Guión de la primera Jornada de observación

GUIÓN DE

OBSERVACIÓN

CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

JARDÍN DE NIÑOS: “Manuel M. Oropeza”

CLAVE: 30DJN0349Q

ALUMNA PRACTICANTE: Gabriela Rodríguez Muñiz

SEMESTRE: 2014 – B

MARZO DE 2014

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR TUXPAN VER.

1ERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DEL 31 al 4 de marzo del 2014 NOMBRE DE LA ALUMNA PRACTICANTE: GABRIELA RODRIGUEZ MUÑIZ

JARDIN DE NIÑOS “Manuel M. Oropeza” 2 “A”

PLAN GENERAL DE TRABAJO

Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30

9:00-9:10am

9:00-9:10am

9:00-9:10am

9:00-9:10am

9:00-9:10am

Recibimiento de los niños.



Recibimiento de los niños. Recibimiento de los niños.

9:10-9:20am 9:10-9:30am 9:10-9:30am 9:10-9:20am 9:10-9:20am

Honores a la bandera. Activación colectiva Activación colectiva Activación colectiva Activación colectiva

9:20-9:30am 9:30-10:30am 9:30-10:30am 9:20-10:15am 9:20-10:15am

Activación colectiva. “Pase de lista” y “A lavarnos las manos”

Aplicar la secuencia de las

características de los seres vivos.

“Pase de lista” y “A lavarnos las manos”

Aplicar secuencia de rompecabezas de

figuras geométricas


Aplicar secuencia “Conociéndonos mejor”


Juguemos con lo que aprendimos ayer

9:30-10:30am


10:15-10:30am 10:15-10:30am 10:15-10:30am 10:15-10:30am 10:15-10:30am

Desayuno

Desayuno

Desayuno

Desayuno

Desayuno

10:30-11:00am 10:30-11:00am 10:30-11:00am 10:30-11:00am 10:30-11:00am

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

11:10-12:00 pm

11:10-12:00 pm

11:10-12:0 pm

11:10-12:00 pm

11:10-12:00 pm

Despedida

12:00-12:30pm 12:00-12:30pm 12:00-12:30pm 12:00-12:30pm 12:00-12:30pm

Sugerencias de la

educadora.

Sugerencias de la

educadora.

Sugerencias de la

educadora.

Sugerencias de la educadora.

Sugerencias de la

educadora.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Mtra. Hercy Báez Cruz

ENTORNO ESCOLAR

1. Cuántos salones hay en el jardín?

–Hay 4 salones de clases

2. La escuela cuenta con baños.

-Si

3. Están divididos para cada sexo.

-Sí, uno de niños y uno de niñas.

4. ¿Qué hay alrededor de la escuela?

-Se encuentra un rancho, un hospital, una tienda de abarrotes y casas.

Croquis de la escuela:

SALÓN DE CLASES

Cuentan con material didáctico.

Material Cantidad Chico Mediano Grande

Cuentos del

rincón.

22 12 5 5

Cubos

50 15 15 20

Crayolas

155 155

Colchonetas

4 4

Alcancías

12 2 5 5

Letras

100 100

Tapas

30

Figuras geométricas

100

Cubos de madera

35

Sonajas

Pinturas

Papelería en general

Espejos

Lista de cumpleaños y

asistencia

Jirafa medidora

El material didáctico es adecuado para los niños.

-Si es adecuado y manejable para que ellos jueguen y sea de su entretenimiento.

En el salón de clases, se encuentran imágenes de figuras geométricas:

-Sí, cuadrados, y una exposición de las figuras geométricas en general.

El salón está dividido por área:

-Sí, por áreas de salones, un dirección, baños y un desayunador.

Croquis del salón:

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR

Mtra. Anadheli Solís Méndez

ENTORNO ESCOLAR

1. La institución cuenta con áreas verdes.

-Si

2. El salón cuenta con una mascota de clase.

-No

3. El salón cuenta con imágenes de seres vivos.

-Si

4. La maestra fomenta el amor por los seres vivos.

-Siempre y en cada momento que puede juega y convive con ellos.

LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA

A LOS CENTROS ESCOLARES

Mtro. Ing. Tomás Darío Álvarez Menacho

ENTORNO ESCOLAR

1. La institución cuenta con electricidad.

-Sí

2. Cuenta con servicio de internet. ¿Por qué medio?

-No tiene ningún servicio a internet

3. ¿El aula cuenta con medios tecnológicos? ¿Cuáles? ¿Están en buen estado

-No

I. Datos de la Institución Educativa

Nombre: Manuel M. Oropeza

Clave: 0DJN0349Q

Dirección: Estero de Milpas calle 5 de Mayo

I. Descripción del lugar dónde se ubica la institución:

Se ubica en la entrada de la localidad de Tamiahua Veracruz, y esta rodeado por

un rancho, una tienda de abarrotes, un hospital.

