRUMENTO:

Lista de Cotejo

PROCESOS DEL APRENDIZAJE

INICIO

Se establece normas de convivencia antes de iniciar el desarrollo de la sesión.

Actividades permanentes.

Los estudiantes visualizan un video de la Semana Santa

Los niños responden a las siguientes interrogantes:

¿Qué hemos observado?

¿De qué trata el video?

¿Cuáles son los personajes?

¿Qué crees que hubiera pasado si Jesús no hubiera muerto?

¿Será correcto el comportamiento de aquellas personas que acusaron a Jesús?

Los niños y las niñas escucharán atentamente el propósito de la sesión.

DESARROLLO

Se elaboran toman acuerdos para la dramatización

Los estudiantes se preparan para dramatizar la llegada de Jesús a Jerusalén

Los niños y niñas participan activamente en su dramatización

Los niños dibujan lo que más le gusto de la semana santa

Los niños desarrollan su práctica de clase

Ordenan la secuencia de la semana santa en su cuaderno

CIERRE

Reflexionan acerca de lo aprendido ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cuáles han sido los productos de ésta sesión? ¿Cuál

fue mi principal error en ésta actividad?¿Para qué nos puede servir en el futuro experiencias.

Tarea para casa.

Colorean y colocan la numeración ordenada de la Semana Santa

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS. MINISTERIO DE EDUCACION (2013). Guía Para una escuela acogedora e integradora desde el inicio de año escolar,

Lima: Printed in Perú.

MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Guía Didáctica del Área de Comunicación de 1° de Primaria, Lima: FIRMART S.A.

MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Guía Didáctica del Área de Matemática de 1° de Primaria, Lima: FIRMART S.A.

Rutas del aprendizaje 2015

Ministerio de educación (2014). Comunicación 1º grado. Lima.

LISTA DE COTEJO

1. Institución Educativa : “Gustavo Ríes”

2. Grado : 1o “D”3. Actividad de aprendizaje : “Recordamos la Semana Santa”

4.Área Curricular : Religión5. Capacidad :

Identifica que Dios Padre envía a su hijo Jesús para salvarnos del mal.

Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.

6. Indicadores:

A. Identifica en el video al padre y al hijo

B. Comenta y ordena los hechos de la semana santa de forma ordenada

C. Actitud: Participa activamente en la dramatización de la Semana Santa

Nº

Or

APELLIDOS Y NOMBRES A B C APRECIACIONSI NO SI NO SI NO

010203040506070809101112131415161718192021222324

Observa, colorea , recorta , ordena y pega las imágenes en la hoja siguiente

LA Semana Santa_______________

Domingo de Ramos: Llegada de Jesús a Jerusalén

Domingo de Pascua: Jesús Resucita entre los muertos

Viernes Santo: Muerte de Jesús en la Cruz

Jueves Santo: La última Cena

PROPUESTA PEDAGÒGICA Nº 03

I. DATOS GENERALES

1.9 UGEL : 04

1.10 I.E : Gustavo Ríes

1.11 GRADO Y SECCION : 1° “D”

1.12 FECHA :10-03-15

1.13 DIRECTOR :Nelson Vásquez Jaico

1.14 SUB DIRECTOR : Carlos Moquillaza Céspedes

1.15 DOCENTE : Nancy Aida Carruitero Ávila

1.16 AREA : Personal Social

II. SITUACION DE APRENDIZAJE

“Cantando nos conocemos”

III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

Establecer normas de convivencia en aula

IV. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE

Se relaciona con otros niños de manera activa y afectiva en función de las distintas situaciones

propuestas.

Se organiza de acuerdo al propósito de las dinámicas.

Planifica en aula las normas de convivencia para la clase.

Expone y argumenta con claridad y fluidez sus expectativas acerca de su experiencia en aula y la I.E

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES E INDICADORES

DOMINIO: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática

COMPETENCIA

Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la

convivencia cotidiana

CAPACIDADES:

Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboración

INDICADORES:

Elabora y cumple sus normas de compromiso en el aula.

TECNICA:

Observación.

INSTRUMENTO:

Lista de Cotejo

PROCESOS DEL APRENDIZAJE

INICIO

Se establece normas de convivencia antes de iniciar el desarrollo de la sesión.

Los y las estudiantes escucharán atentamente el propósito de la sesión.

Dialogan acerca de la actividad realizada anteriormente.

Responden a las siguientes interrogantes.

¿Qué les pareció el comportamiento de…?

¿Estará bien? ¿Por qué?

Reflexionan respecto a sus actitudes personales y de pares después de haber identificado

problemas de conducta.

Con ayuda de la docente llegan a entender que para trabajar y convivir en armonía es

necesario proponer reglas ya que estas ayudan a mejorar la dinámica en le trabajo y juego.

DESARROLLO

La docente a través del diálogo les hace entender que en el aula se necesita “Las normas” para

convivir mejor y lo hará planteando las siguientes preguntas.

