LO

GR

A R

EM

OS

PR

OL

ETA

RIO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”

CLAVE: 24DNL0002M

NORMAL DEL CEDRAL. S.L.P.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA QUINTO SEMESTRE SECCIÓN “A”

PRESENTA

CEDRAL, SAN LUIS POTOSÍ OCTUBRE DE 2016

INFORME DE JORNADA DE

OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA

CONTEXTO MULTIGRADO

MILDRED IVÓN CHÁVEZ CHÁVEZ

2

ÍNDICE

TEMA PÁG.

INTRODUCCIÓN

DATOS DE IDENTIFICACIÓN …………………...5

CARACTERÍSTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR …………………...7

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR …………………...10

EL AULA Y EL GRUPO ESCOLAR …………………...11

EL DOCENTE ………………….16

ASIGNATURA: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

………………….17

ASIGNATURA: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ………………….20

ASIGNATURA: OPTATIVA ………………….22

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA ………………….24

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA ………………....25

ASIGNATURA: INGLÉS B1 ………………….26

CONCLUSIÓN ………………….25

BIBLIOGRAFÍA ………………….28

3

INTRODUCCIÓN

La escuela es una de las instituciones sociales más importantes, y

completamente necesaria para favorecer la inserción de los niños en la sociedad que

en un futuro como adultos deberán enfrentar solos.

La escuela es el lugar donde las personas aprenden diferentes áreas

del conocimiento que van desde cuestiones científicas como Física, Biología,

Matemáticas, pasando por cuestiones sociales como la Historia, Español, Literatura,

Arte, hasta cuestiones prácticas como la Tecnología y la Educación Física; sin duda

la escuela es una pieza fundamental en la persona que se desea formar.

Dentro de esta definición podemos incluir a la escuela multigrado, como

aquellas escuelas, en las cuales un profesor o profesora enseña a más de un grado

educativo al mismo tiempo; es decir, uno, dos o en una misma aula con diferentes

rasgos y diferentes realidades socioeconómicas.

Por lo general las escuelas multigrado se encuentran ubicadas en zonas

rurales o en lugares bastantes apartados con poco acceso a tecnologías y que no

poseen grandes recursos económicos.

Estas escuelas surgen de la necesidad de atender a los niños y niñas que

viven en localidades pequeñas y aisladas a lo largo del país, y de las cuales una gran

parte se ubica en comunidades indígenas.

En su mayoría, las escuelas multigrado no poseen un gran número de

estudiantes ni de trabajadores dentro de ellas, además en algunos casos las

jornadas educativas son más reducidas que el común de las escuelas pero sin

embargo, logran cumplir con el fin que estas tienen, el de llevar la educación a los

rincones más apartados del país.

4

Durante esta Primera Jornada de Observación y Ayudantía se visitó la Escuela

Primaria “Antonio Torres” ubicada en el Ejido Pastoriza, perteneciente al municipio de

Matehuala, San Luis Potosí; denominada escuela multigrado a continuación se

presenta un informe detallado de lo observado en los días 12, 13 y 14 de Octubre del

presente año, con aspectos como:

Las condiciones de la escuela y el aula.

El entorno escolar,

Los materiales didácticos con los que cuenta.

Los comportamientos que tiene el grupo, los gustos y preferencias de los

alumnos, intereses, actitudes.

Algunas de las rutinas diarias que realizan, el aseo personal.

Así como actividades que desarrolla el docente.

5

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

LA ESCUELA

La Escuela Primaria “Antonio Torres” se encuentra ubicada en el Ejido

Pastoriza, perteneciente al municipio de Matehuala, zona escolar 020, en el estado

de San Luis Potosí, sobre la carretera 57 hacia el Sur, en seguida de la comunidad

llamada La Bonita.