Servicios públicos con los que cuenta la escuela:

Servicio publico Si No Observaciones

Drenaje X

Alcantarillado X

Alumbrado X

Teléfono X

Agua potable X

Áreas verdes X

II. Características del edificio:

La construcción es de: __________________

La construcción cuenta con:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Está delimitado por: por un rancho que se encuentra atrás y la tienda de abarrotes

III. Organización y funcionamiento de la escuela:

Turnos que atiende: : Matutino

Personal que labora en esta institución:

Nombre Cargo

Erika Jiménez Velázquez Profesora del grupo de 3B

María Orella Alejandre Sáenz Profesora del grupo de 3 A

Guadalupe Anayantzy González López Profesora del grupo de 1A y 2A

Daniela Gómez Zarate Profesora de Educación Física

Estela Casanova Rivera Directora del Plantel

Población que atiende:

Grado Grupo Niños Niñas Total

3 A 7 5 12

3 B 5 6 11

2 A 8 4 12

1 A 2 3 5

Total de grupos: 4

Total de alumnos: 40

ANEXOS

PLANEACIÓN EDUCATIVA

Mtro. Regino Barrios Martínez

ENTREVISTA A LA EDUCADORA

1. ¿Realiza planeaciones para sus clases?

-Sí

2. ¿En que se basa para estructurar sus planeaciones?

PEP 2012, los intereses de los niños, los programas alternos “SEP” “Escuela Segura” y las

actividades para empezar bien el día.

3. ¿Cada cuando realiza sus planeaciones?

Por semana

4. ¿Para cuantos días están realizadas sus planeaciones?

5 días

5. ¿Lleva a cabo el diario de la educadora? ¿Cada que tiempo lo hace?

Si, por cuestiones administrativas realiza el diario.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

Mtro. David Rivera Ayala

Anexo 1. Cuestionario de dilemas

En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de

distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los

diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que

representa mejor su opinión.

Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones

fueron:

a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le

permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos

científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.

b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por

los nuevos contenidos a aprender.

c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al

alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.

En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos

docentes piensan que se debe:

a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y

desarrollen estrategias de aprendizaje.

b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son

indispensables para que el alumno avance en la carrera.

c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin

descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.

En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:

a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle

significado a lo que aprenden.

b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos

fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no

siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.

En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al

seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:

a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.

b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los

temas.

c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.

Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las

opiniones fueron:

a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo

actúa como orientador.

b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas

situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.

c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a

situaciones diferentes.

Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:

a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y

el análisis.

b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta

en la disciplina correspondiente.

c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar

comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema

a aprender.

9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:

a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos

aprendan lo mismo.

b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, papers,

revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y

diversas perspectivas.

c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca

en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.

Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las

opiniones fueron:

a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los

alumnos no se dispersen en las respuestas.

b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez

permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.

c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada

alumno pueda organizar su propia respuesta

Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes

permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los

docentes creen que:

a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los

contenidos para la prueba.

b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son

capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.

c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra

tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.

Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:

a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del

resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y

elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.

b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y

comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al

resultado correcto.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Mtra. Bertha Elvira De La Rosa Márquez

COMPETENCIA

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión

oral.

Aspecto: Lenguaje Oral

Saludo:

Saluda cuando llega al salón sí o no: Si

Variantes del saludo: Hola buenos días, hola amigos, hola maestra bonita.

Sujetos a quienes saluda: A todos con respeto.

Despedida :

Se despide sí o no: Si

Que frases emplea: Adiós maestra, hasta luego amigos

Conoce su nombre y el de sus compañeros: Si

Que adjetivos emplea: El, ella, ellos, ellas, nosotros.

Conversaciones:

Escuchar la conversación cuando menos una mesa: Si

Volumen y tono de voz: un tono medio y entablan una conversación de

interés hacia todos.

Resume información pasada

Como te fue ayer amigo, que hiciste y que vas a hacer

Facilidad para recordar: Siempre recuerdan todo y se ayudan mutuamente.

Pregunta sus dudas : Si

Expresa sus emociones: Si

Actitudes :Son muy cordiales, respetuosos, amorosos e interactúan en

grupo.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Mtra. Bertha Elvira de la Rosa Márquez

COMPETENCIA:

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y

el docente:

Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige

agresivamente. (Ejemplifica): No, siempre que tienen alguna duda actúan de

manera directa con la maestra o si no preguntan a sus amigos si es que

pueden ayudarlos con alguna duda o problema.