¿Qué necesitamos para trabajar bien en clase para que todos podamos escucharnos y

estar cómodos y felices?

Las opiniones de los niños serán escritos en la pizarra.

La docente ayuda a organizar dichas normas juntando y reuniendo los que son similares.

La docente escribirá en papel sábana y con imágenes dichas normas y se colocará en un lugar

visible del aula.

CIERRE

Con ayuda de mamá o algún familiar escribe dos o tres normas de convivencia diferentes a las

tratadas en aula y que se practiquen en casa acompañadas con un dibujo.

Repasan la lectura de las normas.

Encierran las vocales que encuentren en las normas.

Expresan con sus propias palabras lo que han aprendido

¿Qué aprendieron hoy?

¿Cuáles han sido los productos de ésta sesión?

¿Cuál fue mi principal error en ésta actividad?

¿Para qué nos puede servir en el futuro experiencias.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS.

MINISTERIO DE EDUCACION (2013). Guía Para una escuela acogedora e integradora desde el inicio de

año escolar, Lima: Printed in Perú.

MINISTERIO DE EDUCACION (2004) Guía Didáctica del Área de Comunicación de 1° de Primaria, Lima:

FIRMART S.A.

DCN

LISTA DE COTEJO

1. Institución Educativa : “Gustavo Ríes”

2. Grado : 1o “D”3. Actividad de aprendizaje : “Cantando nos conocemos”

4.Área Curricular : Comunicación

5. Capacidad : Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su

elaboración

6. Indicadores:

A. Elabora y cumple sus normas de compromiso en el aula.

B. Actitud: Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia otras personas.

Nº

Ord

APELLIDOS Y NOMBRES A B APRECIACIONSI NO SI NO

01 AGREDA ROJAS, Cristian Bayron

02 ALVARADO RODRIGUEZ, Norma Verzavet

03 APAZA OJEDA, Valeria Belén

04 BARRETO FERNANDEZ, Flor de María Elizabeth

05 BELTRAN LLANOS, Lesiton Emerson

06 CABALLERO VIGIL, Matías Daniel Eduardo

07 CHACON VALENCIA, Adrián Alejandro

08 ESQUIVEL QUEZADA, Yosber Rubén

09 GAMBOA HUAMAN,

10 GONZALES SILVA, Sebastián Alejandro

11 HUAMAN VIDAL, Anselmo Obed

12 LOPEZ VILLANUEVA, Saraí del Pilar

13 MORENO AVILA, Roberth Eduardo

14 MUÑOZ ALAYO, Leysi Jhoanna

15 PUCLIA RODRIGUEZ, Rosita

16 RODRIGUEZ CHAVARRIA, Edson Neil

17 SANDOVAL ALVARADO, Danny Josué

18 TORRES NOLASCO, Enrique Yamil

19 MARQUINA SALAZAR, Lucia Belén

20

LISTA DE ASISTENCIA 1° GRADO “D” 2015

MES DE MARZO

Nº

Ord

en APELLIDOS Y NOMBRES Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M

9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30 31

01 AGREDA ROJAS, Cristian Bayron

02 ALVARADO RODRIGUEZ, Norma

Verzavet

03 APAZA OJEDA, Valeria Belén

04 BARRETO FERNANDEZ, Flor María

Elizabeth

05 BELTRAN LLANOS, Leiston Emerson

06 CABALLERO VIGIL, Matías Daniel

Eduardo

07 CHACON VALENCIA, Adrián Alejandro

08 GAMBOA HORNA, Frank Andrew

09 LOPEZ VILLANUEVA, Saraí del Pilar

10 MORENO AVILA, Roberth Eduardo

11 MUÑOZ ALAYO, Leysi Jhoana

12 PALACIOS LÓPEZ, Dayanna Yoryeth

13 RODRIGUEZ CHAVARRIA, Edson Neil

14 SANDOVAL ALVARADO, Danny Josué

15 TORRES NOLASCO, Enrique Yamil

16 MARQUINA SALAZAR, Lucia Belén

Control de Asistencia de los estudiantes

PLAN LECTOR 2015

“A leer se Aprende Leyendo”

I. DATOS INFORMATIVOS :

1.1. Institución Educativa Pública : “Gustavo Ríes”

1.2. Lugar : Urbanización la Noria

1.3. Distrito : Trujillo

1.4. Grado : Primer grado

1.5. Sección : “D”

1.6. Profesora :

1.7. Sub Director : Carlos Moquillaza Cesped.

II. JUSTIFICACIÓN :

El presente Plan Lector tiene como finalidad contribuir a generar hábito lector y el

desarrollo de capacidades comunicativas en nuestros educandos, la familia y la

comunidad, buscando una persona preparada eficaz e integral que adquiera las

habilidades que le permita seguir aprendiendo durante toda la vida

III. OBJETIVOS :

Generales:

- Impulsar la lectura como herramienta de aprendizaje y como fuente de

conocimiento y disfrute.

