ESCUELA NORMAL NO. 3 DE TOLUCA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

“INFORME”

Segunda Jornada de Observación y Ayudantía

Jardín de niños “Elena Díaz Lombardo de Baz”

ALUMNAS

Yesica Esmeralda Santamaria Sánchez

María Fernanda Santana Aldama

1°Grado Grupo “3”

Segundo semestre

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN........................................................................................................3

CROQUIS...................................................................................................................4

GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR..................................................................5

CULTURA Y CLIMA INSTITUCIONAL........................................................................6

AULA...........................................................................................................................7

EDUCADORA...........................................................................................................10

NIÑOS.......................................................................................................................12

INFORMANTES........................................................................................................15

CONCLUSIÓN..........................................................................................................17

BIBLIOGRAFÍA.........................................................................................................18

ANEXOS ENTREVITAS............................................................................................19

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INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se mencionan las experiencias vividas durante la segunda

jornada de observación y ayudantía en el Jardín de niños “Elena Díaz Lombardo de

Baz”.

Se habla sobre la organización que se vive en este Jardín, los aspectos

sobresalientes del mismo, además del clima que se propicia en el Jardín y su

ambiente que se construye en los salones observados.

Se hace mención de las características particulares de los niños, y su forma de

aprendizaje.

Se rescatan aspectos importantes de las educadoras y los directivos del Jardín.

En el trabajo se presentan evidencias, se incluyen anexos como entrevistas

realizadas a los directivos, a las educadoras, a los niños y a algunos padres de

familia, con el fin de obtener información relevante sobre el Jardín de niños “Elena

Díaz Lombardo de Baz”.

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CROQUIS

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GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

En el Jardín de niños “Elena Díaz Lombardo de Baz”. La organización y gestión

escolar está en una forma coherentemente organizada.

Los directivos y las educadoras tienen un horario fijo para entrar, de igual manera

los intendentes y la secretaría del Jardín.

La hora de entrada de los niños es a las 9:00 am, abren las puertas de la escuela a

las 8:45 am para que comiencen a entrar los niños, su horario es estricto ya que

exactamente nueve en punto cierran la reja del jardín y después de cerrada ya no la

vuelven a abrir.

La participación de las docentes en las actividades es activa, ya que en general si

hay actividades para eventos en grande absolutamente toda la comunidad escolar

participa, sin excepciones.

La directora de la institución está al pendiente de la organización, así como la

subdirectora.

Un aspecto importante de la gestión y organización es que si en alguna situación la

docente de algún grupo llegase a faltar, la que ingresa en su lugar es la

subdirectora, para que así los niños no falten a su aprendizaje y no pierdan un día

de escuela.

Los padres de familia son muy activos en las actividades escolares, ya que su

participación es indispensable. Los padres están dispuestos a colaborar con la

escuela de sus hijos, pues les importa que sus hijos obtengan la mejor educación y

al ser partícipes tienen la seguridad de que se les brindara una educación buena y

eficiente.

(Romero, Claudia) menciona que la gestión escolar es agente y al mismo tiempo

factor de mejora.

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CULTURA Y CLIMA INSTITUCIONAL

El jardín de niños es una institución que se enfoca en una centralización con un

toque tradicionalista ya que las docentes se enfocan en temas y actividades ya

planteadas.

Procesos involucrados: Apoyo para desarrollar una cultura de la calidad en todos los

proyectos a realizar, creando conciencia de mejoramiento, trabajo en equipo y

participación. (De la O Casillas, José Alberto)La escuela cuenta con un buen clima institucional por el simple hecho de que en

esta se promueven los valores, hay un clima de respeto, los niños se tratan bien,

obviamente son traviesos y desastrosos pero claramente su clima en el que se

desenvuelven hace que su educación y aprendizaje sea sano para ellos.

Las relaciones de las docentes son buenas, aunque en algunas ocasiones existen

roces como en cualquier trabajo, pues todas las docentes quieren realizar un trabajo

excelente para sus niños.

Pero a pesar de esos roses cuando se trata de realizar algo entre todas para los

niños hacen lo mejor para que este trabajo sea impecable para los niños.

Las relaciones entre las docentes y los directivos es buena, aunque en lo

comentado por las educadoras, ellas preferirían que la directora pusiera más de su

parte y se involucrara más en hacer mejores cosas por la escuela, ya que las

docentes opinan que hay muchas cosas por mejorar para la escuela y

principalmente para la educación de los niños.

Basándonos en (Justa Ezpeleta) y (Alfredo Furlán) la gestión de los planteles

escolares puede ser vulnerable a los arreglos internos e intereses de quienes

trabajen en la escuela.

