Escuela Normal No. 3 de Toluca

Licenciatura en Educación Preescolar

‘’Informe segunda jornada de observación y ayudantía

Curso: Observación y análisis de la Práctica Escolar.

Alumnas: Yuritzi Alondra Gil PalmaKarla Teresa Gil Nabor

Docente: Erika Yadira Sánchez Sánchez

Grado: 1 Grupo: 3Ciclo Escolar

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2015-2016

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INDICEIntroducción………………………………………………………………………………..3

Escuela…………………………………………………………………………………..4-6

Aula……………………………………………………………………………………….7-8

Educadora………………………………………………………………………………….9

Niños…………………………………………………………………………………..10-11

Informantes…………………………………………………………………………...11-13

Conclusiones……………………………………………………………………………..14

Anexos……………………………………………………………………………..……..15

Bibliografías………………………………………………………………………………16

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INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se tratan temas acerca de lo que se observó durante la

segunda jornada de observación y ayudantía en el jardín de niños “Diego Rivera”

que se encuentra ubicado en la delegación de Santiago Miltepec, Toluca Estado

de México.

Además se presenta el contenido de la recopilación entrevistas realizadas a

padres de familia, alumnos, directora y educadora con el propósito de conocer

aspectos como la gestión escolar, organización, el apoyo que recibe la institución,

el clima institucional, su cultura, el tipo de institución que es y la forma en que los

padres se relacionan en la escuela, características de los alumnos, el ambiente de

trabajo los recursos materiales que utiliza y como se gestiona la obtención de

estos.

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ESCUELA CROQUIS:

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bodega Salón 1° Salón 1°

baños

Salón 3°

dirección Bañomaestras

bañosSalón 2°

Salón 2°

Salón 3°

Salón 1°

Entrada

Áreaverde

Área verde

Área verde

Área verde y recreativa

arenero

Salón 3°

Patio

salón deCoro

Sala de computo

biblioteca

Área verde

Área verde y recreativa

escaleras

Área verde

escaleras

escaleras

GESTIÓN ESCOLAR: “Es entendida como la capacidad de generar nuevas políticas institucionales, involucra a toda la comunidad escolar con formas de participación democráticas que apoyan el desempeño de docentes y directivos a través del desarrollo de proyectos educativos adecuados a las características y necesidades de cada escuela.” (Casillas)

Cuenta con un reglamento dentro de la escuela y se debe de cumplir se maneja

como acuerdos con los padres de familia, que lleguen puntuales que no falten, el

respeto entre los integrantes.

Cuenta con el apoyo de programas estatales y nacionales como lo son:

Programa Nacional de Lectura con la entrega de libros del Rincón para

desarrollo de la Lecto- Escritura.

Apoyo para la entrega de zapatos ortopédicos.

Programas preventivos y control de enfermedades (con los promotores de

salud bucal y educación física.

Desayunos del DIF

La directora se involucra en los proyectos escolares continuamente, está

revisando que los objetivos se lleven a cabo y solucionar los posibles problemas,

la directora está al pendiente de las actividades que realizan los alumnos, las

dificultades o problemáticas que pueden suceder y gestiona soluciones.

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL:

Tienen un horario de trabajo establecido y se cumple es desde las 8:30 de la

mañana hasta la 1:30 de la tarde, a excepción de cuando les solicita que asistan a

junta se retiran a las 2:00 de la tarde.

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Cuenta con promotores de salud bucal y educación física, no hay un horario

establecido, pero es constantemente.

Existe también personal de apoyo que se encarga de hacer el aseo de la escuela

y las seños que están a cargo de que los niños no se salgan o de ayudar a la

educadora.

CULTURA INSTITUCIONAL:"un patrón de creencias y expectativas compartidas por los miembros de la organización. Estas creencias y expectativas producen normas que modelan poderosamente la conducta de individuos y grupos." (Davis, 1981)

En jardín de niños existe una serie de objetivos que los miembros de la institución

tienen para llegar a un determinado fin y además pertenece a un tipo de institución

de acuerdo a su modo de gestión.

Misión: lograr que los niños adquieran los aprendizajes para la vida.