- Convertir las bibliotecas (institucional y de aula) en espacios para el desarrollo de

la competencia lectora y el fomento de la lectura de toda la comunidad educativa.

- Potenciar la actualización del profesorado para que contribuyan, de manera

relevante, al desarrollo de la competencia lectora tendiente a elevar los niveles de

comprensión lectora (literal, inferencia, crítica, meta cognitiva) y el dominio de la

estrategia de lectura rápida.

- Monitoreo y control al plan lector.

Plan Lector.

IV. NIVEL PRIMARIO :

CICLO

Procurar una adecuada entonación, velocidad, pronunciación y ritmo cuando

se leen textos habituales en voz alta.

Controlar el proceso lector para asegurar una lectura correcta de lo que dice

el texto (prepararse, mantener la atención, mantener una velocidad adecuada,

saber que hacer ante palabras difíciles).

Hacer un buen uso de los recursos de las bibliotecas.

V. BENEFICIARIOS:

Alumnos, docentes, padres de familia, comunidad educativa.

VI. PRODUCTOS PEDAGÓGICOS :

- Relación de libros leídos.

- Textos escritos por los estudiantes.

VII. RELACIÓN DE LIBROS:

RELACIÓN DE LIBROS PARA PLAN LECTO PRIMARIA – PRIMER GRADO “D”

MES OBRA AUTOR

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Setiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Trujillo, marzo 2015.

VIII. EVALUACIÓN :

La evaluación del plan de lectura se llevará a cabo mensualmente. Realizaremos una

evaluación final que se incluirá en la memoria anual.

Las conclusiones se tomarán en cuenta en la elaboración del Proyecto Plan Lector.

Evaluaremos el grado de satisfacción y participación por parte de los estudiantes,

docentes, madres y padres, en relación con los objetos propuestos.

Los procedimientos de evaluación se llevarán a cabo a través de: Elaboración de

encuestas y formularios que permitan evaluar los objetivos previstos.

IX. LA DIFUSIÓN DEL PLAN DE LECTURA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La difusión del Plan de Lectura a la Comunidad Escolar se llevará a cabo, dentro del

Plan de Acción Tutorial con reuniones explicativas de parte de los tutores a los

padres de familia, en las cuales se les solicitará su colaboración para fomentar la

lectura en casa, para que acompañen a sus hijos a la biblioteca.

Asimismo pediremos a la APAFA su implicación y colaboración con el Plan de

Lectura. Así como que transmitan en sus reuniones y asambleas la necesidad de

fomentar la lectura.

……………………. ……………………

PROFESORA DIRECTOR

PLAN DE TUTORIA DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:Año Lectivo : 2015.Institución Educativa : “Gustavo Ríes” La Noria TrujilloGrado/Sección :Primero “D”Turno : MañanaTutora : Nancy Aida Carruitero A.

II. VISIÓN : Lograr una institución educativa sólida, que brinde una educación de calidad y formación en valores, con personal calificado, utilizando los aportes de la ciencia y la tecnología, preservando el medio ambiente, en un mundo globalizado.

III. MISIÓN: Somos una institución educativa comprometida con el desarrollo integral de nuestros estudiantes y la sociedad, asumiendo una educación humanística, científica, tecnológica, ecológica, cultural, artística y deportiva, basada en la práctica de valores para mejorar la calidad de vida.

IV. PROBLEMÁTICA DE LA I.E.G

BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO INADECUADA PRÁCTICA DE VALORES MORALES SOCIALES.

V. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES:

TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES INDICADORES

P.E.I. PCI: Educación para la

convivencia, la paz y la ciudadanía en la I.E.

DEMOCRACIA TOLERANCIA RESPETO

Disposición democrática, de respeto y tolerancia con sus pares.

Actúa con mediador en la solución de conflictos entre sus compañeros

Acepta opiniones contrarias a las de él Acepta las diferencias personales y

culturales de los demás.DC. P.E.I – PC.I:

Educación para el Trabajo y Producción

LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD

Disposición Emprendedora

Aportan con ideas en el trabajo en equipo Plantea propuestas en el trabajo de

equipo Participan en el logros de las tareas

encomendadas.DC. P.E.I – PC.I: Cultura Alimenticia para

una Vida Saludable

RESPONSABILIDAD RESPETO

Disposición de respeto a nuestra salud física, mental y social.

Evita consumir productos chatarra. Difunde la importancia de los alimentos

nutritivos, nativos de la localidad y región.

DC. P.E.I – PC.I: Educación en

Democracia y los Derechos Humanos.