La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles?

Si, siempre la educadora les platea diferentes soluciones de un problema en

este caso problemas matemáticos o de razonamiento matemático.

Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar: Si

Levanta la mano para pedir la palabra: Si

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Observación del niño

• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos

se ven esas mismas formas.

Se le preguntará al niño qué figuras geométricas conoce y que mencione qué objetos observa en el

salón de clases que tengan parecido con las figuras geométricas.

En la hora del recreo nos sentaremos a desayunar con los niños y se les cuestionara qué figuras

geométricas encuentra en su almuerzo y recipiente que tenga a la mano.

• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su

propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas,

lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Se le pedirá al niño que mencione cómo y cuántas son las líneas de las figuras geométricas que

observo en su salón de clases.

Se les mostrara las figuras geométricas hechas de cartulina y se le pedirá que mencione el nombre

de cada una de ellas.

• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así

como figuras geométricas entre sí.

Dibujar en el piso con gises o en la tierra dos figuras geométricas y cuestionar al niño si se parecen

o no y porque.

Con las figuras de cartulina se le pedirá que describa las figuras geométricas y que mencione las

diferencias de cada una de ellas.

• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con

volumen) en diversas posiciones.

En la hora del recreo juntar a un grupo de niños y formar con ellos figuras geométricas tomándonos

de las manos y cuestionándolos que figura observa.

Llevaremos plastilina con la cual se le pedirá que forme figuras con volumen y planas.

• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes,

juntando varias veces una misma figura.

Llevar un rompecabezas de una forma geométrica donde el niño construya y mencione que figura

formo.

Se le pedirá que con sus crayolas formen figuras geométricas.

• Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Llevaremos figuras geométricas elaboradas en cartulina con las cuales los niños construirán

dibujos u objetos de su vida cotidiana.

• Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

Llevar unas hojas con ejercicios de dibujos los cuales estarán dibujados solo la mitad y el niño

completara las figuras.

Para rectificar la situación anterior se pondrá un espejo reflejando las figuras por la mitad.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Mtra. Hercy Báez Cruz

Pensamiento matemático

Aspecto: forma, espacio y medida

Competencia que se favorece: indica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento. APRENDIZAJES ESPERADOS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

DIFÍCIL

OBSERVACIONES

• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

X

• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas

X

y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

X

• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

X

• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura

X

• Usa y combina formas geométricas para formar otras.

X

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR

Mtra. Anadheli Solís Méndez

ENTREVISTA A UN NIÑO

NOMBRE: Amelia Elienai Hernández Landa

1. ¿Te gustan los animales?

Si

2. ¿Qué animales conoces?

Perros , gatos , tortugas y ratones.

3. ¿Qué animal te gusta más?

Perro

4. ¿Tienes alguna mascota en tu casa?

Si un perrito y se llama Firulais.

5. ¿Tienes plantas en tu casa?

Si, mi mama tiene muchas en su jardín

6. ¿Has sembrado alguna planta?

Si con mi maestra anterior Paty.





1. ¿Hace uso de los aparatos electrónicos?

-Si

2. ¿Hace uso de las tics dentro del aula?

-Si

3. ¿Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases?

-Si

4. ¿Qué herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los

niños y como es la interacción al momento de utilizarlas?

-Emplea Multimedias

5. Si realiza planeaciones, ¿utiliza formato digital?

- Si realiza planeaciones en el formato digital que se le otorga por la

directora de la institución.

6. Permite que los alumnos manipulen el ordenador

-Si

7. Encargan tareas que requieran el uso de las tics

-A veces





NOMBRE: Perla Yazmin Váldez López

1. ¿Tienes computadora en casa?

-No.

2. ¿Sabes utilizar la computadora?

-No

3. ¿Para que la ocupas?

-Para sacar mis tareas en el cibert

4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?

-si

5. ¿Qué te enseña tu maestra?

Cosas que no sabia





NOMBRE: Stephany Ramos Reyes

1. ¿Tienes computadora en casa?

Si

2. ¿Sabes utilizar la computadora?

-Poquito

3. ¿Para que la ocupas?

-Para hacer mis trabajos

4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?

-si , pero no hay computadoras en mi escuela.

5. ¿Qué te enseña tu maestra?

- Muchas cosas, sumar, restar, números.




ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA

NOMBRE: Bertha Rivera Méndez

1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?

-no tenemos computadoras.