El nombre de dicha escuela hace alusión al militar insurgente Antonio Torres,

personaje nacido en San Pedro Piedra Gorda, Guadalajara Jalisco. Intervino en

varias batallas independentistas en contra de los realistas españoles, tomó la ciudad

de Guadalajara el 11 de noviembre de 1810, ofreciéndole la plaza a Miguel Hidalgo

y Costilla. Fue sentenciado a morir en la horca en Guadalajara el 23 de mayo de

1812.

La Escuela Primaria “Antonio Torres” es la encargada de transmitir un nivel

básico en la comunidad, a niños de entre 6 y 12 años.

Su organización es unitaria, donde el director Miguel Ángel Obregón Hurtado

se encuentra frente a grupo, realizando actividades administrativas y de docencia.

Entre las actividades que se llevan a cabo dentro de la escuela se destacan: el día

de muertos, fiestas navideñas, el día del niño, el día de las madres, entre otros.

Los programas compensatorios con los que cuenta la escuela son, PAREIB

(Programa para Abatir el Rezago Educativo en Educación Básica) y el E3

(ARRAIGO) que apoyan a todas las escuelas que se enfrentan con un agudo

problema de rezago educativo y que se localizan en condiciones de marginalidad

socioeconómica; en donde el docente debe presentar un Plan de Trabajo acorde a

las necesidades o características de sus alumnos para mejorar su nivel de

aprendizaje.

6

La escuela posee Asociación de Padres de Familia; su horario es de 8:00 de la

mañana a 1:00 de la tarde, con un receso de media hora de 11:00 a.m. a 11:30 a.m.

convirtiendo a la escuela en turno matutino.

Actualmente se cuenta con una población educativa de 29 alumnos de 1º a 6º

grado.

Los objetivos de la escuela para con los alumnos es que alcancen el perfil de

egreso en educación primaria.

7

CARACTERÍSTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR

La escuela es un espacio de crecimiento para todos y todas, donde los

saberes, los sentimientos, las ideas y las experiencias permiten el desarrollo integral

del ser que se desea formar.

El edificio escolar debe reunir condiciones adecuadas para el desarrollo de la

labor educativa en los mejores ambientes de habitabilidad, confort y seguridad.

La escuela “Antonio Torres” cuenta con un espacio amplio y buena

infraestructura que se puede enlistar de la siguiente manera:

3 aulas destinadas para impartir clases

1 dirección

1 desayunador

1 biblioteca

1 patio cívico de tamaño considerable que funge como tal y además

como cancha deportiva

Sanitarios de letrinas para niños, niñas y docentes

La escuela cuenta con visibles áreas verdes, con plantas características de la

región como mezquites y algunos cedros.

Las aulas están construidas principalmente de materiales como concreto, tienen

puertas y ventas de metal que permiten la entrada de la luz, poseen las

características que dicta la normatividad.

Los servicios con los que cuenta la institución son los siguientes: luz y agua,

misma que es llevada por los padres de familia y almacenada en un tinaco.

8

El origen de la infraestructura inicialmente fue donada por los Padres de

Familia, posteriormente la Secretaria de Educación Pública comenzó a hacerse

cargo de los gastos, además está también proporciona algunos materiales didácticos

como Libros de Texto Gratuito y Libros de Aula y Biblioteca Escolar.

Actualmente la escuela ésta inscrita en un programa llamado “Escuelas de

Excelencia”, de la cual recibe ayuda económica para la construcción de

infraestructura.

Instalaciones de la Escuela

Primaria “Antonio Torres”

9

CROQUIS DE LA ESCUELA

E

Entrada

Patio Cívico y cancha deportiva

Teat

ro e

sco

lar

D

irec

ció

n

Desayunador Aula Biblioteca

Escolar Aula

Aula

Sanitarios

Áreas verd

es

Áreas verdes

Áreas verdes

10

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR

Ejido Pastoriza, pertenece al municipio de Matehuala en el estado de San Luis

Potosí, sobre la carretera 57 hacia el Sur, en seguida de la comunidad conocida

como La Bonita.