DEMOCRACIA TOLERANCIA

Disposición Cooperativa y Democrática

Acata los acuerdos de la mayoría. Emite puntos de vista personales. Espera su turno para hablar Cuida el orden y la disciplina en el aula, la

I.E. y fuera de ella.DC. P.E.I – PC.I: Educación para la

valoración del Patrimonio Cultural y Regional

RESPETO Disposición de respeto al patrimonio cultural de la localidad y región

Participando en su cuidado y conservación del patrimonio cultural.

Participa en las actividades que se programan en el aula, I.E. sobre platos típicos, danzas, arte, etc.

DC. P.E.I – PC.I: Educación Ambiental

para el Desarrollo sostenible

RESPETO RESPONSABILIDAD

Disposición de respeto a la conservación del Medio Ambiente

Participa en la limpieza e higiene del aula. Cuida la conservación del mobiliario e

infraestructura del aula.

Plan de Tutoría y Sesiones de Aprendizaje de Tutoría

VI. CALENDARIO COMUNAL:

Nº ACTIVIDADES FECHA PERIODOSI II III

010203

Apertura del Año Escolar…………………..Día de la Madre………………………………Olimpiadas Riesinas…………………………

09 marzo15 mayo29 mayo

XXX

040506070809

Día mundial del Medio Ambiente…………..Día del Padre…………………………………Aniversario Institucional…………………….Día del Maestro ………………………………Paseo de Confraternidad……………………Feria Escolar de Ciencia y Tecnología…….

05 junio19 junio05 julio06 julio07 julio13 julio

XXXXXX

1011121415

Día de la Juventud…………………………..Pasacalle “Tengo derecho a un buen trato”...Feria Gastronómica………………………….Festival de Danzas Folklóricas……………..Feria Sexual Reproductiva………………….Concurso de Villancicos……………………..

23 setiembreSetiembre16 octubreOctubre1º diciembreDiciembre

XXXXXX

VII. FUNDAMENTACIÓN: En todo momento se ha considerado que la orientación es una tarea de fortalecimiento de las capacidades de los estudiantes, una labor en la que se busca, junto con ellos, las decisiones que los favorezcan y comprometan. La misma que se dirige a los niños y niñas como individuos pero también como grupo. Así mismo, se considera que ésta no puede tener efecto si no es tarea compartida por todos los docentes.

La acción tutorial implica un conjunto de tareas específicas que se sintetizan en: Recopilar y sintetizar información de los estudiantes. Orientar individualmente a los estudiantes. Organizar al grupo de estudiantes.

En consecuencia la misión de la tutoría es de vital importancia dentro del nuevo concepto pedagógico o del aprendizaje como generadora del clima apropiado de las relaciones humanas que éste requiere.

VIII. RECURSOS:

OBJETIVOS GENERALES“Promover y fortalecer el desarrollo integral de los alumnos(as) a través de la tutoría”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Fomentar hábitos y técnicas de estudios adecuados.2. Internalizar valores de solidaridad, cooperación, respeto, responsabilidad, justicia, etc.

en los alumnos.3. Promover la adquisición de conocimientos intrapersonal, interpersonal, habilidades

sociales.4. Analizar y discutir los casos problemas observados en el aula y fomentar la resolución

de conflictos y la toma de decisiones.

5. Mantener una comunicación permanente con docentes de aula sobre rendimiento y conducta de los alumnos.

6. Incentivar planteamientos de metas vocacionales para su desarrollo futuro.

IX. SELECCIÓN DE TEMAS EJES.

I TRIMESTRE

PROBLEMA TEMAS EJES PARA LAS SESIONES DE TUTORÍA

INADECUADA PRÁCTICA DE VALORES

BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

CONVIVENCIA DEMOCRATICA

IDENTIDAD PERSONAL

AUTOESTIMA

EQUIDAD DE GENERO

ESTRATEGIAS PARA APRENDER MEJOR

SACANDO UTILIDAD DE LA TELEVISION

VALORANDO LAS DIVERSAS OCUPACIONES

II TRIMESTRE


INADECUADA PRACTICA DE VALORES


AUTOESTIMA

CONOCIENDO MAS SOBRE NUESTRA SEXUALIDAD

CARICIAS AGRADABLES Y CARICIAS DESAGRADABLES

III TRIMESTRE


INADECUADA PRÁCTICA DE VALORES


LOS JUEGOS ELECTRONICOS

MIS DERECHOS

NO A LA DROGA

ACOMPAÑANDO A NUESTROS ABUELOS

INTELIGENCIA EMOCIONAL

IMAGINANDO MI FUTUTO

ITRIMESTREX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FUNDAMENTACIÓN AREAS TEMAS EJES Y SESIONES DE TUTORIA METODOLOGÍA I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTREMARZ ABRIL MAYO JUNIO JULIO Ago SET. OCT. NOV. DIC

- Los alumnos presentan ciertas dificultades de integración al grupo, sobre todo de sexo diferente.

- Es necesario elaborar normas de convivencia que regulen el comportamiento.

