Hace tres años comenzamos a formarnos para entender qué era la educación basada en las competencias. ¿Qué significa esto? Que los alumnos sepan aplicar algo aprendido en la ikastola en un contexto diferente a la misma. Por ejemplo: Que después de haber aprendido a sumar, multiplicar y dividir, lo sepan aplicar a una situación como la de calcular cuánto tiene que pagar cada uno por una “merendola”. , En la ikastola hemos querido innovar el proyecto curricular de nuestro centro por medio del proyecto Longar, empezando a plantear las áreas a través el prisma de las competencias: dando importancia a la

utilidad de los aprendizajes, interconectando los saberes de las dife-rentes áreas de una manera global e integral. El curso pasado se diseñó el primer proyecto, llamado “Hirugarren adinetik lehenengo adinera”, que se realizó con los alumnos de 5º y 6º de forma experimental. El objetivo era preparar autónomamente un espectáculo para la Residencia de Ancianos y acercarse al mundo de la 3ª edad. Para ello primeramente cada alumno tuvo que escribir una carta para ponerse en contacto con el responsable de la Resi-dencia. Luego prepararon el guión por medio de la herramienta cola-borativa Google Docs. También utilizaron las matemáticas para hacer ciertos cálculos estadísticos, plástica, dramatización, música, así co-mo diferentes idiomas, ya que aunque nuestras clases se imparten en euskera, el espectáculo se realizó en castellano.

erentzun.blogspot.com

viana@ikastola.net AURKIBIDEA/ ÍNDICE:

Proyectos/ Proiektuak: Pro-yecto Longar de

Innovación

Actividades/ Ekintzak:

San Felices, Santa Águeda,

Escuela de Padres Museo Peru-Harri,

Día del árbol, Carnavales

Agenda

ERENTZUN PROYECTOS DE INNOVACIÓN LONGAR

LONGAR PROIEKTU BERRIZTATZAILEAK

MARTXOA-APIRILA

Bajando a San Felices

Durante todo el proceso, los alumnos eran guiados por una web-quest (sitio en Internet). En la preparación de la función teatral se han utilizado herramientas digitales: el trabajo realizado se guarda-ba en la red, se planificaban los ensayos con Google Calendar, la

auto evaluación y el se-guimiento del profesor también se realizaban digitalmente. La valoración de lo rea-lizado ha sido muy posi-tiva y ha merecido un artículo en el último nú-mero de la revista peda-gógica HikHasi Durante este curso es-

tamos diseñando proyectos similares para cada curso, desde Edu-cación Infantil hasta Primaria. Para ello contamos con el apoyo de Jesús Mª Goñi, pedagogo y profesor de la UPV. En un primer mo-mento es costoso el comenzar con un proyecto integrado semejante por lo que conlleva, hay que revisar el proyecto curricular del centro, crear actividades, situaciones, protocolos, guías, etc. Pero a la vez te va atrayendo ya que pide a los profesores activar las destrezas profesionales de cada uno y no te deja caer en la rutina. En definitiva, con los proyectos LONGAR, lo que queremos con-seguir es que nuestros alumnos sean más competentes y estén preparados para los retos perso-nales, sociales y laborales que le tocará afrontar, ya que EL FUTU-RO DE NUESTROS HIJOS CO-MIENZA HOY.

EKINTZAK Actividades

Hoguera de San Anton

Cantando las coplas de Sant Águeda

Esuela de Padres

Escuela de Padres

JOKU SINBOLIKOA

EL JUEGO SIMBÓLICO

De entre los juegos de los niños el más emblemático es el juego sim-bólico. Hasta los 6 años es el principal.

Según Piaget, famoso por sus aportaciones en el campo de la psico-logía evolutiva, por medio de este juego, los niños encauzan las tensiones y la necesidad de afecto. Estos juegos les sirven a los niños para arreglar los problemas internos, para llenar necesidades, para cambiar los papeles jugando a ser otro.

Es en el "rincón de muñecas" donde aprovechan el momento para ser otro, para meterse en otros papeles. Juegan a ser padres, se visten y se cambian de ropa, toman el rol de adultos, imitan lo que viven, se inventan otra lengua, otro modo de ser y de actuar. Sólo su fantasía y sus vivencias personales entran en juego.

Por medio del juego simbólico, los niños aprenden infinidad de cosas. Por ejemplo, en la cocina, jugando a preparar la comida, los niños coordi-nan, manipulan, aprenden. Conocerá las materias primas, la diferencia en-tre lacomida cruda y preparada...Cuidarán al bebé y a veces el propio niño será el bebé. Aprenderá las relaciones de amor y amistad y muchísimas cosas más.

La consecución de la lengua se fundamenta en este proceso de sim-bolización. La lengua facilita los acuerdos con sus iguales. Estos acuerdos facilitan los objetivos comunes, los papeles, las reglas del juego.

EKINTZAK Actividades

Iñaki Perurena

Txirigota 2011

Mister Erentzun

Miss Erentzun

Museo Peru-Harri

Caldereros

VIVIR ENTRE MURALLAS, CHARLA MARTXOAK 25 MARZO NAVARRO VILLOSLADA 19:00 Juul kanpaina-CAMPAÑA DE MOTIVACIÓN A LA LECTURA APIRILAK 12-13-14 ABRIL English festival APIRILAK 15 ABRIL TXOTXONGILO TXALAPARTARIAK-MARIONETAS APIRILAK 16 ABRIL Artisautza azoka-FERIA DE ARTESANÍA APIRILAK 17 ABRIL Gasteizera-SALIDA A VITORA DE PRIMARIA APIRILAK 19 ABRIL

EKINTZAK Actividades

AGENDA

Mejor grupo de carnaval

Kaldereroak

Los txikis también bailaron