Ejido Pastoriza cuenta con una población total de 222 habitantes, de los cuales

112 son mujeres y 110 hombres, tiene un total aproximado de 61 viviendas (INEGI

2010). Entre las actividades económicas que desarrollan los miembros de la

comunidad se encuentran la agricultura (cultivo del maíz y la recolección de algunas

verduras en comunidades aledañas), la ganadería (vacas y chivas) y el comercio.

La comunidad cuenta con los servicios de luz, teléfono, televisión por cable, el

agua con la que se abastece el Ejido es traída desde una comunidad aledaña

llamada La Noria.

Entre las prácticas religiosas se encuentran el cristianismo y el catolicismo,

predominando esta última; las fiestas realizadas son en honor a la Virgen de “La

Divina Pastora” los días 3, 4 y 5 de Julio, la danza es el principal atractivo.

Pueden destacarse instituciones escolares y edificios de importancia como:

Jardín de Niños

Escuela Telesecundaria

Iglesia

Templo Cristiano

Casa del Pueblo (juntas de la comunidad)

Casa Ejidal (juntas de los ejidatarios)

11

EL AULA Y EL GRUPO ESCOLAR

El aula es el espacio donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje;

es un salón de dimensiones variables que debe contar con espacio suficiente como

para albergar a los sujetos que intervienen en este proceso: el docente y los

alumnos.

Este espacio consta de un área para el trabajo del educador y con un área más

amplia donde trabajan los alumnos de la manera más cómoda posible a fin de

obtener los mejores resultados. Es condición necesaria que un aula cuente con

comodidades básicas para el correcto desarrollo de las actividades tales como luz,

limpieza, espacio, ventilación y temperaturas adecuadas.

Al observar y analizar el aula y las clases del docente en la Escuela Primaria

multigrado “Antonio Torres” se lograron recopilar ciertos datos:

Mobiliario.

29 mesas y 31 sillas para el alumnado

1 escritorio y 1 silla para el docente

2 ventiladores

2 trapeadores

2 escobas

1 basurero

12

Material de alfabetización.

El material didáctico y de alfabetización que el profesor elabora es escaso, pero

de gran ayuda y de fácil reconocimiento para el niño. El profesor cuenta con el

siguiente material:

Abecedario en papel rotafolio que contiene dibujos y palabras (palabra-

objeto), se distinguen mayúsculas y minúsculas.

Alfabeto móvil (cada alumno posee el suyo)

Distribución del espacio.

El espacio del aula es muy reducido, los alumnos no pueden desplazarse

libremente; al realizar alguna dinámica les es complico llevarla a cabo. El mobiliario

(bancas, sillas) cubre la mayor parte del salón.

Además dentro del salón de clases se vive un ambiente de trabajo basado en el

respeto, la solidaridad, la tolerancia y la responsabilidad, donde se toma en cuenta la

participación de cada uno de los niños.

El grupo cuenta con un reglamento:

Asistir todos los días a clases

Evitar peleas entre compañeros

Guardar los materiales de física en un lugar adecuado

Asistir con el uniforme adecuado

Evitar traer celulares

Respetar a los maestros

Evitar tomar cosas ajenas

Respetar a nuestros compañeros

Cuidar el mobiliario

Cumplir con las tareas

Tirar la basura en su lugar.

13

El grupo escolar

El grupo escolar es el conjunto de alumnos, dirigidos por un enseñante y un

objetivo común: el aprendizaje. Se caracterizan porque sus integrantes comparten sus

ideas y sentimientos con la intención de tener un mejor entendimiento de las personas que

conforman el grupo y del mundo que los rodea.

El grupo multigrado de la Escuela Primaria “Antonio Torres” es un grupo homogéneo,

con buenas actitudes y muy tranquilo, el total de niños que lo conforman es de 29, de los

cuales 9 son hombres y 20 mujeres; quienes se encuentran en una edad de entre 6 y 11

años.

En este grupo no se cuenta con niños de Necesidades Educativas Especiales.