En esta institución no existen discriminaciones por ningún tipo de creencia cultural,

en la escuela hay aceptación de todo tipo de culturas, se promueve la igualdad,

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pues como antes dicho se involucra en todo momento los valores y además los

derechos.

La convivencia en esta institución es un elemento indispensable, ya que en todas

las actividades llevadas a cabo existe esta. La colaboración de directivos, docentes

y padres de familia es impresionante en este Jardín, pues gracias a esto la

institución cuenta con una buena calidad educativa.

AULA

En el aula del grupo de 3er Grado Grupo “A” hay 31 niños, lo componen 18 niñas y

13 niños, esta aula es la más amplia, su espacio le permite tener bastantes

materiales para el aprovechamiento de los niños.

El aula cuenta con acuerdos para que los niños sepan lo que se debe realizar para

obtener un buen trabajo, así mismo los niños cumplen los acuerdos, pero existen

ocasiones en que se les olvidan pero la maestra se encarga de recordarlos para que

estos se cumplan.

El salón cuenta con áreas designadas como:

➢ Biblioteca

➢ Sección donde se colocan las loncheras

➢ Sección donde se colocan libretas y coloreras

➢ Sección donde se colocan lápices, colores, tijeras

➢ Sección de juguetes

➢ Mueble de materiales de higiene

➢ Mueble de materiales de papelería

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La maestra implementa una estrategia que es indispensable para su clase que es la

de canto y el baile unidos para la convivencia de los niños, para que ellos

interactúen con el fin de promover un clima sano y armónico para los niños.

El aula al contar con un espacio amplio, tiene la capacidad para tener materiales

didácticos como: juguetes, palitos de madera, materiales acordes para sus

actividades como hojas, foami, etc.

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Cuenta de igual manera con escritorio pintaron y pizarrón, percheros, su iluminación

es adecuada para mantener una visibilidad buena para los niños, las ventanas son

amplias para implementar una visibilidad buena y adecuada dirigida a los niños.

En el salón hay materiales pegados está repleto de materiales que los niños

elaboran en clases, esa es otra técnica que la maestra implementa para poder

genera el trabajo y motivarlos a trabajar más.

El grupo de 2° Grado Grupo “D” está compuesto por 23 niños de los cuales 13 son

niños y 10 niñas, el salón donde permanecen los niños es pequeño, en el aula se

encuentran diversos materiales. Los niños ocupan este material para cada actividad

que realicen, de esta forma interactúan con distintos recursos no solo se basan en lo

ya conocido.

El aula cuenta con un reglamento o reglas que le ponen en claro a los niños como

es necesario y adecuado comportarse, que es lo que no se debe hacer y que

pueden generar si no se respetan. La educadora colocó estos acuerdos en la pared

por medio de dibujos para ser comprensible y llamativo en los pequeños. El color de

las paredes es muy llamativo y el color es tono pastel ya que por lo regular son

colores que más se usan en preescolares.

Existen áreas que se clasifican dentro del salón de las cuales encontramos:

Biblioteca o rincón de lectura

Mobiliario para colgar chamarras.

Estante de materiales a utilizar: crayolas, plastilina, hojas blancas, cajas de

cartón forradas, rompecabezas, diamantina, imágenes de números, fichas,

pinzas de tendedero, etc.

Estante para colocar sus loncheras ( dos apartados arriba niñas y abajo

niños)

Mobiliario con cajones para colocar en orden los trabajos de cada niño

incluidos en un folder.

Apartado para colocar grabadora, cd´s.

El escrito está ubicado en un rincón a la vista de todos.

Las mesitas se ordenan por equipos y se colocan en medio de lo antes ya

mencionado.

Rincón para colocar el bote de basura.

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El canto y el baile son indispensables e interesantes para comenzar un buen día.

Quizá no cuenta con recursos tecnológicos, pero el pizarrón les sirve para que la

maestra de vez en cuando anote o pegue imágenes. La iluminación del espacio no

es tan buena en la mañana, debido a que las cortinas que cubren las ventanas no

permiten que entre la luz del sol.

EDUCADORA

Al ingresar al aula y observar a la maestra es percatable que es una docente joven

en su aspecto dirigido a los niños usa un atuendo adecuado, como la bata, además

usa zapatos cómodos, ya que toda actividad realizada demanda movilidad activa.

La educadora Francinie al momento de comenzar su clase cuenta con una actitud

favorable pues comienza con un saludo, presenta un respeto hacia los niños para

que así los niños lo presenten hacia la maestra.