Visión: es lograr que todo el equipo del colectivo docente se involucre en el

proceso de enseñanza aprendizaje.

Tipo de institución: es una institución de concertación ya que es flexible,

negocia para solucionar problemas, está abierta a los conflictos, es más flexible y

por qué dentro del jardín se preocupan mas por lo académico que lo administrativo

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CLIMA INSTITUCIONAL:

“Es el ambiente generado en una institución educativa a partir de las vivencias

cotidianas de sus miembros en la escuela. Este ambiente tiene que ver con las

actitudes, creencias, valores y motivaciones que tiene cada trabajador y que se

expresan en las relaciones personales y profesionales” (Martin, 2010)

La relación de los miembros del jardín de niños propicia que nosotros como

personas nos desarrollemos con confianza y los niños puedan aprender

significativamente.

No cuenta con un servicio médico que pueda asegurar el bienestar de los niños en

caso de una enfermedad.

La maestra refleja una buena actitud al llegar al salón y eso propicia que los niños

se sientan en confianza, puedan aprender sin dificultades y expresen con libertad

sus ideas.

AULA

El aula cuenta con veintisiete alumnos de los cuales catorce son niños y trece

niñas, tiene acuerdos establecidos y si no se respetan hay una sanción.

Dentro del salón de clases hay treinta y dos sillas pequeñas de color naranja y

rojas, un escritorio y silla para la educadora, diez mesas de color en donde los

niños trabajan, estantes en donde se coloca el material didáctico, un pintarrón, un

perchero donde los niños pueden colgar sus abrigos, una computadora, un estante

en donde colocan utensilios para comer y cosas de limpieza.

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El material didáctico que usan son taparroscas, rollos del papel higiénico, pinzas

de ropa, masa modeladora, rompecabezas, material de construcción, pelotas y

material de madera.

La única área que se puede distinguir dentro del aula es la biblioteca.

Dentro del aula se observa un ambiente de respeto, amistad, participación, y

aprendizaje.

Las estrategias que se utilizan para organizar el grupo son el conteo y los cantos y

juegos.

Las actividades que se realizan van orientadas a que el niño aprenda ya que tienen un grado de complejidad de acuerdo a su edad.

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EDUCADORASu forma de evaluar las actividades que realizan los alumnos es observando si el

aprendizaje que se quiere trabajar de acuerdo al campo formativo que eligió se

manifiesta en el momento de trabajar la situación de aprendizaje.

Mediante lo que observamos su forma de enseñar en algunos casos es tradicional

ya que a veces implementa la estrategia de premios y castigos, pero también es

constructivista cuando guía el proceso y deja que los niños construyan su propio

conocimiento, pero por lo general es activa.

Frente al salón de clases refleja una actitud de entusiasmo lo que genera que los

niños estén motivados y tengan deseos de aprender.

Tiene la habilidad para organizar el grupo y que le presten atención, soluciona las

dudas que puedan surgir en la secuencia de un contenido.

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NIÑOS El comportamiento del grupo es organizado la mayor parte del tiempo, se

caracteriza por ser un grupo muy participativo, creativo y saben apreciar el trabajo

de los demás.

Su actitud es muy activa siempre tienen muchas ganas de trabajar y jugar y saben

trabajar sin problemas en equipo,

Las actividades que despiertan el interés en los niños son los experimentos, los

juegos, cuentos y cualquier actividad que implique mover su cuerpo y manipular

objetos ya que la mayoría tienen un tipo de aprendizaje kinestésico.

Las principales dificultades que los niños presentan son: la lectura y escritura de

manera correcta.

Los valores que predominan en los niños son el respeto, amistad, solidaridad,

compañerismo, amor, confianza, seguridad y equidad.

Tienen buenos hábitos como lavarse las manos antes de comer y respetar turnos de participación.

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Si llega a surgir una duda o quieren expresar alguna idea demuestran confianza y seguridad al hacerlo.

Son alumnos que socializan y se integran sin conflictos o rechazos de sus demás compañeros.