No. GRADO NOMBRE DEL ALUMNO EDAD SEXO (Niño-Niña)

1

1º

Leisly Jaqueline Sauceda González 6 años Niña

2 Griselda Estrada García 6 años Niña

3 José Ángel Barrientos López 6 años Niño

4 Monserrat García Castillo 6 años Niña

5 Axel García Mexicano 6 años Niño

6 Alan Pérez Carmona 6 años Niña

7

2º

Emiliano Jaziel Obregón Márquez 7 años Niño

8 Gustavo Puente Medrano 7 años Niño

9 Alexa Guadalupe Mata Gómez 7 años Niña

10 Yesenia Barrientos Guerrero 7 años Niña

11

3º

Javier Gómez Sierra 8 años Niño

12 Cristal Puente Medrano 8 años Niño

13 Ángel Antonio Medrano 8 años Niño

14 Jakson Esau Estrada Martínez 8 años Niño

14

15 4º Katerin Francisca Estrada González 9 años Niña

16

5º

Jissela Pérez 10 años Niña

17 Estefany Barrientos Armijo 10 años Niña

18 Josué Pérez Espinoza 10 años Niño

19 Maitte Pérez Alvarado 10 años Niña

20 Arely Guadalupe Castillo Escaname 10 años Niña

21 Estrella Marina Barrientos Bocanegra 10 años Niña

22 Melissa Pérez Alvarado 10 años Niña

23

6º

Dina Sarahí García Pérez 11 años Niña

24 Airany Marifer Puente Medrano 11 años Niña

25 Melany Sofía Barrientos Pérez 11 años Niña

26 Ingrid Abigail Barrientos Guerrero 11 años Niña

27 Jazmín Berenice Pérez Carmona 11 años Niña

28 Diana Cecilia Barrientos Santellan 11 años Niña

29 Miriam Martínez Pérez 11 años Niña

El trabajo por lo general se realiza por equipos, mismos que son formados por

los grados en los que se encuentran. El maestro lleva un registro de las actividades

realizadas en el aula así como de las conductas mostradas por los alumnos, dicho

registro consiste en la llamada “lista de cotejo”; un listado de aspectos a evaluar

como los contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.

El docente considera aspectos como:

Trabajos realizados en clase

Cumplimiento de tareas

Participaciones

15

De la misma forma, al evaluar el profesor utiliza instrumentos como

cuestionarios, resúmenes, rubricas, exámenes y la observación directa.

La lectura es fundamental, el día se inicia con alguna lectura, ya sean

leyendas, fabulas, cuentos, mitos, chistes y adivinanzas; el Libro de Lecturas es

usado principalmente, así como el Libro de Texto en cada grado.

Una característica particular del grupo, es, que a pesar de prestar atención e

interesarse por las actividades que desarrolla el docente, les es muy fácil distraerse.

Durante la jornada escolar de 8:00 a.m. a 1:00 p.m. se logra abordar dos

asignaturas, Español y Matemáticas, en ocasiones alguna otra materia.

Generalmente las instrucciones que se dan al alumnado son de manera oral y

por grados, cada uno de los cuales lleva a cabo actividades particulares. El uso de

los Libros de Texto Gratuito es fundamental en el día a día.

La mayoría de los niños provienen de familias de nivel medio, siendo sus

padres obreros. Su alimentación y aseo personal es bueno, así como su desempeño

en el aula.

Algunos de los deberes que realizan en casa son:

Cuidado del ganado (chivas o vacas)

Ordeñar las vacas o las chivas

Cuidar a los hermanos menores

Limpieza del hogar (lavar trastes, trapear, barrer, lavar la ropa, etc.)

De igual manera algunos deportes y juegos de interés que llevan a cabo son:

Fut-beis

Basquetbol

Futbol

Las canicas (mismo que juegan durante el receso)

Las muñecas

Los trastecitos, entre otros.