En todo momento la maestra regula y modera su voz al momento de llevar acabo

las actividades con los niños.

Cuando en cierto momento los alumnos no la obedecen la maestra implementa la

estrategia de quedarse callada y no seguir y es ahí cuando los alumnos se dan

cuenta de que están haciendo algo mal es cuando su sentido de cordura entra y

hace que los niños recapaciten y pongan atención, pero en ningún momento la

educadora se altera, trata de moderarse y seguir adelante coherentemente.

La maestra cuenta con su planeación a la mano, aunque muy pocas veces la

observa, ya que ella está preparada para llevar a cabo su clase con los niños.

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Las estrategias y actividades que imparte con los niños son acordes para su edad

aunque en algún momento ya no son tan innovadoras para mi criterio.

En ningún momento de la jornada de observación y en la de observación y

ayudantía la docente implemento el uso de las TIC, además de que en el Jardín no

se cuenta con un salón de tecnologías.

Además en estos días de la jornada la educadora implemento cantos y juegos para

los niños ara ponerlos activos, aunque las canciones que en algún momento les

puso para llevar acabo la actividad no siempre eran guiadas para los niños, sino

eran canciones innovadores, modernas que hacía que la atención de los niños fuera

completamente hacia los niños.

Las actividades manuales que la docente impartía eran acordes para los niños así

como los materiales que les repartía.

La educadora Ana María Araujo encargada del grupo de 2° “D” tiene una buena

presentación de imagen, por lo regular mantiene su cabello recogido y su ropa es

impecable; porta del diario su bata color amarillo.

Al inicio de cada día manifiesta una actitud positiva, saluda a los niños y les

pregunta por su estado de ánimo. Para comunicarse con ellos alza el tono de su voz

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y se refiere a ellos por “Chicos”, al parecer de esta forma puede generar que los

niños se calmen.

En sus estrategias de enseñanza la maestra Ana es muy creativa, se basa en los

intereses de sus alumnos, lleva a cabo sus actividades planteadas desde su

planeación ya sea dentro o fuera del salón de clases. Cree conveniente que los

niños trabajen en colaboración y que solucionen sus propios problemas aunque aún

se da alguna que otra problemática.

Su planeación está muy bien estructurada y sus tiempos son establecidos, procura

que los niños logren los aprendizajes esperados y los ayuda cuando existe un déficit

en algún niño/a.

Está al pendiente de la alimentación de los niños, ya que no los deja salir al recreo

si no terminan su lunch por completo, aparenta ser una persona de carácter muy

fuerte pero al tratarla da a conocer todo lo contrario; es noble y muy paciente.

Procura llevarse en armonía con sus compañeras de trabajo y con los padres de

familia, siempre los involucra en las actividades.

No utiliza las TIC por la escases de este recurso pero trata de enfocarse en un

desenvolvimiento con su entorno en el menor. Nunca ha intentado discriminar a los

niños porque va en contra de su ética.

NIÑOS

Los niños del aula de 3er Grado Grupo “A” se caracterizan por ser acomedidos, por

tener una convivencia agradable.

Los alumnos se presentan aseados y con una presentación adecuada.

Existe el compañerismo en todo momento se ayudan entre todos para poder

garantizar que sus compañeritos tengan todo su trabajo.

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Hay casos donde los niños son muy activos en cuestión de que realizan sus trabajos

rápidamente y a estos niños la maestra los pone como monitores y su trabajo es

ayudar a sus compañeros a realizar su trabajo, pero el fin es ayudarles mas no

hacerles su trabajo, esta estrategia ayuda a que los niños aprendan al paso que sus

compañeros y que se motiven para que así ellos realicen con más agilidad sus

actividades.

Todos los niños cuentas con sus útiles para poder realizar sus actividades, es muy

raro el niño que no llega a tener sus materiales por que se le llegan a olvidar o por

otra razón, pero la maestra al darse cuenta apoya al niño dándole recursos para

realizar sus actividades.

A los niños en las entrevista se les cuestiono si les gustaba asistir a la escuela y a

los entrevistados, respondieron que sí, pues les gusta hacer muchas actividades, y

les gusta trabajar y también porque les gusta cómo es que su maestra los trata.

Los niños les gustan porque hay un ambiente bueno en su salón y les gusta jugar y

convivir con sus amigos y con los niños de otros salones.

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En cuanto a los niños de 2° Grado Grupo “D” se caracterizan por ser muy traviesos,

muestran un agrado por el juego, las canciones que su educadora les muestra.