- Personal Social

- Convivencia y disciplina escolar democrática.

NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

ME CONOZCO UN POCO MAS

PARA VALORARNOS MAS

ACOMPAÑANDO A NUESTROS ABUELOS

CARICIAS AGRADABLES Y CARICIAS DESAGRADABLES

NIÑAS Y NIÑOS SOMOS IGUALMENTE IMPORTANTES

ASI ESTUDIO MEJOR

Integración al Grupo

1. Dinámicas de presentación, orientaciones generales, consulta de temas de interés.

2. Normas de convivencia social. A través de la lluvia de ideas.

3. lectura reflexiva ;“Las Normas” y de la tarjeta de control.

4. Ficha personal.ME CONOZCO UN POCO MAS

1. Leen y analizan el texto “El Patito Feo”2. Comentan sobre el mensaje que nos

comunica.3. Descríbete como eres.

Conversatorio

Trabajo en equipos Diálogo

Trabajo Personal

X

XX

X

4. Se dibujan y describen como se consideran.

5-Llenan la ficha :”Quien soy yo” y lo comparten con sus compañeros en grupos

- Los estudiantes necesitan orientación en torno a la utilización del tiempo de ocio en casa y mejorar los hábitos de estudio.

- Existe el problema de bajo rendimiento de los alumnos en la I.E.

- Área Académica

1. APRENDIENDO A VER TELEVISION

5.6. ¿Qué es la sexualidad?7. Expresamos y valoramos nuestras

emociones y sentimientos (Tutoría y Educación Educativa)

8. Nuestro cuerpo: vivencias, sentimientos y relaciones.

9. Sexualidad y derechos (texto, conversando con los adolescentes)

10. Power Point sobre “Sexualidad”

Autoconocimiento

Diálogo

Cuestionario, reflexión

X

X

X

X

X

- Existe el problema de inadecuada práctica de valores en los alumnos de la I.E.

- Los alumnos piden apoyo en la práctica de valores.

- Lograr que los alumnos sean responsables y respeten los derechos de sus compañeros.

- Área de Convivencia

VALORES Y HABILIDADES SOCIALES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL

1. Lectura reflexiva sobre valores “Los Números”

2. Amor Maternal “Las Manos Feas” “La verdadera historia de la mujer”

3. Test de valores, lectura reflexiva: “No se puede”

4. Lectura reflexiva “El valor de la Honestidad”5. Power Point sobre “Valores”

Diálogo, reflexión Dinámica de reflexión Análisis y reflexión grupal Observación y lluvia de ideas.

XXXX

X

- Lograr en los alumnos conciencia que los cambios que experimentan son normales y la rebeldía sea en forma positiva.

- Área Personal Social

AUTOESTIMA

1. dinámica “Acéptate tal como eres”2. Test y Dinámica “¿Te quieres lo suficiente?3. Lectura Reflexiva: “La Ballena Carolina y el

Mosquito Roberto”4. Video: “La autoestima”, “Sube tu

autoestima”5. Es mejor decir NO a tiempo (texto)

Autoconocimieto Diálogo y reflexión Debate Conversatorio Análisis y lluvia de ideas

XXXXX

- Los alumnos piden orientación referente al sexo en la adolescencia.

- Lograr que los alumnos(as) tomen conciencia de las consecuencias que trae consigo el sexo prematuro durante la adolescencia.

- Área personal social

SEXO Y ADOLESCENCIA

1. ¿El deseo sexual en la adolescencia (texto de tutoría y Orientación Educativa)

2. El enamoramiento en la adolescencia3. Análisis de un caso sobre “Embarazo

precoz”4. Analizando casos sobre violación sexual.5. Video sobre sexo en la adolescencia.

Diálogo y análisis Debate Análisis y reflexión Análisis

Xx

XX

- Lograr que los alumnos - Área

VocacionalUSANDO MEJOR LOS

sepan controlar sus emociones ante sus compañeros para evitar conflictos.

- Área de salud corporal y mental

- Área personal social

JUEGOS ELECTRONICOS

NO NECESITAMOS DROGAIMAGINANDO MI FUTUTO

TODAS LAS OCUPACIONES SON IMPORTANTES

INTELIGENCIA EMOCIONAL

1. Dinámica “Gatos y Tigrillos”2. Dinámica “Conociendo mis estados de ánimo y

mis expresiones anímicas”3. Lectura reflexiva ”Una carga cada vez más

pesada”4. Dinámica “El Regalo”5. Identificando y manejando mis emociones (Pág.

55, Texto Formando promotores)6. Test para reconocer los estilos de aprendizaje

y/o inteligencias múltiples.

Autoconocimiento Conversatorio Socialización Reflexión

XX

XX

- Lograr que los alumnos se consideren valiosos en todo momento

- Proporcionarle confianza y destacar sus cualidades positivas de los alumnos

- Los alumnos sean capaces de tomar decisiones futuras en su proyecto de vida.