16

EL DOCENTE

El docente es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con

carácter general, especializado en una determinada área de

conocimiento, asignatura, disciplina académica, ciencia o arte. Además de la

transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales de la materia que

enseña, parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar

el aprendizaje para que el alumno lo alcance de la mejor manera posible.

Hoy en día una de las principales tareas y funciones del docente radica

en apoyar a los estudiantes a “aprender a aprender” de manera

autónoma, promoviendo su desarrollo cognitivo y personal. El docente debe estar

comprometido con su entorno social formado por los valores, el análisis, la reflexión y

la construcción de conocimientos y saberes.

En la Escuela Primaria “Antonio Torres” el docente Miguel Ángel Obregón

Hurtado realiza una doble tarea, es maestro frente a grupo y director de la

institución, en ambos aspectos le es exigida una participación activa y constante, con

un solo fin: una educación de calidad.

El maestro destina diariamente cerca de 1 a 2 horas y media al desarrollo de

actividades administrativas que van desde elaboración, llenado y entrega de

papelería que es requerida por supervisión escolar; por lo cual en ocasiones es

necesario disminuir el tiempo otorgado al proceso de enseñanza aprendizaje.

Dentro de su aula el profesor trata en todo momento de aprovechar el tiempo

que posee para el logro de los aprendizajes; su trabajo se basa en un ambiente

colaborativo donde los saberes individuales de los alumnos se conjugan para formar

un proceso de enseñanza aprendizaje más eficiente y significativo.

17

ASIGNATURA: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

¿Cómo se inducen los conocimientos previos de los niños?

El docente inicia comentando experiencias que el niño ha tenido, de igual

manera realiza preguntas relacionadas con el tema.

¿Qué estrategias didácticas utiliza el docente para impulsar la formación de hábitos

de lectura?

Solicita a los alumnos diariamente realizar lectura en casa de algún cuento del

Libro de Lecturas.

Diariamente antes de iniciar la clase se da lectura a un cuento del Libro de

Lecturas, de 1º a 6º grado (el grupo escucha atentamente un cuento de

diferentes grados).

¿Qué estrategias aplica el docente para conducir los procesos de producción de

textos? ¿En qué tipo de texto: narrativo, descriptivo, argumentativo, expositivo?

El tipo de texto creado es variado, abarca el narrativo, descriptivo,

argumentativo y expositivo. Se realiza un análisis de cuentos, el profesor

solicita a los educando escribir qué entendieron.

Se elaboran autobiografías, resúmenes de algunos textos, se copia

información, se elaboran textos informativos.

¿Qué aspecto relevante se observa en el desempeño de las competencias

lingüísticas de los alumnos?

Los alumnos de 1er grado se encuentran en el proceso de alfabetización, pero

llevan un gran avance a pesar de la corta estancia en la escuela primaria.

Los alumnos del 3er ciclo presentan fluidez en la lectura.

18

¿Cómo se organiza el grupo? ¿Qué actitudes manifiestan los alumnos ante las

actividades planteadas por el docente?

Es un grupo multigrado que se organiza por grados, de 1º a 6º, cada uno de

los cuales desarrolla las actividades de manera particular. Responden de

manera adecuada a las indicaciones del profesor, muestran respeto,

solidaridad y disposición.

El trabajo colaborativo es una característica importante, pues se apoyan unos

con otros para obtener el mejor de los resultados, para que las actividades

sean significativas; existe una buena interacción entre el grupo.

¿Qué características y habilidades se identifican en la producción de textos de los

niños?

Principalmente los alumnos presentan dificultades en la producción de textos,

si bien algunos poseen fluidez en la lectura no logran comprenderla, y al

momento de escribir no existe cohesión en lo que se redacta, la ortografía es

un problema significativo, así como la caligrafía

¿El diseño de estrategias didácticas es acorde a los propósitos de los libros de texto?

El docente se enfoca en el trabajo con los Libros de Texto, realiza en

ocasiones temas en común, pero los grados trabajan en actividades

particulares, de igual manera se trabaja con el cuaderno.