La mayoría de ellos presenta su uniforme limpio y completo y las niñas van

peinadas con trenzas. Son muy unidos y apoyan a sus compañeros.

Existe un defecto conforme al grupo: Critican cada trabajo de sus compañeros y

piensan que el de uno propio es mejor.

Algunas veces optan por ser desobedientes, dan muchas quejas y es lo que no le

agrada a su educadora porque ella les ha implementado los valores.

La mayoría de los niños tienen una edad promedio de 4 años, dos niños tienen un

problema del habla (solo pronuncian la vocal A) y les cuesta trabajo para

involucrarse en las actividades.

Ningún niño ha incumplido con su tarea, de esta forma los pequeños reciben el

apoyo incondicional de sus papás en casa; su agrado por asistir a la escuela es

mayor porque han recibido buen trato y aman lo que hacen.

En el recreo se muestran activos, se refieren de tener muchos amigos. El valor de la

amistad es mayor para ellos.

Platican en ratos libres, cuentan lo que hacen en casa; e incrementan su

interacción, creen que su maestra es regañona por el tono de voz que tiene pero

nunca han manifestado que reciben agresión por parte de ella.

Respetan los acuerdos y el menú del lunch, comparten sus alimentos cuando creen

que alguien no lleva de comer.

Se adaptan fácilmente con las personas que se encuentran a su alrededor y

siempre te reciben con una sonrisa o una frase de “Te quiero”.

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INFORMANTES

En las entrevistas realizadas al directivo, a la educadora, niños y padres de familia

se obtuvo la información más relevante en cuestión a la institución, y educación de

los niños.

La directora comento que en todo momento recibe apoyo de los padres ya que se

realizan reuniones frecuentes para tratar asuntos relacionados con la educación de

sus hijos, para propiciar un trato y un mejor desempeño escolar.

No cuenta con un apoyo de programas ya que los padres apoyan en toda

circunstancia.

La educadora dio la información siguiente:

Tiene ya una experiencia basta de nueve años, la cual siempre fue su vocación ser

educadora, cree que el jardín es una buena institución donde los niños se

desarrollan e implementan su aprendizaje, además implementa estrategias prácticas

para llamar la atención de los niños.

Los niños tienen una buena convivencia entre ellos, además les gusta asistir a la

escuela porque practican muchas actividades y aprenden mucho, todos concuerdan

en que tienen una buena comunicación con su maestra porque los trata bien y esos

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les gusta, además también les gusta hacer muchas cosas aunque en ocasiones no

le entienden dicen que les gusta que su maestra les explique.

Los padres de familia respondieron a la entrevista positivamente, ya que

concuerdan en que apoyan activamente al preescolar donde asiste su hijo para que

así ellos tengan una mejor calidad educativa y un mejor aprendizaje.

Además los padres apoyan a sus hijos proporcionándoles todos los materiales que

se les piden para que aprovechen al máximo su educación.

Asisten a todos los eventos realizados por el preescolar para que sus hijos se

sientan acompañados.

Todos los padres entrevistados muestran actitudes positivas y agradables hacia la

institución tal es su apoyo y actitud positiva, que recomiendan ampliamente este

jardín, pues comentan que se imparte una excelente educación y su calidad es

ampliamente grata.

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CONCLUSIÓN

En esta jornada de observación y ayudantía se pudo rescatar algo muy interesante,

lo cual fue:

El trabajo en equipo que realizan las educadoras y los directivos, hacen que las

actividades tengan un buen objetivo, lo cual sería que los niños aprendan y tengan

garantizado un buen aprendizaje con las actividades llevadas a cabo.

También otra cosa muy importante en esta jornada que nos pudimos percatar fue

que los padres de familia ayudan incondicionalmente a las maestras, con el fin que

los niños tengan y realizan sus actividades correctamente.

Además a los padres de familia les gusta colaborar porque así podrán contribuir a

que sus hijos se sientan mejor además de que los niños les gusta que sus padres

este con ellos en ese momento.

Las maestras implementan diferentes estrategias con el fin de que sus alumnos se

interesen por asistir a la escuela y que quieran aprender, además estas técnicas

tienen un buen resultado, ya que los niños entrevistados les gusta asistir a la

escuela porque les gusta trabajar además de las actividades que su maestra los

pone a realizar.

En esta jornada a pesar que no se pudo observar mucho por la cuestión de que fue

la semana del día del niño, pues lo interesante y rescatable fue lo ya mencionado.

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BIBLIOGRAFÍA

De la O Casillas, José Alberto Justa Ezpeleta) y (Alfredo Furlán Romero, Claudia

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ANEXOS ENTREVISTAS

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