ASIGNATURA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ASESORA: EULALIA JARAMILLO RUIZ

  

ALUMNA: NAYELI CAROLINA GONZÁLEZ CAMPUZANO

SECCIÓN 4:DIDÁCTICA CRITICA

FECHA: 05/05/2015

DIDÁCTICA CRÍTICA Es la respuesta a la necesidad que se

presentan en entorno educativo, es decir, enseñanza-aprendizaje.

Proceso de enseñanza aprendizaje

Docente

Alumno Construcción del conocimiento

Social

Cultural

Natural

Entorno

-Critico- Obligado a elaborar su programa personal interpretando los lineamientos generales

Relación Maestro-AlumnoDe acuerdo con la didáctica crítica, plantea un cambio en la relación maestro-alumno deben

de reflexionar sobre su actuar, se debe recuperar el aspecto afectivo de la relación.

Elección de Contenidos de aprendizaje.

Los contenidos y las metodologías van a remitirse a una ideología que justificará su razón de ser dentro de dicho contexto.

Estos contenidos necesariamente van a requerir de una relación entre este conocimiento científico y la práctica para poder producir conocimiento.

Situación de aprendizajeEn la perspectiva de la Didáctica crítica

el énfasis del aprendizaje se centra en el proceso que en el resultado.

De acuerdo con Rodríguez (1997), se consideran tres momentos metódicos, empleados para la situación de aprendizaje .

Apertura •Establecer los objetivos de aprendizaje de las unidades.

Desarrollo •Organización de las actividades de aprendizaje , las cuales se emplearan para la construcción del conocimiento.

Cierre •Evaluación con respecto a los objetivos planteados.

Ejemplo de Situación de aprendizaje.

Nivel: Medio Superior Asignatura: Física ll Tema: Principio de Arquímedes y Pascal Aprendizajes esperados: Que el alumno

sea capaz de comprender el principio de Arquímedes y entender la importancia en el diseño en ingeniería.

Secuencia Didáctica

Apertura

Solicitar una investigación

del Principio de Arquímedes y

Pascal.

Desarrollo - Realizar el experimento del Diablillo de

Descartes por parejas, hacerlo funcionar y grabar video dando una explicación del el funcionamiento.

- Mediante este dispositivo responder como funciona un submarino en el mar.

Diablillo de Descartes Material: Una botella de plástico, un gotero y

agua. Procedimiento: Trabajar por parejas donde

van a verter agua dentro del gotero, de tal manera que mantenga vertical. Tapar la botella. A continuación oprimirla con las manos hasta que se hunda.

Observar la cantidad de agua dentro del gotero. Expliquen porque se hunde. Empleando el principio de Arquímedes y Pascal

Cierre Solicitar la

proyección del video que fabricaron , concluir y destacar la importancia de este experimento a nivel ingenieril.

Evaluar El funcionamiento

del Diablillo de Descartes . (Autoevaluación)

El video (Coevaluación)

Las conclusiones del experimento.

CONCLUSIÓN El propósito principal de aplicar la didáctica crítica es confrontar, cuestionar y transformar la realidad por lo cual se necesita profesores comprometidos con su labor ya que ellos son los que van a servir de guías para la construcción del conocimiento.

Con el apoyo de prácticas y herramientas tecnológicas los alumnos construyen su aprendizaje ya que esto les ayuda ha ser mas críticos y reflexivos.

Bibliografía Rodríguez M. DIDÁCTICA CRÍTICA. Recuperado de: http://

eudev2.uta.cl/rid=1HB09DN7D-SR0Z3Q-12K/didacticaCritica.pdf

Peleteiro. I (2006), PEDAGOGÍA SOCIAL Y DIDÁCTICA CRÍTICA: CONSIDERACIONES PARA UNA PRÁCTICA EDUCATIVA ORIENTADA A LOS SECTORES EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA Y EXCLUSIÓN SOCIAL. Recuperado: http://cmap.upb.edu.co/rid=1196125300531_401020016_1037/Peleteiro%20-Pedagog%C3%ADa%20social%20y%20did%C3%A1ctica%20cr%C3%ADtica.pdf