¿Qué otros materiales se utilizan además del libro de texto?

El cuaderno, Libros de la Biblioteca Escolar y de Aula, equipo de cómputo,

para los alumnos de 1º y 2º grado el uso del alfabeto móvil (cada una de las

letras del alfabeto).

¿Se observa el uso de los instrumentos de evaluación? ¿Cuáles?

En entrevista con el profesor menciona: lista de cotejo, rubricas, exámenes,

cuestionarios, la observación directa.

19

¿En qué forma se incluye en las actividades a los alumnos con alguna necesidad de

aprendizaje?

En este grupo no se cuenta con niños de Necesidades Educativas Especiales.

Alumnos de 1º grado.

Proceso de alfabetización

20

ASIGNATURA: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ESCUELA, DOCENTE Y ALUMNOS

La diversidad es una característica intrínseca de los grupos humanos, ya que

cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar,

independientemente de que, desde el punto de vista evolutivo, existan unos patrones

cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas semejanzas.

Dicha variabilidad, está ligada a diferencias en las capacidades, necesidades,

intereses, ritmo de maduración, condiciones socioculturales, etc.

Es responsabilidad de las diferentes administraciones equiparar

oportunidades, es decir, ofrecer los recursos necesarios para que todo el alumnado,

independientemente de sus circunstancias personales, sociales, culturales, étnicas o

cualquier otra, logre el desarrollo integral de todas sus potencialidades y forme parte

de esta sociedad en continua transformación.

Por tanto, Atención a la Diversidad es el conjunto de acciones educativas que

en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales

o permanentes, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieren una

actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con

situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades, de compensación

lingüística, comunicación y del lenguaje o de discapacidad física, sensorial o con

trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo, de graves

trastornos de la comunicación y del lenguaje de desajuste curricular significativo.

Podemos hablar entonces sobre el entorno escolar, como un medio en el que

estas acciones se llevan a cabo.

En la Escuela Primaria “Antonio Torres” no se cuenta con alumnos que

presenten algún tipo de Necesidad Educativa Especial, por lo tanto la escuela no

cuenta con infraestructura que se adecué a los alumnos que puedan presentar

alguna discapacidad.

21

El grupo multigrado es diverso, comenzando por la edad de los alumnos (6 a

11 años) seguido de sus características físicas y emocionales y condiciones

socioeconómicas y culturales; es diverso en cómo aprenden, en cómo desarrollan las

actividades.

En todo momento el profesor trata de crear y fomentar un ambiente de trabajo

basado en el respeto, la solidaridad, la empatía y la tolerancia, favorece la equidad

de género, además propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos

los alumnos; si existen diferencias los niños no expresan discriminación o

indiferencia ante ellas.

El docente educa desde la igualdad, favorece la construcción consciente y

autónoma de formas personales de identidad y pensamiento, reconoce y aprecia a

cada alumno y se preocupa por su bienestar personal, el profesor propicia apoyo a

los educandos en lo que estos requieren.

Hay que tener en cuenta no sólo las actuaciones programadas desde el centro

escolar, sino también, la influencia del entorno en que se mueve el alumnado.

Esto lleva también a buscar el apoyo de otros sectores próximos con los que

trabajar de manera coordinada y planificada. El contexto más próximo e influyente es

el familiar, con el que es preciso establecer líneas de actuación confluentes, a lo

largo de toda la enseñanza obligatoria.

En la Escuela Primaria, los Padres de Familia participan activamente en la

educación de sus hijos y están conscientes y enterados de lo que sucede en la

institución, ayudan a fomentar un ambiente de trabajo respetuoso y solidario.

Atención a la Diversidad es una tarea de todos, en la que el principal propósito

es lograr una educación de calidad, con una convivencia armónica, en la que las

diferencias individuales sean respetadas, donde todos sean escuchados y puedan

sentirse parte de algo.