METAS PERSONALES

1. Dinámica “Decisiones Futuras”2. Proyecto de vida3. Dinámica “Lo que yo quiero: Mis metas”4. Orientación Vocacional

Diálogo Análisis Reflexión, toma de decisiones.

XXX

XX

-Los adolescentes sepan diferenciar los peligros que lo asechan en el grupo social que enfrentan.-tomar conciencia en los alumnos de rechazar aquello que perjudica su desarrollo como adolescente y persona de bien.

-Persona social

-Área vocacional

SEXUALIDAD Y PREVENCION DE ITS/VIH Y SIDA

1. Video sobre drogas, dinámica “Aprendiendo decir no”

2. alcoholismo y adolescencia: análisis de un caso (video y/o charla )

3. video ETS –VIH / SIDA, análisis:¿Qué son las enfermedades de transmisión sexual (ITS)?

4. Video VIH/ SIDA, análisis.5. Cuidando nuestra salud sexual y

reproductiva. (texto), protegiéndonos de las its: el uso del condón

- Dialogo- Conversa torio, reflexión-Conversa torio, reflexión-Conversata rió, reflexión-Conversa torio -Conversatorio, reflexión.

XI. RECURSOS

Humanos: alumnos tutoria padres de familia

Materiales: Impresos, carutinas, fichas, plumones, video, multimedia, sala de

innovación, etc.

XII.EVALUACION DEL PLAN TUTORIAL.

Se realizara al final cada trimestre con los tutores del grado.En la sesión tutorial se realizara evaluación, coeva lución, auto evaluación, y la meta cognición de los alumnos.

XIII. BIBLIOGRAFIA.

1. MINISTERIO DE EDUCACION “Tutoria y Orientación Educativa en la Educación Secundaria”.

2. MINISTERIA DE LA EDUCACION “Guia de educación Familiar y Sexual”. 2º año de Secuandaria.

3. APRENDER VALORES Y ASUMIR ACTITUDES.4. MANUAL DE HABILIDADES SOCIALES.

PLAN TRIMESTRAL DE TUTORIA DE AULA – I TRIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Año Lectivo : 2015

1.2. Institución Educativa : Gustavo Ries

1.3. Grado y Sección : 1° “D”

1.4. Turno : mañana

1.5. Tutores : Nancy Aida Carruitero Ávila

II. VALORES Y ACTITUDES:TEMA

TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES INDICADORES

P.E.I PC.I: Educación para la convivencia, para la paz y la ciudadanía en el I:E:

DEMOCRACIA TOLERANCA RESPETO

Disposición democrática, de respeto y tolerancia en sus pares.

Actúa como mediador en la solución de conflictos entre sus compañeros.

Acepta opiniones contrarias a las de él.

Acepta las diferencias personales, culturales de los demás.

III. FUNDAMENTACIÓN:

En las sesiones tutoriales del presente trimestre se realizarán charlas, dinámicas, lecturas reflexivas relacionadas a la integración al grupo, hábitos, y técnicas de estudio, valores y habilidades sociales para la convivencia social debida a que los alumnos por ser del 2º año presentaran problemas de integración al grupo, así mismo alumnos sean responsables que respeten los derechos de sus compañero. La realización de las sesiones tutoriales de alguna manera solucionara los problemas presentes en la I.E.

Bajo rendimiento de los alumnos de la I.E. Inadecuado practica de valores.La orientación tutorial es una tarea de fortalecimiento de las capacidades de los estudiantes, una labor en la que se busca, junto con ellos, las decisiones que la favorezcan y comprometan. La misma que se dirige a los jóvenes como individuos pero también como grupo. Así mismo, se considera que esta no puede tener buen efecto si no es tarea compartida por todos los docentes de la I.E.

IV. OBJETIVOS:

OBJETIVOS GENERALES:“Promover y fortalecer el desarrollo integral de los alumnos(as) a través de la tutoría”

OBJETIVOS ESPECIFICOS:1. Fomentar la integración al grupo e internalizar valores de solidaridad, cooperación, respeto,

responsabilidad, justicia, etc., en los alumnos.

2. Analizar los cambios biopsicosociales en la adolescencia.

3. Fomentar los valores y habilidades sociales para una convivencia armoniosa en el aula; I.E., familia , comunidad.

V. TE,MAS TUTORIALES:

I TRIMESTRE

PROBLEMA TEMAS EJES PARA LA SESIONES DE TUTORIA

INADECUADA PRACTICA DE

VALORES

BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

INTEGRACION AL GRUPO

1. Dinámicas de presentación, orientaciones genérales consulta e temas de interés.2. Normas de convivencia.3. Lectura reflexiva: las Normas (el señor de las moscas), mi grupo y yo (texto).4. Ficha personal.