INFORMANTESDe acuerdo a la información que pudimos recabar de las entrevistas realizadas a

padres de familia, niños, directora y educadora.

Niños

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Dentro del aspecto de los niños pudimos conocer las diferentes características de

algunos, cómo ellos ven el trabajo de su maestra y el apoyo que reciben de sus

padres.

La mayoría de los niños coincidieron en que su maestra es buena y que les gusta

ir a la escuela por que trabajan, aprenden, juegan y comparten momentos con sus

compañeros.

Si a ellos les llega a surgir una pregunta o duda la maestra la responde y reciben

apoyo por parte de sus papás para realizar sus tareas.

Se llevan bien con sus compañeros y no hay diferencias entre ellos que impliquen

que no trabajen de una manera colaborativa.

Padres de familia

En este aspecto los padres de familia se involucran en el aprendizaje de sus hijos,

tienen una buena relación con la educadora, asisten a reuniones y participan en

actividades que la escuela organiza para tratar asuntos sobre la educación de sus

hijos y llevan una buena relación con la educadora.

También están informados de las dificultades y avances que sus hijos tienen

dentro del salón de clases y mencionan como solucionan los conflictos que sus

hijos tienen o podrían llegar a tener con otro de sus compañeros.

Están enterados de los programas de apoyo con los que la institución cuenta y

como benefician a sus hijos, comentaron sobre algunos como los desayunos

escolares, entrega de zapatos ortopédicos y apoyo para materiales didácticos.

Educadora

La educadora nos comento que si recibe apoyo por parte de los padres de familia

de los alumnos para el acompañamiento de sus hijos y que desde el principio a los

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padres se les maneja cual es su rol de padres y lo que tienen que hacer para

apoyar a sus hijos en el proceso que se encuentran.

Su relación con los alumnos es buena, hay respeto, amor y tolerancia.

La estrategia didáctica que mas le favorece con los alumnos es el trabajo con

textos, el juego y la experimentación, los alumnos son muy participativos en la

clase, el tipo de aprendizaje que más predomina en el grupo es el kinestésico y

visual.

Directora

Lleva dos años frente al jardín de niños, tiene una maestría en docencia y

administración escolar, los programas que apoyan a la institución son los

desayunos del DIF con el fin de que sea una alimentación nutritiva, evitar la

obesidad, zapatos ortopédicos. Tuvieron el programa de escuela digna y eso les

ayudo en la infraestructura.

Los consejos técnicos son un espacio muy importante para los maestros ya que es

el momento en el que se pueden apoyar en el aspecto académico y también en lo

administrativo para conformar el colectivo, acuerdos, se comparten experiencias,

estrategias, les sirve mucho la guía para ver lo que solicita la secretaria de

educación, la calidad de la educación.

La organización de la escuela se va modificando de acuerdo a las necesidades y a

las opiniones para mejorar.

Se está gestionando una bodega para colocar el material didáctico.

A través del programa de la sana convivencia se solucionan conflictos entre los

miembros que integran la institución, una vez una maestra llevaba a su hija con

ella a dar clases y entonces hablaron para pedir permiso, cuando hay un cambio

de directivo hay muchas quejas, y los papas se conflictual al igual que algunos

docentes.

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La relación entre los miembros es buena, no de amistad pero son tolerantes, respetando, una buena comunicación, generante un clima saludable

CONCLUSIONES

Con esto concluimos que la gestión escolar es la que determina la eficacia de una

escuela así como su funcionamiento y también que el clima institucional propicia el

ambiente en el que se desarrolla el trabajo y el aprendizaje de los alumnos.

También las condiciones del aula y la escuela así como los recursos materiales

influyen en el desarrollo satisfactorio de los alumnos.

La manera en que los padres se involucran es de mucha importancia pues para

que haya calidad en la educación de sus hijos se requiere de su apoyo y

acompañamiento durante el proceso de aprendizaje y también en las situaciones

problemáticas y dificultades que llegaran a presentar.

Cuando hay una organización y se establecen acuerdos y se llevan a cabo se

trabaja de una manera correcta y cumpliendo los objetivos planteados, es

importante que las relaciones que hay entre los miembros de la institución

propicien un ambiente de amor, compañerismo y solución de problemas de

manera colaborativamente.