22

ASIGNATURA: OPTATIVA

Las escuelas multigrado son aquellas, en las cuales un profesor o

profesora enseña a más de un grado educativo al mismo tiempo; es decir, uno, dos o

en una misma aula con diferentes rasgos y diferentes realidades socioeconómicas.

Por lo general las escuelas multigrado se encuentran ubicadas en zonas

rurales o en lugares bastantes apartados con poco acceso a tecnologías y que no

poseen grandes recursos económicos.

Estas escuelas surgen de la necesidad de atender a los niños y niñas que

viven en localidades pequeñas y aisladas a lo largo del país, y de las cuales una gran

parte se ubica en comunidades indígenas.

En su mayoría, las escuelas multigrado no poseen un gran número de

estudiantes ni de trabajadores dentro de ellas, además en algunos casos las

jornadas educativas son más reducidas que el común de las escuelas pero sin

embargo, logran cumplir con el fin que estas tienen, el de llevar la educación a los

rincones más apartados del país

En entrevista con el docente, se recopiló la siguiente información:

Se trabaja con el Modelo Educativo Multigrado 2009

Principales dificultades del docente en el contexto multigrado

Las actividades que se tienen que desarrollar en cada grado, al momento de

particularizar.

En los instrumentos de evaluación, no todos son aplicables.

Ventajas al trabajar en un contexto multigrado

Menos alumnos

Menos problemas en cuanto a barreras de aprendizaje que requieren especial

atención.

23

La alfabetización inicial en multigrado

El apoyo de los Padres de Familia es fundamental, la lectura y escritura en

casa.

Dentro del aula la utilización de material didáctico que permita una mejor

comprensión como el alfabeto móvil, lectura y escritura diaria.

El apoyo de los alumnos de otros grados ayuda a fomentar un ambiente

alfabetizador.

Capacidades cognitivas de los niños

Los alumnos aprenden de manera más significativa a través de lo visual,

prestan atención y comprenden lo que deben realizar.

*Los indicadores que se presentan en la Guía de Observación de Optativa han sido contestados en el desarrollo

del informe, aquí se muestran los faltantes.

Material didáctico para el

proceso de alfabetización

elaborado por el docente

24

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

La Educación Artística contemplan contenidos y aprendizajes que permitirán a

los alumnos, desarrollar la Competencia Artística y Cultural, a partir de experiencias

educativas significativas que promuevan su percepción, sensibilidad, imaginación y

creatividad para fortalecer la construcción del pensamiento artístico, así como una

visión estética, para expresar ideas, pensamientos, emociones y sentimientos.

Los Programas de Estudio de Educación Artística Primaria impulsa una visión

integral de las Artes para que el alumno logre apreciar las manifestaciones artísticas

del lugar donde vive, reconociendo múltiples posibilidades expresivas para

comunicar lo que siente y piensa, a partir del disfrute del trabajo que realiza en los

diferentes lenguajes artísticos:

Expresión Corporal y Danza

Teatro

Música

Artes Visuales

Dentro del salón de clases en la Escuela Primaria “Antonio Torres”, no se

aborda la materia de Educación Artística, se da prioridad a otras asignaturas del

currículo, dejando de lado a esta.

25

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

La Educación Física es la disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso

del cuerpo. Desde un punto de vista pedagógico, ayuda a la formación integral del

ser humano. Esto es, que con su práctica se impulsan los movimientos creativos e

intencionales, la manifestación de la corporeidad a través de procesos afectivos y

cognitivos de orden superior.

De igual manera, se promueve el disfrute de la movilización corporal y se

fomenta la participación en actividades caracterizadas por cometidos motores. Se

procura la convivencia, la amistad y el disfrute, así como el aprecio de las actividades

propias de la comunidad.

El profesor aborda la materia de Educación Física una hora a la semana, en

ella se ven involucrados los Padres de Familia, con actividades que los mismos

planean y desean realizar, fomentan la inclusión y la participación activa de cada uno

de los alumnos y actores educativos; los niños muestran gran interés en el desarrollo

de la clase. La escuela no cuenta con maestro de Educación Física; poseen uniforme

deportivo para llevar a cabo las actividades.