VIVIENDO MI SEXUALIDAD

1. ¿Qué es la sexualidad?2. Expresamos y valoramos nuestras emociones y sentimientos (tutoria y Educación Educativa).3.Nuestro cuerpo: vivencias, sentimientos y relaciones.4. sexualidad y derechos ( texto, conversando con los adolescentes)5. Power Point sobre: “Sexualidad”

VALORES Y HABILIDADES SOCIALES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL

1. Lectura reflexiva sobre valores “Los números”2. Amor maternal “Las manos feas” “La verdadera historia de la mujer”3.Test de valores, lectura reflexiva “nosepuede”.4. Lectura reflexiva “El valor de la Honestidad”.5. Power point sobre: “Valores”.

FECHA TEMAS TUTORIALES AREAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECUROS TIEMPO EVALUACION

1º Sem. De marzo Integración al Grupo -Personal Social-convivencia y disciplina escolar.

Dinámica vivencial de presentación.

Recurso verbal

45`

-recoger opiniones de los estudiantes sobre los temas de interés hacer abordados en tutoria.

- revisar el plan tutorial incorporar y/o ajustar temas de interés.

1º Sesión: “dinámicas de presentación y orientaciones generales” se realizara mediante dinámicas vivenciales que favorezcan la socialización e integración al nuevo grupo.

2º Sem. De Marzo 2º Sesión: “ Normas de convivencia social”: mediante la técnica de lluvias de ideas los alumnos emiten sus ideas en torno a las normas que regirán sus comportamientos en el presente año lectivo.

-Personal Social-convivencia y disciplina escolar.

Técnica lluvia de ideas.

Trabajo en equipos.

Recurso verbal

Papelotes.

45`

3º Sem. De Marzo4º Sesión: “lecturas de reflexión sobre las normas del grupo:”El señor de las moscas” Bajo la técnica de lectura comprensiva los alumnos leen la lectura:”El Seños de las Moscas” referente a las Normas que debe existir y se debe respetar dentro del aula, luego analizan el mensaje de la lectura con el apoyo de la tutora.

-Personal Social-convivencia y disciplina escolar

Lectura comprensiva

Conversa torio diálogo.

Hoja impresa

Recurso verbal

45`

4º Sem. De Marzo 3º Sesión:” Ficha personal” los alumnos escuchan atentamente las indicaciones de la tutora, luego llenan las fichas personales, sus área favorito, sus metas, su entorno familiar y social,

-Personal Social-convivencia y disciplina escolar

Conversa torio dialogo

Trabajo individual

Recurso verbal.

Hoja impresa: fichas personales

45`

1º Sem. De abril

Viviendo Mi Sexualidad -Área académica.

Dinámica verbal.

Conversa torio dialogo.

Recurso verbal

Hoja impresa

Humano 45`

-recoger la participación de los alumnos en una ficha de observación.

- Recoger opiniones de los estudiantes sobre las sesiones de tutoria en una ficha.

-Análisis de los resultados para retroalimentación.

5º Sesión: ¿Qué es la sexualidad? Escuchan la explicación charla de la tutora del texto “Tutoria y Orientación Educativa” Lugo los alumnos reflexionan contestando un cuadro de doble entrada.

2º Sem. De Abril

6º Sesión: Expresamos y valoramos nuestras emociones y sentimientos (tutoria y educación Educativa) los alumnos reflexionan sobre sus emociones, sentimientos, y redactan su compromiso de buenas relaciones con sus compañeros.

-Área académica.

Conversa torio.

Dialogo

Recurso verbal Pizarra, cuaderno Hoja impresa.

45`

3º Sem. De abril7º Sesión. Nuestro cuerpo: vivencias, sentimientos y relaciones: Analizan en una ficha sus cambios que están experimentando luego comparten con sus compañeros sus experiencias.

-Área académica.

Lectura comprensiva

Conversa torio diálogo.

Hoja impresa

Recurso verbal

Pizarra , cuaderno.

45`

4º Sem. De Abril

8º Sesión. Sexualidad y derechos (texto, conversando con los adolescentes), power point sobre: “Sexualidad” observen un video sobre sexualidad, y reflexionan sobre las lecturas del texto en torno a la sexualidad y derechos.

-Área académica.

Conversa torio dialogo

Trabajo individual

Recurso verbal.

Hoja impresa:

humano.

45`

1ºSem. De Mayo

Valores y Habilidades Sociales para la Convivencia Social

-Área de convivencia y disciplina escolar.

Dinámica de reflexión.

Representación; sketch

Lluvia de ideas.

Dinámica vivencial.

Recurso verbal

Hoja impresa 45` -recoger la participación

de los alumnos en una lista de cotejos.

- Recoger opiniones de los estudiantes sobre las sesiones de tutoria en una ficha.-Análisis de los resultados para retroalimentación para el siguiente bimestre.