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ANEXOS

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Bibliografía

Casillas, J. A. (s.f.). registro modelo educativo. Recuperado el 2 de mayo de 2016, de registro modelo educativo: http://registromodeloeducativo.sep.gob.mx/Archivo?nombre=9688-La+Gestion+Escolar.pdf

Davis, S. a. (1981). eumed.net. Recuperado el 2 de mayo de 2016, de eumed.net: http://www.eumed.net/libros-gratis/2007b/301/definicion%20de%20cultura%20organizacional%20o%20corporativa.htm

Martin, B. (2010). Vaneduc. Recuperado el 2 de Mayo de 2016, de vaneduc: http://imgbiblio.vaneduc.edu.ar/fulltext/files/TC105803.pdf

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Segundo Semestre CURSO: PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Jardín de Niños ‘’Diego Rivera’’Calle Nicolás Bravo y Aldama, S/N, Delegación Santiago Miltepec, Toluca México

En la comunidad se puede observar que hay servicio de luz, internet, cable solo en

algunos lados por ser zona semiurbana, hay muy pocos ciber, pero la escuela está

muy bien equipada ya que también cuenta con luz, internet salda de medios y de

computo tiene 5 equipos de cómputo, dentro del aula hay un equipo de cómputo,

al igual que internet y la maestra dentro de sus planeaciones usa las TICS

proyectando videos, música y juegos, uso del internet.

Cuando algún niño logra un aprendizaje más rápido o efi8ciente tiene la

oportunidad de jugar en un juego didáctico en el cual también aprende.

Para gestionar el uso de los espacios tecnológicos se mandan oficios al secretario

de educación, diputados para implementar la sala de medios

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Escuela Normal No. 3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar

Segundo Semestre CURSO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL EN EL

PREESCOLARJardín de Niños ‘’Diego Rivera’’

Calle Nicolás Bravo y Aldama, S/N, Delegación Santiago Miltepec, Toluca México

Lo que yo pude observar durante la segunda jornada de observación es que la

maestra no trabajo este campo ya que estuvieron ocupados con las actividades

del día del niño, pero mediante la realización de su actividad de su inflable; los

niños si saben respetar reglas que la maestra o alguna encargada le solicita.

Y al respetar las culturas los niños a veces lo hacen pero a veces no ya que

cuando sus compañeros tienen otras costumbres, otras ideologías llegan a haber

discriminaciones o rechazo, pero una temática en específico no lo observe solo

durante la primera jornada vieron el tema de los seres vivos.

Dentro del aula no hay un área específica en donde se trabaje el campo formativo

de exploración y conocimiento del mundo, pero en la escuela, hay un par de

áreas verdes destinadas para que los alumnos interactúen con el medio ambiente,

fomentando en ellos el cuidado y respeto del medio donde se desarrolla.

Las sugerencias que ella nos da acerca de que temáticas recomienda para

trabajar en la Tercera jornada de intervención es que relacionemos los

experimentos con los fenómenos naturales ya que a sus alumnos les llama

mucho la atención los experimentos son muy kinestésicos, les mostramos las

planeaciones de los experimentos y dijo que sí que estaban muy bien que

cualquiera que quisiéramos lo aplicáramos.

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Escuela Normal No. 3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar

Segundo Semestre CURSO: LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS

ESCOLARESJardín de Niños ‘’Diego Rivera’’

Calle Nicolás Bravo y Aldama, S/N, Delegación Santiago Miltepec, Toluca México

Dentro del salón de clases hay una biblioteca la cual la trabajan por secciones es

decir los libros están acomodados por secciones, no pude observar como utiliza

esa biblioteca,

Para trabajar el campo de lenguaje y comunicación utiliza materiales como libros,

letras, cuentos.

La maestra se comunica de una manera adecuada ya que les habla por su

nombre, los trata con respeto, amor y confianza, su léxico es adecuado y se

entiende.

Los niños se comunican de manera correcta con la educadora ya que todos saben

hablar son muy seguros de sí mismos, y expresan sus ideas o dudas sin miedo.