Entre sus habilidades motrices se encuentran:

Correr, saltar, deslizarse, rodar, trepar, balancearse, inclinarse, estirarse,

doblarse, girarse, empujarse, levantarse, colgarse, equilibrarse.

Se responden los siguientes indicadores:

¿A qué juegan los niños? (durante y fuera de la clase de Educación Física)

Algunos deportes y juegos de interés que llevan a cabo son Fut-beis,

basquetbol, futbol, las canicas (mismo que juegan durante el receso).

Materiales que se utilizan en la clase de Educación Física y cuáles hay en la

institución para trabajar con los niños:

Cuerdas, balones, porterías y canastas.

26

ASIGNATURA: INGLÉS B1

El inglés es considerado actualmente el idioma más importante a nivel

mundial; la importancia del inglés en la actualidad está haciendo que deje de

considerarse como una alternativa y complemento a la formación, y pase a ser una

exigencia formativa para poder lograr un desarrollo completo en muchos campos de

la vida, ya sea el profesional, el académico e incluso el personal.

La materia se encuentra como parte del currículo, sin embargo esta no se

aborda en la institución pues no hay profesor de inglés, de igual manera no cuenta

con materiales o recursos didácticos que puedan ayudar a su enseñanza, sin

embargo el docente se muestra abierto para llevar a cabo el desarrollo de la

asignatura.

Los niños no han tenido un acercamiento al inglés, su conocimiento es muy

escaso, pero se muestran empáticos para abordar la clase.

27

CONCLUSIÓN

Las escuelas multigrado, definidas como escuelas donde un profesor enseña

a dos o más grados, son comunes en las zonas rurales. La triste realidad es que

estas escuelas constituyen la parte más descuidada del sistema educativo.

En su mayor parte, están situadas en zonas rurales aisladas, de bajos

ingresos y, por lo general, los profesores capacitados sólo comprenden y utilizan la

pedagogía tradicional. Los contenidos curriculares nacionales, los materiales de

enseñanza y aprendizaje y las actividades enseñadas en las escuelas con frecuencia

están orientadas a clases tradicionales, o descontextualizadas, donde no se toma en

cuenta a la escuela multigrado.

Considero que es necesaria una educación con un sentido práctico y útil,

relacionado a las vivencias, costumbres y hábitos del niño rural, un maestro con una

preparación especializada que le permita adecuar la enseñanza a las condiciones

reales del contexto, programas que se adecuen a las características de alumnos y a

las realidades de cada comunidad, a las necesidades e intereses de los alumnos y a

su entorno natural.

Pienso que la escuela multigrada debería de tener la misma calidad y las

mismas oportunidades que una escuela regular, donde el principal objetivo sea

siempre el aprendizaje del alumno.

28

BIBLIORAFÍA

PAGINAS WEB:

La escuela multigrado

*http://www.eumed.net/tesis-

doctorales/2010/hgc/Caracterizacion%20de%20la%20escuela%20multigrado.ht

m

*http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/sitio/pdf/matmultigrado/LibroEscuelaMulti

grado.pdf

Proceso de Alfabetización

*http://mirandamarcia.blogspot.mx/2007/08/alfabetizacin-inicial.html

Importancia del inglés en la actualidad

*http://www.euroinnova.mx/11-6-10/LA-IMPORTANCIA-DEL-INGLES-EN-LA-

ACTUALIDAD

Educación Física

*http://www.edu.xunta.es/centros/cpiramonpineirolancara/aulavirtual/course/view.php

?id=39&topic=2

*https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_f%C3%ADsica

Importancia de la Escuela

*http://www.importancia.org/escuela.php#ixzz3L2c28AXH

Educación Artística

http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/index.php/edu-artistica

ANTOLOGÍA DE INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE

29

ANEXOS

Biblioteca escolar y material

didáctico

30

Dentro del salón de clases

2