9º Sesión: Lectura reflexiva: “los números”: se realizara mediante la técnica de lectura comprensiva, “Los números”, luego realizaran una presentación de la lectura · Los números” los demás escuchan atentamente luego analizan el significado o mensaje del autor, al final de la reflexión elaborar un slogan relacionado al tema.

2ºSem. De Mayo

10º Sesión: “Lectura reflexiva sobre amor maternal (día de la madre)”. Se realizaran mediante la técnica de lectura comprensiva “ Las manos feas” dos alumnos salen a leer la lectura los demás escuchan atentamente, luego analizan el significado o mensaje del autor, al final de la reflexión elaboran un slogan relacionado al tema.


Dinámica de reflexión

Lluvia de ideas

Análisis reflexivo.

Recurso verbal

Hoja impresa.

45`

3ºSem. De Mayo 11º Sesión. “Lectura reflexiva sobre valores “nosepuede”. Se realizara mediante la técnica de lectura comprensiva dos alumnos salen a leer la lectura, los demás escuchan atentamente luego analizan el significado o mensaje del autor, al final de la reflexión elaborar un slogan relacionado sobre los valores presentes en la lectura.


Dinámica vivencial de reflexión.

Lluvia de ideas.

Dinámica vivencial

Dialogo

Lluvia de ideas.

Recurso verbal

Hoja impresa.

45`

- Recoger opiniones de los estudiantes sobre las sesiones de tutoria en una ficha.

-Análisis de los resultados para retroalimentación para el siguiente bimestre

4º Sem.de Mayo

12º Sesión. Lectura “El valor de la Honestidad: En una hoja impresa los alumnos darán a conocer sus opiniones, reflexiones de la lectura y los valores que estén presente en ella. Luego se analizan las respuestas emitidas por ellos y con ayuda de la tutora.


Lluvia de ideas

Dinámica vivencial

Análisis reflexiva.

Recurso verbal.

Hoja impresa:

Audiovisuales: computadoras

45`

1ºSem. De Junio14º Sesión: “Power Pont sobre valores: “ la carpintería” y otro sobre valores”: en la sala Huascaran los alumnos observan una diapositiva relacionada a los valores “los Gansos” y otros relacionados a los valores luego emiten sus ideas, opiniones en torno a lo observado, realizan sus conclusiones con ayudo de la tutora, emiten un slogan


Lluvia de ideas

Dinámica vivencial Análisis reflexiva.

Recurso verbal.

Hoja impresa:

audiovisuales: computadoras

45`

X. RECURSOS

HUMANOS:- Alumnos- Tutora- Padres de familia

MATERIALES:

- Impresos, cartulinas, fichas, plumones, video, multimedia, sala de innovación, etc.

XI. EVALUACION DEL PLAN TUTORIAL. Se realizara al finalizar cada trimestre con los tutores del grado.

En la sesión tutorial se realizara la evaluación, co evaluación y la meta cognición de los alumnos.

XII. BIBLIOGRAFIA.1. MINISTERIO DE LA EDUCACION “Tutoría y Orientación educativa en la Educación Secundaria”2 .MINISTERIO DE EDUCACION “Guía de Educación Familiar y Sexual”. 2º año de secundaria.3. APRENDER VALORES Y ASUMIR ACTITUDES.4. MANUAL DE HABILIDADES SOCIALES.

Trujillo, 20 de MARZO de 2015.

SESION TUTORIAL Nº: 01

NOMBRE DE LA SESIÓN: Dinámicas de la presentación, orientaciones generales, consulta de temas de interés.

GRADO Y SECCIÓN : |° “D”

DOCENTE : Nancy Aida Carruitero Ávila

ÁREA : Integradas

OBJETIVO : Permitir en los niños que su presentación de aula sea amena

MOMENTOS PROCESOS/ ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO

- Se organiza bajo la técnica de herradura: la tutora hace su presentación.-Se realiza la dinámica de presentación: en grupo de cuatro conversan sobre sus nombres, coincidencias, sus gustos, sus estudios, sus metas, sus hobbies, luego un alumno de los cuatro sale al medio y dos presentan al grupo: dando el nombre de cada uno de ellos.

5 minutos

15mint.

DESARROLLO-La tutora explica en que consiste la tutoría, cual es el objetivo, que metodología se va utilizar.- Los alumnos dan su punto de vista en torno a la tutoría, como les gustaría que sea la hora de tutoría, que temas les gustaría que se trate.

10mint.

5mint.

5mint.

CIERRE

-Los alumnos reflexionan sobre el dialogo de hoy. ¿Qué les ha parecido la presentación y el dialogo de hoy?¿Te has sentido bien durante la presentación y el dialogo?¿Qué tienes que hacer de aquí en adelante en relación con tus compañeros(as)?

10mint.

Carpeta Pedagógica 2015 Medio Ciclo.....

Documents

Transcript of Carpeta Pedagógica 2015 Medio Ciclo.....