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Segundo Semestre CURSO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

Jardín de Niños ‘’Diego Rivera’’Calle Nicolás Bravo y Aldama, S/N, Delegación Santiago Miltepec, Toluca México

Dentro del campo formativo de pensamiento matemático, y en el curso de Forma

espacio y medida lo que yo pude observar del trabajo de la educadora para

trabájalo; los materiales que utiliza son: figuras geométricas con hojas de colores,

también utiliza hojas en donde vienen ejercicios de conteo, en el salón cuenta con

materiales como pinzas, fichas, un tangram, unas hojas con los números y los

objetos que corresponden.

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Como enseña en primer lugar les pidió a distintos compañeros que repartieran el

material a sus compañeros les decía reparte uno o dos, etc. Después les pidió

hicieran un paisaje diciéndoles arriba abajo pero ella frente al pizarrón lo hacía

junto con ellos les pidió que doblaran a la mitad y también les pidió que con

círculos hicieran un triángulo y pegaran la imagen donde la maestra la ubicaba

desde el pizarrón, después les pidió que pasaran con ella y ella les puso en la

mesa círculos verdes unos más oscuros que otros y que tomaran 10 ellos los

tenían que contar y algunos hicieron un patrón. En la hoja que les repartió la

maestra les pidió que los peces más grandes los colorearan de un color y los más

pequeños de otro, y que en la parte de abajo colocaran el total de peces grandes y

peces pequeños. También realizaron una masa de chocolate en la cual al

terminan les pidió anotaran la cantidad de cucharadas de cada ingrediente.

Las estrategias que ella utiliza para trabajar es involucrar al niño que manipule el

material, que participen y lo relacionen con su realidad.

El tiempo que le dedica al campo formativo que pude observar fue de 2 horas.

Ella planea conforme a los aprendizajes que no se han logrado en sus alumnos o

reforzarlos aumentando el nivel de complejidad

Las recomendaciones que nos dio para trabajar en la siguiente jornada es que

trabajemos la resolución de problemas ya que se encuentran en el tercer grado y

sus competencias van gradualmente aumentadas y ya lo pueden resolver.

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Escuela Normal No. 3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar

Segundo SemestreCURSO: BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

Jardín de Niños ‘’Diego Rivera’’Calle Nicolás Bravo y Aldama, S/N, Delegación Santiago Miltepec, Toluca

MéxicoLo que yo pude observar durante la segunda jornada es que los alumnos son muy

participativos, la maestra respeta la opinión de todos y esto propicia a que ellos

desarrollen su confianza para poder formular hipótesis, también desde la primera

jornada pude observar a un alumno en especial que tiene dificultades para realizar

las actividades en general y la educadora nos pidió apoyo con él, esta vez la

maestra les pidió que copiaran una receta y el escribía mal y tardo mucho tiempo,

mientras estaba pasando a ver vi que el tenia encima de su cuaderno su lapicero

para que sus compañeros no vieran como escribía, entonces yo le pregunte

porque cubres tu libreta y los otros niños dijeron es que no sabe escribir y él se

agacho, entonces yo le dije no si puedes, haber observa bien y junto con mi

compañera le ayudamos.

Todos son muy expresivos y también inteligentes, aunque se distraen fácilmente,

también una alumna que la primera jornada yo no la había visto es una niña muy

inteligente, realiza los trabajos más rápido que sus compañeros; pero es muy

tímida, casi no expresa sus pensamientos, es más insegura que los demás.

Después pude observar a su mamá y tenía la misma actitud que ella muy seria,

muy propia.

La forma de enseñar de la maestra es muy tradicional ya que a veces implementa

la estrategia de premios y castigos para poder trabajar con el grupo de manera

ordenada o que obedezcan instrucciones y cuando no es así ella los castiga, pero

también durante sus clases implementa el que los niños manipulen los materiales

y que ellos solitos formulen sus respuestas, la comunicación entre ambos es muy

buena y no hay miedo para expresarse, es un grupo controlado a excepción de

algunos, saben respetar y obedecen a sus maestras.

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