2. ¿Sabe utilizar la computadora?

-No se utilizarlas.

3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?

-No cuento con ningún servicio.

4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?

-No porque no tenemos esa herramienta en casa

5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?

-No

6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?

-Si le gustaría aprender pero no sé cómo enseñarle ya que no se usarlas




ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA

NOMBRE: Alberto Villasana Cruz

1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?

-una computadora

2. ¿Sabe utilizar la computadora?

-Si

3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?

-No

4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?

-Lo poco que se le enseño

5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?

-Para investigar tareas que le encargan a mi hijo

6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?

-Si le gusta mucho

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR

Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal


1. ¿Qué estrategias ocupa para tener la atención del grupo?

-Tratar de que todos mis alumnos convivan y se traten con respueto al igual manera que trabajen

en equipos e individualmente.

2. ¿Cómo interactúa en el grupo?

Muy bien de manera ordenada y armoniosa.

3. ¿Cómo planea su clase?

La planeo por semana

4. ¿En qué basa en su planeación?

En los programas que me mandan para cada mes y asi organizo mis planeaciones

5. ¿Qué material didáctico utiliza?

Trato de utilizar el mas sencillo y que sea manejable para mis niños para que asi lo

manipulen.

6. ¿Cómo interviene usted, cuando existen problemas en salón de clases?

De la mejor manera , aunque no se han mostrado ningún problema

7. ¿Qué método de enseñanza le ha favorecido?

Cosas alternativas, no existe ningún método que funcione a la perfección.

8. ¿Usted cómo logra tener una buena comunicación favorable con los padres de familia?

Ser amable, clara y ser sincera pero precisa cuando hay trabajos que realizar o pendientes.

9. ¿Qué estrategia utiliza para adecuar sus planeaciones cuando presenta un alumno con

capacidad diferente?

No cuento con ningún problema de ese tipo.

10. ¿Hace uso del diario? ¿Cada cuánto? Si cada dia lo llevo a acabo junto con mis

compañeras maestras.

11. OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR

Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal

ENTREVISTA A LA DIRECTORA

1. ¿Es directora frente al grupo?

Si

2. ¿Cómo capacita a los docentes?

Tienen muy buenas estrategias para enseñar pero no existe ningún método que les

favorezca al cien por ciento.

3. ¿Cómo logra resolver situaciones de conflicto en su institución?

De manera sensata y eficaz con todos los de la institución.

4. ¿Cómo hace gestión para los maestros?

5. ¿Cómo asigna los grados a los maestros?

Por medio de sorteo.

6. ¿Qué documentos lleva una directora?

Los oficiales de cada niño y educadora y de administración

7. ¿Cómo logra usted resolver situaciones de conflicto?

De manera que sea equitativo el problema si es que debe de ser así y trato de que sea

positivo es decir en encontrarle una solución que nos beneficie a todos.

8. ¿Cómo organiza las juntas para padres de familia?

Las juntas de padres de familia las organizan por grupos y la educadora es la que las

lleva a cabo.

9. ¿Cómo asignan cargos para la asociación de padres de familia?

Se eligen por medio de votación entre ellos mismos para elegir la asociación e padres de

familia .

10. ¿Qué responsabilidad tiene al ser directora?

Toda responsabilidad una como directora es la base de que todo este circulando bien en la

institución escolar.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

Licenciatura en Educación Preescolar

PLAN DE ESTUDIOS 2012

Ciclo escolar 2013-2014

2° SEM.

HOJA DE AUTORIZACIÓN

MTRO. REGINO BARRIOS MARTÍNES

Planeación educativa ___________________________________

MTRO. DAVID RIVERA AYALA

Bases psicológicas del aprendizaje ___________________________________

MTRA. BERTHA ELVIRA DE LA ROSA MARQUEZ

Prácticas sociales del lenguaje ___________________________________

MTRA. HERCY BAEZ CRUZ

Forma, espacio y medida ___________________________________

MTRA. ANADHELI SOLÍS MENDEZ

Exploración del medio natural

en el preescolar ___________________________________

MTRO. ING. TOMAS DARÍO ÁLVAREZ MENACHO

La tecnología informática aplicada

a los centros escolares __________________________________

MTRA. MA. DE MONSERRATO ZACARÍAS BERNAL

Observación y análisis de

la práctica escolar ___________________________________

GABRIELA RODRÍGUEZ MUÑIZ

Nombre de la alumna (o)

Practicante ____________________________________

Tuxpan de Rodríguez cano Veracruz, a 10 de Marzo del 2014

Guión de la primera Jornada de observación

Education

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